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如何學(xué)好語文范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中語文 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方法

語文是一門重要的工具學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)。語文是開放性的，在生活中語文無處不在。要想學(xué)好語文最重要的是培養(yǎng)興趣。那么，怎樣才能更好的掌握語文這門學(xué)科呢？

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求，可以說是精神支柱。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識(shí)都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)一個(gè)才多識(shí)廣，知識(shí)淵博的學(xué)者就是如此容易。此外還可以參加一些關(guān)于語文方面的活動(dòng)，比如演講、征文等等。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。葉圣陶認(rèn)為：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性，其實(shí)好的習(xí)慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。那怎樣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以從學(xué)習(xí)實(shí)踐中，文章作品中去領(lǐng)會(huì)。《禮記》中說“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，則又給我們敲響要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”有許多的名人對(duì)學(xué)習(xí)做出了總結(jié)，我們不妨一試（但不可盲目）。其實(shí)，更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié)，比如說，在一個(gè)幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。

三、學(xué)好課本知識(shí)。

課本知識(shí)是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，你最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

四、掌握一定的學(xué)習(xí)方法

說學(xué)習(xí)方法，其實(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時(shí)寫下精彩瞬間，等等都是好的學(xué)習(xí)方法。語文學(xué)習(xí)重要的就是積累與運(yùn)用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運(yùn)用語文知識(shí)可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關(guān)其實(shí)學(xué)的目的就是用，這是綱。

1、注意課外積累。

知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。

2、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見，精益求精。

希望你能樹立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開始，長期堅(jiān)持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

3、作筆記。

語文筆記大致可分書頭筆記、閱讀摘記和日記三類。其中，作書頭筆記是最簡便、最實(shí)用又是最不可缺的功夫。閱讀摘記可由“讀書綱目”筆記本與卡片兩者結(jié)合，前者用以記錄所讀書籍／文章中較有價(jià)值者的題目、出處和內(nèi)容提要，后者用以摘錄精采的片斷、佳句、格言等。日記寫錄日常的學(xué)習(xí)和生活、觀察與思考等。

4、課外閱讀。

課內(nèi)閱讀僅是個(gè)例子，課外閱讀才是目的和根本。閱讀應(yīng)是大閱讀，除書刊以外，還應(yīng)包括影視廣播的觀看、收聽。

5、關(guān)注、參與、體驗(yàn)和感悟人生。

近代的學(xué)者倡導(dǎo)的“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”，既是人生的信條，也是學(xué)好語文能有所成就的必不可少的途徑。語文課上，可結(jié)合文學(xué)作品的教學(xué)和作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注和參與社會(huì)生活，細(xì)心體驗(yàn)和感悟人生。如此，學(xué)生作文將獲得無盡的“源頭活水”。

6、加強(qiáng)語言表達(dá)能力。

語文表達(dá)分為口頭和書面兩種形式，兩者同樣重要。對(duì)于書面表達(dá)，目前一般只強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、連貫和得體。我以為還應(yīng)加上簡明、真實(shí)。契訶夫說過：簡明是天才的姊妹。而真實(shí)，更是一個(gè)大前提。當(dāng)前學(xué)生作文中充滿了虛假的東西，而虛假的表達(dá)，即使再準(zhǔn)確、連貫和得體，又有何用？

如何學(xué)好語文范文第2篇

一、以教師的平聾生心中的創(chuàng)傷

著名教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃篮愕淖非螅绕涫菍?duì)于聾啞兒童來說，他們從小生活在無聲的世界中，由于與他人交際存在一定的問題，許多聾啞生性格內(nèi)向，不愿與人親近，在學(xué)習(xí)中也是如此，他們對(duì)教師、對(duì)學(xué)校往往有抵觸情緒。所謂教書育人，就是說既要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又要塑造學(xué)生完整的心靈，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)。如果教師以高高在上的教者自居，那么只會(huì)拉大聾生與教師的距離，他們自然也不會(huì)對(duì)教師所任教的學(xué)科感興趣。我們要以平常心去對(duì)待聾生，真正地尊重他們、理解他們、親近他們，有效地拉近師生距離，使他們對(duì)教師產(chǎn)生親切感，對(duì)人生、生活產(chǎn)生積極、樂觀的態(tài)度。因此，要讓聾生學(xué)好語文，首先就要以愛貫穿教學(xué)，用師平聾生心中的創(chuàng)傷。

（一）尊重學(xué)生

在具體的教學(xué)中，我們要建立以人為本的教學(xué)理念，要把他們當(dāng)做健康的個(gè)體來對(duì)待，不會(huì)因?yàn)樗麄兊纳砣毕荻靶χS刺他們，要給予他們充分的尊重，讓學(xué)生意識(shí)到自己和其他人一樣，是受尊重的個(gè)體，是學(xué)習(xí)的主體。

（二）關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)

教師要從高高在上的講臺(tái)走下來，放下師道尊嚴(yán)的架子，以朋友的身份走進(jìn)聾生的世界，站在他們的角度來看待問題、思考問題，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，使學(xué)生在心理上愿意親近教師。只有充分尊重、信任、親近聾生，才能激起他們對(duì)生活的向往與對(duì)知識(shí)的渴望，才能塑造他們健康的心理，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，進(jìn)而以積極的態(tài)度與強(qiáng)烈的求知欲參與到語文學(xué)習(xí)中來。有了學(xué)習(xí)的激情、濃厚的興趣與主動(dòng)參與，自然有利于學(xué)生語文素養(yǎng)與教學(xué)效率的提高。

二、循序漸進(jìn)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說，我們要從字詞學(xué)習(xí)到句段再到整篇文章的學(xué)習(xí)。只有遵循從簡單到復(fù)雜的漸進(jìn)原則，才能幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

（一）字詞的學(xué)習(xí)

低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在積累詞匯，詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在語文學(xué)習(xí)中具有極其重要的作用。學(xué)生對(duì)字不僅要準(zhǔn)確地掌握音、形、義，還要對(duì)字進(jìn)行組詞，一般為兩到三個(gè)為宜，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語來造句。這樣可以充分將學(xué)生所學(xué)過的字詞及時(shí)地加以鞏固。

（二）句段的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生記錄下各種描寫景物與人物的語句，加以收集并進(jìn)行比較，在比較中積累，同時(shí)要讓學(xué)生做生活的有心人，細(xì)心觀察生活中的人與物，觀察自然界中的山川河流，看教材上是如何描寫生活事物與景物的，從而使學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。

（三）篇章的學(xué)習(xí)

教材所選入的文章都是文質(zhì)兼美的文章，貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)要讓學(xué)生充分地讀，達(dá)到熟讀成誦的程度，使學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)與語句的表達(dá)方式進(jìn)行內(nèi)化，這對(duì)于學(xué)生的寫作有非常重要的作用。

三、加強(qiáng)閱讀，開闊學(xué)生的視野

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！遍喿x對(duì)于開闊學(xué)生的視野、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的口語交際能力、提高學(xué)生寫作能力具有非常重要的作用。因此，在教學(xué)中我們要注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行閱讀的動(dòng)力。我們可以給學(xué)生介紹一些趣味故事，激起學(xué)生閱讀的積極性，從而使學(xué)生積極地參與到文本的閱讀中來。同時(shí)，教師也要積極參與到閱讀教學(xué)中來，要與學(xué)生一起閱讀。教師只有通過閱讀，才能對(duì)文本的內(nèi)容有全面的把握，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

（二）擴(kuò)大學(xué)生閱讀量

教材是學(xué)生進(jìn)行閱讀的主要文本，但教材上的知識(shí)畢竟是有限的，我們還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀課外書籍，讓學(xué)生接觸更多、更廣的書籍，獲取更多的知識(shí)，而且豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)生通過廣泛涉獵，體會(huì)到了對(duì)生命的熱愛，體會(huì)到了大自然的美好。這對(duì)于聾生來說也是一種巨大的鼓勵(lì)，可以促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理與對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。

（三）以得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生閱讀

評(píng)價(jià)是閱讀教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)得當(dāng)可以激起學(xué)生更大的閱讀激情，相反則讓學(xué)生受到打擊，甚至?xí)ラ喿x的動(dòng)力。我們要運(yùn)用賞識(shí)教育來對(duì)學(xué)生在閱讀中的表現(xiàn)與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自己的成功，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使聾生對(duì)閱讀更感興趣，以更大的動(dòng)力參與到今后的閱讀中來。這樣利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與閱讀能力的提高。

如何學(xué)好語文范文第3篇

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的前提。自主學(xué)習(xí)摒棄了傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、被動(dòng)模仿”的做法，這有利于燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但要使學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)中，感興趣是必需的。布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最佳原則，常源于對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身發(fā)生強(qiáng)烈的興趣?！彼苤匾晫W(xué)生形成內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，或把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成內(nèi)部動(dòng)機(jī)。良好的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)整學(xué)生的自我參與意識(shí)及積極性。實(shí)踐告訴我們，學(xué)生在有興趣的情況下，對(duì)學(xué)習(xí)的注意力最集中，最易于接受新知識(shí)且獲得的新知識(shí)牢固，思維也活躍、敏捷。

情緒心理學(xué)家利泊認(rèn)為：“寬松和生動(dòng)活潑的氣氛，可以使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導(dǎo)行動(dòng)?！痹谡n堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入一種與學(xué)習(xí)知識(shí)相聯(lián)系的氣氛中去，使之在思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)習(xí)，從而成為學(xué)習(xí)的主人。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。首先，要營造民主、寬松、和諧的良好氛圍，形成相互尊重、信任、理解、激勵(lì)、指導(dǎo)與幫助的師生關(guān)系和生生關(guān)系。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)為理解各類學(xué)習(xí)主題所需要的，而學(xué)生現(xiàn)在欠缺的接近真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的情境。如古代情境、直觀情境、自然情境和社會(huì)情境等。再次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊概念之間聯(lián)系的情景，如問題情境，情感情境，過程情境等。這些都旨在拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，獨(dú)立探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、注重方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主性學(xué)習(xí)并非一種簡單的學(xué)習(xí)方式，更是一種能力。而這種能力的培養(yǎng)離不開老師的正確引導(dǎo)。從一定意義上說，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚，學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，主要取決于教師的教學(xué)方法。相同的教學(xué)內(nèi)容，好的教師能把一堂課上的生動(dòng)活潑，不好的教師將把課堂變成一潭死水，這就是教學(xué)方法問題。也是教育的科學(xué)性與教學(xué)的藝術(shù)性的問題。

1、明確任務(wù)，加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂就成一盤散沙，自主成了漫無邊際的自由。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，才能使學(xué)生進(jìn)行有意學(xué)習(xí)，并且保持良好的注意力及情趣狀態(tài)，積極地參與學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“三維”教學(xué)目標(biāo)——知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀?！叭齻€(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的提高?！奔偃绨颜Z文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標(biāo)構(gòu)成，知識(shí)與能力就是大廈的基座，過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀就是上層建筑?；€(wěn)固了，語文教學(xué)的根基才不會(huì)產(chǎn)生動(dòng)搖。

要實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”目標(biāo)，常規(guī)的語文訓(xùn)練是必備的。像課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂上有重點(diǎn)地記筆記、用普通話回答問題、閱讀課文時(shí)隨時(shí)查字典、詞典、看書要圈點(diǎn)勾畫、作文首先要構(gòu)思，其次列提綱，最后寫正文。這些極平常的訓(xùn)練，都不能忽視。語文沒有點(diǎn)滴的積累是不可能學(xué)好的。

2、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新課程評(píng)價(jià)方式弱化過去甄別與選拔的功能，強(qiáng)調(diào)關(guān)注與促用。隨著課堂中的自主學(xué)習(xí)形式增多，適時(shí)評(píng)價(jià)也變得頻繁。但有些鼓勵(lì)顯得過猶不及，只要有疑問，便開始討論，然后交流。學(xué)生只要站起來發(fā)言，老師一概予以肯定表揚(yáng)，整個(gè)課堂一片叫好。這種泛濫成災(zāi)的表揚(yáng)，背后卻是學(xué)生思維的膚淺和低效。

我們需要的是理性和有實(shí)效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體應(yīng)是互動(dòng)的：老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式應(yīng)是動(dòng)態(tài)化的：口頭的、書面的、物質(zhì)性的；評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)是多元化的：課堂參與、作業(yè)完成、思想品德等等；評(píng)價(jià)的功能是多樣的。只有這種以人為本，關(guān)注個(gè)體和諧發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)，才有利于在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí)，從而提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生自主思維方式

語文是一種文化的載體，也是一種文化的構(gòu)成。語文教育本質(zhì)上是一種文化傳遞過程，一種陶冶人性、建構(gòu)靈魂，促進(jìn)生命個(gè)體整體生成的過程。又怎是一個(gè)“漁技”了得？更不應(yīng)該釣的只是“分?jǐn)?shù)之魚”，釣的而是生命的成長、人格形成、個(gè)性發(fā)展。要釣到這些，光靠“漁技”是不行，而是自主思維的形成，在“釣魚”中陶冶情操、心智與靈魂，形成科學(xué)與人文的精神。如何實(shí)現(xiàn)自主思維的形成：

1、學(xué)生走出情境，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體的或新情境中去，知識(shí)才能活化和遷移。要使學(xué)生會(huì)遷移，教學(xué)中就必需有知識(shí)的銜接。教學(xué)中的銜接不單單是指教材知識(shí)間的，更是教學(xué)過程、思維過程之間的。語文教材之間本身就有著緊密的聯(lián)系與銜接，新課標(biāo)的分段目標(biāo)也是以這種關(guān)聯(lián)為紐帶的。而且語文新課程標(biāo)單獨(dú)提出綜合性學(xué)習(xí)的要求，重視語文課程的綜合性，重視語文與其他課程的聯(lián)系。一般說來，有以下幾方面的“銜接”：

首先，教材與生活的銜接。新課標(biāo)特別注重“重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”正如著名教育家劉國正先生所說“教室的四壁不應(yīng)成為水泥的隔離層，而是多孔的海綿，透過多種孔透使教學(xué)和學(xué)生的生活息息相通。”只有平時(shí)多注意到生活的豐富多彩，觀察生活中的人事景物，積累生活的喜怒哀樂，把這種“大學(xué)問”帶到課堂中來，自主學(xué)習(xí)才有依托，才有活躍之理。

其次，課堂主要問題的銜接。讓學(xué)生們動(dòng)起來，動(dòng)得有序而又不著痕跡，須得把有限的問題設(shè)計(jì)得具有科學(xué)性、知識(shí)性、人文性，讓學(xué)生動(dòng)得了和動(dòng)得好。所謂“動(dòng)”得了，指的是學(xué)生能積極開動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言，動(dòng)手操作?！皠?dòng)”得好，是指學(xué)生在課堂上不僅有話愿說，有話能說，說得透徹，有獨(dú)特的見解，有創(chuàng)新，而且能得心應(yīng)手，熟練操作。這就要我們老師去把問題設(shè)計(jì)得巧妙而又實(shí)用，靈活多變了。

如何學(xué)好語文范文第4篇

語文教學(xué)是一個(gè)慢慢積累，逐步提高的過程，因此不能圖快，只能一點(diǎn)點(diǎn)兒的充實(shí)，像充入空氣的氣球慢慢鼓起來，像一條條小溪匯聚成江河那樣，樂此不疲。在語文學(xué)習(xí)中，我緊緊圍繞“注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣，逐步提高”去做。

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。一是向?qū)W生講道理，告訴他們我們來到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)；二是告訴學(xué)生他們這個(gè)年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識(shí)的年齡，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了會(huì)徒傷悲的。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時(shí)不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來考慮，我們要給學(xué)生自信心，當(dāng)他有些微小的成功，就要及時(shí)去表揚(yáng)他，讓他知道，我能學(xué)好這門功課，我有信心學(xué)好這門功課，這樣他就會(huì)逐步對(duì)這門功課感興趣。學(xué)生有了錯(cuò)誤，不宜過多指責(zé)從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、改變課堂形式，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

課堂是學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，是自主學(xué)習(xí)的陣地，因此我在課堂上會(huì)因不同的文本而設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生通過讀課文自己去學(xué)習(xí)，去思考老師提出的問題。如字詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生要把文中含有生字的詞語找出來，該讀的讀，該寫的寫；概況課文的主要內(nèi)容或故事梗概，讓學(xué)生先寫在本上，然后再相互交流。剛開始學(xué)生可能由于表達(dá)能力不強(qiáng)或膽小，直接說不好，所以事先先寫出來，這不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，去獨(dú)立思考，也訓(xùn)練了學(xué)生的說寫能力。在進(jìn)行文本分析時(shí)采用說寫恰當(dāng)結(jié)合，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中獲益，聽說讀寫能力自然就提高了。

三、養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)氣

即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)氣。習(xí)氣是人的第二次生命。語文教學(xué),必需注重良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)氣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,學(xué)習(xí)及方法上的,都要十分注重,努力從多方面去積極引導(dǎo),從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)厲要求,嚴(yán)厲練習(xí),去培育學(xué)生良好的習(xí)氣。尤其要指出的是,培育習(xí)氣,正面引導(dǎo)固然重要,但教育心思學(xué)通知我們:習(xí)氣養(yǎng)成教育,有時(shí)還必需帶有強(qiáng)迫性。這樣一說,好象同“以人為本”的理念相悖。其實(shí)則不然。筆者以為,真正的“以人為本”,并不完全是課堂上的熱繁華鬧,一味的依從和將就學(xué)生,必要時(shí),還需求有教員意志的左右。由于,我們要為孩子的未來著想。那,才是“以人為本”最實(shí)質(zhì)的含義。

關(guān)于小學(xué)生來說,以下八個(gè)方面的習(xí)氣首當(dāng)其沖:一、自動(dòng)學(xué)習(xí),刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)氣;二、細(xì)心仔細(xì)、一絲不茍的習(xí)氣。三、勤于入手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)氣;四、大膽、小氣、大聲說話,說普通話習(xí)氣;五、顧惜書本文具的習(xí)氣;六、好問的習(xí)氣;七、在協(xié)作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)氣;八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)氣。

培育習(xí)氣,要悉心引導(dǎo),嚴(yán)厲要求,點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說,培育學(xué)生的寫字習(xí)氣,要讓學(xué)生寫一筆好字,就必需要求有一定速度,必需規(guī)范、整潔地寫字。必需經(jīng)常自動(dòng)習(xí)字。筆者發(fā)現(xiàn),良好的寫字習(xí)氣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)氣養(yǎng)成了,其他習(xí)氣:如顧惜書本文具,學(xué)習(xí)細(xì)心仔細(xì),一絲不茍,學(xué)習(xí)講效率,講質(zhì)量、求速度等等也跟著下去了。

如何學(xué)好語文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；學(xué)習(xí)語文；好習(xí)慣

語文教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào) 語文教學(xué)要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！币虼嗽谡Z文教學(xué)過程中，要著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.勤于誦讀的習(xí)慣

古語云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”.朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。我國古代留下了大量的有關(guān)朗讀、背誦的佳話。特別是明末著名文學(xué)家張溥的“七錄七焚”的故事尤為著名。的確，要扎實(shí)提高語文素質(zhì)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。背誦要下苦功夫?？梢苑謱颖痴b；可以化整為零地背誦；可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用，這樣就可以做到終生不忘。從小背誦最有價(jià)值的經(jīng)典，使兒童常常耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。

2.良好的書寫習(xí)慣

寫字，不僅是一項(xiàng)重要的語文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：字如其人。如今越來越多的部門在招聘人才時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者的簡歷、應(yīng)聘書必須手寫，不能用電腦打印，就是要從應(yīng)聘者親手寫的字，來審視一個(gè)人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來，就要端端正正的一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，美觀大方，行款整齊

3.傾聽、交流的習(xí)慣

“傾聽”是一種藝術(shù)。但我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生自己發(fā)言積極，卻不能靜下心來傾聽別人的發(fā)言。不少學(xué)生聽老師講課同學(xué)發(fā)言心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習(xí)慣。我們無論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會(huì)聽。 因?yàn)閷W(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，都需要靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)行綜合思維，從而流暢地表達(dá)自己的意見。 總而言之，無論是參與哪個(gè)層面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，靜心傾聽都是基礎(chǔ)。與人交流是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。“交流”的習(xí)慣也很重要。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流中規(guī)范口頭表達(dá)語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。

4.質(zhì)疑問難的習(xí)慣

質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自覺、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)疑問、表述疑問、提出疑問與發(fā)展疑問，能對(duì)學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)問題進(jìn)行反復(fù)質(zhì)問、鉆研、探究，能針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)問題詢問他人、請(qǐng)教他人，和他人共同探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。愛因斯坦曾說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。創(chuàng)造的過程更是從發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)問題開始，沒有疑點(diǎn)問題就談不上創(chuàng)造?？鬃诱f：“敏而好學(xué)，不恥下問”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。

5.勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

古人說：不動(dòng)筆墨不讀書。這里是指讀書過程中的“劃”、“批”、“注”、“摘”、“品”。這些不僅是閱讀時(shí)提高效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。古往今來凡是在學(xué)問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣。寫讀書筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。要求學(xué)生平時(shí)閱讀課外書時(shí)，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時(shí)，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時(shí)，及時(shí)把所見所聞何感想寫下來，哪怕是只言片語。同時(shí)要教育學(xué)生從小養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記不僅是小學(xué)生練筆的好形式，而且也是加強(qiáng)品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。但要注意從這些瑣事中表達(dá)出自己的思想感受，反映出自己的觀點(diǎn)、看法。寫日記一定要堅(jiān)持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”

6.讀書看報(bào)、廣泛搜集、吸收信息的的習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了課內(nèi)書以外什么也不讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上 掌握的知識(shí)就非常膚淺?！笨梢娬Z文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。尤其高年級(jí)的學(xué)生已有一定的閱讀能力，在信息化時(shí)代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會(huì)閱讀才會(huì)向社會(huì)獲取智慧。要學(xué)好語文，光讀幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成學(xué)生廣泛的閱讀興趣，同時(shí)要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法。不僅要讓學(xué)生會(huì)讀，還要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，要能利用報(bào)刊、雜志、書籍、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)來搜集信息，為學(xué)生能終身學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

好習(xí)慣就像是我們生命樹上盛開一朵美麗小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。 習(xí)慣是人生的主宰，習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。

參考文獻(xiàn)

[1] 王威2010年8月《福建教育》《習(xí)慣好才能學(xué)得好》