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對(duì)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第1篇

一、小組合作學(xué)習(xí)課堂模式下教師的變化

1.教師的教學(xué)理念發(fā)生變化

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師占有絕對(duì)的“話語(yǔ)權(quán)”，教師在一節(jié)課中講授的時(shí)間超過(guò)三分之二，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)、寫(xiě)。而小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中，教師只是一個(gè)組織者、指揮者、引導(dǎo)者，從以往繁重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)。教師的教學(xué)理念也隨之轉(zhuǎn)變了。

2.教師的工作積極性加強(qiáng)

小組合作學(xué)習(xí)課堂模式極大地促進(jìn)了教師工作的積極性。教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的角色單一而繁重，多講、多寫(xiě)就是我們的課堂任務(wù)，而在小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中，教師要在備課前想盡各種辦法設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，這樣才能讓每個(gè)程度不同、性格不同、能力不同的孩子不但上課有事干，還要將該學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)牢固掌握，這就極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。

3.教師的工作熱情提升

小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中，學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生各司其職、各顯神通、共同合作的學(xué)習(xí)模式以及積極活躍的評(píng)價(jià)體系不但大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也極大地提升了教師自身的工作熱情。

4.教師的工作量加大

與傳統(tǒng)課堂模式最大的不同就是在課堂上教師似乎工作量減小了，但實(shí)際上教師的工作量加大了而不是減小了。工作量的加大一是在課前備課上，二是在課中的觀察與記錄上，三是在課后反饋上。課中每環(huán)節(jié)實(shí)施的成與敗、優(yōu)與劣，教師都要做記錄，以便課后做細(xì)致而準(zhǔn)確的分析與改進(jìn)。

二、小組合作學(xué)習(xí)課堂模式下學(xué)生的變化

1.學(xué)生的自信心加強(qiáng)

較之傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中的學(xué)生的自信心得到了大力加強(qiáng)。小組合作學(xué)習(xí)講究的是不同知識(shí)程度、不同學(xué)習(xí)能力的孩子要完成的任務(wù)和他們要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求不同，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的因材施教。尤其是學(xué)習(xí)程度較弱、學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中他們只要稍加努力就能學(xué)會(huì)自己該掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即便是有難度，也會(huì)有本組的其他同學(xué)來(lái)幫助他們，避免了課堂整體教學(xué)模式中這些學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)盲區(qū)、跟不上、課堂上沒(méi)學(xué)會(huì)又沒(méi)機(jī)會(huì)問(wèn)等等問(wèn)題。而且，小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的評(píng)價(jià)體系是以小組為單位的整體評(píng)價(jià)，這就使得每個(gè)孩子都要?jiǎng)悠饋?lái)，為本組贏得好評(píng)而出力。我校初一新生由于家庭、小學(xué)學(xué)習(xí)狀況等原因，自信心普遍不足。不自信表現(xiàn)在寧可相信別人也不相信自己，相當(dāng)一部分學(xué)生上課不敢主動(dòng)發(fā)言，即使被老師叫起來(lái)發(fā)言，聲音也小得只有自己能聽(tīng)到。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的培養(yǎng)和鍛煉，他們敢于與同組其他同學(xué)進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論來(lái)證明自己的學(xué)習(xí)結(jié)果是正確的，他們開(kāi)始敢于質(zhì)疑別人的結(jié)論，敢于陳述自己的觀點(diǎn)，敢于承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)結(jié)論了。所以，在這種新的課堂模式中，學(xué)生最突出的變化就是自信心加強(qiáng)。

2.學(xué)生的愛(ài)心提升

小組合作學(xué)習(xí)中小組的特質(zhì)使得每個(gè)小組中的五六個(gè)學(xué)生成為一個(gè)緊密相聯(lián)的集體，誰(shuí)也不能被落下，因此，我們幾乎節(jié)節(jié)課會(huì)看到各組幫扶較差同學(xué)學(xué)習(xí)的情景，幫助的同學(xué)反復(fù)、細(xì)致、耐心地教著，被教者認(rèn)真地學(xué)著……同學(xué)間的互助友愛(ài)也就在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生并加深了。

3.學(xué)生的合作能力提高

以自我為中心是當(dāng)代學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)。在小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)機(jī)制將學(xué)生緊緊捆綁在一起，使他們不得不互相合作，只有積極主動(dòng)地合作，組內(nèi)所有同學(xué)都完成學(xué)習(xí)任務(wù)才能算全組完成任務(wù)。如果說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)課堂模式初期學(xué)生是被迫進(jìn)行小組合作的話，那么，等到一學(xué)期將盡，他們的合作意識(shí)就完全形成了，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的磨合，相互間的合作能力也就提高了。

4.學(xué)生的集體意識(shí)加強(qiáng)

小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的評(píng)價(jià)機(jī)制是以小組為單位進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的，對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)最終也是要計(jì)入小組整體成績(jī)之中，所以，作為小組成員的每一位同學(xué)的表現(xiàn)都會(huì)影響小組的成績(jī)。小組各成員會(huì)互相幫助和督促組內(nèi)其他同學(xué)一起努力。集體意識(shí)在他們的頭腦中形成并逐漸得到加強(qiáng)。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力改善

教師在小組合作學(xué)習(xí)課堂模式實(shí)施的初期，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，這也就促進(jìn)了不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，學(xué)習(xí)能力較弱，基本還停留在等老師教的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式就促使學(xué)生要自己動(dòng)起來(lái)。各層次的學(xué)生都在行動(dòng)，在這種人人都有任務(wù)和責(zé)任的課堂模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同程度地得到提高。

對(duì)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第2篇

按照市委對(duì)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的統(tǒng)一部署，找范文,到：全市科學(xué)發(fā)展觀學(xué)

習(xí)教育活動(dòng)對(duì)照檢查階段從6月8日開(kāi)始，到6月27日結(jié)束。在這一階段，全市各級(jí)各部門和廣大黨員干部緊緊圍繞“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)”這一主題和省委關(guān)于開(kāi)展“為民、務(wù)實(shí)、清廉”主題教育的要求，緊密結(jié)合本地區(qū)、本部門改革發(fā)展實(shí)際，結(jié)合班子和個(gè)人思想工作實(shí)際，自覺(jué)地與建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的要求相對(duì)照，與先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)典型相比較，認(rèn)真進(jìn)行“六查六看”和“三查一看”，深入查擺問(wèn)題，深刻剖析原因，廣泛征求意見(jiàn)，積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。通過(guò)對(duì)照檢查階段的工作，大家進(jìn)一步看到了差距，明確了努力方向，學(xué)習(xí)教育活動(dòng)取得了階段性成果。現(xiàn)將全市科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)對(duì)照檢查階段的開(kāi)展情況報(bào)告如下。

一、基本做法

（一）創(chuàng)新方式，深入學(xué)習(xí)。各級(jí)各單位和廣大黨員干部堅(jiān)持把學(xué)習(xí)提高貫穿始終，注重?cái)U(kuò)大科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)成果，以科學(xué)理論指導(dǎo)對(duì)照檢查階段的工作。市四大班子領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入基層，結(jié)合不同領(lǐng)域、不同對(duì)象的工作實(shí)際，有針對(duì)性地組織宣講輔導(dǎo)，帶頭開(kāi)展調(diào)查研究，帶頭開(kāi)展學(xué)習(xí)交流。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子在抓好自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地本單位實(shí)際，通過(guò)開(kāi)展講座、舉辦論壇等形式，組織推動(dòng)本地本單位的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。遵化市選拔50名優(yōu)秀鄉(xiāng)科級(jí)干部，到中央黨校接受了為期五天的落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀與提升領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力專題培訓(xùn)；南堡開(kāi)發(fā)區(qū)組織區(qū)內(nèi)60多名副科級(jí)以上干部，到天津進(jìn)行了封閉式集中培訓(xùn)；古冶區(qū)實(shí)行菜單式學(xué)習(xí)的辦法，將每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化為不同選項(xiàng)，按學(xué)習(xí)主體，規(guī)定相應(yīng)必選動(dòng)作，按時(shí)間逐項(xiàng)推進(jìn)；豐潤(rùn)區(qū)采取了領(lǐng)導(dǎo)層層宣講、舉辦理論沙龍等創(chuàng)新性舉措，都收到了很好的效果。玉田縣對(duì)沒(méi)能參加集中學(xué)習(xí)，缺課、漏課的同志，明確專人督促其補(bǔ)課，“漏什么、補(bǔ)什么”，保證了學(xué)習(xí)的全覆蓋。

（二）認(rèn)真查擺，深刻剖析。對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀和“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的要求，各級(jí)各部門和廣大黨員干部都結(jié)合各自實(shí)際，在自我剖析、征求意見(jiàn)、召開(kāi)民主生活會(huì)三個(gè)環(huán)節(jié)上狠下功夫，認(rèn)真檢查過(guò)去的工作，查擺問(wèn)題不遮不蓋，勇于將問(wèn)題置于“陽(yáng)光”之下，體現(xiàn)了“自我革命”的勇氣。一是自我剖析突出了一個(gè)“深”字。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持從黨性的高度、大局的高度、新形勢(shì)新要求的高度，緊緊抓住帶有全局性、根本性、關(guān)鍵性問(wèn)題，查找影響和制約科學(xué)發(fā)展的問(wèn)題和差距，深入進(jìn)行自我剖析，查找思想根源，明確了努力方向。如，省委常委、市委書(shū)記趙勇同志帶頭，市委各位常委都緊密結(jié)合我市發(fā)展實(shí)際特別是自身分管工作實(shí)際，認(rèn)真撰寫(xiě)剖析材料，深入查找和剖析了市委班子及自身落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的問(wèn)題和不足。市委辦公廳系統(tǒng)縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部緊密結(jié)合工作實(shí)際，圍繞“四查四看”（查發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃和舉措，看大局意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)；查為人民群眾辦實(shí)事的落實(shí)情況，看服務(wù)意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)；查作風(fēng)建設(shè)情況，看奉獻(xiàn)精神強(qiáng)不強(qiáng)；查嚴(yán)于律已、廉潔奉公情況，看廉潔自律意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)），進(jìn)行深入剖析，寫(xiě)出了質(zhì)量較高的自查材料，為開(kāi)好民主生活會(huì)打下了良好基礎(chǔ)，對(duì)提高服務(wù)水平起到了促進(jìn)作用。二是征求意見(jiàn)體現(xiàn)了一個(gè)“廣”字。各級(jí)各單位通過(guò)發(fā)放征求意見(jiàn)表、召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別溝通等形式，廣泛征求基層和干部群眾的意見(jiàn)和建議，并認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行收集、梳理，及時(shí)反饋給相關(guān)部門和黨員干部，激發(fā)了廣大黨員干部和基層干部群眾查找問(wèn)題、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的積極性，達(dá)到了全市上下廣泛參與、群策群力的良好效果。三是開(kāi)展批評(píng)堅(jiān)持了一個(gè)“嚴(yán)”字。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子都在查擺剖析的基礎(chǔ)上，組織召開(kāi)了專題民主生活會(huì)，開(kāi)展嚴(yán)肅認(rèn)真的批評(píng)與自我批評(píng)，不怕亮丑、不怕揭短，說(shuō)真話、講實(shí)情，做到了互相促進(jìn)、互相提高。

（三）廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍。各級(jí)宣傳部門充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，著力在輿論宣傳的廣度和深度上下功夫。通過(guò)組織專家學(xué)者專訪和開(kāi)設(shè)“全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)”、“時(shí)代先鋒——科學(xué)發(fā)展帶頭人”等專欄，宣傳各級(jí)各單位開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，宣傳科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)的美好前景，引導(dǎo)干部群眾準(zhǔn)確理解和把握科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的重大意義，激發(fā)了干部群眾學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)和投身科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。市委學(xué)教活動(dòng)辦公室在全市范圍內(nèi)組織開(kāi)展了學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀演講比賽，并在**電視臺(tái)播出了比賽實(shí)況，擴(kuò)大了受教育面，收到了很好的效果。另外，學(xué)教辦還組織全市縣級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了科學(xué)發(fā)展觀理論考試，推動(dòng)了學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化。各級(jí)各部門也都從實(shí)際出發(fā)，以群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，宣傳市委八屆三次全會(huì)精神，宣傳本

地本單位推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的舉措和目標(biāo)，引導(dǎo)群眾樹(shù)立科學(xué)發(fā)展意識(shí)，積極投身學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

（四）聯(lián)系實(shí)際，邊查邊改。各級(jí)各單位堅(jiān)持把對(duì)照檢查與主動(dòng)整改相結(jié)合，對(duì)查擺出的問(wèn)題，能馬上改進(jìn)和糾正的，立即著手、迅速落實(shí)，不能馬上改進(jìn)和糾正的，邊檢查邊謀劃、積極制定整改方案；堅(jiān)持把對(duì)照檢查與推進(jìn)當(dāng)前工作相結(jié)合，狠

抓城市拆違拆遷、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)、穩(wěn)定、安全生產(chǎn)等重點(diǎn)工作，防止和避免了“兩張皮”、“空對(duì)空”的現(xiàn)象。唐?？h按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，確立了符合規(guī)劃、節(jié)約資源、面向未來(lái)的項(xiàng)目建設(shè)原則，截至目前，已淘汰100多個(gè)高耗能、高污染、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度低的項(xiàng)目。樂(lè)亭縣在對(duì)照檢查過(guò)程中，注重在解決問(wèn)題、開(kāi)拓創(chuàng)新、謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)上下功夫，保證了科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。灤南縣以科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)為契機(jī)，積極謀劃了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和節(jié)能減排工作的新思路和新舉措，有效地推動(dòng)了全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速健康發(fā)展。

（五）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。第二階段動(dòng)員大會(huì)后，各級(jí)各單位都高度重視，迅速行動(dòng)，精心安排對(duì)照檢查階段的工作任務(wù)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持思想不松懈、措施不松動(dòng)、工作不松勁，主要領(lǐng)導(dǎo)親自動(dòng)員、親自宣講、親自主持中心組學(xué)習(xí)，帶頭對(duì)照檢查，帶頭開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，帶頭邊查邊改，較好地發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用。市委學(xué)習(xí)教育活動(dòng)各督導(dǎo)組，堅(jiān)持深入縣（區(qū)）、機(jī)關(guān)、企業(yè)、鄉(xiāng)街開(kāi)展工作，以電話督導(dǎo)、實(shí)地巡查，派員參加轉(zhuǎn)段動(dòng)員會(huì)、座談會(huì)、民主生活會(huì)等形式，加大對(duì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的督導(dǎo)檢查力度，給予基層具體的指導(dǎo)幫助，保證了對(duì)照檢查階段各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

二、主要收獲

（一）干部群眾科學(xué)發(fā)展的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。通過(guò)對(duì)照檢查，干部群眾進(jìn)一步深化了對(duì)**市情市況的認(rèn)識(shí)，對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的把握，進(jìn)一步明確了在建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)這一歷史任務(wù)中的責(zé)任和使命。大家更加清醒地認(rèn)識(shí)到，**正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速轉(zhuǎn)型、全面小康和現(xiàn)代化建設(shè)加速推進(jìn)的新階段，只有堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，不斷增強(qiáng)全局意識(shí)，強(qiáng)化科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的理念，提高戰(zhàn)略思維能力，高起點(diǎn)、高站位、高標(biāo)準(zhǔn)地謀劃推動(dòng)各項(xiàng)工作，才能創(chuàng)造出無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于歷史、無(wú)愧于人民的業(yè)績(jī)。

（二）對(duì)制約科學(xué)發(fā)展問(wèn)題的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步明晰。各地各單位都從實(shí)際出發(fā)，對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，客觀分析了**發(fā)展面臨的“三個(gè)矛盾”、“三個(gè)隱憂”，深入查擺了制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出問(wèn)題。大家感到，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，主要是產(chǎn)業(yè)低度化、增長(zhǎng)方式粗放，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性矛盾突出。在社會(huì)發(fā)展方面，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相比，社會(huì)事業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后；城鄉(xiāng)分割的二元結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)分治的二元體制仍沒(méi)有徹底打破，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的任務(wù)還很艱巨。在資源環(huán)境方面，高消耗、高排放、低效率的問(wèn)題仍然比較突出，按固有的發(fā)展模式，資源供給將難以為繼，生態(tài)環(huán)境也將難以為繼。在體制機(jī)制方面，探索創(chuàng)新的力度不大，一些制約發(fā)展的瓶頸問(wèn)題還沒(méi)有得到有效解決。這些，既是推進(jìn)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)中亟待解決的突出問(wèn)題，也是改進(jìn)工作的努力方向。

（三）推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的思路進(jìn)一步明確。結(jié)合對(duì)照檢查，各級(jí)各部門都從自身實(shí)際出發(fā)，研究和謀劃了服務(wù)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的思路和措施。曹妃甸工業(yè)區(qū)提出把今年作為“提速年”和“產(chǎn)業(yè)突破年”，確保今年完成投資300億元以上。豐南區(qū)提出“建設(shè)沿海強(qiáng)區(qū)，打造濱海新城”的目標(biāo)，并確定以主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)節(jié)能降耗、擴(kuò)大規(guī)模、延長(zhǎng)鏈條為重點(diǎn)，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)升級(jí)。路北區(qū)提出要以繁榮經(jīng)濟(jì)、改善環(huán)境、塑造文明、保持穩(wěn)定為重點(diǎn)，加快建設(shè)“繁榮文明和諧首善之區(qū)”。

（四）黨員干部的作風(fēng)建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。以對(duì)照檢查為動(dòng)力，廣大黨員干部都認(rèn)真按照科學(xué)發(fā)展觀和“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的要求，全面檢查、深刻反思，深挖思想根源，在思想上進(jìn)一步增強(qiáng)了以人為本、服務(wù)人民的意識(shí)，在精神狀態(tài)上進(jìn)一步展示出了艱苦奮斗、奮發(fā)有為的良好精神風(fēng)貌。

對(duì)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第3篇

“馬的世界”安排在七年級(jí)下冊(cè)第六單元，這一單元的主題是：動(dòng)物，這個(gè)單元的五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作，閱讀這些文章不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待動(dòng)物的情感，而且可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。在此基礎(chǔ)上安排的綜合性學(xué)習(xí)“馬的世界”就顯得水到渠成。

那么綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么教呢？我在執(zhí)教“馬的世界”這一綜合性學(xué)習(xí)時(shí)是這樣做的，覺(jué)得有得有失，寫(xiě)下來(lái)與同仁共勉。

首先將活動(dòng)的目標(biāo)確定下來(lái)：（1）通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。（2）通過(guò)“馬的世界”的探討，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。（3）通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)習(xí)從事一般課題研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生的課題研究能力。（4）在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)能力。

有了教學(xué)目標(biāo)的指引，接下來(lái)是教學(xué)的準(zhǔn)備工作，我準(zhǔn)備了一份活動(dòng)時(shí)間安排表和此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，一部《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》及有關(guān)馬的文學(xué)藝術(shù)作品，按活動(dòng)程序和內(nèi)容，設(shè)計(jì)一張活動(dòng)記錄表，每個(gè)學(xué)生發(fā)一份，讓學(xué)生做好活動(dòng)記錄。提前一個(gè)星期對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織、調(diào)度和安排，劃分學(xué)習(xí)小組，明確活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo)，明確活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，確定活動(dòng)小組負(fù)責(zé)人，進(jìn)行必要的動(dòng)員和說(shuō)明，交代學(xué)生應(yīng)做的前期準(zhǔn)備。

“馬的世界”這一綜合性學(xué)習(xí)的主題明確、集中，但涉及的問(wèn)題是多方面的，教材中所列四個(gè)標(biāo)題――漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬，也是四個(gè)課題，是關(guān)于“馬”的四個(gè)層面的“文化研究”或曰“文化追蹤”。把這四個(gè)方面研究貫穿、綜合起來(lái)，便可形成關(guān)于馬的文化研究的專論。

本次活動(dòng)的內(nèi)容較為豐富多樣，若讓每個(gè)學(xué)生每題必做，則可能耗時(shí)太多。因此分為四個(gè)活動(dòng)小組，對(duì)“漢語(yǔ)漢字中的馬”“歷史傳說(shuō)中的馬”“藝術(shù)作品中的馬”“文學(xué)作品中的馬”這四個(gè)課題各有側(cè)重地進(jìn)行研究或開(kāi)展活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，小組之間進(jìn)行交流，推選代表在全班交流。

在接下來(lái)的一個(gè)星期中督促學(xué)生進(jìn)行課題研究，并進(jìn)行必要指導(dǎo)，要求學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)上交本小組的研究所得，做好參與活動(dòng)的準(zhǔn)備。教師將各小組的素材加以整理、歸納、擇優(yōu)去劣，制作課件，并繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備參與活動(dòng)。

“漢語(yǔ)漢字中的馬”這一小組的同學(xué)準(zhǔn)備了摹寫(xiě)“馬”字的不同寫(xiě)法；準(zhǔn)備了以“馬”為偏旁的字，并通過(guò)查字典了解了這些字與馬的關(guān)系；準(zhǔn)備了含“馬”字的成語(yǔ)，通過(guò)查工具書(shū)解釋每個(gè)成語(yǔ)的意思，并分別用它們?cè)炀?；還準(zhǔn)備了與馬有關(guān)的俗語(yǔ)。

“歷史傳說(shuō)中的馬”這一小組準(zhǔn)備講述王亥馴馬、指鹿為馬、伯樂(lè)相馬三個(gè)歷史故事，并由此引發(fā)對(duì)伯樂(lè)與馬的關(guān)系的討論。

“藝術(shù)作品中的馬”小組準(zhǔn)備了韓值摹罷找拱淄肌薄⑽べ鵲摹八騎圖”、徐悲鴻的“奔馬圖”及“昭陵六駿”石刻圖、兩幅攝影作品，并由本小組的同學(xué)擔(dān)任解說(shuō)員。

“文學(xué)作品中的馬”準(zhǔn)備了古詩(shī)杜甫的《房兵曹胡馬》、現(xiàn)代詩(shī)臧克家《老馬》、周濤的散文《鞏乃斯的馬》。

在這次綜合性學(xué)習(xí)中我將課堂的主導(dǎo)權(quán)交于學(xué)生，準(zhǔn)備以各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式組織結(jié)構(gòu)整個(gè)課堂，但老師不能做甩手掌柜，為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，我分小組分別給予了指導(dǎo)，對(duì)小組匯報(bào)的內(nèi)容提出了建議。在課堂上，我只是一根線，學(xué)生才是那一顆顆晶瑩的珍珠，我只是起到穿針引線的作用，學(xué)生才是這課堂上的主體。一切準(zhǔn)備就緒，學(xué)生就像是參加交流會(huì)一樣，帶著自己精心準(zhǔn)備的材料，同時(shí)期待其他小組的精彩匯報(bào)，在奉獻(xiàn)出知識(shí)的同時(shí)，也汲取他人的養(yǎng)分?！澳阌幸粋€(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們交換，每人還是有一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，我們交換，每人就有了兩種思想”。思想在匯聚、碰撞中產(chǎn)生火花。這節(jié)課課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)效率也高。學(xué)生通過(guò)此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)到了知識(shí)，提高了素養(yǎng)，鍛煉了能力。

在這節(jié)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的尾聲，在各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)結(jié)束后，我進(jìn)行了綜合性評(píng)價(jià)：首先，在這次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；其次，通過(guò)對(duì)“馬的世界”相關(guān)知識(shí)的搜集、整理，同學(xué)們培養(yǎng)了探索精神；今天，由同學(xué)們站在這個(gè)講臺(tái)上，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，鍛煉自己的能力，讓老師看見(jiàn)你的自主精神。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，把這種自主、合作、探究的精神發(fā)揚(yáng)光大。

對(duì)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);綜合性學(xué)習(xí) 

在新課標(biāo)的要求下，綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了初中語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的組成部分。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一種有效學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過(guò)對(duì)社會(huì)生活的探究，主動(dòng)地解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析，并給出嘗試的策略。 

一、語(yǔ)文與其他學(xué)科相結(jié)合 

語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)不僅僅是教會(huì)學(xué)生掌握基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，更重要的是強(qiáng)調(diào)對(duì)初中學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。能在多學(xué)科的立體綜合中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的融會(huì)和語(yǔ)文能力的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升，這是實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的重要目的。教師可以有意識(shí)地設(shè)置有趣的情景，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去探知和發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，加強(qiáng)了學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新精神。以語(yǔ)文學(xué)科為基礎(chǔ)，和其他學(xué)科相互聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)，感知學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在教授七年級(jí)上冊(cè)第一單元“我愛(ài)文學(xué)”時(shí)，除了從語(yǔ)文角度來(lái)理解外，還可以擴(kuò)大文學(xué)的外延，讓學(xué)生多了解中外文學(xué)史，甚至從美學(xué)、比較文學(xué)的角度加深對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到認(rèn)識(shí)文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)的學(xué)習(xí)目的。 

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合 

語(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān)，教師可以通過(guò)設(shè)置有趣的情景，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去探知和發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新精神。所以語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中實(shí)踐性是至關(guān)重要的。綜合性學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)觀察、感受，自己主動(dòng)探求，獲得知識(shí)。要特別注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神世界，重視學(xué)生的情感激發(fā)和牽引，把情感的價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)特感受有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“漢字”專題時(shí)，就讓學(xué)生到生活中找找漢字的妙用，學(xué)生自行設(shè)計(jì)了“廣告中的漢字”、“微信時(shí)代中的漢字妙用”、“日韓兩國(guó)受漢字之影響”等專題，并做了大量的收集整理工作，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)直接作用于生活實(shí)踐，既能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也使語(yǔ)文應(yīng)用于生活，將語(yǔ)文生活化、直觀化。 

三、分享與合作相結(jié)合 

“分享與合作”在初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)中，更要把合作精神作為重點(diǎn)，讓學(xué)生理解明白合作的重要和作用，學(xué)會(huì)合作與分享。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。”在綜合性學(xué)習(xí)的策劃、實(shí)施等過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力和組織能力，這些能力的提升不僅對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步有重要作用，更為以后學(xué)生在社會(huì)的發(fā)展做好了鋪墊。在蘇教版七年級(jí)的“模擬新聞會(huì)”實(shí)踐活動(dòng)中，老師安排了介紹蘋(píng)果最新產(chǎn)品“蘋(píng)果6”的模擬新聞會(huì)，學(xué)生自由分組，有收集蘋(píng)果最新產(chǎn)品信息的小組，有布置會(huì)場(chǎng)的小組，有負(fù)責(zé)提問(wèn)的記者小組，有擔(dān)任產(chǎn)品介紹的發(fā)言人小組等等，籌劃了一個(gè)像模像樣的新聞會(huì)。在這次的實(shí)踐活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的能動(dòng)性，提高了參與性，顯示了學(xué)生們之間高度的互助合作性。 

四、課內(nèi)與課外相結(jié)合 

語(yǔ)文新課標(biāo)要求“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并觀察大自然，用口頭或文字等方式表現(xiàn)自己的觀察所得。”在這一要求下，語(yǔ)文課堂完全可以不拘泥于一課一堂，可以延伸到課外更廣闊的世界中去。通過(guò)學(xué)生的眼去觀察，通過(guò)學(xué)生的耳去傾聽(tīng)，通過(guò)學(xué)生的心去體悟。用課堂所學(xué)指導(dǎo)課外實(shí)踐，用課外所得去充實(shí)課堂知識(shí)。 

例如執(zhí)教散文《春》，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去“探春”，然后，再讓學(xué)生用精美的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)自己所感受到的春。接著，在課堂上請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦《春》。最后才是分析文章內(nèi)容。但這并不意味著教學(xué)就此結(jié)束，還可配合一系列的活動(dòng)進(jìn)行更深入地探究，比如，展開(kāi)“春之聲”古典詩(shī)詞賞析、“春之色”小報(bào)評(píng)比、“春之美”繪畫(huà)比賽等等，這些課外活動(dòng)的開(kāi)展，將語(yǔ)文活動(dòng)直接拓展到了課外的大世界，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，而且豐富了語(yǔ)文生活。 

五、引領(lǐng)與探究相結(jié)合 

新課標(biāo)要求改變教育理念，讓學(xué)生成為教育的主體，教師只能是學(xué)生的引領(lǐng)者，指導(dǎo)學(xué)生自行去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，否則學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)的方式就是教師只提出本次學(xué)習(xí)的活動(dòng)及其要求，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的自我學(xué)習(xí)與探究意識(shí)，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)探究之中，最終能有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。 

在蘇教版七年級(jí)的“狼”專題中，蒲松齡所寫(xiě)的《狼》寫(xiě)出了狼的兇殘貪婪，主要通過(guò)“狼亦黠矣”一句中的“黠”字來(lái)體現(xiàn)的，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)“黠”字的古義進(jìn)行探究，有學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了“黠”字居然可以解釋為“聰敏”，由此進(jìn)入第二篇畢淑敏的《母狼的智慧》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了原來(lái)狼還是聰明又有母愛(ài)的。在學(xué)習(xí)《中國(guó)大百科全書(shū)》“狼詞條”和《狼與鹿》這兩篇文章的比較學(xué)習(xí)中，學(xué)生們產(chǎn)生了殺狼和護(hù)狼的分歧，為了解決爭(zhēng)辯，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的收集整理，并再次進(jìn)行探討和研究，最后統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，原來(lái)看待事物是要多方面和多角度的。在對(duì)狼專題的探究中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了用思辨的方式來(lái)看待問(wèn)題，這可以說(shuō)是老師引領(lǐng)和學(xué)生探究相結(jié)合的成果的最好體現(xiàn)了。 

六、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合 

新課標(biāo)已經(jīng)明確了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自我探究、團(tuán)隊(duì)合作、勇于創(chuàng)新的精神，所以在綜合性學(xué)習(xí)中既要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的思考解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也要體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要制定學(xué)習(xí)的方向及目標(biāo)，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)還要有針對(duì)性地讓學(xué)生進(jìn)行互助合作，這樣的探究必然是最高效的。 

在學(xué)習(xí)“荷”專題時(shí)，教師可以讓學(xué)生多了解關(guān)于荷的科學(xué)知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生感受古代文人筆下蓮的美好形象和高雅品質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和態(tài)度。為此展開(kāi)了一個(gè)“荷之魅”的綜合探究活動(dòng)。在這次活動(dòng)中設(shè)立了好幾個(gè)子欄目，讓學(xué)生自由組合，成立了“荷花的栽培史”、“荷花在古代詩(shī)文中的形象”、“現(xiàn)代詩(shī)文中的荷”等探究小組，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇不同的主題參與探究。通過(guò)查閱資料、整合資料、分析討論，都得到了詳實(shí)而深入的探究結(jié)果。集體的智慧高于個(gè)人的智慧，這樣的探究方式極大地調(diào)動(dòng)了個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的力量，可以使探究成果最大化。 

新課標(biāo)下，學(xué)生的自能學(xué)習(xí)已經(jīng)提高到空前的高度，因此在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生基本知識(shí)技能的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。通過(guò)多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在探究過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到對(duì)學(xué)生全面的教育培養(yǎng)。所以初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]謝樹(shù)華.對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與思考[J].科技資訊，2007，（18）. 

對(duì)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第5篇

2007年高考已經(jīng)落下帷幕，人們對(duì)于理科綜合試卷（全國(guó)卷I和II）化學(xué)試題以及這些試題的答案出現(xiàn)了一些議論，下面對(duì)人們議論的一些問(wèn)題分析如下

12007理科綜合試題（全國(guó)卷II）13題的分析

13．在一定條件下，將鈉與氧氣反應(yīng)的生成物1.5g溶于水，所得溶液恰好能被80ml濃度為0.5mol/l的HCl溶液中和，則該生成物的成分是

A．Na2OB．Na2O2

C．Na2O和Na2O2 D．Na2O2和NaO2

該題答案為C

分析：

一般同學(xué)的想法為鈉的含氧化合物中只有Na2O或Na2O2，超氧化鈉NaO2是不存在的，因此將D選項(xiàng)排除，進(jìn)而經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單計(jì)算確定該題答案是C。我們認(rèn)為這種分析解題雖然可以得到答案，但是思維的過(guò)程是片面的，研究表明NaO2是存在的，是一種黃色易潮解的粉末，在一定條件下有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系

它和鹽酸反應(yīng)的方程式為：4NaO2＋4HCl=4NaCl+3O2+2H2O

在考慮這一反應(yīng)的基礎(chǔ)上才能完整地明確題意，不然會(huì)產(chǎn)生一定的誤解。

22007理科綜合試題（全國(guó)卷II）27題的分析

27.現(xiàn)有五種離子化合物A、B、C、D和E，都是由下表中離子形成的：

為鑒別它們，分別完成以下實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是：

a． B和D都不溶于水，也不溶于酸；

b． A溶于水后，與上述某陽(yáng)離子反應(yīng)可生成B，且A溶液與過(guò)量氨水反應(yīng)生成白色沉淀

c． C溶于水后，與上述某陽(yáng)離子反應(yīng)可生成D，且C溶液與過(guò)量氨水反應(yīng)生成白色沉淀

d． E溶于水后，與上述某陰離子反應(yīng)可生成B；

e． A溶液與適量E溶液反應(yīng)生成沉淀，再加入過(guò)量E溶液，沉淀量減少，但不消失。

請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填空：

⑴寫(xiě)出化合物的化學(xué)式:A Al2(SO4)2C AlCl3

D AgCl E Ba(OH)2

⑵A溶液與過(guò)量的E溶液反應(yīng)后，最終得到的沉淀的化學(xué)式是BaSO4

分析：

該題的題干是“現(xiàn)有五種離子化合物A、B、C、D和E”，而該題給出答案中的化合物有兩種C(AlCl3)和D(AgCl)不是離子化合物，因而答案會(huì)和題干發(fā)生矛盾，這就使很多老師和同學(xué)對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)，研究認(rèn)為AlCl3（離子分?jǐn)?shù)為43.0％，Al-Cl是弱極性鍵）或AgCl（離子分?jǐn)?shù)為26％，Ag-Cl是很弱極性鍵）主體表現(xiàn)為共價(jià)化合物的性質(zhì)，因此我們認(rèn)為該題的題干改成“現(xiàn)有五種化合物A、B、C、D和E，都是由下表中離子形成的：”為好，這樣就會(huì)避免一些矛盾，使試題內(nèi)容更科學(xué)。

32007理科綜合試題（全國(guó)卷II）29題的分析

29.某有機(jī)化合物X（C7H8O）與另一化合物Y發(fā)生如下反應(yīng)生成化合物Z（C11H14O2）:

X＋Y Z＋H2O

(1)Y的分子式是C4H8O2，可能的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是：

CH3CH2CH2COOH和CH3CH(CH3)COOH

(2)Y有多種同分異構(gòu)體，其中一種同分異構(gòu)體E發(fā)生銀鏡反應(yīng)后，其產(chǎn)物經(jīng)酸化可得到F(C4H8O3)。F可發(fā)生如下反應(yīng):

該反應(yīng)的類型是酯化反應(yīng)（或消去反應(yīng)），E的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是CH2(OH)CH2CH2CHO

分析：該題(2)所給答案為：

該反應(yīng)的類型是酯化反應(yīng)（或消去反應(yīng)）E的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 CH2(OH)CH2CH2CHO， 對(duì)第一個(gè)空所描述的反應(yīng)類型為酯化反應(yīng)這是沒(méi)有問(wèn)題的，但這一反應(yīng)也叫消去反應(yīng)嗎？很多同學(xué)和老師對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生異議，要想明確這一反應(yīng)是否為消去反應(yīng)，首先應(yīng)明確兩個(gè)概念

⑴消去反應(yīng)：有機(jī)物在適當(dāng)?shù)臈l件下，從分子中相鄰的兩個(gè)碳原子上去掉H2O、HX、NH3等小分子而生成不飽和（雙鍵或三鍵）化合物的反應(yīng)

⑵脫水反應(yīng)：有機(jī)化合物分子內(nèi)或分子間脫去羥基和氫并結(jié)合形成水分子的反應(yīng)

從上述兩個(gè)定義中明顯看出高考題所給參考答案“…酯化反應(yīng)（或消去反應(yīng)）…”中的消去反應(yīng)是不準(zhǔn)確的，我們認(rèn)為高考題參考答案改為“…酯化反應(yīng)（或脫水反應(yīng)）…”更好。

42007理科綜合試題（全國(guó)卷II）28題的分析

28．（15 分）

水蒸氣通過(guò)灼熱的焦炭后，流出氣體的主要成分是CO是H2，還有CO2和水蒸氣等。請(qǐng)用下圖中提供的儀器，選擇必要的試劑，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明上述混合氣體中有CO和H2。（加熱裝置和導(dǎo)管等在圖中略去）

回答下列問(wèn)題：

（1）盛濃H2SO4 的裝置用途是除去水蒸氣， 盛NaOH溶液的裝置用途是除去二氧化碳。

（2）儀器 B 中需加入試劑的名稱（或化學(xué)式）是：CuO，所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程是：CuO+H2=Cu+H2O，CuO+CO=Cu+CO2

（3）儀器 C 中需加入試劑的名稱（或化學(xué)式）是：無(wú)水硫酸銅， 其目的是檢驗(yàn)水的存在。

（4）按氣流方向連接各儀器，用字母表示接口的連接順序：g-ab-kj-hi-cd(dc)-fe-lm。

（5）能證明混合氣中含有 CO 的實(shí)驗(yàn)依據(jù)是 原混合氣體中的CO2已被除去，其中CO與CuO反應(yīng)生成的CO2使澄清石灰水變渾濁。

（6）能證明混合氣中含有H2的實(shí)驗(yàn)依據(jù)是原混合氣體中的水被除去，其中H2與CuO反應(yīng)生成的水使無(wú)水CuSO4由白色變籃色。

分析：該題瑕疵是沒(méi)有考慮CO對(duì)環(huán)境的影響問(wèn)題，（4）的答案難以和（5）、（6）的答案相匹配，按照⑸的答案難以判斷原混合氣體中的CO2已被除去，如果答案為（4）(g-ab)-kj-lm①-hi-cd(dc)-fe-lm② 、（5）lm①處石灰水未見(jiàn)渾濁，lm②處澄清石灰水變渾濁，同時(shí)提供尾氣處理裝置，并把這個(gè)尾氣裝置放在lm②后面，則試題會(huì)更科學(xué)。