前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇怎樣寫(xiě)教學(xué)論文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

怎樣寫(xiě)教學(xué)論文范文第1篇

小學(xué)數(shù)學(xué)論文該怎么寫(xiě)呢？大家在數(shù)學(xué)論文時(shí)有沒(méi)有特別迷茫呢？關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)可以幫助大家解決所有的論文寫(xiě)作煩惱，下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文該怎么寫(xiě)的詳細(xì)講解，希望可以在大家寫(xiě)作當(dāng)中有所幫助。

1.確定合適的選題和角度

教學(xué)論文的選題有大有小，有難有易，必須從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)確定。太大了，力不勝任，難以完成，會(huì)挫傷寫(xiě)作的積極性；太小了，輕而易舉，不費(fèi)力氣，不利于用己的鍛煉提高。

確定了選題以后，還有一個(gè)論述角度的問(wèn)題。論述角度對(duì)題目的大小有調(diào)節(jié)作用，論述角度選得恰當(dāng)，大題可以小作，小題也可以大作。一般地說(shuō)，確定論文的選題和論述角度要注意下面兩個(gè)問(wèn)題：

首先，要量力而行，實(shí)事求是，不要好高鶩遠(yuǎn)，貪大圖深，勉強(qiáng)去做一個(gè)自己無(wú)力勝任的、缺乏基礎(chǔ)和準(zhǔn)備的、體會(huì)不深或興趣不濃的題目。當(dāng)然，也不要應(yīng)付差事，貪圖便宜，去做一個(gè)非常容易的題目。初學(xué)寫(xiě)作，題目還是以小一點(diǎn)為好，這樣有利于由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。同時(shí)，題目小也比較容易駕御，能夠做到收放自如。

其次，要著眼于教學(xué)中有普遍意義的、大家都關(guān)心的問(wèn)題。從自己的實(shí)踐出發(fā)，選擇一個(gè)容易被人忽視的角度去闡述、論證，才能既易于引起重視，又易于寫(xiě)出新意不落俗套，。

2.定好論文的標(biāo)題

文章的標(biāo)題是文章的標(biāo)記，是文章主題的高度概括，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛吸引讀者的作用。因此，標(biāo)題要內(nèi)容具體、反映中心、用詞精當(dāng)、長(zhǎng)短適中，但是，也不可為了嘩眾取寵而故弄玄虛。

3.安排好論文的結(jié)構(gòu)

在安排文章結(jié)構(gòu)時(shí)，一是要圍繞主題對(duì)所掌握的材料進(jìn)行篩選，選擇那些最有代表性的典型材料，根據(jù)需要適當(dāng)安排，做到層次分明、前后連貫、邏輯性強(qiáng)，使主題思想得到鮮明突出的表現(xiàn)；二是要正確反映事物的規(guī)律，就是說(shuō)，必須反映客觀(guān)事物的實(shí)際情況和事物的內(nèi)在聯(lián)系，必須符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

4.寫(xiě)好提綱

5.按照提綱撰寫(xiě)初稿

提綱只是文章的一種預(yù)想，一個(gè)輪廓，不可能對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都考慮得那么周密、完善。寫(xiě)作中如果發(fā)現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)或材料的某些細(xì)節(jié)與原來(lái)提綱的設(shè)想不吻合，就應(yīng)該核實(shí)材料的真實(shí)性，必要時(shí)要對(duì)相關(guān)的論述進(jìn)行修改；如果發(fā)現(xiàn)有些觀(guān)點(diǎn)或材料不恰當(dāng)或者不確切，就應(yīng)該中止寫(xiě)作，重新收集材料，重新審視自己的論點(diǎn)。

初學(xué)寫(xiě)論文的一個(gè)有效方法就是摹仿。要多看一些有關(guān)的論文，看看人家是怎樣寫(xiě)的。如怎樣立意，怎樣選村，怎樣布局，怎樣開(kāi)篇，怎樣結(jié)尾。但是要注意，摹仿的出發(fā)點(diǎn)是為了能夠從別人成熟的作品中揣摸、領(lǐng)悟出論文寫(xiě)作的一般規(guī)律，而不是抄襲別人文章的內(nèi)容，剽竊別人研究的成果。

在寫(xiě)作時(shí)，還要注意小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文的語(yǔ)言和修辭特點(diǎn)。語(yǔ)言特點(diǎn)是：具體、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、易懂；用短詞不用長(zhǎng)詞；用規(guī)范詞不用生造詞；用短句不用或少用長(zhǎng)句；用單句不用或少用復(fù)句。修辭特點(diǎn)是：語(yǔ)義明確具體，不要含混抽象；敘述直接了當(dāng)，不要拐彎抹角；文風(fēng)樸實(shí)，不求華麗。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文格式要求

小學(xué)數(shù)學(xué)論文文稿格式基本要求

文章應(yīng)論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，數(shù)據(jù)可靠，題文相符，條理清晰，文字簡(jiǎn)明，用A4紙打印，一般上、下、左、右頁(yè)邊均取2.5。具體要求如下：

1.文題限20字以?xún)?nèi)，能夠準(zhǔn)確反映文章的主要內(nèi)容。小二號(hào)黑體，副標(biāo)題

為小四號(hào)楷體加粗。

2.摘要及關(guān)鍵詞字?jǐn)?shù)在200字左右，關(guān)鍵詞3-5個(gè)左右。五號(hào)楷體。3.正文

(1)正文標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)黑體加粗字體一、二、三……依次排序；二級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)宋體加粗(一)(二)(三)……依次排序；三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)楷體加粗1.2.3.……依次排序；四級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)楷體(1)(2)(3)……依次排序。標(biāo)題均要求空兩格后書(shū)寫(xiě)。

(2)正文內(nèi)容字體、字號(hào)、行間距分別為宋體、小四號(hào)、1.5倍行距，其中列舉的案例可以為楷體。

4.注釋以下兩種情況列入注釋?zhuān)?1)對(duì)論著中某一特定內(nèi)容做進(jìn)一步解釋或說(shuō)明；(2)引文來(lái)自?xún)?nèi)部資料。注釋采用腳注，用圓圈標(biāo)注在文中需注釋處的右上角。格式如下：

①作者：《題名》，《刊名》，xxx年第x期，第x頁(yè)。(引自期刊)②作者：《書(shū)名》(內(nèi)部資料)，xxx年，第x頁(yè)。(引自著作)

5.參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)是作者寫(xiě)作論著時(shí)所參照的文獻(xiàn)書(shū)目，除注釋中所列情況外，其余引文所參照的著作皆列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)中。參考文獻(xiàn)列于文后，采用順序編碼制，按在文中出現(xiàn)的先后順序排列編號(hào)，標(biāo)注在文中引用處的右上角。格式如下：

[1]責(zé)任者(3人及以下全列出，3人以上加“，等”，多個(gè)作者之間用，——下同).題名[J].刊名，出刊年，卷(期)：起止頁(yè)碼.(引自期刊)

[2]責(zé)任者.書(shū)名[M].其他責(zé)任者.版本項(xiàng)(初版不寫(xiě)).出版地：出版者，出版年：頁(yè)碼.(引自著作)

[3]責(zé)任者.題名[N].報(bào)紙名，年-月-日(版次)(引自報(bào)紙)

[4]責(zé)任者.題名[C]//論文集責(zé)任者.文集名.出版地：出版者，出版年：頁(yè)碼.(引自論文集)

[5]析出文獻(xiàn)責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[M]//專(zhuān)著責(zé)任者.題名.出版地：出版者，出版年：析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼.(著作中析出的文獻(xiàn))

[6]責(zé)任者.題名[Z].會(huì)議名稱(chēng)，會(huì)址，會(huì)議年份.(引自會(huì)議論文)[7]責(zé)任者.題名[D]：[學(xué)位論文].保存地：保存者，年份.(引自學(xué)位論文)[8]責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[R].報(bào)告地：報(bào)告會(huì)主辦單位，年份.(引自報(bào)告)[9]標(biāo)準(zhǔn)代號(hào).標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)[S].出版地：出版者，出版年.(引自標(biāo)準(zhǔn))

[10]責(zé)任者.題名[DB/OL(聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù))，或DB/MT(磁帶數(shù)據(jù)庫(kù))，或M/CD(光盤(pán)圖書(shū))，或CP/DK(磁盤(pán)軟件)，或J/OL(網(wǎng)上期刊)，或EB/OL(網(wǎng)上電子公告)].出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).(引自電子文獻(xiàn))

6.編排順序文章請(qǐng)按以下順序編排：(1)題目；(2)摘要；(3)關(guān)鍵詞；(4)正文；(5)注釋、參考文獻(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文

下面是小學(xué)生的論文范文：

容易忽略的答案

大千世界，無(wú)奇不有，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里也有許多有趣的事情。比如，在我現(xiàn)在的第九冊(cè)的練習(xí)冊(cè)中，有一題思考題是這樣說(shuō)的：“一輛客車(chē)從東城開(kāi)向西城，每小時(shí)行45千米，行了2.5小時(shí)后停下，這時(shí)剛好離東西兩城的中點(diǎn)18千米，東西兩城相距多少千米？王星與小英在解上面這道題時(shí)，計(jì)算的方法與結(jié)果都不一樣。

王星算出的千米數(shù)比小英算出的千米數(shù)少，但是許老師卻說(shuō)兩人的結(jié)果都對(duì)。這是為什么呢？你想出來(lái)了沒(méi)有？你也列式算一下他們兩人的計(jì)算結(jié)果?！逼鋵?shí)，這道題我們可以很快速地做出一種方法，就是：45×2.5=112.5(米)，112.5+18=130.5(米)，130.5×2=261(千米)，但仔細(xì)推敲看一下，就覺(jué)得不對(duì)勁。其實(shí)，在這里我們忽略了一個(gè)非常重要的條件，就是“這時(shí)剛好離東西城的中點(diǎn)18千米”這個(gè)條件中所說(shuō)的“離”字，沒(méi)說(shuō)是還沒(méi)到中點(diǎn)，還是超過(guò)了中點(diǎn)。

怎樣寫(xiě)教學(xué)論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)學(xué)生；方法探索

低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，需借外部刺激來(lái)集中他們的注意力。因此在教學(xué)中，運(yùn)用學(xué)習(xí)的教育教學(xué)方法，采用游戲、兒歌、活動(dòng)等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。游戲可以把索然無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事，這也符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快樂(lè)地學(xué)，正如大教育家洛克說(shuō)的，“教育兒童的主要技能是把兒童應(yīng)做的事，都變成一種游戲似的?！眱焊栌捎谄淅世噬峡冢ㄋ滓锥奶攸c(diǎn)而受到學(xué)生的喜愛(ài)，在教學(xué)中，緊抓這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入到課堂中，使其成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。在教學(xué)中，還充分運(yùn)用圖片、多媒體等資源，運(yùn)用這些直觀(guān)的圖象來(lái)引起學(xué)生的注意，這樣就起到了事半功倍的效果。在我執(zhí)教的二十多年的教學(xué)生涯中，曾經(jīng)三次教過(guò)小學(xué)低年級(jí)，每每看到作業(yè)本上那稚嫩的一筆一畫(huà)，望著臺(tái)下那一雙雙天真、童稚的眼睛，我從內(nèi)心深處喜歡他們，愛(ài)他們。在教學(xué)中我也理所當(dāng)然地傾注了我的全部精力，功夫不負(fù)有心人，我所執(zhí)教的班級(jí)教學(xué)效果一直名列前茅，現(xiàn)就低年級(jí)的教學(xué)工作談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)。

一.學(xué)會(huì)運(yùn)用兒童語(yǔ)言

一年級(jí)是剛從幼兒園上來(lái)的“小寶寶”，面對(duì)這群天真、幼稚的孩童，怎樣才能攜起他們的雙手，領(lǐng)著他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂呢？我彷徨過(guò)，連已經(jīng)是做了媽媽的我也曾對(duì)此束手無(wú)策，但我通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，孩子們自己在一起玩耍時(shí)又很融洽，玩得津津有味，原來(lái)他們有自己的語(yǔ)言。“近山知鳥(niǎo)音，近水識(shí)魚(yú)性”，我必須先懂得小孩子的語(yǔ)言，了解他們的年齡特征和行為習(xí)慣，然后才能因材施教。于是我經(jīng)常和孩子們打成一片，成了他們的“大朋友”，在和他們一起玩耍、游戲中了解他們的興趣、愛(ài)好和語(yǔ)言特點(diǎn)，課堂上把教學(xué)內(nèi)容用兒童化了的語(yǔ)言傳授給他們，收到了意想不到的效果。

二.寓教于樂(lè)，寓情于景

一年級(jí)學(xué)生由于年齡還小，自控能力不強(qiáng)，注意力集中的時(shí)間很短，他們只對(duì)講故事、做游戲這些內(nèi)容感興趣，教師必須設(shè)法把干癟枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、感興趣的內(nèi)容，他們才容易接受，而且要不斷變換方式，以吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果才會(huì)更好。例如：在教“j、q、x和ü相拼要去掉ü上兩點(diǎn)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：j、q、x家住在南方，那里天氣很熱，ü住在遙遠(yuǎn)的北方，那里天氣很冷，要戴帽子。有一次ü到j(luò)、q、x家里做客，那里天氣太熱了，ü就把帽子脫掉了，所以j、q、x和ü在一起玩（相拼）時(shí)，ü頭上的帽子就不見(jiàn)了，但小朋友們要記住，ü脫掉帽子后他的名字并沒(méi)有變，還是讀ü，不能念u。這樣一來(lái)，學(xué)生既喜歡聽(tīng)，又學(xué)到了知識(shí)，課堂氣氛也很活躍，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

三.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師的任務(wù)是把知識(shí)傳授給學(xué)生，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，一年級(jí)語(yǔ)文的主要任務(wù)是拼音和識(shí)字教學(xué)，識(shí)字教學(xué)中我摒棄了以往教學(xué)中不分重難點(diǎn)，一律由老師教字音，分析字形，講解字義，再由學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)的老式教法。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些漢字知識(shí)和識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件和熟字分析記憶生字的字形，結(jié)合課文詞句和生活實(shí)際理解字義詞義，教師只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)做指導(dǎo)和講解，在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)，有些生字在它的音、形、義上總會(huì)或多或少地找到一些規(guī)律，如：

漢字“六”，共四畫(huà)，一點(diǎn)在上，兩點(diǎn)在下；

“閃”：門(mén)內(nèi)有一人；

“坐”：二人土上坐；

“長(zhǎng)”：先撇后橫，豎提加捺

這樣一來(lái)，孩子們?cè)谒麄兏信d趣的活動(dòng)中不知不覺(jué)就掌握了生字，這比直接告訴他們“這個(gè)字念什么，該怎樣寫(xiě)”的效果好多了，同時(shí)也提高了他們的識(shí)字水平和識(shí)字能力。

四.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，而且在形式上也活潑有趣，在教學(xué)中我嘗試通過(guò)表演、競(jìng)賽、游戲和野外參觀(guān)等不同的形式，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。

五.和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，共同關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)

孩子都是活潑好動(dòng)的，他們的天性都是積極向上的，我抓住這一點(diǎn)，經(jīng)常和孩子的家長(zhǎng)相互溝通，了解他們的興趣、愛(ài)好以及個(gè)性特征，利用家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的全面信息，了解學(xué)生各方面的情況，制定教學(xué)計(jì)劃，以便因材施教，和家長(zhǎng)共同搞好對(duì)孩子的教育工作。

六.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

低年級(jí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的學(xué)段，為了讓他們學(xué)好漢語(yǔ)拼音，更激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，所以在教學(xué)中采取多種措施，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

怎樣寫(xiě)教學(xué)論文范文第3篇

他，充滿(mǎn)激情，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人師表，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和協(xié)作精神，是一位從鄉(xiāng)村走來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。

他，就是西城小學(xué)書(shū)記、中學(xué)高級(jí)教師____。一位立足鄉(xiāng)村教育二十余載，在三尺講臺(tái)、半畝方塘里書(shū)寫(xiě)了二十多個(gè)春秋的小語(yǔ)教師。一位出類(lèi)拔萃，成果輝煌的鄉(xiāng)村教師代表——

____市中小學(xué)特級(jí)教師

____市優(yōu)秀教師

____市特級(jí)教師獻(xiàn)課先進(jìn)個(gè)人

____市骨干教師

____名師

____市十佳班主任

____市小學(xué)語(yǔ)文賽課獲____市一等獎(jiǎng)

……

先后榮獲全國(guó)、省市、區(qū)縣級(jí)各種獎(jiǎng)勵(lì)100多次，編寫(xiě)國(guó)標(biāo)本教參、發(fā)表文章40余篇（或本），用觀(guān)摩課、示范課、專(zhuān)題講座、單獨(dú)或合作指導(dǎo)等形式培訓(xùn)教師近20000人次，輔導(dǎo)學(xué)生在參加鎮(zhèn)級(jí)以上組織的各種學(xué)生競(jìng)賽中有100多人次獲獎(jiǎng)，多篇學(xué)生作品在各級(jí)刊物上發(fā)表。

喚醒自我，彈奏鄉(xiāng)村情懷的小調(diào)

1988年，那個(gè)夏末秋初的下午，天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，清澈悠遠(yuǎn)。18歲的____老師挑著簡(jiǎn)單的行囊，沿著彎曲的鄉(xiāng)間小道，崎嶇的山間小路，經(jīng)過(guò)3個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉，緩慢而艱難地來(lái)到了條件艱苦的鄉(xiāng)村小學(xué)——____小學(xué)。

到達(dá)目的地之時(shí)，人雖已疲憊至極，全身骨頭像散了架似的。但想到終于能養(yǎng)活自己了，一種從未有過(guò)的輕松感油然而生。此時(shí)，學(xué)校前面山峰上那一輪孤獨(dú)的夕陽(yáng)，正靜靜地燃燒著。血色黃昏中，一群歸雁下面，一片片錯(cuò)落有致的田塊，三兩個(gè)、七八個(gè)莊稼漢子正在搶收稻谷，“梆梆梆”的打谷聲隱隱約約。好寧?kù)o?。∵@就是他工作的第一驛站！

白天和孩子們一起學(xué)習(xí)功課，玩老鷹捉小雞，算是留住了所謂的“喧囂”；夜晚，萬(wàn)籟俱寂，一支煙，一杯茶，一張過(guò)時(shí)的報(bào)紙陪伴他；春暖花開(kāi)之時(shí)，和孩子們春游、爬山、斗雞；冬天來(lái)了，和孩子們一起躲在墻角里擠“油渣兒”，嘻嘻哈哈在操場(chǎng)上堆雪人、打雪仗。

天冷了，熱情好客的鄉(xiāng)親請(qǐng)去喝兩杯老白干暖暖身子；殺年豬了，淳樸憨厚的家長(zhǎng)請(qǐng)去吃一頓豐盛的刨豬湯；天寒地凍時(shí)仍到學(xué)生家中去家訪(fǎng)，和他們一起吃紅苕飯、喝包谷酒，烤青杠碳火、看黑白電視……

從農(nóng)村走出來(lái)再回到更加艱苦落后的農(nóng)村，袁老師也猶豫、彷徨、迷茫、失落，漸漸地人也松懈，激情不再，游戲鄉(xiāng)野，垂青田園，河邊垂釣，寄情山水，用時(shí)光消遣人生，消耗自我……

然而，特級(jí)教師蔣家彬的一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)改變了他的人生軌跡。那是90年的陽(yáng)春三月，蔣老師用一張小手絹?zhàn)鳛槲ㄒ坏慕叹摺⑼婢?，與四年級(jí)的鄉(xiāng)下孩子一起玩手絹、絹，整節(jié)課教師教得輕松，孩子們學(xué)得愉快，在和諧、融洽，充滿(mǎn)童真童趣的愉悅氛圍中，在談笑間，師生合作完成了一次非常精彩、十分完美的習(xí)作課。隨后，蔣老師的專(zhuān)題座《特級(jí)教師的成長(zhǎng)之路》都深深地震撼著他的心靈。他猛然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)課可以上得這么生動(dòng)、這么有趣！原來(lái)鄉(xiāng)村孩子可以這么純真、這么可愛(ài)！原來(lái)鄉(xiāng)村的田園可以充滿(mǎn)這么多的睿智，這么多的情趣！原來(lái)特級(jí)教師就是這么走過(guò)來(lái)，這么煉成的！他似乎有所悟，自己為啥不可在這鄉(xiāng)間田園有所作為呢？

于是，鄉(xiāng)村生活讓他洗去浮華，面對(duì)現(xiàn)實(shí)；讓他更加頑強(qiáng)與堅(jiān)毅；讓他在以后的教育生涯中不敢茍且；讓他又開(kāi)始了新的教育之旅……

熔鑄師魂，奏響鄉(xiāng)村師愛(ài)的旋律

在鄉(xiāng)村小學(xué)，袁老師既要當(dāng)班主任，又要當(dāng)輔導(dǎo)員，他捧著一顆愛(ài)心，無(wú)私灑向孩子，以自己的品行為學(xué)生做榜樣，樂(lè)于當(dāng)好“娃娃頭”，甘為班集體靈魂的塑造者和領(lǐng)路人。誰(shuí)有困難他總是熱情相助；誰(shuí)生病住院，他總是帶頭看望；誰(shuí)思想有了疙瘩，他總是耐心引導(dǎo)……曉之以理，動(dòng)之以情，真情的流露，情感的溝通，設(shè)身處地地為學(xué)生、家長(zhǎng)著想。

上世紀(jì)八、九十年代，農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件普遍都較差，那時(shí)幾乎每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)，班里都有幾名家庭相對(duì)更為困難的學(xué)生交不上學(xué)費(fèi)，他當(dāng)時(shí)的工資只有八十幾元，每學(xué)期頭兩個(gè)月的工資幾乎都替他們交了學(xué)費(fèi)，一共交了多少，他自己也說(shuō)不清了，但他愛(ài)人曾說(shuō)過(guò)這樣一件事，教了四五年書(shū)的老公，結(jié)婚時(shí)存折本上只有3.18元，也因?yàn)闆](méi)有積蓄，他們沒(méi)能請(qǐng)客吃飯，更不說(shuō)舉行什么儀式了，扯張結(jié)婚證、兩床被子抱在一起就算結(jié)婚啦！學(xué)生周存華父親早亡，母親年事已高，家庭生活十分困難，為了讓周存華好好上學(xué)，袁老師為他送錢(qián)送物，無(wú)私相助，幫助其完成學(xué)業(yè)。

上世紀(jì)九十年代，農(nóng)村家長(zhǎng)有的思想觀(guān)念仍很落后，認(rèn)為女孩子無(wú)需讀書(shū)。有一次，一位女生崔長(zhǎng)蓮綴學(xué)，他沿著崎嶇的山路，在泥濘的羊腸小路上一步一滑地走了二十余里去家訪(fǎng)，了解到孩子是因?yàn)榧彝ダщy，母親又只認(rèn)“我沒(méi)讀書(shū)不也照樣活了四十多歲？”這個(gè)死理。他從自己微薄的工資中擠出錢(qián)來(lái)，給崔長(zhǎng)蓮交上學(xué)費(fèi)，并用自己真誠(chéng)的愛(ài)心深深地打動(dòng)了家長(zhǎng)。她母親表示：有你袁老師，我再苦再累也要把孩子送畢業(yè)。____報(bào)曾在“名師風(fēng)采”欄目以《師德標(biāo)兵》為題介紹了他的優(yōu)秀事跡。

在班隊(duì)工作中，他開(kāi)辟的“校園熱點(diǎn)”、“道德競(jìng)跑 日記接力”、“新聞快餐”等深受孩子們的喜愛(ài)。他為學(xué)生開(kāi)展的“金秋十月話(huà)家鄉(xiāng)”、“小小藝術(shù)節(jié)”、“辯論賽”、 “家庭小報(bào)”、“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”、“一歌一享一提醒兒”等豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性提供了寬廣的舞臺(tái)。他一貫堅(jiān)持身體力行，以身作則，他認(rèn)為細(xì)節(jié)是一種無(wú)聲的示范，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“教師無(wú)小節(jié)、處處是楷?！?，像彎腰撿起一張紙屑、主動(dòng)回答學(xué)生問(wèn)題、整理好自己的辦公桌等，都是“道德教育”的教材，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響?！澳銇G掉的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”成為他和學(xué)生的共識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)。他創(chuàng)造的班主任工作“‘嚴(yán)、情、公、勤’四字經(jīng)”；他在班隊(duì)工作中奉行的——“積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣”；他宣揚(yáng)的“愛(ài)學(xué)生要有愛(ài)的能力”……取得很好的效果并得以在教師中推廣。如，在____區(qū)新教師上崗培訓(xùn)、____區(qū)班主任區(qū)級(jí)集中系統(tǒng)培訓(xùn)中得到廣泛推廣。為此，他被____市人民政府評(píng)為“____市十佳班主任”。

發(fā)掘智慧，書(shū)寫(xiě)鄉(xiāng)村教育的樂(lè)章

特級(jí)教師蔣家彬的成功猶如一盞明燈,點(diǎn)亮了____這位鄉(xiāng)村教師的成長(zhǎng)之路。他以自己執(zhí)著的追求、超人的毅力努力地提高自己。為了掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這門(mén)藝術(shù)，他長(zhǎng)期堅(jiān)持 自學(xué)與進(jìn)修。在自修專(zhuān)科、函授本科畢業(yè)后，還積極參加研究生的學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)處處注意抓住時(shí)間、抓住各種機(jī)會(huì)提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。他一邊加強(qiáng)普通話(huà)、三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)等一般基本功的訓(xùn)練；一邊深入地與教材、編者對(duì)話(huà)，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失。在此基礎(chǔ)上，他在微薄的工資里，擠出一部分訂閱教學(xué)雜志。如《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《教師之友》等。他每次“趕場(chǎng)”都擠時(shí)間去逛書(shū)店，購(gòu)買(mǎi)教育教學(xué)方面的書(shū)籍。有一次，為購(gòu)買(mǎi)三本自己夢(mèng)寐以求的教育專(zhuān)著——蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、盧梭的《愛(ài)彌兒》、E阿米契斯的《愛(ài)的教育》，他把自己的午飯錢(qián)和回家的車(chē)費(fèi)都用完了，只好餓著肚子，步行二十余里走回學(xué)校……

功夫不負(fù)有心人，其貌不揚(yáng)、先天不足的袁老師卻在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各種比賽中屢屢?jiàn)Z魁。99年的金秋，不曾相識(shí)的蘇小勇校長(zhǎng)主動(dòng)相邀，把他優(yōu)選進(jìn)了白沙雙槐樹(shù)小學(xué)，這可是該校多年來(lái)破天荒的呀！

到了雙槐樹(shù)小學(xué)，學(xué)校讓袁老師參加____市小學(xué)語(yǔ)文電教優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。他帶著感恩之心接受了這個(gè)任務(wù)，可咋辦呢？不會(huì)電腦呀！看著電腦的鍵盤(pán)，他也不敢輕意去按那些“鈕兒”，因?yàn)閾?dān)心把它按壞了，自己那點(diǎn)工資又賠不起噫！犯難之余，他還是硬著頭皮向微機(jī)老師請(qǐng)教，像“跟班”似的跟著學(xué)……真心地付出必有收獲，在____市的比賽中他獲得了第一名，并將代表____市參加____市的比賽。他的任務(wù)似乎完成了，可以向厚愛(ài)他的校長(zhǎng)、學(xué)校交差了?？商K校長(zhǎng)的一番話(huà)讓他愣住了：“兄弟，這可是省級(jí)的比賽喲！好好干！”是呀！省級(jí)的比賽，這可是袁老師原來(lái)想都不敢想的事呀！于是，他為了把字寫(xiě)好，翻出了字帖，把要書(shū)寫(xiě)的字一個(gè)一個(gè)的練，為了寫(xiě)快，別人休息不在校的星期天，自己悄悄地來(lái)到教室里，快速地寫(xiě)完后，又跑到教室后面去遠(yuǎn)觀(guān)，研究怎樣寫(xiě)才更美，如此反復(fù)地練習(xí)。為了讓自己“平凡”的體態(tài)有些“光彩”，他對(duì)著鏡子練習(xí)自己的動(dòng)作和手勢(shì)，怎樣才大方得體……堅(jiān)持不懈地磨練終于有了收益，這位鄉(xiāng)村教師居然在____市的小語(yǔ)賽課中又出乎意料地獲得了____市一等獎(jiǎng)。

于是，這位“鄉(xiāng)村明星教師”被____教委先后邀請(qǐng)到涪陵、大足、奉節(jié)、忠縣等片區(qū)上____市級(jí)的觀(guān)摩課，介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，受到各級(jí)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高度評(píng)價(jià)，觀(guān)摩學(xué)習(xí)教師上萬(wàn)人次。他執(zhí)教的《秋娃娃》獲得了全國(guó)小語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事周光弦的高度贊揚(yáng)，她說(shuō)：“他在全國(guó)聽(tīng)了這么多課，男教師上低年級(jí)的語(yǔ)文課，像袁老師上得這么好，這么富有男性魅力，實(shí)屬罕見(jiàn)?！盻___教科院的小語(yǔ)專(zhuān)家喬華也給予了高度評(píng)價(jià)。他創(chuàng)設(shè)的適合鄉(xiāng)村教育的隨文識(shí)字的教學(xué)模式得到了各級(jí)專(zhuān)家的認(rèn)可，并得以推廣。2004年，他指導(dǎo)易娟老師運(yùn)用這個(gè)教學(xué)模式教學(xué)就獲得了____市總決賽的第一名。

根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，他創(chuàng)造性地提出了小語(yǔ)“常態(tài)教學(xué)”“平實(shí)新課堂”要做到——“平中有味、簡(jiǎn)中融智、真中生情、實(shí)中見(jiàn)效”的思想，也得到了廣泛的認(rèn)可。《淺談平實(shí)的小語(yǔ)新課堂》榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，《也談平實(shí)的小語(yǔ)新課堂》發(fā)表在《今日教育》上。近幾年，他運(yùn)用自己課堂教學(xué)的理論指導(dǎo)青年教師教研、教改課獲得成功就有100余次，說(shuō)課、賽課獲獎(jiǎng)：鎮(zhèn)、片區(qū)一等獎(jiǎng)70多人次，____市、____區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)30多人次。他所任學(xué)科的教學(xué)成績(jī)非常出色。每期開(kāi)學(xué)，校長(zhǎng)的辦公室真是門(mén)庭若市呀！家長(zhǎng)總是想方設(shè)法，托人找關(guān)系來(lái)讀他那班。

享受課改，譜寫(xiě)鄉(xiāng)村教改的華章

在2002年的課改浪潮中，他是一個(gè)弄潮兒。作為一線(xiàn)鄉(xiāng)村教師，他率先走入了西師教材，在西師教材未通過(guò)教育部審訂通過(guò)以前，就多次參加西師教材的討論；為教材能在教育部審訂通過(guò)，他受西師委托，曾制定并組織教師問(wèn)卷調(diào)查200余份，進(jìn)行抽樣分析，寫(xiě)出《西部的創(chuàng)造 播種西部未來(lái)的希望》等材料，在教材審訂時(shí)，一同送到了教育部；審訂通過(guò)后，仍然是西師小語(yǔ)教材討論、編寫(xiě)的骨干力量，參與了小學(xué)語(yǔ)文1—6年級(jí)（西師版）課標(biāo)教材討論和部分編寫(xiě)工作。曾先后參加了小學(xué)語(yǔ)文（西師版）教材《教師用書(shū)》一、三、七、九冊(cè)的編寫(xiě)，是一、三冊(cè)的編委之一；每學(xué)期都為西師提供了各年級(jí)教材的修改意見(jiàn)；參加了小學(xué)語(yǔ)文（西師版）教材自讀課本《語(yǔ)文新閱讀》課文的搜集、整理、討論，是一年級(jí)下冊(cè)、二年級(jí)上冊(cè)的選編者之一；參加了小學(xué)語(yǔ)文（西師版）練習(xí)冊(cè)（《小學(xué)語(yǔ)文同步練習(xí)》）的編寫(xiě)，是一、七冊(cè)的編委之一；參加了小學(xué)語(yǔ)文（西師版）第七冊(cè)《寒假樂(lè)園》的編寫(xiě)。為此，曾被評(píng)為_(kāi)___市課改實(shí)驗(yàn)“先進(jìn)個(gè)人”；《微笑為孩子插上騰飛的翅膀》、《妙用媒體，提質(zhì)增效》、《妙哉!作文接力》、《淺議動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的思想品德課教學(xué)》、《也談平實(shí)的小語(yǔ)新課堂》、《淺談農(nóng)村村小的口語(yǔ)交際教學(xué)》等教學(xué)論文、文章也先后在《師資建設(shè)》、《電教世界》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《中國(guó)教育資訊報(bào)》、《中國(guó)教師周刊》、《少年先鋒報(bào)》、《今日教育》、《現(xiàn)代小學(xué)德育課程研究》、《新課程研究與實(shí)踐》等省市或全國(guó)性的刊物上發(fā)表……

作為一名鄉(xiāng)村的科研型教師，他先后參與了或主研了全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“西部地區(qū)農(nóng)村村小實(shí)施課程改革研究”，中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”重點(diǎn)課題“‘小學(xué)德育課程實(shí)效性研究’一級(jí)子課題‘小學(xué)德育課開(kāi)放型教學(xué)研究’” ，____市“雙百工程”重點(diǎn)科研課題“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高農(nóng)村小學(xué)生素質(zhì)”、“學(xué)科教學(xué)實(shí)行啟發(fā)式和討論式教育研究”、 “小學(xué)思品實(shí)施素質(zhì)教育課內(nèi)外結(jié)合的研究”、“適應(yīng)新課程體系的教師角色定位研究”， “基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究” 、“遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程研究”……有的實(shí)驗(yàn)已結(jié)題，有的還在研究之中。其中，中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“小學(xué)德育課程教學(xué)實(shí)效性研究”獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，“農(nóng)村村小課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”課題獲得____市科研成果二等獎(jiǎng)，已結(jié)題的還獲____區(qū)優(yōu)秀教育科研成果等級(jí)獎(jiǎng)10余次?！恫蹲浇滩男畔?拓寬教學(xué)視野》、《教師角色的轉(zhuǎn)變》、《秋娃娃》、《淺談小學(xué)語(yǔ)文的常態(tài)教學(xué)》、《開(kāi)放性的課堂教學(xué)模式》等科研論文、 教案、課堂實(shí)錄、課件獲國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)50多次，先后5次被評(píng)為實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人或先進(jìn)教師或科研名師……