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兔子舞教學(xué)范文第1篇

1.利用教學(xué)資源的應(yīng)用種類——多樣性

課堂上可以有效利用的資源多種多樣，除了教材，還有課件、影視資料、圖文素材、文物遺跡、網(wǎng)絡(luò)媒體等。有效發(fā)掘各類教學(xué)資源，可以使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、課堂形式靈活多樣。例如，學(xué)習(xí)“巴西”時(shí)，展示2014年巴西世界杯圖文資料，設(shè)問會(huì)徽主色的象征意義，借助熱點(diǎn)載體通過圖文形式設(shè)疑引入課題；創(chuàng)設(shè)“游山玩水”活動(dòng)，展示基督山和圣保羅海岸景觀圖片，分析巴西人信奉基督教的原因及其與歷史的聯(lián)系；利用“巴西人種構(gòu)成扇形圖”和“巴西人口分布圖”，讓學(xué)生了解殖民統(tǒng)治留下的痕跡并明確人口的分布位置；展示“巴西主要城市分布圖”，了解城市分布并探討向內(nèi)地遷移的原因；播放樹獺、鸚鵡、熱帶雨林區(qū)等視頻資料，了解動(dòng)植物王國(guó)知識(shí)。根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)的依托點(diǎn)不同，選擇不同種類的教學(xué)資源作為媒體呈現(xiàn)方式，使教學(xué)資源能夠與教學(xué)內(nèi)容自然融合、直接對(duì)應(yīng)，有利于激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，充分利用教學(xué)資源的多樣性突破重點(diǎn)。

2.利用教學(xué)資源的應(yīng)用時(shí)機(jī)——適時(shí)性

教學(xué)資源的應(yīng)用要切合時(shí)機(jī)。課前安排查閱資料，熟悉教材內(nèi)容；課上適當(dāng)增補(bǔ)材料便于學(xué)生理解；遇到教學(xué)難點(diǎn)適時(shí)利用多媒體資源，可以化難為易；課后提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站、書籍，讓學(xué)生自主查閱，以鞏固課堂教學(xué)效果等。教學(xué)資源的應(yīng)用要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和流程把握好時(shí)機(jī)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。例如，學(xué)習(xí)“巴西的自然環(huán)境”時(shí)，展示巴西牧場(chǎng)情境資料，引導(dǎo)學(xué)生利用巴西地形圖和氣候圖，從自然條件分析其畜牧業(yè)發(fā)達(dá)的原因。在明確巴西地形和氣候特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，播放亞馬孫河視頻資料，學(xué)生可以直觀了解亞馬孫河的“大”、“廣”等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生將尼羅河與亞馬孫河進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)亞馬孫河“世界之最”的印象。然后讓學(xué)生在空白圖上用筆描繪，利用投影展示師生繪圖，讓學(xué)生清楚地看到亞馬孫河的發(fā)源地、眾多的支流及匯入海洋。通過以上分析清晰地歸納出巴西的自然環(huán)境特點(diǎn)。在地理課堂教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容和各類媒體的特點(diǎn)，確定教學(xué)資源應(yīng)用的“最佳作用點(diǎn)”和“最佳作用時(shí)機(jī)”，適時(shí)表現(xiàn)或演示語(yǔ)言所難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。

3.利用教學(xué)資源的應(yīng)用對(duì)象——適切性

由于服務(wù)對(duì)象在知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活閱歷、認(rèn)知能力、身心特點(diǎn)、思維方式等方面存在較大差異，教學(xué)資源的應(yīng)用須因人而宜，即適切性。在課堂教學(xué)中，教師必須關(guān)注學(xué)生需求、遴選教學(xué)資源、銜接學(xué)生與教材間的空白區(qū)、尋找結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生借助教學(xué)資源主動(dòng)獲得發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)巴西時(shí)，巧妙地以游覽巴西吃、喝、玩、樂的娛樂方針，作為學(xué)習(xí)的主線，通過自身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)利用圖文資料獲取有用信息。其中游“樂”板塊，展示有關(guān)狂歡節(jié)、巴西球員圖片，明確其國(guó)旗和足球隊(duì)服主色調(diào)黃色代表巴西礦產(chǎn)與迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要從工農(nóng)業(yè)兩方面分析。展示巴西資源分布圖，利用地圖找出其主要的礦產(chǎn)資源，引導(dǎo)學(xué)生描述其農(nóng)礦產(chǎn)品的特點(diǎn)及分布，突出巴西擁有世界上豐富的鐵礦資源；引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響因素——?dú)夂蛉胧?，通過讀圖明確其氣候以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹鳎鸭瘍煞N氣候類型資料圖，從圖中獲取信息分析巴西發(fā)展熱帶經(jīng)濟(jì)作物的氣候條件，展示巴西居世界首位的農(nóng)產(chǎn)品，以突出巴西發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)。這種設(shè)計(jì)密切聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也隱含了“人地關(guān)系”暗線，即人文地理與自然地理之間的聯(lián)系。

4.利用教學(xué)資源的應(yīng)用意圖——針對(duì)性

教學(xué)資源為教與學(xué)的過程服務(wù)，選用什么樣的資源，首先要依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)縮小范圍，鎖定有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)資源，并在選取過程中不斷與教學(xué)目標(biāo)對(duì)接，提升教學(xué)理念，豐富自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟。例如，學(xué)習(xí)“巴西農(nóng)業(yè)”時(shí)，展示巴西咖啡和柑橘產(chǎn)量在世界中的地位等圖文資料，分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與緯度位置的關(guān)系。利用課件突出巴西的輪廓以及赤道和南回歸線兩條重要的緯線，借助地圖歸納其緯度位置特點(diǎn)。緯度位置直接決定其氣候和自然景觀特點(diǎn)，從而歸納出巴西盛產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)作物。巴西作為世界頭號(hào)“咖啡王國(guó)”和世界柑桔產(chǎn)量第一的國(guó)家，分析其農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的借鑒意義，提升學(xué)生思維。

兔子舞教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞:圖書資料;特色館藏;發(fā)展

中圖分類號(hào):G251.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)11-0239-02

圖書館是百科匯聚的知識(shí)海洋,是學(xué)校的三大支柱之一,它的工作好壞直接影響著學(xué)校的教學(xué)和科研工作的正常運(yùn)行。比爾?蓋茨曾說(shuō):“圖書館員的職責(zé)就是幫助人們選擇信息、評(píng)價(jià)信息并與信息網(wǎng)絡(luò)取得連接。他們正在使用技術(shù)提供更快速、更有生產(chǎn)力的檢索,他們作為信息溝通者和共享者的作用在繼續(xù)深化,他們能幫助更多的讀者,有能力找到更多的信息,讓人們把工作做得更好,他們是用戶友好的情報(bào)觸媒。”為此,本文就圖書資料如何為教學(xué)科研服務(wù)粗談已見。

一、搞好圖書館管理是圖書資料為教學(xué)科研服務(wù)的基礎(chǔ)

要搞好讀者服務(wù)工作,圖書館必須有一個(gè)完整的、科學(xué)的管理體系。在此體系中,采編系統(tǒng)要求全面化、正確化;目錄組織系統(tǒng)要求科學(xué)化;藏書系統(tǒng)要求準(zhǔn)確化;情報(bào)加工系統(tǒng)要求簡(jiǎn)練迅速化。在眾多系統(tǒng)中,一個(gè)系統(tǒng)的工作沒有做好就直接影響為教學(xué)科研服務(wù)的效果。因此,每一個(gè)系統(tǒng)中都要有相應(yīng)的工作人員專職負(fù)責(zé),以做到“人盡其責(zé),物盡其用”。根據(jù)這一原則,哈師大圖書館行了“崗位聘任制”,全館整合為五部一室,分別為流通閱覽部、信息技術(shù)部、采訪部、編目部、古籍閱覽部、辦公室。每?jī)赡赀M(jìn)行一次全員聘任,實(shí)行館領(lǐng)導(dǎo)聘部主任,部主任聘部員的聘任制度。一批批有朝氣、有想法的年輕人涌現(xiàn)出來(lái),極大地調(diào)動(dòng)了大家的積極性,加強(qiáng)了圖書館的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),能者上、庸者下的管理機(jī)制促進(jìn)了圖書館隊(duì)伍的發(fā)展,增強(qiáng)了圖書館的競(jìng)爭(zhēng)力。事實(shí)證明,聘任制實(shí)行以來(lái),哈師大圖書館在各個(gè)方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,杜絕了工作中的一些扯皮現(xiàn)象,提高了服務(wù)質(zhì)量,改善了閱讀環(huán)境,讀者也能夠更快地看到新書、更快地獲得信息。

二、藏書專業(yè)化是圖書資料為教學(xué)科研服務(wù)的必要條件

哈爾濱師范大學(xué)圖書館積極開展文獻(xiàn)資源建設(shè),堅(jiān)持紙質(zhì)文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)共同發(fā)展的原則,以中文、生物、教育類書刊為藏書重點(diǎn),突出教育、文理、藝術(shù)類及各專業(yè)教學(xué)參考用書、工具書,兼顧各類綜合學(xué)科,形成了以高師特色為主的綜合藏書體系。經(jīng)過幾代師大圖書館人的辛勤努力,圖書館目前藏書3 244 331冊(cè),其中,中文類圖書2 510 727冊(cè),占77.39%強(qiáng);外文類圖書140 839冊(cè),占4.34%強(qiáng)。中文合訂本期刊155 228冊(cè),占4.78%;外文合訂本期刊66 833冊(cè),占2.06%;合訂本報(bào)紙30 704冊(cè),占0.95%;電子圖書34萬(wàn)冊(cè),占10.52%。現(xiàn)刊雜志2 017種,報(bào)紙99種。由于哈師大新開了一些專業(yè),比如,法律、傳媒等專業(yè),專業(yè)書刊不能滿足讀者的需要,每年用于購(gòu)書的經(jīng)費(fèi)不足,加上書價(jià)大幅度上漲,因而所購(gòu)的文獻(xiàn)資料難以滿足教學(xué)科研需要。針對(duì)這一情況,該館采取了具體的采購(gòu)措施,首先,聯(lián)系各院系,聘請(qǐng)了各專業(yè)的圖情教授來(lái)定期直接采購(gòu)或根據(jù)訂書單來(lái)劃定所要書目,這樣就確保了各專業(yè)圖書的積累和收藏,基本能夠滿足本校教師和學(xué)生的閱讀和科研的需求。

三、走主動(dòng)服務(wù)之路,全方位地、科學(xué)地開發(fā)館藏

1.從采購(gòu)到讀者導(dǎo)向的一條龍服務(wù)

盲采是圖書管理系統(tǒng)中常常出現(xiàn)的現(xiàn)象。所謂“盲采”是指采購(gòu)回來(lái)的文獻(xiàn)資料不符合讀者的需求而成為滯書,既浪費(fèi)資金又為藏書管理系統(tǒng)帶來(lái)麻煩。為克服這一現(xiàn)象,首先是實(shí)行“讀者訂書制”,即把每年的訂書單直接發(fā)到讀者手中,由讀者先圈定然后再由圖書館統(tǒng)籌采購(gòu)。這樣購(gòu)回的圖書就有相當(dāng)?shù)尼槍?duì)性和實(shí)用性,既滿足讀者需要,又豐富館藏。其次是提高采購(gòu)人員的文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),不以自己的好惡采購(gòu),在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上購(gòu)回大眾化、專業(yè)化圖書。

為了使讀者迅速了解最新科技信息,該館開展了“讀者導(dǎo)向”工作,辦了新書預(yù)告欄目,在對(duì)新學(xué)科和載有科研新動(dòng)態(tài)的文獻(xiàn)資料內(nèi)容進(jìn)行摘要后介紹給讀者。同時(shí),還做到積極為搞科研的老師或畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生展示館藏,并幫助他們從外界查找資料。

2.熱情服務(wù)又嚴(yán)格管理

在工作中,堅(jiān)持對(duì)師生既要熱情耐心,又要嚴(yán)格按屢行借閱手續(xù)。無(wú)論是誰(shuí),丟失、損壞書刊一律按規(guī)定處理。針對(duì)目前學(xué)生自身素質(zhì)參差不齊的實(shí)際情況,展出了一個(gè)“抑揚(yáng)平臺(tái)”:“抑”就是針對(duì)學(xué)生中一些不良習(xí)慣,如亂放圖書、看書時(shí)說(shuō)話等不文明現(xiàn)象及時(shí)批評(píng);“揚(yáng)”就是針對(duì)學(xué)生自覺遵守閱覽制度、走路輕聲、閱后椅子保持原樣等良好習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng)。通過向?qū)W生征集溫馨提示語(yǔ)(如:輕輕地我走了,正如我輕輕地來(lái);沉默與美德同在;知識(shí)與力量共舞;心靈的溝通不需要過多的言語(yǔ)等等),然后經(jīng)過設(shè)計(jì)制作成各種小的宣傳標(biāo)語(yǔ)粘貼在圖書館的各個(gè)顯著部位,使我們圖書館的閱讀環(huán)境達(dá)到了一個(gè)非常好的良性狀態(tài)。

3.及時(shí)征訂報(bào)紙、雜志。

平時(shí)廣泛征求師生意見,整理出師生最需要的刊物名稱。每年的12月,都及時(shí)將師生最需要、學(xué)術(shù)最前沿的雜志列出,征得系領(lǐng)導(dǎo)的同意后,將雜志名稱打出。及時(shí)訂購(gòu)報(bào)紙,每天上架,年底裝訂。雜志到位后,經(jīng)過統(tǒng)計(jì)、蓋章、上架,及時(shí)向師生開放。雜志年底裝訂、分類、編目,做到快速采編,及時(shí)上架。由于當(dāng)今的科技知識(shí)內(nèi)容新、時(shí)效性強(qiáng)、出版周期短,為了豐富教學(xué)內(nèi)容、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)科研課題的調(diào)查研究,對(duì)新資料快分快編快上架,快速提供,主動(dòng)介紹。本著“廣為搜集”、“廣為服務(wù)”的原則,讓師生將自己看到的、需要的好書寫給我們,這樣將來(lái)所購(gòu)圖書會(huì)既有針對(duì)性,又能鼓勵(lì)學(xué)生讀書的積極性。近幾年該館買的書都是有針對(duì)性的,盡量買到師生需要的好書。

4.向讀者介紹圖書館體系,多角度揭示館藏

對(duì)于多數(shù)讀者來(lái)說(shuō),圖書館還是陌生的。為了使讀者能夠充分地利用圖書資料,對(duì)讀者進(jìn)行短期的圖書館業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)是必不可少的。通過培訓(xùn),讀者對(duì)圖書館的分類體系、館藏內(nèi)容及工具書的使用有了初步了解,尤如拿到了一把打開知識(shí)之門的金鑰匙,使用圖書資料也就得心應(yīng)手了。

5.開報(bào)資源,為教學(xué)科研提供專題服務(wù)

期刊報(bào)紙是讀者獲得專業(yè)信息的主要來(lái)源之一。對(duì)搞科研的人員來(lái)說(shuō),期刊報(bào)紙無(wú)疑是一個(gè)巨大的信息來(lái)源基地。因此,我館采取的辦法是:(1)成立過刊庫(kù)。將閱覽室的報(bào)刊雜志全部整理好,裝訂成冊(cè),分類上架,并組織目錄以方便讀者查詢。(2)開發(fā)二次文獻(xiàn)。就是把期刊、報(bào)紙等各類文獻(xiàn)中重要的或相關(guān)的文章進(jìn)行濃縮摘要,然后分類整理,組織目錄索引,以節(jié)省讀者時(shí)間,方便讀者查詢。

6.特色館藏的開發(fā)利用

館藏古籍17萬(wàn)冊(cè),內(nèi)有善本208種;地方志和家譜的收藏較為豐富,在省內(nèi)首屈一指;明代張雋所輯《古今經(jīng)傳敘略》為海內(nèi)孤本,有豐富的史料價(jià)值和文物價(jià)值,引起了臺(tái)灣學(xué)者的廣泛關(guān)注;還收藏了大量古今名人字畫,具有相當(dāng)高的影響。該館古籍被國(guó)務(wù)院評(píng)為全國(guó)古籍重點(diǎn)保護(hù)單位。

承傳半個(gè)世紀(jì)之輝煌,凝聚師大傳統(tǒng)之精華,哈爾濱師范大學(xué)圖書館將努力實(shí)現(xiàn)全面的文獻(xiàn)資源數(shù)字化和服務(wù)手段網(wǎng)絡(luò)化的轉(zhuǎn)變,盡快將該館建設(shè)成學(xué)術(shù)型、研究型的現(xiàn)代文獻(xiàn)信息中心。

參考文獻(xiàn):

[1] 張志蘭.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心資料建設(shè)的思考[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(4).

[2] 唐定海. 院系自采文獻(xiàn)管理初探[J]. 圖書館建設(shè), 2009,(1).

[3] 張朝偉,修國(guó)群. 新時(shí)期高校院系資料室建設(shè)之我見[J]. 內(nèi)江科技, 2009,(6).

Discussion about the books and materials for the teaching and research

MENG De-quan

(Library of Harbin normal university,Harbin 150025,China)

兔子舞教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；五筆字型；教學(xué)難點(diǎn)

目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、會(huì)計(jì)等對(duì)文字錄入有較高要求的專業(yè)都開設(shè)了文字錄入課程，這是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程。由于中職學(xué)生素質(zhì)參差不齊，而且大部分學(xué)生在入學(xué)前就學(xué)會(huì)了拼音輸入法，針對(duì)五筆字型要背難記的字根表及掌握漢字的拆分規(guī)律，學(xué)生普遍存在畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。如何提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破五筆字型教學(xué)中的難點(diǎn)，有效地開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師在教學(xué)中不斷探索的問題。

一、采用項(xiàng)目教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容

以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索為主，教師指導(dǎo)啟發(fā)為輔”，教師將整個(gè)學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自主學(xué)習(xí)與管理。學(xué)生針對(duì)項(xiàng)目查找資料；學(xué)生分組討論、上臺(tái)講解、互相評(píng)價(jià)；教師總結(jié)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)和創(chuàng)新能力、合作能力等綜合素質(zhì)。

例如，教師可以把“末筆交叉識(shí)別碼”的學(xué)習(xí)放在“提高錄入技巧”項(xiàng)目里。先把學(xué)生按優(yōu)差生互補(bǔ)的方式進(jìn)行搭配分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組4～6人，選出一個(gè)小組負(fù)責(zé)人。任務(wù)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出全班同學(xué)名字的五筆字型編碼，然后由小組負(fù)責(zé)人錄入電腦進(jìn)行驗(yàn)證。這時(shí)，同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，那就是字越復(fù)雜越容易錄入，相反，越簡(jiǎn)單的字重碼率越高，尤其當(dāng)一個(gè)字的字根不足四碼時(shí)，單憑字根進(jìn)行漢字編碼將出現(xiàn)大量重碼，影響錄入速度。有什么辦法能夠避免重碼呢？這時(shí)引出新課“末筆交叉識(shí)別碼”。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)過的三種字形結(jié)構(gòu)及五種筆劃知識(shí)寫出識(shí)別碼，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法很麻煩，剛開始很不習(xí)慣。然后可以讓學(xué)生討論，每組派代表發(fā)言，最后教師總結(jié)出一眼說(shuō)出識(shí)別碼的規(guī)律。學(xué)生通過自主探究構(gòu)建了有關(guān)識(shí)別碼的知識(shí)，在這個(gè)過程中獲得了成就感，從而大大提高學(xué)習(xí)興趣。

二、用形象實(shí)例總結(jié)“三種字形”“四種關(guān)系”和“五種筆劃”

漢字可以劃分為“筆劃”―“字根”―“漢字”三個(gè)層次。五筆字型輸入法把所有漢字按結(jié)構(gòu)分為三大類：左右型、上下型和雜合型。一般教師都是通過舉例來(lái)講解這三種類型的定義，并通過“給出漢字讓學(xué)生說(shuō)出類型”的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)這三種字形的理解。但學(xué)生理解得快、記得快、忘得也快。在講解字根組成漢字的四種關(guān)系（單、散、連、交）和五種筆劃（橫、豎、撇、捺、折）時(shí)也是如此。如果教師不注意這一點(diǎn)，那么在以后講解鍵外字的編碼時(shí)問題就出現(xiàn)了，鍵外字的編碼規(guī)則用到“能散不連、能連不交”，如果連“單、散、連、交”的關(guān)系都弄不清的話，就不可能寫出鍵外字的正確編碼。所以在講解完這部分內(nèi)容時(shí)，最好讓學(xué)生自己總結(jié)出具有代表性的三個(gè)字表示“三種字形”，四個(gè)字代表“四種關(guān)系”，一個(gè)剛好有五種筆劃的漢字幫助記憶“五種筆劃”。例如：江南雨：代表三種字形（江：左右型；南：上下型；雨：雜合型）。蟲吃生果：代表四種關(guān)系（蟲：?jiǎn)危怀裕荷?；生：連；果：交）。札：代表五種筆劃（一：橫；丨：豎；丿：撇；丶：捺；：折）。這樣就可把“三種字形”“四種關(guān)系”和“五種筆劃”的記憶轉(zhuǎn)化為對(duì)“江南雨蟲吃生果札”八個(gè)字的簡(jiǎn)單記憶。

學(xué)生在總結(jié)的過程中，既要考慮每個(gè)字屬于哪種類型，又要考慮找出來(lái)的字是否能構(gòu)成一個(gè)有意義的名詞，特別是找出代表五種筆劃的“札”字難度更大。學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，越難找的東西他們?cè)綍?huì)想方設(shè)法去找，無(wú)形中加深了對(duì)這三部分內(nèi)容的記憶。

三、引導(dǎo)學(xué)生通過開發(fā)右半腦理解記憶字根表

五筆字型最難學(xué)的一點(diǎn)就是字根表難背。字根表雖然把所有字根“撰”成一首所謂的“詩(shī)”，但是學(xué)生們的感覺是“唐詩(shī)不像唐詩(shī)，宋詞不像宋詞，倒是有點(diǎn)像《狂人日記》”。學(xué)生雖然在很痛苦的情況下硬背下來(lái)了，但效果并不好。與其這樣倒不如教學(xué)生用他們喜歡的方式來(lái)理解字根在鍵盤上的布局。

《開發(fā)人的右半腦》一書中說(shuō)過，“把要記憶的內(nèi)容變成比較古怪的一句話、一串?dāng)?shù)字或一幅畫，可以幫助我們記牢一些難以記憶的內(nèi)容”。例如：記憶馬克思的生日（1818年5月5日）可以記成：“馬克思一巴掌一巴掌，打得資本家嗚嗚地哭”。記字根時(shí)也同樣可以使用類似的方法，我們可以把鍵位上字根較多的編成一句易于自己記憶的話。例如：“V”鍵上有“女臼巛九刀彐”字根，我們可以編成“一個(gè)女孩，拿九把刀，把山砍倒（彐），把日劈開（臼），三只小鳥嚇跑了（巛）”。教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生把25個(gè)鍵位上的字根按自己喜歡的方式編出25句話。

四、找出規(guī)律讓學(xué)生看一眼說(shuō)出識(shí)別碼

對(duì)于不足四個(gè)字根的鍵外字，為了減少重碼而添加的識(shí)別代碼稱為末筆交叉識(shí)別碼，簡(jiǎn)稱識(shí)別碼。識(shí)別碼是講解鍵外字編碼的教學(xué)難點(diǎn)?！半y”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，是與成字字根的編碼易搞混；第二，是難以找出正確的識(shí)別碼。一般情況下，鍵外字的識(shí)別碼都是通過“末筆交叉識(shí)別碼碼表”找出識(shí)別碼，對(duì)該表的依賴性無(wú)形中增加了學(xué)生說(shuō)出識(shí)別碼的難度。要解決這個(gè)問題，我們可以把加識(shí)別碼的規(guī)律總結(jié)成：一型字（左右型）加最后一筆碼，二型字（上下型）加最后二筆碼，三型字（雜合型）加最后三筆碼。例如：“如”字是一型字，最后一筆是“一”，所以識(shí)別碼為最后一筆“一”，即“g ”?！敖堋弊质嵌妥郑詈笠还P是“丶”，所以識(shí)別碼為最后二筆“冫”，即“u ”。“歷”字是三型字，最后一筆是“乙”，所以識(shí)別碼為最后三筆“巛”，即“v ”。經(jīng)過反復(fù)口頭練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)看一眼說(shuō)出識(shí)別碼。

五、教學(xué)效果

通過對(duì)所教的會(huì)計(jì)11-1班、會(huì)計(jì)11-2班兩個(gè)班級(jí)的調(diào)查研究，查找出學(xué)生五筆字型學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并通過一系列的教學(xué)改革，努力找出學(xué)生失敗的原因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成就感。2012年秋學(xué)期末學(xué)生考試的及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率29.41%，在學(xué)校舉辦的文字錄入技能比賽中分別獲得集體一等獎(jiǎng)、集體二等獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海云，傅 瑤，王云楓.文字錄入（任務(wù)引領(lǐng)課程改革系列）[M].北京：高等教育出版社，2007.

兔子舞教學(xué)范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 數(shù)字化圖書館；信息資源共享；教學(xué)科研；信息服務(wù)模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 16. 075

[中圖分類號(hào)] G251 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）16- 0128- 03

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，高校作為培養(yǎng)人才的搖籃和基地，一定要適應(yīng)社會(huì)和時(shí)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。而作為高校重要組成部分的圖書館也一定要緊跟時(shí)展的步伐，滿足時(shí)展的需要。在進(jìn)入21世紀(jì)后，高校圖書館的工作方式、服務(wù)環(huán)境和服務(wù)模式都發(fā)生了深刻的變革。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們對(duì)知識(shí)與信息的需求，是圖書館事業(yè)發(fā)展的最大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在面對(duì)歷史的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，圖書館在實(shí)現(xiàn)“數(shù)字化”、“信息化”的同時(shí)，也應(yīng)該在信息服務(wù)模式上加以變革，建立完善的信息服務(wù)體系，為高校的教學(xué)科研提供更有利、更快捷、更準(zhǔn)確的信息支持和文獻(xiàn)保障，使高校的圖書館信息服務(wù)向更好的層次跨越。

1 數(shù)字化圖書館的概念及特征

“數(shù)字化圖書館”一詞是由英文Digital Library翻譯而來(lái)，是指用數(shù)字技術(shù)來(lái)處理和存儲(chǔ)各種圖文并茂文獻(xiàn)的圖書館，實(shí)質(zhì)上它是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)，把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術(shù)存儲(chǔ)，以跨越區(qū)域面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)查詢和傳播的一個(gè)大型信息系統(tǒng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，數(shù)字化圖書館是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將原館已有的資源和收集到的包括網(wǎng)絡(luò)資源、廣播及各種媒體資源信息進(jìn)行分析、處理、存儲(chǔ)，建立內(nèi)容豐富的數(shù)字化信息資源共享系統(tǒng)，并能夠?yàn)橛脩籼峁┓奖?、快捷的信息的服?wù)平臺(tái)。相比傳統(tǒng)的圖書館，數(shù)字化圖書館具有以下6個(gè)方面的特征。

1.1 館藏資源數(shù)字化

信息資源數(shù)字化是數(shù)字化圖書館的基礎(chǔ)，是其他特征得以存在的土壤，同時(shí)這是數(shù)字化圖書館與傳統(tǒng)圖書館最大的區(qū)別。數(shù)字化圖書館的核心便是利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)，將各類傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行分類、編輯、整理、加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化信息，并建立信息共享服務(wù)平臺(tái)，方便用戶利用。

1.2 傳遞信息網(wǎng)絡(luò)化

在信息資源數(shù)字化的基礎(chǔ)上，數(shù)字化圖書館的信息資源利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將世界上的圖書館和計(jì)算機(jī)聯(lián)系在一起。網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的研發(fā)與建立，是數(shù)字化圖書館真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化信息服務(wù)的先決條件和必要設(shè)施。因此，只有在完備的網(wǎng)絡(luò)通信環(huán)境下，數(shù)字化圖書館的信息服務(wù)、遠(yuǎn)程存取、數(shù)字文獻(xiàn)傳遞以及館于館之前的聯(lián)系才有實(shí)現(xiàn)的可能，數(shù)字化圖書館的作用才能夠得到最大的發(fā)揮。

1.3 信息資源共享化

數(shù)字化圖書館利用數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，可以最大限度地使信息資源共享系統(tǒng)獲得足夠大的發(fā)展空間，使文獻(xiàn)信息資源保障系統(tǒng)得到進(jìn)一步的提高。數(shù)字化圖書館信息資源共享特征體現(xiàn)了跨地區(qū)、跨行業(yè)，將有限的資源和服務(wù)發(fā)展成無(wú)限的資源和服務(wù)，體現(xiàn)了建立信息資源共享系統(tǒng)的巨大優(yōu)勢(shì)。

1.4 信息提供知識(shí)化

數(shù)字化圖書館利用計(jì)算機(jī)技術(shù)建立信息加工的知識(shí)化、智能化系統(tǒng)，用戶利用完備的信息資源檢索系統(tǒng)，可以一次性提供用戶所需的信息資源，如需要的某一主題的目錄、論文和著作等知識(shí)信息，由信息提供的多次滿足轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑻峁┑囊来螡M足。

1.5 信息服務(wù)的個(gè)性化和自由化

數(shù)字化圖書館利用遠(yuǎn)程通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將用戶、信息服務(wù)中心、各類書目利用機(jī)構(gòu)等聯(lián)系在一起，使用戶可以獲得館內(nèi)外的大量數(shù)字信息資源，使用戶不受時(shí)間和空間的限制，更加自由地選擇自己所需要的信息資源，這充分體現(xiàn)了數(shù)字化圖書館提供信息的個(gè)性化和自由化。

1.6 信息實(shí)體虛擬化

數(shù)字化圖書館將現(xiàn)實(shí)館藏和虛擬館藏利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，打破了原有的“館藏”概念的局限性和地域性，將“館藏”擴(kuò)展到館內(nèi)和館外，網(wǎng)上和網(wǎng)下。

2 數(shù)字化圖書館資源基于教學(xué)科研基礎(chǔ)上的建設(shè)

2.1 服務(wù)于教學(xué)科研的數(shù)字化資源建設(shè)目標(biāo)

服務(wù)于教學(xué)科研的數(shù)字化資源建設(shè)目標(biāo)是通過整合高校之間和教學(xué)科研有關(guān)的信息和資源，為高校師生提供了解跨學(xué)校的教學(xué)科研信息的有效途徑，相互了解高校之間與教學(xué)科研相關(guān)的各種文獻(xiàn)信息，共同促進(jìn)教學(xué)科研水平的提高。

2.2 面向教學(xué)科研的數(shù)字資源建設(shè)

2.2.1 加強(qiáng)與教學(xué)科研人員的合作

高校的數(shù)字化圖書館資源的建設(shè)必須與高校的教學(xué)科研人員相互合作，共同建設(shè)與開發(fā)。高校的教學(xué)科研人員是信息資源的建設(shè)者，更是信息資源的利用者。由于教學(xué)科研人員對(duì)信息資源有著敏銳的洞察力和潛在的需求，所以在數(shù)字化資源的建設(shè)和開發(fā)過程中采用不同的教學(xué)科研人員將會(huì)取得更大的成績(jī)。在當(dāng)今社會(huì)中，學(xué)科之間的交叉、融合越來(lái)越深入，綜合性越來(lái)越強(qiáng)，知識(shí)的更新周期也變得非?？欤脩粢髷?shù)字化圖書館具有快速的反映能力，提供的信息資源更加精準(zhǔn)、覆蓋面更廣，以此來(lái)滿足高校師生對(duì)教學(xué)科研的需要。

2.2.2 突出學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

高校的數(shù)字化圖書館信息資源建設(shè)應(yīng)以學(xué)科為主題，以教學(xué)科研為主線，突出重點(diǎn)學(xué)科，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科，加強(qiáng)弱勢(shì)學(xué)科，充分的發(fā)揮圖書館文獻(xiàn)信息資源和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)各學(xué)校和教學(xué)科研有關(guān)的信息資源進(jìn)行整合。數(shù)字化圖書館應(yīng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)不同類型的知識(shí)加以整合，構(gòu)建具有關(guān)聯(lián)的、輻射延伸功能的網(wǎng)狀分布系統(tǒng)，從而向用戶提供系統(tǒng)化的知識(shí)服務(wù)。

2.2.3 加強(qiáng)館際合作，實(shí)現(xiàn)資源共享

數(shù)字化圖書館的最終目的是實(shí)現(xiàn)信息資源的網(wǎng)絡(luò)化和資源共享。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完善，越來(lái)越多的高校圖書館加入互聯(lián)網(wǎng)，高校圖書館通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向其他館和用戶提供遠(yuǎn)程服務(wù)，這種不受限制、遠(yuǎn)程利用其他館文獻(xiàn)信息資源的服務(wù)方式，將全球資源共享變成了現(xiàn)實(shí)。因此，高校圖書館應(yīng)充分利用已用的館際資源，明確各自的館藏結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，切實(shí)地加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性和適時(shí)性，努力建立信息資源共享系統(tǒng)。

3 立足于教學(xué)科研的數(shù)字化服務(wù)模式

3.1 立足于教學(xué)科研活動(dòng)的個(gè)性化信息服務(wù)

用戶的信息需求是信息服務(wù)的立足點(diǎn)，而不是信息資源，這是基本問題，我們一定要清楚明白，只有這樣才能更好地建立信息服務(wù)體系，為用戶提供當(dāng)前所需的信息資源，更好地發(fā)揮數(shù)字化圖書館的優(yōu)勢(shì)。而高校的教學(xué)科研人員的創(chuàng)新活動(dòng)必須建立在知識(shí)和信息積累的基礎(chǔ)上，數(shù)字化圖書館為他們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。因此，教學(xué)科研人員利用圖書館所提供的最新信息資源，才能有效地進(jìn)行科學(xué)研究，并創(chuàng)造出研究成果。

高校的數(shù)字化圖書館應(yīng)逐漸適應(yīng)高校教學(xué)科研發(fā)展的特殊需求，因此，高校的數(shù)字化圖書館服務(wù)模式也應(yīng)該主要應(yīng)對(duì)特殊用戶的差異性和個(gè)性化服務(wù)方面。在高校的教學(xué)科研支持的個(gè)性化服務(wù)中，最常采用的乃是基本的模式是“定題式”服務(wù)，即有選擇、有針對(duì)性地為某個(gè)特定的教學(xué)科研課題提供信息資源的服務(wù)。為高校的教學(xué)科研課題及時(shí)提供最新的信息資源，包括教學(xué)科研的最新動(dòng)態(tài)、發(fā)展形勢(shì)和成果等信息，保證教學(xué)科研人員能夠快速、準(zhǔn)確地掌握這些信息，從而確保提高教學(xué)科研水平。

3.2 充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，提供特色服務(wù)

數(shù)字化圖書館的建立已經(jīng)成為校園網(wǎng)信息資源子網(wǎng)中最重要的信息來(lái)源。高校圖書館網(wǎng)站點(diǎn)的建立，擴(kuò)展了數(shù)字化圖書館的服務(wù)范圍，深化了服務(wù)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上信息服務(wù)的方便、快捷和高效。在高校內(nèi)充分利用網(wǎng)絡(luò)，在保持文獻(xiàn)服務(wù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展，深化信息服務(wù)的層次，開拓知識(shí)服務(wù)的新模式。通常應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：

（1）建立高校內(nèi)數(shù)字化圖書館特色的信息資源資料庫(kù)。高校圖書館將館中所收藏的藏品、重點(diǎn)學(xué)科的文獻(xiàn)、本校的研究生和博士生論文等特色資源進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的數(shù)字化開發(fā)，這樣不但可以充分發(fā)揮文獻(xiàn)資源的作用，還可以節(jié)省高校師生的時(shí)間，從而提高閱讀效率，更加深入地為教學(xué)科研服務(wù)。

（2）建立包括提供知識(shí)導(dǎo)航和信息服務(wù)導(dǎo)航的檢索鏈接系統(tǒng)。為方便高校師生查閱各種知識(shí)和信息，高校圖書館應(yīng)建立豐富準(zhǔn)確的導(dǎo)航鏈接系統(tǒng)，使高校師生可以方便、準(zhǔn)確地檢索到有效信息，優(yōu)化檢索查詢的質(zhì)量。

（3）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心，提供網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)資源，為網(wǎng)上課程提供相關(guān)的數(shù)字文獻(xiàn)服務(wù)。

（4）建立專業(yè)性的網(wǎng)上學(xué)術(shù)交流服務(wù)平臺(tái)。高校的數(shù)字化圖書館利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化技術(shù)，建立專業(yè)的信息資源資料庫(kù)，與國(guó)內(nèi)外網(wǎng)上相關(guān)的信息資源進(jìn)行鏈接，形成專業(yè)的信息集成系統(tǒng)，向用戶提供全方位的智能化信息服務(wù)。提高高校數(shù)字化圖書館的管理和服務(wù)模式，使高校數(shù)字化圖書館真正的成為高校教學(xué)科研的“智囊團(tuán)”。

4 結(jié) 語(yǔ)

對(duì)用戶來(lái)說(shuō)，理想的數(shù)字化圖書館信息服務(wù)模式應(yīng)該是：智能化的數(shù)字化圖書館系統(tǒng)、完善的用戶教育培訓(xùn)制度和高度有效的個(gè)別咨詢?nèi)灰惑w的機(jī)制。對(duì)高校圖書館來(lái)說(shuō)，數(shù)字化圖書館是時(shí)展的必然趨勢(shì)，如何做好數(shù)字化圖書館的建設(shè)工作永遠(yuǎn)是我們需要思考的問題，高校的數(shù)字化圖書館如何能夠更好地為高校的教學(xué)科研活動(dòng)提供信息服務(wù)還需要我們進(jìn)一步的探討。

主要參考文獻(xiàn)

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兔子舞教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)；圖書館；問題；對(duì)策

中學(xué)圖書館是為中學(xué)校師生提供文獻(xiàn)信息服務(wù)的機(jī)構(gòu)，是學(xué)生獲取信息、增長(zhǎng)知識(shí)的重要場(chǎng)所，它的任務(wù)是搜集各種類型的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行科學(xué)地加工整序和管理，為學(xué)校的教學(xué)和科研工作提供學(xué)習(xí)信息保障。中學(xué)圖書館應(yīng)如何更好地發(fā)揮自身功能服務(wù)教育教學(xué)是是我們每一個(gè)圖書館管理工作人員值得認(rèn)真思考的問題。

一、中學(xué)圖書館在學(xué)校教育中的作用

中學(xué)圖書館在學(xué)校教育中的作用主要表現(xiàn)在教育職能上，具體如下：

1.配合教學(xué)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園文化

校園文化是一種精神，是一種氛圍，它是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是展示學(xué)校形象、凝聚人心、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。向上、健康、豐富的校園文化是推動(dòng)中學(xué)校不斷前進(jìn)的動(dòng)力。校園文化作為學(xué)校改革與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，在中學(xué)建設(shè)中有著舉足輕重的地位。中學(xué)圖書館 是校園內(nèi)書刊最齊全、信息最豐富的地方，中小學(xué)圖書館在校園文化建設(shè)中起到不可忽視作用， 也是學(xué)校的組成部分，是教育和教學(xué)必不可少的條件。

2.發(fā)揮“第二課堂”的作用

中學(xué)圖書館是重要的知識(shí)和信息中心，是學(xué)校開展教育活動(dòng)和科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生的“第二課堂”，是信息最豐富、書刊最齊全、資料最全面的場(chǎng)所，學(xué)校圖書館要根據(jù)中學(xué)教學(xué)工作的需要，有計(jì)劃地購(gòu)買有關(guān)課程的教學(xué)參考資料和課外讀物，對(duì)教師和學(xué)生分別提供參考使用。

3.負(fù)著實(shí)施終身教育的職能

隨著知識(shí)更新速度的不斷加快，終身學(xué)習(xí)成為必要，中學(xué)圖書館彌補(bǔ)了學(xué)校教育工作的部分缺陷，責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)著實(shí)施終身教育的職能。

二、中學(xué)圖書館存在的主要問題

1.重視不夠，工作人員服務(wù)意識(shí)淡薄

一些中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)圖書館的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為中學(xué)圖

書館只是一項(xiàng)流通服務(wù)工作，對(duì)圖書館的建設(shè)與發(fā)展重視不夠。在學(xué)校的工作中，只重視教學(xué)質(zhì)量，而忽視圖書館的圖書資料對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要作用。

2.觀念陳舊，體制落后

長(zhǎng)期以來(lái)，由于封閉保守、重藏輕用等觀念的影響，使學(xué)校圖書館失去朝氣和活力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，中學(xué)圖書館更加顯示了信息傳播方面的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)書刊“重藏輕用”的思想仍根深蒂固，并嚴(yán)重影響了圖書館作用的發(fā)揮。

3.圖書經(jīng)費(fèi)緊缺，入藏量急劇下降，藏書結(jié)構(gòu)不合理

圖書館資源是支持學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，由于書刊大幅度、連續(xù)性地不斷漲價(jià)，圖書經(jīng)費(fèi)相對(duì)嚴(yán)重不足，極大地影響著圖書館的藏書建設(shè)。有限的購(gòu)書經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致圖書館不得不大量壓縮新書品種和復(fù)本量，對(duì)價(jià)格昂貴的資料圖書，更加不敢問津。

三、加強(qiáng)中學(xué)圖書館館管理工作的思考

1.提高圖書館管理人員的素質(zhì)

要加強(qiáng)學(xué)校圖書管理人員的培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)、新知識(shí)、新技術(shù)、新情況才能適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)的各種需求 要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，要掌握?qǐng)D書管理工作的基本技能，要學(xué)會(huì)科學(xué)管理的手段，要掌握現(xiàn)代化的管理工具，才能更好地發(fā)揮自身功能，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

2.提高學(xué)校圖書館的管理水平

要加強(qiáng)圖書館的科學(xué)管理，嚴(yán)格規(guī)范各種規(guī)章制度，合理安排開放服務(wù)時(shí)間，盡量安排課余時(shí)間及節(jié)假日開館，提高圖書資源的利用率和圖書的流通率，滿足師生的借閱需求。不斷進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新，運(yùn)用計(jì)算機(jī)管理代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工操作的服務(wù)方式，加強(qiáng)館藏書目數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，建立電子閱覽室和多媒體視聽室，讓師生通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過光盤、網(wǎng)絡(luò)檢索、電子圖書等渠道獲得更多的專題信息等。

3.全面提升中學(xué)圖書館的服務(wù)質(zhì)量

中學(xué)圖書館存在的價(jià)值在于為學(xué)校的教學(xué)、科研提供信息服務(wù)，在于以最少的時(shí)間，最快的速度，為最多的師生找到最多的書（信息）。中學(xué)圖書館應(yīng)不斷創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容和管理模式，以滿足師生的需求，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，將“用戶至上”的理念落到實(shí)處。要重視圖書館空間設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，置身其中就會(huì)被學(xué)習(xí)的氛圍所感染。要本著“閱讀無(wú)處不在”的理念，合理擺放閱覽桌椅，設(shè)置導(dǎo)讀區(qū)，方便閱讀；在公共區(qū)設(shè)置書吧、茶吧、咖啡吧、沙發(fā)等供讀者休閑、小憩；種植綠色植物，將圖書館打造成環(huán)境優(yōu)美的閱讀空間?？傊挥屑訌?qiáng)圖書館空間設(shè)計(jì)，才能更好地。加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)，構(gòu)建共享體系，建立以讀者為中心，以資源為基礎(chǔ)的信息交流環(huán)境，根據(jù)師生需求和資源特點(diǎn)，整合各類資源和服務(wù) 。

4.加強(qiáng)對(duì)師生的培訓(xùn)，提升信息素養(yǎng)

到圖書館的大部分學(xué)生的主要目的就是借閱圖書，而大部分學(xué)生并不會(huì)或不知道使用電子資源，要加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)，可以在新學(xué)期開始，組織剛?cè)胄５男律鷧⒂^圖書館，培養(yǎng)他們利用圖書館學(xué)習(xí)的意識(shí)；可以舉辦如何使用、利用圖書館的專題講座、培訓(xùn)，向他們介紹圖書館有關(guān)的規(guī)章制度及不同類別書籍的不同功能和使用方法， 使圖書館盡快成為他們學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。信息素養(yǎng)是信息化社會(huì)對(duì)人才的基本能力要求，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，中學(xué)圖書館要加強(qiáng)中學(xué)生信息素養(yǎng)教育，進(jìn)而培養(yǎng)其良好的學(xué)術(shù)道德和信息能力，這有助于學(xué)生今后開展學(xué)術(shù)研究及進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，而當(dāng)前中學(xué)圖書館并未充分重視其信息素養(yǎng)培育的職責(zé)，為充分發(fā)揮中學(xué)圖書館的教育職能，創(chuàng)新圖書館服務(wù)管理方式非常必要。 提高讀者的信息素養(yǎng)顯得尤其重要，要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和獲取、評(píng)價(jià)、利用文獻(xiàn)信息的能力。

總之，好的中學(xué)校必須有好的D書館，好的圖書館必須要有良好的閱讀的環(huán)境、豐富的館藏資源、先進(jìn)的管理理念和服務(wù)方式，要有結(jié)構(gòu)合理的圖書館管理人員隊(duì)伍。中學(xué)圖書館只有在建設(shè)好的圖書館的理念指導(dǎo)下，大膽創(chuàng)新，才能更好發(fā)揮圖書館的服務(wù)，提高讀者滿意度。 只要圖書館認(rèn)真研究，堅(jiān)持不懈地去實(shí)踐、去探索、去思考，就會(huì)給中學(xué)的教育工作以有力的配合和支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉斌?圖書館規(guī)范化服務(wù)初探?圖書館雜志，2003，（1）.