垃圾分類英語(yǔ)
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垃圾分類英語(yǔ)范文第1篇
2. 由此帶來(lái)的問(wèn)題
3. 提倡垃圾分類的意義
Waste Sorting
Most people haven’t formed the habit of and committed themselves to waste sorting now in China. They would throw their domestic garbage — kitchen refuse, abandoned plastics and papers，broken china and glass, etc. — all into the same public containers, without"thinking whether they are recyclable or not.
垃圾分類英語(yǔ)范文第2篇
關(guān)鍵詞： 中職生 詞典 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)案例
一、課程改革背景
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法機(jī)械、呆板，學(xué)習(xí)效果差，自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的漸進(jìn)過(guò)程,語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功與否很大程度上取決于學(xué)習(xí)者課堂以外的自主學(xué)習(xí)效果。此外，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生僅在校學(xué)習(xí)兩年，大部分學(xué)生需要在實(shí)習(xí)與畢業(yè)后進(jìn)一步深造，自主學(xué)習(xí)。而詞典是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)必不可少的好幫手。它可以隨身攜帶,隨時(shí)請(qǐng)教,終生相伴；對(duì)于學(xué)習(xí)者閱讀、寫作和翻譯水平的提高起著不可替代的作用。
但詞典在中學(xué)生尤其是中職生中的使用狀況不容樂(lè)觀。據(jù)了解，絕大多數(shù)中職生甚至連一本詞典都沒(méi)有，對(duì)怎樣正確地使用詞典也所知甚少；教師們對(duì)此也缺乏清楚的認(rèn)識(shí)和明確的要求，更不用提對(duì)學(xué)生詞典使用方面進(jìn)行指導(dǎo)和研究。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試將詞典引入中職生的日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。在要求每位學(xué)生都擁有一本英漢詞典的基礎(chǔ)上，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)脑~典使用策略和方法，讓學(xué)生逐漸獲得借助工具書自行獲取信息，習(xí)得新知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生詞匯、閱讀、翻譯等方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。并通過(guò)這不斷的成功嘗試，激發(fā)起學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，從而逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心及能力，為今后的終身學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、本節(jié)課設(shè)計(jì)背景
為了更有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我在班級(jí)自然形成的4個(gè)大組的基礎(chǔ)上，將學(xué)生又細(xì)分為8個(gè)小組，每組4人左右，并確定組長(zhǎng)。每節(jié)課各小組根據(jù)我下發(fā)的不同任務(wù)分頭開(kāi)始小組活動(dòng)，完成規(guī)定任務(wù)，并由不同的學(xué)生輪流進(jìn)行小組匯報(bào)。我根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)打分。按照這樣的模式，我在班級(jí)中開(kāi)展了詞匯、閱讀、翻譯等不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)嘗試。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為中專英語(yǔ)第一冊(cè)15單元課文中的語(yǔ)言點(diǎn)。本課文課題為“Where does all the rubbish go?”，全文共包括4個(gè)段落，篇幅中等，文中所需掌握的語(yǔ)言點(diǎn)不多，比較適合安排學(xué)生借助詞典自學(xué)。在本節(jié)課之前，我已安排用一節(jié)課的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行了閱讀，了解了文章的主要內(nèi)容、段落大意及篇章結(jié)構(gòu)。隨后，便進(jìn)入了對(duì)文章語(yǔ)言點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)階段。在本節(jié)課中，我希望達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
*學(xué)生們借助詞典的幫助，了解并掌握有關(guān)單詞、詞語(yǔ)的讀音、詞性及中文意思，能運(yùn)用它們正確地完成句子，回答問(wèn)題；
*培養(yǎng)學(xué)生借助工具書自行獲取信息，習(xí)得新知識(shí)的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)；
*了解有關(guān)垃圾分類的知識(shí)，加強(qiáng)“愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起”的環(huán)保意識(shí)。
具體教學(xué)過(guò)程如下。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入。
圖片展示：藍(lán)色的地球外部環(huán)繞著無(wú)數(shù)的淺色物體。請(qǐng)學(xué)生們猜猜看這些淺色的物體是什么？不少學(xué)生猜測(cè)的答案是：鳥(niǎo)。但事實(shí)上是：垃圾。
本環(huán)節(jié)我通過(guò)幾張圖片的展示，向?qū)W生們形象地揭示了人類所面臨的垃圾問(wèn)題的嚴(yán)重性，進(jìn)一步引起了學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的關(guān)注，同時(shí)順理成章地提出了下一個(gè)問(wèn)題：“Where does all the rubbish go?”
2.復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)上一節(jié)課閱讀過(guò)的“Where does all the rubbish go?”一文：
1）詢問(wèn)學(xué)生文中提到了幾種垃圾處理的方法？分別是哪些？
2）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎闹刑岬降闹忻纼蓢?guó)在垃圾分類問(wèn)題上各自的處理辦法。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是引領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回想文章的主要內(nèi)容及框架結(jié)構(gòu)，為下一環(huán)節(jié)文中語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3.新知識(shí)（語(yǔ)言點(diǎn)）的傳授。
新知識(shí)的傳授以往基本都是以老師講，學(xué)生聽(tīng)、記為主，學(xué)生們被動(dòng)地接受老師所灌輸?shù)闹R(shí)。我嘗試將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)為輔。我為4大組8小組的成員分配了不同的任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生們借助詞典的幫助，完成對(duì)本篇課文的深入學(xué)習(xí)。具體任務(wù)如下：
*任務(wù)一：
請(qǐng)查出課文中“throw away”、“take up”、“get rid of”等詞語(yǔ)的主要中文意思（分別給出至少一個(gè)例句），并請(qǐng)說(shuō)明在本課文中該詞語(yǔ)的中文意思是哪一個(gè)。
*任務(wù)二：
1）請(qǐng)寫出文中“try to do sth.”、“make a difference”等詞語(yǔ)的主要中文意思；
2）請(qǐng)查出文中“surround”一詞的讀音、詞性、在文中的中文意思及主要用法，并給出例句。
*任務(wù)三：
1）請(qǐng)查出文中“percent”、“can”兩詞的讀音、詞性、中文意思及主要用法，并給出例句；
2）參考文中出現(xiàn)的“million”一詞，請(qǐng)列出英語(yǔ)中從“百”開(kāi)始的數(shù)量單位。
*任務(wù)四：
1）請(qǐng)查出文中“recycling”、“recycled”兩詞的原形、讀音、詞性及中文意思；
2）請(qǐng)查出文中出現(xiàn)的“used batteries”這一詞組中，“used”一詞的讀音、詞性，以及中文意思，并列出與“used”一詞有關(guān)的其他慣用詞及慣用法。
任務(wù)下發(fā)后，由于必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成各自的任務(wù)，各小組成員每個(gè)人都必須積極行動(dòng)起來(lái)，分頭查閱詞典，討論確定答案，再推舉出一名代表將本組所查閱到的答案向全班同學(xué)和老師匯報(bào)（查閱到的內(nèi)容通過(guò)實(shí)物投影儀展示給大家）；匯報(bào)的同時(shí)還必須準(zhǔn)備好回答老師和同學(xué)所提出的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)以往的不斷訓(xùn)練，本節(jié)課學(xué)生們都比較順利地完成了各自的任務(wù)，大家基本都能積極行動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手、動(dòng)腦；自行借助詞典的幫助和小團(tuán)體的合作，找出答案，討論、匯報(bào)答案，進(jìn)而匯報(bào)答案；就學(xué)習(xí)態(tài)度上看，比以往被動(dòng)地聽(tīng)、記，要積極主動(dòng)很多。借助工具書自行獲取信息，習(xí)得新知識(shí)的能力又一次得到了提高，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，學(xué)生們頭腦中概念不清晰或是說(shuō)理解錯(cuò)誤的地方也能夠更多、更明顯地表露出來(lái)，使我更清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并能有的放矢地予以解決。
本環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)至關(guān)重要。通過(guò)詢問(wèn)與點(diǎn)評(píng)，教師可修正學(xué)生錯(cuò)誤的理解，對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加全面的學(xué)習(xí)。
4.操練與鞏固（課中總結(jié)）。
我對(duì)前面學(xué)生自行查閱出的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結(jié)與梳理，同時(shí)通過(guò)用所學(xué)詞語(yǔ)完成句子、回答問(wèn)題等練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課語(yǔ)言點(diǎn)的掌握情況和對(duì)本課文理解的深度。
隨后，我請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)，為什么老師在全篇文章中選擇這些詞、詞語(yǔ)讓大家查閱詞典并掌握？本文還有沒(méi)有生詞存在？如果有的話，是否影響對(duì)文章的理解，是否必須通過(guò)詞典查閱出它的詞義？
檢驗(yàn)結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握情況良好，對(duì)垃圾處理和分類的辦法也有了更深入的了解；而通過(guò)對(duì)此后問(wèn)題的回答，學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)會(huì)了怎樣找出文章的重點(diǎn)及難點(diǎn)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。
5.實(shí)踐練習(xí)。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)他們查閱詞典的習(xí)慣，提高他們查閱詞典的速度，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生們進(jìn)行垃圾分類的練習(xí)。
1）展示國(guó)內(nèi)某城市分類垃圾箱的圖片，讓學(xué)生直觀感受中國(guó)的垃圾分類方法：紅色垃圾箱――有害垃圾，藍(lán)色垃圾箱――可回收垃圾，綠垃圾箱――廚房垃圾，黃色垃圾箱――其他垃圾，并簡(jiǎn)要討論；
2）老師向?qū)W生展示帶進(jìn)課堂的4個(gè)不同顏色垃圾簍，對(duì)應(yīng)上面提到的不同類別垃圾箱；
3）4個(gè)組學(xué)生各領(lǐng)到8張寫有不同垃圾名稱的紙片，他們需在4分鐘時(shí)間內(nèi)看懂、查閱出各類垃圾名稱，并根據(jù)自己的垃圾分類知識(shí)，將紙片投入到對(duì)應(yīng)的正確的垃圾簍內(nèi)；
4）老師統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)各組投放正確的“垃圾”數(shù)量。
這一輪實(shí)踐練習(xí)，讓課堂里進(jìn)一步活躍起來(lái)。學(xué)生們都興趣高漲，躍躍欲試。拿到紙片后，各組成員都積極行動(dòng)起來(lái)，火速分工查閱詞典、討論分類，迅速投放。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生查閱詞典的主動(dòng)性，并訓(xùn)練提高了他們的查閱速度，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生間的交流和合作。
6.總結(jié)。
概括總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再度強(qiáng)化學(xué)生印象。
四、分析與反思
本節(jié)課打破了以往教師講、學(xué)生聽(tīng)的窠臼，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。他們自行討論、研究、學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)過(guò)程進(jìn)行順暢。從課堂上和課后的學(xué)生反應(yīng)及反饋來(lái)看，學(xué)生們較牢固地掌握了所學(xué)知識(shí)，良好地完成了課前設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)思考及體會(huì)。
1.教師應(yīng)積極更新教育理念，轉(zhuǎn)換自身的角色定位。
如今，隨著新的教育理念日漸深入人心，教師不應(yīng)再是傳統(tǒng)觀念中高高在上的知識(shí)的傳授者、教學(xué)過(guò)程的控制者、學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)判者；而應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者――指導(dǎo)、幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。我們所應(yīng)格外關(guān)注的，不應(yīng)是僅僅是自己的“教”，而應(yīng)是學(xué)生的“學(xué)”。要能真正站在學(xué)習(xí)者的角度，采取學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，甚至于在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)調(diào)整、選取適合的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)論教，真正做到“以學(xué)生為中心”。
2.教師必須及時(shí)、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、修正課堂學(xué)習(xí)過(guò)程及方向。
學(xué)生在課堂上自行討論、研究、學(xué)習(xí)、活動(dòng)，決不意味著教師可以減輕負(fù)擔(dān)甚至放任不管。事實(shí)上，這樣的課堂更考驗(yàn)教師的課堂掌控能力。教師需要在課前預(yù)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到的困難、發(fā)生的問(wèn)題，合理控制提問(wèn)及任務(wù)的難度，在關(guān)鍵點(diǎn)上把握課堂的走向。從某種程度上來(lái)說(shuō)，這樣可能比傳統(tǒng)的教學(xué)模式備課量更大。
3.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
垃圾分類英語(yǔ)范文第3篇
【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 德育 滲透
無(wú)論是東方教育中的“師道尊嚴(yán)”還是西方教育中的“師生平等”，教師自身的行為就是學(xué)生的榜樣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師必須以德育人，以身立教，不斷提高自身的修養(yǎng)，時(shí)刻注意用自己的行動(dòng)樹(shù)立表率作用，真正做到言傳身教。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要充分利用課本資源，進(jìn)行德育滲透。
一、愛(ài)國(guó)主義教育
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)學(xué)英文的教育，既：要傳愛(ài)國(guó)之道，授英文之業(yè)。在充分發(fā)揮教育對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)性作用的同時(shí)，還要挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)情操。在課堂教學(xué)中滲透社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感教育。
二、良好習(xí)慣教育
Good manners 這一單元分別從對(duì)餐具的擺放，餐前禮儀，餐中禮儀，餐桌上的談話禮儀，飲酒禮儀，餐桌禮儀變遷等幾方面來(lái)介紹，比較全面地介紹西方的餐飲文化?！白x后”（Post-reading）部分增添了介紹中國(guó)餐桌禮儀的文章，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)的同時(shí)，滲透了中國(guó)人的文明習(xí)慣。再如學(xué)Healthy eating 這一單元時(shí)，通過(guò)教會(huì)學(xué)生識(shí)別“垃圾食品和健康食品”，了解“飲食習(xí)慣與健康”“營(yíng)養(yǎng)小吃”等，讓學(xué)生明白健康的飲食習(xí)慣對(duì)個(gè)人的重要性。
三、感恩及自強(qiáng)教育
節(jié)日是一個(gè)民族歷史的濃縮、民族精神的發(fā)揚(yáng)、民族未來(lái)的寄托。為學(xué)生介紹感恩節(jié)（Thanksgiving Day）、父親節(jié)（Father Day）、母親節(jié)（Mother Day）等。教學(xué)生懂得知恩、感恩、報(bào)恩。教材中有許多名人傳記，這些都是對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度的絕佳題材。如：What can we learn from Helen Keller？ Why is Madam Curie remembered and admired even today？ Why is Abraham Lincoln considered to be one of the greatest American Presidents？ Why is Nelson Mandela called a modern hero？ 等。
四、環(huán)保教育
關(guān)愛(ài)地球，關(guān)愛(ài)環(huán)境，逐步幫助學(xué)生樹(shù)立“關(guān)愛(ài)地球，從我做起”的意識(shí)。組織學(xué)生進(jìn)行一次以Saving Our City 為題的英語(yǔ)主題班會(huì)，通過(guò)學(xué)生討論，使他們認(rèn)識(shí)到城市垃圾的危害：污染環(huán)境，有害健康。并提出如何處理城市垃圾的建議：垃圾分類；報(bào)紙、玻璃的再利用；填埋有害垃圾；處理廢水、廢氣。最終達(dá)成共識(shí)：從我做起，盡我所能，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境；Make every day Earth Day！ We have only one earth！ Let’s save earth together！
五、團(tuán)隊(duì)精神教育
組織學(xué)生討論涉及團(tuán)隊(duì)精神的話題， Making the Team Work，文章開(kāi)頭提出：我們經(jīng)常被要求在小組里工作，但為什么呢？第一段結(jié)尾指出：事實(shí)上，在離開(kāi)學(xué)校后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在很多領(lǐng)域的所有工作幾乎是通過(guò)小組來(lái)完成的，學(xué)校生活為我們未來(lái)的工作做了準(zhǔn)備。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀整篇文章，讓他們明白培養(yǎng)自己團(tuán)隊(duì)精神的重要性，教師此時(shí)可向?qū)W生介紹聯(lián)合國(guó)科教文組織提出的21 世紀(jì)的教育目標(biāo)：learn to be， learn to know， learn to do， learn to live together，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：Only by cooperating with others can we accomplish our goal as soon as possible and it is the key to success?？傊?，鮮活的、富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息的教材內(nèi)容，有利于我們提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。但在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好。古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生的參與、體驗(yàn)、合作、交流與探究。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育時(shí)，要注重挖掘教材，采用形式多樣的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的興趣，活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，起到了一箭雙雕的作用，既培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，又讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地受到了思想教育。
總之，英語(yǔ)教師要緊密結(jié)合學(xué)科教材，挖掘?qū)W科德育內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育滲透。赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！币虼?，德育教育與英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)是各自為政，而應(yīng)是互相結(jié)合，教師應(yīng)想方設(shè)法結(jié)合課本和學(xué)生的實(shí)際，有意識(shí)地把握教材中的德育因素，靈活運(yùn)用各種策略與方法，把德育教育與生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，這樣我們既能順利完成“教書”任務(wù)，又能實(shí)現(xiàn)“育人”宗旨。
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[4]陳華.淺析職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透[J].職業(yè)技術(shù)教育研究，2006.06.
垃圾分類英語(yǔ)范文第4篇
近年來(lái)，為進(jìn)一步提升師生的環(huán)境素養(yǎng)，杭州市競(jìng)舟小學(xué)在成功獲得浙江省首批“國(guó)家級(jí)綠色學(xué)?！狈Q號(hào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了國(guó)際生態(tài)學(xué)校的創(chuàng)建工作。在創(chuàng)建過(guò)程中，學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)，嚴(yán)格遵循國(guó)際生態(tài)學(xué)校七步法要求，緊緊圍繞“變廢為寶”和“垃圾分類”兩大主題展開(kāi)，最終獲得國(guó)際生態(tài)學(xué)校綠旗榮譽(yù)，不僅使學(xué)校在環(huán)境教育方面又向前邁了一大步，同時(shí)，也積累了國(guó)際生態(tài)學(xué)校創(chuàng)建中“七步法”的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。
第一步：成立組織 指導(dǎo)創(chuàng)建工作
組建生態(tài)學(xué)校委員會(huì)是創(chuàng)建生態(tài)學(xué)校過(guò)程的驅(qū)動(dòng)力和邁向生態(tài)學(xué)校的第一步，生態(tài)學(xué)校委員會(huì)指導(dǎo)學(xué)校的生態(tài)校園創(chuàng)建工作。
組建一個(gè)合理的生態(tài)學(xué)校委員會(huì)能夠代表整個(gè)學(xué)校的觀點(diǎn)以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的觀點(diǎn)，2011年10月，學(xué)校成立了由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)代表等組成的學(xué)校生態(tài)委員會(huì)，由區(qū)環(huán)境教育專家擔(dān)任顧問(wèn)，其中學(xué)生42人、教師16人、家長(zhǎng)4人、顧問(wèn)2人，共64人，學(xué)生委員占總?cè)藬?shù)的65.6%。
第二步：環(huán)境評(píng)審 掌握現(xiàn)實(shí)情況
環(huán)境評(píng)審對(duì)于了解學(xué)校當(dāng)前的環(huán)境狀況很重要，評(píng)審的結(jié)果將為行動(dòng)計(jì)劃（第三步）提供支持，它能夠幫助我們判斷這種改變是否必要的、緊迫的。
生態(tài)學(xué)校委員會(huì)組織師生對(duì)學(xué)校的食堂、綠化景觀、垃圾房等區(qū)域進(jìn)行評(píng)審，最終確定兩個(gè)主題進(jìn)行詳細(xì)探討。
尋找垃圾中的“寶藏”
學(xué)校和社區(qū)正在推廣垃圾分類，但是大多都停留在宣傳階段，并沒(méi)有真正落到實(shí)處，垃圾混投的現(xiàn)象在校園中屢見(jiàn)不鮮。在環(huán)境評(píng)審的過(guò)程中，學(xué)校生態(tài)委員會(huì)對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于垃圾分類方面的問(wèn)卷調(diào)查，65%的學(xué)生認(rèn)為許多丟棄的材料都可以有新的用途，有38%的學(xué)生認(rèn)為隨意丟棄廢舊物品會(huì)污染環(huán)境，只有14%的學(xué)生認(rèn)為垃圾是應(yīng)該被丟棄的。
通過(guò)調(diào)查，我們認(rèn)為：對(duì)垃圾進(jìn)行有效分類，并尋找其中可再利用的廢棄物，不但有利于保護(hù)環(huán)境，還能變廢為寶，提高資源的使用效率。
“臭水池”的改良
三年前，學(xué)校為愛(ài)好航模的同學(xué)修建了一個(gè)航模水池，剛修好時(shí)得到了同學(xué)們的一致好評(píng)，常有航模愛(ài)好者在水池邊一展身手。但是時(shí)間久了，問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)了，因?yàn)楹侥３赜幸粋€(gè)致命的缺點(diǎn)，那就是每周必須換水一次，一旦停止換水，由于灰塵、雜質(zhì)、垃圾等污染物的侵入，水體就會(huì)變得渾濁不堪，并散發(fā)出異味。而每次換水都要使用近10噸的自來(lái)水，還需要人工來(lái)清理池內(nèi)垃圾，費(fèi)力費(fèi)時(shí)不說(shuō)，又浪費(fèi)了水資源，這已經(jīng)成為學(xué)校環(huán)境管理的一大難題，亟待改良。
第三步：制訂計(jì)劃 提出可行方案
行動(dòng)計(jì)劃是創(chuàng)建國(guó)際生態(tài)學(xué)校的核心，根據(jù)環(huán)境評(píng)審結(jié)果，列出一系列一致認(rèn)可的環(huán)境目標(biāo)以及清晰的職責(zé)分工，有步驟地來(lái)改善環(huán)境。
變廢為寶行動(dòng)計(jì)劃
生態(tài)委員會(huì)決定開(kāi)展“變廢為寶”活動(dòng)，在科學(xué)老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)垃圾分類方法，通過(guò)自己和發(fā)動(dòng)他人共同篩選出其中可再利用的廢棄物，賦予它們新的“生命”，將垃圾“變廢為寶”。我們確定了如下計(jì)劃：
1.了解身邊有哪些廢棄物品
2.研究討論廢棄物品的危害及再利用
3.學(xué)習(xí)垃圾分類方法
4.制定廢棄物品回收再利用方案
5.向所有師生公布計(jì)劃
6.實(shí)施廢棄物品回收再利用
7.繼續(xù)研究討論在廢棄物品回收再利用的過(guò)程中存在問(wèn)題的原因及對(duì)策
8.展示“變廢為寶”成果
9.如果目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，制定彌補(bǔ)方案
生態(tài)池塘行動(dòng)計(jì)劃
針對(duì)校園航模水池現(xiàn)狀，根據(jù)以往學(xué)過(guò)的有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的知識(shí)，生態(tài)委員會(huì)的同學(xué)們?cè)谳o導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，通過(guò)研究認(rèn)為：校園航模水池污染的主要原因是水體內(nèi)缺少一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行凈化修復(fù)。假如在池塘內(nèi)放入適量的生物，如水葫蘆、金魚藻、螺螄……建立起一個(gè)適合池塘的生態(tài)系統(tǒng)，達(dá)到生物影響水體自凈能力的條件，并試著調(diào)節(jié)生物的種群與數(shù)量，保持水池內(nèi)的生態(tài)平衡，就能讓水體擁有自凈能力。
1.研究討論生態(tài)池存在問(wèn)題的原因及對(duì)策
2.向所有師生公布計(jì)劃
3.實(shí)施生態(tài)池培養(yǎng)計(jì)劃
4.繼續(xù)研究討論生態(tài)池存在問(wèn)題的原因及對(duì)策
5.繼續(xù)實(shí)施生態(tài)池培養(yǎng)計(jì)劃
6.展示生態(tài)池培養(yǎng)結(jié)果
7.如果目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，確定彌補(bǔ)方案
第四步：實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)施生態(tài)改良
變廢為寶
學(xué)習(xí)垃圾分類方法。學(xué)校生態(tài)委員會(huì)和科學(xué)老師、衛(wèi)生老師一起羅列了學(xué)校所有可能產(chǎn)生的垃圾，結(jié)合杭州市垃圾分類指導(dǎo)辦法，制定了學(xué)校垃圾分類的具體方法。學(xué)校生態(tài)委員會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類的方法，使學(xué)生全方位了解垃圾分類的重要性，明確垃圾分類的方法，最后轉(zhuǎn)變成為具體行動(dòng)，內(nèi)化為個(gè)人的意識(shí)。
更換垃圾投放設(shè)施。很多時(shí)候人們有意識(shí)進(jìn)行垃圾分類投放，但苦于沒(méi)有更好的設(shè)備，只能混投。學(xué)校根據(jù)環(huán)境評(píng)審結(jié)果，對(duì)所有不符合、不適宜垃圾分類的垃圾桶進(jìn)行改進(jìn)，并購(gòu)買分類垃圾桶二百多個(gè)，保證每個(gè)班級(jí)都有分類垃圾桶。讓學(xué)生隨時(shí)都可以對(duì)垃圾進(jìn)行分類投放。
利用“垃圾”制作學(xué)具。學(xué)生在科學(xué)老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己和發(fā)動(dòng)其他人共同收集可再利用的廢棄物，整理、制作成科學(xué)課的學(xué)具，賦予垃圾新的“生命”，獲得節(jié)省資源、節(jié)能減排實(shí)效。
生態(tài)池塘
水質(zhì)改良操作探索。學(xué)校生態(tài)委員會(huì)成員在科學(xué)教師的指導(dǎo)下，通過(guò)在水中加入一定種類和數(shù)量的動(dòng)物和植物，嘗試在水體中構(gòu)建生物鏈來(lái)改變水池的生態(tài)環(huán)境。通過(guò)觀察、記錄、分析水體內(nèi)的變化情況，來(lái)判斷實(shí)驗(yàn)效果，并根據(jù)實(shí)際需要，適當(dāng)增減水體內(nèi)的生物和非生物條件，以逐步改善水體的自凈能力。邊改善條件，邊觀察記錄，邊分析效果，邊積累經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，我們找到了讓水體恢復(fù)自凈能力的有效途徑。
第五步：課程滲透 融入學(xué)科教育
除了改善項(xiàng)目的狀況之外，我們把生態(tài)學(xué)校活動(dòng)與課程聯(lián)系起來(lái)，以確保生態(tài)學(xué)校建設(shè)真正與學(xué)校教育教學(xué)工作整合在一起。將環(huán)境教育理念融入到各科教學(xué)當(dāng)中，把“變廢為寶”和“生態(tài)池塘”兩個(gè)主題滲透到學(xué)科環(huán)境教育當(dāng)中，豐富教學(xué)科目的內(nèi)容。
科學(xué)課
小學(xué)科學(xué)課堂中有直接涉及垃圾分類的教材，如六年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)單元的知識(shí)就涉及垃圾分類和垃圾處理。科學(xué)老師將很多廢棄材料制成學(xué)具和教具，為師生上科學(xué)課提供方便，也提高了學(xué)習(xí)效率。單拿塑料瓶來(lái)講，它就可以在很多場(chǎng)合用到：四年級(jí)《天氣》單元，要學(xué)習(xí)雨量等級(jí)時(shí)，可在瓶蓋上戳些小洞，瓶里灌好水，倒過(guò)來(lái)，就可以模擬降雨，幫助我們掌握怎樣收集雨水和測(cè)量降水量的方法。五年級(jí)下制作太陽(yáng)能熱水器，則用到了鞋盒、泡沫塑料、飲料瓶等廢棄物。而在教學(xué)三年級(jí)《水生植物》一課時(shí)，則可以直接讓學(xué)生在生態(tài)池周圍對(duì)生物進(jìn)行觀察，讓學(xué)生直觀感受水生植物的特點(diǎn)以及所處的環(huán)境。
其他學(xué)科
垃圾分類、生態(tài)池塘的內(nèi)容不僅在科學(xué)課堂中有所涉及，其他學(xué)科也會(huì)涉及。如：英語(yǔ)課中對(duì)比國(guó)內(nèi)和國(guó)外的垃圾分類方法，美術(shù)課中通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作的形式把廢棄的垃圾制作成精美的藝術(shù)品，數(shù)學(xué)《測(cè)量和計(jì)算面積和體積》一課中，學(xué)生可以自己去生態(tài)池進(jìn)行測(cè)量并計(jì)算，把抽象的問(wèn)題具體化，在語(yǔ)文課上，教師組織學(xué)生對(duì)生態(tài)池進(jìn)行細(xì)致觀察，撰寫題為《美麗的生態(tài)池》的作文。
第六步：加強(qiáng)宣傳 引起社會(huì)關(guān)注
實(shí)施生態(tài)學(xué)校項(xiàng)目的一個(gè)重要目的是在校園乃至更廣泛的社區(qū)范圍內(nèi)，提升公眾對(duì)生態(tài)學(xué)?；顒?dòng)的認(rèn)識(shí)，并確保盡可能多的人有機(jī)會(huì)參與這些活動(dòng)。
在生態(tài)委員會(huì)的指導(dǎo)下，學(xué)校通過(guò)校園網(wǎng)、《求是苑》報(bào)了生態(tài)學(xué)?；顒?dòng)的信息，并盡可能給更多的媒體。浙江電視臺(tái)教育科技頻道還專門來(lái)校進(jìn)行相關(guān)采訪，《錢江晚報(bào)》也連續(xù)報(bào)道學(xué)校開(kāi)展低碳貿(mào)易節(jié)和生態(tài)池塘等活動(dòng)的相關(guān)情況。區(qū)環(huán)保局局長(zhǎng)來(lái)校進(jìn)行生態(tài)學(xué)校檢查時(shí)，對(duì)我們的“生態(tài)池塘”贊不絕口，稱這是他看到過(guò)的最成功的一個(gè)大型生態(tài)池。此外，垃圾分類、變廢為寶已經(jīng)成為我們生活的重要組成部分，收集廢棄品成為一種習(xí)慣，一種時(shí)尚，一種生活。我們的行為也帶動(dòng)了家長(zhǎng)、社區(qū)一同加入垃圾分類再利用的隊(duì)伍中來(lái)。
第七步：制定規(guī)章 加強(qiáng)行為指導(dǎo)
生態(tài)規(guī)章是一種使命聲明，它以清晰和有想象力的方式，闡明我們對(duì)改進(jìn)環(huán)境績(jī)效的承諾，使學(xué)校每一位師生記住并付諸行動(dòng)。我們采用了歌謠的形式，來(lái)呈現(xiàn)我校的生態(tài)規(guī)章，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，朗朗上口。
生態(tài)保護(hù)歌
青青草，不踐踏。愛(ài)花木，不攀折。
種植園，勤管理。生態(tài)池，要愛(ài)護(hù)。
有廢物，不亂扔。分類投，再利用。
護(hù)環(huán)境，我能行。潔綠美，樂(lè)融融！
垃圾分類英語(yǔ)范文第5篇
on stress
regain confidence
responsibility is a badge of honor for youth
why we study english
whether there’s an afterlife
internet civilization
classifying rubbish, improving environment
tomorrow will be better
cell phones bring more social interactions or isolation
a fundamental subject or a specific subject with prosperous occupations
how to present courage
faith and success
introduction of a city in hunan
cheer up
nothing is impossible
大自然的愛(ài)和照顧
在應(yīng)力
恢復(fù)信心,
責(zé)任是極高的榮譽(yù)的青年
我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因嗎
是否有來(lái)生
網(wǎng)絡(luò)文明,
垃圾分類,改善環(huán)境
明天會(huì)更好
手機(jī)帶來(lái)更多的社交或隔離
一個(gè)基本的主題或某一特定的主題和繁榮的職業(yè)
如何描述勇氣嗎
信仰和成功
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