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觀潮課件范文第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)在購(gòu)物前先確定計(jì)劃，知道購(gòu)物要根據(jù)需要來(lái)進(jìn)行。

2、知道在超市購(gòu)物的一般程序和常識(shí)，能?chē)L試著自主購(gòu)物。

3、體會(huì)超市購(gòu)物的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)文明購(gòu)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在購(gòu)物前先確定計(jì)劃，知道購(gòu)物要根據(jù)需要來(lái)進(jìn)行。知道在超市購(gòu)物的一般程序和常識(shí)，能?chē)L試著自主購(gòu)物。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)超市購(gòu)物的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)文明購(gòu)物。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)在購(gòu)物前要有計(jì)劃，知道購(gòu)物要根據(jù)需要來(lái)進(jìn)行。

2、能評(píng)判購(gòu)物時(shí)的行為是否正確、文明。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生做一個(gè)小調(diào)查：家里還需要什么；爸爸、媽媽喜歡吃什么；我準(zhǔn)備買(mǎi)什么。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1、（點(diǎn)擊圖片）小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方看看。

2、誰(shuí)知道剛才圖片里展示的是哪個(gè)地方？學(xué)生回答。（超市）沒(méi)錯(cuò)，那你們?nèi)ミ^(guò)超市嗎？什么情況下你們會(huì)去超市呢？學(xué)生回答。（去過(guò)，要買(mǎi)東西的時(shí)候。）

3、當(dāng)我們要買(mǎi)一些東西的時(shí)候會(huì)去超市，超市里貨物齊全，比較方便購(gòu)買(mǎi)。那今天我們就要講一講“上超市”的有關(guān)事項(xiàng)。黑板書(shū)寫(xiě)課題：上超市。

點(diǎn)擊超市的環(huán)境圖。

二、課文學(xué)習(xí)

1、昨天，老師請(qǐng)小朋友們回家做了一個(gè)小調(diào)查（點(diǎn)擊文字），先請(qǐng)小朋友們和小組里的小伙伴們一起說(shuō)一說(shuō)你調(diào)查的結(jié)果。

2、剛才小朋友們討論得很熱烈，誰(shuí)愿意和大家一起分享自己的調(diào)查結(jié)果？在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：應(yīng)該買(mǎi)我們需要用的東西，不需要的東西不應(yīng)該隨心所欲地購(gòu)買(mǎi)；購(gòu)買(mǎi)時(shí)心中要有家人，除了父母，也要考慮到爺爺奶奶、外公外婆等親人及客人的需要；購(gòu)物要有計(jì)劃，要考慮自己的購(gòu)物能力和家庭經(jīng)濟(jì)條件……

3、小朋友們真不錯(cuò)，知道去超市買(mǎi)東西前要先想好我們需要什么，那么，進(jìn)了超市后還有哪些地方需要我們注意呢？

點(diǎn)擊的三個(gè)問(wèn)題：家里還需要什么？爸爸、媽媽喜歡吃什么？我準(zhǔn)備買(mǎi)什么？

三、體驗(yàn)感悟

1、下面讓我們進(jìn)入“火眼金睛”游戲，比一比誰(shuí)的小眼睛最尖，找到小明在超市里不正確的行為最多。（點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)）學(xué)生發(fā)言時(shí)教師適度提問(wèn)：錯(cuò)在哪里？由此引導(dǎo)學(xué)生正確購(gòu)物的方法。

小明有些地方做得不對(duì)，但還有些地方是做對(duì)了，我們一起來(lái)看看有哪些地方值得我們向他學(xué)習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言。

2、小明在超市里購(gòu)物的有些行為是對(duì)的，有些是需要改進(jìn)的。小朋友你們回憶一下，平時(shí)你們?nèi)コ械臅r(shí)候覺(jué)得自己哪些地方是做得好的，哪些地方還需要改進(jìn)呢？

點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)“小明在超市”。

四、課外延伸

觀潮課件范文第2篇

關(guān)鍵詞：超高層建筑項(xiàng)目；施工管理局限；措施

Abstract: With the rapid economic development and rapid population expansion and urbanization is accelerating. Building science and technology improved, so the very large high-rise buildings become the main building of the modern urban architecture, and become an effective way to address urban population growth and conservation of land resources. This paper start from the overview of the ultra-high-level project construction management, and scientific measures to explore the management of high-rise building.Key words: high-rise building projects; construction management limitations; measures

中圖分類(lèi)號(hào)：TU974文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

前言

關(guān)于“超高層建筑”界定，1995年新修訂的《高層民用建筑防火規(guī)范》對(duì)超高層建筑高度的界定以250米為界，但是我們并不能完全以高度作為評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)。將這類(lèi)建筑物稱(chēng)之為科技的集中體現(xiàn)，綜合國(guó)力的象征，都是無(wú)可厚非的。但是高層超高層建筑施工過(guò)程中的確存在許多質(zhì)量管理方面的問(wèn)題，筆者對(duì)其進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的措施。

一、超高層建筑工程概況

建筑業(yè)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，其支柱產(chǎn)業(yè)地位日益顯著。由于超高層建筑體型巨大，功能復(fù)雜，容量大，逐漸成為一個(gè)地區(qū)的地標(biāo)式建筑。但是目前各國(guó)普遍面臨的問(wèn)題也屢見(jiàn)不鮮，例如在上海會(huì)議上，6座國(guó)際頂尖知名建筑的管理者都提出了超高層建筑施工中的一些隱患和防護(hù)中的困難，所以我們?cè)谙硎艹邔咏ㄖ憬莸耐瑫r(shí)，必須居安思危，防隱患與未然。

二、超高層建筑施工管理方面的問(wèn)題

世貿(mào)中心的建筑師雅馬薩奇曾言“我們必須保護(hù)人不受一般氣候因素――風(fēng)、日光、雨、雪、寒、暑以及特殊的災(zāi)害如地震、火災(zāi)、颶風(fēng)等的傷害?！边@其實(shí)是對(duì)建筑物功能和質(zhì)量最好的概括。質(zhì)量是超高層建筑的生命。所以把好質(zhì)量關(guān)是實(shí)現(xiàn)超高層建筑業(yè)可持續(xù)發(fā)展最重要的一點(diǎn)。目前超高層建筑施工過(guò)程中存在的質(zhì)量問(wèn)題不容小覷。

（一）施工團(tuán)隊(duì)欠缺規(guī)范化

有些項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，從一線(xiàn)的實(shí)際操作人員到施工管理人員，都未能完全按照相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行施工。首先，施工過(guò)程中的一線(xiàn)工人大部分是來(lái)自農(nóng)村的務(wù)工人員，其知識(shí)水平很匱乏，造成在建筑超高層住宅的施工精度、施工效率較低，這是施工主體不規(guī)范之處；其次，施工管理混亂。在建筑工程施工中，管理人員對(duì)施工人員進(jìn)行安全培訓(xùn)的力度不夠，違規(guī)違章施工常有存在，安全事故也時(shí)有發(fā)生；再如施工人員未經(jīng)圖紙會(huì)審盲目施工，倉(cāng)促施工或不按圖紙施工。

（二）施工前準(zhǔn)備工作不細(xì)致

超高層建筑物對(duì)地基要求嚴(yán)格，施工過(guò)程中存在收集的地質(zhì)資料、數(shù)據(jù)有誤差；當(dāng)基巖地面起伏變化較大時(shí)，地質(zhì)勘察鉆孔不夠深，沒(méi)查清地下軟土層、滑坡、孔洞、墓穴等地層構(gòu)造。這樣導(dǎo)致了采用錯(cuò)誤的基礎(chǔ)方案，造成建成后的建筑物地基沉降、失穩(wěn)，使上部結(jié)構(gòu)及墻體開(kāi)裂、破壞、倒塌。地基的加固未處理好，對(duì)軟土、充填土、雜填土、濕陷性黃土、膨脹土、巖層出露、溶巖、土洞等不均勻地基未進(jìn)行加固處理或處理不當(dāng)，均是導(dǎo)致重大質(zhì)量事故的原因。另外忽略自然因素的突發(fā)性，自然防護(hù)措施不到位，造成施工進(jìn)度和質(zhì)量受到影響。

（三）施工中建筑材料不合格

很多項(xiàng)目的原材料從材料的采購(gòu)、運(yùn)輸、存放到材料發(fā)放、使用等缺乏科學(xué)的管理，從而導(dǎo)致原材料不合格、材料供應(yīng)不及時(shí)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

超高層建筑材料主要包括：模板工程中模板的選型不合理，未按照計(jì)算確定木方放置方式，不能保證混凝土的觀感質(zhì)量；鋼筋的端頭不齊，未按常規(guī)應(yīng)在套絲成品上套上塑料保護(hù)帽。鋼筋露絲扣過(guò)長(zhǎng)將對(duì)抗震結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。鋼筋根部未進(jìn)行塑料膜纏裹，后期處理耗時(shí)費(fèi)事。

（四）施工技術(shù)管理不先進(jìn)

從土建工程角度來(lái)看，建造超高層建筑，技術(shù)上是過(guò)硬的。但是超高層建筑絕的復(fù)雜性決定了這項(xiàng)工程不是普通建筑的拉伸或簡(jiǎn)單疊加。在一般建筑物中的一般問(wèn)題，到了超高層建筑中都成了特殊問(wèn)題。超高層建筑施工要考慮環(huán)境的影響，例如紐約世貿(mào)中心在冬季時(shí)候要考慮電梯的影響，然而這個(gè)問(wèn)題到目前設(shè)計(jì)者也沒(méi)有更好的創(chuàng)意和解決方案。所以項(xiàng)目建設(shè)管理者的思維方式局限、技術(shù)不夠扎實(shí)，都會(huì)導(dǎo)致在超高層建筑項(xiàng)目施工管理工作中出現(xiàn)一些問(wèn)題，造成工程質(zhì)量缺陷。

（五）質(zhì)監(jiān)體系不健全

一些地方政府和建筑主管部門(mén)對(duì)國(guó)家有關(guān)建筑市場(chǎng)的行政規(guī)定和管理要求貫徹落實(shí)不到位，甚至存在有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)，違法不究的現(xiàn)象；在工程建設(shè)管理，招標(biāo)投標(biāo)，報(bào)建設(shè)報(bào)批，施工監(jiān)理，質(zhì)量驗(yàn)收，竣工驗(yàn)收等環(huán)節(jié)中，有暗箱操作的現(xiàn)象；一些工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)的人員素質(zhì)良莠不齊，這都會(huì)對(duì)工程質(zhì)量監(jiān)督的力度和深度造成嚴(yán)重影響。

三、超高層建筑施工項(xiàng)目的科學(xué)管理措施

超高層建筑施工項(xiàng)目發(fā)展到目前的階段，我們積累了一定的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。筆者結(jié)合本職工作內(nèi)容，提出了關(guān)于更好發(fā)展超高層建筑管理的建議，僅供參考。

（一）規(guī)范施工過(guò)程管理

所謂規(guī)范施工項(xiàng)目管理，是指在在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、科學(xué)及管理等社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)制定、和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)(規(guī)范、規(guī)程、制度等)達(dá)到統(tǒng)一，以獲得最佳秩序和社會(huì)效益的活動(dòng)，不是簡(jiǎn)單命令或盲目規(guī)定。而超大型超高層建筑因其建設(shè)周期長(zhǎng)，規(guī)范施工過(guò)程管理至關(guān)重要。

1、加強(qiáng)一線(xiàn)工人的操作技術(shù)

施工隊(duì)伍在保障自身資質(zhì)合法性的前提下，有計(jì)劃對(duì)工人進(jìn)行操作培訓(xùn)。進(jìn)行上崗培訓(xùn)不僅可以提高施工企業(yè)的施工能力，減少返工率還能保證施工質(zhì)量。施工企業(yè)不斷接受新工藝新方法，并將此通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用到建筑工程中。這樣我國(guó)超高層建筑建筑業(yè)的質(zhì)量安全系數(shù)會(huì)逐漸上升。

2、加強(qiáng)施工過(guò)程管理

制定可行的查驗(yàn)工程的規(guī)范并且嚴(yán)格執(zhí)行，層層查驗(yàn)，把關(guān)。嚴(yán)格執(zhí)行施工過(guò)程中的獎(jiǎng)懲措施。對(duì)施工的每一步驟做到精準(zhǔn)，施工項(xiàng)目管理愈發(fā)展愈深化，暴露的矛盾越多，越需要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)指路，加強(qiáng)施工過(guò)程管理是眾望所歸，大勢(shì)所趨。

（二）做好施工前的準(zhǔn)備工作

鑒于超大型超高層建筑復(fù)雜、綜合性很強(qiáng)，這要求我們必須有一個(gè)良好的前期基礎(chǔ)，在項(xiàng)目實(shí)施前做好充分的準(zhǔn)備工作，為項(xiàng)目建設(shè)的施工管理工作做好鋪墊。

1、測(cè)量是超高層建筑的一個(gè)難點(diǎn)。建議工程主軸線(xiàn)由總包工委托其他專(zhuān)業(yè)單位測(cè)設(shè)，一般水平放線(xiàn)測(cè)量的方式根本無(wú)法完成超高層測(cè)量放線(xiàn)。在測(cè)量過(guò)程中注意垂直度和軸線(xiàn)的控制，此項(xiàng)工作要求精度較高。再就是高程控制，積累誤差很大，建議項(xiàng)目由專(zhuān)業(yè)公司進(jìn)行測(cè)設(shè)。

2、地基選擇

這項(xiàng)工作是基礎(chǔ)工作重要的項(xiàng)目之一。蓋房子打地基，地基選不好再好的建筑物也是經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)的，所以在地基的選擇上一定要反復(fù)試驗(yàn)，弄清下層土壤結(jié)構(gòu)，結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀粭l件、地形特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的方案。

（三）嚴(yán)把建筑原材料關(guān)

不管圖紙繪制如何活色生香，但是沒(méi)有好的材料，超高層從概念轉(zhuǎn)變成實(shí)物也不會(huì)是完美的。加強(qiáng)工程質(zhì)量管理必須加強(qiáng)對(duì)工程施工材料的管理和監(jiān)督，從材料計(jì)劃的編制、采購(gòu)到進(jìn)場(chǎng)后的驗(yàn)收、復(fù)檢等，每個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定和控制。要保證工程優(yōu)質(zhì)，要把住“四關(guān)”，即采購(gòu)關(guān)、檢測(cè)關(guān)、運(yùn)輸保險(xiǎn)關(guān)和使用關(guān)。

（四）加強(qiáng)施工技術(shù)整合與創(chuàng)新

1、在施工技術(shù)的范疇內(nèi)，主要技術(shù)性工作包括，圖紙的會(huì)審，這要求圖紙無(wú)疑、確鑿、明了，避免因?yàn)樵O(shè)計(jì)圖紙?jiān)斐沙邔咏ㄖ锏娜毕?；施工方案要求，?jīng)濟(jì)合理、技術(shù)先進(jìn)可行；對(duì)于重點(diǎn)、關(guān)鍵部位的施工應(yīng)該編制詳細(xì)的作業(yè)指導(dǎo)書(shū)指導(dǎo)施工，其中包含有詳細(xì)的施工工藝流程、施工要點(diǎn)、難點(diǎn)介紹、施工機(jī)具、進(jìn)度安排和質(zhì)量安全保證等措施。

2、創(chuàng)新使用先進(jìn)的施工技術(shù)以及先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，這樣有助于提高超高層建筑的精密性和效率性。

（五）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督體系

大力加強(qiáng)建筑質(zhì)量的監(jiān)督人員的政治和業(yè)務(wù)提高，在執(zhí)行建筑監(jiān)管任務(wù)時(shí)不偏不倚。借鑒公務(wù)員制實(shí)行質(zhì)監(jiān)工程師制度，完善質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)及人員資格認(rèn)證制度；建立監(jiān)督人員的持證上崗和定期培訓(xùn)制度；上級(jí)質(zhì)監(jiān)機(jī)構(gòu)要定期對(duì)下級(jí)質(zhì)監(jiān)機(jī)構(gòu)、質(zhì)監(jiān)人員考核制度；健全國(guó)家相關(guān)法律制度，構(gòu)建完善的建筑監(jiān)管體系。

結(jié)語(yǔ) 超高層建筑施工項(xiàng)目在建筑的舞臺(tái)上展現(xiàn)異彩，雖然在管理和防護(hù)的過(guò)程中有不盡完善之處，但是相信隨著現(xiàn)代社會(huì)的科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，超高層建筑施工項(xiàng)目管理也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 閆震,王海周.高層建筑施工質(zhì)量管理控制措施探析[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品,2010,(6).

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[3] 徐至鈞，趙錫宏，陳祥福.超高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2007，6.

[4] 繆長(zhǎng)江主編：《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2010年第2版

[5] 趙明真《淺談加強(qiáng)超高層建筑施工管理的措施》

觀潮課件范文第3篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；新課堂

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有著十分重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形象地了解課文中描寫(xiě)的景象，同時(shí)借助多媒體可以有效地幫助學(xué)生解決文中的難點(diǎn)問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)了解許多知識(shí)，提高學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在新的課程改革要求下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的配合，更好地提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有著積極的作用。小學(xué)語(yǔ)文由于小學(xué)生的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用有著十分重要的作用。不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)有哪些呢？

（一）情景導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，導(dǎo)入過(guò)程十分重要，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)需要教師充分考慮課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出與眾不同的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！队^潮》這篇課文主要是描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，使學(xué)生感受到祖國(guó)的壯麗山河，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。結(jié)合這篇課文描寫(xiě)的內(nèi)容可以很好的借助多媒體課件展現(xiàn)錢(qián)塘江大潮的景象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課文的導(dǎo)入階段，教師利用多媒體課件展示錢(qián)塘江的圖片，讓學(xué)生初步感受錢(qián)塘江的壯麗。“同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)錢(qián)塘江來(lái)潮時(shí)的景象？”每一年農(nóng)歷的八月是把這一天，錢(qián)塘江就會(huì)涌現(xiàn)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的游客來(lái)參觀錢(qián)塘江的大潮，感受錢(qián)塘江大潮的雄奇和壯麗?！坝袥](méi)有同學(xué)見(jiàn)過(guò)呢？同學(xué)們想不想感受一下呢？”接著老師通過(guò)多媒體放一段錄像，學(xué)生靜靜地感受。通過(guò)視頻的播放和錢(qián)塘江大潮聲音的震撼，學(xué)生一下子就會(huì)被錢(qián)塘江大潮的其實(shí)所吸引，所震撼。通過(guò)多媒體視頻的導(dǎo)入，使學(xué)生迫不及待的想學(xué)習(xí)課文，更好地感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。

（二）幫助學(xué)生更好地理解課文中的難點(diǎn)問(wèn)題

語(yǔ)文課的教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些疑問(wèn)，但是學(xué)生只能根據(jù)語(yǔ)文科文中的語(yǔ)言去感受作者的思想感情，也只能通過(guò)語(yǔ)言來(lái)了解文章所描寫(xiě)的景物或者人物的形象。但是如果借助多媒體課件就可以為學(xué)生提供形象的描繪，加深學(xué)生對(duì)于課文的理解。在《觀潮》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)中主要是要學(xué)生理解文章描寫(xiě)“潮來(lái)時(shí)”的句子，感悟錢(qián)塘江大潮的雄偉氣勢(shì)。這篇課文的第3、4自然段是描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的景象，學(xué)生需要反復(fù)閱讀來(lái)理解和想象潮來(lái)時(shí)的場(chǎng)面。錢(qián)塘江大潮的雄壯其實(shí)需要學(xué)生自己去體會(huì)和想象，但是僅僅通過(guò)課文中的語(yǔ)言來(lái)理解，學(xué)生難免會(huì)完全理解，這是需要借助多媒體課件對(duì)學(xué)生提高視頻和音頻資料可以更好地幫助學(xué)生理解。通過(guò)使學(xué)生感受錢(qián)塘江來(lái)潮時(shí)的磅礴氣勢(shì)更好地使學(xué)生理解本文關(guān)于錢(qián)塘江的描寫(xiě)。作者通過(guò)由遠(yuǎn)到近的順序描寫(xiě)了潮水的變化，作者又按照時(shí)間的推移，位置的變化描寫(xiě)了潮水的變化，使學(xué)生感受如此壯觀雄偉的奇觀。

（三）更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力

學(xué)生的想象力對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著十分關(guān)鍵的作用，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的想象力可以使學(xué)生更好地理解課文中的語(yǔ)言，更好地使學(xué)生理解作者的感情和文中人物的形象。對(duì)于《觀潮》這一課來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力才能更好地感受錢(qián)塘江大潮的魅力，感受祖國(guó)山河的壯麗。對(duì)于文章中對(duì)于錢(qián)塘江大潮的描寫(xiě)“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”學(xué)生會(huì)通過(guò)發(fā)揮想象力來(lái)想象錢(qián)塘江大潮的畫(huà)面，但是如果加上聲音和圖片的輔助，學(xué)生對(duì)于錢(qián)塘江大潮的理解會(huì)更加深刻，身臨其境地感受到錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)磅礴。在學(xué)生閱讀課文中描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的句子之后放一段大潮來(lái)臨時(shí)的聲音激發(fā)學(xué)生的靈感，增加學(xué)生的想象力。

在《觀潮》這篇課文將要結(jié)束的時(shí)候放一段錢(qián)塘江大潮的視頻，讓學(xué)生再次感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，使學(xué)生產(chǎn)生一種敬畏感和民族自豪感。

二、如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了很多方便，是人們的生活更加現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也可以應(yīng)用與教學(xué)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供方便，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（一）教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)備課

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域可以很好的輔助教師備課，網(wǎng)絡(luò)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)綜合各種優(yōu)秀的教學(xué)資源為自己所用。另外教師還可以通過(guò)網(wǎng)上的優(yōu)秀公開(kāi)課提高自己的教學(xué)水平，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教案的編寫(xiě)和優(yōu)化，為學(xué)生提高豐富多彩的課堂教學(xué)。

（二）教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)

教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體教學(xué)可以節(jié)省教師板書(shū)的時(shí)間，同時(shí)制作精細(xì)的教學(xué)課件還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師可以利用一些視頻和音頻資料幫助學(xué)生更好地理解抽象的語(yǔ)言和情景，加深學(xué)生對(duì)于課文的理解。

（三）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)除了可以為教師的教學(xué)提高幫助之外，還可以為學(xué)生的自學(xué)提高豐富的資料。小學(xué)語(yǔ)文中一些知識(shí)需要學(xué)生自己通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握，學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找資料更好地了解課文的寫(xiě)作背景，更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生還可以通過(guò)查找資料增加知識(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生自學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

觀潮課件范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 清蛋白類(lèi) 前清蛋白 C反應(yīng)蛋白質(zhì) 外科手術(shù) 感染

［ABSTRACT］ObjectiveTo evaluate the levels and their significance of serum albumin， prealbumin and supersensitive Creactive protein in early infection in postoperative patients. MethodsThe serum albumin， prealbumin and supersensitive Creactive protein in 20 patients with postoperative infection were detected pre and postoperatively， and compared with those of 20 normal controls. ResultsThe differences in levels of the albumins， and supersensitive Creactive protein between the infected patients and those of the normal controls were significant (t=2.33－4.59， P

［KEY WORDS］albumins; prealbumin; Creactive protein; operation; infection

大、中型普外科手術(shù)對(duì)機(jī)體造成較大創(chuàng)傷，應(yīng)激機(jī)體處于分解代謝狀態(tài)，血清中清蛋白（ALB）、前清蛋白（PA）水平會(huì)下降，而超敏C反應(yīng)蛋白（hsCRP）水平會(huì)急劇上升。若手術(shù)后并發(fā)感染，機(jī)體應(yīng)激創(chuàng)傷加重，ALB、PA和hsCRP的變化就會(huì)更為顯著。本研究測(cè)定了20例普外科術(shù)后并發(fā)感染病人的血清ALB、PA和hsCRP水平，并與20例未發(fā)生感染病人進(jìn)行了配對(duì)比較，以評(píng)價(jià)其臨床意義，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇普外科術(shù)后感染病人20例作為實(shí)驗(yàn)組，男15例，女5例；年齡44～80歲，平均64.85歲；其中腹腔感染4例，切口感染4例，呼吸道感染5例，腸道感染5例，深靜脈置管感染2例；發(fā)生感染的平均時(shí)間為手術(shù)后（6.35±3.21）d。選擇同時(shí)期在普外科住院，與實(shí)驗(yàn)組病人所患疾病相同，手術(shù)方式一致，手術(shù)后恢復(fù)順利，未發(fā)生感染的病人20例作為對(duì)照組，其中男15例，女5例；年齡45～78歲。將實(shí)驗(yàn)組病人與對(duì)照組病人配對(duì)。兩組病人術(shù)前均無(wú)營(yíng)養(yǎng)不良及并發(fā)感染。

1.2 實(shí)驗(yàn)方法

每一組配對(duì)的病人均在術(shù)前1 d及術(shù)后第3天相同時(shí)間采集清晨空腹靜脈血，測(cè)量其血清ALB、PA和hsCRP水平，數(shù)據(jù)通過(guò)美國(guó)貝克曼公司CX4全自動(dòng)生化分析儀測(cè)得。血清ALB測(cè)量試劑盒由上海復(fù)星醫(yī)學(xué)科學(xué)有限公司提供，采用溴甲酚綠法測(cè)定;PA測(cè)量試劑盒由上海北加生化試劑有限公司提供，采用免疫透射比濁法測(cè)定;hsCRP測(cè)量試劑盒由首都醫(yī)科大學(xué)首醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)科技中心提供，采用乳膠凝集法測(cè)定。

2 結(jié)

果

兩組病人手術(shù)前后ALB、PA和hsCRP差值 變化比較，差異具有顯著意義(t=2.33～4.59，P

3 討

論

ALB由肝實(shí)質(zhì)細(xì)胞合成，在血漿中的半衰期約為15～19 d，是血漿中含量最多的蛋白質(zhì)，約占血漿蛋白總量的40%～60%。多種類(lèi)型的外科應(yīng)激，包括大手術(shù)后、創(chuàng)傷、感染和急性胰腺炎病人，都廣泛存在低蛋白血癥［1］。李維勤等［2］研究表明，當(dāng)病人出現(xiàn)腹腔感染時(shí)，低蛋白血癥發(fā)生率高達(dá)92.4%，并且與病人的預(yù)后和病情的嚴(yán)重程度相關(guān)；且腹腔感染后低蛋白血癥的發(fā)生機(jī)制是腹腔感染引起內(nèi)毒素吸收，內(nèi)毒素刺激Kupffer細(xì)胞等非實(shí)質(zhì)細(xì)胞產(chǎn)生TNF、IL1、IL6等遞質(zhì)，它們作用于肝細(xì)胞，抑制ALB mRNA的表達(dá)，最終導(dǎo)致低蛋白血癥［3］。保志軍等［4］對(duì)老年人肺部感染前后的血清ALB進(jìn)行了檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)約1/3的病人血清ALB顯著降低。在本研究中，由于感染加重機(jī)體的應(yīng)激狀態(tài)，手術(shù)后并發(fā)感染病人ALB水平較對(duì)照組顯著降低。 PA是一種非特異性宿主防御物質(zhì)，是一種負(fù)急性時(shí)相蛋白，半衰期為1.9 d，PA可以清除感染過(guò)程中釋放入血循環(huán)中的有毒代謝物質(zhì)，并被逐漸消耗，所以在急性感染時(shí)PA水平急劇下降。黃秀玲［5］研究表明，手術(shù)前發(fā)生感染的普外科病人PA水平明顯低于手術(shù)后或?qū)φ战M。在本研究中，感染組手術(shù)后PA水平較對(duì)照組明顯降低，說(shuō)明了PA水平與感染的關(guān)系。

hsCRP檢測(cè)技術(shù)是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一種檢測(cè)C反應(yīng)蛋白的靈敏方法。hsCRP具有重要的免疫調(diào)節(jié)作用，能增加巨噬細(xì)胞的活性和運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)對(duì)各種細(xì)菌和異物的吞噬，刺激單核細(xì)胞表面的組織因子表達(dá)及其他免疫調(diào)節(jié)功能。因而hsCRP的含量高低與疾病的炎癥反應(yīng)關(guān)系密切。hsCRP作為炎癥標(biāo)志物，在各種炎癥過(guò)程中、組織壞死和組織損傷（包括外科手術(shù)）后均會(huì)有所升高。當(dāng)手術(shù)后的病人并發(fā)感染后，加重機(jī)體的應(yīng)激狀態(tài)，hsCRP升高更為顯著。研究表明，由細(xì)菌、支原體引起的感染在急性期hsCRP顯著升高，而病毒感染hsCRP升高不明顯，因此可以據(jù)此來(lái)判斷感染的類(lèi)型。

目前，臨床上判斷感染最常用的指標(biāo)是體溫、白細(xì)胞計(jì)數(shù)及分類(lèi)。但是有些老年人或者機(jī)體免疫狀態(tài)較差的病人機(jī)體反應(yīng)性較差，在發(fā)生感染時(shí)體溫可能不升高，白細(xì)胞計(jì)數(shù)及分類(lèi)可處于正常水平，使感染不易被早期發(fā)現(xiàn)。而hsCRP水平不受這些因素影響，因此，hsCRP可作為判斷感染的敏感指標(biāo)。施保華［6］研究表明，hsCRP測(cè)定不但在判斷新生兒感染方面明顯優(yōu)于白細(xì)胞計(jì)數(shù)、體溫、精神狀態(tài)，而且在出生48 h內(nèi)測(cè)定，對(duì)新生兒感染的早期診斷方面也明顯優(yōu)于其他指標(biāo)。

綜上所述，手術(shù)后病人在出現(xiàn)細(xì)菌感染時(shí)，由于應(yīng)激狀態(tài)的加重，病人血清ALB水平明顯降低，而PA水平迅速下降，hsCRP會(huì)急劇上升。這種蛋白的變化可以為臨床上及早正確判斷手術(shù)后感染提供有力依據(jù)。因此，當(dāng)手術(shù)后病人血清ALB、PA異常降低，而hsCRP水平異常升高時(shí)，應(yīng)當(dāng)警惕細(xì)菌感染的可能，積極尋找原因，進(jìn)行干預(yù)和治療。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ANDERSON C F， WLCHOS D N. The utility of serum albumin values in the nutritional assessment of hospitalized patients［J］. Mayo Clin Proc， 1982，57:181184.

［2］李維勤，黎介壽，尹路，等. 腹腔感染患者的低白蛋白血癥:影響因素與臨床意義［J］. 金陵醫(yī)院學(xué)報(bào)， 1997，10(4):370372.

［3］李維勤，黎介壽，顧軍，等. 腹腔感染后低白蛋白血癥的分子機(jī)理和防治實(shí)驗(yàn)研究［J］. 中華外科雜志， 1997，35(2):103.

［4］保志軍，鄭松柏，戚元琳. 老年人肺部感染與血清白蛋白關(guān)系的初步探討［J］. 老年醫(yī)學(xué)與保健， 2002，8(4):218224.

觀潮課件范文第5篇

 

一、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

 

我國(guó)古代偉大的教育家孔子提出“好之者不如樂(lè)之者”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的作用。學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，也是學(xué)生學(xué)有所獲的必要因素。初中學(xué)生常會(huì)被一些新奇的事物所吸引，教師只要在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，就能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)起到事半功倍的效果。

 

在教學(xué)課文《春》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師利用信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、有聲有色的視聽(tīng)材料，展現(xiàn)朱自清先生筆下的場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地走近、理解課文。在講授新課前，讓學(xué)生欣賞視頻，視頻中萬(wàn)物解凍之下的山川，解凍的小溪漸漸飽滿(mǎn)起來(lái)的水，火紅的太陽(yáng)照在大地上，剛剛冒出一點(diǎn)頭的小草，紅的桃樹(shù)，雪白的梨樹(shù)，還有在花叢中飛舞的小蜜蜂，在田野中翻飛的蝴蝶，跑來(lái)跑去的小朋友，辛勤勞動(dòng)的人民，一切都顯得生機(jī)勃勃，讓學(xué)生獲得美好而充滿(mǎn)希望的感受。然后教師讓學(xué)生在這詩(shī)一般的佳境中有感情地朗讀課文，感受大地春回、萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的景象和作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)之情，為接下來(lái)的教學(xué)做好情感鋪墊。

 

二、巧用信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的參與度

 

美國(guó)心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！闭n堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是有秩序的，課堂教學(xué)需要給學(xué)生足夠的自由，讓學(xué)生積極參與，又要?jiǎng)屿o結(jié)合，讓學(xué)生沉淀下來(lái)思考。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)平臺(tái)，促使學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)中。

 

在教學(xué)《觀潮》一文時(shí)，教師借助多媒體設(shè)備播放錄像展現(xiàn)大潮的壯觀，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，形成?duì)大潮的初步印象。在研讀重點(diǎn)段落“潮來(lái)時(shí)”，先讓學(xué)生觀看錄像片段，接著研讀課文，把課文中描繪潮來(lái)時(shí)壯觀情景的句子有感情地讀出來(lái)，通過(guò)反復(fù)的朗讀和討論，理解和熟悉課文內(nèi)容。然后教師利用課件顯示填空表格，讓學(xué)生分四人小組，各小組學(xué)生對(duì)著課件上顯示的表格填上有關(guān)江潮的變化，完成后全班交流和訂正。最后再次觀看“潮來(lái)時(shí)”錄像片段，讓各小組派代表為“潮來(lái)”做解說(shuō)。教師這樣教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的參與度，還提高了學(xué)生的觀察能力、思維能力與口頭表達(dá)能力。

 

三、借助信息技術(shù)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

 

信息技術(shù)的運(yùn)用給傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了活力，給學(xué)生創(chuàng)造了寬廣的觀察、思考、實(shí)踐的空間和時(shí)機(jī)。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！薄耙伞笔且磺袆?chuàng)新的源泉和核心。教師的教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程，教師應(yīng)合理運(yùn)用參與式、討論式、啟發(fā)式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

 

在《湖心亭看雪》一課的授課中，教師可以借助信息技術(shù)平臺(tái)巧設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。課文中蘊(yùn)含著深刻含義的語(yǔ)句是學(xué)生理解課文的障礙。針對(duì)這一教學(xué)難點(diǎn)，筆者在教學(xué)課件中展示寫(xiě)作背景資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，采用設(shè)置疑問(wèn)的方法引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出有啟發(fā)性、有價(jià)值的問(wèn)題，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生打開(kāi)了思維閘門(mén)，紛紛質(zhì)疑問(wèn)難，如有學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“文中‘問(wèn)其姓氏’一句問(wèn)到姓氏，對(duì)方卻說(shuō)‘是金陵人，客此’，答非所問(wèn)，為什么?”筆者及時(shí)肯定學(xué)生提出的問(wèn)題的價(jià)值，并引導(dǎo)學(xué)生深入探究，通過(guò)探究，學(xué)生體會(huì)到這句話(huà)妙在語(yǔ)焉不詳，這兩位湖上知己原是他鄉(xiāng)游子，萍水相逢，后約難期，這一補(bǔ)敘之筆，透露出作者對(duì)知己難逢、各自天涯的無(wú)限悵惘。

 

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效溝通課堂內(nèi)外，讓學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的世界，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。