前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)冬雪的詩(shī)句范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關(guān)冬雪的詩(shī)句范文第1篇

一、活動(dòng)主題

圍繞江西省委教育工委、江西省教育廳主管，江西教育傳媒集團(tuán)主辦的優(yōu)秀教育期刊《江西教育》《教師博覽》《高中生之友》《初中生之友》《小學(xué)生之友》《開(kāi)心幼兒（畫(huà)刊）》進(jìn)行讀刊用刊活動(dòng)。

二、活動(dòng)組織

本次活動(dòng)由省教育廳辦公室、江西教育傳媒集團(tuán)共同主辦，由新蕾教育文化傳播中心、教博傳媒共同實(shí)施，聘請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)參評(píng)作品進(jìn)行評(píng)選。

三、對(duì)象和分組

參加對(duì)象為全省幼兒園、中小學(xué)學(xué)生及教師。

組別分為教師組（含師范類在校學(xué)生）、高中組、初中組、小學(xué)高段組（5～6年級(jí)）、小學(xué)中段組（3～4年級(jí)）、小學(xué)低段組（1～2年級(jí)）、幼兒組。

四、活動(dòng)項(xiàng)目及要求

（一）教師組參評(píng)作品內(nèi)容

1.閱讀《江西教育》《教師博覽》的心得體會(huì)、意見(jiàn)和建議；

2.談刊物或其中某個(gè)欄目、某篇文章對(duì)自己的教育、啟發(fā)和影響：

3.記敘讀刊用刊活動(dòng)中的人和事：

4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

（二）學(xué)生組參評(píng)作品內(nèi)容

1.小學(xué)中段以上組：

（1）談刊物或其中某個(gè)欄目、某篇文章對(duì)自己的教育、啟發(fā)和影響：

（2）就刊物中某篇文章寫讀后感或評(píng)論：

（3）記敘讀刊用刊活動(dòng)中的人和事：

（4）記敘與刊物有關(guān)的其他內(nèi)容。

2.小學(xué)低段組：

參評(píng)作品可送交上述內(nèi)容文章，也可送交書(shū)畫(huà)作品。

3.幼兒組：

參評(píng)作品為書(shū)法、繪畫(huà)作品。

（三）其他

參評(píng)文章體裁以記敘文、議論文為宜，題目自擬，字?jǐn)?shù)以1500字以內(nèi)為宜。

五、報(bào)送流程及要求

（一）幼、小、初中學(xué)生作品

（1）各縣（市、區(qū)）送參評(píng)作品各組不少于10篇（件）、不多于30篇（件）。

（2）參評(píng)作品須詳細(xì)注明縣（市、區(qū)）、學(xué)校（學(xué)生作品同時(shí)注明年級(jí)、班級(jí)）、姓名（學(xué)生作品同時(shí)注明指導(dǎo)教師1。

（3）參評(píng)作品要求為紙質(zhì)稿，并貼活動(dòng)徽標(biāo)（見(jiàn)《初中生之友》《小學(xué)生之友》《開(kāi)心幼兒（畫(huà)刊）》雜志2016年第7-8期、第9期）。各組的活動(dòng)徽標(biāo)不能交叉使用。

（4）各市、縣（區(qū)）將參評(píng)作品在2016年10月31日寄（送）到南昌市紅谷灘新區(qū)紅谷南大道2799號(hào)三樓。

①新蕾教育收（贛州、吉安、宜春、萍鄉(xiāng)、新余作品）

聯(lián)系人：曾憲瑛、黃蕾

電話：0791-85896109、85896150（傳真）、13979116610

②教博傳媒收（上饒、撫州、九江、南昌、景德鎮(zhèn)、鷹潭作品）

聯(lián)系人：熊錦龍、鐘雪子

電話：0791-85896102、85896187（傳真）、13807095807

（二）高中生及中小學(xué)（幼）教師作品

高中生及中小學(xué)（幼）教師的參評(píng)作品報(bào)送流程及要求詳見(jiàn)江西教育服務(wù)平臺(tái)“課內(nèi)外”網(wǎng)站（）和“課內(nèi)外”微信公眾號(hào)。

聯(lián)系人：李凌岳、劉庭斌

電話：0791-86756091、86765937

六、評(píng)選流程及事項(xiàng)說(shuō)明

學(xué)校對(duì)本校提交的作品進(jìn)行篩選縣（市、區(qū)）教育局初評(píng)各設(shè)區(qū)市、省直管縣（市）教育局復(fù)評(píng)組委會(huì)終評(píng)公布終評(píng)結(jié)果。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1.教師組按不超過(guò)參評(píng)作品總數(shù)的10%、15%、25%評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)：學(xué)生每組分別設(shè)一等獎(jiǎng)60個(gè)、二等獎(jiǎng)120個(gè)、三等獎(jiǎng)360個(gè)。

有關(guān)冬雪的詩(shī)句范文第2篇

纖塵不染，墨跡飄逸。

人總是要成長(zhǎng)的，環(huán)境也是不斷變化的，思想也逐漸成熟起來(lái)，那些于愛(ài)有關(guān)的青春透露著明媚的憂傷，恬淡的幸福，猶如午后的清新陽(yáng)光。

看到朋友日志里的文章寫道：什么時(shí)候不再寫散文了，說(shuō)明你已經(jīng)長(zhǎng)大了，的確，自己好久都沒(méi)有動(dòng)手了，也很少寫散文了，更沒(méi)有時(shí)間去構(gòu)思用什么華麗的詞匯和完美的修辭給文章錦上添花了，一切歸于平靜和淡定。順其自然的純樸和簡(jiǎn)約。一度青春，幾度繁華？縱然情意彌漫，也靜如止水。因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)，所以懂得。因?yàn)槎?，所以不去患得患失。留下的回憶都是美好的，走了的人，依然感?dòng)于心……

幽藍(lán)深邃的夜空，月光淡淡的光輝流水般傾瀉下來(lái)，隱隱約約的幾處燈火闌珊，如升騰的點(diǎn)點(diǎn)璀璨煙花，為靜謐的夜增加了無(wú)比的妖嬈和嫵媚。

在這清光四溢的月色里，靜靜地聆聽(tīng)著天籟之音，空靈、渾厚、柔美、纏綿。“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑，留到以后，坐著搖椅慢慢聊。”優(yōu)美的旋律如悠悠囈語(yǔ)，化作翩躚的蝴蝶，飛越萬(wàn)水千山，抵達(dá)花開(kāi)的彼岸，纏綿于你掌心，自在起舞。

一直以為，風(fēng)里的花，月里的雪，在淅淅瀝瀝的小雨中徘徊，任綿綿細(xì)雨打濕長(zhǎng)發(fā)，吹皺裙裾，獨(dú)自哀怨，滿腹惆悵。唯有凄美的語(yǔ)言能釋放和解讀我心中的憂傷。

你帶著春天的氣息，用夏的摯熱、秋的蜜意、冬的堅(jiān)定，自然而幽雅的走進(jìn)了我的視線，輕柔地拔動(dòng)著我那塵封已久的心弦，如船櫓聲起，春水輕漾，俠骨柔情的細(xì)膩如溫暖的春風(fēng)吹起滿地漣漪，你為我寫下的詩(shī)行和片段是一道迷人的風(fēng)景，點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)夾在扉頁(yè)，花香沉淀了過(guò)往的時(shí)光，馥郁而芬芳，尚留著些許的溫存與感動(dòng)。晴朗的天空，細(xì)風(fēng)過(guò)處，暗香浮動(dòng)。

“在地毯上，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)聊聊愿望，我希望你放我在心上。謝謝我?guī)阏业教焯茫呐掠靡惠呑硬拍芡瓿?，只要我講你就記住不忘……”心隨歌聲飛揚(yáng)，穿越無(wú)瑕時(shí)光。望云卷云舒，訪秋風(fēng)沐夏雨，踏冬雪聽(tīng)蟬鳴，數(shù)星漢觀蝶舞。用心、用情、用愛(ài)去體驗(yàn)一種浪漫的心境。

我們一起閱讀美妙的詩(shī)句，體驗(yàn)古往今來(lái)、阡陌紅塵的浪漫，詩(shī)經(jīng)：“青青子矜，悠悠我心，執(zhí)子之手，與子攜老。”莊子：“相濡以沫不如相忘于江湖。”徐志摩“我是天空里的一片云，投影在你的波心……”席慕榮：“一個(gè)女孩子一出生就有一個(gè)人在等她了……”

只有相知，才能相守。只有懂得，才能長(zhǎng)久。品味人生、珍惜現(xiàn)有、體驗(yàn)浪漫。浪漫是冬日暖陽(yáng)，溫馨甜蜜；浪漫是甘醇美酒，沁人心脾；浪漫是絢麗彩虹，七彩迷幻，浪漫更是天長(zhǎng)地久的依偎和包容，是兩情相悅，相儒以沫，不離不棄。獨(dú)立中依偎，依偎中包容，包容里永生。懂得浪漫才能享受浪漫、制造浪漫。

最浪漫的事，是每個(gè)晨光中清亮溫和的目光，如生命中最燦爛的朝陽(yáng)；是每個(gè)相擁相依的夜晚，淺淺的呼吸如枕畔最輕柔的催眠曲；是每句離家在外輕輕的問(wèn)候，如聽(tīng)到的最動(dòng)心的情話；是每次開(kāi)心的笑容，如此生不渝的快樂(lè)與希望。

最浪漫的事，不是山盟海誓，是勞碌一天，為他端上的熱茶；是病痛時(shí)可以相依相偎的懷抱，是有個(gè)可以為你暖手的胸膛……

最浪漫的事，不是花前月下，是暮色里盼歸的身影，餐桌上擺好的碗筷；長(zhǎng)夜中敘敘的家常話……

有關(guān)冬雪的詩(shī)句范文第3篇

關(guān)鍵詞：體會(huì) 朗讀 體驗(yàn) 感悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)提出了明確的要求：“在第一學(xué)段讓兒童誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。第二學(xué)段中誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。在第三學(xué)段中則要注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！惫旁?shī)作為陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)其審美情趣、提高其語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段，在小學(xué)語(yǔ)文中占據(jù)著非常重要的位置，其教學(xué)策略應(yīng)體現(xiàn)其新理念和新方法。

一、重視古詩(shī)“背景”的價(jià)值，讓學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)境

任何一首古詩(shī)，都有及其豐富的“背景”資源：詩(shī)人的生活經(jīng)歷與創(chuàng)作歷程；與古詩(shī)密切相關(guān)的創(chuàng)作故事；古詩(shī)涉及的相關(guān)典故、傳說(shuō)；詩(shī)人的相關(guān)詩(shī)作；詩(shī)人所處的時(shí)代背景；詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格等等。如果聯(lián)系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近詩(shī)人。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)地了解了古詩(shī)的“背景”，體驗(yàn)古詩(shī)的內(nèi)容、情感、思想。學(xué)生才能夠真正地走進(jìn)古詩(shī)中去，去領(lǐng)略古詩(shī)所表達(dá)的奇妙意境。如《江雪》一詩(shī)，詩(shī)人柳宗元通過(guò)自己的所見(jiàn)，展示了一位老翁在寂靜、凄涼的寒江上獨(dú)釣的情景。詩(shī)人為什么寫一個(gè)老翁在這樣的季節(jié)、這樣的地方垂釣?zāi)兀科渲械母星?，學(xué)生很難一下子領(lǐng)悟出來(lái)。這時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生去搜集、查詢作者的有關(guān)資料，讓學(xué)生搞清楚這首詩(shī)的寫作背景，了解柳宗元是巧妙地表達(dá)自己被貶后的那種失意寂寞的情懷和不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的思想。

二、以情感為紐帶，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人心靈的世界

詩(shī)人以飽蘸激情的筆墨，著力寫出千古傳頌的詩(shī)篇，給人以意境美、情感美、情趣美……教者要以情感為紐帶，竭力縮短學(xué)生與詩(shī)人的心距，喚起情感的共鳴，促使學(xué)生從詩(shī)中感知美、理解美、評(píng)價(jià)美、分享美的蘊(yùn)含。

1、古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重要方法，就是運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種與其相應(yīng)的情境，使學(xué)生披文入情，緣情融情，感悟一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。如《三衢道中》，詩(shī)人以新穎的構(gòu)思：先記敘后描寫，既繪色，寫出了綠蔭；又繪聲，寫出了鳥(niǎo)鳴。教者運(yùn)用形態(tài)化的教學(xué)手段，將學(xué)生帶入引人入勝的迷人山區(qū)，觀賞初夏的風(fēng)光：梅子黃黃、綠蔭重重、溪水淙淙、黃鸝聲聲。領(lǐng)悟詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)美好山河的喜悅之情，從而產(chǎn)生愉悅之感，與詩(shī)人一同感受意境美。

2、列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)，便失去了認(rèn)識(shí)的深入?！鼻楦惺枪旁?shī)教學(xué)的紐帶，更是一種活力。學(xué)生通過(guò)情感性體驗(yàn)，以自己就是詩(shī)人，參與情感的交流，把客觀對(duì)象主觀化。如教《贈(zèng)汪倫》，教者借助投影、音樂(lè)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入汪倫送詩(shī)人李白的熱鬧、歡樂(lè)的場(chǎng)景，跟著一起跳一起唱，進(jìn)而反復(fù)體味“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的喻意，分享李汪之間的深情厚誼。

3、作為高級(jí)情感之一的美感，是人對(duì)美的感覺(jué)和反映。眾多的古詩(shī)以美為載體，以美為內(nèi)容，以美為目標(biāo)。古詩(shī)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中品味較高的一種藝術(shù)課型，教者要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘詩(shī)中的美、展示美、體驗(yàn)美，令學(xué)生賞心、悅目、悅耳，進(jìn)而獲得精神的愉悅，使古詩(shī)教學(xué)產(chǎn)生特有的美的教學(xué)效益。如《暮江吟》，是詩(shī)人抒寫深秋傍晚江邊的景色，字里行間透露詩(shī)人贊美之情。教者啟發(fā)學(xué)生抓裝鋪“、”瑟瑟“、”紅“等關(guān)鍵詞，以及”珍珠“、”云“形象的比喻。想象紅日西沉，一彎月芽悄然東升，腳邊小草清露滴滴，一派和諧、寧?kù)o的江邊美景，再指導(dǎo)學(xué)生以喜悅的心情，跳躍的節(jié)奏，贊美的語(yǔ)調(diào)反復(fù)吟誦，審美情趣油然而生，給學(xué)生美的享受、美的陶冶，從而顯示小學(xué)古詩(shī)教學(xué)以情感為紐帶的魅力。

三、尊重個(gè)性化理解，大膽創(chuàng)造

詩(shī)歌教學(xué)形式也并非一成不變的，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐當(dāng)中不斷的思考、創(chuàng)新，通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，有了興趣做向?qū)?，學(xué)生自然學(xué)習(xí)起來(lái)格外帶勁。我在教學(xué)當(dāng)中嘗試過(guò)如下做法：

①畫(huà)詩(shī)。小學(xué)階段的孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)特別有興趣。我們?cè)诮虒W(xué)之后讓學(xué)生把自己所想用具體的圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，能讓學(xué)生充分感受古詩(shī)的意境。同時(shí)教師也可通過(guò)這種形式了解學(xué)生是否準(zhǔn)確把握古詩(shī)意境。如《登鸛雀樓》，讓學(xué)生通過(guò)群山、大河、落日、高樓、色彩的對(duì)比在畫(huà)面的鋪陳，感受畫(huà)面的壯闊雄渾，心曠神怡，這也比簡(jiǎn)單的讀寫更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

②演詩(shī)。古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練，其中故事情節(jié)強(qiáng)、人物形象豐富的古詩(shī)特別適合表演。如《憫農(nóng)》，教師完全可以讓學(xué)生通過(guò)扮演農(nóng)民耕種的情形，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，也容易加深了內(nèi)心體驗(yàn)。又如在《回鄉(xiāng)偶書(shū)》中，在學(xué)生想象畫(huà)面之后，老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做詩(shī)人賀知章，又請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做村上的孩子表演當(dāng)時(shí)的情形，這樣就促使孩子帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。另一方面，由于表演的形式，不僅使課文所描述的形象直接作用于同學(xué)的感官，而且罩上了情感的色彩。

③寫詩(shī)。古詩(shī)詞語(yǔ)言高度凝練，而且是一種十分優(yōu)美的語(yǔ)言，教師也可嘗試讓學(xué)生將古詩(shī)改寫成意境優(yōu)美的現(xiàn)代文。如《贈(zèng)汪倫》，有個(gè)學(xué)生就是這樣改寫的：春暖花開(kāi)的長(zhǎng)江兩岸，彩蝶翩翩起舞，百花散發(fā)著芬芳，滾滾的波浪向東流去，一葉扁舟在長(zhǎng)江渡口將要遠(yuǎn)行。突然岸上傳來(lái)了嘹亮的歌聲，詩(shī)人走出船一看，原來(lái)是汪倫一路踏歌而來(lái)。他們四目相對(duì)，無(wú)限深情。船即將遠(yuǎn)行，船頭的詩(shī)人怎么也不肯進(jìn)艙，一次次抱拳施禮，岸邊的送行人更是依依不舍，舉起手臂不知揮動(dòng)了多長(zhǎng)時(shí)間。這樣美妙的想象融入了學(xué)生對(duì)美的理解。

有關(guān)冬雪的詩(shī)句范文第4篇

一、指明寫作技法。如：

例1 （《陋室銘》和《愛(ài)蓮說(shuō)》）兩篇短文采用了哪種相同的寫作手法？（2014年吉林卷）

解題策略：本題主要考查對(duì)常用寫作手法的掌握情況。寫作手法指寫作中為使作品更好而采用的藝術(shù)表現(xiàn)手法，包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面。常見(jiàn)的有設(shè)懸念、照應(yīng)、聯(lián)想、想象、抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让妗⒈扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。答題時(shí)只要從中選出合適的寫作方法即可。

二、結(jié)合選文分析寫法的作用。如：

例2 《鄒忌諷齊王納諫》一文在寫法上很有特點(diǎn)，它是由多個(gè)“三”組合而成的。請(qǐng)舉一例簡(jiǎn)要分析這種寫法的好處。（2014年江蘇蘇州卷）

解題策略：本題主要考查對(duì)常見(jiàn)寫作手法表達(dá)效果的掌握情況。答題時(shí)要先指出所運(yùn)用的寫作手法，然后結(jié)合具體的例子分析其作用。分析作用一般從內(nèi)容、表達(dá)的情感以及在文章結(jié)構(gòu)上的作用這幾個(gè)方面去分析。

三、選擇分析寫作手法正確（或者錯(cuò)誤）的項(xiàng)。如：

例3 下列對(duì)《唐雎不辱使命》的寫作特點(diǎn)分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

A.在緊張激烈的矛盾沖突中，塑造了唐雎和秦王的形象。

B.秦王最后“長(zhǎng)跪而謝之”，從正面表現(xiàn)了唐雎的不畏。

C.情節(jié)構(gòu)成緊張曲折，波瀾起伏。

D.人物對(duì)話簡(jiǎn)潔整齊，繪聲繪色。

（2014年山東泰安卷）

例4 下面（對(duì)張岱《湖心亭看雪》和袁宏道《初至西湖記》）分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A.“湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”中的“絕”字，從聽(tīng)覺(jué)入手，寫出了寒冬雪后西湖的冷寂?！皠t心已飛湖上也”中的“飛”字，寫出了一個(gè)初游西湖者目奪神搖的內(nèi)心激蕩，遙見(jiàn)塔影凌空，便自心飛神越。

B.寫賞雪，卻寫到湖心亭上金陵人飲酒的場(chǎng)面，只是為了突出西湖雪景的奇特迷人?！昂胶糜?，一時(shí)湊集矣”則突出了“山”“湖”“好友”齊聚的喜悅。

C.“癡”字與開(kāi)頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)，寫出了作者超然脫俗的性格。“大約如東阿王夢(mèng)中初遇洛神時(shí)也”一句寫出了作者對(duì)山水的癡迷。

D.“天與云與山與水”，連用三個(gè)“與”字，寫出了天空、云層、山巒、湖水渾然一體，舉目皆白的景象?！吧缴缍?，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾”連用四個(gè)比喻，寥寥數(shù)筆，寫出了撲面而來(lái)的西湖美景。

（2014年江蘇徐州卷）

解題策略：這類試題采用選擇題的形式，比較全面地考查同學(xué)們對(duì)文本中所運(yùn)用的寫作手法極其表達(dá)效果的掌握情況。答題時(shí)需要結(jié)合文章內(nèi)容，逐項(xiàng)分析辨別，仔細(xì)篩選。

四、選擇與文章情感相近的詩(shī)句。如：

例5 下面句子與“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”表達(dá)的思想感情最相近的一項(xiàng)是（ ）

A.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

B.安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！

C.人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

D.報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

（2014年山東煙臺(tái)卷）

解題策略：本題屬于拓展延伸題，主要考查體驗(yàn)古詩(shī)文中所蘊(yùn)含的情感的能力。解答這類試題先要分析例句中所蘊(yùn)含的情感，然后逐項(xiàng)分析四句詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感，選出合適的項(xiàng)即可。

五、寫出故事蘊(yùn)含的道理。如：

例6 這則故事（《韓生料秦王》）告訴我們的道理是（ ）

A.遇事要勤學(xué)好問(wèn)

B.要善于見(jiàn)微知著

C.要勤于觀察思考

D.遇事要集思廣益

（2014年上海卷）

例7 【乙文】（清?林紓《湖之魚(yú)》）由觀魚(yú)喋食而引發(fā)人生感悟，請(qǐng)用自己的話概括其蘊(yùn)含的深刻哲理。（2014年湖北宜昌卷）

解題策略：這類試題主要考查閱讀作品的感受，從中悟出道理的能力。解答這類試題要分析形象的特點(diǎn)，尤其要關(guān)注文章抒情議論的句子，理解并翻譯過(guò)來(lái)，就可以從中悟出道理。

六、寫出作品啟示。如：

例8 諸葛亮和鄒忌都善于勸諫，結(jié)合兩文（《出師表》《鄒忌諷齊王納諫》）談?wù)勊麄兊膭裾f(shuō)藝術(shù)對(duì)你人際交往的啟示。

（2014年黑龍江齊齊哈爾卷）

例9 選文（《送東陽(yáng)馬生序》）記述了作者年輕時(shí)求學(xué)的經(jīng)歷，從中我們可以悟出一些關(guān)于求學(xué)的道理，例如，從“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”一句中可以感悟到：在求學(xué)過(guò)程中要不辭辛苦，向名師求教。請(qǐng)你從文中另找一個(gè)記述作者求學(xué)經(jīng)歷的句子，并且說(shuō)出自己的感悟。

句子：_________感悟：_________

（2014年北京卷）

解題策略：這類試題主要考查同學(xué)們理解作品內(nèi)容并從中獲得有益啟示的能力。解答這類試題需要在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，寫出自己獨(dú)特的啟示，所寫的啟示要與文本內(nèi)容有關(guān)，切不可脫離文本。

七、分析作品的現(xiàn)實(shí)意義。如：

例10 請(qǐng)聯(lián)系當(dāng)今某些社會(huì)現(xiàn)象，談?wù)勥@則寓言（《有五六氓乘小船絕湘水》）有什么現(xiàn)實(shí)意義。（2014年山東濱州卷）

例11 作者在文中（《岳陽(yáng)樓記》）表達(dá)了一種怎樣的憂樂(lè)觀？你認(rèn)為這種憂樂(lè)觀在當(dāng)今社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義？（2014年湖南衡陽(yáng)卷）

解題策略：這類試題要求考生寫出作品的現(xiàn)實(shí)意義，主要考查同學(xué)們的感悟能力。解答這類試題既要圍繞文本內(nèi)容，又要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析比較，找出與現(xiàn)實(shí)相似之處和不同之處，然后用流暢的語(yǔ)言表述其現(xiàn)實(shí)意義即可。

八、闡明觀點(diǎn)。如：

例12 文中（清?唐甄《琢冰》）有人認(rèn)為琢冰者這種技藝“心勞而無(wú)用”，你贊成這種看法嗎？為什么？（2014年浙江臺(tái)州卷）

例13 你怎樣看待（《王羆性儉率》一文中）王羆的“直率”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。

（2014年廣西南寧卷）

解題策略：這類試題主要考查闡明觀點(diǎn)的能力。答題時(shí)先要明確表態(tài)，旗幟鮮明地闡明自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)一定要明確，切不可模棱兩可。然后再結(jié)合文章內(nèi)容或者社會(huì)實(shí)際，闡明自己觀點(diǎn)是正確的。

【閱讀闖關(guān)一】

公叔子巧諫

公叔文子①為楚令尹三年，民無(wú)敢入朝。公叔子②見(jiàn)曰：“嚴(yán)矣！”文子曰：“朝廷之嚴(yán)也，寧云妨國(guó)家之治哉？”公叔子曰：“嚴(yán)則下喑③，下喑則上④聾，聾喑不能相通，何國(guó)之治也？蓋聞之也：順針縷⑤者成帷幕，合升斗者實(shí)倉(cāng)廩⑥，并小流而成江海。明主者，有所受命而不行，未嘗有所不受也。”

（選自劉向《說(shuō)苑?政理》）

【注釋】①公叔文子：人名，復(fù)姓公叔。②公叔子：人名。③喑：?jiǎn)。荒苷f(shuō)話。④上：指朝廷。⑤縷：線。⑥倉(cāng)廩：倉(cāng)庫(kù)。

1.公叔子對(duì)公叔文子的勸諫表明君王應(yīng)該______

_______。（用《出師表》中的句子回答）

2.這篇文章說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

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3.公叔子是用什么方法對(duì)公叔文子進(jìn)行勸諫的？

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4.公叔子的行為對(duì)今天的黨員干部有什么借鑒

意義？

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【閱讀闖關(guān)二】

讀書(shū)忌二物

予少時(shí)讀書(shū)，一見(jiàn)輒即能誦①。暗疏②之，亦不甚失③。然負(fù)④此自放⑤，喜從⑥飲酒滑稽⑦者游。旬朔⑧之間，把卷⑨無(wú)幾日，故雖有強(qiáng)記⑩之力，而常廢于不勤。

比{11}數(shù)年來(lái)，頗發(fā)憤自懲艾{12}，悔前所為;而聰明衰耗，殆{13}不如曩時(shí)十一二。每閱一事，必尋繹{14}數(shù)終，掩卷茫然，輒復(fù)不省。故{15}雖有勤苦之勞，而常廢于善忘。

嗟夫！敗{16}吾業(yè)者，常此二物也。

（選自秦觀《精騎集?序》）

【注釋】①誦：背誦。②暗疏：偷偷放任。③失：錯(cuò)誤，這里指“有錯(cuò)誤”。④負(fù)：倚仗。⑤放：放任自流。⑥從：跟隨。⑦滑稽：巧言善辯。⑧旬朔：十天為一旬，每月初一為朔，此指十天一月之間。⑨卷：書(shū)。⑩強(qiáng)記：記憶力很強(qiáng)。{11}比：近。{12}懲艾：懲戒。{13}殆：大概，幾乎。{14}尋繹：反復(fù)推求，思考。{15}故： 所以。{16}?。簱p害。

1.讀了本文，你認(rèn)為作者所說(shuō)的“二物”是指什么？（用自己的話回答）

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2.作者用什么方法來(lái)闡明“讀書(shū)忌二物”的道理？

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3.如果用一句詩(shī)來(lái)概括作者所寫的內(nèi)容，請(qǐng)從下面選項(xiàng)中選出你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）

A.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

B.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

C.問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

D.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

有關(guān)冬雪的詩(shī)句范文第5篇

“五月五，是端陽(yáng)。插艾葉，帶香囊。吃粽子，撒白糖。龍船下水喜洋洋?！泵康揭荒暌欢鹊闹袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)來(lái)了端午節(jié)，家鄉(xiāng)的孩子們便唱起這首兒歌，有的一邊唱，還一邊洗龍水澡呢!以下是小編精心收集整理的最新端午節(jié)心得體會(huì)初中作文，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

最新端午節(jié)心得體會(huì)初中作文1今天是農(nóng)歷五月初五，是我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)——端午節(jié)。這一天，全國(guó)各地都會(huì)舉行各種各樣的慶?；顒?dòng)。

聽(tīng)媽媽說(shuō)，端午節(jié)的由來(lái)還有一個(gè)故事呢。據(jù)說(shuō)，是為了紀(jì)念古代楚國(guó)大忠臣屈原的。他是投江而死的，當(dāng)?shù)氐木用穸稼s來(lái)營(yíng)救，但是撈了半天也沒(méi)撈到，大家就把粽子投下去喂魚(yú)，漸漸地就成了風(fēng)俗。端午節(jié)也有了吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗。

我們這里也有習(xí)俗就是吃粽子、掛艾草、貼葫蘆。今年的端午節(jié)，我和媽媽在大門上貼上了做工精美的葫蘆，掛上了艾草，聽(tīng)說(shuō)這樣是可以驅(qū)邪的。

今天的美食就是吃粽子了。奶奶要包粽子了，我連忙走過(guò)去觀看，還迫不及待地要幫忙。以前，我看到的粽子有兩種，一種是竹葉做的，另一種是竹筒的。粽子餡也是多種多樣的，有紅棗的、豆沙的、水果的、肉餡的，這些餡都是粘粘的，吃在嘴里又香又甜，非常好吃。

奶奶今天準(zhǔn)備的是紅棗和豆沙餡的，都是我愛(ài)吃的。奶奶先把竹葉卷成一個(gè)圓錐形，然后把泡好的紅棗或者豆沙餡放進(jìn)去，再放點(diǎn)米，接著就把竹葉包起來(lái)，然后用線把粽子捆好，這樣連續(xù)包了很多個(gè)。我也學(xué)著包，鼓搗了半天才包了一個(gè)，雖然樣子很難看，但是心想，一會(huì)兒就會(huì)吃到自己親手包的粽子，心里別提多高興啦!

粽子包好了，奶奶拿來(lái)鍋，加了半鍋水，就把粽子放到鍋里煮起來(lái)。粽子煮了半個(gè)小時(shí)，?；鸷笥謵灹税雮€(gè)小時(shí)，香噴噴的、熱騰騰的粽子終于出鍋了。媽媽還精心準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜。吃飯了，全家人圍坐在餐桌上，吃著這香甜可口的粽子，每個(gè)人臉上都綻放著快樂(lè)的笑容。

今年的端午節(jié)，我覺(jué)得非常高興，不僅懂得了端午節(jié)的來(lái)歷，還學(xué)會(huì)了包粽子，吃到了香甜可口的粽子。

最新端午節(jié)心得體會(huì)初中作文2農(nóng)歷五月初五為端午節(jié)，又稱端陽(yáng)節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)、艾節(jié)、端五、重午、午日、夏節(jié)。雖然名稱不同，但各地人民過(guò)節(jié)的習(xí)俗是相同的。端午節(jié)是我國(guó)二千多年的舊習(xí)俗，每到這一天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，游百病，佩香囊。

今天是端午節(jié)，大家知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎?!不知道吧!那就讓我來(lái)告訴你們吧!你們還記得楚國(guó)那位愛(ài)國(guó)大將屈原嗎?我來(lái)說(shuō)一說(shuō)他吧!

屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出國(guó)人，很有學(xué)問(wèn)。他在楚王身邊做官，以形象是自己的國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)?；杈鯀s聽(tīng)信奸臣的話，把屈原削職流放。在流放中，屈原聽(tīng)說(shuō)楚國(guó)的的都城被敵人占領(lǐng)，百姓遭難，悲憤極了。五月初五這一天，他來(lái)到汨羅江邊，懷抱一塊石頭，以縱身跳入汨羅江中。出國(guó)的百姓聽(tīng)到屈原投江的消息，都十分悲痛。他們含著淚劃著船趕來(lái)打撈屈原，還把粽子扔到江里喂魚(yú)，希望魚(yú)兒不要傷害屈原的身體。這就是五月端陽(yáng)包粽子的來(lái)歷。

我來(lái)講一講賽龍舟的來(lái)歷吧!當(dāng)時(shí)楚人因?yàn)樯岵坏觅t臣屈原死去，于是有許多人劃船追趕拯救。他們爭(zhēng)先恐后，追至洞庭湖時(shí)不見(jiàn)蹤跡，是為龍舟競(jìng)渡之起源，后每年五月五日劃龍舟以紀(jì)念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚(yú)，以免魚(yú)吃掉屈原的尸體。競(jìng)渡之習(xí)，盛行于吳、越、楚。清乾隆二十九年臺(tái)灣開(kāi)始有龍舟競(jìng)渡，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣知府蔣元君曾在臺(tái)南市法華寺半月池主持友誼賽?，F(xiàn)在臺(tái)灣每年五月五日都舉行龍舟競(jìng)賽。

小孩還要掛香囊的。端午節(jié)小孩佩香囊，不但有避邪驅(qū)瘟之意，而且有襟頭點(diǎn)綴之風(fēng)。香囊內(nèi)有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線弦扣成索，作各種不同形狀，結(jié)成一串，形形，玲瓏奪目。

端午節(jié)還有掛艾葉、菖蒲的習(xí)慣：在端午節(jié)，家家都以菖蒲、艾葉、榴花、蒜頭、龍船花，制成人形稱為艾人。將艾葉懸于堂中，剪為虎形或剪彩為小虎，貼以艾葉，婦人爭(zhēng)相佩戴，以僻邪驅(qū)瘴。用菖蒲作劍，插于門楣，有驅(qū)魔祛鬼之神效。

端午節(jié)的活動(dòng)可真多呀!

最新端午節(jié)心得體會(huì)初中作文3前兩天在學(xué)校，和老師、同學(xué)們提前過(guò)了一個(gè)與眾不同的端午節(jié)。我們每個(gè)同學(xué)都帶了粽子，大家一起分享，很開(kāi)心。粽子各不相同，什么味道的都有，有蜜棗味的、山藥味的、板栗味的、肉粽子、紫薯味，還有水果味的等等，香味撲鼻而來(lái)，很是誘人!

老師還給我們看了有趣的沙畫(huà)影視片。它告訴我們有關(guān)端午節(jié)的由來(lái)，楚國(guó)一個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)人叫屈原，深受楚王的寵愛(ài)，有幾個(gè)大臣非常的嫉妒，就背地里在楚王面前說(shuō)屈原的不是。終于，楚王不再相信屈原，并且把他流放到其他地方。不久楚國(guó)滅亡了，屈原還是很愛(ài)自己的國(guó)家，最終在五月初五那天跳進(jìn)了汨羅江。人們?yōu)榱思o(jì)念他，就在每年的五月初五，都會(huì)葦葉包著的飯團(tuán)，也就是我們說(shuō)的粽子來(lái)紀(jì)念他?？赐赀@個(gè)影片，老師還向我們介紹了粽子的形狀，各種各樣。有塔形的、三角形的、長(zhǎng)方形的……

今天，我還在家里過(guò)了端午節(jié)。我們一家相聚在奶奶家，一起包粽子、做糖包、包菜角、做油條……我參與了包菜角，做糖包的工作。一開(kāi)始，我包的菜角很歪，裝的餡兒還少，還有裂開(kāi)的，媽媽還做了特制的補(bǔ)丁給補(bǔ)上了。我們有說(shuō)有笑，可有意思了!

下午，我還去了科技館參加了端午節(jié)活動(dòng)，因?yàn)槲覔尨饐?wèn)題正確，獲得了手工制作香囊DIY的活動(dòng)名額?，F(xiàn)場(chǎng)給我們發(fā)了一個(gè)三角形的硬紙片，讓我們自己往上面畫(huà)自己喜歡的作品，我畫(huà)了愛(ài)心、茶杯、鮮花等，然后主持人發(fā)給我們膠條，把硬紙片的幾條邊相互都粘在一塊，形成了一個(gè)立體的三角形。最后由下而上串過(guò)一根五彩絲線，最下面有個(gè)線墜子，漂亮的五彩香包就做好了。我們還一起合了影留念，很開(kāi)心!

今年我的端午節(jié)真是豐富多彩!有趣極了!

最新端午節(jié)心得體會(huì)初中作文4上幼兒園的時(shí)候，老師曾教過(guò)我一首兒歌：“五月五，是端陽(yáng)。門插艾，香滿堂。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋?！?/p>

今天，就是我們的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，我吃著姥姥送給我們的粽子，心里愜意極了?？墒?，大家知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎?下面就讓我來(lái)告訴大家吧!據(jù)說(shuō)，屈原是春秋時(shí)期楚國(guó)的一個(gè)大臣，他倡導(dǎo)舉賢授能、富國(guó)強(qiáng)民，是一個(gè)難得的人才，但是卻遭到壞人的陷害，去除官職，被趕出都城，流放到他鄉(xiāng)。在流放途中，他得知秦軍攻破楚國(guó)京都，屈原眼看自己的祖國(guó)被侵略，心如刀絞，但是始終不忍舍棄自己的祖國(guó)，于是，于五月五日，在寫下了他的絕筆作《懷沙》之后，抱石投江。

屈原死后，楚國(guó)的百姓非常難過(guò)，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來(lái)回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說(shuō)是讓魚(yú)、龍蝦、蟹等吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見(jiàn)后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來(lái)一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說(shuō)是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來(lái)為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹(shù)葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。

以后，在每年的五月初五，就有了賽龍舟、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗，以此來(lái)紀(jì)念我們的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

2005年端午祭被韓國(guó)公布為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)后，對(duì)我國(guó)是一次深刻的教訓(xùn)，所以從2008年開(kāi)始我國(guó)也開(kāi)始把端午節(jié)列為法定節(jié)假日，讓大家過(guò)我們自己的傳統(tǒng)節(jié)日，也讓我們以自己的方式紀(jì)念我們的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

在我的家鄉(xiāng)，就有端午節(jié)吃粽子、菜餃、糖糕、麻葉和雞蛋的習(xí)俗，還有大人會(huì)做香囊和五色彩線給孩子佩戴在身上，說(shuō)是辟邪;家家戶戶的門上也會(huì)插一些艾草。

怎么樣，我的家鄉(xiāng)就是這樣，你們的家鄉(xiāng)呢?

最新端午節(jié)心得體會(huì)初中作文5又是粽葉飄香時(shí)，世間處處盈滿了喜悅的氣氛。

“節(jié)分端午誰(shuí)自言，萬(wàn)古傳聞為屈原”，端午節(jié)是凝聚了中華五千年文明的傳統(tǒng)節(jié)日，深邃而又悠久。每當(dāng)這時(shí)孩子們會(huì)在手臂系上五彩線，帶上漂亮的香包，與父母一同去踏青。

對(duì)于北方的人們來(lái)說(shuō)，端午節(jié)是個(gè)踏青的好時(shí)機(jī)，這時(shí)果園中，草地上，路邊，田野中處處生機(jī)勃勃，滿眼的綠，漫山遍野的綠，為這個(gè)節(jié)日增添了色彩。古往今來(lái)就有“清明插柳，端午插艾”的習(xí)俗，而人們也不禁陶醉在山水之樂(lè)中。

今年，我同父母一起去了舅舅家果園，綠色出現(xiàn)在眼簾，依稀可以看到一兩抹紅色，走進(jìn)才發(fā)現(xiàn)是嬌紅欲滴的櫻桃，小巧玲瓏的掛在枝杈間煞是可愛(ài)。將它們摘下洗凈后，一股腦的放在嘴里，甜意用上心頭，不禁讓我感受到端午很甜。

接著，我們?nèi)チ颂碳?，在太奶家吃到了香噴噴的粽子，粽子中的果味濃香穿梭在唇齒間，黏黏軟軟的口感令人陶醉。這時(shí)，我不禁想到了屈原，那個(gè)吟誦“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的偉大詩(shī)人。

屈原投汨羅江后百姓們又怕江河里的魚(yú)吃掉他的身體，就紛紛回家拿來(lái)米團(tuán)投入江中，以避免魚(yú)蝦糟蹋屈原的尸體，后來(lái)就成了吃粽子的習(xí)俗。而古來(lái)就有“粽葉香飄十里，對(duì)酒攜樽俎”的詩(shī)句，這也印證了端午節(jié)的悠久歷史。原來(lái)，端午很淳濃。

據(jù)資料說(shuō)，香包也叫香囊或荷包，內(nèi)裝的香料通常是用苞白術(shù)、白芷等植物的根莖碾碎混合均勻制成的。而每到此時(shí)，孩子們都會(huì)帶著自己喜愛(ài)的香包和小伙伴們一起展示，玩耍，淡淡的香氣在風(fēng)中蕩漾，令人沉醉其中，原來(lái)端午很香。

香包中也蘊(yùn)含著一縷春風(fēng)，兩滴夏雨，三片秋葉，四朵冬雪，做成五顏六色的禮盒;打著七彩八飄的絲帶，用九分真誠(chéng)，十分熱情，父母和老人對(duì)子孫的無(wú)限愛(ài)。