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中學(xué)生周總結(jié)范文第1篇

有氧運(yùn)動(dòng)治療的同時(shí),加強(qiáng)肥胖中學(xué)生的心理干預(yù),做好心理咨詢中心的專業(yè)指導(dǎo),加強(qiáng)認(rèn)知治療。心理預(yù)防中,同時(shí)對(duì)受試者的心理健康檔案進(jìn)行建立,綜合評(píng)價(jià)受試者的心理健康情況,做好心理矯正的訓(xùn)練,并對(duì)心理衛(wèi)生問(wèn)題的發(fā)生有效預(yù)防和控制,和受試者保持良好的溝通。每周對(duì)肥胖中學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座,對(duì)肥胖癥的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹,對(duì)肥胖者的心理特征有效解析,將影響肥胖的心理和社會(huì)因素找出,對(duì)學(xué)生良好的心理素質(zhì)進(jìn)行全面的培養(yǎng)。加強(qiáng)患者的認(rèn)知治療,及時(shí)的改變受試者關(guān)于肥胖的不好的認(rèn)知情況,將不合理的信念加以糾正,通過(guò)加強(qiáng)情緒調(diào)節(jié),實(shí)現(xiàn)中學(xué)生肥胖相關(guān)知識(shí)人際關(guān)系的和諧建立和引導(dǎo)。心理干預(yù)訓(xùn)練的同時(shí),更要加強(qiáng)中學(xué)生的放松訓(xùn)練,每周五次,每次半個(gè)小時(shí),結(jié)合受試者的實(shí)際情況,對(duì)放松訓(xùn)練計(jì)劃制定,保持環(huán)境的安靜,結(jié)合舒緩節(jié)奏的輕音樂(lè),做好言語(yǔ)的針對(duì)性指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)每次治療的情況進(jìn)行歸納和總結(jié),并做好相關(guān)情況的主要記錄。資料的處理采取統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS20.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,用t檢驗(yàn)組間差距,用2檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料,P<0.05,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2研究結(jié)果

2.1干預(yù)前后肥胖中學(xué)生身體機(jī)能以及素質(zhì)指標(biāo)的變化情況

干預(yù)前后肥胖中學(xué)生的身體素質(zhì)狀況以及身體機(jī)能有著較好的改善情況,在干預(yù)之前,身體機(jī)能有著不均衡的各個(gè)指標(biāo)情況,干預(yù)之后,肥胖中學(xué)生的體重逐漸呈現(xiàn)下降的趨勢(shì),干預(yù)前后進(jìn)行比較,P<0.05,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。有氧運(yùn)動(dòng)干預(yù)前后中學(xué)生身體機(jī)能和素質(zhì)指標(biāo)變化情況如表1所示。

2.2干預(yù)前后肥胖中學(xué)生心理測(cè)試結(jié)果比較

干預(yù)之后,中學(xué)生心理健康明顯改善,P<0.05,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。心理干預(yù)之后,學(xué)生的心理測(cè)試結(jié)果如表2所示。一般而言,肥胖中學(xué)生心理健康發(fā)展的影響因素往往是各個(gè)方面的,肥胖中學(xué)生的機(jī)能和素質(zhì)在某種程度上對(duì)于他們的身心健康水平有著直接性的影響,體重作為一個(gè)最主要的因素,對(duì)于大學(xué)生的心理健康發(fā)展有著嚴(yán)重的制約作用。

3研究結(jié)論

肥胖中學(xué)生身體健康和心理健康的發(fā)展,往往要做好有氧運(yùn)動(dòng)和相關(guān)的飲食干預(yù),通過(guò)合理的設(shè)計(jì)有氧運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容,并對(duì)循序漸進(jìn)的原則加以采用,減肥的同時(shí)提高中學(xué)生的身體機(jī)能。及時(shí)的調(diào)整運(yùn)動(dòng)處方的相關(guān)內(nèi)容,并結(jié)合實(shí)驗(yàn)的實(shí)際實(shí)施方法,結(jié)合受試者的積極性,對(duì)運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容合理的調(diào)整。肥胖中學(xué)生心理干預(yù)中,就要保證有著穩(wěn)定的心理情緒,加強(qiáng)心理健康教育,做好心理健康的基礎(chǔ)輔導(dǎo)工作。在和受試者溝通交流過(guò)程中,引導(dǎo)肥胖中學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)肥胖,對(duì)減肥計(jì)劃的實(shí)施情況充分介紹,主動(dòng)引導(dǎo)肥胖中學(xué)生有著積極健康的情緒。

4結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生周總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)； 生態(tài)環(huán)境問(wèn)題； 生態(tài)環(huán)境意識(shí)

生物進(jìn)化中從猿到人的歷程，人類的生存和發(fā)展一刻都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)生態(tài)環(huán)境。人類的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)都是從生物圈中獲得資源和空間來(lái)滿足人類生存和發(fā)展的需要，同時(shí)，又產(chǎn)生了許多環(huán)境問(wèn)題，這些問(wèn)題是全人類共同面對(duì)和不可回避的重大社會(huì)問(wèn)題。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，樹(shù)立“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的生態(tài)觀，是中學(xué)生生物教學(xué)的重要任務(wù)之一，怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)呢？

一、收集學(xué)生周圍環(huán)境的生物物種變化的情況，培養(yǎng)中學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。

生物教學(xué)結(jié)合學(xué)生周圍的水環(huán)境、陸地環(huán)境、空中環(huán)境，開(kāi)展物種變化的調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查結(jié)束后倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和探討，這樣就能從生活中培養(yǎng)同學(xué)們的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。

1.調(diào)查水環(huán)境

學(xué)生周圍的水環(huán)境由河流、湖泊、水庫(kù)、組成并同大氣的降雨、降雪連成為一個(gè)有機(jī)的“水循環(huán)系統(tǒng)”。城鎮(zhèn)居民用水，影響著水環(huán)境的質(zhì)量，水環(huán)境質(zhì)量的變化影響著水生物的生存和繁衍生息，這又通過(guò)食物鏈、食物網(wǎng)直接影響著相關(guān)物種的變化。當(dāng)然，水環(huán)境的變化又反作用于人類社會(huì)的生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等許多領(lǐng)域。帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展以上的水環(huán)境中的任何一個(gè)環(huán)境中物種變化情況的調(diào)查，并撰寫(xiě)小論文都能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水資源的重視和養(yǎng)成節(jié)約用水的行為。

2.調(diào)查陸地環(huán)境

人的居住空間和活動(dòng)場(chǎng)所都依賴于陸地環(huán)境。人口增長(zhǎng)造成的生存空間壓力，致使其他生物的生存空間和資源逐漸縮小，甚至有些生物已在這一變化的過(guò)程中消失了；這種變化導(dǎo)致物種多樣性減少的情況已經(jīng)發(fā)生了許多件，以此同時(shí)提示學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取一些物種滅絕的事實(shí)，讓他們關(guān)心環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境中的生物資源。

3.調(diào)查空氣環(huán)境

大氣污染、溫室氣體增加、臭氧空洞的產(chǎn)生、氣候變化等影響著空氣環(huán)境，也影響著陸地環(huán)境和水環(huán)境。通過(guò)學(xué)生收集大氣污染、溫室氣體增加、臭氧產(chǎn)生的事實(shí)，來(lái)認(rèn)識(shí)大氣質(zhì)量對(duì)物種多樣性變化的影響。

同學(xué)們收集到的生態(tài)信息能夠反映出生態(tài)環(huán)境的變化，影響著物種多樣性的變化，影響著生物的代謝、生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異等生命活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)出變化了的生態(tài)環(huán)境又決定著生物生存和發(fā)展方向，這樣來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識(shí)。

二、做有關(guān)生態(tài)實(shí)驗(yàn)中的探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)

生物科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是生物教學(xué)的重要方法。

1.中學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

中學(xué)生物教學(xué)中做有關(guān)生態(tài)實(shí)驗(yàn)的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的目的為依據(jù)，以資料背景為前提，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，修正實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、表達(dá)交流、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這一過(guò)程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是培養(yǎng)中學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)的重要工作，并使學(xué)生養(yǎng)成探索生物科學(xué)原理的精神。

2.中學(xué)生的生活體驗(yàn)

讓學(xué)生從生態(tài)環(huán)境中獲取影響生物生存的因素和影響人體健康的許多事實(shí)來(lái)豐富他們的生活體驗(yàn)，這是中學(xué)生獲得生態(tài)環(huán)境意識(shí)的重要途徑之一。

生物教學(xué)中的“探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)的影響”、“制作生態(tài)瓶”、“探究酒精對(duì)水蚤心率的影響”，用廢棄的電池影響?zhàn)B花、養(yǎng)魚(yú)的觀察和記錄等相關(guān)的生態(tài)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們就能從這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并能形成生態(tài)環(huán)境意識(shí)。

三、收集媒體中的生態(tài)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)中學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)

媒體中存在著大量有關(guān)生態(tài)問(wèn)題的事實(shí)，并從這些事實(shí)中獲取同生態(tài)相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題。開(kāi)展收集報(bào)紙、新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)中的生態(tài)熱點(diǎn)問(wèn)題，并關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)外的生態(tài)熱點(diǎn)問(wèn)題。

1.收集媒體中的環(huán)境問(wèn)題

從媒體中收集到生態(tài)環(huán)境問(wèn)題后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、比較，并歸納總結(jié)。同時(shí)制作宣傳與環(huán)境相關(guān)的一系列活動(dòng)。從這些發(fā)生了的生態(tài)問(wèn)題的事實(shí)來(lái)說(shuō)明人類的生產(chǎn)生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、戰(zhàn)爭(zhēng)等都會(huì)引發(fā)環(huán)境問(wèn)題，這是人類社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題。以此震撼同學(xué)們的心靈，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)生態(tài)環(huán)境意識(shí)的形成，激發(fā)他們參與社會(huì)、參與決策，關(guān)心生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，形成正確的生態(tài)觀。這有利于中學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為，并能參與到解決這些問(wèn)題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去成長(zhǎng)。

2.應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題

全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的解決是一個(gè)復(fù)雜的國(guó)際性問(wèn)題和各國(guó)政府都必須面對(duì)的重大問(wèn)題，但解決這一復(fù)雜問(wèn)題的過(guò)程中有一點(diǎn)是共同的，那就是必須以生態(tài)學(xué)的原理為基礎(chǔ)同其他學(xué)科進(jìn)行科學(xué)結(jié)合來(lái)解決。因此，在生物教學(xué)中，生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生解決全球性生態(tài)環(huán)境的基本方法，也是引導(dǎo)學(xué)生思考和解決這些重大問(wèn)題奠定基礎(chǔ)，以激發(fā)他們將來(lái)參與到環(huán)境治理的社會(huì)實(shí)際工作中來(lái)。是中學(xué)生養(yǎng)成生態(tài)環(huán)境意識(shí)的重要過(guò)程。

四、組織中學(xué)生參觀污水處理廠、垃圾處理廠等生產(chǎn)部門(mén)，培養(yǎng)中學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)

參觀污水處理廠、垃圾處理廠等生產(chǎn)部門(mén)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的實(shí)際行動(dòng)已經(jīng)能夠解決一些環(huán)境問(wèn)題。

1.治理環(huán)境 美化家園

組織中學(xué)生參觀污水處理廠、垃圾處理廠等生產(chǎn)部門(mén)治理環(huán)境的過(guò)程，獲取治理環(huán)境的原理和工藝；以及處理垃圾的原理和流程，就能增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)環(huán)境問(wèn)題解決的信心，并發(fā)現(xiàn)可以將垃圾作為資源再次利用而美化家園。

2.關(guān)愛(ài)生態(tài)環(huán)境創(chuàng)建美好未來(lái)

中學(xué)生周總結(jié)范文第3篇

生物教學(xué) 科技活動(dòng) 素質(zhì)教育

隨著中學(xué)素質(zhì)教育的不斷深入，中學(xué)生開(kāi)展生物科技活動(dòng)越來(lái)越活躍。從臨夏來(lái)看，不同地區(qū)、不同學(xué)校的活動(dòng)開(kāi)展極不平衡，對(duì)生物科技活動(dòng)的重視和輔導(dǎo)工作存在著較大的差別。這種現(xiàn)象與教育事業(yè)的發(fā)展及社會(huì)的發(fā)展極不適應(yīng)。

一、要重視生物科技活動(dòng)

生物科技活動(dòng)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展知識(shí)、提高能力、發(fā)揮特長(zhǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面有著重要的意義。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)》里安排的探究性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，《課標(biāo)》明確要求“教師因材施教”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和能力，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種生物科技活動(dòng)。中學(xué)生開(kāi)展生物科技活動(dòng)是中學(xué)生物課程開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的重要途徑，是中學(xué)生物課程的重要組成部分。所以在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，一定要重視課外科技活動(dòng)，并把這項(xiàng)活動(dòng)與課堂教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。

開(kāi)展生物科技活動(dòng)，教師的重視程度和指導(dǎo)作用是不容忽視的，并且是不可缺少的。教師的重視程度直接影響工作的開(kāi)展和活動(dòng)的質(zhì)量。有的教師在觀念、條件、及其他因素的影響下，對(duì)科技活動(dòng)重視不夠，總以條件差、沒(méi)有設(shè)備、學(xué)生積極性不高、沒(méi)有興趣、活動(dòng)不好為借口?，F(xiàn)在正大力推進(jìn)素質(zhì)教育，中學(xué)正在全面實(shí)施探究性學(xué)習(xí)課程，科技活動(dòng)在探究性學(xué)習(xí)中有非常重要的地位，在素質(zhì)教育中有非常重要的作用，應(yīng)該加強(qiáng)這方面的工作。

二、要做好選題

沒(méi)有做過(guò)具體輔導(dǎo)工作的教師認(rèn)為，搞科技活動(dòng)就是搞科學(xué)研究?，F(xiàn)有條件下，由學(xué)生能取得什么成果呢？尤其是落后地區(qū)，設(shè)備這么差，能搞研究嗎？感覺(jué)無(wú)處著手，無(wú)題目可搞。這里應(yīng)當(dāng)擺正科技活動(dòng)和科學(xué)研究的關(guān)系。中學(xué)生搞科技活動(dòng)與科學(xué)家搞科研不同，其主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、培養(yǎng)收集和處理生物科學(xué)信息的能力以及應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，注重實(shí)踐、參與，并力爭(zhēng)有所創(chuàng)新。所以，要根據(jù)科技活動(dòng)的目的和特點(diǎn)選題。

首先，科技活動(dòng)選題要結(jié)合課堂教學(xué)和當(dāng)?shù)貙?shí)際。結(jié)合課堂教學(xué)開(kāi)展科技活動(dòng)，不但能提高學(xué)生的操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓寬知識(shí)面。教材上的“實(shí)踐活動(dòng)”和“探究性課題”是《課標(biāo)》要求必須做的課外科技活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)充分利用好這些素材。

其次，積極參加各類科技夏令營(yíng)，作好活動(dòng)選題。科技夏令營(yíng)是開(kāi)闊學(xué)生視野、陶冶情操、認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)、接觸生產(chǎn)科技實(shí)際的極好途徑。2000年全州青少年農(nóng)學(xué)夏令營(yíng)期間參觀了太子山林農(nóng)場(chǎng)，聽(tīng)專家介紹了林區(qū)病蟲(chóng)害發(fā)生的有關(guān)情況，提供了有關(guān)資料。由于時(shí)間倉(cāng)促，未作充分調(diào)查，過(guò)后又赴太子山林場(chǎng)做了實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行了“太子山林區(qū)病蟲(chóng)害的初步調(diào)查”。

第三，參考推薦項(xiàng)目，選用合適選題?！吨袑W(xué)生物科技活動(dòng)》、《青少年生物與環(huán)境科學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)雜志》、《生物學(xué)通報(bào)》、《中學(xué)生物學(xué)》等書(shū)中推薦了許多課題項(xiàng)目和相關(guān)資料，進(jìn)行瀏覽以后，可將相關(guān)資料進(jìn)行整理或選用。2006年進(jìn)行的“香煙煙霧對(duì)金魚(yú)的毒害實(shí)驗(yàn)”就是參照推薦項(xiàng)目“香煙煙霧對(duì)動(dòng)物的毒害實(shí)驗(yàn)”來(lái)設(shè)計(jì)的。

第四，關(guān)注有關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是選題的一項(xiàng)重要來(lái)源。教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物及自然資源，是生物教學(xué)的重要任務(wù)之一。結(jié)合課本環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在節(jié)假日對(duì)本地區(qū)水質(zhì)、環(huán)境、植被等自然資源進(jìn)行考察了解，開(kāi)展了參觀污水、垃圾處理廠等豐富多彩的課余學(xué)習(xí)生活。大夏河是流經(jīng)臨夏市的一條主要河流，是臨夏市區(qū)十多萬(wàn)居民的生活飲用水和下游河灘鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)灌溉用水，歷來(lái)被稱為臨夏市的“母親河”、“生命河”。由于市區(qū)工業(yè)廢水、生活污水以及農(nóng)藥、化肥的污染，對(duì)下游群眾的生產(chǎn)、生活造成極大的危害，人們要求治理的呼聲越來(lái)越高。我們根據(jù)這一情況，結(jié)合環(huán)境教育，初步設(shè)計(jì)了大夏河水質(zhì)污染監(jiān)測(cè)的方法。結(jié)合本地區(qū)環(huán)境不斷惡化的現(xiàn)狀，教育學(xué)生做環(huán)保衛(wèi)士，日常生活中，做到“兩保護(hù)、三少用、四節(jié)約”；保護(hù)一草一木，保護(hù)各種野生動(dòng)物；少用一次性制品，少用干電池，少用塑料袋；節(jié)約每一滴水、節(jié)約每一度電，節(jié)約每一張紙，節(jié)約每一粒糧食，形成“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”的良好氛圍。還可根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)保熱點(diǎn)話題開(kāi)展一些講座，開(kāi)展科技教學(xué)活動(dòng)。

三、要做好指導(dǎo)

中學(xué)生開(kāi)展生物科技活動(dòng)，教師的指導(dǎo)非常重要。從選課題、找材料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的步驟、觀察的內(nèi)容到填寫(xiě)觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告或撰寫(xiě)小論文，都要進(jìn)行指導(dǎo)。例如嘗試植物的扦插的探究活動(dòng)，指導(dǎo)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

1.所用實(shí)驗(yàn)材料

枝剪、標(biāo)牌、挖土工具、澆水用具、平整好的壤土或沙土一塊、楊、柳、月季、葡萄等植物，長(zhǎng)約25厘米左右枝條若干。

2.實(shí)驗(yàn)操作

取預(yù)先準(zhǔn)備好的枝條3根，芽向上，垂直插入土壤約枝條長(zhǎng)度的三分之一左右。如果插入困難，可事先在枝條底部做斜切口或V字切口，3枝條相互保持25厘米以上的距離。按壓土壤周圍，保證枝條豎直、穩(wěn)固。插入后對(duì)每個(gè)枝條澆足水并用布等材料適當(dāng)遮蔭，在觀察的一數(shù)周時(shí)間中要不斷適時(shí)補(bǔ)水，保持土壤濕潤(rùn)。

取3根枝條，去掉枝上的所有芽，扦插方法同上。

取3根枝條垂直插入土壤約枝條長(zhǎng)度的三分之一左右，插入后可采取兩種處理方式：如果陽(yáng)光溫度合適，采取不遮蔭處理；如果陽(yáng)光和溫度不能充分地保證，則可直接采取不澆水進(jìn)行處理。

分別對(duì)3組技條做好標(biāo)記，觀察生長(zhǎng)情況。

3.結(jié)果與討論

（1）結(jié)果：生長(zhǎng)狀況記錄表：

（2）討論

由統(tǒng)計(jì)結(jié)果思考，扦插時(shí)為什么要選用帶幾個(gè)芽的枝條？為什么扦插后要適當(dāng)遮蔭？你認(rèn)為提高植物扦插成活率的方法有哪些？通過(guò)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀的了解植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的原理和具體操作，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和分析結(jié)果的能力，要注意在指導(dǎo)過(guò)程中始終要把學(xué)生做為學(xué)習(xí)研究和解決問(wèn)題的主體，避免將教師的意志有意地或無(wú)意地強(qiáng)加給學(xué)生。實(shí)驗(yàn)和觀察時(shí)，教師要向?qū)W生交代具體的操作方法和觀察內(nèi)容，并進(jìn)行示范，待學(xué)生比較熟悉后，讓學(xué)生自己觀察或操作。在整理實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原始實(shí)驗(yàn)記錄認(rèn)真研究，針對(duì)具體問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)地加以分析。

四、注意總結(jié)和交流

在我們的教育教學(xué)實(shí)踐中，要提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)該建立長(zhǎng)效機(jī)制。重視對(duì)學(xué)生的傳、幫、帶，通過(guò)多種途徑，采取多種方式對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行引導(dǎo)。此外，作為教師，還必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并及時(shí)做好總結(jié)，以便積累經(jīng)驗(yàn)，使輔導(dǎo)工作更有起色。

重視課堂教學(xué)的滲透，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，重視校園環(huán)境的熏陶，重視每個(gè)教育者的言傳身引，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

中學(xué)生周總結(jié)范文第4篇

要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"因?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。

基本要點(diǎn)：

第一，要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，都是為了達(dá)到他的學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的，是正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反映，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。

第二，計(jì)劃內(nèi)容一般分五個(gè)部分：

①全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時(shí)間安排。

②分科學(xué)習(xí)的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明，在制定分科學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：要特別重視馬列主義的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)三門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門(mén)學(xué)科，是學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。

③系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。

自學(xué)內(nèi)容大致有三方面：

①自學(xué)缺漏知識(shí)，以便打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使自己所掌握的知識(shí)能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。

②為了配合新教材的學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。

③不受老師的教學(xué)進(jìn)度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。

④參加課外科技活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)以及閱讀課外書(shū)籍的目的、內(nèi)容、要地和時(shí)間安排。

⑤堅(jiān)持身體鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。

第三，要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不斷地提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，上述五個(gè)部分的計(jì)劃內(nèi)容都是不可缺少的。但是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，因而在訂計(jì)劃時(shí)，每個(gè)人的計(jì)劃重點(diǎn)和要求也是不同的，并不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習(xí)計(jì)劃都必須包括以上五個(gè)部分。有的中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，就不必急于去系統(tǒng)自學(xué)課外讀物，而應(yīng)該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識(shí)和弄懂課本內(nèi)容上?？傊?，要制定一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的計(jì)劃，必須從實(shí)際出發(fā)，也就是要實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習(xí)情況，從自己實(shí)際掌握的知識(shí)程度出發(fā)。

中學(xué)生周總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；歷史思維能力；培養(yǎng)；途徑

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0218-01

歷史是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，歷史學(xué)習(xí)可以使學(xué)生開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)提升對(duì)事物的判斷力和感知能力，對(duì)于正處于性格形成關(guān)鍵期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史的作用不言而喻。而歷史課堂不僅僅是單向灌輸知識(shí)的課堂，更應(yīng)該成為學(xué)生與老師互動(dòng)交流、啟發(fā)思維的場(chǎng)所。提升中學(xué)生的歷史思維能力就是中學(xué)課堂非常重要的一項(xiàng)長(zhǎng)期教學(xué)任務(wù)。

1.歷史思維能力的提出和界定

有的學(xué)者認(rèn)為："歷史思維是一種高級(jí)的復(fù)雜的特殊思維類型，它是形象思維與抽象思維、形式思維與辯證思維的高度綜合。"同時(shí)還應(yīng)考慮到，在中學(xué)歷史教學(xué)中，中學(xué)生也存在著創(chuàng)造性思維等其他思維形式。

歷史思維能力的概念最早是在國(guó)外提出的，美國(guó)對(duì)歷史思維能力的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的界定是：使學(xué)生能夠評(píng)價(jià)證據(jù)，發(fā)展比較因果分析的能力，解釋歷史記錄，并根據(jù)歷史對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活中的決策提出正確的依據(jù)和看法。不過(guò)目前，在我國(guó)還沒(méi)有對(duì)于歷史思維能力的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的理論界定，但史學(xué)界很多學(xué)者都認(rèn)為，歷史思維能力是一般的思維活動(dòng)和歷史學(xué)科特有的思維活動(dòng)的融合，是實(shí)現(xiàn)由對(duì)歷史感知上升為理性認(rèn)識(shí)，并且能夠揭示歷史本質(zhì)和歷史規(guī)律的思維過(guò)程。毋庸置疑的是，歷史思維能力的培養(yǎng)不但對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)歷史發(fā)揮重要作用，同時(shí)更有助于他們會(huì)學(xué)歷史。

2.掌握中學(xué)生特點(diǎn)，重視歷史思維能力培養(yǎng)

2.1掌握中學(xué)生年齡特點(diǎn)、合理安排歷史教學(xué)任務(wù)。初中生的年齡大多在13-15周歲，這一年齡階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)多以形象思維為主，所以，初中生的歷史教育課堂應(yīng)該多以形象思維的教育方式進(jìn)行培養(yǎng)，將生澀復(fù)雜的歷史事件和紛繁浩雜的歷史人物進(jìn)行篩檢，選擇出較為生動(dòng)，容易理解并具有重要?dú)v史價(jià)值的內(nèi)容。這樣既可以使初中生掌握歷史的基本脈絡(luò)和基本歷史常識(shí)，同時(shí)也能引起學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣。

由于初中生階段其思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡(jiǎn)單的說(shuō)教和現(xiàn)成的結(jié)論，但由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。因此在歷史教學(xué)中也應(yīng)充分考慮到學(xué)生的獨(dú)立批判能力萌芽的狀況，循序漸進(jìn)，啟發(fā)式教學(xué)就成為了很多中學(xué)課堂的慣常教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)生不容易理解的一些抽象理論：如宗教思想等盡量以具體的歷史事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明，或者較少涉及這類晦澀的知識(shí)。不但要使學(xué)生知其然，更要知其所以然。這就需要老師在歷史教學(xué)課堂中著力培養(yǎng)歷史思維能力

2.2培養(yǎng)中學(xué)生歷史思維能力的重要性。中學(xué)歷史學(xué)科能力方面，歷史思維能力是處于核心地位，是歷史學(xué)科能力培養(yǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵所在。中學(xué)歷史教學(xué)所研究的，是學(xué)生的歷史思維，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)的思維能力培養(yǎng)。因此，從歷史學(xué)科的思維特征入手，同時(shí)根據(jù)中學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法等具體情況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史形象思維能力和歷史邏輯思維能力。把學(xué)生從書(shū)本死教條的知識(shí)中解脫出來(lái)，自主學(xué)習(xí)互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的歷史思維能力，才能對(duì)史實(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析把握，明確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，指導(dǎo)自己的行動(dòng)，在事實(shí)面前能做出準(zhǔn)確判斷和對(duì)未來(lái)的科學(xué)預(yù)測(cè)。

3.學(xué)生歷史思維能力的途徑

3.1教材、豐富歷史事實(shí)。歷史事實(shí)中存在著大量可以比較鑒別的歷史事件，這些歷史事件尤其發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律。掌握大量的歷史事實(shí)，能夠便利了解歷史發(fā)展進(jìn)程。思維就能靈活起來(lái)。從教學(xué)內(nèi)容而言，歷史事實(shí)要盡可能保持相當(dāng)?shù)膹V度和深度，同時(shí)還應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，實(shí)時(shí)更新，不斷使學(xué)生引發(fā)新問(wèn)題，新思考，并解決新問(wèn)題。歷史事實(shí)的積累為歷史思維提供了條件，而歷史思維的發(fā)展又使學(xué)生能夠更深刻的理解史實(shí)，更有效的掌握歷史知識(shí)。

3.2建構(gòu)歷史知識(shí)體系，培養(yǎng)嚴(yán)密系統(tǒng)的歷史思維。在對(duì)中學(xué)歷史進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生形成歷史知識(shí)體系，不能僅記住單獨(dú)的歷史知識(shí)，要做到既見(jiàn)樹(shù)木、又見(jiàn)森林。這對(duì)老師的要求來(lái)說(shuō)，就要很好的處理教材內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)系統(tǒng)化，在明確教學(xué)內(nèi)容和整體框架的基礎(chǔ)上，明確每個(gè)章節(jié)在整體課程中的地位，注意歷史時(shí)間脈絡(luò)的延續(xù)性和前后縱橫聯(lián)系。