前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇優(yōu)美文章片段范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

優(yōu)美文章片段范文第1篇

俗話說得好：“只要功夫深，鐵棒磨成針?！边@世間本沒有那么難的事，尤其是習(xí)作更算不上什么難事，它是紙糊的老虎，就看你敢不敢走上前把它捅破。其實(shí)，我們從很多習(xí)作好的同學(xué)身上可以看到，只要我們在習(xí)作上多花點(diǎn)心思，然后有計(jì)劃、有規(guī)律地進(jìn)行多角度訓(xùn)練，很多你所認(rèn)為的寫作難題都會迎刃而解。

寫好日記――依然靚麗的風(fēng)景線

眾所周知，寫日記好處多多，它是我們?nèi)粘＞毠P的較好方式，又是大家積累寫作素材的很好途徑。從精神層面上講，寫日記是一種不錯(cuò)的情感和情緒的釋放方式，在一定程度上能緩解我們內(nèi)心的壓力和煩悶，我們還可以通過寫日記反思自我、鞭策靈魂，還可以隨時(shí)記錄下我們生活中的點(diǎn)滴感動和快樂。同時(shí)，日記還見證了我們的成長歷程，成為我們生命的備忘錄。所以，我們可以用寫日記的方式來搜集新聞，關(guān)注社會熱點(diǎn)，留心身邊發(fā)生的事情，學(xué)會觀察事物和多關(guān)心家事、國事、天下事等?？梢赃@樣說，寫日記依然是我們小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中一道靚麗的風(fēng)景線，能為我們做必要的素材儲備，使我們不至于在習(xí)作時(shí)遇到“巧婦難為無米之炊”的尷尬。

片段訓(xùn)練――提高習(xí)作能力的有效途徑

片段訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，形式多樣，不拘一格。我們可以仿寫、連詞成段、據(jù)材料寫對話、看情景寫感受、讀詩句繪畫面、就事情談看法，也可以采用續(xù)寫、寫讀后感等多種片段訓(xùn)練方式，不一而足。當(dāng)然，片段訓(xùn)練要從局部著眼，從小處著手，不必面面俱到，不必強(qiáng)調(diào)成篇。同時(shí)，我們閱讀中的點(diǎn)滴感受、思想上的片刻閃光等都可以形成文字。一句話，我們可以隨時(shí)用自己的筆記錄下所見所聞所思所感，從句、段開始逐步提高到篇，過渡到構(gòu)思成文。

賞文摘記――提升語言表達(dá)能力的快車道

優(yōu)美文章片段范文第2篇

關(guān)鍵詞：語文課堂；審美教育；策略

通過對語文的教育與學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟美的本質(zhì)與內(nèi)涵，并通過對美的感受與理解，提升自己的品質(zhì)，和對美的感知能力與創(chuàng)造能力。在高中語文課堂中，審美教育可以幫助學(xué)生深層次發(fā)展。

一、注重審美感受的培養(yǎng)

教師在講解文章的內(nèi)容時(shí)，對于優(yōu)美的片段，要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，將文字形成畫面展現(xiàn)在自己的腦海中。不是要學(xué)生死記硬背作者的巧妙的用詞與優(yōu)美的句子，而是讓學(xué)生領(lǐng)悟美的感知與其所體現(xiàn)的意境。讓學(xué)生多角度的去欣賞文章，將文章的畫面與自己的感知結(jié)合起來，升華文章的宗旨，領(lǐng)悟文章的美妙。

二、使用優(yōu)美的教育語言

教師在課堂中語言的運(yùn)用也影響著學(xué)生的審美觀念，優(yōu)美的語言能使學(xué)生沉浸在語文學(xué)習(xí)中，感知文學(xué)的魅力，使學(xué)生有一個(gè)美的感受，領(lǐng)悟語言的美感與魅力。個(gè)性化的解讀方式，使得學(xué)生在增加自身對語文學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，也能夠受到教師的影響，改善自己的語言素養(yǎng)。

三、充分挖掘教材的審美要素

在高中語文課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生感受美、認(rèn)識美的同時(shí)，還要充分利用教材中所提供的優(yōu)美文學(xué)，讓學(xué)生通過對一些關(guān)鍵詞的推敲與領(lǐng)悟感受作者的情感，將美與情感緊密結(jié)合。例如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，讓學(xué)生通過對這個(gè)字的推敲，感受整首詩的美感與情感。

四、注重學(xué)生的審美實(shí)踐

在平常的課堂中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，在領(lǐng)悟文章的表面意義、感受文章的語言美感的同時(shí)，深層次挖掘文章的內(nèi)涵，文章的“話中話”。注重學(xué)生的審美實(shí)踐，讓學(xué)生多去欣賞不同的文章，并通過自身的理解去感受文章的魅力，領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的情感。

在高中的語文教育中，語文教學(xué)是一個(gè)充滿美的文化課堂，通過對學(xué)生的審美教育可以豐富學(xué)生的感知，讓學(xué)生領(lǐng)悟美的本質(zhì)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)與審美品位，最終幫助學(xué)生學(xué)會更好地表達(dá)美，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對美的創(chuàng)造意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鴻.高中語文中的審美教育問題探究[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)，2012（08）.

優(yōu)美文章片段范文第3篇

一、激發(fā)閱讀興趣，感悟閱讀樂趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。興趣是最好的老師，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.要求不能過高

低年級的學(xué)生閱讀時(shí)能讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不落字、讀流利正確就可以。中高年級的同學(xué)要求要高一點(diǎn)，不但要讀出感情，還要讀出自己的感悟。

2.以多種形式促讀

低年級老師可以范讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生分角色讀，高年級可以默讀、自由讀、比賽讀。學(xué)生在各種形式的讀中感悟著讀書的樂趣。

3.閱讀感興趣的書

新課標(biāo)指出：低年級要讓學(xué)生讀淺近的童話、寓言、故事。這些才是他們所感興趣的。只有閱讀兒童自己感興趣的書，他們才能向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，讀感興趣的人和物才能有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

4.家長、老師以身示范

小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，自制力要差一些。那么要培養(yǎng)其閱讀興趣就需要老師和家長的陪伴。

（1）教師的陪讀是激發(fā)孩子閱讀興趣的重要因素。在校老師布置的閱讀題目，老師應(yīng)該和孩子一起閱讀。長此以往，學(xué)生的讀書興趣會大大增加。

（2）家長是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的第一任教師。孩子的很多行為習(xí)慣都是從大人那里模仿來的。在一個(gè)愛讀書的家庭里，他的孩子一定也是一個(gè)愛讀書的孩子。家長陪讀，能對孩子起到潛移默化的作用。它勝過很多說教。所以家長們無論多忙，都應(yīng)該抽出一定的時(shí)間，和孩子進(jìn)行親子閱讀，這樣不但能拉近親子關(guān)系，更為培養(yǎng)孩子的閱讀興趣打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教給孩子讀書方法

現(xiàn)在可以看到這樣一種現(xiàn)象，很多孩子拿過一本書，囫圇吞棗地很快讀了一遍，你問他記住了什么？除了個(gè)別人物和精彩的片段，別的什么也沒記住。有些學(xué)生讀后，甚至出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。什么原因？學(xué)生不懂讀書的方法。

1.不動筆墨不讀書

無論低年級還是高年級，我覺得讀書時(shí)都應(yīng)該養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。當(dāng)然年級不同，要求就不同。低年級學(xué)生可以圈畫生字，給生字注音，圈畫簡單的標(biāo)點(diǎn)符號，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。畫出自己覺得優(yōu)美的句子。中高年級學(xué)生要運(yùn)用不同的符號圈畫出重點(diǎn)詞句，能找到中心句。還可以在有感悟的地方做出批注。長此以往，學(xué)生就能在誦讀過程中體驗(yàn)情感，并能展開想象，領(lǐng)悟其內(nèi)容。

2.讀不同題材的文章要有不同的方法

例如讀小說就可以先讀目錄和文章梗概，先把握主要內(nèi)容。讀散文要先讀作者寫作背景，這樣很便于了解文章所表達(dá)的情感，和作者產(chǎn)生共鳴。讀古詩類的書要邊看注解邊讀，這樣可以降低理解文章的難度。讀說明文要先明確作者所說明的事物和道理，再細(xì)細(xì)品味。

3.學(xué)會讀書質(zhì)疑

孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆列特，所以，學(xué)生要在閱讀中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。對于課內(nèi)閱讀，老師可以讓學(xué)生就課題質(zhì)疑、就文中觀點(diǎn)質(zhì)疑、就文中問題質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)會了質(zhì)疑的方法，在課外讀書中他們自然學(xué)會了思考。

三、養(yǎng)成讀書積累的好習(xí)慣

讀書的目的是為我所用，那么積累就相當(dāng)重要?？吹胶迷~佳句可以記錄下來，低年級可以只記錄短小的詞語、句子。高年級可以記錄文章片段甚至是整篇優(yōu)美文章。

1.以日記的形式記錄，在這里我提倡網(wǎng)絡(luò)上寫日志，每位同學(xué)都可以在自己的網(wǎng)頁上建立班級摘抄比賽欄，教師和同學(xué)每天都能瀏覽，教師還可以對學(xué)生的摘抄記錄進(jìn)行評比。這樣不僅滿足了孩子上網(wǎng)的好奇心，還讓孩子越讀書越愛讀，越讀書越想讀。

2.進(jìn)行小練筆活動。提倡學(xué)生練筆時(shí)用所摘抄的名言警句、或摘抄的精彩詞語。當(dāng)學(xué)生的勞動成果有所用時(shí)，他們自然就會主動去做。

3.熟讀背誦積累。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。所以反復(fù)誦讀是背誦的基礎(chǔ)。在反復(fù)誦讀的過程中自然體會出文章的意境、韻味。

四、及時(shí)督促反饋

小學(xué)生的自制能力較差，所做的一切都需要教師的督促評價(jià)來輔助完成。

1.教師可以利用讀書的契機(jī)，在班級開展一系列的課前課后閱讀活動，如每一節(jié)語文課，可以課前進(jìn)行三分鐘演講。演講內(nèi)容可以是讀過的書中看到的一個(gè)小故事、一段優(yōu)美的片段、一首膾炙人口的古詩。高年級可以把自己的讀書新感悟和大家分享，也可以改編自己讀過的內(nèi)容。

2.教師創(chuàng)辦報(bào)刊。這里可以是學(xué)生通過讀書寫出來的小日記、人生感悟、習(xí)作等等。

優(yōu)美文章片段范文第4篇

一、在書籍的選擇上把好關(guān)

我們提倡的課外閱讀，絕不是“放羊式”的閱讀，要求是內(nèi)容健康，符合我國的教育方針，適合小學(xué)生的心理特征?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，同時(shí)，重點(diǎn)推薦了一些文學(xué)經(jīng)典。面對這浩瀚無際的書海，教師指點(diǎn)是非常必要的。

二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

大量的閱讀課外書籍，才能從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是最好的老師。為了鼓舞小學(xué)生閱讀的興趣，教師應(yīng)掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》對各年級閱讀的一般要求和學(xué)生的知識水平，針對兒童年齡特征和個(gè)性來指導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閱讀動向，了解學(xué)生的閱讀進(jìn)展，并適時(shí)對學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行展示，使學(xué)生品嘗到閱讀的成就感。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀的對象和閱讀的目的選擇閱讀的方法：對于一般性的報(bào)紙雜志、文史知識類可選擇略讀法、泛讀法；對科普知識、時(shí)文雜文類則采取默讀法；對美文佳作、經(jīng)典片段類可選擇精讀法、品讀法，反復(fù)體味，品其精華，悟其精妙；對詩歌、散文類可選擇誦讀法。

三、開展豐富多彩的閱讀活動

使他們品嘗到成功的喜悅，體會到讀書的無窮樂趣。

1.課前5分鐘

把說話訓(xùn)練與課外閱讀結(jié)合起來。讓他們看過的書介紹給大家，形式可以多樣。

2.讀書心得交流會

每兩周用一節(jié)閱讀課，把學(xué)生閱讀過認(rèn)為較好的文章或段落在全班進(jìn)行交流。

3.品味、背誦課

定期拿出一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生重新閱讀、品味和背誦自己抄寫、剪貼的優(yōu)美文段，使之在讀書中積累，在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中提高。

4.圖表獎勵(lì)

教師在班上掛一張比較表，在每個(gè)學(xué)生名字下記上他所讀的書。這樣自然會引起學(xué)生的讀書熱潮。

四、培養(yǎng)持之以恒的閱讀習(xí)慣

優(yōu)美文章片段范文第5篇

新學(xué)期開學(xué)第一次摸底作文，全班54份習(xí)作，僅字?jǐn)?shù)達(dá)不到300字這一要求的就有五六份，還有十多份是東拉一句，西扯一句，語言里嗦，勉強(qiáng)湊字?jǐn)?shù)，要想找份文從字順、真實(shí)感人的習(xí)作真是難上加難。面對這無法回避的事實(shí)，我們學(xué)校語文課題組迎難而上，冒著被“燙傷手的危險(xiǎn)”，捧起了習(xí)作教學(xué)這塊“最燙手的山芋”，研教結(jié)合，一起探討習(xí)作教學(xué)中存在的種種“是”與“不是”，目的只有一個(gè)――提高學(xué)生的習(xí)作水平！研究中，我們嘗試通過“讀賞仿”的寫作模式，降低寫作的門檻，讓寫作變成有趣、有序、有效的過程，收效甚好。

“讀”就是利用觀察任務(wù)單，先指導(dǎo)學(xué)生按照一定的觀察方法，有目的、有計(jì)劃的觀察留意生活，再根據(jù)觀察任務(wù)，搜羅與之相吻合的古今的佳作名篇，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)地讀，讀可以是默讀，也可以是誦讀，但必須投入地讀，有滋有味地讀，充滿感情地讀，真正走進(jìn)文本之中；“賞”是在一遍又一遍的帶感彩的讀的基礎(chǔ)上理性賞析，要揣摩出作者的寫作方法，揣摩出文本的妙點(diǎn)、妙道，并能用自己的話來加以提煉歸納；“仿”可以理解為“照葫蘆畫瓢”、“照貓畫虎”。就是通過借鑒優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)、寫法，把握其精髓，融入所思所憶，更好地寫景、記人、敘事、抒情、議論，讓文章有形有神，耐看耐讀。仿寫在一定程度上降低了寫作的難度，因?yàn)槔囊呀?jīng)把抽象的技巧變成了具體的展示，我們只需要“依葫蘆畫瓢”就行了。但仿寫不是一味的仿其形，重在仿其神。

一、讀――開渠導(dǎo)源，引進(jìn)活水

著名作家、教育家葉圣陶先生曾說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！逼鋵?shí)，學(xué)生作文寫不好，有很多的原因。比如生活閱歷簡單，接觸面小，知識的積累太少……要解決這些問題，最有效的辦法便是讓孩子多讀。

1、讀生活

贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活。奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情感。”學(xué)生大部分的時(shí)間在學(xué)校和家里度過，接觸外界的機(jī)會不多，所以要引領(lǐng)學(xué)生善于觀察生活，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去體會，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘素材。

春天里，盆栽的花花草草擺滿教室的窗臺，我們就充分利用觀察任務(wù)單引領(lǐng)學(xué)生觀察積累：通過訪問家長或是上網(wǎng)查閱每種花的生長習(xí)性，選擇什么樣的泥土最養(yǎng)花？如何栽種、澆水、管理？什么時(shí)間長出第一片綠葉？什么時(shí)間開出第一朵花？它的根、莖、葉、花從顏色到形狀各有什么特點(diǎn)等等都做出詳實(shí)的記錄。有時(shí)我們也把妙趣橫生的小動物抱進(jìn)課堂，與學(xué)生零距離接觸，有時(shí)我們也借助錄像或是自拍的小動物視頻，直觀再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，例如在指導(dǎo)學(xué)生觀察家貓時(shí)，為了便于指導(dǎo)，我用一段“小貓抓小魚”的視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀察。并根據(jù)畫面配上與情節(jié)相符的音樂，小貓看到水桶里的小魚，心里癢癢的，圍著水桶轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，盯著水里的小魚，兩只眼睛越發(fā)的锃亮，音樂隨著小貓的走動或緩或急，小貓攀在桶沿，一只爪子打撈水里的小魚時(shí)，音樂也隨即高揚(yáng)輕靈起來，反復(fù)幾次，小貓失敗而逃時(shí)，旋律又如高山流水般快捷。小貓不甘心又跑回來時(shí)，旋律也變得時(shí)而急促時(shí)而平緩。時(shí)而高揚(yáng)時(shí)而低沉的背景音樂為小貓抓小魚的情節(jié)增添了無限的情趣，讓無聲的畫面活色生香。觀察時(shí)孩子們瞪大好奇、求知的眼睛，時(shí)而捧腹大笑，時(shí)而托腮，凝氣聚神，時(shí)而頜首點(diǎn)頭，竊竊私語，“讀”的興趣陡然高漲，再寫觀察筆記，效果自然就事半功倍了。

每天行走在校園中，一切都是那么的熟悉和親切，校園生活已跟學(xué)生的童年生活融為一體。校園內(nèi)的樹木、花壇里的鮮花、高大的教學(xué)樓、別具特色的禮堂等等無處不顯現(xiàn)出校園的特有魅力。周末時(shí)會鼓勵(lì)孩子融入大自然，融入社會，多看、多聽、多思，如春天百花盛開的時(shí)節(jié)，和父母一起踏青，仔細(xì)觀察田野、路邊、草地、校園等萬物復(fù)蘇的景象；夏日炎炎蟬聲高鳴，仔細(xì)觀察狂風(fēng)大雨，烈日下人們的活動；秋風(fēng)送爽時(shí)節(jié)，云淡日麗，香飄四野；寒風(fēng)冷冽的冬日，欣賞美麗的雪景，注意周圍事物的變化；大海邊、小溪邊，觀察魚類的安閑、游弋；上下學(xué)路上觀察車輛行人的繁忙景象；商場里、集市上，觀察顧客、售貨員之間怎么樣交易……從各個(gè)角度廣泛的“讀”生活。

學(xué)生有了一定的生活積累，再習(xí)作時(shí)，教師就應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫作素材。例如描寫春天的景物，教師可以讓小組成員先各自交流自己的觀察所得，然后誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過的春游和春季的實(shí)踐活動，幫助他們回想見過的景物，產(chǎn)生一個(gè)直觀的認(rèn)識，再通過相互討論交流和老師的講解等方式引導(dǎo)他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會很快的提取出素材，寫的文章也比較真實(shí)。

2、讀美文

常言道：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這也是我們很多語文老師的法寶，但我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生讀了不少書，但并沒有相應(yīng)地培養(yǎng)起寫作能力。究其原因很多師生將讀書停留在積累優(yōu)美語句、精彩片段的表面形式上，我們通過改變方法，按內(nèi)容將學(xué)生習(xí)作分為寫景篇、記人篇、寫事篇，每種類型又提煉出十種方法，精心篩選古今佳作，選出與寫作方法相吻合的優(yōu)美文章當(dāng)范文，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀，即一遍一遍的讀乃至背熟。在讀中學(xué)習(xí)各種寫作方法、文章結(jié)構(gòu)，為寫作提供了指導(dǎo)。通過多讀，豐富各方面的知識，開闊視野，寫文章便有“源頭活水”，正所謂：讀書破萬卷，下筆如有神。

二、賞――搭建橋梁，積累方法

因?yàn)樾W(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，視野有局限，思維單一，但接受新事物很快。我們通過引領(lǐng)學(xué)生賞析美文，首先引領(lǐng)學(xué)生思考，文章為什么寫得這么美，故事中的人為什么這么做，作家為什么寫這個(gè)故事。然后，品味作者的寫作方法，品味自己最欣賞的片段，并說一說自己喜歡的理由。接著再讀一讀其他部分，并從中找到自己以前忽略的東西。最后會引領(lǐng)學(xué)生去探究一下作者，想象作者會是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……從中懂得什么是真、善、美，知道什么是假、惡、丑。

面對美文，要條分縷析，精咀細(xì)嚼，探尋其規(guī)律，把握其精髓，學(xué)生在賞析中學(xué)習(xí)別人的寫作方法，比如作文格式，標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用，表達(dá)的順序，段落的安排等等，都會在潛移默化中得到熏陶。

三、仿――融會貫通，學(xué)以致用