前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇物理小實(shí)驗(yàn)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

物理小實(shí)驗(yàn)范文第1篇

一、新課程理念下，開(kāi)展物理小實(shí)驗(yàn)的意義

美國(guó)教育家多爾在《后現(xiàn)代課程觀》中提出了4R觀點(diǎn)，即讓課程具有豐富性、回歸性、關(guān)聯(lián)性和嚴(yán)密性。其宗旨是激活學(xué)生的思維，把握整體的世界，注重生活的關(guān)照，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主人。因此在物理中開(kāi)展以學(xué)生為主體的教學(xué)方式是有必要的，新課程要求采用探究式教學(xué)方法，而探究式教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)特別是小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展有著不可替代的作用。

1. 新課程理念下，開(kāi)展課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)的意義

課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行試驗(yàn)的教學(xué)形式。課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)相比，課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)更突出讓學(xué)生手腦并用，在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生動(dòng)手，在操作和觀察中積極思考，主動(dòng)獲取物理知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技能。與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相比，課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫呐c課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨堂試驗(yàn)。課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更容易抓住試驗(yàn)本質(zhì)，消除許多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的神秘感，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)，還能消除學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的距離感，可以提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和訓(xùn)練科學(xué)方法。這與新課程理念中注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化是相適應(yīng)的。

2. 新課程理念下，開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)的意義

課外實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生按照教師布置的任務(wù)和要求，用一些身邊簡(jiǎn)單的器材或自己動(dòng)手制作的簡(jiǎn)單裝置，在課外獨(dú)立或合作完成的實(shí)驗(yàn)。課外實(shí)驗(yàn)是課堂實(shí)驗(yàn)的有效補(bǔ)充，與課堂教學(xué)密切聯(lián)系，使課堂教學(xué)得到不斷延伸和補(bǔ)充，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和鞏固；還可以加深學(xué)生對(duì)表面上跟生活經(jīng)驗(yàn)有矛盾的知識(shí)的認(rèn)識(shí)；可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，活躍學(xué)生的思維。另外開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。因此開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)是符合時(shí)代要求的。

二、新課程理念下，物理小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

隨著新課程理念的不斷發(fā)展，物理小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中所占的比重越來(lái)越大，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響越來(lái)越重要，教師應(yīng)給予足夠重視。

1. 課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

在物理教材中有很多經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)在揭示物理現(xiàn)象形成物理規(guī)律時(shí)的重要作用是不可忽視的。但經(jīng)典實(shí)驗(yàn)也有局限性，它缺乏直觀性，與學(xué)生生活聯(lián)系不緊密，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生用身邊的材料做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)以加深學(xué)生的理解。

例如，為了讓學(xué)生親眼看到“真空中輕重不同的物體下落快慢一樣”的演示實(shí)驗(yàn)，即錢(qián)毛管實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于驗(yàn)證亞里士多德“重物體比輕物體下落快”這一錯(cuò)誤性結(jié)論和幫助學(xué)生理解伽利略落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律有著不可替代的重要作用。

但看過(guò)演示實(shí)驗(yàn)之后很多學(xué)生由于前概念的影響，還是很難理解，因此教師可以在演示錢(qián)毛管實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，讓學(xué)生拿兩張紙，一張揉成團(tuán)，一張展開(kāi)，讓它們同時(shí)下落，進(jìn)行觀察，從而得出“物體下落快慢與質(zhì)量無(wú)關(guān)”這一結(jié)論。

物理中還有很多重難點(diǎn)問(wèn)題是學(xué)生難以理解和掌握的，教師可以增加適當(dāng)?shù)男?shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在講“摩擦力”內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為摩擦力是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的，都是阻力。教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生加深理解：把幾支圓桿鉛筆平行放在桌面上，再把兩本書(shū)放在鉛筆上，用手向前推上面的一本書(shū)，會(huì)發(fā)現(xiàn)下面的一本書(shū)也會(huì)跟著一起前進(jìn)。顯然以地面為參照物，下面這本書(shū)受到上面的書(shū)給它的摩擦力就是一種動(dòng)力。

物理中還有很多知識(shí)是很抽象的，教師可以通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，用奇異的物理現(xiàn)象激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，表面張力比較抽象，可以讓學(xué)生親手在課堂做小實(shí)驗(yàn)—不沉的針—水的表面張力：取一干凈燒杯，將燒杯加水至接近滿水，將針置于濾紙上，慢慢地將濾紙平放于水面上，使濾紙浮于水上，不久之后浸濕的濾紙開(kāi)始下沉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)針漂浮于水上；將肥皂水緩緩加入，結(jié)果針下沉。

課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)可以調(diào)節(jié)物理教學(xué)，符合教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為核心、訓(xùn)練為主線、調(diào)節(jié)為關(guān)鍵、能力為目標(biāo)的原則，能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。但課堂時(shí)間是有限的，因此有些簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生課外做，做完后寫(xiě)心得體會(huì)以達(dá)到教學(xué)目的。利用身邊簡(jiǎn)單易得的器材或自己動(dòng)手制作的簡(jiǎn)單裝置可以完成的實(shí)驗(yàn)，可以布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和鞏固。

例如，在解決有關(guān)摩擦力的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生普遍認(rèn)為判斷靜摩擦力的方向比較困難，其主要原因是學(xué)生日常生活中缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)，難以想象兩個(gè)相對(duì)靜止而又有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的物體接觸面的情況，教師可以通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生找到一種方法：可以用兩只鞋刷，使刷毛相對(duì)放在一起，推其中的一只鞋刷，在不產(chǎn)生持續(xù)滑動(dòng)的情況下，觀察刷毛的形狀有什么變化。從這些觀察中，學(xué)生可以判斷各自所受靜摩擦力的方向。

2. 課外實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)課外去觀察有關(guān)物理現(xiàn)象和實(shí)際運(yùn)用情況。

例如，掛在墻壁上的掛鐘，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動(dòng)時(shí)，其秒針往往停在刻度盤(pán)上“9”的位置，這是由于秒針在“9”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。還有從高處落下的薄紙片，即使無(wú)風(fēng)，紙片下落的路線也是曲折多變的，這是由于紙片各部分凸凹不同，形狀各異，因而在下落過(guò)程中，其表面各處的氣流速度不同，根據(jù)流體力學(xué)原理，流速大，壓強(qiáng)小，致使紙片上各處受空氣作用力不均勻，且隨紙片運(yùn)動(dòng)情況的變化而變化，所以紙片不斷翻滾，曲折下落等。

可以讓學(xué)生在課外利用身邊材料自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的儀器，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。

物理小實(shí)驗(yàn)范文第2篇

1初中物理小實(shí)驗(yàn)要求

1.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容密切聯(lián)系生活

初中物理小實(shí)驗(yàn)分配在教學(xué)進(jìn)程的相應(yīng)章節(jié)，其內(nèi)容多數(shù)都是非常貼近現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)看似技術(shù)難度不大，但是對(duì)初中學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知的引導(dǎo)作用不容忽視，教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)該豐富自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的取材，比如筷子、玻璃、硬幣等，實(shí)驗(yàn)材料都是極容易得到的.

1.2實(shí)驗(yàn)方法靈活多樣

初中物理實(shí)驗(yàn)的類(lèi)型大致有測(cè)量型實(shí)驗(yàn)、思考型實(shí)驗(yàn)還有制作性實(shí)驗(yàn)等，測(cè)量型實(shí)驗(yàn)如測(cè)量步速等，思考型實(shí)驗(yàn)有用紙鍋燒水、筷子提米等，還有就是小制作型實(shí)驗(yàn)，制作潛望鏡等，這些實(shí)驗(yàn)技術(shù)難度都不高，非常容易操作，令學(xué)生在簡(jiǎn)單輕松的實(shí)驗(yàn)氛圍下學(xué)習(xí)物理原理，這是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式.

2初中物理中安排小實(shí)驗(yàn)的重要意義

2.1能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣

初中物理實(shí)驗(yàn)都是密切聯(lián)系實(shí)際的，而且操作也很簡(jiǎn)單，小實(shí)驗(yàn)做起來(lái)非常的具有趣味性，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.興趣是學(xué)好知識(shí)的有效前提，興趣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力.

2.2物理實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解

初中階段是學(xué)生各種能力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是心理健康發(fā)展的重要時(shí)期.學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力等潛在能力都在這個(gè)階段得以開(kāi)發(fā).初中物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都非常貼合課程內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就像把課本學(xué)活了似的，課本內(nèi)容生動(dòng)地展示了出來(lái)，學(xué)生就會(huì)更深刻地了解課本的內(nèi)容.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)又鞏固了一遍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的益處非常大.

2.3實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣叱踔猩乃季S能力，讓學(xué)生能養(yǎng)成思考的習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效手段，能大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力.初中物理實(shí)驗(yàn)取材都來(lái)自生活物品，相信學(xué)生在生活中接觸到實(shí)驗(yàn)所需材料也會(huì)觸動(dòng)他們想動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的敏感神經(jīng)，在生活中也能不斷實(shí)驗(yàn)，全面提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力.教師在教學(xué)中也可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以對(duì)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而學(xué)到新的知識(shí)，感受生活中蘊(yùn)藏的知識(shí).

生活中處處都蘊(yùn)藏深刻的學(xué)問(wèn)，初中學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從生活中取材，這能使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活學(xué)問(wèn)，留心生活的良好習(xí)慣，在生活中不斷思考，這個(gè)好習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的一生發(fā)展，對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)和其他方面的學(xué)習(xí)都有益處.

3家校配合做好初中物理小實(shí)驗(yàn)

新課改后，初中物理課本上的小實(shí)驗(yàn)數(shù)量增多，很多實(shí)驗(yàn)教師可能沒(méi)有時(shí)間一一演示或?qū)嶒?yàn)，而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般都非常簡(jiǎn)單，材料在生活中非常容易找到，有些小實(shí)驗(yàn)學(xué)生非常有必要在課下進(jìn)行，但是不是所有學(xué)生都有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以教師可以開(kāi)展小型家庭會(huì)議，讓家長(zhǎng)與學(xué)生在一起做實(shí)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí).

3.1利用家庭進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)

有些實(shí)驗(yàn)是必須要在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室才能完成的，而有的小型實(shí)驗(yàn)課堂上又沒(méi)有充足的時(shí)間去做，就要求學(xué)生在家里完成，教師可以提倡學(xué)生在家里設(shè)立一個(gè)小實(shí)驗(yàn)室，教師和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，讓家長(zhǎng)能和學(xué)生在一起完成，以免一些有安全隱患的實(shí)驗(yàn)會(huì)對(duì)學(xué)生人身安全造成傷害，而且很多實(shí)驗(yàn)需要家長(zhǎng)支持才能完成，教師應(yīng)該和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的重視.教師能做到的還不止上述幾點(diǎn)，教師為學(xué)生營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的，在學(xué)校里，教師可以在教室的一個(gè)小小角落里開(kāi)設(shè)個(gè)實(shí)驗(yàn)角，大家都知道初中生的好勝心非常的強(qiáng)，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)角可以讓學(xué)生把自己的實(shí)驗(yàn)作品進(jìn)行展示，這樣會(huì)增加他們的優(yōu)越感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生也可以對(duì)自己的作品進(jìn)行講解，學(xué)生間不會(huì)的問(wèn)題也可以互相討論，共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步.這些過(guò)程需要教育工作者留心，要充分發(fā)揮自己的教學(xué)力量.

對(duì)于一些條件好的學(xué)校，學(xué)?？梢赃\(yùn)用一些高端的教學(xué)平臺(tái)，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)能非常熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)條件應(yīng)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在.

3.2組織開(kāi)展校級(jí)的實(shí)驗(yàn)作品展

單靠教師力量可能還不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)作品創(chuàng)作的積極性.初中學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的重視度，定期開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)作品展評(píng)選活動(dòng)，各個(gè)班級(jí)可以開(kāi)展班級(jí)評(píng)選，然后是把作品放到學(xué)校級(jí)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選可以分等級(jí)，為了保證評(píng)選的客觀性、公平性，可以讓學(xué)生把自己的作品進(jìn)行詳細(xì)解釋?zhuān)也荒芡耆膶?duì)實(shí)驗(yàn)課本進(jìn)行照抄照搬，要對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，能達(dá)到上述幾點(diǎn)要求，再根據(jù)自己表現(xiàn)就可以進(jìn)行等級(jí)評(píng)選了.

3.3教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法指導(dǎo)

物理小實(shí)驗(yàn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：物理；小實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；作用

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它以探索和發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象及規(guī)律為根本目的。實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中可以再現(xiàn)、揭示、證明物理規(guī)律和物理現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中要以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力，嚴(yán)密的思維能力、分析歸納和解決問(wèn)題的能力。

一、初中物理小實(shí)驗(yàn)概況

在初中物理教材中，有很多課后小實(shí)驗(yàn)。這些小實(shí)驗(yàn)有的側(cè)重于操作，有的側(cè)重于設(shè)計(jì)，有的側(cè)重于對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用，各有特點(diǎn)和作用，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可忽視的重要組成部分。小實(shí)驗(yàn)憑借其簡(jiǎn)單易行、趣味性強(qiáng)、現(xiàn)象明顯等優(yōu)點(diǎn)備受物理教師青睞，也是物理教師在教學(xué)中思考、采用的焦點(diǎn)。因此，小實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中起到了很好的輔助作用。

二、物理小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用分析

1.物理小實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

“興趣是最好老師”，興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的重要條件，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象發(fā)生了興趣，才能提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。物理實(shí)驗(yàn)具有直觀、真實(shí)、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)，能激發(fā)矛盾，使學(xué)生注意力集中。物理學(xué)科的特點(diǎn)，也決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了畏學(xué)、厭學(xué)情緒。若能把握住對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，并用來(lái)做一些實(shí)驗(yàn)，體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣，定會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，從而激發(fā)他們學(xué)好物理的信心，他們的思維活動(dòng)更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)后的印象會(huì)更加深刻。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知產(chǎn)生了興趣，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率才會(huì)提高。

2.物理小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

物理小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。物理中有的概念、原理比較抽象和枯燥的，實(shí)驗(yàn)起到了聯(lián)系物理內(nèi)容與日常生活的作用，使學(xué)生感得生動(dòng)、有趣。在黑板上做實(shí)驗(yàn)是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的，只有大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能提供學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)基本儀器的操作和使用，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。親身經(jīng)歷過(guò)的事總是會(huì)比被告知的來(lái)得印象深刻。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，特別是小實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單易行，學(xué)生自己也會(huì)有試一試的想法。自己動(dòng)手做一做，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行思考、解決問(wèn)題。初中的物理內(nèi)容和人們?cè)谏?、生產(chǎn)實(shí)踐有密切關(guān)系，因此，許多小實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，不僅有利于學(xué)生掌握物理知識(shí)，也有利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，掌握一定的技術(shù)及實(shí)踐能力。

3.物理小實(shí)驗(yàn)可以鞏固所學(xué)知識(shí)

實(shí)驗(yàn)的原理應(yīng)用都是相關(guān)的物理知識(shí)。因此，實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程就是對(duì)知識(shí)的再學(xué)過(guò)程，并由此達(dá)到升華知識(shí)、提高能力的目的。這樣就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的制作、研究，幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，教與學(xué)的效果都會(huì)大幅度提高。一個(gè)新知識(shí)，很快就會(huì)被學(xué)生所接收，還復(fù)習(xí)了之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，又加以聯(lián)系，得到了較好的教學(xué)效果。如何讓復(fù)習(xí)課不枯燥單一一直是老師們思考的熱點(diǎn)，我們可以在教學(xué)形式上進(jìn)行改變，即便是復(fù)習(xí)課，也要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)，對(duì)一些難點(diǎn)、重點(diǎn)，如果能適時(shí)地穿插一些簡(jiǎn)單易行、現(xiàn)象明顯的小實(shí)驗(yàn)，可幫助學(xué)生回憶鞏固。

4.物理小實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的各種能力

在物理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這些能力的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加強(qiáng)都有著不可分割的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮觀察的作用，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要多做幾遍，并且多動(dòng)手；隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，要不停地反復(fù)思考，使之與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行銜接。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)充分地了解，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生提高這能力和良好的學(xué)習(xí)方法，才能使教學(xué)和學(xué)習(xí)都事半功倍。

在初中物理教材中，充分發(fā)揮了小實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用，能使調(diào)節(jié)教學(xué)更加生動(dòng)、具體，使物理教學(xué)變化多樣，內(nèi)容豐富充實(shí)，使學(xué)生把知識(shí)學(xué)得更加靈活主動(dòng)。物理小實(shí)驗(yàn)在初中物理教材中，更好地發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］萬(wàn)雨松.物理小實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用［J］.江西教育，2008（33）.

［2］劉金水.淺談如何搞好初中物理小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)［J］.新課標(biāo)：教研版，2009（06）.

物理小實(shí)驗(yàn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣 培養(yǎng)能力

教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，而且是一種藝術(shù)。成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果掌握了這種藝術(shù)，就可以使物理課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，它要求辯證地處理知識(shí)與能力，教學(xué)與教育，教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。下面僅就課堂教學(xué)談物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。

一、激發(fā)求知欲望

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)技能?！苯虒W(xué)的技巧和藝術(shù)就要使學(xué)生渴望獲得知識(shí)和不斷追求真理，并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩去探索、認(rèn)識(shí)客觀世界，所以教學(xué)過(guò)程必須遵循這一真理，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃其思維的火花，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為一種樂(lè)趣，成為精神上的需要。物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

1.設(shè)計(jì)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興起。

即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對(duì)物理知識(shí)的了解總有些“前科學(xué)概念”其中包含了理解和誤解。如在教“光的折射”現(xiàn)象時(shí)，介紹一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景：實(shí)驗(yàn)裝置是一個(gè)玻璃槽中裝水，水中插上一個(gè)塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚(yú)，讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚(yú)，由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚(yú)的位置那么準(zhǔn)確界定一樣，在這樣錯(cuò)誤的前科學(xué)概念的影響下，自然出現(xiàn)在日常生活實(shí)踐中對(duì)一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)形成錯(cuò)誤的判斷。教師把泡沫片從水中提起來(lái)，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚(yú)的上方，接著說(shuō)：要知道這個(gè)道理，就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入，將光學(xué)原理融入日常生活中來(lái)，可操作性，創(chuàng)設(shè)的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶人一個(gè)漁民叉魚(yú)的情景中去，符合初中學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，因而能很快地集中學(xué)生的注意力，這就為接下來(lái)用實(shí)驗(yàn)研究光的折射結(jié)論創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn)。只有通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈之中，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對(duì)物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。

2.指導(dǎo)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)探索”，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng),是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ),是研究物理學(xué)的主要手段。要學(xué)好物理必須重視實(shí)驗(yàn),這一點(diǎn)師生都已認(rèn)識(shí)到。但演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生只能觀察,學(xué)生實(shí)驗(yàn)又較少,所以課外實(shí)驗(yàn)就尤為重要。

課外小實(shí)驗(yàn)是教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際要求,給學(xué)生布置的,讓學(xué)生單獨(dú)或幾個(gè)同學(xué)組成一組,找儀器材料,設(shè)計(jì)并獨(dú)立或合作完成的一些小實(shí)驗(yàn)。課外小實(shí)驗(yàn)隨時(shí)隨地可以完成,不受時(shí)間地點(diǎn)的限制;可以使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行,“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器”,不受實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制;實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)單,操作方便,實(shí)驗(yàn)成功率高,效果直觀明顯。課外小實(shí)驗(yàn)可拉近物理學(xué)與生活的距離,讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。另一方面,由于這些物品本來(lái)的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),這種做法本身就是一種創(chuàng)新。

三、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

當(dāng)前，世界面臨著激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)，我們的教育目標(biāo)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和未來(lái)的生存能力。物理教學(xué)必須根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)為完成教育培養(yǎng)目標(biāo)作出貢獻(xiàn)，應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？這體現(xiàn)著教師的藝術(shù)水平。

1.促進(jìn)學(xué)生積極思維。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到片面追求升學(xué)率的影響，使學(xué)校教育失之偏頗，引向應(yīng)試教育的誤區(qū)，由此形成了一整套應(yīng)試機(jī)制和模式，只注意到教學(xué)要依賴(lài)于學(xué)生發(fā)展的一個(gè)方面，忽視了教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，采取傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，使教學(xué)處于教師“給”與學(xué)生“收”的單調(diào)局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中處于被動(dòng)隨從的地位，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展毫無(wú)神益，要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展其智力，首先必須使學(xué)生的大腦積極主動(dòng)地思維起來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生”跳一跳能吃到果子”的問(wèn)題，讓學(xué)生思維，可以通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景，故事借景，習(xí)題情景，漫畫(huà)情景等激發(fā)學(xué)生思維。如在教“壓強(qiáng)”應(yīng)用時(shí)，可出示一張漫畫(huà)，題目是“三毛應(yīng)該怎么辦”，畫(huà)的是三毛陷入沼澤地里，正在下沉，情況萬(wàn)分危急、周?chē)譄o(wú)人幫助，請(qǐng)你為三毛出主意，設(shè)計(jì)這樣緊扣學(xué)生心弦的情景問(wèn)題，把學(xué)生帶入物理情景中，利用學(xué)生善良的天性調(diào)動(dòng)其思維的積極性，大家都主動(dòng)地為三毛出主意，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極思維的目的，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)。

物理小實(shí)驗(yàn)范文第5篇

1、光的折射：將筷子伸進(jìn)水杯，從側(cè)面可以看到筷子仿佛折斷，原因是光從空氣斜射入水中時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折；

2、漏斗吹乒乓球：在漏斗口吹氣，乒乓球會(huì)懸空，但是不會(huì)掉落，原因是吹氣的位置流速快，壓強(qiáng)小，下方壓強(qiáng)較大的位置會(huì)將乒乓球作用于上方；

3、縫衣針指南針：將縫衣針用磁鐵打磨，將其磁化，然后穿過(guò)一個(gè)小紙片或其他質(zhì)量較輕的東西，放到一杯水上，縫衣針會(huì)指向南北，原因是縫衣針被磁化，具有磁鐵的特性。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）