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網(wǎng)站設(shè)計(jì)報(bào)告范文第1篇

二．WML入門

三．ASP，VBScript入門基礎(chǔ)知識

四．致謝

五．參考資料

附錄：1.MIME類型的基本介紹2.WAP公交路線查詢站點(diǎn)的雛形代碼

報(bào)告人：闕開昌

學(xué)號：200301322

一．WAP建站入門知識WAP是WirelessApplicationProtocol（無線應(yīng)用協(xié)議）的簡稱，它是開發(fā)移動網(wǎng)絡(luò)上類似互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的一系列規(guī)范的組合。WAP協(xié)議與現(xiàn)在通行的互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議類似，但專為小屏幕、窄帶的用戶裝置（如移動電話）優(yōu)化。 WAP協(xié)議是公開的、全球性的標(biāo)準(zhǔn)，由有興趣參加WAP FORUM的成員共同討論、制定和擁有，它使無線裝置可以輕易、實(shí)時地交流信息和服務(wù)。

1． WAP的體系結(jié)構(gòu)

① WAP的模型：

·標(biāo)準(zhǔn)名字模型--WWW標(biāo)準(zhǔn)的URL同樣用來界定WAP內(nèi)容和服務(wù)器；

·內(nèi)容類型--WAP內(nèi)容有與WWW類型一致的特定類型

·標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容格式--WAP內(nèi)容格式基于WWW技術(shù)，包括顯示標(biāo)識、日歷、圖形和腳本語言等。

·標(biāo)準(zhǔn)通訊協(xié)議--移動終端與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器之間的請求傳送

② 在WAP的協(xié)議棧中包含有以下的協(xié)議

·Wireless Application Environment(WAE)無線應(yīng)用環(huán)境

·Wireless Session Protocol(WSP) 無線會話協(xié)議

·Wireless Transaction Protocol(WTP) 無線處理協(xié)議

·Wireless Transport Layer Security(WTLS) 無線傳輸層安全

·Wireless Datagram Protocol（WDP） WDP是WAP體系的傳輸層協(xié)議

·BEARER（數(shù)據(jù)載體）

·WIRELESS TELEPHONY APPLICATION (WTA協(xié)議)

2． WAP建站使用語言

WAP建站為了適合移動終端的要求，常用的有WML（Wireless Markup Language）語言，常用的腳本語言有：VBscript， Javascript.

3． 建站的基本過程（本過程基于Windows XP）

① 在本地機(jī)上從“控制面板”進(jìn)入“添加與刪除程序”選擇其中的“添加或刪除Windows組件”在其中添加ISS信息服務(wù)。

② 右鍵點(diǎn)擊“我的電腦”選擇“管理”，進(jìn)入計(jì)算機(jī)管理界面后，找到internet信息服務(wù)中網(wǎng)站，在默認(rèn)站點(diǎn)中新建-虛擬目錄(wap)，填入所需信息。

③ 建立了wap站點(diǎn)后，進(jìn)入其屬性界面，選中“HTTP頭”選項(xiàng)。設(shè)置其中的MIME類型。有添加中的第一行寫入wml，第二行寫入：wml text/vnd.wap.wml （MIME類型的基本介紹請參考）

④ 完成以上步驟后，本機(jī)就成為了一臺WAP的服務(wù)站。只要把所編寫的內(nèi)容ASP的后綴保存在此文件夾中，用127.0.0.1/文件夾名稱/內(nèi)容，就可能訪問了。

⑤ 由于WAP用的不是HTML，所以要用專門的瀏覽器來查看WAP網(wǎng)頁。如：M3GATE WAP Browser，openwave，ccwap等來瀏覽WAP網(wǎng)頁。

二．WML入門

WML(Wireless Markup Language)無線標(biāo)記語言：

WML代表“Wireless Markup Language”。WML就是無線標(biāo)記語言（Wireless Markup Language），內(nèi)置于移動設(shè)備中的微型瀏覽器能夠解釋這種標(biāo)記語言。雖然它和HTML語言很相像，但WML其實(shí)是XML的一個應(yīng)用子集。

WML與HTML的區(qū)別：

網(wǎng)站設(shè)計(jì)報(bào)告范文第2篇

開題報(bào)告

指導(dǎo)教師：王春平

論文題目：幼兒園網(wǎng)站設(shè)計(jì)

學(xué)生姓名：王凌宇 專 業(yè)：計(jì)算機(jī) 20xx年11月4日

幼兒園主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)開題報(bào)告

1本課題的研究意義

可以說,從孩子一出生起,父母就一直在以理想的方向而塑造著他們。然而,這樣單純的教育模式是否就是完美的呢?我們究竟應(yīng)該為幼兒建立一個怎樣的教育體系,如何為他們提供一個平等的發(fā)展機(jī)會？

一個由家庭、幼兒園和社會共同構(gòu)成的完整的教育體系,才會為培養(yǎng)和諧發(fā)展的未來人才提供強(qiáng)大的推動力。教育是國家富裕強(qiáng)盛的根本，幼兒教育更是不能忽視，如今已是信息化普及，網(wǎng)絡(luò)也遍及到每家每戶。因此，我選擇了幼兒園主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)來做我的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作學(xué)習(xí)以及品牌推廣，以便打造一個三方相互聯(lián)系，相互溝通的平臺：為幼兒園和家長溝通建立一座橋梁；提供了一種最低廉最有效的宣傳平臺；樹立幼兒園品牌，展示幼兒園風(fēng)采。

2.本課題的基本內(nèi)容

其網(wǎng)站制作首要內(nèi)容是對制作網(wǎng)站所要用到的技術(shù)的掌握。本網(wǎng)站要掌握的技術(shù)有dreamware+access2019平臺開發(fā)，ASP技術(shù)等

在服務(wù)器端運(yùn)行ASP腳本語言，并連接到后臺數(shù)據(jù)庫，把動態(tài)查詢生成的網(wǎng)頁傳送到客戶端瀏覽器。ASP中通用設(shè)置變量可以實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的存儲、檢索和操作。通過調(diào)用函數(shù)、定義過程執(zhí)行特定的任務(wù)。Dreamware是一款高效率具有 網(wǎng)站管理功能和超強(qiáng)的管理功能是一個開發(fā)平臺，用起來更簡單方便！其內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

（1）在功能上，網(wǎng)站要實(shí)現(xiàn)提高教師專業(yè)發(fā)展、指導(dǎo)家庭教育、增進(jìn)家園互動等功能。充分發(fā)揮這些功能，會使網(wǎng)站具有鮮明的服務(wù)特色，也會增強(qiáng)網(wǎng)站的專業(yè)性。

（2）在欄目設(shè)置上，網(wǎng)站應(yīng)該充分考慮教師和家長的需要，設(shè)計(jì)一些他們感興趣和針對性強(qiáng)的欄目，如教育活動展示、幼兒個案研究、幼兒成長記錄、家庭教育論壇、家園直通車等。這些欄目簡單明了，針對性強(qiáng)，能吸引教師和家長的注意，激發(fā)他們訪問網(wǎng)站的興趣和積極性，發(fā)揮網(wǎng)站的教育作用。

（3）在信息提供上，網(wǎng)站應(yīng)多提供訪問者需要和感興趣的教育信息，如優(yōu)秀的教育活動案例和評析，科研課題的研究成果，教師撰寫的優(yōu)秀論文，各領(lǐng)域教育活動的文獻(xiàn)音像資料等。

3.本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

重點(diǎn)在掌握運(yùn)用dreamware+access2019平臺開發(fā)，ASP技術(shù)并設(shè)計(jì)構(gòu)思網(wǎng)站的主體，難點(diǎn)在于綜合運(yùn)用ASP技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)知識開發(fā)一個實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，并在網(wǎng)上運(yùn)行。

4.本課題的進(jìn)展計(jì)劃

1、第一階段：11月3日—11月8 閱讀參考資料并撰寫開題報(bào)告。 2、第二階段：11月8日—12月5日 完成作品的設(shè)計(jì)開發(fā)。

3、第三階段：12月5—12月22日 撰寫畢業(yè)論文并對設(shè)計(jì)作品進(jìn)行完善修改。 4、第四階段：12月22日 準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。

參考文獻(xiàn)

[1] 何海霞，Dreamweaver8 完美網(wǎng)頁設(shè)計(jì)[M]，北京：電子工業(yè)出版社，2019 [2] 羅國慶 陳兩萍，網(wǎng)站建設(shè)案例精粹[J]，重慶：電子工業(yè)出版社，2019

[3] 龍馬工作室編著，Dreamweaver MX 2019 完全自學(xué)手冊，北京：人民郵電出版社，2019

[4] 唐偉等編著，網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，北京：清華大學(xué)出版社，2019

[5] 王璞編著，網(wǎng)頁制作三劍客（MX 2019版）入門與提高，北京：清華大學(xué)出版社，2019

[6] 林小芳，吳怡. ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教程[M] .北京：清華大學(xué)出版社，2019 [7]金旭亮，吳彬.網(wǎng)站建設(shè)教程[M].北京：高等教育出版社，2019

[8]許衛(wèi)林.VBScript+ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作[M].北京：中國電力出版社，2019

[9]陳建偉，李美軍，施建強(qiáng). ASP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2019

第二篇：幼兒園利用家庭資源進(jìn)行科學(xué)教育 開題報(bào)告 400字

伊犁師范學(xué)院教育科學(xué)系

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

開題報(bào)告

論 文 題 目： 幼兒園利用家庭資源進(jìn)行科學(xué)教育的現(xiàn)狀研究

專 業(yè)： 學(xué) 前 教 育

學(xué) 生 姓 名： 顧 倩 雯

學(xué) 號： 08040102028

指 導(dǎo) 教 師：

開題報(bào)告時間： 年 月 日

伊犁師范學(xué)院教育科學(xué)系制

填表說明和要求

1．開題報(bào)告作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯小組對學(xué)生答辯資格審查的主要依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見，同意后生效。

2．學(xué)生閱讀論文、資料的篇數(shù)一般不少于10篇，開題報(bào)告中應(yīng)包括文獻(xiàn)綜述、選題依據(jù)、可行性分析及預(yù)期成果。字?jǐn)?shù)不少于2000字。

此表一式兩份，隨同學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一起由各系存檔。

網(wǎng)站設(shè)計(jì)報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：中觀視野；單元教學(xué)；網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評價

中圖分類號：G434　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1673-8454（2012）10-0026-04

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：中小學(xué)教學(xué)要與生活接近，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，但是實(shí)際教學(xué)中單課時的時空教學(xué)環(huán)境難以承載這樣的任務(wù)。從哲學(xué)層面上說，整個課程的把握需要教師的宏觀視野，一個課時的教學(xué)更側(cè)重微觀，而單元教學(xué)是中觀視野的重要體現(xiàn)。中觀視野下的學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有一個很長的周期，教師可以充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，充分設(shè)計(jì)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，并兼顧不同層次的學(xué)生。在信息技術(shù)教學(xué)中克服以往單純依賴教師傳授知識和技能的做法，重視學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下通過自身的探討和研究創(chuàng)造性地獲取知識，在探究過程中培養(yǎng)能力。教師要善于進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，尋找主題，在單元學(xué)習(xí)中以主題承載信息技術(shù)支持的課程單元，圍繞主題及其專題，以真實(shí)的任務(wù)模塊展開，涵蓋多樣的學(xué)習(xí)活動方式，信息技術(shù)以資源和工具的形式為主題學(xué)習(xí)單元的各類活動提供支持。[1]《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確規(guī)定：“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評價”作為選修模塊。在對高中二年級“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評價”內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，要求信息技術(shù)教師要在中觀教學(xué)視野下用探究法開展單元教學(xué)活動。在教學(xué)設(shè)計(jì)中選題力求貼近生活，采用任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、動手能力、版權(quán)意識，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的艱辛和樂趣、體驗(yàn)合作成功的喜悅，并教會學(xué)生進(jìn)行探究活動的評價方法。

一、 單元教學(xué)設(shè)計(jì)分析

學(xué)生情況分析：高中信息技術(shù)課的教學(xué)對象為高中學(xué)生，從高中學(xué)生的特點(diǎn)來觀察，他們正處于向成人的過渡期，具有成人的一般思維特征，處于這一年齡的學(xué)生自我意識很強(qiáng)，具有一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)上有探究和創(chuàng)造的欲望和潛能，他們不喜歡盲從。[2]高中信息技術(shù)課“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評價”的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對于初中有所拓展，選修這部分內(nèi)容的高二學(xué)生具有一定的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，對能自己制作一個內(nèi)容豐富、布局漂亮的網(wǎng)頁躍躍欲試，這一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容正處于高二學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)。同時這部分內(nèi)容是一個相對完整的單元體系，符合開展單元教學(xué)的需要。開設(shè)選修內(nèi)容的學(xué)校具有良好的上網(wǎng)環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)行較長時間的網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)提供了必要的條件。

教學(xué)目標(biāo)定位：單元教學(xué)的著眼點(diǎn)是“單元”。從教學(xué)內(nèi)容看，它以一個“單元”為相對獨(dú)立的教學(xué)單位，強(qiáng)調(diào)從單元這個整體出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，突出內(nèi)容和過程的聯(lián)系性和整體性。從教學(xué)目標(biāo)看，單元教學(xué)是一個相對完整的過程，在這個過程中，三維目標(biāo)的有機(jī)融合和有效落實(shí)問題可以分散、逐步地加以實(shí)現(xiàn)。從這個角度來看，教材中的“單元”，就不僅僅是“知識與技能”單元，也是“過程與方法”單元，同時也是“情感態(tài)度與價值觀”單元。[3]在定位“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評價”的教學(xué)目標(biāo)時從三個維度充分展開，使得教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容結(jié)合，與學(xué)生結(jié)合，與單元教學(xué)結(jié)合，在教學(xué)實(shí)施中把這些目標(biāo)滲透到整個的單元教學(xué)過程之中?！熬W(wǎng)站設(shè)計(jì)與評價”教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)生了解網(wǎng)站開發(fā)的一般過程；知道網(wǎng)站規(guī)劃主要包含的內(nèi)容，學(xué)會根據(jù)需求規(guī)劃網(wǎng)站；學(xué)會使用一種常用的網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)站，包括建立站點(diǎn)、新建網(wǎng)頁、利用表格布局網(wǎng)頁、修飾文字、插入多媒體信息、建立超級鏈接、制作簡單的網(wǎng)頁動態(tài)效果等；在局域網(wǎng)或因特網(wǎng)上申請網(wǎng)站空間，網(wǎng)站，形成網(wǎng)站維護(hù)意識，能使用評價量表進(jìn)行網(wǎng)站評價；在完成網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)的過程中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)開展研究的艱辛和從事研究的快樂。

教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃：單元教學(xué)內(nèi)容較多，必須根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行取舍，要突出重點(diǎn)，不能面面俱到，把教師講授與學(xué)生探究有效結(jié)合起來?！熬W(wǎng)站設(shè)計(jì)與評價”的內(nèi)容包括WWW、網(wǎng)頁、主頁、網(wǎng)站等概念，還有動態(tài)網(wǎng)頁制作，網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)，網(wǎng)站制作，網(wǎng)站與管理，網(wǎng)站評價等。其中對于網(wǎng)站的開發(fā)實(shí)踐，網(wǎng)站的規(guī)劃、設(shè)計(jì)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解動態(tài)HTML技術(shù)和服務(wù)器端動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)的基本知識，不要求深入到動態(tài)網(wǎng)頁專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。對于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件使用講解不宜深入展開，避免學(xué)生把主要精力放在網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)鉆研上，把教師需要講授的知識即網(wǎng)站的基本知識、任務(wù)要求和學(xué)生自主探究的內(nèi)容即網(wǎng)站制作的整個過程有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)時間安排：單元教學(xué)在整個教學(xué)計(jì)劃中仍然有一個限定的時間，要合理安排課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容和方法確定課堂教學(xué)時數(shù)和課外時間安排?！熬W(wǎng)站設(shè)計(jì)與評價”教學(xué)的知識點(diǎn)很多，課堂教學(xué)時間安排三個課時，其中兩課時用來講授網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本知識、基本步驟和進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)站案例欣賞，一課時用來展示評比學(xué)生的作品。其他學(xué)習(xí)任務(wù)放在課外，由學(xué)生學(xué)習(xí)小組制定計(jì)劃自己安排，教師進(jìn)行督促，用三周的時間完成單元教學(xué)任務(wù)，主要是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組的形成，網(wǎng)站的規(guī)劃，任務(wù)的分工明確，資料的收集整理，網(wǎng)站的制作、展示與完善。

二、 單元教學(xué)中教師的作用

在新課程教學(xué)改革中，師生是一種平等的關(guān)系，教師要由單課時教學(xué)的絕對權(quán)威逐漸演變?yōu)閱卧虒W(xué)中一個善于引導(dǎo)的角色，教師需要在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中給予學(xué)生及時和必要的幫助、指導(dǎo)和調(diào)控。中觀視野下的單元教學(xué)實(shí)施應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1.精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

單元教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)任務(wù)，任務(wù)選擇途徑很多，需要師生集思廣益，更需要教師的恰當(dāng)引導(dǎo)。好的任務(wù)既符合學(xué)生的生活實(shí)際，又對學(xué)生完成有一定的挑戰(zhàn)性。選擇好的任務(wù)有助于在整個教學(xué)過程中建立積極的相互依存感并有助于建立真實(shí)的學(xué)習(xí)型集體。任務(wù)的設(shè)計(jì)如果具有一定的真實(shí)性，具有思維側(cè)面的價值,就容易形成任務(wù)的挑戰(zhàn)性,有利于激發(fā)學(xué)生設(shè)身處地的解決問題，激起他們完成任務(wù)的熱情和愿望。真實(shí)、復(fù)雜任務(wù)的解決，其結(jié)果往往具有不確定性,這就為學(xué)生展開想象，進(jìn)行探究提供了廣闊的空間。在這樣的情況下，學(xué)生完成任務(wù)很少具有對錯之分，更多地是解決方案之間合理性的差異。在為“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評價”單元教學(xué)選擇任務(wù)時，師生立足本地的實(shí)際，商定了將“兩漢文化在徐州”作為網(wǎng)站設(shè)計(jì)的任務(wù)主題。兩漢文化是徐州的旅游名片之一，為了給外地的游客提供一個了解徐州漢文化的網(wǎng)絡(luò)途徑，學(xué)生動手設(shè)計(jì)制作一個以徐州漢文化為主題的專題網(wǎng)站就顯得很有現(xiàn)實(shí)意義，同時也與“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評價”教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)起來。

2.幫助建立學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組是中觀視野下的教學(xué)要素之一，教師在幫助組建小組時，要明確各小組的人員和人數(shù)，既要保持常規(guī)狀態(tài)下學(xué)習(xí)小組一定的穩(wěn)定性，也要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)來確定或重新調(diào)整，以確保每位小組成員都能有效地參與實(shí)踐活動，確保每位學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教師要根據(jù)具體的任務(wù)具體明確應(yīng)該使用的合作技巧。如:怎樣才能充分地利用每個成員的聰明才智?怎樣才能學(xué)習(xí)對方的聰明才智?在“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評價”教學(xué)中建立小組時，把教師原則安排和學(xué)生自由組合結(jié)合起來，學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成既要考慮技術(shù)高的和技術(shù)一般的學(xué)生搭配，還要考慮網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中不同的角色需要，更要考慮選擇一位組織能力較強(qiáng)且有威信的同學(xué)擔(dān)任小組長，成員一般為5-6名。教師指導(dǎo)學(xué)生小組做好網(wǎng)站建設(shè)分工包括原始資料的收集整理，網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)和版面的規(guī)劃、美工的實(shí)現(xiàn)，技術(shù)的實(shí)現(xiàn)等，指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組做好網(wǎng)站建設(shè)計(jì)劃書。教師明確學(xué)習(xí)小組來完成任務(wù),并向?qū)W生闡述任務(wù)的各項(xiàng)要求。

3.提供必要的學(xué)習(xí)資源

單元教學(xué)不是一味讓學(xué)生自己摸索，為了使學(xué)習(xí)更有針對性，效率更高，教師要進(jìn)行基本知識講解和提供必要的學(xué)習(xí)資源。在“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評價”教學(xué)中為避免學(xué)生在松散的學(xué)習(xí)中在技術(shù)上浪費(fèi)太多時間，網(wǎng)站設(shè)計(jì)基本技術(shù)的介紹是必要的。在教學(xué)中，網(wǎng)站的開發(fā)實(shí)踐，網(wǎng)站的規(guī)劃、設(shè)計(jì)是教學(xué)的重點(diǎn)，可通過剖析優(yōu)秀網(wǎng)站作品，引導(dǎo)學(xué)生思考，從中獲得有益的啟發(fā)。組織學(xué)生對于一些網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽、評價，這個過程很重要，對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)作用很大，欣賞評價的過程就是學(xué)習(xí)的過程，同時掌握網(wǎng)站評價的方法也是本單元教學(xué)目標(biāo)的一部分，針對提出的具體設(shè)計(jì)任務(wù)組織學(xué)生對教師提供的評價量表進(jìn)行討論、修改完善，最后確定網(wǎng)站評價的標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)主題需求，讓學(xué)生經(jīng)歷規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、、管理等網(wǎng)站制作的全過程，以提升網(wǎng)站開發(fā)的實(shí)踐能力。教師提供必要的資源，包括基本技術(shù)介紹、資源收集方向，專題網(wǎng)站案例、網(wǎng)站評價量規(guī)等，由教師提供一個網(wǎng)站評價模板，即制訂網(wǎng)站的評價量表，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)評價量表對網(wǎng)站的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、的過程進(jìn)行客觀的評價，體現(xiàn)“讓學(xué)生學(xué)會評價”。

4.進(jìn)行學(xué)習(xí)過程管理

單元教學(xué)中的過程管理至關(guān)重要，需要教師的合理引導(dǎo)，過緊過松都會適得其反，監(jiān)管時機(jī)的選擇很重要，同時對于學(xué)生作品的評價是整個單元教學(xué)的終結(jié)性評價，也是單元教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)?！熬W(wǎng)站設(shè)計(jì)與評價”教學(xué)中教師在學(xué)生進(jìn)行探究的過程中要根據(jù)各小組的網(wǎng)站建設(shè)計(jì)劃書，適時了解任務(wù)的進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問題及時與各學(xué)習(xí)小組溝通，并通過組長做好過程檢查，督促、引導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)小組開展活動。在學(xué)生完成作品后，邀請班主任、學(xué)科教師、學(xué)生家長、各小組代表擔(dān)任評委，由各學(xué)習(xí)小組選出代表進(jìn)行展示解說，評委對不同小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)意見，由各個小組進(jìn)行修改完善。網(wǎng)站作品評比既評網(wǎng)站設(shè)計(jì)整體獎也評網(wǎng)站設(shè)計(jì)單項(xiàng)獎，然后指導(dǎo)學(xué)生把各組作品放到校園網(wǎng)上進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生充分、合法地利用網(wǎng)絡(luò)資源。

三、單元教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)

教師和學(xué)生在著手完成教學(xué)任務(wù)的過程中,需各自履行職責(zé)。學(xué)生要完成個人責(zé)任、互動、幫助與評價、小組任務(wù)總結(jié)與反思,盡管學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但由于傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣影響，學(xué)生的主體意識需要在單元教學(xué)的時空中慢慢習(xí)得，每個學(xué)生將在單元教學(xué)中找到自主學(xué)習(xí)的感覺，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

1.執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)過程中的自我調(diào)控

由于探究性學(xué)習(xí)是問題解決的學(xué)習(xí),因此就需要依靠學(xué)習(xí)伙伴的集體智慧和分工協(xié)作。通過合作學(xué)習(xí)和研究,一方面為學(xué)習(xí)者提供了更為廣闊的信息來源,另一方面也為學(xué)習(xí)者提供了一個合作、交流、交往的平臺。[4]組內(nèi)學(xué)生根據(jù)個人特長和意愿合理分工，按照網(wǎng)站建設(shè)計(jì)劃書有序進(jìn)行各種活動，在活動過程中注意相互溝通，并及時向老師請教。學(xué)生帶著任務(wù)去查找資料，完成資料的整理制作，帶著問題去學(xué)習(xí)技術(shù)，共同研討版面設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁制作，根據(jù)執(zhí)行任務(wù)中出現(xiàn)的情況及時對計(jì)劃進(jìn)行必要的調(diào)整，確保按時高質(zhì)完成任務(wù)。

2.帶著評價的意識參與整個學(xué)習(xí)活動

不單純以分?jǐn)?shù)作為測量手段，要用評價去規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，只有這樣，學(xué)生才能在活動中培養(yǎng)合作意識、集體意識，獲得知識、提升技能。學(xué)生在合作進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)任務(wù)時，要明確兩個評價，一是教學(xué)內(nèi)容中網(wǎng)站評價的要素和方法，二是探究性學(xué)習(xí)的組成部分之一即評價環(huán)節(jié)，如完成任務(wù)中的合作情況，學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，各課題小組之間互相打分，最后方案和作品的質(zhì)量等。[5]

3.在探究活動中自覺培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣

單元教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要載體，學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中要用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法進(jìn)行探究，在研究過程中學(xué)會計(jì)劃，學(xué)會合作，學(xué)會溝通，敢于質(zhì)疑，在開展研究活動中，學(xué)會借鑒別人的研究成果，注意資料的積累和分類整理，培養(yǎng)良好的書寫能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)研究習(xí)慣。在“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評價”中學(xué)生要進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)踐、合作、評價，逐漸養(yǎng)成科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和良好的研究習(xí)慣。

四、單元教學(xué)實(shí)踐反思

1.單元教學(xué)對教師提出了更高的要求

首先教師要從單課時的微觀教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱卧虒W(xué)的中觀教學(xué)，要用中觀的視野思考教學(xué)中的問題，特別是把教學(xué)放在一個較長的時空內(nèi)進(jìn)行考量，要把自己從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫促者。其次教師要對教學(xué)任務(wù)反復(fù)設(shè)計(jì)，對教學(xué)資源進(jìn)行選擇，對教學(xué)小組進(jìn)行幫助。最后教師要督促學(xué)生開展研究，隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生完成探究活動，在活動中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.單元教學(xué)要更加重視單課時教學(xué)的質(zhì)量

實(shí)施單元教學(xué)，過程更松散，在單元教學(xué)中要更加重視單課時教學(xué)的重要作用，提高單課時教學(xué)質(zhì)量與效益，處理好分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)與課外拓展的關(guān)系。單課時教學(xué)是單元教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，是單元教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，開展單元教學(xué)不是要否定單課時教學(xué)，如何在單元教學(xué)中開展單課時教學(xué)需要放在中觀教學(xué)的視野下進(jìn)行研究，如單課時教學(xué)的內(nèi)容，單課時教學(xué)的時機(jī)，單課時教學(xué)的比重等。

網(wǎng)站設(shè)計(jì)報(bào)告范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)營銷 網(wǎng)站設(shè)計(jì) 電子商務(wù)

一、當(dāng)前企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)中存在的問題

近年來，企業(yè)都在網(wǎng)絡(luò)營銷中投入了一定的人力財(cái)力，大部分企業(yè)在市場上找一些做網(wǎng)站的公司或者自己企業(yè)內(nèi)部非專業(yè)人士做出個簡單的網(wǎng)站頁面，結(jié)果都是收效甚微，導(dǎo)致企業(yè)慢慢對網(wǎng)絡(luò)營銷失去了信心。最主要的問題就是網(wǎng)站設(shè)計(jì)沒有結(jié)合企業(yè)營銷理念，而是簡簡單單的網(wǎng)頁內(nèi)容的堆砌。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.企業(yè)網(wǎng)站的規(guī)劃。網(wǎng)站作為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的一個重要手段，規(guī)劃是一個很重要的步驟。大部分企業(yè)沒有規(guī)劃策略，或者與企業(yè)的營銷策略脫節(jié)，僅僅實(shí)現(xiàn)了一個網(wǎng)頁內(nèi)容的堆砌。

2.企業(yè)網(wǎng)站的定位。很多企業(yè)不知道自己要在網(wǎng)站上表現(xiàn)什么內(nèi)容，往往是由網(wǎng)站制作的公司進(jìn)行資料的篩選，而網(wǎng)站制作的公司在對于企業(yè)的營銷和市場策劃幾乎一無所知的情況只能按標(biāo)準(zhǔn)化格式來運(yùn)作，不能體現(xiàn)企業(yè)的個性化內(nèi)容和服務(wù)內(nèi)容。定位幾乎都是產(chǎn)品展示，基本很少包含客戶引導(dǎo)性信息，互動形式單一，網(wǎng)站更新速度緩慢，網(wǎng)站瀏覽者不能通過網(wǎng)站了解企業(yè)的豐富信息。

3.企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)。企業(yè)網(wǎng)站大部分采用通用模板設(shè)計(jì)制作，色調(diào)大眾化，顏色搭配簡單但不一定適合企業(yè)的風(fēng)格，企業(yè)網(wǎng)站為了宣傳企業(yè)形象，大眾化的采用Flas，而專業(yè)設(shè)計(jì)人員的花費(fèi)很高，企業(yè)往往進(jìn)行簡單的模仿抄襲式的動畫設(shè)計(jì)，與企業(yè)形象相差很遠(yuǎn)。而且網(wǎng)站首頁的這種動畫設(shè)計(jì)在實(shí)用性上來講不是很合理。

4.企業(yè)網(wǎng)站的推廣。企業(yè)網(wǎng)站基本不做什么推廣，號稱做了推廣的，也不外乎是在幾個大的門戶網(wǎng)站花不少錢做了廣告，或者是搜索引擎的關(guān)鍵字推廣服務(wù)?；ㄥX不少，收效甚微。

5.企業(yè)網(wǎng)站的管理。大多數(shù)網(wǎng)站幾乎無管理，長時間不更新的企業(yè)網(wǎng)站占很大部分的比例。

二、合理進(jìn)行企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)

企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)要從網(wǎng)站瀏覽者角度出發(fā)，結(jié)合企業(yè)營銷方案，進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)。

1.企業(yè)網(wǎng)站要有一個明確的定位，是針對最終用戶，還是針對企業(yè)的商，還是針對內(nèi)部的員工、企業(yè)管理的頁面。針對的對象不同，就要有不同的網(wǎng)站布局和規(guī)劃。比如，針對最終客戶，要給的是產(chǎn)品的詳細(xì)的介紹，公司產(chǎn)品相應(yīng)文化的對應(yīng)介紹，以及更多的產(chǎn)品的促銷的信息，企業(yè)與客戶之間的互動交流的及時性和簡便性；針對商的頁面，就要強(qiáng)調(diào)公司產(chǎn)品的長期可經(jīng)營性，系列產(chǎn)品的優(yōu)勢，品牌的價值，以及合作伙伴的詳細(xì)分類介紹及各級別享受產(chǎn)品折扣情況；針對于企業(yè)內(nèi)部管理的頁面就要簡潔明了，易用，而且路徑要相對隱蔽。

現(xiàn)在的情況是，企業(yè)的網(wǎng)站往往不知道自己的網(wǎng)站的首頁面應(yīng)該擱放什么樣的內(nèi)容，自己網(wǎng)站的合理架構(gòu)應(yīng)該是個什么樣子，只是由于“引領(lǐng)式的消費(fèi)”，隨波逐流放上了自己的企業(yè)網(wǎng)站。缺乏對企業(yè)電子商務(wù)的規(guī)劃和認(rèn)識，缺乏對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷重要性的認(rèn)識。

所以，對于企業(yè)網(wǎng)站來講，只能是一步一步的按企業(yè)需求和市場需求的階段來實(shí)施企業(yè)電子商務(wù)的市場化。對于國內(nèi)中小型企業(yè)來講，電子商務(wù)或者更為簡單一些的網(wǎng)絡(luò)營銷是企業(yè)發(fā)展的一個重要的籌碼，可以簡單有效的實(shí)現(xiàn)自己產(chǎn)品的全國銷售及全球銷售，但不可急于求成，急功近利，應(yīng)該有目標(biāo)有計(jì)劃的實(shí)施企業(yè)的電子商務(wù)營銷的項(xiàng)目。

從簡單的企業(yè)產(chǎn)品的介紹，企業(yè)品牌的推廣的簡單的推廣型的企業(yè)站點(diǎn)，發(fā)展成為與客戶互動交流的企業(yè)自己的B2C的電子商務(wù)的平臺，這是與時俱進(jìn)的，不是一蹴而就的。

2.有了好的規(guī)劃，還要有專業(yè)的技術(shù)人員來實(shí)施細(xì)節(jié)的技術(shù)問題，而這一點(diǎn)尤為重要。就好像一個熟讀兵書戰(zhàn)冊的人，卻沒有帶兵打過仗一樣，好的鉆石更重要的在于它的切工。

企業(yè)首頁的動畫設(shè)計(jì)，對于企業(yè)的品牌推廣和形象推廣是很有必要和作用的，所以，在企業(yè)進(jìn)行品牌宣傳和形象推廣的時期內(nèi)，在網(wǎng)站的首頁實(shí)現(xiàn)動畫的效果是一個不錯的選擇；假如企業(yè)目前的重點(diǎn)不是進(jìn)行形象推廣，而是產(chǎn)品推廣和渠道推廣，那么企業(yè)網(wǎng)站的首頁動畫設(shè)計(jì)便會造成一些訪問緩慢，且達(dá)不到效果的后果，就像再好的藥也要對癥才能體現(xiàn)出它的價值所在是一樣的。所以，手段是一樣的手段，只不過大家排列組合的方式不同，就顯示了不同的功力而已。

企業(yè)網(wǎng)站顏色的選擇，也要根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)，企業(yè)文化特色，選擇不同的色調(diào)來體現(xiàn)。這不僅需要專業(yè)的眼光，更需要專業(yè)的人員進(jìn)行調(diào)色的工作。在當(dāng)前國內(nèi)企業(yè)網(wǎng)站的發(fā)展來看，更多的是選擇傳統(tǒng)的廣告公司進(jìn)行專業(yè)的企業(yè)推廣宣傳的設(shè)計(jì)工作，那么企業(yè)網(wǎng)站仍然要跟企業(yè)主題推廣相結(jié)合且相互促進(jìn)。

3.企業(yè)網(wǎng)站的推廣不是花越多錢越好，更不是花越少錢越妙。推廣工作本身就是一個合理利用現(xiàn)行的各種推廣方式，針對于企業(yè)的當(dāng)前發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行各種宣傳方式合理搭配的技巧性的設(shè)計(jì)，推廣工作本身看的就是投入合理的資金達(dá)到推廣的最大化效果。而這些，并不是一個簡單的投入產(chǎn)出比能夠解釋清楚的事。

4.企業(yè)網(wǎng)站的管理要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，及時的調(diào)整網(wǎng)站的內(nèi)容，推出一定時間內(nèi)的企業(yè)推廣推廣主題，內(nèi)容保持更新。不能夠千年不變，要根據(jù)客戶的認(rèn)可程度等可分析項(xiàng)，逐步完善整個網(wǎng)站的內(nèi)容框架和服務(wù)框架。

三、總結(jié)

企業(yè)網(wǎng)站在企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷中占據(jù)很重要的地位，不是簡單請一個網(wǎng)站制作專家來做一個美輪美奐的效果，也不是請一個營銷的學(xué)者做一個營銷的理念推廣，而是要結(jié)合企業(yè)的具體情況，進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)以及及時的更新維護(hù)，才會使得企業(yè)的網(wǎng)站在企業(yè)營銷的過程中起到最大的作用，為企業(yè)帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

網(wǎng)站設(shè)計(jì)報(bào)告范文第5篇

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)；綜合訓(xùn)練；實(shí)踐；教學(xué)改革

[中圖分類號]G420

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1005—4634（2m2）04—0067—03

0 引言

電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)實(shí)踐操作能力強(qiáng)、管理水平高的復(fù)合型商務(wù)人才。它要求學(xué)生不僅要掌握基本的理論知識，還要通過大量實(shí)踐增強(qiáng)對電子商務(wù)的感性認(rèn)識并掌握一定的專業(yè)技能，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展商務(wù)活動。

近年來，在金融危機(jī)等環(huán)境下，雖然我國電子商務(wù)市場快速增長，但電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率卻不容樂觀。造成這種狀況的主要原因有：一方面目前高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在問題，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力不足；另一方面，為了提升實(shí)踐操作能力，企業(yè)還要花費(fèi)大量時間和金錢對剛畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行一段時期的強(qiáng)化培訓(xùn)，影響企業(yè)的用人積極性。事實(shí)上，高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題集中在：用于電子商務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件脫離因特網(wǎng)環(huán)境獨(dú)立存在；學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系主要通過參觀、座談形式，較少參與企業(yè)實(shí)際運(yùn)作；實(shí)踐課程各自獨(dú)立、銜接性不強(qiáng)；重視基礎(chǔ)知識的掌握，而對綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)等卻疏于認(rèn)真研究、設(shè)計(jì)和管理等。在這種背景下，燕山大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以注重就業(yè)為導(dǎo)向，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，設(shè)置了電子商務(wù)綜合訓(xùn)練實(shí)踐課程。

1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

電子商務(wù)綜合訓(xùn)練課程是一門創(chuàng)新型實(shí)踐課程，總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)各類知識構(gòu)建電子商務(wù)工作環(huán)境，并在構(gòu)建的電子商務(wù)環(huán)境中熟練應(yīng)用電子商務(wù)技術(shù)進(jìn)行各類商貿(mào)活動的能力。具體而言包括：（1）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，使其深入了解并應(yīng)用所學(xué)的理論知識，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)的主動性和自主創(chuàng)新能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電子商務(wù)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和實(shí)施的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷方法以及網(wǎng)站管理等知識開展電子商務(wù)活動的能力和技巧，進(jìn)一步加深對電子商務(wù)活動方式、過程及設(shè)計(jì)方法的理解；（4）培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生今后更好地開展科研以及走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

基于以上目標(biāo)，筆者對電子商務(wù)綜合訓(xùn)練實(shí)踐課程進(jìn)行了一系列涉及實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法及評價方式等方面的改革創(chuàng)新。

2 實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路

電子商務(wù)是依托計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、企業(yè)管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等相關(guān)學(xué)科，并進(jìn)行綜合、融合和相互滲透而發(fā)展起來的。因此，當(dāng)前的電子商務(wù)企業(yè)不僅需要具有系統(tǒng)服務(wù)技術(shù)的人員，同時還需要具備電子商務(wù)應(yīng)用及管理能力的人才。高級電子商務(wù)人才既要對計(jì)算機(jī)：網(wǎng)絡(luò)及社會經(jīng)濟(jì)有深刻認(rèn)識，又要具備項(xiàng)目管理能力，能對企業(yè)電子商務(wù)進(jìn)行整體規(guī)劃。與此相應(yīng)，電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)過程涉及的內(nèi)容就比較多，如網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息檢索與利用、電子支付工具、網(wǎng)絡(luò)營銷手段、網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)、電子商務(wù)安全、B2C和B2B等交易流程、物流系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、進(jìn)銷存系統(tǒng)等。原先占主體部分的基本實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)一般按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的知識有一定的獨(dú)立性，邏輯聯(lián)系不緊密，并且局限于實(shí)驗(yàn)室的電子商務(wù)模擬教學(xué)，無法讓學(xué)生了解電子商務(wù)運(yùn)作中的不確定因素，實(shí)驗(yàn)過程中留給學(xué)生發(fā)揮的空間不足，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管多數(shù)高校也有電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程，但一般是讓學(xué)生做規(guī)劃或者設(shè)計(jì)網(wǎng)站，至于規(guī)劃是否切實(shí)可行，網(wǎng)站是否有合適的盈利模式，是否能真正運(yùn)作則不予驗(yàn)證，這對于學(xué)生能力的提高非常不利。因此，燕山大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)在電子商務(wù)綜合訓(xùn)練實(shí)踐課程中，將規(guī)劃、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、企業(yè)經(jīng)營、企業(yè)內(nèi)部管理、人力資源、財(cái)務(wù)管理、物流配送等知識融于一體，前后相互依賴、貫通，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)電子商務(wù)企業(yè)的運(yùn)作過程。

教師設(shè)定幾大方向作為電子商務(wù)綜合訓(xùn)練內(nèi)容，例如設(shè)計(jì)交易平臺類、在線評價交流平臺類、企業(yè)門戶類、團(tuán)購等類型網(wǎng)站，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷、愛好進(jìn)行具體選擇，包括三個階段十個小項(xiàng)目：第一階段為網(wǎng)站設(shè)計(jì)前的調(diào)研、論證，第二階段為網(wǎng)站的具體規(guī)劃設(shè)計(jì)，第三階段為網(wǎng)站設(shè)計(jì)好后系統(tǒng)上線、系統(tǒng)安全、網(wǎng)站優(yōu)化、營銷/促銷技術(shù)和策略、網(wǎng)站推廣等。三個階段中每一階段的每個實(shí)踐小項(xiàng)目都需要提交總結(jié)報(bào)告，第二和第三階段在提交小報(bào)告的基礎(chǔ)上需要進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)和操作。電子商務(wù)綜合訓(xùn)練實(shí)踐安排如表1所示。

學(xué)生需要完成教師提供的三大階段內(nèi)容，具體的實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐方法可以通過查閱資料等進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，設(shè)計(jì)的網(wǎng)站通過真實(shí)的、維護(hù)、推廣和運(yùn)營，使學(xué)生親身體驗(yàn)電子商務(wù)的全過程，提高其靈活運(yùn)用所學(xué)知識處理商務(wù)過程中不確定因素的能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。

3 實(shí)踐教學(xué)方法的改革

3.1 突出學(xué)生的主體性

在電子商務(wù)綜合訓(xùn)練實(shí)踐中，教師只是對訓(xùn)練目標(biāo)和關(guān)鍵點(diǎn)提出要求，學(xué)生是主體。學(xué)生要根據(jù)教師的要求查閱資料、設(shè)計(jì)方案，然后在教師與學(xué)生共同討論的基礎(chǔ)上確定設(shè)計(jì)方案，接下來再進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，撰寫總結(jié)報(bào)告或小論文，匯報(bào)訓(xùn)練結(jié)果。學(xué)生既可以根據(jù)教師推薦的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，也可以在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容。同時，也鼓勵學(xué)生經(jīng)教師允許自行確定訓(xùn)練目標(biāo)。經(jīng)過這種系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練后，學(xué)生對訓(xùn)練過程有了整體的認(rèn)識，整體設(shè)計(jì)能力和邏輯思維將得到鍛煉，查閱資料、程序設(shè)計(jì)、論文撰寫等基本科研技能和協(xié)調(diào)配合能力都將得到訓(xùn)練和加強(qiáng)。