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兒童剪紙范文第1篇

團(tuán)花剪紙簡(jiǎn)介

團(tuán)花是中國(guó)剪紙歷史最悠久、運(yùn)用率最廣泛的一種形式。

團(tuán)花剪紙是黃河三角洲地區(qū)民間剪紙藝術(shù)的一朵奇葩,其歷史悠久，組織形式和諧，內(nèi)容上多以諧音、隱喻象征來(lái)表達(dá)，生活中常用于人生禮儀，其深刻內(nèi)涵體現(xiàn)了“天人合一”的哲學(xué)思想，具有鮮明的天合之美特征。

新疆古墓中出土的南北朝時(shí)期的五幅我國(guó)最早的剪紙實(shí)物，就是團(tuán)花造型。

人們常用“花好月圓”、“合家團(tuán)圓”等對(duì)圓形作隱喻。圓形剪紙紋樣，在人們的心目中，象征著圓滿完整、十全十美、吉祥如意。團(tuán)花用途廣泛，年節(jié)的窗花、婚禮的喜花、賀禮的禮花、甚至現(xiàn)代舞臺(tái)裝飾中都有它的身影。 團(tuán)花重在一個(gè)“團(tuán)”字。

兒童剪紙范文第2篇

導(dǎo)語(yǔ)：剪紙是中國(guó)特有的傳統(tǒng)技藝，學(xué)起來(lái)也不難。今天在此介紹個(gè)超簡(jiǎn)單三瓣花兒童剪紙，下面是小編為您整理的兒童三瓣花朵剪紙教程，希望對(duì)您有所幫助。

剪紙教程：

中國(guó)剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點(diǎn)生活或配合其他民俗活動(dòng)的民間藝術(shù)。在中國(guó)，剪紙具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，交融于各族人民的社會(huì)生活，是各種民俗活動(dòng)的重要組成部分。其傳承賡續(xù)的視覺(jué)形象和造型格式，蘊(yùn)涵了豐富的文化歷史信息，表達(dá)了廣大民眾的社會(huì)認(rèn)以、道德觀念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、生活理想和審美情趣，具有認(rèn)知、教化、表意、抒情、娛樂(lè)、交往等多重社會(huì)價(jià)值。

兒童剪紙范文第3篇

【關(guān)鍵詞】民間游戲；幼兒教育；價(jià)值；意義

游戲是幼兒園教育活動(dòng)的主體，也是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的重要指導(dǎo)內(nèi)容，由此可見(jiàn)幼兒在幼兒園所玩的游戲的重要性。目前幼兒園為了追求現(xiàn)代化教育的理念，通常選用一些新奇的材料及玩具來(lái)進(jìn)行游戲，并且內(nèi)容也較為新穎。而在這種情況下，一些民間的適合兒童的游戲反而不再受太多的關(guān)注。兒童民間游戲具有的特點(diǎn)為流傳廣、簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性足、內(nèi)容健康等特點(diǎn)，因此在實(shí)際的幼兒教育活動(dòng)中，應(yīng)多注重兒童民間游戲的應(yīng)用。

一、兒童民間游戲在幼兒教育應(yīng)用中的現(xiàn)狀考量

民間游戲內(nèi)容豐富多彩，但在聲、光、電伴隨的高科技的玩具和游戲的沖擊下，以及部分兒童民間游戲受場(chǎng)所的限制（如跳方格、老鷹捉小雞、捉迷藏等），使兒童民間游戲的空間受到不斷擠壓，民間游戲?yàn)l臨失傳的邊界。兒童民間游戲大多利用的是鄉(xiāng)土資源，而大部分幼兒園自然物極少，因此阻礙了民間游戲的常態(tài)化開(kāi)展，大多都僅限于一些幼兒園在短時(shí)間的運(yùn)用，穿插在體育教學(xué)、音樂(lè)教學(xué)、社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)有些兒童民間游戲韻器材準(zhǔn)備起來(lái)較難，不能為每個(gè)班級(jí)配備材料，不便在全園推廣，部分民間游戲具有競(jìng)技性的特點(diǎn)（如斗雞、玩彈弓等），游戲材料還存在較大的安全隱患，可能傷及幼兒自身或同伴，這也使部分幼兒園盡量少玩或干脆不玩這類民間游戲。

二、兒童民間游戲在幼兒教育應(yīng)用中的價(jià)值及意義

1、發(fā)揮啟蒙教育作用，提高幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力

幼兒期是孩子智力開(kāi)發(fā)和社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，啟蒙教育有助于提升孩子的思維能力和社會(huì)認(rèn)同感，游戲作為啟蒙教育的重要組成部分對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展、思維能力的培育起著重要作用。民間游戲在一定程度上可以反應(yīng)出歷史的演變，其在歷史文明的進(jìn)程中不斷發(fā)展，這些民間游戲糅合了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情及思想觀念，其也是一種歷史文化的體現(xiàn)，不同地區(qū)有不同民間游戲，這些游戲有時(shí)還含有許多大自然或者社會(huì)的常識(shí)，還有的體現(xiàn)了社會(huì)生活的多方面，可以有效豐富幼兒的社會(huì)認(rèn)知力。

講故事、演節(jié)目類的游戲，有助于提高幼兒的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；開(kāi)發(fā)思維類的游戲，大大拓展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。所以，游戲的過(guò)程表現(xiàn)為智力發(fā)展的關(guān)鍵的特殊過(guò)程。幼兒參與游戲的過(guò)程成為知識(shí)得以鞏固和豐富的過(guò)程，隨著游戲的開(kāi)展，幼兒的知識(shí)水平漸漸提高，民間游戲進(jìn)行的過(guò)程，更是孩子熟悉社會(huì)環(huán)境，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)相處的過(guò)程。通過(guò)游戲，孩子潛移默化地認(rèn)同游戲中所傳達(dá)出的種種社會(huì)價(jià)值觀念，促進(jìn)知識(shí)更加豐富，認(rèn)知能力隨之發(fā)展。

2、鍛煉幼兒身體，促進(jìn)幼兒的身心健康

幼兒的身心健康是幼兒園教育中的重點(diǎn)部分，在幼兒教育中不只是對(duì)幼兒的知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，還要保證幼兒的身體素質(zhì)可以得到鍛煉。而兒童民間游戲有許多都是需要兒童利用跑、跳等動(dòng)作進(jìn)行的，因此幼兒在玩游戲的時(shí)候可以很好的鍛煉其四肢、體力及敏捷度，并且在一些游戲中需要幼兒進(jìn)行快速的反應(yīng)，這樣可以有效的鍛煉其思維能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力等，在這種狀態(tài)下幼兒處于一種身體與大腦都很活躍的狀態(tài)，使其身體可以得到健康的發(fā)展。

跳躍、奔跑類（如跳繩、官兵抓強(qiáng)盜等）的游戲可加強(qiáng)幼兒呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的活動(dòng)，并增強(qiáng)彈跳能力，使骨骼肌肉得到健康發(fā)育；益智、平衡類（如打彈子、滾鐵環(huán)、轉(zhuǎn)陀螺等）的游戲能使幼兒的手腳協(xié)調(diào)，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，一方面能夠訓(xùn)練幼兒的協(xié)調(diào)性，又能訓(xùn)練幼兒的快速反應(yīng)能力和自我控制能力；表演、藝術(shù)類（丟手絹、捏泥巴、剪紙等）的游戲能夠促進(jìn)幼兒體驗(yàn)游戲帶來(lái)的愉悅歡快情緒，發(fā)展了幼兒的表現(xiàn)力、審美觀、社會(huì)交往能力和語(yǔ)言能力，同時(shí)可以提高兒童肌體免疫力。兒童民間游戲在鍛煉孩子的體能，培養(yǎng)其全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)方面價(jià)值明顯。

3、增強(qiáng)幼兒自信心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)

幼兒期是人生性格的發(fā)展形成所經(jīng)過(guò)的第一個(gè)重要階段，著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)，凡人生之態(tài)度，習(xí)慣，傾向皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)?！庇變浩陴B(yǎng)成的性格，使其以后對(duì)人生的態(tài)度產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。兒童民間游戲開(kāi)展的過(guò)程是幼兒逐步形成良好個(gè)性心理和積極情感的過(guò)程，民間游戲可以調(diào)動(dòng)幼兒的良好情緒，有利于培養(yǎng)其良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、品質(zhì)意志和心理素質(zhì)。

孩子們?cè)谟螒蛑型ㄟ^(guò)扮演角色反復(fù)感知、體驗(yàn)、模仿角色，將自身融入游戲中并遵守約定俗成的游戲規(guī)則，維持游戲順利進(jìn)行，有時(shí)為了游戲能取得成功，孩子們往往需要學(xué)會(huì)自己制定或是商量游戲進(jìn)程、協(xié)商解決爭(zhēng)議的內(nèi)容，學(xué)會(huì)自己解決游戲中遇到的突發(fā)事件，不斷使自己的調(diào)控能力提高，克制自我中心感，體驗(yàn)與小伙伴交往合作的重要和快樂(lè)等。這些過(guò)程恰好促使孩子形成許多親社會(huì)行為，在潛移默化中會(huì)學(xué)到團(tuán)結(jié)互助、分享合作、謙讓頑強(qiáng)等良好品質(zhì)。民間傳統(tǒng)游戲中的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，使孩子們?cè)谟螒蛑杏谐晒蚴〉捏w驗(yàn)，這些需要孩子們及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，矯正嬌慣、任性、獨(dú)尊的不良習(xí)性，有助于在游戲中逐漸形成有益的集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

兒童民間游戲并不是老舊、落后的東西，其所具有的趣味性、益智性、實(shí)用性等特點(diǎn)可以幫助幼兒在游戲的過(guò)程中得到良好的發(fā)展。幼兒園可以根據(jù)幼兒的需要選擇適當(dāng)?shù)膬和耖g游戲，并設(shè)立相應(yīng)的游戲場(chǎng)所，為幼兒提供游戲材料，使其可以充分感受到民間游戲的樂(lè)趣。兒童民間游戲不只體現(xiàn)出其娛樂(lè)性質(zhì)，其還可以展現(xiàn)出民間的傳統(tǒng)文化，使幼兒在游戲中接受文化的傳承，有著一定的社會(huì)意義及文化意義。

參考文獻(xiàn)：

兒童剪紙范文第4篇

【關(guān)鍵詞】反思；啟示

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1007-4309（2012）04-0024-1.5

一、對(duì)前人的反思

（一）外在嚴(yán)厲的棍棒教育

傳統(tǒng)的兒童教育主要在家庭進(jìn)行，顏之推認(rèn)為，在家庭中對(duì)兒童進(jìn)行教育時(shí)父母應(yīng)該嚴(yán)肅地對(duì)待兒童教育，樹(shù)立威嚴(yán)，嚴(yán)加督訓(xùn)，“使為則為，使止則止”。為了達(dá)到教育目的，不論是怒責(zé)還是鞭笞，只要有效的手段都是可以采用的。

對(duì)兒童實(shí)行嚴(yán)厲的教育反思：看來(lái)顏之推希望兒童及早接受教育，非常之心切，聯(lián)系我們當(dāng)今教育一句很流行的話“不要讓孩子輸在起跑線上”所以應(yīng)及早讓孩子受教育，但這種觀念背后……這是在為孩子自己加砝碼嗎，還是為了維護(hù)大人世界……

顏之推的這種教育方法明顯是一種把兒童視為奴隸。在我國(guó)古代，“僮”是“童”的本字，原意指奴仆、奴隸。“君要臣死臣不得不死，父要子亡子不得不亡”是為忠孝。也就是顏之推所說(shuō)的“使為則為，使止則止”。完全忽視兒童的人性，把兒童看作是維護(hù)自己以及家族的材料。但是現(xiàn)今社會(huì)許多父母視自己的孩子為小祖宗，無(wú)原則的偏愛(ài)兒童，最終確實(shí)為其招來(lái)禍害。臺(tái)灣的一位教授曾仕強(qiáng)說(shuō)，寵愛(ài)孩子是父母的不幸。歷史和現(xiàn)實(shí)的反差很大，但是結(jié)果是一樣的孩子不是被壓抑的沒(méi)有地位，就是被抬的沒(méi)有地位?？鬃诱f(shuō)：不患無(wú)位，患所以立。這也就是我們說(shuō)的十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。但是，兒童連一個(gè)合理正確的地位都沒(méi)有，或是都不知道，即使掌握了為人處世的道理，掌握了可以立的資本，找不到屬于自己的位子又有什么用。意愿和效果相反，這是值得深思的

（二）外在內(nèi)容的灌輸教育

顏之推認(rèn)為早期教育效果最佳，主張嚴(yán)厲的教化而朱熹認(rèn)為兒童教育是基礎(chǔ)，重視教育內(nèi)容。而且在教育方法上有一點(diǎn)朱熹提到主張先入為主，及早施教的方法。

對(duì)兒童傳授教學(xué)內(nèi)容的反思：先入為主容易造成思維定勢(shì)，形成統(tǒng)一僵化的思維定勢(shì)。我給大家講個(gè)寓言故事，從前宋國(guó)有一個(gè)富人，因?yàn)樘煜麓笥?，他們家的墻坍塌下?lái)。他兒子說(shuō)：“如果不趕緊修補(bǔ)它，一定有盜賊進(jìn)來(lái)偷東西”，隔壁鄰居老人也是這么說(shuō)。晚上富人家果然丟失了很多東西。結(jié)果，那個(gè)富人認(rèn)為自己的兒子聰明，卻懷疑鄰居家的老人偷了他家的東西。這個(gè)故事名字叫“智子疑鄰”。我們聽(tīng)了很可笑，認(rèn)為這個(gè)富人相信兒子先入為主的一面之詞，很愚蠢。而不去考慮實(shí)際。其實(shí)生活中我們?cè)S多人都是這樣的，總是被埋藏在我們思維深處的先入為主的模式所左右。比如我們總會(huì)笑話別人有時(shí)的行為，但是我們自己卻很少想一想我們自己是否喜歡。也就是說(shuō)朱熹雖然比顏之推進(jìn)步一點(diǎn)，能夠結(jié)合兒童的特點(diǎn)來(lái)教育他們。但是在教育的內(nèi)容上卻封殺了兒童的個(gè)性，僵化了兒童的思維。

（三）注重兒童的身心教育

顏之推認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)效率高，就從外界靠嚴(yán)厲的管教來(lái)教育，朱熹認(rèn)為兒童心智不成熟，應(yīng)該教育，雖然注意到兒童的某些特點(diǎn)，但是所教的內(nèi)容完全是大人的東西，用外在的倫理道德來(lái)教育。讓學(xué)生在沒(méi)有思想的前提下接觸大人世界中的道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則，使兒童思想僵化，成為小大人，忽視教育內(nèi)容的適宜。王守仁能夠看到兒童與大人的身心不同，抓住兒童的天性，根據(jù)兒童身心發(fā)展的階段性特征來(lái)教育，是難能可貴的。注重引導(dǎo)兒童，不壓制兒童的嬉游的天性，注意適時(shí)的教育，量力而行。

對(duì)兒童純自然教育的反思：給兒童留下思想的空間，王守仁的兒童教育更傾向于兒童的自然天性，現(xiàn)今許多教育都是人為制造出來(lái)的。但是這種純自然的教育是否缺少實(shí)施的基礎(chǔ)和條件，而且王守仁并沒(méi)有說(shuō)出具體的措施。只是一些理想化的看法。

二、對(duì)今人的啟示

第一，對(duì)兒童進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)遵循“嚴(yán)與慈”結(jié)合的原則。

這個(gè)觀點(diǎn)并不是我提出的，早在魏晉南北朝時(shí)期的顏之推就已經(jīng)有所提出。講究“慈”，并不是對(duì)孩子溺愛(ài)，而是用慈愛(ài)之心培育兒童讓他們懂得對(duì)人對(duì)己的一種敬意之心。在必要的時(shí)候還需要施之以“嚴(yán)”。講究“嚴(yán)”并不是對(duì)兒童身體的戕害，而是希望兒童養(yǎng)成一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

第二，對(duì)兒童進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該加入“立志”的元素。

前不久在學(xué)人書(shū)店看到有個(gè)作者吳非寫的一本書(shū)叫《不跪著教書(shū)》，說(shuō)“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書(shū)”。因此我不免也說(shuō)一句，想要兒童成為站直了的人，老師和父母也不能跪著教、養(yǎng)。因?yàn)閮和瘯r(shí)期，對(duì)外界模仿性特別強(qiáng)，孔子就特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的志向，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！彪m然，一個(gè)人的志向?qū)和瘉?lái)說(shuō)不太容易理解的，但是在教育兒童時(shí)，可以培養(yǎng)孩子這種意識(shí)。我們不需要傳統(tǒng)教育中的“齊家治國(guó)平天下”這種大而空的普世英雄的志向，也不需要“曲高和寡”的“遺世而獨(dú)立”的孤傲志向，我認(rèn)為交給孩子的要有勇敢，自信的，因?yàn)槌晒Σ⒉皇窍蛭覀兿胂蟮哪敲措y。而且我認(rèn)為最重要的教給孩子通向他的理想的必備品質(zhì)。

第三，根據(jù)兒童身心發(fā)展特征適時(shí)地教育他們。

《學(xué)記》中有“當(dāng)其可之謂時(shí)”，“時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成”。強(qiáng)調(diào)在教育兒童的時(shí)候要在兒童最佳的年齡段，教育正確的內(nèi)容。

例如明代思想家王守仁認(rèn)為不顧兒童的身心特點(diǎn)，把他們當(dāng)作小大人，這是傳統(tǒng)兒童教育的致命弱點(diǎn)。魯迅也說(shuō)過(guò)，兒童教育“往昔的歐人誤解，是以為成人的預(yù)備；中國(guó)人的誤解，是以為縮小的成人”。

我國(guó)近代教育家陳鶴琴認(rèn)為，“我們應(yīng)當(dāng)給他充分的機(jī)會(huì)、適當(dāng)?shù)拇碳?，是他們能與萬(wàn)物相接觸才好。”通過(guò)“教事”不僅能夠適應(yīng)孩子的特點(diǎn)，而且在于培養(yǎng)孩童的道德之心，培養(yǎng)孩子對(duì)人對(duì)己的一種敬意之心。

第四，除了教給孩子一些做人的道理之外，更要教會(huì)孩子具備如何生存的能力。

無(wú)論從《三字經(jīng)》還是到《弟子規(guī)》中的“守孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁”等，一開(kāi)始的孝悌之道，到自己的修身養(yǎng)性，最后兼愛(ài)成仁，積極方面是注重兒童的人文性的培養(yǎng)，缺少的是必要的生存知識(shí)和技能的培養(yǎng)。

我們生活的世界紛繁復(fù)雜，日新月異，要從小就培養(yǎng)孩子如何適應(yīng)社會(huì)變化的能力和靈活多變的思維。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)該向國(guó)外多學(xué)學(xué)。多借鑒一下人家培養(yǎng)孩子生存的方法。

前幾年風(fēng)靡全球的國(guó)外的一本暢銷書(shū)?！墩l(shuí)動(dòng)了我的奶酪？》講的就是生存與適應(yīng)的問(wèn)題。我們應(yīng)培養(yǎng)孩子像那里面的兩個(gè)小人隨著周圍環(huán)境的變化而改變，而不是墨守陳規(guī)，不懂得思考。

也許傳統(tǒng)教育這種過(guò)多注重做人的培養(yǎng)而忽視生存導(dǎo)致后來(lái)使我們身上缺少生存的技能，引發(fā)大眾心理對(duì)生存的擔(dān)憂和渴望，并且認(rèn)為權(quán)和錢是最安全的保障，最終演化出“一切向錢看”的心理。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張志公．傳統(tǒng)語(yǔ)文教育初探［M］．上海，上海教育出版社，1962．

兒童剪紙范文第5篇

關(guān)鍵詞：兒童玩具；質(zhì)量檢測(cè)；GB6675-2003

一、兒童玩具質(zhì)量現(xiàn)狀

玩具在每個(gè)人心中都鐫刻著時(shí)光抹不去的記憶，它伴隨著童年的我們一起成長(zhǎng)，為我們帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣。每個(gè)做父母的都希望自己的孩子能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，都會(huì)為自己的寶貝選擇各種各樣的玩具來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性、開(kāi)發(fā)孩子的智力，增進(jìn)孩子的感性認(rèn)識(shí)、鍛煉孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)孩子的思維想象能力。然而，恰恰是被兒童寵愛(ài)的玩具，由于其安全性能不達(dá)標(biāo)，成為了潛藏在孩子身邊的無(wú)情殺手。2013年第二季度，國(guó)家質(zhì)檢總局對(duì)廣東、福建、浙江、江蘇、上海等6個(gè)省、直轄市160家企業(yè)生產(chǎn)的160批次玩具產(chǎn)品進(jìn)行了產(chǎn)品質(zhì)量抽查，依據(jù)GB6675-2003《國(guó)家玩具安全技術(shù)規(guī)范》的要求，有10批次產(chǎn)品不合格，產(chǎn)品合格率僅為93.6%。不合格產(chǎn)品存在的問(wèn)題主要有：一是采用劣質(zhì)、不安全材料。比如一些低檔的毛絨玩具用“黑心棉”進(jìn)行填充，一些布制玩具甲醛超標(biāo)等，兒童長(zhǎng)期接觸這類劣質(zhì)玩具容易誘發(fā)呼吸道疾病。二是玩具生產(chǎn)工藝落后，一些廠家在進(jìn)行玩具設(shè)計(jì)生產(chǎn)時(shí)，為了形成對(duì)孩子的視覺(jué)沖擊力，往往采用過(guò)于鮮艷的顏色，而玩具表面顏料含有較高的有害化學(xué)物質(zhì)，比如鉛容易引起兒童鉛中毒等。三是玩具邊緣、尖端、突出物過(guò)于鋒利。一些玩具的外形很不適宜兒童玩耍，其過(guò)于銳利的尖端、邊緣容易造成對(duì)兒童的傷害。四是產(chǎn)品缺乏相關(guān)的標(biāo)識(shí)說(shuō)明和安全警示。因此，必須加強(qiáng)對(duì)兒童玩具的質(zhì)量檢測(cè)及監(jiān)督，確保為兒童提供健康安全的玩具。

二、兒童玩具檢測(cè)原理

根據(jù)GB6675-2003《國(guó)家玩具安全技術(shù)規(guī)范》的要求，兒童玩具質(zhì)量檢測(cè)包含很多內(nèi)容，但結(jié)合汕頭澄海當(dāng)?shù)赝婢弋a(chǎn)業(yè)特色，主要是生產(chǎn)塑膠類玩具，針對(duì)塑膠玩具的檢測(cè)原理有以下幾個(gè)方面：

1.正常使用測(cè)試

正常使用測(cè)試是通過(guò)模擬玩具在預(yù)期使用環(huán)境下的正常使用來(lái)發(fā)現(xiàn)玩具潛在的危險(xiǎn)，證明玩具的可靠性。

2.可預(yù)見(jiàn)的合理濫用測(cè)試

兒童在享受玩具帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生破壞行為，通過(guò)玩具的正常使用測(cè)試可以確保玩具在正常使用情況下的可靠性，卻無(wú)法預(yù)見(jiàn)玩具在破壞行為情況下的潛在危險(xiǎn)。而通過(guò)可預(yù)見(jiàn)的合理濫用測(cè)試，模擬摔打、跌落、拉、扭等兒童破壞，發(fā)現(xiàn)玩具潛藏的結(jié)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)。

3.玩具結(jié)構(gòu)及細(xì)節(jié)測(cè)試

對(duì)玩具結(jié)構(gòu)及細(xì)節(jié)測(cè)試可以歸類為以下幾種：一是材質(zhì)檢測(cè)。由于兒童群體的特殊性，玩具的質(zhì)量也需要具備較高的標(biāo)準(zhǔn)要求。按照國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的要求，兒童玩具所使用的材料必須是新的、經(jīng)過(guò)處理的，無(wú)污染的材料，而某些易被兒童吞食的玩具則需要特殊的非膨脹材料來(lái)降低風(fēng)險(xiǎn)。二是外形測(cè)試。按照標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)于玩具可觸及的外表面及零部件不能夠出現(xiàn)危險(xiǎn)的毛邊、鋒利的尖端，以消除玩具對(duì)兒童的刺傷危險(xiǎn)。三是零部件測(cè)試。玩具的零部件通常容易脫落而被兒童誤食，從而引起兒童窒息事故。因此，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，對(duì)于36個(gè)月及以下兒童使用的玩具，必須能夠承受70N的拉力和0.45N的扭力以及按規(guī)定次數(shù)進(jìn)行跌落測(cè)試后不能產(chǎn)生小零件，而對(duì)于37個(gè)月至72個(gè)月兒童使用的玩具，正常使用和濫用測(cè)試后有出現(xiàn)小零件的情況，則應(yīng)設(shè)警示說(shuō)明。四是繩索和彈性繩測(cè)試。兒童容易把玩具上的繩索或彈性繩繞成活套，而一旦其不小心將環(huán)套套在脖子上就可能被勒傷，甚至發(fā)生窒息的生命危險(xiǎn)。因此，GB6675-2003《國(guó)家玩具安全技術(shù)規(guī)范》對(duì)兒童玩具上的繩索和彈性繩也做出了具體要求。比如，18個(gè)月及以下兒童使用的玩具，如含有或系有繩索或彈性繩，當(dāng)對(duì)其施加25N 士2N的拉力時(shí)，其自由長(zhǎng)度必須小于220mm，而繩索可能纏繞形成活套或固定環(huán)時(shí)，其周長(zhǎng)也應(yīng)小于360mm。四是連接部分的測(cè)試。該部分的測(cè)試主要是針對(duì)機(jī)械裝置里的孔、間隙和可觸及性的檢測(cè)，通過(guò)對(duì)剛性材料上的圓孔、活動(dòng)部件的間隙、騎乘玩具的傳動(dòng)鏈或皮帶機(jī)其他驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)的測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)其是否達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。五是其他測(cè)試。用于包裝或玩具中的塑料袋或薄膜如果開(kāi)口周長(zhǎng)不小于360mm，深度和開(kāi)口周長(zhǎng)總和不小于584mm，其平均厚度必須大于0.038mm，且最薄厚度不應(yīng)小于0.036mm的要求，這才能降低塑料薄膜粘附在兒童口鼻而導(dǎo)致其無(wú)法呼吸的風(fēng)險(xiǎn)。

三、玩具測(cè)試的具體應(yīng)用-對(duì)玩具慣性車的質(zhì)量檢測(cè)

根據(jù)GB6675-2003《國(guó)家玩具安全技術(shù)規(guī)范》的檢測(cè)原理，對(duì)目前市場(chǎng)上形形的玩具慣性車進(jìn)行測(cè)試后發(fā)現(xiàn)其主要存在以下問(wèn)題：

（1）出現(xiàn)危險(xiǎn)銳利尖端。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，玩具在進(jìn)行正常使用和可預(yù)見(jiàn)的合理濫用測(cè)試前后，車體可觸及部位均不得出現(xiàn)銳利邊緣和尖端。由于玩具生產(chǎn)廠家在玩具設(shè)計(jì)及生產(chǎn)過(guò)程中受到技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)的限制，可能導(dǎo)致模具設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝的不合理、不規(guī)范，甚至有些惡劣的廠家為了節(jié)省成本使用劣質(zhì)原料， 這些情況都可能導(dǎo)致玩具慣性車在濫用測(cè)試后出現(xiàn)破損，從而產(chǎn)生危險(xiǎn)的銳利尖端。

（2）出現(xiàn)危險(xiǎn)突出物。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，如果玩具中的突出物存在刺傷皮膚的潛在危險(xiǎn)，則應(yīng)用合適的方式對(duì)其加以保護(hù)。玩具慣性車的車輪在拉力測(cè)試后如果能被拉脫，出來(lái)的車輪軸就容易成為危險(xiǎn)突出物，有存在刺傷兒童的危險(xiǎn)。

（3）塑料包裝袋和塑料薄膜厚度不達(dá)標(biāo)。市面上有些玩具慣性車采用包裝盒或吸塑包裝，而有些廠家為了節(jié)省成本，隨便用塑料袋包裝，而卻忽略了其厚度要求，從而造成產(chǎn)品質(zhì)量不合格。

（4）缺乏標(biāo)識(shí)說(shuō)明和安全警示。按照GB6675-2003的規(guī)定，兒童使用的玩具必須注明產(chǎn)品的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、適用年齡范圍、以及必要的安全警示等信息。然而，目前市場(chǎng)上銷售的有些玩具慣性車卻缺乏相關(guān)的標(biāo)識(shí)說(shuō)明和安全警示，不能指導(dǎo)消費(fèi)者安全的使用玩具。

四、結(jié)語(yǔ)

兒童是一個(gè)自我保護(hù)意識(shí)相對(duì)較低的消費(fèi)群體，由于年齡的限制，其在生理、智力等方面的局限性，往往受到傷害的可能性比較大，因此必須重視關(guān)系兒童健康與安全的玩具質(zhì)量問(wèn)題。玩具生產(chǎn)者必須做好生產(chǎn)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)，從設(shè)計(jì)開(kāi)始，生產(chǎn)者就必須從兒童的特性出發(fā)，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)；在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中，管理者更應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，選用安全無(wú)污染的材料，對(duì)產(chǎn)品的重要生產(chǎn)工藝進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)控，提高玩具的整體安全性能，使產(chǎn)品的性能指標(biāo)都能達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求，為兒童提供放心安全的玩具。