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微電子專業(yè)范文第1篇

微電子技術(shù)專業(yè)簡介 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握微電子學(xué)基礎(chǔ)知識，具備集成電路設(shè)計、生產(chǎn)、應(yīng)用開發(fā)及營銷等能力，從事集成電路設(shè)計、FPGA 應(yīng)用與開發(fā)、集成電路生產(chǎn)、電子產(chǎn)品開發(fā)以及 IC 產(chǎn)品營銷和技術(shù)支持等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

主干課程：電子技術(shù)基礎(chǔ)、集成電路工藝原理、集成電路封裝與測試基礎(chǔ)、硬件描述語言(Verilog/VHDL)、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計、IC 設(shè)計方法、數(shù)字系統(tǒng) CAD、FPGA 應(yīng)用開發(fā)、集成電路版圖設(shè)計等。

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在集成電路制造廠家、集成電路設(shè)計中心以及通信和計算機(jī)等信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域從事開發(fā)和研究工作。

微電子技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向有哪些 就業(yè)方向：電子類企事業(yè)單位：半導(dǎo)體集成電路芯片制造、產(chǎn)品檢測、產(chǎn)品封裝、版圖設(shè)計、質(zhì)量控制、生產(chǎn)管理、設(shè)備維護(hù)及技術(shù)研發(fā)。

學(xué)生可選擇到中、高等職業(yè)院校從事專業(yè)教學(xué)和管理工作，或到集成電路制造廠家、集成電路設(shè)計中心以及通信和計算機(jī)等信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域從事研究、開發(fā)及管理等工作，也可選擇微電子科學(xué)與工程、固體電子學(xué)、通信、計算機(jī)科學(xué)等學(xué)科繼續(xù)深造，攻讀碩士研究生。

微電子技術(shù)專業(yè)主要職業(yè)能力 1.具備對新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備熟練使用通用電子儀器、儀表及集團(tuán)電路相關(guān)測試設(shè)備的能力;

3.具備電子系統(tǒng)組裝調(diào)試能力;

4.具備從事集成電路應(yīng)用推廣工作的能力和銷售能力;

5.掌握數(shù)字系統(tǒng) Verilog/VHDL 編程及調(diào)試技能;

6.掌握集成電路前端(邏輯綜合)/后端工具(自動布局布線)的使用方法;

7.掌握集成電路版圖工具的使用方法;

8.掌握 FPGA 設(shè)計工具的使用方法;

微電子專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 微電子專業(yè)教學(xué) 應(yīng)用

信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的基石和重要組成部分?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中提出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”；“強化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果”。信息技術(shù)與高校專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，可以改進(jìn)教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)效率、增強教學(xué)效果。

微電子專業(yè)是我國近年來大力發(fā)展的一個多學(xué)科綜合、高技術(shù)密集的新興專業(yè)，主要研究半導(dǎo)體材料、器件與工藝和集成電路與系統(tǒng)的設(shè)計、制造和測試等理論和技術(shù)。微電子專業(yè)教學(xué)由于課程開設(shè)時間較短、涉及學(xué)科多、理論性強、同時又與實踐結(jié)合緊密。因此如何有效地改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量成為微電子專業(yè)教學(xué)中迫切需要解決的問題。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到微電子專業(yè)的教學(xué)活動中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)了教師與學(xué)生的互動，取得了很好的教學(xué)效果。

1.多媒體技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)是信息技術(shù)在教學(xué)過程中最典型、最廣泛的具體應(yīng)用。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是指采用圖像、動畫、視頻等新穎的教學(xué)形式，將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識。多媒體教學(xué)方式有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容，特別是重難點內(nèi)容的理解和吸收，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破和有益的補充。針對于微電子專業(yè)的特殊性和綜合性，我們在教學(xué)中采用多種多媒體表現(xiàn)方式，分別應(yīng)用在以下幾個方面。

1.1幻燈片教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)課件通常由多頁幻燈片組成。在幻燈片中可以插入各種對象如文字、圖片、圖形、表格、藝術(shù)字和聲音等，把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，有效地增強了教學(xué)效果。微電子專業(yè)課程理論較多，信息量大，直接講授學(xué)生感到比較枯燥。使用幻燈片教學(xué)后，色彩豐富，圖形清楚，概念清晰，有助于把抽象概念形象化，復(fù)雜問題簡明化，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

1.2動畫演示

電腦動畫的運用能夠進(jìn)一步提升多媒體技術(shù)的作用和效果。動畫能夠?qū)⑽㈦娮訉I(yè)課程中遇到的深奧的理論問題和復(fù)雜的內(nèi)部機(jī)理，通過簡單的畫面動態(tài)地表示出來，從而使學(xué)生加快加深理解，特別有利于重點難點的掌握。另外，電腦動畫能夠逼真地再現(xiàn)微電子工藝流程的加工過程，可以模擬實際操作步驟，從而可以代替或輔助部分實踐教學(xué)。

1.3錄像放映

微電子專業(yè)的實習(xí)單位往往是高投資、大規(guī)模、貴重設(shè)備云集的高科技公司。這些公司管理制度嚴(yán)格、專業(yè)程度高，對在校學(xué)生進(jìn)企業(yè)實習(xí)有著很多限制，同學(xué)們經(jīng)常只能去參觀工廠環(huán)境，遠(yuǎn)眺機(jī)器的運作，甚至有些生產(chǎn)企業(yè)不對學(xué)生開放實習(xí)。這樣，教學(xué)得不到生產(chǎn)實踐的支持，使得理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，降低了教學(xué)效果。而將企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)流程拍成錄像，或者購置相關(guān)內(nèi)容的影像資料，通過多媒體放映給同學(xué)觀看，可以近距離地觀摩生產(chǎn)流程和設(shè)備運作、了解技術(shù)細(xì)節(jié)，對不甚明白的內(nèi)容可以反復(fù)觀看。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們紛紛反映大開眼界，受益匪淺，不僅對課程里所學(xué)的內(nèi)容有了直觀的認(rèn)識，而且了解到產(chǎn)業(yè)的前沿發(fā)展。

2.虛擬仿真技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

得益于計算機(jī)硬件的飛速進(jìn)步和軟件技術(shù)的迅猛發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)成為當(dāng)前流行的新型教學(xué)手段。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)手段，局限于實驗室購置的設(shè)備和儀器，特別是微電子專業(yè)的實驗設(shè)備價格高昂、操作復(fù)雜、容易損傷，使同學(xué)很難得到上機(jī)鍛煉的機(jī)會。而使用基于虛擬仿真技術(shù)的教學(xué)方式，過程簡單靈活，交互方式多樣，結(jié)果直觀明了，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析、綜合能力，又能提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

虛擬仿真技術(shù)在微電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個方面：一是在電路設(shè)計方面，基于電子設(shè)計自動化（Electronic Design Automation，EDA）技術(shù)實現(xiàn)對電子線路（包括集成電路與版圖）的模擬仿真；二是在微電子工藝與器件方面，基于半導(dǎo)體工藝和器件的計算機(jī)輔助技術(shù)（Technology Computer Aided Design，TCAD）實現(xiàn)對微電子制造工藝和半導(dǎo)體器件結(jié)構(gòu)及工作過程的仿真與演示。使用仿真軟件所提供的強大功能，包括軟件所具有的可升級性，在課堂和實驗中通過軟件設(shè)計微電子電路、工藝和器件，在屏幕上模擬其功能，可使教學(xué)概念清晰，內(nèi)容生動，過程可視，還能夠大幅節(jié)省實驗設(shè)備的購置和維護(hù)費用，經(jīng)濟(jì)高效。

3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更加普及，也更加方便，特別是校園局域網(wǎng)的建設(shè)，提供了學(xué)生隨時隨地使用各種終端進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。這也促使我們把教學(xué)平臺從教室向網(wǎng)絡(luò)拓展，必然在一定程度上改變教學(xué)的形式和基本架構(gòu)，帶來革命性的變化。

互聯(lián)網(wǎng)和校園局域網(wǎng)一方面可以作為信息資源庫，為微電子專業(yè)課程教學(xué)提供教學(xué)教案、課件、習(xí)題等資源的下載和在線瀏覽；另一方面也可以作為師生課外互動的平臺，進(jìn)行答疑、作業(yè)提交、通知等教學(xué)活動。這兩種方式也是目前微電子教學(xué)中最主要的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用手段。使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于師生雙方的交流，教學(xué)信息的豐富，以及多元化教學(xué)，等等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，極大地推動了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)體系中的應(yīng)用，將會成為現(xiàn)代教育技術(shù)的主流之一。

綜合運用信息技術(shù)的各種方法和手段，結(jié)合微電子專業(yè)特點，更新教學(xué)觀念，加強教學(xué)實踐應(yīng)用，能夠有效地提升教學(xué)效率和效果，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的符合社會需求的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉子良.發(fā)揮幻燈片在計算機(jī)輔助教學(xué)中的作用［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2007，52（6）：22-24.

微電子專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：微電子；比較研究；美國教育；卓越工程師

微電子技術(shù)是電子信息產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)，是推動國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化的關(guān)鍵技術(shù)，關(guān)系到國家產(chǎn)業(yè)競爭力和國家信息安全，對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著戰(zhàn)略性作用。美國半導(dǎo)體咨詢委員會在給奧巴馬總統(tǒng)的國情咨文中稱其為“生死攸關(guān)的工業(yè)”，韓國稱其為“工業(yè)糧食”。近年來，隨著我國電子信息產(chǎn)業(yè)的崛起，我國市場對微電子產(chǎn)品的需求持續(xù)增加，國家已經(jīng)意識到發(fā)展微電子產(chǎn)業(yè)的迫切性和重要性，開始加大對微電子產(chǎn)業(yè)，尤其是集成電路行業(yè)的支持力度。截至2009年，國家教育部、科技部確定了20個國家級集成電路人才培養(yǎng)基地；選定了清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等作為集成電路設(shè)計人才培養(yǎng)基地，為我國集成電路設(shè)計與制造進(jìn)入世界第一方陣提供高素質(zhì)人才保證[1,2]，這就對微電子專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，即學(xué)生應(yīng)具有更扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，更寬闊的專業(yè)口徑，更強的實踐能力和創(chuàng)新能力[3]。但是，我國微電子專業(yè)人才的培養(yǎng)目前正面臨著人才總量嚴(yán)重不足、供需矛盾突出、人才層次結(jié)構(gòu)不合理、地區(qū)分布不平衡等問題。教學(xué)中暴露出課程跟不上微電子技術(shù)發(fā)展，學(xué)生理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)等一系列問題。

毋庸置疑，美國在世界微電子技術(shù)領(lǐng)域搖搖領(lǐng)先，與微電子相關(guān)的理論和技術(shù)幾乎全部由美國學(xué)者提出或發(fā)明，如微電子領(lǐng)域的兩個諾貝爾獎：1956年晶體管的發(fā)明，發(fā)明者肖克利(W.Schockley)、巴丁(John Bardeen)和布拉擔(dān)(W.Brattain)都來自美國；2000年集成電路的發(fā)明，發(fā)明者杰克?基爾比(Jack S. Kilby)也來自美國。在半個世紀(jì)的微電子工程教育發(fā)展過程中，美國以其獨具特色的培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式，在世界范圍內(nèi)樹立了成功的典范，引領(lǐng)了世界工程教育的發(fā)展方向。我國教育部于2009年推出“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，國內(nèi)61所高校被批準(zhǔn)為首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校，這是一項重大的教育改革試點項目，旨在培養(yǎng)工科專業(yè)本科、碩士和博士層次學(xué)生，提出其應(yīng)達(dá)到知識、能力與素質(zhì)的專業(yè)要求。

進(jìn)行中美微電子產(chǎn)業(yè)工程師培養(yǎng)教育比較研究，可以從中借鑒一些符合我國國情的成功經(jīng)驗，這將有利于改革和完善現(xiàn)今高校的培養(yǎng)體制，有利于培養(yǎng)出更多適合時展的高素質(zhì)工程師，同時對促進(jìn)我國科技發(fā)展，提高國際競爭力具有巨大作用。筆者通過三個方面的比較研究，指出我國微電子產(chǎn)業(yè)工程師培養(yǎng)教育中存在的不足，使其對“卓越工程師培養(yǎng)計劃”有所啟示。

微電子專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：特色專業(yè)建設(shè)；復(fù)旦大學(xué)；微電子學(xué)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

復(fù)旦大學(xué)“微電子學(xué)與固體電子學(xué)”學(xué)科有半個多世紀(jì)的深厚積累。20世紀(jì)50年代，謝希德教授領(lǐng)導(dǎo)組建了全國第一個半導(dǎo)體學(xué)科，培養(yǎng)了我國首批微電子行業(yè)的中堅力量。60年代研制成功我國第一個鍺集成電路。1984年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立微電子與固體電子學(xué)學(xué)科博士點，1988年、2001年、2006年被評為國家重點學(xué)科。所在一級學(xué)科于1998年獲首批一級博士學(xué)位授予權(quán)，設(shè)有獨立設(shè)置的博士后流動站和長江特聘教授崗位，建有“專用集成電路與系統(tǒng)”國家重點實驗室，1998年和2003年被列入“211”工程建設(shè)學(xué)科，2000年被定為“復(fù)旦三年行動計劃”重中之重學(xué)科得到學(xué)校重點支持，2005年獲“985工程”二期支持，建設(shè)“微納電子科技創(chuàng)新平臺”。

長期以來復(fù)旦大學(xué)微電子學(xué)教學(xué)形成了“基礎(chǔ)與專業(yè)結(jié)合，研究與應(yīng)用并重，創(chuàng)新人才培養(yǎng)國際化”特色。近年來，在教育部第二批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)中，我們根據(jù)國家和工業(yè)界對集成電路人才的要求，貫徹“國際接軌、應(yīng)用牽引、注重質(zhì)量”的教學(xué)理念，制定了復(fù)旦大學(xué)“微電子教學(xué)工作三年計劃大綱”并加以實施，在高端創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面對專業(yè)教學(xué)的特色開展了深層的挖掘和拓展。

一、課程體系的完善和課程建設(shè)

微電子技術(shù)的高速發(fā)展要求微電子專業(yè)課程體系在相對固定的框架下不斷加以更新和完善。

我們設(shè)計了“復(fù)旦大學(xué)微電子學(xué)專業(yè)本科課程設(shè)置調(diào)查表”，根據(jù)對于目前工作在企業(yè)、大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士的調(diào)查結(jié)果，制定了新的微電子學(xué)本科培養(yǎng)方案。主要修改包括：

（1）加強物理基礎(chǔ)、電路理論和通信系統(tǒng)課程。微電子學(xué)科，特別是系統(tǒng)芯片集成技術(shù)，是融合物理、數(shù)學(xué)、電路理論和信息系統(tǒng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科。因此，在原有課程基礎(chǔ)上，增加了有關(guān)近代物理、信號與通信系統(tǒng)、數(shù)字信號處理等課程，使微電子學(xué)生的知識覆蓋面更寬。

（2）面向研究、應(yīng)用和學(xué)科交叉的需要，增加專業(yè)選修課程。如增加了電子材料薄膜測試表征方法、射頻微電子學(xué)、鐵電材料與器件、Perl語言、計算微電子學(xué)、實驗設(shè)計及數(shù)據(jù)分析等課程，為本科生將來進(jìn)一步從事研究和應(yīng)用開發(fā)打下基礎(chǔ)。

（3）強調(diào)能力和素質(zhì)訓(xùn)練，高度重視實驗教學(xué)。開設(shè)了集成電路工藝實驗、集成電路器件測試實驗、集成電路可測性設(shè)計分析實驗及專用集成電路設(shè)計實驗等從專業(yè)基礎(chǔ)到專業(yè)的多門實驗課。

在課程體系調(diào)整完善的同時，還對于微電子專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課開展了新一輪的課程建設(shè)。包括：

（1）精品課程的建設(shè)。幾年來，半導(dǎo)體物理、集成電路工藝原理、數(shù)字集成電路設(shè)計經(jīng)過建設(shè)已經(jīng)獲得復(fù)旦大學(xué)校級精品課程。其中半導(dǎo)體物理和集成電路工藝原理課程獲得學(xué)校的重點資助，正在建設(shè)上海市精品課程。另有半導(dǎo)體器件原理和模擬集成電路設(shè)計正在復(fù)旦大學(xué)校級精品課程建設(shè)之中，有望明年獲得稱號。

（2）增加全英語教學(xué)和雙語教學(xué)課程。為了滿足微電子技術(shù)的高速發(fā)展和學(xué)生盡快吸收、學(xué)習(xí)最新知識的需求，貫徹落實教育部“為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”的要求，在本科生專業(yè)課的教學(xué)中新增全英語教學(xué)課程3門，雙語教學(xué)課程4門。該類專業(yè)課程的開設(shè)也為微電子專業(yè)的國際交流學(xué)生提供了選課機(jī)會。

（3）教材建設(shè)。為了配合課程體系的完善和補充更新專業(yè)知識，除了選用一些國際頂級高校的教材之外，還依據(jù)我們的課程體系組織編寫了一系列專業(yè)教材和論著。有已經(jīng)出版的《深亞微米FPGA結(jié)構(gòu)與CAD設(shè)計》、《Modern Thermodynamics》、《現(xiàn)代熱力學(xué)－基于擴(kuò)展卡諾定理》，列入出版計劃的《半導(dǎo)體器件原理》、《超大規(guī)模集成電路工藝技術(shù)》和《計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》。另外根據(jù)課程體系的要求對實驗用書也進(jìn)行了更新。

為了傳承復(fù)旦微電子學(xué)的豐富教學(xué)經(jīng)驗和保證教學(xué)質(zhì)量，建立了完備的教學(xué)輔導(dǎo)制度，如課前試講、課中聽課及聘請經(jīng)驗豐富的退休老教師與青年教師結(jié)對子輔導(dǎo)等。每學(xué)期聽課總量和被聽課教師分別均超過所授課程和任課教師人數(shù)的50%以上。對所有聽課結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，并反饋給任課教師，為教師改進(jìn)教學(xué)提供了有益的幫助。在保證教學(xué)內(nèi)容的情況下，鼓勵教師嘗試新的教學(xué)手段，實現(xiàn)所有必修課程的電子化，建立主要必修課程的網(wǎng)頁，完全公開提供所有課件信息，部分課件獲得超過15000次的下載量。青年教師還獨創(chuàng)了“移動課堂”的授課新方法，該方法能夠完整復(fù)制課堂教學(xué)，既能高清晰展示教學(xué)課件的內(nèi)容，又能把教師課上講解的聲音、動作及臨時板書全部包含在內(nèi)，能夠使用大眾化的多媒體終端進(jìn)行播放，隨時隨地完美重現(xiàn)課堂講解全過程。

通過國際合作的研究生項目及教師出國交流，復(fù)旦大學(xué)微電子學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。在研究生的聯(lián)合培養(yǎng)項目（如復(fù)旦-TU Delft碩士生項目、復(fù)旦-KTH碩士生/博士生項目等）中海外高校教師來到復(fù)旦全程教授所有課程，復(fù)旦配備青年教師跟班聽課和擔(dān)任課程輔導(dǎo)。這使得青年教師的授課理念、授課方式及授課水平都有大幅提高。同時，由于聯(lián)合培養(yǎng)項目及其他合作項目，復(fù)旦的青年教師也被邀請參與海外高校的教學(xué)，擔(dān)任對方課程的主講，青年教師利用交流的機(jī)會，引進(jìn)海外高校的一些課程用于補充復(fù)旦微電子的培養(yǎng)方案。這些都為集成電路專業(yè)特色的挖掘和拓展起到重要的作用。

經(jīng)過幾年的努力，微電子專業(yè)的教學(xué)水平普遍得到提升，在教學(xué)評估中得到各個方面的好評。

二、培養(yǎng)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新

培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的微電子專業(yè)創(chuàng)新人才也需要在培養(yǎng)方法上加以改進(jìn)和創(chuàng)新。

針對微電子工程的特點，在堅持扎實的理論的基礎(chǔ)上，強調(diào)理論聯(lián)系實際，開展實踐能力訓(xùn)練。在學(xué)校的支持下，教學(xué)實驗室環(huán)境得到及時更新，幾個方面的實驗教學(xué)在國內(nèi)形成特色。

（1）本科的集成電路工藝實驗可以在學(xué)校自己的工藝線上完成芯片的清洗、氧化、擴(kuò)散、光刻、蒸發(fā)、腐蝕等基本工藝制作步驟，為學(xué)生完整掌握集成電路制造的基本能力提供了很好的實際訓(xùn)練。

（2）在集成電路測試方面，結(jié)合自動化測試機(jī)臺（安捷倫SoC93000ATE），開設(shè)了可測性設(shè)計課程，附帶實驗。

（3）集成電路設(shè)計課程都附帶課程項目實踐，培養(yǎng)了學(xué)生實際設(shè)計能力和素質(zhì)，取得很好效果。

通過課程教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和分析問題的能力。嘗試開設(shè)了部分本科生和研究生同時共同選修的研討型課程。在課程學(xué)習(xí)的過程中，本科生不僅可以得到研究生的指導(dǎo)，在課堂上就某些課程內(nèi)容進(jìn)行探究，還可以在開展課程設(shè)計時在小組內(nèi)和研究生同學(xué)共同開展小型項目研究，對于提高本科生進(jìn)一步學(xué)習(xí)微電子專業(yè)的興趣和培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力有很大的幫助。

參加科研無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個最為有效的途徑。配合復(fù)旦大學(xué)的要求，微電子學(xué)專業(yè)在本科階段，持續(xù)設(shè)置多種科研計劃，給予本科生進(jìn)實驗室開展科研以支持。

（1）大一的“啟航”學(xué)術(shù)體驗計劃。計劃鼓勵大一學(xué)生在感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和實踐，為學(xué)生打造一個培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)術(shù)能力的資源平臺?！皢⒑健睂W(xué)術(shù)體驗計劃的所有學(xué)術(shù)實踐項目均來自各個微電子專業(yè)的導(dǎo)師，學(xué)生通過對感興趣的項目進(jìn)行申報與自薦的形式申請加入各學(xué)術(shù)實踐小組。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略學(xué)科前沿，體驗研究樂趣。

（2）二、三年級曦源項目。項目建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思想的基礎(chǔ)上，鼓勵志同道合的同學(xué)組成研究團(tuán)隊，獨立提出研究方向，尋找合適的指導(dǎo)教師。加入自己感興趣的研究方向的團(tuán)隊。在開放課題列表中尋找合適的課題方向，并向該課題指導(dǎo)教師進(jìn)行申請。還有更多的學(xué)生在大三甚至更早就進(jìn)入各個研究小組，參與教授領(lǐng)導(dǎo)的各類國家級、省部級項目及來自企業(yè)、海外等的合作項目的研究。在完成的計劃和項目成果之外，學(xué)生們還在收集文獻(xiàn)資料、獲取信息的能力，發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考的能力，運用理論知識解決實際問題的能力，設(shè)計和推導(dǎo)論證、分析與綜合的能力，科學(xué)實驗、發(fā)明創(chuàng)造的能力，寫作和表說的能力等方面，都有不同的收獲。

通過學(xué)生參加國際交流活動及外籍教師講授課程給學(xué)生提供國際化的培養(yǎng)，提供層次更高、路徑多元的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)了學(xué)生的國際化眼光，開拓了學(xué)生的培養(yǎng)渠道。

幾年來，微電子學(xué)專業(yè)學(xué)生的出國交流人數(shù)逐年增長，從2008年起，共有20位本科生赴國外多個高校交流學(xué)習(xí)。交流的項目包括雙學(xué)位、長學(xué)期和暑期項目等，交流時間從3個月到2年不等，交流學(xué)校包括美國（耶魯、UCLA等）、歐洲（伯明翰、赫爾辛基等）、日本（早稻田、慶應(yīng)等）及我國港臺高校。大多數(shù)同學(xué)在交流期間的學(xué)習(xí)成績達(dá)到交流學(xué)校的優(yōu)秀等級，同時積極參加交流學(xué)校教授小組的科研工作，得到了很好的評價。個別同學(xué)由于表現(xiàn)優(yōu)異在交流結(jié)束回國后被對方教授邀請再次前去完成畢業(yè)論文；也有同學(xué)交流期間）參加國際級大師的科研小組工作，獲益匪淺，直研后表現(xiàn)出強于一般研究生的科研能力。可以看到，國際交流不僅為同學(xué)們提供了專業(yè)知識和研究能力的不同培養(yǎng)模式，也為他們提供了更加廣闊的視野和體驗多種文化的機(jī)會，為他們今后的發(fā)展和進(jìn)步打下了很好的基礎(chǔ)。自特色專業(yè)建設(shè)以來，每學(xué)期均新開設(shè)“前沿講座”課程，課程內(nèi)容不固定，授課人為聘請的海外教師，有的來自海外高校，有的來自海外企業(yè)，課程均為全英語課程或雙語教學(xué)課程。這類課程直接引進(jìn)了海外高校的課程和教學(xué)方式，不僅學(xué)生受益，同時也培養(yǎng)了復(fù)旦微電子專業(yè)的青年教師。企業(yè)還提供與課程內(nèi)容直接相關(guān)的軟件，在改善教學(xué)環(huán)境的同時，還為學(xué)生參加科研提供了培訓(xùn)。

經(jīng)過2年多特色專業(yè)項目的建設(shè)，復(fù)旦微電子學(xué)專業(yè)在鞏固已有教學(xué)特色基礎(chǔ)上，在高端創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了深層的挖掘和拓展，取得了一系列的成果。

微電子專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：微電子專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)管理水平

微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)過程是實現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是教學(xué)計劃中十分重要的實踐性環(huán)節(jié)。通過一個學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計過程，同學(xué)們可以強化各門專業(yè)基礎(chǔ)知識，得到從工程設(shè)計、實驗技術(shù)、工程系統(tǒng)測試等多方面的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實際綜合運用所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識的能力，而且還可以有效引導(dǎo)學(xué)生自我培養(yǎng)一種能進(jìn)行綜合分析、創(chuàng)新思維的獨立工作的能力，以便為將來進(jìn)一步從事專業(yè)技術(shù)工作打下一個良好的基礎(chǔ)。所以，怎樣管理、指導(dǎo)學(xué)生完成好自己的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，確保質(zhì)量，提高效果，是高等院校教師面臨的一個重要課題。

一、微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的主要任務(wù)

微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的題目可以是直接來自微電子工程建設(shè)、研究項目的實際課題，也可以是有明確工程背景或?qū)嶋H意義的模擬課題。無論是哪種課題，都必須要求學(xué)生要以嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實、創(chuàng)新的態(tài)度認(rèn)真對待自己的課題，圓滿完成自己的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。要以微電子工程的設(shè)計、施工、生產(chǎn)、科研任務(wù)為結(jié)合點，綜合運用所學(xué)知識解決遇到的實際問題，進(jìn)一步提高工程實踐技能，科學(xué)實驗的水平和撰寫學(xué)術(shù)論文的能力，使學(xué)生獨立獲得新知識、分析問題、解決問題的能力有較大的提高，并盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生的整體專業(yè)水平再上一個新的臺階。微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計一般包含以下幾個主要環(huán)節(jié)：制訂詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計的總體工作計劃和各階段計劃；師生進(jìn)行調(diào)查研究和收集整理相關(guān)資料；師生雙向選擇確定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目；完成與課題密切相關(guān)的中外文文獻(xiàn)的閱讀；對相關(guān)課題進(jìn)行理論分析確定設(shè)計方案；設(shè)計方案的比較與優(yōu)化選擇；繪制電路圖、完成設(shè)計方案的實驗室試驗并有條件地進(jìn)行工程化實驗；按學(xué)校制定的規(guī)范撰寫好畢業(yè)設(shè)計論文并進(jìn)行答辯。

二、微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

1.畢業(yè)設(shè)計工作的思想準(zhǔn)備不充分。要完成好畢業(yè)設(shè)計工作，知道老師和所指導(dǎo)的學(xué)生必須做好充分的前期準(zhǔn)備工作，設(shè)計前要求師生認(rèn)真審閱畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)書和指導(dǎo)書，學(xué)生要明確畢業(yè)設(shè)計的目的與要求，指導(dǎo)老師一起制定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計計劃。

在畢業(yè)設(shè)計過程中有些學(xué)生思想認(rèn)識不足，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計是對相關(guān)課程設(shè)計的擴(kuò)充，因此，在不明確畢業(yè)設(shè)計的具體要求的情況下就匆匆著手設(shè)計，遇到問題時，經(jīng)常依靠設(shè)計手冊、資料來模仿設(shè)計。還有的學(xué)生很不認(rèn)真，干脆不查資料，遇到問題僅憑自己的相象去解決問題；有的學(xué)生對設(shè)計缺乏系統(tǒng)考慮，沒有全局觀念。因此，這些學(xué)生的設(shè)計成果往往與專業(yè)教學(xué)要求差距較大，學(xué)生的收獲也較小，畢業(yè)設(shè)計對他們沒有達(dá)到專業(yè)練兵的目的。

2.缺乏深入研究精神與創(chuàng)新理念。微電子工程專業(yè)是一門理論聯(lián)系實際的專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計的實質(zhì)是一個分析、歸納、設(shè)計、具體實現(xiàn)的過程。而有些學(xué)生總是自己缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗為由，設(shè)計前不對具體問題做詳細(xì)分析、設(shè)計后對設(shè)計方案又不加以好好地論證，照搬書本或設(shè)計范例，缺乏獨立思考的能力。而設(shè)計方案的選擇優(yōu)化學(xué)生是可以發(fā)揮他們的創(chuàng)造性的，而在具體的電路調(diào)試和設(shè)備選型設(shè)計階段，學(xué)生總是感覺無從下手。在電路調(diào)試過程中出現(xiàn)了一些不正?，F(xiàn)象學(xué)生也搞不清究竟問題出在哪里，找不到問題的解決辦法。

3.在優(yōu)化方案設(shè)計中綜合比較能力差。微電子工程的優(yōu)化比較，主要反應(yīng)在系統(tǒng)性能比較方面。有相當(dāng)部分的學(xué)生，總是把握不住綜合比較，以至于完全參考資料中成熟的方案進(jìn)行設(shè)計，采用成熟的電路或工藝，或完全采用老師推薦的方案，缺乏自己的主見。

三、提高管理微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.引導(dǎo)學(xué)生選好題目，做好思想管理工作。畢業(yè)設(shè)計的首要任務(wù)是選擇好課題，因為課題難易程度與大小直接影響整個畢業(yè)設(shè)計的安排與質(zhì)量。選題應(yīng)遵循以下原則：①滿足專業(yè)教學(xué)的教學(xué)要求，選題應(yīng)達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求。②要切合實際，選題要切合學(xué)生的實際應(yīng)用能力與知識水平，題目不要太大或太小，難度要適中，要保證中等水平的學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力可以完成。③做好設(shè)計前的思想管理工作，讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計的目的、任務(wù)、進(jìn)度和基本要求，認(rèn)識到完成好這一任務(wù)的重要性。學(xué)生不能對畢業(yè)設(shè)計敷衍了事，如果那樣就是對自己的不負(fù)責(zé)，對自己的學(xué)業(yè)是極為不利的；組織學(xué)生對設(shè)計課題進(jìn)行調(diào)研，加強他們的感性認(rèn)識，開拓學(xué)生的設(shè)計思路，提高他們完成好畢業(yè)設(shè)計的興趣；針對畢業(yè)生就業(yè)的焦慮情緒和時間的緊迫性，教師和學(xué)生都應(yīng)該做好思想準(zhǔn)備；讓指導(dǎo)老師對設(shè)計過程中可能出現(xiàn)的問題應(yīng)預(yù)先向?qū)W生提出，使得學(xué)生在設(shè)計中盡量少犯錯誤。

2.認(rèn)真管理、指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新。管理、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計是一項繁重的工作，除了要求指導(dǎo)教師要有較強的敬業(yè)精神外，還要求他們講究指導(dǎo)方法的管理。畢業(yè)設(shè)計中可以采用多種適應(yīng)不同學(xué)生的指導(dǎo)方法，即教師對總體設(shè)計要求，可以一起指導(dǎo)，對于各個學(xué)生設(shè)計的部分，教師可以個別指導(dǎo)；對于共性的問題可以大家一起討論，一起指導(dǎo)。在指導(dǎo)和檢查過程中，要教師抓住學(xué)生的主要設(shè)計思路，把握好各個學(xué)生的設(shè)計大方向，讓學(xué)生自始至終控制設(shè)計的主導(dǎo)方向，逐漸改變原來課程設(shè)計的習(xí)慣思維，使設(shè)計不斷深入，不斷提高。在設(shè)計過程中，要指導(dǎo)老師鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，在設(shè)計思路和實際調(diào)試方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，在設(shè)計方案選擇時，讓學(xué)生大膽設(shè)計，只要主體方向沒有問題，可以讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行設(shè)計，讓方案的特色充分體現(xiàn)出來。在學(xué)生遇到實際調(diào)試問題時，指導(dǎo)教師要給予適當(dāng)?shù)奶崾净蛴幸嬉龑?dǎo)，使學(xué)生能夠找到排除疑難的方法。對于生產(chǎn)工藝的選擇，多給學(xué)生關(guān)于實際生產(chǎn)中工藝流程、工藝指標(biāo)方面的提示或引導(dǎo)，或鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)計有選擇地在實習(xí)單位多做有關(guān)生產(chǎn)工藝方面的了解與實地考察，讓同學(xué)們更多地體會到好的生產(chǎn)工藝對提高生產(chǎn)質(zhì)量有著不可替代的關(guān)鍵作用。

3.綜合比較、優(yōu)化設(shè)計方案管理。一個好的畢業(yè)設(shè)計方案，一方面要求設(shè)計方案合理，另一方面要求能達(dá)到預(yù)定的性能指標(biāo)。這就要求不僅要采用較低的成本而且還不能降低性能。因此，方案的選擇與優(yōu)化的管理是整個畢業(yè)設(shè)計比較關(guān)鍵的一個過程。首先要幫助學(xué)生建立微電子的技術(shù)評價體系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哪些因素是方案的主要關(guān)鍵技術(shù)，只有控制好關(guān)鍵技術(shù)，才能使設(shè)計方案在實施后能達(dá)到預(yù)定的性能指標(biāo)。其次，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷了解微電子中原器件的價格體系，讓學(xué)生明白設(shè)計一定要講究成本，在保證性能的前提下獲得更低的工程成本才能贏得更多的客戶，這個設(shè)計理念一定要在畢業(yè)設(shè)計過程中就開始建立起來。