前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇藝術(shù)節(jié)閉幕詞范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

藝術(shù)節(jié)閉幕詞范文第1篇

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家節(jié)日好!彩旗映著盛裝，歡歌伴著笑語(yǔ)!在這師生共喜、流光溢彩的日子里，我校第十八屆藝術(shù)節(jié)即將伴隨著精彩的文藝匯演徐徐落下帷幕。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校對(duì)本屆藝術(shù)節(jié)的成功舉辦表示熱烈的祝賀!向本屆藝術(shù)節(jié)順利開(kāi)展而付出辛勤努力的老師和同學(xué)們表示衷心的感謝!向取得優(yōu)異成績(jī)的班級(jí)和選手表示最誠(chéng)摯的祝賀!

舉辦藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，是對(duì)同學(xué)們藝術(shù)水平的一次大檢閱，也是對(duì)我校素質(zhì)教育開(kāi)展情況的一次大檢閱，它為展現(xiàn)我校師生的青春風(fēng)采和精神風(fēng)貌提供了廣闊的舞臺(tái)。

在為期一個(gè)月的時(shí)間里，進(jìn)行了一系列比賽。學(xué)生們用激昂的歌聲、飽滿的熱情歌唱祖國(guó)，暢想未來(lái)，表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)、對(duì)老師的熱愛(ài)之情;用精湛的技藝、多彩的筆墨書(shū)寫他們對(duì)人生、對(duì)藝術(shù)的感悟之心;用靈巧的雙手、聰明的頭腦展示他們對(duì)生活、對(duì)理想的追求之夢(mèng)。因而涌現(xiàn)出很多創(chuàng)意新、水平高的文藝節(jié)目，涌現(xiàn)出很多素質(zhì)好、個(gè)性強(qiáng)的藝術(shù)人才，本屆藝術(shù)節(jié)的堪稱是學(xué)生的節(jié)日，藝術(shù)的盛會(huì)!

一張一弛，文武之道。藝術(shù)節(jié)既給我們提供了一個(gè)放松大腦，放飛心情的空間，也為我們提供了一個(gè)施展才華，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。既培養(yǎng)了興趣、陶冶了情操，又開(kāi)闊了視野，鍛煉了能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。所有這些，為我們成為新世紀(jì)合格的接班人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

老師們，同學(xué)們，雖然藝術(shù)節(jié)即將結(jié)束了，然而，許多精彩的表演還歷歷在目，許多動(dòng)人的歌聲依然余音繞梁，許多亮麗的畫(huà)面還在不斷熒現(xiàn)。藝術(shù)節(jié)是有限的時(shí)間段，但藝術(shù)節(jié)所體現(xiàn)的積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神卻是無(wú)限的，我們有理由相信：本屆藝術(shù)節(jié)必將成為我校燦爛的歷史一頁(yè)!充分體現(xiàn)了：“和而不同，泰而不驕”的辦學(xué)理念!

“沒(méi)有最好，只有更好，”最后，我衷心地希望同學(xué)們把本屆藝術(shù)節(jié)所表現(xiàn)出的良好品質(zhì)和創(chuàng)新精神帶到今后的學(xué)習(xí)中去，以飽滿的熱情、積極的態(tài)度、昂揚(yáng)的斗志、創(chuàng)新的理念和拼搏的精神應(yīng)對(duì)生活賦予你們的一切，善于挑戰(zhàn)自我，敢于超越自我，昭示靚麗的青春風(fēng)采，譜寫精彩的生活樂(lè)章，創(chuàng)造輝煌的人生里程!

藝術(shù)節(jié)閉幕詞范文第2篇

B：請(qǐng)看看我們每一張笑臉吧！圓潤(rùn)、甜蜜、天真、美好！

A：在五月的陽(yáng)光下，吐露嫩蕾分外妖嬈；在五月的雨露里，舒展綠葉，讓晶瑩的音符閃耀。

合：XX中學(xué)藝術(shù)節(jié)閉幕式暨六一兒童節(jié)大隊(duì)集會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

A：全體起立

出旗

敬禮

A：禮畢

奏國(guó)歌

請(qǐng)坐

A：現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹今天到會(huì)的嘉賓

他們是：

A：學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這次藝術(shù)節(jié)給予莫大的關(guān)心和支持。在他們的心中滿懷著對(duì)我們的期望，無(wú)時(shí)無(wú)刻為我們創(chuàng)造良好的環(huán)境。

接下來(lái)，讓我們以熱烈的掌聲有請(qǐng)陳校長(zhǎng)上臺(tái)發(fā)言。

（校長(zhǎng)發(fā)言）

B：我們要以自己的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)證明給老師看，只有這樣，才能不辜負(fù)老師的期望，接下來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生代表的感受。

合：“舞動(dòng)青春，唱響未來(lái)”XX中學(xué)藝術(shù)節(jié)文藝匯演現(xiàn)在開(kāi)始。

1B：清晨的陽(yáng)光散向美麗的校園，稚嫩的臉印滿了朝氣蓬勃?！斑诉恕钡墓穆曂鹑缜啻旱哪_步，聽(tīng)，它正向我們活潑地跳來(lái)，讓我們伴青春的鼓聲，一起舞動(dòng)青春。接下來(lái)是我校腰鼓隊(duì)的同學(xué)為我們帶來(lái)的腰鼓表演。

2A：有付出就有收獲，相信前不久的藝術(shù)節(jié)節(jié)徽設(shè)計(jì)大賽，大家都參加了吧？今天就是你們收獲的日子了。下面我來(lái)宣布一下本次藝術(shù)節(jié)節(jié)徽設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)名單：

B：獲得最佳組織獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)名單是：

初二（1）中隊(duì)初二（3）中隊(duì)

A：請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎(jiǎng)。

A：獲得三等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)名單是：

初二（1）卓耀升初二（1）李初二（1）趙英俊初二（5）諸梅琴

B：請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎(jiǎng)。

B：獲得二等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)名單是：

預(yù)（1）鄒雅初一（3）張器初二（1）周夢(mèng)迪

A：請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎(jiǎng)。

A：獲得一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)名單是：

預(yù)（2）金穎

B：請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎(jiǎng)。

3B：今天是個(gè)開(kāi)心的日子，每個(gè)同學(xué)，心里都喜洋洋的，讓我們放聲高歌，來(lái)歌唱這個(gè)美好的日子，下面請(qǐng)聽(tīng)合唱隊(duì)給我們帶來(lái)得表演。

C：當(dāng)動(dòng)漫之風(fēng)刮如校園，熱愛(ài)藝術(shù)的我們也一同拿起手中的畫(huà)筆在雪白的只上跳躍出美麗的畫(huà)卷，下面讓我們來(lái)宣布一下這次動(dòng)漫大賽的獲獎(jiǎng)名單：

D：首先揭曉普通組三等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)名單，他們是：

初一（3）吳B月琳初二（3）徐夢(mèng)麟初二（3）杜文汾

初二（3）孫佳初二（3）胡盛杰初二（5）曾捷

C：請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎(jiǎng)

C：普通組獲得二等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)名單是：

初一（2）童永健初一（3）張器

D：請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎(jiǎng)

D：普通組獲得一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)名單是：

初一（3）A洋

C：請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎(jiǎng)

C：下面揭曉專業(yè)組三等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)名單，他們是：

初一（1）瞿悅豪初一（1）夏怡初三（1）楊怡

D：請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎(jiǎng)

D：專業(yè)組獲得二等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)名單是：

初一（1）張亞怡初三（1）陸杼琴

C：請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎(jiǎng)

C：下面揭曉專業(yè)組一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)名單，他們是：

初三（1）楊怡

D：請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎(jiǎng)

5A：伴著動(dòng)感音樂(lè)，我們揮動(dòng)雙手，

B：伴著青春的節(jié)拍，我們舞動(dòng)雙手，

A：熱烈的掌聲響起來(lái)，青春的步伐動(dòng)起來(lái)請(qǐng)欣賞健身操表演。

6C：學(xué)校是一個(gè)大家庭，作為集體中的一員，我們要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，團(tuán)結(jié)起來(lái)才能獲得成功。

D：是的，如果我們只顧自己，而不懂得“團(tuán)結(jié)就是力量”的話，會(huì)怎樣呢？下面就請(qǐng)欣賞初二特色表演《五官爭(zhēng)功》。

7、C：悠長(zhǎng)舒緩的音樂(lè)正在蕩漾，被燈籠映紅臉頰的小舞者們正在慢慢舞來(lái)。

D：青春昂揚(yáng)的我們?cè)陉?yáng)光下用青春抒寫美麗的樂(lè)章，請(qǐng)欣賞敦煌舞表演。

8、C：古人云：兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。接下來(lái)，請(qǐng)欣賞預(yù)備年級(jí)的特色節(jié)目《鄒忌諷齊B納諫》。

9C：站在鋪滿彩霞的大地，迎著藍(lán)天飛展的團(tuán)旗，我們高舉右手，對(duì)著團(tuán)旗莊嚴(yán)宣誓。

合：初一入團(tuán)儀式現(xiàn)在開(kāi)始：

C：請(qǐng)徐老師宣布入團(tuán)名單

D：讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)佩帶團(tuán)徽。

C：請(qǐng)徐老師帶領(lǐng)新團(tuán)員宣誓

C：團(tuán)旗在說(shuō)，忘不了一部金光閃閃的歷史。

D：團(tuán)旗在說(shuō)，共青團(tuán)的史冊(cè)上寫滿功績(jī)

C；于是，我們都聽(tīng)從團(tuán)旗的召喚，為團(tuán)徽曾添光彩

D：我們團(tuán)旗敬禮，我們對(duì)著明天敬禮，隨著一個(gè)個(gè)注目禮，激蕩著一條條真理。

D：下面請(qǐng)團(tuán)員代表——XXX同學(xué)發(fā)言。

10、B：在今天這個(gè)日子里，我們要感謝太多人，

A：感謝父母，他們無(wú)私奉獻(xiàn)，把我們哺育成人。

B：感謝老師，他們辛勤耕耘，把我們養(yǎng)育成才，

A：我們實(shí)在有太多的感謝需要表達(dá)，下面請(qǐng)聽(tīng)初一年級(jí)特色節(jié)目——詩(shī)朗誦《感謝》

11C：在青春的路上，我們磕磕碰碰，我們跌跌撞撞，然而富裕的我們卻用青春的無(wú)窮力量，堅(jiān)持到底。下面請(qǐng)欣賞初一[5]中隊(duì)A劍為我們演唱一曲〈〈堅(jiān)持到底〉〉。

A：青春的大道上，我們錯(cuò)過(guò)什么，收獲什么？然而，錯(cuò)過(guò)了我們卻沒(méi)有放棄，獲得了，我們卻不驕傲。“seeyou,seeme”校園課本劇頒獎(jiǎng)儀式現(xiàn)在開(kāi)始。

下面請(qǐng)?jiān)试S我們宣布本次獲獎(jiǎng)的名單。

B：首先請(qǐng)?jiān)试S我宣布三等獎(jiǎng)的獲得者是——初二（5）中隊(duì)《童叟無(wú)欺》

A：二等獎(jiǎng)的獲得者是——初一（3）和初一（6）中隊(duì)《愛(ài)兒之心》

B：一等獎(jiǎng)的獲得者是——初二（1）中隊(duì)《項(xiàng)鏈》

A：請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎(jiǎng)

D：請(qǐng)欣賞“seeyou,seeme”校園課本劇第一名《項(xiàng)鏈》。

B：寬闊的道路上，他們飛馳而過(guò)，夏日的暴雨中，他們瘋狂奔跑，

A：逝過(guò)或沒(méi)有逝過(guò)的人他們不懂，不懂得青春的癡狂與熱忱。下面請(qǐng)欣賞初二（4）中隊(duì)的歌曲《他還是不懂》

C；我們想孫悟空這個(gè)人物，這個(gè)人物大家一定很熟悉吧。的確這個(gè)活潑有不失可愛(ài)的猴子長(zhǎng)逗得我們捧腹大笑，但也許你們不知道吧！今年悟空十四歲了。有是他的本命年，所以它的生日也就過(guò)得格外熱鬧。下面是初二〈1〉中隊(duì)為我們帶來(lái)的小品《悟空學(xué)藝》。

A：踏著21世紀(jì)的晨露，我們?cè)诶蠋焸兊膼?ài)護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，在教師里我們刻苦學(xué)習(xí)，在畫(huà)室里我們努力繪畫(huà)，在家里我們輕松書(shū)畫(huà)。器樂(lè)展示大賽頒獎(jiǎng)儀式現(xiàn)在開(kāi)始。

下面請(qǐng)?jiān)试S我們宣布本次獲獎(jiǎng)的名單。

B：本次大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)的得主是：

初一（6）中隊(duì)歐陽(yáng)云柯初二（5）中隊(duì)阮建剛預(yù)（2）中隊(duì)邵毅翔

A：請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎(jiǎng)。

D：下面請(qǐng)欣賞才藝展示

C：彈奏鋼琴的是初一（6）中隊(duì)歐陽(yáng)云柯；展示書(shū)法的是初二（2）中隊(duì)的B繼明和預(yù)備（2）中隊(duì)的計(jì)超；繪畫(huà)的同學(xué)是初三（1）中隊(duì)的顧佳捷

（A：解釋一下書(shū)法“書(shū)巢圓夢(mèng)，藝海泛舟”含義）

A：走廊的廣播里傳出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，美麗的葡萄架下我們談笑風(fēng)生，陽(yáng)光下我們盼著14歲的夢(mèng)，請(qǐng)欣賞音樂(lè)劇——14歲的夢(mèng)

C：青春，是一首復(fù)雜的抒情詩(shī)。是一塊變幻莫測(cè)的調(diào)色板

D：青春的方程式是有待求解的x，讓我們用百倍的力量和閃亮的身影伴隨時(shí)代的脈搏跳躍舞動(dòng)。藝術(shù)節(jié)集體舞大賽頒獎(jiǎng)儀式現(xiàn)在開(kāi)始。

下面請(qǐng)?jiān)试S我們宣布本次獲獎(jiǎng)的名單。

C：獲得三等獎(jiǎng)的中隊(duì)是：預(yù)（2）中隊(duì)初二（2）中隊(duì)初二（5）中隊(duì)

D：請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎(jiǎng)

D：：獲得二等獎(jiǎng)的中隊(duì)是：初一（2）中隊(duì)初一（6）中隊(duì)

C：請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎(jiǎng)

C：獲得一等獎(jiǎng)的中隊(duì)是——預(yù)（4）中隊(duì)

D：請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為他們頒獎(jiǎng)

A：強(qiáng)勁有力的音樂(lè)，我們跳著青春的舞，讓鳥(niǎo)兒風(fēng)兒和我們一同跳躍，一同歡樂(lè)。有請(qǐng)初一（2）中隊(duì)的《flollowme》

C：平時(shí)我們?？梢詮碾娨曘y幕中看見(jiàn)那些穿著時(shí)裝的模特在T臺(tái)上展現(xiàn)出自己對(duì)美的一面，現(xiàn)在我們的老師們也將退去那些嚴(yán)肅的表情。穿上休閑服，秀出自己的另一面。

B：滿山的杜鵑是鮮紅的音符，蹦跳著一個(gè)心愿；

D：譜寫出五月輝煌的樂(lè)章，在一座座山川鋪展；

C：漫天的云霞是鮮紅的樂(lè)譜，飄蕩著一個(gè)心愿；

A：高高地掛在五月的云天，讓每個(gè)人亮起歌喉唱得歡。

B：張開(kāi)雙臂，

D：去把美好的六月?lián)肀В?/p>

C：去把壯麗的明天擁抱，

A：揚(yáng)起笑臉，

B：在豐富多彩的藝術(shù)節(jié)里，我們受到了極大的藝術(shù)熏陶，

D：在充滿歡樂(lè)的藝術(shù)節(jié)里，我們獲得了有趣而豐富的知識(shí)，

C：在充滿挑戰(zhàn)的藝術(shù)節(jié)里，我們培養(yǎng)了可貴的團(tuán)隊(duì)精神，

藝術(shù)節(jié)閉幕詞范文第3篇

早上七點(diǎn)多，還沒(méi)等運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始，操場(chǎng)上就已經(jīng)人山人海了：有的搬桌椅，有的協(xié)助老師拉橫幅，有的協(xié)助老師支彩旗。有的同學(xué)已經(jīng)買了助威的喇叭。各個(gè)班桌子前滿是鮮花。

更具有節(jié)日氣氛的地方就是學(xué)校主席臺(tái)前：雨達(dá)上是大橫幅“東豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)2007年體育藝術(shù)節(jié)”。旁邊各是兩條橫幅：“我快樂(lè)，我健康，我運(yùn)動(dòng)，我成長(zhǎng)。”和“全民健身，喜迎奧運(yùn)”。主席臺(tái)前各位領(lǐng)導(dǎo)的桌子是用大紅布鋪設(shè)的，桌子上放著許多五彩繽紛的花。

首先，校長(zhǎng)開(kāi)始講話。當(dāng)她讀到“東豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)2007年體育藝術(shù)節(jié)現(xiàn)在開(kāi)始時(shí)，全場(chǎng)爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲。

九點(diǎn)整，運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了。有的在賽跑，有的在拔河，有的在跳高，有的在跳遠(yuǎn)……旁邊的同學(xué)也在為那些運(yùn)動(dòng)員加油助威：有的揚(yáng)起手中的紅旗，有的使勁吹掛在脖子上的喇叭，有的沒(méi)有這些東西的，就為這些運(yùn)動(dòng)員大喊”加油“。那聲音像一只只獅子在高呼。旁邊一些人有的在參加“水果拼盤”，有的在“畫(huà)畫(huà)".主席臺(tái)前各個(gè)班出兩個(gè)節(jié)目，有唱歌，跳舞等多種節(jié)目。

下午兩點(diǎn)多，那些校本，美術(shù)老師把各個(gè)年級(jí)學(xué)生的字畫(huà)掛在校園西側(cè)。我們看見(jiàn)了，也走過(guò)去看了看，果然讓人大飽眼福。

藝術(shù)節(jié)閉幕詞范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校 人才培養(yǎng)模式 改革 應(yīng)用性人才

前言

教師課程教學(xué)的水平直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)的水平，為進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深化高等職業(yè)教育課程改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作水平，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會(huì)、受用人單位歡迎的高素質(zhì)職業(yè)教育人才，《應(yīng)用文寫作》教學(xué)需要進(jìn)行進(jìn)一步的改革實(shí)踐與探索，結(jié)合我院人才培養(yǎng)體系中的課程地位，以及本人多年的教學(xué)實(shí)際，對(duì)《應(yīng)用文寫作》教學(xué)改革方向做出深入思考，與同行共勉。

一、《應(yīng)用文寫作》課程建設(shè)理念

按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標(biāo)和工讀結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，在馬克思“人的全面發(fā)展”理論，多元智能理論、建構(gòu)性學(xué)習(xí)理論和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我們?cè)谡n程的建設(shè)上確立了“三原則”、“四要素”的課程建設(shè)理念。所謂三原則就是“職業(yè)導(dǎo)向、素質(zhì)本位、服務(wù)專業(yè)”；四要素則是“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)和能力為本位，以項(xiàng)目任務(wù)為載體、以師生互動(dòng)和綜合實(shí)訓(xùn)為平臺(tái)”。

二、《應(yīng)用文寫作》課程改革實(shí)踐探索

1.采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式。根據(jù)課程內(nèi)容模塊，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)將結(jié)合各專業(yè)工作要求的實(shí)際，以完成職業(yè)任務(wù)為核心派生工作項(xiàng)目，以完成工作項(xiàng)目為目標(biāo)派生工作職責(zé)，以勝任工作職責(zé)為目的重組理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。如對(duì)文秘專業(yè)的學(xué)生教學(xué)“會(huì)議”項(xiàng)目，讓學(xué)生明了組織一次大型會(huì)務(wù)需要準(zhǔn)備邀請(qǐng)函、會(huì)議通知、開(kāi)幕詞、閉幕詞、會(huì)議記錄、會(huì)議紀(jì)要、會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)等文書(shū)資料，然后以它們?yōu)槿蝿?wù)目標(biāo)逐項(xiàng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完畢，讓學(xué)生模擬組織一次學(xué)代會(huì)，理論聯(lián)系實(shí)際，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力。

2.確定“能力培養(yǎng)為主”的教學(xué)方案。為使學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)的就業(yè)環(huán)境，本課程注重強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的“三動(dòng)”能力（動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦能力）。所謂動(dòng)手能力訓(xùn)練，就是以多種行之有效的方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如采用情景模擬寫作、現(xiàn)場(chǎng)寫作、項(xiàng)目寫作、案例寫作、病文修改寫作、一個(gè)題材多種寫法的寫作、整理課堂討論結(jié)果的寫作和課外社會(huì)實(shí)踐的寫作等。所謂注重“動(dòng)口” 能力訓(xùn)練，首先是指要求學(xué)生大聲朗讀優(yōu)秀例文，以感受應(yīng)用文的語(yǔ)言特點(diǎn)，建立和培養(yǎng)應(yīng)用文的語(yǔ)言感覺(jué)，其次，要求學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，以語(yǔ)言帶動(dòng)思維，以思維訓(xùn)練促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)，再次，力求在課堂教學(xué)過(guò)程中由學(xué)生站起來(lái)“口寫”，即練習(xí)“出口成文”。所謂“動(dòng)腦”能力訓(xùn)練，即在課堂教學(xué)中要求學(xué)生積極動(dòng)腦思考，比如，通過(guò)寫作情景模擬、案例寫作、病文評(píng)改等，啟發(fā)學(xué)生思考，面對(duì)一個(gè)題材，可選用哪些文種進(jìn)行寫作？對(duì)題材應(yīng)該如何處理？文章內(nèi)容該如何排列？揣摩優(yōu)秀文章的作者如此寫的好處在哪里？在處理具體的寫作問(wèn)題時(shí)，通過(guò)這些訓(xùn)練形式訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維，以提高學(xué)生的寫作能力，收到事半功倍的效果。

3.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在課程教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，根據(jù)“教、學(xué)、做合一”的原則和不同文體的特點(diǎn)，我們?cè)趹?yīng)用文寫作教學(xué)中打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大膽嘗試和推行項(xiàng)目教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。我們擬采用的教學(xué)方法主要有：

①情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的職業(yè)情境，使學(xué)生置身于某種特定的寫作情境之中，扮演情境中的某個(gè)角色，以角色的身份構(gòu)思寫作，讓學(xué)生有身臨其境之感，使學(xué)生能夠順利快捷地完成某種應(yīng)用文的寫作。

②現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法：即根據(jù)應(yīng)用文種的要求把學(xué)生帶入現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，然后讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情景進(jìn)行寫作和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、與人溝通的能力、交際能力和寫作能力。如學(xué)院舉行技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等大型活動(dòng)時(shí)，老師把學(xué)生帶入現(xiàn)場(chǎng)，要求學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中進(jìn)行主持詞的寫作練習(xí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行新聞采訪練習(xí)，之后進(jìn)行新聞報(bào)道寫作。又如導(dǎo)游詞、解說(shuō)詞的寫作，把學(xué)生帶到校園和寢室，教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、寫作等多方面的能力，達(dá)到極好的教學(xué)效果。

③項(xiàng)目教學(xué)法：這是一種通過(guò)讓學(xué)生合作完成某一特定項(xiàng)目和任務(wù)以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。如“會(huì)議文書(shū)”的寫作，要求學(xué)生為一次大型會(huì)議準(zhǔn)備會(huì)務(wù)資料，通過(guò)會(huì)務(wù)資料的準(zhǔn)備，學(xué)生了解了與會(huì)議有關(guān)的應(yīng)用文體，通過(guò)分組寫作練習(xí)，學(xué)生分別掌握了各種相關(guān)知識(shí)；又如策劃文書(shū)寫作，要求學(xué)生合作完成市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷策劃、與企業(yè)洽談等綜合項(xiàng)目，之后根據(jù)各自掌握的材料合作寫出應(yīng)用文。

④案例教學(xué)法：通過(guò)案例引入、案例分析、案例設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論和重新設(shè)計(jì)中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。如“經(jīng)濟(jì)合同”的教學(xué)，給學(xué)生提供正反兩方面的案例讓學(xué)生分析、判斷，并且修改完善。

5.使用多樣化的教學(xué)手段。在課程教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們注意使用教學(xué)手段多樣化以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在課堂教學(xué)上，利用視聽(tīng)媒體和課件的演示，提高教學(xué)的直觀性、趣味性和互動(dòng)性。同時(shí)，將課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、授課錄象等相關(guān)教學(xué)資料在校園網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，方便學(xué)生在課外能夠利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可通過(guò)E―mail向老師求教，遞交作業(yè)、實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文等。

6.建立新的課程教學(xué)考試模式。《應(yīng)用寫作》教學(xué)要真正提高水平和質(zhì)量，其開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)思想一定要在評(píng)估體系和考試策略之中得到充分地體現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)應(yīng)用文寫作課程的目標(biāo)和性質(zhì)，我們改變傳統(tǒng)的考核方式，注重職業(yè)能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容以項(xiàng)目為單元，以職業(yè)資格考試為依據(jù)，實(shí)行三個(gè)結(jié)合和三個(gè)為主的教學(xué)考核模式，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐考核為主；階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以階段性評(píng)價(jià)為主；試卷考試和項(xiàng)目操作相結(jié)合，以項(xiàng)目操作為主的課程教學(xué)考試模式。