前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇個人特長怎么寫范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

個人特長怎么寫范文第1篇

語文出版社與《教育》雜志社聯(lián)合主辦的第四屆全國小學(xué)語文教學(xué)論壇上，特級教師賈志敏老師上了一堂展示課，這堂課沒有精美的課件，沒有動聽的音樂，沒有煽情的語言，但就是這樣一堂課，不僅吸引了學(xué)生，也吸引了聽課的老師，被公認(rèn)為一堂好課。因為授課者的每一句話都真實自然，每一處指導(dǎo)都恰到好處，每一個提問都切中要害，連語文出版社社長王旭明老師聽后都感嘆：“終于聽了堂真語文課！”筆者看了賈老師的課堂實錄，也有感于當(dāng)前我們中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀（特別是各種競賽課）：眼花繚亂的PPT，教師做作的表演和堆砌起來的假笑，毫無藝術(shù)性的提問……總之一個字――“假”，中學(xué)語文教學(xué)越來越走入誤區(qū)。在此，筆者也覺得有必要附和一下有識之士，呼喚“真語文”“真學(xué)語文”，摒棄“假語文”“假學(xué)語文”，讓語文課回歸本真。

真語文，真在用心閱讀

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）指出：“發(fā)展獨立閱讀的能力”“教師要為學(xué)生的閱讀實踐創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供有利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性。尊重學(xué)生個人的見解，應(yīng)鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀。”

本人對我校高二某班60名學(xué)生課堂讀書時間作了調(diào)查，結(jié)果是一節(jié)課讀書時間達(dá)10分鐘的僅占10%，達(dá)5分鐘的占35%，不足5分鐘的占55%，這個調(diào)查結(jié)果從一個側(cè)面反映了當(dāng)前中學(xué)語文課堂學(xué)生讀書的現(xiàn)狀。在教學(xué)時間安排上，老師非常吝嗇，絕不多給一點時間讓學(xué)生靜心去閱讀教材，取而代之的是教師無休止的講解，繼而是接二連三的提問，再就是脫離文本的討論。沒有細(xì)讀，就開始講解；沒有細(xì)讀，就開始提問；沒有細(xì)讀，就開始討論。其實語文課讀課本是天經(jīng)地義的事，語文課沒有讀書聲，這絕對是背離語文教學(xué)規(guī)律的。

筆者認(rèn)為，學(xué)生閱讀教材、熟悉教材是語文課堂所有工作得以有效展開的基礎(chǔ)，這工作沒做，或者做得不充分，后續(xù)工作必定沒有效果。即使老師口若懸河，講天花亂墜，學(xué)生頂多只是一個聽眾罷了。有了真正意義上的讀書，有了充分的閱讀，學(xué)生才能全面感知教材，才能體會到讀書的樂趣，才能為更深層次的思考打下基礎(chǔ)。老師應(yīng)該慷慨一點，讓學(xué)生有充足的時間反復(fù)閱讀教材，一節(jié)課，拿出10分鐘任學(xué)生閱讀教材不為多，而如果少于10分鐘，教師就要要反思自己的教學(xué)了。

現(xiàn)在的課堂，是老師提出一個或一串問題，獨攬大權(quán)，學(xué)生只是干尋找答案的活。老師依靠對這些問題的探討，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，這種做法看來無可非議，但我們是否想到，老師們已經(jīng)嚴(yán)重忽視了學(xué)動提問題的權(quán)利。問題是老師的問題，思路是老師的思路，面對豐富的文本，幾十個學(xué)生的想法呢？他心得、他們的疑惑都沒有機(jī)會浮出水面。年復(fù)一年的累積，學(xué)生思維的惰性不斷滋長，主動表達(dá)自己富有個性的思想的欲望慢慢泯滅，只習(xí)慣在別人指定的思維線路上走，質(zhì)疑思維銷聲匿跡了，課堂上是“英雄所見略同”。我們提倡，讓學(xué)生積極思考老師問題的同時，也應(yīng)該有屬于學(xué)生自己的問題，有了來自學(xué)生自己的問題，沉悶的課堂一定會碰撞出火花。

真語文，真在用情寫作

筆者在教學(xué)中的確感覺到，學(xué)生作文難寫，教師作文難改，學(xué)生的寫作水平長期得不到有效提高，甚至停滯不前，寫作教學(xué)長期呈低效狀態(tài)，成為制約語文教學(xué)的頑癥。癥結(jié)何在？新《課標(biāo)》要求我們語文教師必須要突破原有的寫作教學(xué)模式，采用開放式教學(xué)方法，放飛學(xué)生寫作的翅膀，讓他們翱翔于廣闊的寫作空間。

新《課標(biāo)》指出：“力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)?！痹诖?，筆者借鑒他人成功經(jīng)驗，提出自主研究性寫作模式，僅供參考。

所謂“自主研究性寫作”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣、愛好、個人特長，自主擇題，確定寫作內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)研究、合作交流，形成自己的認(rèn)識并加以表達(dá)，最終完成寫作的一種寫作方法和寫作教學(xué)模式?！白灾餮芯啃詫懽鳌本哂幸韵聨讉€特點：

第一，寫作的自主性。“自主研究性寫作”的主體是學(xué)生，他們在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣、愛好和個人特長，自主確定寫作內(nèi)容，給了學(xué)生廣闊的寫作空間。

第二，寫作的研究性?！白灾餮芯啃詫懽鳌币髮W(xué)生在寫作前，根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，對寫作的內(nèi)容作一番深入的研究，即思考寫什么，怎么寫，這對學(xué)生的認(rèn)識能力、審美能力、學(xué)習(xí)能力的提高都是一次促進(jìn)。

真語文，真在講出真我

相當(dāng)多的教師尤其是青年教師太依賴教學(xué)參考書，甚至于離開它就上不了課，這說明我們對語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)還都未得到正確的認(rèn)識。語文能力不是教出來的，是在語言實踐活動中的不斷感悟與積累的而獲得的。每一堂課教學(xué)內(nèi)容不同，教師上課前應(yīng)設(shè)計好教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。語文課怎么上呢？沒有教參的課文怎么講呢？其實很簡單，講出教師自己認(rèn)真閱讀后得到的感悟就行了，講出真我。

怎樣才能講出真我呢？

備課時一定先熟讀課文，確有必要再看教參書，切忌在閱讀課文之前把教參上的課文分析抄到教案上。只有經(jīng)過自己用心閱讀，才能有新的感悟和發(fā)現(xiàn)，這樣的課才是講出了你自己的心得，也才能講到學(xué)生的心里去。例如我們在講魯迅的小說《祝?！罚治鲂≌f的主人公祥林嫂的人物形象時，都認(rèn)為祥林嫂是一個很不幸的女人，她被迫改嫁、丈夫去世、愛子被狼吃掉、最后在富人們的祝福聲中孤獨地死去，遭遇很悲慘；但是我們在羅列祥林嫂的悲慘遭遇時，往往忽略了一個時間點。如果我們仔細(xì)閱讀課文就會發(fā)現(xiàn)，主人公祥林嫂的悲慘遭遇都與春天有關(guān)――立春之日，丈夫死去；孟春之日，被迫改嫁；暮春之日，痛失愛子；迎春之日，一命歸天。這當(dāng)然是作者魯迅先生有意這樣設(shè)計的，言外之意，祥林嫂與春天無緣，由此我們可以形象地概括主人公祥林嫂的人物形象――一個沒有春天的女人。這樣小說的主題思想才更具震撼力，而這樣的分析，教參書上是沒有的，非仔細(xì)深入閱讀不足以發(fā)現(xiàn)和概括。

個人特長怎么寫范文第2篇

[關(guān)鍵詞]高中作文教學(xué)寫作

“提倡自由作文,根據(jù)個人特長和興趣寫作,力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)。”是新編《高中語文教學(xué)大綱》對高中作文教學(xué)提出的要求。由此意味著語文教學(xué)就要努力使學(xué)生成為寫作的主人,把更大的自由讓給學(xué)生。經(jīng)過多年的實踐證明:課外作文與課內(nèi)作文相結(jié)合;多向?qū)υ捙c單向傳授相結(jié)合;張揚自我與統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合是必要的。在學(xué)生能力培養(yǎng)中感慨良多,現(xiàn)歸結(jié)如下。

一、保證學(xué)生的寫作自由

必須要弄清楚考試作文與平時作文的區(qū)別,考試作文的目的是為了測量學(xué)生的作文水平和寫作能力,而平時作文是為了提高學(xué)生的作文水平和寫作能力。考試作文是看結(jié)果,平時作文是重過程。如果學(xué)生根本不想寫、無法寫,又怎么能達(dá)到提高寫作能力的目的呢?因此,保證學(xué)生的寫作自由,倡導(dǎo)自由作文是非常必要也是十分有意義的。當(dāng)然,我們所說學(xué)生作文的自由,也不是對學(xué)生的作文放任自流,不管不問,而是努力給他們寫作的自由空間和選擇的自由,不愿意寫的不必逼著他寫。更多的時候,是提供一個寫作的情景或話題。

我一直認(rèn)為學(xué)生作文是其在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,而不是在教師嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)下的“文字堆砌”。既然學(xué)生作文是其創(chuàng)作的藝術(shù)品,那么就必然允許他自己的作品張揚個性,表現(xiàn)自我。在實踐中,我感到自由作文學(xué)生歡迎,習(xí)作的質(zhì)量也相對比較高,從教的角度看,得到的信息反饋量更大,發(fā)現(xiàn)的問題也更多更真實。

二、注重課外素材的積累

首先努力豐富學(xué)生課外作文的內(nèi)容,我經(jīng)常通過自己的寫作實踐引導(dǎo)他們學(xué)會從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作的觸發(fā)點,關(guān)注國內(nèi)外焦點問題,從生活中找素材,提醒他們要特別關(guān)注自己,要以敏感的心去體察生活中的每一個微小的變化,更要對自己內(nèi)心的微妙變化時時刻刻予以關(guān)注,因為文章都是心靈的產(chǎn)物。而這些在課內(nèi)作文中不可能都一一涉及到,引導(dǎo)學(xué)生在課外將自己一時的感悟,點滴隨想用語言文字的形式再現(xiàn)出來,既能使學(xué)生感到有內(nèi)容可寫,又能提高他們的寫作水平。事實證明,學(xué)生的課外習(xí)作中往往比課內(nèi)作文質(zhì)量更高,內(nèi)容更充實。

三、注重錘煉作文語言

寫作語言不外乎“巧借引用”“善用修辭”“來點幽默”“提煉警句”等方法,除了日常積累的語文素養(yǎng),我們的文章不一定非得用上所有的潤色方法,能用上兩種就已實屬不易,當(dāng)然,能用時堅決“當(dāng)仁不讓”“該出手時就出手”。但是我們又反對“唯文采”的傾向,為了文采而文采,不顧文章的思想和題材實際,只注重語言的漂亮外殼,結(jié)果是空洞無物,華而不實。要根據(jù)作文的題材、主旨而定,要恰到好處,不留斧跡,自然而然,行云流水。

四、提倡學(xué)生自助式評改

個人特長怎么寫范文第3篇

個人簡歷范文怎么寫

一份簡歷，一般可以分為四個部分，其中:

第一部分:為個人基本情況，應(yīng)列出自己的姓名、性別、年齡、籍貫、政治面貌、學(xué)校、系別及專業(yè)，婚姻狀況、健康狀況、身高、愛好與興趣、家庭住址、電話號碼等。

第二部分:為學(xué)歷情況。應(yīng)寫明曾在某某學(xué)校、某某專業(yè)或?qū)W科學(xué)習(xí)，以及起止期間，并列出所學(xué)主要課程及學(xué)習(xí)成績，在學(xué)校和班級所擔(dān)任的職務(wù)，在校期間所獲得的各種獎勵和榮譽(yù)。

第三部分:為工作資歷情況。若有工作經(jīng)驗，最好詳細(xì)列明，首先列出最近的資料，后詳述曾工作單位、日期、職位、工作性質(zhì)。

第四部分:為求職意向。即求職目標(biāo)或個人期望的工作職位，表明你通過求職希望得到什么樣的工種、職位，以及你的奮斗目標(biāo)，可以和個人特長等合寫在一起。

種植技術(shù)個人簡歷模板

個人信息

姓名：范文大全

年 齡： 22 歲

民 族： 羌族

戶口所在： 綿陽-平武縣

政治面貌： 中國共青團(tuán)員

畢業(yè)院校： 綿陽農(nóng)業(yè)學(xué)校

所學(xué)專業(yè)： 農(nóng)林、園林、種植

最高學(xué)歷： 高中或中專

畢業(yè)年份： 20xx年

婚姻狀： 況未婚

身 高： 160 cm

體 重： 115 kg

求職意向/概況

求職類型不限

要求月薪：2500元

求職崗位種植/農(nóng)業(yè)技術(shù) - 蔬菜育種

求職地區(qū)綿陽 重慶-渝中區(qū) 麗江

當(dāng)前狀態(tài)我目前在職，正考慮換個新環(huán)境(如有合適的工作機(jī)會，到崗時間一個月左右)

工作經(jīng)歷

xx公司(20xx-05 - 至今)

所屬行業(yè)園林園藝

公司性質(zhì)集體企業(yè)

所在部門技術(shù)部

職位名稱農(nóng)業(yè)技術(shù)員

工作描述

曾在國豪公司實習(xí)，收購菜籽對種籽質(zhì)量進(jìn)行檢測工作;在北川羌族自治縣興羌生態(tài)農(nóng)業(yè)科技開發(fā)有限公司工作。從事植物組織培養(yǎng)脫毒苗繁育，基地溫室大棚蔬菜的侵種、催芽、育苗、定植、田間等項技術(shù)工作;在遂寧市錦川農(nóng)業(yè)有限公司從事保護(hù)地藍(lán)莓育苗、管理、銷售。在實踐中體會到了做事情應(yīng)該仔細(xì)、認(rèn)真踏踏實實的做好每項工作，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)知識所不斷的提高自己。

離職原因

個人因素

教育情況

時間

學(xué)校綿陽農(nóng)業(yè)學(xué)校

專業(yè)農(nóng)林、園林、種植

學(xué)歷高中或中專

專業(yè)描述

測量學(xué)、植物及植物生理學(xué)、花卉栽培、盆景與插花技藝、園林規(guī)劃設(shè)計、觀賞樹木、苗圃學(xué)、園林工程、園林景觀效果圖表現(xiàn)案例詳解、園林Auto CAD教程、土壤肥料、植物保護(hù)、蔬菜栽培、作物栽培、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)等

種植技術(shù)個人簡歷模板

個人信息

姓名：范文大全

性 別：男

戶 籍：福建 龍巖

身 高：165CM

民 族：漢族

出生年月：1979年04月16日

婚姻狀況：已婚

現(xiàn)所在地：福建 龍巖

體 重：55Kg

工作經(jīng)驗：20xx年 0月

求職意向

意向崗位：種植技術(shù)員

工作性質(zhì)：全職

發(fā)展方向：林務(wù)主管，法務(wù)人員

要求地區(qū)：廣東 , 福建 , 江西

月薪要求：4500以上

食宿要求：另議

教育經(jīng)歷

20xx年09月～20xx年12月 廈門大學(xué) 法律 本科

1994年09月～1998年07月 福建三明林業(yè)學(xué)校 林業(yè) 中專

技能專長

職稱：林業(yè)營林中級持術(shù)員

計算機(jī)級別：高校非計算機(jī)專業(yè)二級

計算機(jī)能力：熟悉計算機(jī)FOXBASE操作系統(tǒng)的應(yīng)用，通過全國計算機(jī)FOXBASE二級應(yīng)用考試。

興趣/愛好：看書，了解時事，

其它能力：熟悉國家法律法規(guī)，

工作經(jīng)歷

【鴻偉*********公司】職位名稱：造林部經(jīng)理

公司行業(yè)：農(nóng)業(yè)林業(yè)漁業(yè)牧業(yè)

公司性質(zhì)：港資企業(yè)

公司規(guī)模：500-999人

公司描述：韶關(guān)鴻偉林場隸屬于刨花板行業(yè)里的龍頭企業(yè)之一的香港鴻偉木業(yè)有限公司，鴻偉林場有限公司為鴻偉木業(yè)有限公司的上游企業(yè)，經(jīng)營面積接近10萬畝，在福建三明，江西贛州，廣東韶關(guān)有三塊基地，主要經(jīng)營桉樹，杉木，馬尾松等南方速生樹種，年采伐面積及種植面積3000-4000畝。

工作描述：1.公司種植及采伐標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)程的制定,落實公司標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)程的執(zhí)行。 2.規(guī)劃公司種植及采伐計劃及資金預(yù)算,選擇工班落實工序。 3.參與公司收購林地合同的擬定及審核,林地收購的初期中期談判。工作業(yè)績：利用熟悉的林業(yè)公司SOP規(guī)程,將公司林業(yè)工程管理原本無序狀態(tài)慢慢轉(zhuǎn)入可預(yù)測有計劃的執(zhí)行中。制定公司造林采伐的規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)，使得各項工程有標(biāo)準(zhǔn)可執(zhí)行，有規(guī)程可操作。林地資源實現(xiàn)了穩(wěn)步的可持續(xù)增長。

【亞太*********業(yè)】職位名稱：林業(yè)員，規(guī)劃員

公司行業(yè)：

公司性質(zhì)：

公司規(guī)模：

公司描述：

工作描述：了解林地信息，參與租用土地的評估，開展林地調(diào)查，租用及收購的初期，中期談判，林地合同的審核，并辦理林地合同的簽訂，根據(jù)林地的實際情況，從林地流轉(zhuǎn)后到從清山整地，施肥種植，撫育的各個流程的進(jìn)度及質(zhì)量掌控。從清山，種植，撫育各個造林環(huán)節(jié)的驗收，核實林地種植面積，向區(qū)域經(jīng)理及時匯總各環(huán)節(jié)的施工面積及質(zhì)量。

【福建*********林場】職位名稱：技術(shù)員，營林主管

公司行業(yè)：

公司性質(zhì)：

公司規(guī)模：

公司描述：

工作描述：負(fù)責(zé)林場內(nèi)營林的各項準(zhǔn)備工作。(如培訓(xùn)工人，苗木采購及驗收，清山，種植，撫育各項規(guī)程制定及驗收。

個人特長怎么寫范文第4篇

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 教學(xué)目的 自由寫作 感悟生活 表現(xiàn)生活 再現(xiàn)生活

高中“新課標(biāo)”指出：“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”；“力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作”；“自由地表達(dá)，有個性的表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間”。那么，如何才能砸掉束縛學(xué)生作文的枷鎖，讓學(xué)生在自由寫作的天空中翱翔呢？

一、放松心靈，感悟生活

感悟是主體親身經(jīng)歷所熔鑄成的，而學(xué)生作文之所以出現(xiàn)“假、大、空”的現(xiàn)象，大多因為缺乏對生活的感悟。羅丹說：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我認(rèn)為我們每個學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只是沒有停下匆匆的腳步來感受美。每天在“三點一線”中枯燥地學(xué)習(xí)，再美的事物也會被忽略。在平時的作文教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會放松心情，停下腳步去感悟生活，在生活中尋求寫作“活水”，把外在物象融入心靈，用濃郁的寫作欲望摧動心靈的“燃燒”。俄國作家阿克薩科夫評述丘特切夫詩篇《人們的眼淚》的創(chuàng)作沖動時說：“這種真正的詩歌創(chuàng)作過程幾乎是直觀的，當(dāng)流淌在詩人身上的稠密的秋雨的外部感受透過他的心靈化為眼淚的感受?！边@就是外在生活透過知覺進(jìn)入心靈，化為強(qiáng)烈、深刻、細(xì)膩的內(nèi)部感受，噴發(fā)而出的詩歌。所以我們不必尋尋覓覓去撿拾別人的生活，而應(yīng)打開自己的心靈空間，捕捉真實的心靈感悟，就能使文章放射出珍珠般的光澤。如果朱自清不是用心靈感受月下荷塘，怎么會有那一片荷香月色？如果史鐵生不是用心靈感悟地壇，怎么會有對生與死的思考？如果郁達(dá)夫不是用心靈體驗秋的韻味，怎么會有對故都的秋的懷念？我們的現(xiàn)實生活也有很多能引起學(xué)生心靈震顫和情感共鳴的事情。如家長冒著嚴(yán)寒為我們送來熱乎乎的飯菜，難道不會讓我們流下感恩的淚水？樓層保潔員每天起早貪黑打掃樓層的衛(wèi)生，難道不讓我們肅然升起濃濃的敬意？生病時老師一句溫暖的安慰，難道不讓我們心中拂起和煦的春風(fēng)？其實寫作就是要緣自于生活，超然于生活，又表達(dá)生活。我們要讓學(xué)生停下匆匆的腳步，感悟生活，心靈世界就會豐富多彩，心靈的土壤就會豐厚肥沃。

二、袒露心靈，表現(xiàn)生活

劉錫慶教授說：“寫我的自得之見，抒我的自然之情，用我的自由之筆，顯我的自在之趣?！薄靶抡n標(biāo)”下的作文就是要讓學(xué)生思緒飛揚，不管歷史也好現(xiàn)實也好、高尚也好卑微也好、歡樂也好傷感也好，都瀟瀟灑灑、自自然然地把心靈感悟流淌在自己筆下。這是對寫作本質(zhì)的真正“回歸”。學(xué)生作文就要做到“表達(dá)真情實感，不說假話、套話、空話，避免為文造情”。只有傾注真實情感的文章，才能打動心靈?！俺靥辽翰?，園柳變鳴禽”是因為謝靈運的喜悅與筆下的春色融為一體，才充滿了生氣；“山氣日夕佳，飛鳥相與還”是因為陶淵明恬適的心境與寧靜的山色互相疊合，才流溢出悠閑；“亭皋木葉下，隴首秋云飛”是因為柳惲思親的情懷與空闊的秋色彼此滲透，才烘托出蕭條。情感是文章中流動的汁液，是文章生命的汁液，沒有傾注真情實感的作品，只能是呆板生硬的。我們學(xué)生的作文多是寡情寡味，淡如白水。面對這樣的現(xiàn)狀，我們應(yīng)讓學(xué)生袒露心靈，自由寫作，用真實的感悟去表現(xiàn)生活的底蘊(yùn)，真誠地?fù)肀畹牧聋?，在平凡的生活中，透視其深蘊(yùn)的生活真諦和本質(zhì)。高一新生的第一節(jié)作文課我要求學(xué)生“抓住身邊事情，敞開心靈作文”。并明確告訴學(xué)生，寫最打動心靈的事和最讓自己感動的細(xì)節(jié)。在時間上也不作規(guī)定，可以寬延到課后，讓學(xué)生在“質(zhì)”上下功夫，也讓學(xué)生有一個思考醞釀和靈感生成的過程。在這樣一種寬松的氛圍中，學(xué)生的心靈得到放飛，獲得充分的寫作自由，學(xué)生都會寫出別具情趣的生活、鮮活靈動的思想。如有位學(xué)生在表現(xiàn)其父親病后的心情時這樣寫道：

爸，您知道嗎？您寬大而厚實的背是我堅實的依靠?，F(xiàn)在您因腰肩盤突出壓迫神經(jīng)，連行走都困難了，您為了不影響工作咬牙堅持了一段時間后，終因無法忍受住進(jìn)了醫(yī)院。您的突然倒下，我真的無法相信。前幾天放學(xué)回家，您坐在床邊，頭發(fā)蓬松，地上堆滿了敷背的中藥。您用以往溫柔的語調(diào)喊我：“雪晴，回來了。盛飯吃吧！”爸，看著你削瘦的臉龐，眼神中夾著痛苦的神情，您知道嗎？眼淚在我的眼里打轉(zhuǎn)，心酸的滋味充斥著我的心田，我難以置信，平時強(qiáng)壯無比，輕而易舉可以把我舉起，騎車載我上學(xué)的爸爸居然會連走路都困難。

文章選取了父親生病時的肖像描寫和自己的心理描寫，成功地展現(xiàn)了真實的情感，再現(xiàn)了生動的靈魂，把自己對父親的那份愛自然地流淌在筆下。這就比那些矯情的排比句和無味的比喻句要能打動人心。作文就是一切都要從真情實感出發(fā)。心里怎么想，筆下就怎么寫，大膽地把心中所想用文字表現(xiàn)出來。

三、放飛心靈，再現(xiàn)生活

寫作不僅是一種心靈的袒露，更是一種心靈的放飛。當(dāng)面對外在的世界時，把個人獨特的認(rèn)知和體驗真實自由地表達(dá)出來就能引發(fā)共鳴。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自由地表達(dá)，有個性地表達(dá)”，就是要讓學(xué)生放飛自己的心靈，有個性地寫作，用我手寫我心，這是對學(xué)生寫作桎梏的一種解放。

現(xiàn)在的作文命題，統(tǒng)統(tǒng)用一套惟一的“公共思維”模式，箝制師生豐富多元的精神方式、說話方式；壓抑精神自由，禁絕個性語言，讓全體師生用一個模式思維，用一套話語說話。天底下沒有兩片相同的葉子，同樣沒有兩個完全相同的人。正是這種差異，人們才會對相同事物有不同的感受和體驗。學(xué)生作文要體現(xiàn)“我之色彩”，就不能人云亦云。要用個性之筆抒寫個性感受，而個性感受就需要學(xué)生具有自然、真實的體驗。個性化的感受來自個性化思考，腦中有“我”，心中才有“我”。學(xué)生作文中大量出現(xiàn)的“套板反映”就是缺乏思考、沒有自己心靈的感悟而造成的。只要是寫乘車，就一定會寫到讓座；只要是寫同學(xué)，就一定會寫到同學(xué)對我的無私幫助；只要寫好朋友，必定會是和這個朋友最初非常要好，然后因某事而鬧矛盾以致分開，現(xiàn)在又非常想念；只要是寫父母，那絕對是花白的頭發(fā)、粗糙的大手、深深的皺紋等等。我們想要學(xué)生表現(xiàn)真實的自我、個性的自我，就要讓學(xué)生放飛心靈，真實地再現(xiàn)生活，寫出由衷的心聲，寫出充滿亮色的個性。如讓學(xué)生表現(xiàn)家庭溫馨時，一個學(xué)生就抓住母親為父親系鞋帶的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)：

父親穿過院中，正侍弄花草的母親攔下了他。俯身、彎腰，母親開始為父親系鞋帶?！赣H的長發(fā)柔順地在臉旁垂下，纖細(xì)卻并不白皙的手指在父親的鞋帶中穿梭回復(fù)。夏日的陽光像一層薄紗，在父親的側(cè)臉上打出一層光影的圓圈。父親低著頭，像個犯錯的小孩，柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不變地穿過那些陽光中氤氳的浮塵，最后落在母親的臉上。四目交錯的瞬間，相視一笑，沒有聲音，沒有語言，只有燦若夏光的笑容。

這段文字語言優(yōu)美，用真實的生活細(xì)節(jié)把“父母”的形象刻畫得非常生動感人。學(xué)生選取母親為父親系鞋帶這樣一個細(xì)節(jié)，把母親對父親深深的愛表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，文章精當(dāng)?shù)娜谇槿刖埃行У劁秩玖俗髌返氖闱榉諊?。如果學(xué)生只有空喊口號和完全抽象的敘述，我想，家人之間的祥和溫馨是無法這么自然地表達(dá)出來的，這樣的文章也不會有什么感染力，更談不上什么個性作文了。

個人特長怎么寫范文第5篇

【關(guān)鍵詞】準(zhǔn)備；活水；尊重學(xué)生；感恩教育

【Abstract】Now of the student be big part is only sons and daughters， society of influence again cause student value pursue of persification， 《education method 》， 《teacher’s method 》clear statement provision prohibit corporeal punishment and become mutually corporeal punishment a student， this give governor of management bring very big of difficulty.Form master’s conduct and actions most basic level of governor， each hour each engrave to all want to face a student.Under the new situation of the education for all-round development， form master work how stem of with proficiency， the demand contain a heart for prepare.

【Key words】Preparation；Flowing water；The student of the respect；Feel grateful education

古語說的好，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。把工作做在事先，就會防微杜漸，處理的很輕松；等到出了事情再去處理，就已經(jīng)被動了。班主任工作尤其如此。因此，班主任要學(xué)會“準(zhǔn)備”這一基本功，要有一顆準(zhǔn)備的心。那么，“準(zhǔn)備”什么呢？又怎樣去準(zhǔn)備呢？

第一，要“準(zhǔn)備”學(xué)生。特別是要準(zhǔn)備個別比較特殊的學(xué)生。有一些學(xué)生，在班級里能量很大，他們的言行常常能夠影響很多學(xué)生，對他們要花比別的學(xué)生多得多的精力。如果這些學(xué)生最終在班級里都表現(xiàn)很好，發(fā)揮了很好的作用，那么，整個班級的局面就能穩(wěn)?。环粗?，班級里便是一盤散沙，不可收拾。因此，班主任要花時間了解每一個特殊學(xué)生的習(xí)慣、愛好、特點，預(yù)測他可能出現(xiàn)的問題，把預(yù)防工作做在前面，防微杜漸，這樣，可避免以后的更多麻煩。班級情況穩(wěn)定之后，還要逐漸了解每一個學(xué)生，了解到每一位學(xué)生出現(xiàn)一些細(xì)微的情緒變化，力爭做到對每一位學(xué)生的細(xì)微變化都能有所察覺的程度，然后就可以根據(jù)變化及時采取相應(yīng)措施，把麻煩消滅于無形之中。

第二，要“準(zhǔn)備”班級。對整個班集體，要做長遠(yuǎn)規(guī)劃。俗話說，“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。這句話說的極有道理。班級工作不主動規(guī)劃，必將陷入被動的境地，班主任也會落到被班級里的煩惱事牽著鼻子走的境地。強(qiáng)有力的班干部隊伍是不是建立起來了，班級的規(guī)章制度是不是行之有效，是不是經(jīng)常舉行有意義的活動讓學(xué)生參與等等。這些都需要班主任去“預(yù)”。從操作層面上講，給班級制定一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)，然后分階段制定小目標(biāo)，和全班同學(xué)一起去實現(xiàn)，學(xué)生的精力和能量被引導(dǎo)到有意義的事情上面，班級里不正常的現(xiàn)象如打架、上網(wǎng)、談戀愛就會少很多。

第三，要“準(zhǔn)備”突發(fā)事件。明天的班會班主任要講一件事情，可以今晚就準(zhǔn)備好明天要講的內(nèi)容，可以考慮到每一個細(xì)節(jié)，這樣的事情幾乎每一個班主任老師都可以準(zhǔn)備的很好。但是，如果是學(xué)生主持的主題班會，學(xué)生突然邀請班主任上去講兩句話，班主任可能就有點招架不住了。這其實也是平時不注重“預(yù)”的緣故。好的班主任，也是把平時可能出現(xiàn)的突發(fā)事件都準(zhǔn)備好應(yīng)對措施。

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案例:身教勝于言教，一個饅頭的故事------感恩教育，讓學(xué)生懂得浪費可恥

我接過一屆新生不久。一天早讀我去教室，發(fā)現(xiàn)在教室的地上，有一個被扔掉的饅頭，我拿起來看了一下，就是皮上有點土，還軟軟的有點余溫。我就意識到這是學(xué)生把饅頭掉在地上后不去撿的結(jié)果。我當(dāng)時想發(fā)火，但又忍住了。想了想可能有兩種情況，一是怕去撿人家笑話，二是怕臟不吃了。我想，這正是對學(xué)生進(jìn)行“節(jié)約教育和感恩教育”的好時機(jī)，我把饅頭扒掉皮，當(dāng)著全班學(xué)生的面吃了那個饅頭。當(dāng)時，教室里靜得嚇人。

吃完后，我問學(xué)生：“一個饅頭有多重？”，下面有的同學(xué)就回答二兩。我又問：“一畝地能收多少麥子？”大部分同學(xué)來自農(nóng)村，對一畝地能產(chǎn)多少麥子還是有數(shù)的，說出了每畝八九百斤，這還是在風(fēng)調(diào)雨順的條件下。我又從每斤麥子5毛錢談到每學(xué)期的學(xué)雜費350元（1997年），讓學(xué)生討論一學(xué)期花費父母多少錢。應(yīng)不應(yīng)該浪費父母的血汗錢？浪費是不是對父母勞動的褻瀆？經(jīng)過一番討論，最后全班都認(rèn)為浪費不應(yīng)該，以后堅決節(jié)約，并且付諸行動。從節(jié)約一度電（按時關(guān)燈），一滴水（關(guān)水管），一粒米做起。感恩教育勝過訓(xùn)斥教育，在“此時無聲勝有聲”中讓學(xué)生懂得了節(jié)約和尊重他人的勞動和感恩父母。

第四，要“準(zhǔn)備”知識底蘊(yùn)。老師特別是班主任跟學(xué)生在一起時間長了（高中大部分學(xué)生是三年），肚子里的貨再多也有倒光的時候，如果不注意補(bǔ)充，到后來，你一張口，學(xué)生就知道你要說什么，那怎么行呢？就好像宣傳計劃生育一樣，老是“男女都一樣”，時間久了學(xué)生就會背后說：“黔驢技窮”、“剩飯溫三遍，狗都不愛吃”?，F(xiàn)在，有人把教師尤其是班主任的知識比喻為一桶活水，也是這個道理，作為班主任要不斷地補(bǔ)充自己的知識，補(bǔ)充自己的感悟，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同成長。平時，看到一些好的文章，收藏起來，讀到一些好的故事，記在心里，在需要的時候，便可以拿出來用，就會收到奇效！

第五，要準(zhǔn)備“絕活”。與其說讓學(xué)生對你的班感興趣，不如說讓學(xué)生對班主任感興趣。那么至少要有絕活，而這個絕活從哪里來，當(dāng)然要依靠自身的不懈努力，勤學(xué)苦練練出來的。練絕活也要結(jié)合自身優(yōu)勢和學(xué)科特點。要做學(xué)生的思想工作，班主任老師就要懂政治、歷史、地理，這樣才能做到開班會時旁征博引，從而增加思想工作的趣味性。因為涉及到所謂“新新人類”的審美觀的問題，今天的班主任還要懂得審美。要審美，你就得懂點音樂美術(shù)，我們的國粹京劇你最好也能哼上兩句，這樣你的學(xué)生思想工作才算豐滿，不至于蒼白無力。另外寫的一手好字也能讓你成為學(xué)生崇拜的偶像。這樣你的班會課才能吸引學(xué)生，你班的學(xué)生才有凝聚力。具體到個人特長，擅長說的班主任就要力求深入淺出、生動形象的說好，說出水平，說出精彩；假如你擅長寫，那就努力寫的板書干凈利索、條理分明、簡明扼要、一目了然；假如你擅長畫，那就力爭讓枯燥的知識變成你筆下富有生氣的圖畫。當(dāng)然，光有一手絕活還不行，作為教師我們要面對的是一個個充滿感情、有尊嚴(yán)、有個性的鮮活的生命，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生是讓學(xué)生喜愛你的重要因素也是前提，試想，你就是水平再高，但若是動輒訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊，那學(xué)生也會對你敬而遠(yuǎn)之。知識都學(xué)不到手，更別說“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）教育了。所以班主任老師要不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取，博覽群書，提高自己的文化素養(yǎng)和層次，要研究教育，把握教育教學(xué)規(guī)律，了解青少年的心理特點，提高自己的道德修養(yǎng)，努力培養(yǎng)自己的幽默感，拉近與學(xué)生的距離。才有可能能真正成為一名優(yōu)秀的班主任老師，那學(xué)生也才能真正喜歡你，喜歡你的班。