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兔子生活范文第1篇

但白兔每天都和好朋友玩耍，雖然要為食物所奔波，是生活地十分快樂(lè)；花兔雖然整天衣食無(wú)憂，但是它應(yīng)為長(zhǎng)期關(guān)在籠子里，不鍛煉，變得瘦瘦的。

一天，白兔跑出森林玩，看到了被關(guān)在籠子里的花兔。白兔說(shuō)：“朋友，你生活得怎么樣”

“生活得好極了！”花兔說(shuō)，“我每天都不用為飲食發(fā)愁，你在森林過(guò)怎么樣？”

白兔說(shuō)：“我搭比以前更結(jié)實(shí)的房子，和朋友們生活在一起，生活地十分幸福。你為什么那么瘦呢？在籠子里很悶吧？”

花兔說(shuō)：“雖然有點(diǎn)無(wú)聊，但我衣食無(wú)憂，這就是我理想中最好的生活了?！?/p>

兔子生活范文第2篇

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 自主 識(shí)字

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0043-01

“人生聰明識(shí)字始。”識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開端。因此，小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)顯得十分重要。由于在生活中口語(yǔ)的積累，學(xué)生已掌握了不少漢字的音、義，識(shí)記生字的字形也就成為教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。而低年級(jí)學(xué)生觀察事物不精細(xì)，對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字形不容易記住，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，注重實(shí)踐和思考，創(chuàng)造性地開展了識(shí)字教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境。自主探究為突破口

識(shí)字教學(xué)中，單純的識(shí)字會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

例如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文，配合課文內(nèi)容，我制作了生動(dòng)的課件。在課件中，一群黑灰色的小蝌蚪正要出發(fā)去找媽媽呢！在它們的前面有一片美麗的水草，較遠(yuǎn)處有紅鯉魚媽媽和一只大烏龜。在學(xué)生正被吸引時(shí)，我適時(shí)地說(shuō)：“這群小蝌蚪想去找媽媽，想去向鯉魚媽媽和烏龜問(wèn)一下媽媽的情況。但它們遇到了困難，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐?？”“愿意！”學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。“好，讓我們一起行動(dòng)吧！只要你用最好的辦法記住水草中的字，小蝌蚪就能靠近鯉魚媽媽和大烏龜了。”同學(xué)們的積極性很高，識(shí)記的方法多樣，看著因?yàn)樽约旱膸椭◎蝌侥苋缭敢詢?，學(xué)生的喜悅溢于言表，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、激趣游戲。主動(dòng)識(shí)字突破口

“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”的游戲。激發(fā)學(xué)生的多向思維能力，提高學(xué)生靈活識(shí)字的能力。例如：學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)《春雨的色彩》一文中，在鞏固過(guò)程中我出示了“氵”“西、林、少、”等，讓學(xué)生同桌進(jìn)行“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”的游戲。在這個(gè)過(guò)程中，把部件和漢字組成新的漢字。同桌互相拍手，邊拍邊說(shuō)“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰，我來(lái)碰一碰，‘氵’和‘西’一碰，灑灑?！睂W(xué)生也可以自己進(jìn)行拓展。

“選難認(rèn)識(shí)的朋友”也使學(xué)生在識(shí)字中興趣盎然。各組商量選出本組的兩個(gè)難認(rèn)字后，各小組長(zhǎng)在本組難認(rèn)字的字卡上打“√”。先請(qǐng)幾個(gè)慢生開火車讀沒(méi)有打“√”的生字，再請(qǐng)幾個(gè)中等生開火車讀打了一、兩個(gè)“√”的生字，最后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀打“√”較多的生字。鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做“聰明娃”，開動(dòng)腦筋想辦法記憶難認(rèn)字。例如記“警”字，有學(xué)生說(shuō)一人違反了交通規(guī)則，一位警察走過(guò)去，向他敬了一個(gè)禮，說(shuō)了一句話，提醒他以后再也不要這樣了，所以“警”是“敬”加“言”，其他學(xué)生可補(bǔ)充；記“轉(zhuǎn)”字，有學(xué)生說(shuō)“轉(zhuǎn)”字上“車”加“?！保褪钦f(shuō)一個(gè)人開車一定要專心，否則在轉(zhuǎn)彎的時(shí)候就有可能撞到花壇上，要賠錢的等。

三、以辨析探究。組合識(shí)字為突破口

漢字在文本里的出現(xiàn)遵循了先易后難，先繁后簡(jiǎn)的原則，所以由獨(dú)體字可引出許多新字，根據(jù)人教版教材的科學(xué)編排，如在教“門、們”時(shí)，先復(fù)習(xí)“門”字，再以舊字帶新字。另外，給所學(xué)的字添減筆畫，也可帶出許多新字，如公――么、日――由――甲，這樣既能互相比較，又能達(dá)到識(shí)字目的。在具體的語(yǔ)音環(huán)境中，也同樣用比較的辦法組合進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)同音字“做、作”時(shí)，分清“做、作”在形、義上的不同，再組織學(xué)生進(jìn)行組詞或句式填空練習(xí)，給學(xué)生烙下一個(gè)深刻的印記。

又如在教學(xué)“元、園、完、玩、遠(yuǎn)”時(shí)，我側(cè)重從字形和字義上幫助學(xué)生識(shí)記，使學(xué)生先懂得“元”有開始、為首、主要的意思，“園”是種植蔬菜、花草、樹木的地方，有如“花園”、“菜園”、“田園”“果園”“公園”等：第二是供人游覽娛樂(lè)的地方，如“公園”、“園林”、“樂(lè)園”、“動(dòng)物園”等?！斑h(yuǎn)”指距離大所以是走之兒旁，如“遠(yuǎn)方”“遠(yuǎn)近”“遠(yuǎn)處”?！巴辍笔墙Y(jié)束的意思，如“完成”、“完工”、“做完”、“寫完”等?！巴妗笔怯螒虻囊馑?，如“玩耍”、“玩水”等。

四、聯(lián)系生活。認(rèn)識(shí)運(yùn)用

“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。語(yǔ)文教學(xué)理解詞語(yǔ)要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，在識(shí)字教學(xué)中聯(lián)系課文識(shí)字，效果較好。在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》一課中，在識(shí)記“懶”這個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“懶獅子”、“懶洋洋”這兩個(gè)詞以及課文內(nèi)容來(lái)理解“懶”的字意，學(xué)生們還組一些與它有關(guān)的詞語(yǔ)。通過(guò)這種方法，學(xué)生就很容易就理解。

兔子生活范文第3篇

鄉(xiāng)土課程作為一種新型的教育課程已逐步滲透到我們的教育教學(xué)中，為現(xiàn)代的教育教學(xué)注入了新的“血液”和活力。作為鄉(xiāng)土課程資源的有機(jī)組成部分以及具有地方特色的鄉(xiāng)土材料，理應(yīng)是重要的教學(xué)資源。

江蘇省南京市高淳區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“我區(qū)”）位于長(zhǎng)江中下游平原，素有“魚米之鄉(xiāng)”之稱，有豐富的地方資源和本土文化，蘊(yùn)含著巨大的教育財(cái)富。如果能以此為突破口，將家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土資源作為一部真實(shí)、形象、生動(dòng)的教材納入幼兒園的課程研究中，讓孩子們真實(shí)地了解和感受鄉(xiāng)土的特色，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)了教學(xué)過(guò)程，又能對(duì)幼兒進(jìn)行家鄉(xiāng)情愫的教育，意義十分重大。

那么，怎樣讓鄉(xiāng)土材料在親子活動(dòng)中生花呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.依據(jù)地方自然材料特色就地取材，制作鄉(xiāng)土體育的器材，開展豐富多彩的親子體育活動(dòng)

我區(qū)的氣候是典型的亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，豐富的自然資源給我們開展親子活動(dòng)提供了充足的操作材料。我們完全可以利用這些材料，開展體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。因此，筆者發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒自制親子體育器材，這樣不僅可以節(jié)約經(jīng)費(fèi)，發(fā)展幼兒的體能和動(dòng)手操作的能力，而且能從小培養(yǎng)幼兒利用身邊資源創(chuàng)造生活的意識(shí)和能力，鍛煉幼兒參與探索的性格，能讓幼兒在孩童時(shí)期身心健康發(fā)展。通過(guò)從小培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自己的祖國(guó)和熱愛(ài)大自然的情操，為幼兒將來(lái)的幸福打下基礎(chǔ)。

筆者在親子活動(dòng)時(shí)讓家長(zhǎng)和幼兒一起以間隔1米的距離，將竹子豎立在地上，開展以S路穿越這些障礙的游戲。整個(gè)活動(dòng)需要家長(zhǎng)和孩子的配合，增加了家長(zhǎng)和幼兒的感情，協(xié)調(diào)了家長(zhǎng)和幼兒之間的配合，同時(shí)也鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，讓家長(zhǎng)和幼兒在快樂(lè)中受益。又如，我們這里盛產(chǎn)水稻，其秸稈可當(dāng)做搓繩的材料。我們利用這點(diǎn)，事先準(zhǔn)備好稻稈，讓幼兒運(yùn)送稻稈，家長(zhǎng)搓繩。完成搓繩后進(jìn)行跳繩比賽，活動(dòng)緊張有趣，那情景讓人終生難忘。幼兒和家長(zhǎng)參與時(shí)熱情高漲，想象能力豐富，活動(dòng)收到了意想不到的效果。

2.依據(jù)地方社區(qū)資源（民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化等）特色，創(chuàng)設(shè)戶外活動(dòng)情境，開展豐富多彩的親子體育活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”；要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！睆?qiáng)調(diào)要充分利用自然資源和社區(qū)資源，開闊幼兒的眼界，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

我區(qū)地處六朝古都南京之南100公里左右，有著悠久的歷史和豐富的文化底蘊(yùn)，保留著許多古老的民俗傳統(tǒng)。在幼兒的體育活動(dòng)中，加入這些地方特色的材料，不僅能增加幼兒的活動(dòng)興趣，提高活動(dòng)的效率，而且能對(duì)幼兒進(jìn)行民俗傳統(tǒng)的教育。區(qū)內(nèi)東壩鎮(zhèn)的大馬燈聞名省市，是難得的非物質(zhì)文化。其中人物形象被刻畫得栩栩如生， 筆者發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起自制臉譜并適當(dāng)?shù)丶尤敕b搭配，裝扮成各種人物，并通過(guò)親子活動(dòng)進(jìn)行展示，收到了很好的效果。

這些地方特色的元素加入到親子體育活動(dòng)過(guò)程中，很大程度地豐富了親子活動(dòng)的內(nèi)容和形式，在幼兒的參與過(guò)程中，其心智得到了全面的發(fā)展。同時(shí)，這也是作為我們這一輩對(duì)這些孩子進(jìn)行的一些傳統(tǒng)文化的啟蒙教育和對(duì)地方文化和中華文化的一次傳承教育、一次傳播。

3.利用人文資源（老師、家長(zhǎng)等），創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)情境，開展豐富多彩的親子體育活動(dòng)

家長(zhǎng)是幼兒教育中重要的人文資源?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)無(wú)論是知識(shí)水平，還是教育意識(shí)都在不斷提高。他們中的大多數(shù)人能自覺(jué)自愿地積極參與幼兒園的教育活動(dòng)，為班級(jí)開展各種游戲活動(dòng)提供信息和操作材料。教師可以通過(guò)各種方式與家長(zhǎng)不斷地溝通交流，架起家園交流的橋梁，因地制宜地從實(shí)際出發(fā)，選擇當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源和家長(zhǎng)一起開發(fā)制作具有農(nóng)村特色的戶外體育活動(dòng)器具。這既調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，又增進(jìn)了家校之間的感情。

鄉(xiāng)土材料作為開發(fā)鄉(xiāng)土課程的媒介，作為可利用的親子體育活動(dòng)資源，能讓孩子多方面了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)和熱愛(ài)家鄉(xiāng)；能發(fā)揮幼兒的求異思維，讓幼兒一物多玩，鼓勵(lì)幼兒想象，探索多種玩法，使幼兒的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展；可以提高幼兒的活動(dòng)興趣、增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。這些親子活動(dòng)也給家長(zhǎng)和孩子創(chuàng)設(shè)了共同成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍，和諧了親子關(guān)系，增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的感情。

兔子生活范文第4篇

“屠呦呦，這名字原來(lái)可沒(méi)多少人知道，這會(huì)兒世人皆知啊！”兒子繼續(xù)激情澎湃地說(shuō)著。我破天荒地被兒子的情緒感染，熱情地解釋：“有句話說(shuō)，平和的低調(diào)是最具質(zhì)感的高調(diào)，而且生活會(huì)眷顧默默努力的人?！闭f(shuō)話間，兒子便坐到電腦桌旁，認(rèn)真地查閱屠呦呦的資料，還振振有詞：“媽媽，這位獲獎(jiǎng)?wù)邲](méi)有博士學(xué)歷，沒(méi)有海外留學(xué)背景，沒(méi)有SCI論文，沒(méi)有‘院士’和‘首席科學(xué)家’的頭銜?！本o接著，兒子又是一連串的驚嘆。望著兒子滿面紅光的小臉，我仿佛看到了激情與自信的火苗，正在曾經(jīng)沉默的土壤上閃光，我又怎能不助推一把呢？

兒子仰著頭，弱弱地問(wèn)：“媽媽，您說(shuō)我的航天夢(mèng)也能實(shí)現(xiàn)嗎？”“能啊，說(shuō)不定還能拿世界級(jí)的航天大獎(jiǎng)呢！”我給兒子打氣，轉(zhuǎn)而語(yǔ)重心長(zhǎng)地激勵(lì)他，“平凡小子，快來(lái)爆發(fā)吧，只要有恒心、有毅力，就一定能成功！”果然，兒子變了，他的課余時(shí)間不再被電腦游戲填充，也不再熱衷QQ聊天，而是見(jiàn)縫插針地學(xué)習(xí)航空常識(shí)。從航天英雄楊利偉的成功故事，到航天姐姐劉洋的成長(zhǎng)經(jīng)歷，兒子學(xué)會(huì)的不僅是航天知識(shí)，更深深明白，任何人都不會(huì)隨隨便便成功，任何一個(gè)領(lǐng)域都需要鍥而不舍的探索精神。兒子暢談感受的同時(shí)，眼神里閃爍著從未有過(guò)的堅(jiān)定和剛毅。

就在兒子一步一個(gè)腳印通往夢(mèng)想的路上時(shí)，一場(chǎng)意外發(fā)生了。英語(yǔ)考試成績(jī)揭曉了，兒子明顯發(fā)揮失利，“78分，第42名”，這兩個(gè)數(shù)字如此刺眼，給兒子帶來(lái)了不小的打擊，還引來(lái)同學(xué)們的議論：“估計(jì)上不了航天大學(xué)吧？”“心比天高，典型的好高騖遠(yuǎn)?！薄袄硐牒茇S滿，現(xiàn)實(shí)很骨感?！边@些聲音接二連三地鉆入兒子的耳朵，大男孩的自尊被擊得粉碎。他紅著雙眼嘆息著，似乎有了自暴自棄的念頭。

這時(shí)，我找到屠呦呦科技實(shí)驗(yàn)屢敗屢戰(zhàn)的故事，她經(jīng)歷了足足190次的失敗，才迎來(lái)了第191次的成功。當(dāng)我向兒子強(qiáng)調(diào)“190”這個(gè)數(shù)字時(shí)，他緊皺的眉宇漸漸舒展，重新拿起英語(yǔ)試卷，逐題分析起來(lái)。那一刻，我長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了口氣。

古人曾講，不積細(xì)流，無(wú)以成江海;不積跬步，無(wú)以至千里。沒(méi)錯(cuò)，為了“惡補(bǔ)”英語(yǔ)知識(shí)，兒子不僅參加了“提高訓(xùn)練班”，而且每天訓(xùn)練，仔細(xì)抄寫熟練背誦，研究語(yǔ)法，大量閱讀。尤其對(duì)于口語(yǔ)交際練習(xí)，他更絲毫不敢含糊，因?yàn)椤皩W(xué)會(huì)流利的英語(yǔ)表達(dá)是航天員的必備條件”。更難能可貴的是，每天早上天剛亮，兒子就開始起床跑步。因?yàn)樗缹?duì)航天員身體素質(zhì)的要求相當(dāng)高，心跳與心率都要精確到每秒，因此對(duì)身體的訓(xùn)練是必不可少的。嚴(yán)寒的冬天北風(fēng)刺骨，兒子也僅因生病而缺跑三天，這份堅(jiān)韌的持久力令我驚訝不已。

兔子生活范文第5篇

一、動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在《勾股定理》這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我讓學(xué)生動(dòng)手作圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的直角三角形的三邊具有a+b=c這種關(guān)系，有的直角三角形不具有這種性質(zhì)。當(dāng)然作圖存在誤差，可仍然證明不了我們的猜想是否正確。下面我們用拼圖的方法再來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直角三角形和正方形，利用拼圖和面積計(jì)算證明a+b=c（學(xué)生分組討論）。學(xué)生展示拼圖方法，教師用課件輔助演示。

教師要有組織課堂的能力，更重要的是要有被學(xué)生欣賞佩服的魅力。只有學(xué)生信任你，喜歡你，教師才能輕松控制課堂，做到應(yīng)付自如，高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求老師一定要改變角色，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生提出問(wèn)題，動(dòng)手操作，小組討論，合作交流，然后教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)。這樣做會(huì)有許多意外的驚喜，而且能充分開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，持之以恒，學(xué)生的綜合能力就會(huì)逐漸提高。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生探究、體會(huì)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，造成知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，這是當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常不利的?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)到處充斥重復(fù)的、不斷循環(huán)的、人為挖掘的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生是否積極參加探索數(shù)學(xué)的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生能否在活動(dòng)中積思考，能夠探索出解決問(wèn)題的方法，能否進(jìn)行積極的聯(lián)想（數(shù)形結(jié)合），以及學(xué)生能否有條理地表達(dá)活動(dòng)過(guò)程和所獲得的結(jié)論等。關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己實(shí)驗(yàn)探究得到的結(jié)論，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

在八年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。要優(yōu)化教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用

通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)，但是大部分學(xué)生不知道怎么用。因此在教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的作用有多么大。從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給予及時(shí)肯定，組織競(jìng)賽，設(shè)置愉悅情境等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。

四、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身等多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富典型的感性材料，建立清晰的表象，更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，從而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。