99久久99久久精品免费看蜜桃,亚洲国产成人精品青青草原,少妇被粗大的猛烈进出va视频,精品国产不卡一区二区三区,人人人妻人人澡人人爽欧美一区

首頁 > 文章中心 > 望岳杜甫

望岳杜甫

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇望岳杜甫范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

望岳杜甫范文第1篇

我爬上斜坡,來到南山頂,是一片平地,青草、野花、荊棘,石頭都被月色整理成一派柔和,蟈蟈彈奏著我熟悉的那種單弦吉他,彈了幾萬年了吧,這時候曲調(diào)好像特別孤單憂傷,一定是懷念著它新婚遠(yuǎn)別的情郎。我還聽見不知名的蟲子的唧唧夜話,說的是生存的焦慮、饑餓的體驗(yàn),死亡的恐懼,還是月光下的快樂旅行?在人之外,還有多少生命在愛著、掙扎著、勞作著、歌唱著,在用它們自己的方式撰寫著種族的史記?我真想向它們問候,看看它們的衣食住行,既然有了這相遇的緣分,我應(yīng)該對它們提供一點(diǎn)力所能及的幫助,它們那么小,那么脆弱,在這龐大不可測的宇宙里生存是怎樣的冒險(xiǎn),是多么不容易啊。然而,常識提醒我,我的探訪很可能令它們恐懼,最大的幫助就是不打擾它們。慈祥的土地和溫良的月光會關(guān)照這些與世無爭的孩子的。這么一想我心里的牽掛和憐憫就釋然了。

我繼續(xù)前行,我看見幾只蝴蝶仍在月光里夜航,這小小的宇宙飛船,也在無限地做著短促的飛行,在力所能及的范圍內(nèi)探索存在的底細(xì),花的底細(xì)。此刻它們是在研究月光與露水相遇,能否勾兌出宇宙中最可口的綠色飲料?

我來到山頂西側(cè)的邊緣,一片樹林寂靜地守著月色。偶爾傳來一聲鳥的啼叫,好像只叫了半聲,也許忽然想起了作息紀(jì)律,怕影響大家的睡眠,就把另外半聲嘆息咽了下去——我驚嘆這小小生靈的偉大自律精神。我想它的靈魂里一定深藏著我們不能知曉的智慧。想想吧,它們在天空上見過多大的世面啊。它們俯瞰過、超越過那么多的事物,它們肯定從大自然的靈魂里獲得了某種神秘的靈性。我走進(jìn)林子,看見一棵樹上掛著一個鳥巢。我踮起腳尖發(fā)現(xiàn)這是一個空巢,幾根樹枝一些樹葉就是全部的建筑材料,它該是這個世界最簡單的居所了,然而就是它庇護(hù)了注定要飛上天空的羽毛。那云端里傾灑的歌聲,也是在這里反復(fù)排練。而此時它空著,空著的鳥巢盛滿寧靜的月光,這使它看上去更像是一個微型的天堂。

如果人真有來生,我希望我來生只是一只陽雀鳥或知更鳥,幾粒草籽、幾粒露水就是一頓好午餐,然后我用大量時間飛翔和歌唱。我的內(nèi)臟與靈魂都樸素干凈,飛上天空,不弄臟一片云彩,掠過大地,不傷害一片草葉。飛累了,天黑了,我就回到我樹上的窩——我簡單的臥室兼書房——因?yàn)樵谝股畹臅r候,我也要讀書,讀這神秘的寂靜和仁慈的月光。

閱讀題:

1.本文是一片構(gòu)思新奇,富有想象力的散文。作者在月夜探訪哪些對象?表達(dá)了一種什么感情?(3分)

2.概括第一段段意,并說說它在文中的作用。(3分)

3.(1)賞析句子。(2分)

斜坡上若有白瀑流瀉,那是月輝在茂密的青草上匯聚搖曳,安靜,又似乎有聲有色,斜斜著涌動不已,其實(shí)卻一動未動,這是層出不窮的天上雪啊!

(2)品味句子的含義。(2分)

在人之外,還有多少生命在愛著、掙扎著、勞作著、歌唱著,在用它們自己的方式撰寫著種族的史記。

4.一次月夜探訪,竟讓作者產(chǎn)生了做一只鳥的奇特想法,說說產(chǎn)生這種奇想的原因。(3分)

參考答案:

1.蟈蟈、蟲子、蝴蝶、夜鳥、鳥巢;熱愛大自然,親近大自然。

2.描寫南山上白瀑流瀉似的月色。為下文“我”的探訪提供了一個如詩如畫的環(huán)境。

3.(1)A.運(yùn)用比喻和擬人手法,形象生動,富有詩意;B.以動寫靜(動靜結(jié)合)

望岳杜甫范文第2篇

利用“書香江蘇”平臺,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

在傳統(tǒng)的閱讀環(huán)境構(gòu)建中,提供數(shù)量充足、種類豐富的高質(zhì)量圖書和適宜的閱讀區(qū)域是主要的方式,而現(xiàn)在就可充分利用網(wǎng)絡(luò)這個閱讀平臺,來為學(xué)生的閱讀提供服務(wù)。如今的網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺主要有三種方式,即主頁式、程序式、論壇式。主頁式即將圖書以網(wǎng)頁的形式提供給瀏覽者,優(yōu)點(diǎn)是讀者不需要了解太多的網(wǎng)絡(luò)知識就可以輕松閱讀,缺點(diǎn)是交互性和維護(hù)較繁瑣。程序式則是通過程序的方式加載和閱讀圖書,優(yōu)點(diǎn)是閱讀方便,可以做許多人性化的設(shè)置,缺點(diǎn)是安裝繁瑣,需要具備一定的計(jì)算機(jī)知識。論壇式則是通過論壇看帖的方式進(jìn)行閱讀,操作簡單,交互性強(qiáng),并能使用多種個性化的設(shè)置,可以滿足讀者不同層次的需求,是目前網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)用最廣泛的閱讀方式。要想構(gòu)架一個良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境,閱讀平臺的選擇尤為重要。我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),并通過調(diào)查了解各個平臺的優(yōu)、缺點(diǎn),最終選擇了“書香江蘇”這個平臺。

1.集體為學(xué)生在“書香江蘇”平臺上注冊

“書香江蘇”是依托先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和正版數(shù)字圖書資源,為中小學(xué)師生和學(xué)生家長提供網(wǎng)絡(luò)閱讀、讀書服務(wù)的互動性平臺。我們以班級為單位幫學(xué)生申請注冊,讓每一位學(xué)生都成為“書香江蘇”的會員。當(dāng)我們把登錄的方式告訴學(xué)生后,學(xué)生一下子就來了興趣,趕忙進(jìn)入了這個平臺。

2.指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的網(wǎng)上小書房

學(xué)會進(jìn)入“書香江蘇”這個平臺后,有的學(xué)生很快就會利用平臺開始閱讀,而有的學(xué)生還不行。于是,我們開始指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的網(wǎng)上小書房,教會學(xué)生從平臺上選一些喜歡的書放進(jìn)自己的小書架;在小書房閱讀,邊閱讀邊寫一些書評;同時還結(jié)交一些網(wǎng)上的小書友;參加網(wǎng)上組織的一些讀書活動。這時,學(xué)生終于領(lǐng)略到了小書房的魅力。

3.定期進(jìn)行網(wǎng)上小書房的展評

學(xué)生建書房初期,閱讀積極性非常高,一有機(jī)會就進(jìn)入自己的網(wǎng)上小書房進(jìn)行閱讀、交流。可是,過了一段時間之后,部分學(xué)生出現(xiàn)了一些懈怠,還有的學(xué)生“摸索”到了一些不正當(dāng)?shù)墨@得積分的方法。這時,我們就開始進(jìn)行網(wǎng)上小書房的展評,每月展評一次,獲得“優(yōu)秀小書房”稱號的書房的主人可以獲得獎勵。那怎樣的小書房才能成為優(yōu)秀小書房呢?學(xué)生一起討論,定出了優(yōu)秀小書房評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

標(biāo)準(zhǔn)的出臺,使學(xué)生的閱讀積極性又被調(diào)動起來了。我們利用“書香江蘇”這個平臺,營造出了“讀書好,好讀書,讀好書”的健康讀書氛圍。

組織學(xué)生交互閱讀,提升閱讀水平

我們利用每周的閱讀課,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,并在發(fā)起的讀書活動中進(jìn)行交流。交互性是網(wǎng)絡(luò)閱讀一個非常重要的特點(diǎn),因此網(wǎng)絡(luò)閱讀的發(fā)展應(yīng)著力發(fā)揮其交互性的特點(diǎn)。交互性閱讀可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀的諸多不足,學(xué)生可以通過交互性閱讀來交流閱讀的心得體會,彌補(bǔ)在閱讀中的盲點(diǎn)。比如,在賞析詩詞的時候,對于詩詞的感受每個人都會有所不同,將自己的感受發(fā)表在網(wǎng)上,能引來許多異議,并在相互的討論中,更好地加深對文章的理解,提高自己的閱讀水平。

邊閱讀邊思考,在思考中閱讀是閱讀的最高境界。我們在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的時候,鼓勵學(xué)生展示自己的觀點(diǎn),這樣就能夠促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀時,對閱讀內(nèi)容和形式產(chǎn)生自己獨(dú)到的見解和思考,并把這些思考發(fā)表在論壇中。

我們以班級為單位發(fā)起一些讀書活動,這樣,學(xué)生就能在閱讀“共讀書目”的過程中,隨時隨地地在“我來說兩句”這個欄目中,寫下自己的閱讀心得。因?yàn)闆]有了時間和空間的限制,也不需要有所顧忌,學(xué)生的積極性非常高,都愿意隨時與大家分享自己的讀書感想。而一部分行動比較“遲緩”的學(xué)生看到大家對某本書的評價(jià),會不由自主地加入閱讀某本書的行列。當(dāng)學(xué)生讀完一本書以后,可以寫一些簡單的作品,發(fā)到“作品欄”里面??吹綄W(xué)生的作品上傳后,大家就會點(diǎn)開閱讀,如果覺得作品寫得好,那么就可以給他送花。學(xué)生看到同學(xué)們給他送的花,就會產(chǎn)生一種成就感,閱讀的興趣更濃了,這樣學(xué)生的閱讀能力自然而然就會得到提升。

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家校配合,注重多元評價(jià)

家長能否有效地配合學(xué)校對子女進(jìn)行教育,直接決定學(xué)校教育的效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校互動平臺,能讓教師與家長的信息交流更及時、方便、快捷。我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“我的讀書表現(xiàn)”、“表現(xiàn)反饋表”,通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)家長如實(shí)填寫。用發(fā)電子郵件、QQ聊天等方式交流,能讓教師與家長之間經(jīng)常地、有目的地就學(xué)生的問題進(jìn)行互動,正確把握學(xué)生的點(diǎn)滴表現(xiàn),共同幫助學(xué)生進(jìn)步。

望岳杜甫范文第3篇

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò) 公共圖書館 閱讀服務(wù)

[分類號]G258.7

當(dāng)今時代,不僅成人對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴,而且青少年對網(wǎng)絡(luò)的依賴也在逐步增強(qiáng),網(wǎng)絡(luò)影響著青少年的生活和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,公共圖書館傳統(tǒng)的服務(wù)內(nèi)容和方式已不能滿足青少年讀者的需求,公共圖書館必須轉(zhuǎn)變方式,走網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的道路,為青少年閱讀服務(wù)。[1]

一、為未成年人和青少年讀者閱讀網(wǎng)絡(luò)文化服務(wù)

(一)為未成年人和青少年閱讀網(wǎng)絡(luò)文化提供安全、健康、文明的環(huán)境

公共圖書館應(yīng)做未成年人的網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航員,引導(dǎo)未成年人進(jìn)行綠色網(wǎng)絡(luò)閱讀,把“綠色上網(wǎng),健康先行” 的理念傳遞給未成年人。一方面,建立問題數(shù)據(jù)庫,解決未成年人在利用圖書館過程中遇到的實(shí)際問題,還可以開展在線參考咨詢服務(wù),引導(dǎo)他們在安全、健康的環(huán)境中接觸網(wǎng)絡(luò),通過電子書刊、數(shù)據(jù)庫等在線資源去學(xué)習(xí)和探索知識。另一方面,根據(jù)未成年人的特點(diǎn),引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣,提高他們對網(wǎng)絡(luò)閱讀的自控和自律意識。例如太原市圖書館,結(jié)合未成年人的心理、生理特征,設(shè)計(jì)制作“健康上網(wǎng)行―――網(wǎng)上沖浪導(dǎo)航鏈接” 的專題版塊, 內(nèi)容包括“新書推薦”、“名著導(dǎo)讀”、“動漫在線”、“益智樂園”、“在線課堂”等集趣味性、知識型、科學(xué)性為一體的版塊內(nèi)容,有效地引導(dǎo)了未成年人開展有益身心健康的網(wǎng)上活動。還有安徽圖書館舉辦慶“六一”網(wǎng)上讀書活動。讀書活動內(nèi)容首先是圖書館邀請100名小讀者并免費(fèi)贈送他們超星讀書卡。然后,館員對小讀者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),館員現(xiàn)場教孩子們?nèi)绾斡眠@張超星讀書卡在網(wǎng)上找到相關(guān)網(wǎng)站,如何進(jìn)行注冊、搜索、下載到自己想要的書籍。這次活動使小讀者們知道了電腦不僅是高級功能的游戲機(jī)或網(wǎng)聊的通信工具,而且讓他們明白了原來網(wǎng)上還有這么多好看而有用的資源!這次活動獲得了家長的一致好評,家長們希望,多開展一些這樣有意義的社會公益活動,使公共圖書館成為讓家長放心的綠色空間!

(二)采用多種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),限制未成年人獲得不良信息和登錄不良網(wǎng)站

孩子們是祖國的未來,保護(hù)孩子們健康成長是我們圖書館人的責(zé)任,圖書館應(yīng)采用多種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),為未成年人輸送健康的信息軟件,限制未成年人獲得不良信息和登錄不良網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的兒童保護(hù)是公共圖書館面臨的一個新的課題,安徽省圖書館電子文獻(xiàn)閱覽室用自己的實(shí)踐為這一課題做出了大膽而有益的嘗試。

安徽省圖書館的電子文獻(xiàn)閱覽室為小讀者提供了一片凈土。例如電子文獻(xiàn)閱覽室的特色服務(wù)“兒童上網(wǎng)天地”,圖書館在電腦的桌面上將一些有益兒童身心健康發(fā)展的教育網(wǎng)站的網(wǎng)址做成專輯,供小讀者們點(diǎn)擊瀏覽。為了有效地抑制兒童接觸網(wǎng)上一些不健康內(nèi)容的網(wǎng)站,電子文獻(xiàn)閱覽室特別為兒童區(qū)安裝了“反黃專家”軟件。

另外,電子文獻(xiàn)閱覽室把少兒作為特殊讀者群體,限制兒童上網(wǎng)的時間,圖書館員會認(rèn)真負(fù)責(zé)地詢問每一個來館的未成年人:是否征得家長同意后再來上網(wǎng),作業(yè)是否做完。并且會限制兒童上網(wǎng)的時間,每個兒童的上網(wǎng)時間不超過二小時,如果超時,館員會提醒他們下機(jī)。另外,兒童區(qū)電腦前的電子公告會有這樣的提醒:“請不要瀏覽暴力,以免損害身心健康或感染病毒”。圖書館以這些方式來讓未成年人從小形成對網(wǎng)絡(luò)健康的認(rèn)識。

(三)向青少年讀者開展網(wǎng)絡(luò)教育,教育引導(dǎo)青少年正確有效地閱讀網(wǎng)絡(luò)文化

開展網(wǎng)絡(luò)教育,教育引導(dǎo)青少年正確有效地閱讀網(wǎng)絡(luò)文化。例如江蘇省,由江蘇省宣傳部、教育廳等部門聯(lián)合組織的,以“走進(jìn)世博,幸福中國”為主題的網(wǎng)上讀書征文活動。該項(xiàng)活動歷時3個月,共有5500多所學(xué)校參加,該活動參與人數(shù)之多、覆蓋面之廣在江蘇讀書活動史上尚屬。此次活動網(wǎng)上點(diǎn)擊率高達(dá)1.248億人次,收到有效作品4.7萬篇,評選出一等獎、二等獎、三等獎共計(jì)6000多篇獲獎?wù)魑?。本次網(wǎng)上讀書活動培養(yǎng)了兒童閱讀習(xí)慣,激發(fā)了兒童閱讀興趣,營造全省校園讀書的氛圍,本次活動為江蘇省利用網(wǎng)絡(luò),教育引導(dǎo)少年“讀書好、讀好書、好讀書”的良好風(fēng)尚,起到了積極的推動作用。

二、開展多元化的服務(wù)渠道

(一)加強(qiáng)中小學(xué)圖書館員隊(duì)伍建設(shè)

1.保證中小學(xué)圖書館員的穩(wěn)定性

各個中小學(xué)圖書館的館長必須提高對圖書館工作重要性的認(rèn)識,要了解中小學(xué)圖書館人才需求特點(diǎn)。選調(diào)一些知識面廣,業(yè)務(wù)精,懂得兒童教育學(xué)的人才來到圖書館工作。

2.強(qiáng)調(diào)專人久任

中小學(xué)圖書館工作有很強(qiáng)的連續(xù)性,要強(qiáng)調(diào)專人久任。中小學(xué)圖書館館員的流動性非常強(qiáng),穩(wěn)定性非常差,要解決這方面問題必須要強(qiáng)調(diào)專人久任,增強(qiáng)圖書館員的積極性。

3.調(diào)整隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 提高中小學(xué)圖書館員素質(zhì)

中小學(xué)圖書館要引進(jìn)一些圖書情報(bào)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究生到中小學(xué)圖書館工作。研究生們有知識有熱情,他們會給圖書館帶來活力,更好的為小讀者服務(wù)。

4.組織培訓(xùn)

中小學(xué)圖書館要根據(jù)工作需要,有針對性的對圖書館員進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。對中小學(xué)圖書館員一般要進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn):培養(yǎng)他們愛崗專業(yè)的精神、業(yè)務(wù)知識培訓(xùn):讓他們掌握更多的知識為小讀者服務(wù)、計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn):掌握計(jì)算機(jī)理論知識和操作能力,才能更好的為小讀者服務(wù)、還要進(jìn)行創(chuàng)新觀念培訓(xùn):創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,中小學(xué)圖書館員只有具備創(chuàng)新精神,才能使圖書館工作有新局面,才能推動圖書館事業(yè)的發(fā)展。圖書館培訓(xùn)途徑一般采取崗位培訓(xùn)、個人自學(xué)和參觀學(xué)習(xí)等多種形式。

(二)建立中小學(xué)數(shù)字圖書館,積極推動青少年數(shù)字閱讀

國家一直在倡導(dǎo)教育的均衡化,閱讀是實(shí)現(xiàn)教育均衡化的重要途徑。因此全民閱讀重點(diǎn)普及的對象應(yīng)該是青少年。中小學(xué)圖書館是學(xué)校書刊情報(bào)資料中心,中小學(xué)生可以在這里學(xué)習(xí)文化知識、開拓視野。隨著教育改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn),中小學(xué)圖書館也面臨一些棘手的難題:一方面,許多中小學(xué)校因財(cái)力、人力等原因無法建立屬于自己的圖書館;另一方面,許多中小學(xué)雖然有電子教室,但是電腦里卻沒有足夠的與學(xué)生匹配的內(nèi)容,因此許多學(xué)校電腦閑置率很高。公共圖書館從中小學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),積極建立中小學(xué)數(shù)字圖書館。幫助中小學(xué)擺脫困境。2002年中小學(xué)數(shù)字圖書館項(xiàng)目作為教育部“十五”重點(diǎn)課題立項(xiàng)。中文在線為該項(xiàng)目的產(chǎn)品和服務(wù)提供商。這個項(xiàng)目也得到了教育部的認(rèn)可。至今,該產(chǎn)品已經(jīng)覆蓋全國30000余所中小學(xué)校,有上億師生收益,在電腦上安裝數(shù)字圖書館資源,同時解決了中小學(xué)圖書館建設(shè)不足和電腦閑置兩個問題。所以說建立中小學(xué)數(shù)字圖書館積極推動青少年數(shù)字閱讀勢在必行。

(三)公共圖書館的新媒體悅讀少兒體驗(yàn)活動備受青睞

新媒體悅讀少兒體驗(yàn)活動,是江西圖書館利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備和館藏?cái)?shù)字文獻(xiàn)資源,為了深入推進(jìn)全民閱讀推廣活動,在少兒圖書借閱室開辟新媒體悅讀少兒體驗(yàn)區(qū),激發(fā)廣大少年兒童利用新技術(shù)設(shè)備和新媒體的熱情和興趣,讓小讀者們親身體驗(yàn)新媒體閱讀的新穎性、豐富性。該體驗(yàn)活動讓小讀者享受新媒體閱讀的樂趣,深受小讀者和家長的青睞小讀者們接觸新媒體,能感受到新媒體與傳統(tǒng)閱讀紙質(zhì)圖書不同,還能體驗(yàn)新媒體閱讀帶來的新奇感受,有效激發(fā)了小讀者的閱讀興趣。此次活動期間,圖書館員向小讀者們詳細(xì)介紹了如何利用各種移動終端,檢索與閱讀江西省圖書館的數(shù)字資源庫、江西省數(shù)字圖書館和江西省移動數(shù)字圖書館的文獻(xiàn)信息,讓小讀者們充分認(rèn)識到了新媒體閱讀的魅力江西圖書館表示今后還將不斷加大少兒數(shù)字資源,向小讀者傳播新媒體閱讀理念,并提升本館新媒體服務(wù)水平和質(zhì)量,讓少年兒童在江西圖書館不僅能利用新媒體閱讀電子圖書,還能閱讀電子報(bào)刊,音頻和視頻資源,并且可以自己動手制作本人的電子作文集與書畫作品集等,營造良好的少兒新媒體閱讀氛圍,進(jìn)一步推動全民閱讀活動在少年兒童中的展開。[2]

安徽省圖書館也利用新媒體為小讀者服務(wù)。安徽省圖書館電子文獻(xiàn)閱覽室將于“六?一”兒童節(jié)舉辦少兒“網(wǎng)絡(luò)尋寶”大賽,用于提高少兒讀者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和計(jì)算機(jī)信息處理能力,比賽具體形式是:以“我愛祖國――獻(xiàn)建國60周年華誕”為主體,利用網(wǎng)絡(luò),使用WORD,畫圖等工具,創(chuàng)作一幅電子板報(bào)。另外安徽省圖書館共享工程省級中心精心策劃“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動,通知要求所有的基層點(diǎn)都舉辦有獎?wù)魑幕顒?,省級中心將集中評獎,優(yōu)秀征文將在網(wǎng)站上。為體現(xiàn)共享工程網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的特色,本次活動推薦的內(nèi)容都在網(wǎng)上,讓中小學(xué)生讀者可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)唱革命歌曲、欣賞影片、提交數(shù)字版的讀后感。[3]

[參考文獻(xiàn)]

[1]王秀軍.網(wǎng)絡(luò)時代少年兒童圖書館服務(wù)的拓展[J].圖書館學(xué)刊, 2011, (8):92

[2]江西圖書館網(wǎng).http://

望岳杜甫范文第4篇

關(guān)鍵詞: ICT 英語分析性閱讀 以人為本 思辨能力 創(chuàng)新型人才

一、ICT及其為英語教學(xué)帶來的變革

ICT是信息、通信和技術(shù)三個英文單詞的詞頭組合(Information Communication Technology),是信息技術(shù)與通信技術(shù)相融合而形成的一個新的概念和新的技術(shù)領(lǐng)域。信息化社會以來,從未有任何一個時期像現(xiàn)今一樣將ICT最大限度地應(yīng)用于最廣泛領(lǐng)域。社會生活、科學(xué)研究等各個領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用都離不開ICT,ICT在包含教學(xué)領(lǐng)域和與教學(xué)領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)的全社會范疇之內(nèi)應(yīng)用。隨著教育信息化的到來,各種網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代科技輔助教學(xué)形式不斷涌現(xiàn),從最初的幻燈投影、音頻視頻、語音實(shí)驗(yàn)室等初級非網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到后來的計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)多媒體技術(shù)普及應(yīng)用到教學(xué)中,ICT不僅縮短了信息傳遞過程和應(yīng)用范圍,更極大豐富了教學(xué)的手段,使“因材施教”打破了地域、時間、空間的束縛,為教育提供了新的途徑;拓展了教育實(shí)施者的發(fā)揮空間。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),使學(xué)生之間的相互交流和協(xié)作更加方便,“合作學(xué)習(xí)”從最初的理念真正成為可實(shí)際實(shí)施的現(xiàn)代教學(xué)形式。上世紀(jì)末期,隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體科技的發(fā)展與廣泛應(yīng)用,其為教學(xué)提供了更廣闊的途徑和更加多種多樣的形式,教學(xué)得以不必只局限于班級教學(xué)和小組學(xué)習(xí),而是出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課堂、遠(yuǎn)程教學(xué)、互動式學(xué)習(xí)等一系列顛覆傳統(tǒng)的教育新形式,適應(yīng)新時代的教學(xué)理念也借由ICT的廣泛深入應(yīng)用百花齊放。如何充分有效地將ICT技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中并為教學(xué)工作開辟新的道路,引起了教育領(lǐng)域的深入思考。

ICT應(yīng)用于教學(xué)帶來了知識獲取方式的新模式。信息爆炸的時代,ICT將傳統(tǒng)的課堂、圖書館帶入高速的互聯(lián)網(wǎng),MOOCs、紙質(zhì)書籍和全球信息都實(shí)現(xiàn)了保存和共享,網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、數(shù)據(jù)庫、多媒體等將信息知識與查詢獲取變成了零距離,人機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式已成為現(xiàn)代教學(xué)和認(rèn)知的基本方式。ICT應(yīng)用于教學(xué)帶來了授課的新模式,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建了以學(xué)生為中心的“以人為本”的教學(xué)方式,如:PPT、音頻、視頻等,極大豐富了課堂教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、教材、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)四方面的立體教學(xué)。課堂教學(xué)在ICT的輔助下變得多元化、現(xiàn)代化、國際化,學(xué)生可以隨時隨地,根據(jù)個人興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)時間,使得“按需分配”的個性化學(xué)習(xí)成為可能,這也極大促進(jìn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。ICT促成了新的商業(yè)模式,在提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會的同時,相對降低了學(xué)習(xí)費(fèi)用,并為學(xué)生建立了可持續(xù)的教育鏈,使教與學(xué)都打破了時間和空間的束縛,變得高效而廣泛。近年來,網(wǎng)絡(luò)授課這一商業(yè)模式越來越多地涌現(xiàn),成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱門形式,成為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)際體現(xiàn)之一。社會資本對在線教學(xué)模式的投入,也在一定程度上推動了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在此方面的嘗試。

二、ICT格局下英語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

ICT應(yīng)用于包含教學(xué)領(lǐng)域和與教學(xué)領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)的全社會范疇,其對課堂教學(xué)模式產(chǎn)生極大促進(jìn)作用的同時,也對教學(xué)理念提出了新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)在一如既往地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時,提出了對思辨能力培養(yǎng)的要求,課堂教學(xué)在“授人以魚”的基礎(chǔ)上更要“授人以漁”,教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)智能結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施?,F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)發(fā)展至今,早已不是初期應(yīng)用時單純地計(jì)算機(jī)屏幕取代黑板、PPT取代板書的形式應(yīng)用;隨著教學(xué)對象即學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力的提高,在對教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能力提出更高要求的同時,自然而然地對其應(yīng)用理念的改變和應(yīng)用形式的創(chuàng)新發(fā)出了信號。首先,ICT構(gòu)建的教學(xué)平臺和溝通環(huán)境,在發(fā)展教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對象的同時,也使靈活和自由地學(xué)習(xí)、交流、討論和研究成為可能,在真正意義上形成啟發(fā)、合作、討論等新型教學(xué)理念倡導(dǎo)的多樣學(xué)習(xí)方式。ICT輔助教學(xué)帶來的另一轉(zhuǎn)變,即在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為各個學(xué)科或課程提供資源開放和無限共享且時時更新無限數(shù)據(jù)庫。學(xué)生獲得資源的方式不再局限于教師的課堂授課和紙質(zhì)材料,教師的課堂教學(xué)理念也實(shí)現(xiàn)了“上傳”,成為無限數(shù)據(jù)庫中的重要組成部分,事實(shí)上,已經(jīng)有很多此類的嘗試,如:MOOCs、微課等。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,更需要改變教師的教育理念、教學(xué)行為,由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者。

上海市虹口區(qū)教育局局長常生龍?jiān)诮邮懿稍L時曾說:現(xiàn)代教育技術(shù)“促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。一是學(xué)習(xí)流程的再造……數(shù)字化的課程環(huán)境,將促使教育的大格局發(fā)生巨變……教師只有從原來的知識占有者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)著,才能駕馭今天的課堂;教學(xué)必須從教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心,讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏展開學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)也不僅僅局限在課堂上,不同區(qū)域?qū)W生見的即時互動和交流,會讓學(xué)習(xí)更加富有魅力……倡導(dǎo)‘自主、合作、探究’的新型學(xué)習(xí)方式,隨著數(shù)字化話課程環(huán)境建設(shè)的不斷深入,這樣的學(xué)習(xí)方式也將逐漸成為常態(tài)”。

三、ICT輔助英語分析性閱讀教學(xué)

英語語言的特點(diǎn)決定了英語語言學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限于語言本身,孕育語言的文化背景也是英語語言教與學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。閱讀是一個認(rèn)知和語言交際的過程,也是極為復(fù)雜的生理、心理過程。這一過程的完成,需要閱讀者運(yùn)用已知的閱讀技巧,領(lǐng)會作者通過語言形式和篇章結(jié)構(gòu)所要表達(dá)的意圖,實(shí)現(xiàn)明晰作者寫作思想和寫作目的目標(biāo)。閱讀的過程實(shí)質(zhì)上就是對語言信息的理解過程。新課標(biāo)在ICT新的時代背景下,對英語閱讀的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)了分析性的理解理念??偫碓?015年7月27日的國家科技戰(zhàn)略座談會上強(qiáng)調(diào)了科技創(chuàng)新的成敗,很大程度上決定著我國發(fā)展戰(zhàn)略的成敗。在這樣的鼓勵創(chuàng)新的時代背景下,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思辨能力便成為教學(xué)的主要目標(biāo)之一。要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識及創(chuàng)新能力,毋庸置疑需要:一方面,在教學(xué)過程中最大限度增加學(xué)生的知識信息儲備,另一方面,在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生思考,接受開放性答案,改變單一答案的設(shè)置,使學(xué)生愿意積極思考、獨(dú)立思考。英語閱讀課程旨在通過篇章內(nèi)容的分析學(xué)習(xí),既教授學(xué)生英語語言特點(diǎn),又最大限度地豐富學(xué)生的跨文化知識背景,以便更好、更自然地應(yīng)用英語語言,使信息“輸入”和“輸出”完美對接。一門語言的學(xué)習(xí)可以帶來一種新的思維角度,在閱讀課堂上,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,養(yǎng)成從更多的角度分析思考的習(xí)慣,對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。在當(dāng)今的英語教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)越來越關(guān)注和重視學(xué)生的跨文化意識及其能力的培養(yǎng),在英語閱讀教學(xué)中,教師在傳授基本的語言知識和閱讀技能的同時,更需有意識地滲透文化教學(xué),將語言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來,以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解及交際能力。

ICT將全世界連接起來,實(shí)現(xiàn)資源“無時差”共享,是現(xiàn)代社會信息交流的主要渠道,不斷改變著人們的生產(chǎn)、工作、生活和學(xué)習(xí)方式?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的理念正在全社會積極倡導(dǎo),ICT可以通過提供具有高速信息傳遞、縮短時空距離、資源時尚共享的立體教學(xué)環(huán)境,使跨文化意識的培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn),如:在異地課堂實(shí)時連接、影像、音像等網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境模式下,為學(xué)生提供真切地語言文化體驗(yàn)。學(xué)生在ICT環(huán)境下必將接觸更多、更廣的文化信息資源,在不斷的文化差異碰撞沖擊中消化、理解,提高分析能力、跨文化理解及交際能力,從而更有效地掌握英語語言。在這一過程中,英語分析性閱讀教學(xué)在ICT環(huán)境的輔助下,“分析性”的培養(yǎng)目標(biāo)更會水到渠成。信息技術(shù)作為一種工具性學(xué)科,除了讓學(xué)生了解和掌握基本知識和技能外,更多的是培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,讓學(xué)生在掌握必備操作技能之余,還要重視培養(yǎng)其應(yīng)用和創(chuàng)造信息的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),使每一項(xiàng)教學(xué)活動都能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

然而,現(xiàn)今ICT在教學(xué)方面的應(yīng)用還有限,Steve Paul Jobs生前曾遺憾地表明:“Why has IT changed almost every field, with the exception of education?”(為什么計(jì)算機(jī)改變了幾乎所有的領(lǐng)域,卻唯獨(dú)對學(xué)校教育的影響小得令人吃驚?)英語分析性閱讀課堂教學(xué)不能停滯于此,諸如:投影代替黑板等單純的形式變更,充分認(rèn)識到ICT環(huán)境下認(rèn)知模式的升華,接受并針對人機(jī)結(jié)合獲取和消化信息模式的出現(xiàn),順勢展開對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思辨能力、跨文化意識的培養(yǎng)。體現(xiàn)新理念,展現(xiàn)新方式在教學(xué)中的應(yīng)用,使自主、合作、探究學(xué)習(xí)在英語分析性閱讀課堂中得以充分應(yīng)用,整個教學(xué)過程在ICT環(huán)境下力求真實(shí)、時時、務(wù)實(shí),各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)力求讓學(xué)生親歷自主合作的交流過程,使學(xué)生都能在不同程度上有所感悟、有所收獲,繼而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。唯此,才能培養(yǎng)適應(yīng)新時代社會需求的英語語言應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn):

[1]黃麗娜.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教學(xué)模式的變革創(chuàng)新.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2006,VOL16(12).

[2]蔡維效.如何在英語閱讀中提高學(xué)生的跨文化能力.太原市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(02).

[3]李梅蘭.論分析性閱讀階段閱讀技巧的培養(yǎng).凱里學(xué)院學(xué)報(bào),2007(02).

[4]余勝泉.技術(shù)何以革新教育.中國教育報(bào),2015/02.

望岳杜甫范文第5篇

春眠不覺曉,處處聞啼鳥.――――孟浩然《春曉》

月出驚山鳥,時鳴春澗中。――――王維《鳥鳴澗》

山氣日夕佳,飛鳥相與還。――――陶淵明《飲酒》

感時花濺淚,恨別鳥驚心。――――杜甫《春望》

蕩胸生層云,決眥入歸鳥。――――杜甫《望岳》

1.月出驚山鳥,時鳴春澗中。(王維:《鳥鳴澗》)

2.千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。(柳宗元:《江雪》)

3.感時花濺淚,恨別鳥驚心。(杜甫:《春望》)

4.春眠不覺曉,處處聞啼鳥。(盂浩然:《春曉》)

5.蕩胸生層云,決眥入歸鳥。(杜甫:《望岳》)

6.山氣日夕佳,飛鳥相與還。(陶淵明:《飲酒》)

7.山光悅鳥性,潭影空人心。(常建:《題破山寺后禪院》)

8.眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。(李白:《獨(dú)坐敬亭山》)

9. 鳥宿池邊樹,僧敲月下門。(賈島:《題李凝幽居》)