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幼兒珠心算范文第1篇

摘要：珠心算教育對于開發(fā)兒童智力，平衡左右腦具有特殊的作用。本文試從四方面探討如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣：運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)興趣；運(yùn)用語言引起懸念，從而激發(fā)興趣；用成就感效應(yīng)激發(fā)興趣；用競爭效應(yīng)激發(fā)興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒珠心算興趣

實踐證明，在珠心算的教學(xué)過程中，幼兒的手、眼、耳、口不僅配合協(xié)調(diào)，而且左右兩個半腦的形象思維和抽象思維也交替運(yùn)用，非常有利于幼兒的智力的開發(fā)。幼兒雙手撥珠，在撥、看、聽訓(xùn)練中，要求動作規(guī)范、準(zhǔn)確、迅速、力度適中，不僅鍛煉了手，而且達(dá)到了心靈手巧，耳聰目明，提高了觸覺、視覺、聽覺的靈敏度。珠心算教學(xué)是一項健康有益的活動，不但能培養(yǎng)幼兒超常的計算技能，而且能進(jìn)一步開發(fā)幼兒的智力，平衡左右腦的作用。珠心算教學(xué)是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)與珠心算本身的形成規(guī)律，合理安排教學(xué)時間，采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法和訓(xùn)練手段，是提高珠心算教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對于幼兒來說，如果只重視珠心算知識的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：“興趣是最好的老師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動中扮演著很重要的角色?！备鶕?jù)《幼兒園教育綱要》的精神，珠心算教學(xué)活動應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)珠心算創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)珠心算奠定良好的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)興趣

由于珠心算教學(xué)沒有系統(tǒng)的教材，再加上幼兒年齡小，不可能按照小學(xué)的模式來上課，這給我們在教學(xué)上帶來了一定的困難。新《綱要》中指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡及最容易接受的教學(xué)形式，也是幼兒珠心算教育的有效手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的理論知識學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)珠心算。如在復(fù)習(xí)“補(bǔ)數(shù)”時，讓幼兒玩拍球游戲。先規(guī)定兩人拍球數(shù)合起來要成為10，如果一個小朋友拍三下，那么另一個小朋友則拍七下。或者讓幼兒模仿動物叫聲，讓小朋友來對。

在教學(xué)中我們除了運(yùn)用游戲形式以外，還靈活運(yùn)用了多種形式的教學(xué)，如歌曲、兒歌、手指操、謎語等。在珠心算教學(xué)中，由于內(nèi)容比較豐富，對幼兒打算盤的常規(guī)要求又比較高，我們在其中安排歌曲、手指操。如“十個小矮人”，幼兒邊聽音樂邊用手指點(diǎn)數(shù)小矮人，既活動了幼兒的小肌肉群，又輕松了頭腦。再如結(jié)合大班音樂教學(xué)而創(chuàng)編的“采茶”，第一遍讓幼兒模仿采茶動作，活動手指和手臂肌肉，第二遍則讓幼兒模仿入微地進(jìn)行檢茶（檢查茶葉的好壞），十個手指的靈活運(yùn)用十分有效地活動了肌肉，且和音樂舞蹈結(jié)合起來，達(dá)到了學(xué)科間的相互滲透。在教幼兒學(xué)珠算術(shù)語時，我們經(jīng)常采用謎語形式，如“有些珠子真聽話，主人一下令，啪啦一下全回家”。這個謎語讓小朋友復(fù)習(xí)清盤這個概念。

二、運(yùn)用語言引起懸念，從而激發(fā)興趣

幼兒正處于積極探索周圍事物的階段，對新鮮的、未知的、或者略知的事物會產(chǎn)生極大探究的興趣，教師如果能巧妙地運(yùn)用語言，設(shè)計懸念，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。如在“看數(shù)譯珠”的教學(xué)中，我們和小朋友玩變魔術(shù)的游戲，用懸念性語言講述：“今天老師和小朋友來玩變魔術(shù)的游戲。請小朋友看清誰變的魔術(shù)最好、最準(zhǔn)確?！庇變涸谶@種游戲的氣氛中，個個興趣盎然，很好地達(dá)到了教學(xué)目的。再如，在教“湊數(shù)補(bǔ)數(shù)”這些概念時，我們在和小朋友玩對數(shù)、碰球游戲時，用懸念性語言講述，問：“我的1球碰幾球？”幼兒答：“你的1球碰9球?！边@種教學(xué)模式可以集體進(jìn)行，也可以三三兩兩進(jìn)行，十分有趣又有效。由于幼兒多種感官參與感知，他們知識與經(jīng)驗獲得自然、生動。

三、用成就感效應(yīng)激發(fā)興趣

成就感是人的心理發(fā)展過程中的一種需要，它可以成為推動人行為的內(nèi)動力。因此，使幼兒產(chǎn)生成就感，能夠激發(fā)幼兒對珠心算的持久興趣。

成就感的產(chǎn)生來源于兩個方面。一方面來自幼兒內(nèi)部的，如完成一套材料的操作，發(fā)現(xiàn)新的結(jié)果等，出于其內(nèi)部要求得到滿足而產(chǎn)生的。另一方面，來自于外部評價引起的成就感。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)有很多幼兒把教師的評價作為成就的標(biāo)準(zhǔn)，以此確定自己的行為方向。學(xué)齡前就能計算一些題目，容易得到別人的贊許，這從感情上激起了他們成功的喜悅，從而為他們建立自信心起到了很好的作用。于是我對那些自信心不足的、性格內(nèi)向、對珠心算學(xué)習(xí)感到困難的幼兒，經(jīng)常性地給予肯定和鼓勵，促使他們產(chǎn)生成就感。李西西小朋友，對珠心算缺乏興趣，在一次課堂練習(xí)中，我先個別輔導(dǎo)她完成一道加法的題，然后請她到黑板上給其他小朋友講解。完成后，我立刻在其他小朋友面前表揚(yáng)了她，激發(fā)了她學(xué)習(xí)珠心算的內(nèi)在動力，增強(qiáng)了自信心。自此，她逐漸對珠心算活動產(chǎn)生了興趣。

四、以競爭效應(yīng)激發(fā)興趣

隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增強(qiáng)，對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設(shè)計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如將幼兒分成小鳥、唐老鴨、米老鼠、大公雞隊，讓幼兒每次以比賽積分多少來定勝負(fù)，幼兒的情緒一下子被調(diào)動起來了，課堂氣氛既緊張又活躍，連平時不愛打算盤的幼兒也躍躍欲試，搶爭第一。

總之，興趣是幼兒求知的動力和基礎(chǔ)，珠心算知識的無窮性和對思維的挑戰(zhàn)性，都對幼兒有巨大的吸引力。幼兒教師要調(diào)動幼兒參與珠心算活動的主動性和積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣，讓幼兒學(xué)在其中，玩在其中，樂在其中。

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幼兒珠心算范文第2篇

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)與家庭、密切合作，綜合利用各種教育資源，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園教育是親子關(guān)系是孩子人格形成的極其重要的因素，直接影響孩子的行為、心理健康、人格特征，還影響其智力發(fā)展與學(xué)習(xí)成績。我園一直以來，注重家長和孩子共同成長，但家長受傳統(tǒng)教育以及文化程度的影響，對孩子的教育往往忽視孩子的生理、心理特點(diǎn)。因而通過何種途徑，獲得融洽的親子關(guān)系，并提高以珠心算教學(xué)，促進(jìn)幼兒思維，專注力，反應(yīng)能力等各方面綜合發(fā)展，是我們一直追求的目標(biāo)。

珠心算教學(xué)作為我園的特色教育，在注重教學(xué)的同時，不斷探索珠心算親子教育的教學(xué)模式，受到了很好的效果。延伸了珠心算啟智功能的作用，更好的拓展教育社會化功能。

一、全園總動員，學(xué)習(xí)珠心算

珠心算教學(xué)作為我園的藝術(shù)教學(xué)，家長接觸最多的是班上的教師。因此，讓所有教師了解珠心算，才有利于家長對珠心算的了解，使家長接受珠心算教學(xué)。為此，我園開展了珠心算教學(xué)培訓(xùn)，并深層次挖掘其教育的潛能。如，讓教師轉(zhuǎn)變觀念，知道珠心算教學(xué)不是一味的算題，撥珠，而是在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展和加強(qiáng)了幼兒的專注力，記憶力，想象力等，讓孩子在掌握技能的同時，得到全身心發(fā)展。只有教師都擁有了正確的教育觀，才能從開始就形成科學(xué)的教育觀。

二、開展形式多樣的家園共育活動

在家校長初步了解之后，我們開展形式多樣的家長學(xué)習(xí)活動，使家長進(jìn)一步了解教學(xué)。

1.學(xué)期初布置珠心算教學(xué)知識展板和教學(xué)活動場景照片，家長座談等，使家長認(rèn)識和了解珠心算。

2.召開家長會，進(jìn)行集中教學(xué)培訓(xùn)，和家長進(jìn)一步深層次交流，向家長介紹珠心算的起源、意義和基本的撥珠方法，介紹親子游戲和親子關(guān)系在孩子們成長中的作用，提出家園配合的重要性。了解教學(xué)的形式，樹立正確的教育觀，請家長當(dāng)學(xué)生進(jìn)行本學(xué)期知識點(diǎn)培訓(xùn)，并教給家長很多正確輔導(dǎo)孩子的方法。如在讓幼兒進(jìn)行兩位數(shù)和一位數(shù)直加的珠映像時，家長可以利用資源，和孩子玩買玩具的游戲：家長和幼兒一人扮演售貨員，另一人扮演顧客。顧客想買哪一件玩具，必須算出玩具上的題，算隊就能買走玩具。兩人輪流游戲，最后以玩具買多的一方為勝。

3.注重課后家園交流，使家長了解幼兒所學(xué)的情況，做好鞏固和加強(qiáng)。這樣既有利于教師了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況，又能使教師根據(jù)孩子的情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和教學(xué)方法調(diào)整。

4.運(yùn)用現(xiàn)代科技進(jìn)行家園無障礙溝通。針對有的家長較忙，不太來接孩子的情況，老師會定期和家長進(jìn)行網(wǎng)上或是電話溝通，和家長進(jìn)一步交流，做好家園配合。

三、教學(xué)內(nèi)容展示，教學(xué)方法透明

為了讓家長了解孩子每節(jié)課上課的內(nèi)容和教師教學(xué)方法，教師將每節(jié)課的教案都會出示在教室外的展示欄中，使家長及時掌握正確的輔導(dǎo)方法，了解教學(xué)進(jìn)度。

教師會不定期的向家長提供教學(xué)游戲，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如在讓幼兒建立兩檔珠映像時，家長可以和孩子一起玩跳舞毯的游戲，家長口報題目，幼兒站在跳舞毯所顯示的答案上（左腳站的表示十位上的數(shù)，右腳站的表示個位上的數(shù)。）整個游戲，能充分調(diào)動和激發(fā)孩子的興趣，從而加深對兩位數(shù)的認(rèn)識。家長也會將自己的好方法貼在展示欄中，供其他家長借鑒，搭建資源共享的平臺。

四、開展多樣的親子活動，增強(qiáng)親子關(guān)系，促進(jìn)幼兒社會培養(yǎng)

1.親子游戲促進(jìn)親子關(guān)系，活動起到家園共育的作用

在教學(xué)中，我們經(jīng)常舉行親子活動。這樣即使家長感受幼兒學(xué)習(xí)的形式，又增進(jìn)親子關(guān)系。如我園舉行的“珠算一家親”活動，為不同年齡層次的幼兒準(zhǔn)備了若干種親子游戲， 孩子和家長都玩的很開心，孩子們感受的了親情，家長也如同回到自己幼兒時代。

2.親子活動，促進(jìn)幼兒素質(zhì)教育

珠心算在技能的同時，更是提高了孩子的全面發(fā)展。如“家長寶寶擂臺賽”將孩子和家長分為兩隊，教師出題家長和孩子比賽，贏得一組將得到紅旗一面，勝出的隊進(jìn)行獎勵，孩子和家長的興趣都很高，并且增強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊意識，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

又如，在培養(yǎng)幼兒社會往行為中，在親子活動中設(shè)計“武林大會”，很多家長可以和每個小朋友認(rèn)識和交流并回答家長手中的問題，當(dāng)孩子回答對阿姨的問題后會得到小桃心，孩子的社會交往得到培養(yǎng)，并增強(qiáng)了幼兒的自信心。一舉兩得，延伸了珠心算教學(xué)的意義。

在活動之后，教師和家長一起進(jìn)行座談和總結(jié)，為家長分析本次活動設(shè)置各個環(huán)節(jié)的意義和目的，在展示孩子成果的同時，培養(yǎng)了孩子的自信心，專注力，社交能力，動手能力，反應(yīng)能力等等，并會教給家長育兒的正確方法，和家長一起關(guān)注孩子的健康成長。

幼兒珠心算范文第3篇

準(zhǔn)確地說，現(xiàn)代珠心算應(yīng)該是“快樂珠心算”，這是因為幼兒園大大班為教學(xué)起點(diǎn)的教學(xué)周期中，面對這些天真爛漫的幼兒，我們無法想象傳統(tǒng)的教學(xué)方法怎樣能及引住孩子的眼球。所以在教學(xué)中，需要特別注意對孩子興趣的激發(fā)和引導(dǎo)，深入研究孩子們的心理特點(diǎn)，努力營造充滿童趣的情境，使他們在積極主動的參與過程中留下一個完美的學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)他們更加能力動、快樂地學(xué)習(xí)。

1. 以玩為學(xué)

陶行知先生說過：愛玩是孩子們的天性，讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)首先要讓他們學(xué)會玩。珠心算恰恰是一門實踐性非常強(qiáng)的課程，給孩子們提供了盡情玩的可能。所以，如何帶著孩子們在學(xué)習(xí)過程中玩出花樣來，這是珠心算老師的一項重要任務(wù)。

比如上第一節(jié)珠心算課時，我們發(fā)給孩子們算盤后，沒有拘束他們的小手來講授知識，而是放手讓他們盡情地去看、去撥、去玩，以致于有些幼兒家長也表示出不理解。后來通過鼓勵孩子們嘗試撥珠表示數(shù)，引導(dǎo)他們積極主動地展示自己的成果，點(diǎn)撥他們認(rèn)識正確的方法達(dá)到了教學(xué)預(yù)期。此時的家長才認(rèn)識到引導(dǎo)孩子玩出學(xué)問來也是一個非常好的方法。

從孩子滿心歡喜地?fù)芘阒橹?，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子們喜不喜歡算盤、會不會撥珠等信息。這樣的信息可以幫助我們更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和展示指法，從不同的撥珠中引發(fā)幼兒的爭議：到底怎樣撥珠才能更好、更快完成任務(wù)？最后老師出面點(diǎn)撥：用拇指和食指撥珠是一種更快更好的方法。這樣組織，不僅玩出了孩子們最真實的信息、玩出了孩子們洋溢的學(xué)習(xí)興趣，更玩出了孩子們嘗試的意識和成功的體驗。

再如進(jìn)行加減聽心算的練習(xí)時，我們帶著孩子氣走到操場上，分成兩組采取接力跑的形式進(jìn)行聽心算。在廣闊的天地里，孩子們?nèi)褙炞?、群情振奮、摩拳擦掌，個個愿意說盡情展現(xiàn)自己的聽心算能力，人人自覺表現(xiàn)出了難得一見的團(tuán)結(jié)協(xié)作。真可謂走出去海闊天空，玩一陣精彩紛呈。

2. 以比為樂

對于孩子們來說，比賽具有無法抵御的吸引力?？赡軕?yīng)了一句俗話：出生牛犢不怕虎。在比賽中，孩子們誰也不愿意輕易服輸，常常以超乎尋常的表現(xiàn)達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。所以，在適當(dāng)?shù)臅r候以比賽的形式促進(jìn)學(xué)習(xí)絕對可以激發(fā)孩子們的興趣，可以使他們主動克服學(xué)習(xí)過程中的困難，并能使他們的學(xué)習(xí)行動保持較長時間的有效性。

在平時的教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢园延變悍殖蓭讉€小組，在教學(xué)的幾個階段適時開展一些小型比賽來增進(jìn)教學(xué)效果。比如在基本功訓(xùn)練中我們組織各組開展連加減、減百子等比賽；在聽珠算中組織聽撥珠、聽珠算快速寫數(shù)等比賽；在看算中組織看數(shù)譯珠、看算快速寫數(shù)、 看數(shù)快速讀數(shù)等比賽。在比賽中，我們經(jīng)常把復(fù)習(xí)內(nèi)容、新授內(nèi)容進(jìn)行融合，不斷提高訓(xùn)練的要求，努力整合訓(xùn)練方式，使孩子們在競賽中潛移默化地提高。根據(jù)我們的調(diào)查了解，自從我們把數(shù)譯珠、珠譯數(shù)轉(zhuǎn)化為讓幼兒聽珠算或看珠算再快速寫數(shù)后，孩子們的數(shù)珠互譯能力得到了很大的提高。

實踐證明，孩子們在這些小比賽中不僅興趣高昂，更重要的是形成了前所未有的團(tuán)結(jié)和集體榮譽(yù)感。同時，他們對于珠心算課程的喜愛和關(guān)注程度也有大幅提升。

3. 以用為樂

幼兒珠心算范文第4篇

關(guān)鍵詞：幼兒；珠心算；普及

珠算是中華民族優(yōu)秀文化的瑰寶。珠心算（珠算式心算）是一門新興的科學(xué)，它是在珠算的基礎(chǔ)上，將以算珠的直觀形象按照珠算的模式在腦子里浮動變換進(jìn)行計算的一種方法。曾經(jīng)在中央電視臺做過專門的現(xiàn)場表演，10歲左右的小選手采用珠心算運(yùn)算，其運(yùn)算的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了電子計算器，所有的觀眾驚嘆不已，使這些幼兒被譽(yù)為“神童”，具有特異功能。但這些幼兒真是“神童”嗎？不是的。它是通過學(xué)習(xí)珠心算，就是在熟練珠算的基礎(chǔ)上在頭腦中模擬打算盤，準(zhǔn)確、快捷地把儲存在腦子中的算盤圖像由“靜止?fàn)顟B(tài)”轉(zhuǎn)化為“動珠狀態(tài)”。它對兒童早期智力的提升功效顯著，已引起社會的高度重視，然而珠心算在全國，乃至全世界早已普遍生根開花，而在我區(qū)仍然沒能得到普及。筆者認(rèn)為，在我區(qū)也應(yīng)要做到“方向?qū)Γ纷诱?，加?qiáng)對學(xué)生的珠心算培訓(xùn)工作。

20世紀(jì)80年代初，珠心算就以它特有的啟智功能和神奇的計算速度使人們驚嘆不已。90年代至今，學(xué)習(xí)珠心算的浪潮已經(jīng)遍及全國各省市，世界上越來越多的國家也在引進(jìn)、學(xué)習(xí)。它不僅簡潔明了、通俗易懂，而且生動有趣，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主體性特征，調(diào)動了每個小孩的學(xué)習(xí)積極性和潛在的能力，使他們的身心都得到了全面發(fā)展。

一、進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，開展珠心算教育

珠心算進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要做到在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間的前提下學(xué)習(xí)珠心算，并且將珠心算的學(xué)習(xí)同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，這是學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的最優(yōu)途徑。在我區(qū)開展珠心算教學(xué)，逐步以“建立基地，借鑒創(chuàng)新，吸取經(jīng)驗，開拓前進(jìn)”的總體思路，以點(diǎn)帶面，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗，推動珠心算教育的普及。

二、制定階段性目標(biāo)

根據(jù)數(shù)學(xué)課的相應(yīng)進(jìn)度和要求，兒童的認(rèn)知特點(diǎn)以及珠心算自身的教學(xué)體系，本著適度超前、緊密結(jié)合的原則，制定階段教學(xué)目標(biāo)。

第一階段（前3年），珠算達(dá)到7～10筆三位數(shù)加減法，7筆4位數(shù)加減法；心算達(dá)到3～5筆三位數(shù)加減法。乘法珠算達(dá)到法實合計6位，心算達(dá)到法實合計5位，除法珠算達(dá)到法商合計6位，心算達(dá)到法商合計5位。有96%以上的學(xué)生取得全國普通六級珠心算等級證書。

第二階段（后3年），第一年進(jìn)行小數(shù)乘除法教學(xué)，第二年進(jìn)行普通題型的訓(xùn)練，爭取小學(xué)畢業(yè)時，有90%以上的學(xué)生取得普通四級以上的珠心算等級證書。在難度上有一定的提高、在要求上超過小學(xué)數(shù)學(xué)計算部分的教學(xué)目標(biāo)，并以此為突破口，取得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

三、廣泛宣傳、展示珠心算功能，普及珠心算教育

在我區(qū)推廣珠心算教育，自治區(qū)珠算協(xié)會應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)輿論導(dǎo)向和宣傳力度，進(jìn)一步加強(qiáng)工作落實，贏得全區(qū)關(guān)注、理解和支持。

1.讓珠協(xié)工作人員人人充當(dāng)宣傳員，走到哪里宣傳到哪里。

2.抓住每年的“科技宣傳周”活動，出動宣傳車、制作展板、現(xiàn)場表演、上街設(shè)點(diǎn)咨詢及印發(fā)宣傳資料等方式讓社會及更多的家長對珠心算教育有一定的認(rèn)識。

3.充分利用新聞媒介，弘揚(yáng)中華珠算文化、擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流范圍，推廣珠心算研究成果，尤其是近年來，對珠心算教育開發(fā)兒童智力潛能作用的最新研究成果的宣傳，使珠心算在我區(qū)產(chǎn)生了積極的影響。

4.根據(jù)中珠《關(guān)于配合教育科學(xué)出版社做好把〈珠心算〉列入地方教材目錄通知》精神，積極與上級部門溝通協(xié)調(diào)，將珠心算列入地方教材，這將是推廣普及珠心算的重要步驟，努力爭取財政、教育部門的理解和支持，并把這項工作列為珠協(xié)工作的重點(diǎn)，也作為協(xié)會年終考核的一項重要指標(biāo)。

四、加強(qiáng)珠心算師資培訓(xùn)

珠心算教學(xué)是一項新穎的創(chuàng)舉，對大部分教師來說是一項新的課題。盡快培養(yǎng)一批能承擔(dān)珠心算教學(xué)的優(yōu)秀教師是做好珠心算教學(xué)的基礎(chǔ)，也是推廣普及、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。協(xié)會要十分重視師資培訓(xùn)工作，歸納起來，主要應(yīng)采取以下幾種方式：一是走出去，就是選派教師參加全國的珠心算初、高級培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)珠心算的教材教法，同時，到起步較早的區(qū)外一些省市進(jìn)行觀摩取經(jīng)，借鑒他們的經(jīng)驗，進(jìn)一步普及珠心算。二是請進(jìn)來，就是聘請區(qū)外珠心算專家、學(xué)者和優(yōu)秀選手到我區(qū)講學(xué)和表演，進(jìn)一步深入交流和探討。三是走下去，就是由珠協(xié)的工作人員深入基層，巡回指導(dǎo)，釋疑解惑，為弘揚(yáng)中華民族文化、廣泛宣傳珠算科技知識做準(zhǔn)備。

五、吸取外地先進(jìn)經(jīng)驗，編撰優(yōu)秀教材

幼兒珠心算范文第5篇

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，將培養(yǎng)孩子的興趣與專注力結(jié)合起來

閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)幼兒的閱讀興趣非常重要。而良好的閱讀環(huán)境，必須要滿足以下幾個條件：首先，是安靜。只有在安靜的氛圍中，才能有利于閱讀。其次，要有充足的光線，如果光線不好，對幼兒的視力會造成影響。第三，要有專門擺放書的書架或書柜。出于以上三方面的考慮，我們最后決定把閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)在午睡室窗的一邊最為適宜。因為午睡室與活動室相對隔開，比較安靜，這樣就能很有效地避免其他區(qū)域的干擾。靠窗就有充足的光線，不會傷害幼兒的視力。另外，我們還在墻邊放置了一個三層的物架，便于幼兒擺放圖書。而且，看書是一項比較文靜的活動，幾乎沒有什么活動量，教師只要定時觀察指導(dǎo)，比較安全。

看到孩子們的閱讀興趣逐漸增強(qiáng)，我們既高興又擔(dān)心，擔(dān)心他們把這些圖書全都看完后，就沒有興趣再來閱讀區(qū)了。于是我們想了個辦法：過一段時間后，請幼兒再次再從家中重新選擇兩本來，這樣，既讓閱讀區(qū)的幼兒讀物變得豐富多樣，種類齊全，定期有新的圖書補(bǔ)充和更換，同時還讓幼兒體驗到了與人分享的快樂。

二、開展大班珠心算教學(xué)活動，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)幼兒智力，訓(xùn)練幼兒專注力

珠心算教學(xué)不僅要求幼兒手、眼、耳、口配合協(xié)調(diào)，而且形象思維和抽象思維也交替運(yùn)用，特別是在聽數(shù)、看數(shù)、寫數(shù)、撥數(shù)等方面不能有半點(diǎn)馬虎，無論在看心算，聽心算，撥打算盤時，都要求準(zhǔn)確迅速，注意力集中，稍不注意就不能報出正確的計算結(jié)果，所以培養(yǎng)幼兒的集中注意力是珠心算教學(xué)的首要任務(wù)。