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快板教學(xué)范文第1篇

這是梧州市第五中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)梧州五中）一堂普通的英語(yǔ)課。為了探索更有效的英語(yǔ)教學(xué)模式，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，2010年，梧州市教育局根據(jù)《九年義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，分別在梧州市三個(gè)城區(qū)設(shè)立英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)。作為試點(diǎn)之一的梧州五中從2010年秋季學(xué)期開(kāi)始，在每屆七年級(jí)新生中開(kāi)設(shè)兩個(gè)英語(yǔ)特色班。經(jīng)過(guò)兩年的探索實(shí)踐，梧州五中逐漸形成了自己的英語(yǔ)教學(xué)特色。

英語(yǔ)課堂教學(xué)改革探索

梁俏是梧州五中101班的英語(yǔ)教師兼班主任，從2010年開(kāi)始，梁俏便擔(dān)任起了英語(yǔ)特色班的班主任。既是班主任，又是英語(yǔ)教師，梁俏對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革有較深的體會(huì)。據(jù)她介紹，英語(yǔ)特色班的每一節(jié)英語(yǔ)課，教師和學(xué)生幾乎全程都采用英語(yǔ)交流和教學(xué)，且教師會(huì)在教學(xué)中穿插趣味性練習(xí)和游戲，把日常生活的事件引入到教學(xué)中，讓課堂“走出去”、把學(xué)生“引進(jìn)來(lái)”。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是充當(dāng)教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者，絕大部分時(shí)間都留給學(xué)生自由發(fā)揮。梁俏表示，特色班的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，通過(guò)小組合作、師生交流、評(píng)價(jià)反饋等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主歸納總結(jié)獲得的知識(shí)，最終達(dá)到提高英語(yǔ)素質(zhì)的目的。

在教學(xué)目標(biāo)上，梧州五中追求超前的外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。其“超前性”體現(xiàn)在：初中畢業(yè)時(shí)能掌握和熟練運(yùn)用4　000個(gè)左右英語(yǔ)詞匯，能閱讀理解中級(jí)水平的原版非專(zhuān)業(yè)性英語(yǔ)文章；具有較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，達(dá)到高二學(xué)生正常英語(yǔ)水平。在制定具體實(shí)施方案的時(shí)候，校長(zhǎng)黎孔南認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，而不僅僅是應(yīng)付考試。應(yīng)試教學(xué)難以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，但是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力卻可以反過(guò)來(lái)提高考試的成績(jī)。因此，要加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練，增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)量，改變傳統(tǒng)教學(xué)的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。為此，梧州五中提倡使用“啟發(fā)式情景教學(xué)法”和“交際化教學(xué)過(guò)程教學(xué)法”，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到交流活動(dòng)中，在生活情景中吸收語(yǔ)言知識(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用能力和交際能力。

在教材的使用上，梧州五中采用“一綱多本”的教材使用辦法。除了使用人教版的英語(yǔ)教材《新目標(biāo)》外，還增加了閱讀叢書(shū)《書(shū)蟲(chóng)》和聽(tīng)說(shuō)教材《3L》（《看、聽(tīng)、學(xué)》）。在教學(xué)過(guò)程中，該校始終堅(jiān)持五項(xiàng)原則：在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)；在教學(xué)過(guò)程中，重語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)、重提高語(yǔ)言運(yùn)用的頻率；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造；在語(yǔ)言訓(xùn)練中，重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力；在評(píng)價(jià)效果時(shí)，重態(tài)度、重參與度、重努力程度。

去年的圣誕節(jié)，在梧州五中新教學(xué)樓的階梯教室里，七年級(jí)英語(yǔ)特色班的師生們舉行了一次別開(kāi)生面的圣誕聯(lián)歡會(huì)。在聯(lián)歡活動(dòng)中，有的同學(xué)用英語(yǔ)介紹自己的班級(jí)，朗誦英語(yǔ)詩(shī)文，講英語(yǔ)小笑話(huà)；有的用英語(yǔ)介紹圣誕節(jié)的來(lái)由，唱圣誕歌；還有英語(yǔ)情景劇表演等，最后活動(dòng)在師生共舞中圓滿(mǎn)結(jié)束。這樣的活動(dòng)既能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)際應(yīng)用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，還對(duì)西方文化有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

“圣誕聯(lián)歡”是梧州五中積極搭建的學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)、展示才華的舞臺(tái)之一，類(lèi)似這樣的活動(dòng)還有很多。在課外，梧州五中堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合、書(shū)內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸。除了每周一次的英語(yǔ)角，還有一年一度的外語(yǔ)節(jié)等。琳瑯滿(mǎn)目的英語(yǔ)櫥窗、唇槍舌劍的英語(yǔ)辯論、精彩紛呈的英語(yǔ)小劇和捷報(bào)頻傳的英語(yǔ)口語(yǔ)大賽……同學(xué)們的英語(yǔ)才華得以全方位的展示。

尤其值得一提的是，英語(yǔ)教學(xué)改革為全校的教學(xué)改革積累了經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)教育觀(guān)念、教學(xué)方法、教育研究滲透在其他學(xué)科的教學(xué)改革中，加快了其他學(xué)科開(kāi)展課程改革的進(jìn)程。英語(yǔ)教學(xué)改革研究中所涉及的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變給其他學(xué)科教學(xué)改革提供了思路和模式。通過(guò)英語(yǔ)評(píng)優(yōu)課、觀(guān)摩課及展示課，將課堂生動(dòng)活潑、師生平等交流，學(xué)生之間互動(dòng)，師生共同提高，具有共性的課堂教學(xué)模式在全校各學(xué)科進(jìn)行有意識(shí)滲透，從而大大促進(jìn)了各學(xué)科教學(xué)的進(jìn)展。

創(chuàng)新英語(yǔ)小班教學(xué)模式

七年級(jí)111班的林海銓剛進(jìn)入英語(yǔ)特色班學(xué)習(xí)時(shí)，由于英語(yǔ)水平較差，加上帶有一點(diǎn)鄉(xiāng)音，所以對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不積極，碰到不懂的地方，課后也不敢向老師或同學(xué)請(qǐng)教。英語(yǔ)老師謝瑩通過(guò)留心觀(guān)察后發(fā)現(xiàn)，林海銓其實(shí)是一個(gè)很活潑的男孩，內(nèi)心也有參與課堂活動(dòng)的欲望，只是怕大家笑話(huà)他的鄉(xiāng)音，更怕出錯(cuò)，所以才不積極參加展示活動(dòng)。為了激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性，使他融入到小組學(xué)習(xí)中來(lái)，謝瑩安排他當(dāng)英語(yǔ)課代表，鍛煉他的膽量，幫助他樹(shù)立自信心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，林海銓開(kāi)始積極主動(dòng)地舉手發(fā)言了，甚至還熱切地要求當(dāng)小老師，為其他同學(xué)講解問(wèn)題。在展示對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)，他幾乎每次都舉手要求上講臺(tái)展示，并且能在展示時(shí)做到聲情并茂。通過(guò)這些與以往不同的學(xué)習(xí)方式，林海銓不但英語(yǔ)成績(jī)大為好轉(zhuǎn)，而且在學(xué)習(xí)積極性以及參與意識(shí)方面都有了很大的提高。

林海銓的改變，得益于梧州五中的英語(yǔ)小班化教學(xué)模式。這種讓學(xué)生得到自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式，迅速成為梧州五中英語(yǔ)教學(xué)的主要特色。梧州五中的小班教學(xué)模式是在增加英語(yǔ)課課時(shí)的基礎(chǔ)上，把一個(gè)班分成20多人的兩個(gè)小班，由兩名英語(yǔ)教師同時(shí)上課。該模式的基本流程由合作設(shè)計(jì)、教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、小組活動(dòng)、組織交流和總結(jié)評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)組成。小班操練時(shí)，教師會(huì)設(shè)計(jì)一些直接問(wèn)題，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造“露一手”的機(jī)會(huì)，把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，促使他們克服前進(jìn)道路上的困難，使其產(chǎn)生“成就感”。

在小班教學(xué)中，由于上課的學(xué)生人數(shù)減少了，老師更易于把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并且能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，及時(shí)關(guān)注基礎(chǔ)水平稍差的學(xué)生；同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)增多了。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，在小班化教學(xué)中，每一名學(xué)生上課回答問(wèn)題或者展示對(duì)話(huà)的次數(shù)可達(dá)到5～7次，比較活躍的學(xué)生能夠達(dá)到10次，明顯比大班上課的次數(shù)增加。另外，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把全班分成10多個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，在課堂上或課后都由小組合作完成任務(wù)。這樣的做法讓中等水平的學(xué)生可以更多地得到高水平學(xué)生的幫助，在他們的帶動(dòng)下提高了學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)于練習(xí)的講解，梧州五中摒棄了以往只由老師講解的模式，變成了幾乎全部由學(xué)生自己來(lái)講解。老師先給5-10分鐘時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，互相解答不懂的問(wèn)題。碰到大家都難以解答的問(wèn)題，可以舉手請(qǐng)教老師。討論結(jié)束后，老師再“點(diǎn)名”讓一名學(xué)生向全班同學(xué)公布答案并加以講解。這種讓學(xué)生當(dāng)“小老師”的方式，使得課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們都踴躍舉手發(fā)言，教學(xué)效果相當(dāng)好。

經(jīng)過(guò)近兩年的探索實(shí)踐，梧州五中的英語(yǔ)特色教學(xué)取得了較好的成績(jī)，多次在梧州市的統(tǒng)考中表現(xiàn)優(yōu)異。另外，英語(yǔ)特色班的學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，在自主學(xué)習(xí)和思維能力方面表現(xiàn)突出。“特色班學(xué)生發(fā)散思維表現(xiàn)出色，善于多角度思考，解題方法靈活，數(shù)學(xué)學(xué)得也輕松。”該校的數(shù)學(xué)教師朱軍對(duì)英語(yǔ)特色班的學(xué)生贊賞有加。

快板教學(xué)范文第2篇

一、趣在情景

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我喜歡把一個(gè)活動(dòng)用一個(gè)完整的情境來(lái)貫穿，這樣孩子就會(huì)被你的情節(jié)所吸引，他們就會(huì)有身臨其境之感，參與活動(dòng)起來(lái)積極性特別高!尤其對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，注意力集中時(shí)間短，怎樣抓住這有限地時(shí)間，讓孩子始終圍繞著你開(kāi)展活動(dòng)?無(wú)疑活動(dòng)的趣味性是關(guān)鍵，活動(dòng)組織有趣，孩子自然就會(huì)加入到你的活動(dòng)中，為此設(shè)置情境，讓孩子身臨其境地參與到活動(dòng)中來(lái)，無(wú)疑是個(gè)不錯(cuò)的好辦法。如：在小班語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠魔術(shù)師》中，我就設(shè)置了老師請(qǐng)來(lái)了魔術(shù)師給大家表演!這樣孩子從看魔術(shù)師表演、和魔術(shù)師玩游戲、自己學(xué)做魔術(shù)師，把整個(gè)活動(dòng)貫穿在“小老鼠魔術(shù)師”這樣一個(gè)情景中，這樣孩子學(xué)習(xí)起來(lái)特別開(kāi)心，就覺(jué)得好像在和小老鼠一起玩。

二、趣在體態(tài)

小班孩子的教學(xué)，師幼關(guān)系的和諧體現(xiàn)得比較多，他們非常天真、非常真誠(chéng)，一點(diǎn)也不做作，一點(diǎn)也不掩飾，他們更是非常容易受到老師體態(tài)語(yǔ)言的影響!換句話(huà)說(shuō)，小班的孩子非?？蓯?ài)，非常容易受老師的情緒感染。如：在活動(dòng)中，老師說(shuō)：“碰到困難了冥思苦想，想不出來(lái)。”老師又表現(xiàn)出很著急、很難過(guò)的樣子，孩子就會(huì)表現(xiàn)出非常想幫助你的情緒。

老師在教學(xué)過(guò)程中，還可以加一點(diǎn)點(diǎn)夸張的動(dòng)作、表情、眼神，孩子就會(huì)乖乖地被你吸引過(guò)來(lái)。因此，在小班的教學(xué)過(guò)程中，老師起到一個(gè)非常關(guān)鍵的作用，你的一舉一動(dòng)，時(shí)刻影響著孩子，孩子又很容易模仿，因此一個(gè)活動(dòng)的達(dá)成率，或者說(shuō)一個(gè)活動(dòng)教學(xué)效果，往往取決于老師在組織活動(dòng)中，能否把孩子的思維牽引到你的話(huà)題中。

三、趣在游戲

在活動(dòng)中，設(shè)置一點(diǎn)小游戲是孩子十分喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)楹⒆又挥性谟螒蛑胁攀强鞓?lè)、活躍的，也是積極、聰明的。

在活動(dòng)《小老鼠魔術(shù)師》的過(guò)程中，我插入了游戲的情節(jié)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與。如：在活動(dòng)中，游戲的體現(xiàn)在于老師的語(yǔ)言引領(lǐng)，在活動(dòng)一開(kāi)始，我和孩子玩“拍手歡迎魔術(shù)師”的游戲，激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣：在活動(dòng)中間，為了幫助孩子反復(fù)練習(xí)故事中的句子，我就用師生分角色扮演小老鼠，互問(wèn)互答，讓孩子在分角色游戲中練習(xí)，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。創(chuàng)編故事時(shí)，我讓孩子玩找一找、說(shuō)一說(shuō)的游戲，讓他們?cè)诓僮鲌D片的過(guò)程中，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，從而為仿編故事積累素材。

四、趣在教學(xué)手段

小班的教學(xué)活動(dòng)，如果單憑老師的說(shuō)教，孩子就會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞!因此，盡管小班的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間比較短暫，但是還是需要老師做好充分的準(zhǔn)備。

如：課件的運(yùn)用。課件集“聲、色、畫(huà)、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫(huà)面，生動(dòng)可感的聲音有利于幫助創(chuàng)設(shè)特定的意境，使幼兒置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了幼兒極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。如：《小老鼠魔術(shù)師》這個(gè)活動(dòng)中，用課件就能很好地把變魔術(shù)這個(gè)神奇表現(xiàn)出來(lái)，產(chǎn)生圖片所不能及的效果!因此，教學(xué)過(guò)程中靈活的運(yùn)用一些電教手段有助于化解幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，能讓幼兒學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂(lè)的目的。

快板教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：牛津版 高中英語(yǔ) Task 教學(xué)

在實(shí)施《牛津高中英語(yǔ)》TASK部分教學(xué)中,教師通常會(huì)感覺(jué)課時(shí)不足、課堂活動(dòng)操作難度大、聽(tīng)力難實(shí)施等諸多困難,因而產(chǎn)生了是否生源太差,教材太難,是否有利于學(xué)生繼續(xù)升學(xué)等困惑。于是就有許多教師會(huì)因?yàn)樯鲜鲈虼罅縿h減教材內(nèi)容,甚至放棄TASK部分內(nèi)容的教學(xué),致使TASK部分的功能得不到應(yīng)有的發(fā)揮。通過(guò)實(shí)踐,筆者針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)策略。

一、牛津版高中英語(yǔ)新教材下Task板塊的主要內(nèi)容和基本特點(diǎn)

牛津版高中英語(yǔ)新教材下的Task板塊注重的是開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，該活動(dòng)主要是為了讓學(xué)生通過(guò)完成活動(dòng)任務(wù)的過(guò)程來(lái)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合技能（讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)）。將一個(gè)“任務(wù)”貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，通過(guò)這個(gè)“任務(wù)”將讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)這些綜合技能有效地結(jié)合并聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體語(yǔ)言技能不斷提高。牛津版高中英語(yǔ)1-5模塊，每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)有3個(gè)單元，5個(gè)模塊分別對(duì)應(yīng)的3個(gè)單元的具體內(nèi)容如下所示：

module 1：notice，dialogue，e-mail；module 2：report，e-mail，biographical，article；module 3：story，report，speed；module 4：advertisement，advice，proposal；module 5：letter，poster，formal letter。

從以上的5個(gè)模塊Task不難得出以下結(jié)論：

（一）操作性強(qiáng)、步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣

Task板塊注重讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)全方位技能訓(xùn)練，是一個(gè)由基本的語(yǔ)言學(xué)習(xí)開(kāi)始到綜合能力訓(xùn)練結(jié)束的系統(tǒng)過(guò)程。Task板塊以本單元基本內(nèi)容為主線(xiàn)，最終的產(chǎn)品為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以自行組隊(duì)，通過(guò)親身語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)完成任務(wù)，不斷增長(zhǎng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。任務(wù)主要分為3個(gè)步驟：Step 1.聽(tīng)、讀練習(xí)（Receptive）Step 2.小組互動(dòng)練習(xí)（Interactive）Step 3.口頭、書(shū)面的成效（Productive）以上3個(gè)步驟都有相應(yīng)的技能訓(xùn)練，它們之間的內(nèi)容與訓(xùn)練雖然保持相對(duì)的獨(dú)立性，卻不失有效聯(lián)系，具有很強(qiáng)的操作性。

（二）題材多樣，符合高中生需求，實(shí)用性很強(qiáng)

以上的5個(gè)模塊Task所涉及到的題材種類(lèi)很廣，有通知、廣告、建議、書(shū)信等，形式多樣。這無(wú)疑突出了語(yǔ)言作為一種交流工具的實(shí)用性，而這些內(nèi)容常常是高考復(fù)習(xí)題中出現(xiàn)頻率最高的知識(shí)點(diǎn)。在迎考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們常常提到“書(shū)本書(shū)本”，其實(shí)就是以書(shū)為本的道理。在整個(gè)三年的高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)緊抓高考大綱這條主線(xiàn)，以書(shū)本知識(shí)為向?qū)?，?duì)學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練采取穩(wěn)扎穩(wěn)打的策略，大幅度提升高考學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)試的能力，取得實(shí)際的效果。

（三）內(nèi)容安排和該單元主題的一致性

Task板塊所有的內(nèi)容選文都和對(duì)應(yīng)單元的主題保持同步。本文以必修4對(duì)應(yīng)的3個(gè)單元為例進(jìn)行闡述。第1單元的主題為“advertising”，其對(duì)應(yīng)Task是“writing an advertising”；第2單元的主題為“sporting events”，其對(duì)應(yīng)Task為“向你的朋友們推薦一些與運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽相關(guān)的建議”；第3單元的主題為“tomorrow’s world”， 其對(duì)應(yīng)Task為“關(guān)于更換一個(gè)新的、設(shè)備超前的電腦房的建議”。以上3個(gè)單元的主題都與對(duì)應(yīng)的內(nèi)容保持一致，實(shí)現(xiàn)了從語(yǔ)言的基本學(xué)習(xí)到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)渡。

二、牛津版高中英語(yǔ)新教材下Task板塊的實(shí)踐教學(xué)

牛津版高中英語(yǔ)新教材的編寫(xiě)者們對(duì)于Task板塊的設(shè)計(jì)可謂匠心獨(dú)運(yùn)，費(fèi)盡心思。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分教師可能會(huì)感覺(jué)該板塊的內(nèi)容比較雜亂，很難找到教學(xué)的突破口，很多時(shí)候由于課時(shí)緊張就一筆帶過(guò)；有的教師感覺(jué)Task板塊教學(xué)根本就開(kāi)展不了，以教學(xué)活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)超出高中學(xué)生正常水準(zhǔn)為由，將該板塊的內(nèi)容直接刪減；還有的教師索性放棄該部分內(nèi)容，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)。在這里，筆者認(rèn)為，以上的種種現(xiàn)象都是由于教師的盲目和不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，牛津版高中英語(yǔ)新教材下Task板塊教學(xué)注重的是層層推進(jìn)，前部分教學(xué)內(nèi)容是后部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

（一）教師需確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。任何教學(xué)任務(wù)都應(yīng)首先統(tǒng)計(jì)好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使教學(xué)工作有的放矢。若單元Task板塊是由英語(yǔ)演講稿構(gòu)成，那么教學(xué)的重點(diǎn)就是語(yǔ)言的組織、相關(guān)圖片的描述，筆記，演講過(guò)程中的注意事項(xiàng)等。而教學(xué)的難點(diǎn)則是怎樣將材料進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，創(chuàng)造良好的情境，使學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)全面綜合發(fā)展。

（二）在進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)地研讀，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行再加工。筆者在剛接觸Task板塊時(shí)，無(wú)從下手，聽(tīng)大意和圖片描述以及演講這3項(xiàng)技能從表面上看與教學(xué)任務(wù)“怎樣演講”關(guān)系不大，筆者通過(guò)不斷地研讀后，發(fā)現(xiàn)是有關(guān)聯(lián)的。演講時(shí)，聽(tīng)眾會(huì)作相應(yīng)記錄，為了活躍氣氛，演講者需要進(jìn)行相關(guān)圖片的描述，演講過(guò)程中，演講者應(yīng)注意的問(wèn)題等，這些內(nèi)容都與教學(xué)任務(wù)緊密相連，充分體現(xiàn)了Task板塊注重實(shí)踐教學(xué)的理念。

新課程理念下，實(shí)施TASK部分教學(xué)，教師要提升對(duì)TASK部分的教學(xué)實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)，優(yōu)化TASK部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生對(duì)TASK部分內(nèi)容的重要性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生TASK部分的學(xué)習(xí)能力,特別是學(xué)生學(xué)習(xí)TASK部分時(shí)所需要的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這些策略的實(shí)施可以有效解決TASK部分教學(xué)的難題和困惑。

參考文獻(xiàn)：

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快板教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 職場(chǎng)社交 三句半 快速教學(xué)法

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)《英語(yǔ)1.基礎(chǔ)模塊》教材（下面簡(jiǎn)稱(chēng)新教材），筆者在中職英語(yǔ)教學(xué)中采用“職場(chǎng)社交英語(yǔ)‘三句半’快速教學(xué)法”探析如下。

一、以任務(wù)為導(dǎo)向，提高職場(chǎng)社交英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力

在教學(xué)中我們規(guī)定社交英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)為職場(chǎng)社交，即介紹與問(wèn)候、接打電話(huà)、情感表達(dá)、真誠(chéng)的道歉、萬(wàn)分感謝、祝賀與贊美等。教師事先設(shè)計(jì)安排好模擬的生活式工作場(chǎng)景，然后用多媒體展示、播放，讓學(xué)生去聽(tīng)、說(shuō)、做。

1.第一步：聽(tīng)

例如“介紹與問(wèn)候”的教學(xué)?！澳愫茫　边@個(gè)問(wèn)候是基本的社交，口語(yǔ)有“3句英文”任你選：①Hi?。愫茫。?；②Hello?。愫茫。?；③Good（morning/afternoon/evening）（早上好！下午好！晚上好?。┳寣W(xué)生記牢最后的問(wèn)候有“半個(gè)句型”，即Good――（morning/afternoon/evening）（……好?。?/p>

說(shuō)明：此處Good可以省略，直接說(shuō)Morning.（早上好）、Afternoon（下午好）、Evening（晚上好），“晚上好！”的問(wèn)候一般在下午5點(diǎn)以后使用，另外讓學(xué)生讀懂，Good night，或者Night表示晚安。

“你好嗎？”同樣有3句英文任你選：①How are you？（你好嗎？）②How are you doing？（你好嗎？）③How’s it going？（你過(guò)得怎么樣？）。

記住半個(gè)句型，即How―（be+主+謂）（……怎么樣？）

說(shuō)明：How are you？也是一種問(wèn)候方式，相當(dāng)于Hello（你好！）在初次見(jiàn)面時(shí)使用較多。回答時(shí)一般說(shuō)Fine，and you？（很好，謝謝。）詢(xún)問(wèn)近況等都一樣，每個(gè)情景要求學(xué)生掌握三句半?！叭洹笔亲詈?jiǎn)潔實(shí)用的三個(gè)交流短句。如：詢(xún)問(wèn)近況的三個(gè)句子：“近況如何”“最近怎么樣”“最近好嗎”?！鞍搿笔侵缸畛Ｓ煤?jiǎn)單的句型。如：詢(xún)問(wèn)近況的半個(gè)句型“What（be）――？”（……做什么？）。

2.第二步：模仿與復(fù)述

模仿的原則：一是要大聲模仿。模仿時(shí)，要求學(xué)生大大方方、清清楚楚、一板一眼、口形要到位。二是要隨時(shí)準(zhǔn)備糾正自己說(shuō)不好的單詞、短語(yǔ)等。要求學(xué)生有目的地去模仿就要用心揣摩、體會(huì)，才能達(dá)到模仿的目的。三是要堅(jiān)持長(zhǎng)期模仿。一般來(lái)說(shuō)，純正優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，過(guò)程需要一段時(shí)間，時(shí)間長(zhǎng)短取決于學(xué)習(xí)者的專(zhuān)心態(tài)度。復(fù)述是一種很好的自我訓(xùn)練口語(yǔ)、記憶單詞、句子的形式。復(fù)述有兩種常見(jiàn)的方法：一種是閱讀后的復(fù)述，另一種是聽(tīng)錄音后復(fù)述。筆者認(rèn)為后一種方法既練聽(tīng)力，又練口語(yǔ)，同時(shí)，可以提高注意力，提高聽(tīng)的效果，從而提高記憶力。

3.第三步：實(shí)踐

實(shí)踐主要是組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的會(huì)話(huà)練習(xí)。

二、設(shè)計(jì)靈活多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

職場(chǎng)社交英語(yǔ)口語(yǔ)涵蓋著各種商務(wù)情景。如：商務(wù)生活、商務(wù)辦公、商務(wù)交往、商業(yè)實(shí)務(wù)等，每一個(gè)情景僅需讓學(xué)生掌握三句半。三句即掌握最簡(jiǎn)潔實(shí)用的三個(gè)交流短句；“半”所指的是最常用的簡(jiǎn)單句型。如介紹認(rèn)識(shí)的場(chǎng)景3句英文是：①我叫……（My name is……），②讓我把你介紹給我的助理。（Let me introduce you to my assistant.）③這是張先生，南方貿(mào)易公司的經(jīng)理。（This is Mr Zhang，the manager of South Trading Company。）。半個(gè)句型是“讓我把你介紹給……”（Let me introduce you to―C+sb）。）

在各種場(chǎng)景對(duì)話(huà)讓學(xué)生聽(tīng)完后，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的對(duì)話(huà)訓(xùn)練。如：介紹與問(wèn)候、接聽(tīng)電話(huà)、祝賀與贊美等。練習(xí)形式有根據(jù)圖片內(nèi)容選詞補(bǔ)全對(duì)話(huà)、“將所指定的詞語(yǔ)組成詞組”、“聽(tīng)錄音，核對(duì)活動(dòng)的答案?！?、“根據(jù)圖片內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)話(huà)?！?、“聽(tīng)、讀招聘廣告，回答問(wèn)題”等。

三、選擇貼近生活的話(huà)題，突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性

快板教學(xué)范文第5篇

由于這兩種類(lèi)型的教育對(duì)象不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同，所以教學(xué)的方法也不同。但他們有一個(gè)教育的相同性就是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)操守的相同性。下面我從以下四點(diǎn)談?wù)効捶ǎ?/p>

一、培養(yǎng)目標(biāo)不同

對(duì)口升學(xué)班的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)，能應(yīng)試，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，能大量演練習(xí)題，強(qiáng)調(diào)“黑板會(huì)計(jì)學(xué)”，注重學(xué)生的升學(xué)率，為學(xué)生升入大學(xué)或高職打下良好的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)。

普通中專(zhuān)班的培養(yǎng)目標(biāo)是以實(shí)踐教學(xué)為主，忌諱“黑板會(huì)計(jì)學(xué)”，注重學(xué)生的實(shí)操能力培養(yǎng)，掌握會(huì)計(jì)工作的基本功。如：識(shí)別真假鈔，會(huì)點(diǎn)鈔（機(jī)器點(diǎn)鈔和手工點(diǎn)鈔），能扎把；能熟練填制和審核原始憑證和記賬憑證，會(huì)裝訂會(huì)計(jì)憑證；能熟練登記會(huì)計(jì)賬簿，會(huì)對(duì)賬，會(huì)結(jié)賬，并有很高的準(zhǔn)確率；能熟練編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。盡量用真的、仿真的票證讓學(xué)生實(shí)操。還可以借助多媒體教學(xué)，財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)中網(wǎng)軟件讓學(xué)生更直觀(guān)的掌握會(huì)計(jì)基本技能。使學(xué)生畢業(yè)后，能盡快進(jìn)入會(huì)計(jì)角色，勝任會(huì)計(jì)工作。避免招聘單位在招聘會(huì)計(jì)職位時(shí)，把我們的畢業(yè)生拒之門(mén)外。

會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)動(dòng)手能力極強(qiáng)的工作，它要求在會(huì)計(jì)教學(xué)中安排大量的實(shí)操內(nèi)容。不進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，就好比一個(gè)廚師懂得做菜的步驟，沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手一樣，到頭來(lái)也只能是紙上談兵。所以普通中專(zhuān)班教學(xué)一定要把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力放在首位。

二、教學(xué)方法不同

對(duì)口升學(xué)班應(yīng)針對(duì)高考大綱和高考樣題，反復(fù)研究教材和考點(diǎn)、題型，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法（講述法、講練結(jié)合法）完成會(huì)計(jì)教學(xué)，要注重對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的及時(shí)檢測(cè)。最好把一學(xué)期分成幾個(gè)階段，每一階段講完要進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)后要有階段性的考試。按填空、單選、多選、判斷、簡(jiǎn)答、計(jì)算、會(huì)計(jì)分錄、綜合題的高考題型模擬，使學(xué)生熟悉高考題型。如果時(shí)間允裕，還應(yīng)該模仿專(zhuān)業(yè)綜合的考試時(shí)間來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生適應(yīng)高考，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力、審題能力、思維能力和判斷能力。讓學(xué)生盡快提高應(yīng)對(duì)高考的能力。教師還要在檢測(cè)后對(duì)試卷進(jìn)行詳細(xì)的分析，要寫(xiě)出書(shū)面的分析材料，上交教務(wù)科。教務(wù)科要進(jìn)行綜合的分析和判斷，適時(shí)進(jìn)行課程的調(diào)整，及時(shí)召開(kāi)對(duì)口升學(xué)班任課教師討論會(huì)，從教學(xué)中找出不足，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

普通中專(zhuān)班是針對(duì)就業(yè)單位的需要培養(yǎng)學(xué)生，注重實(shí)操訓(xùn)練。首先，新生的第一節(jié)課應(yīng)該在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)生介紹會(huì)計(jì)的工作物品（算盤(pán)、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿等）。其次，要從“填鴨式”的講授方法轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w實(shí)例的操作，如從原來(lái)的講現(xiàn)金支票的填寫(xiě)轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生自己填寫(xiě)現(xiàn)金支票，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師再進(jìn)行適時(shí)的講解。最后，在會(huì)計(jì)授課中也要實(shí)現(xiàn)從傳授知識(shí)到傳授方法的轉(zhuǎn)變。因?yàn)闀?huì)計(jì)知識(shí)的更新速度之快遠(yuǎn)勝于其他社會(huì)學(xué)科，學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)知識(shí)，等到畢業(yè)走向工作崗位，會(huì)計(jì)知識(shí)就有了新變化，但會(huì)計(jì)的基本方法不會(huì)變。因此，教師應(yīng)更多的傳授會(huì)計(jì)的基本方法，提高學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容不同

對(duì)口升學(xué)班應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱，教師對(duì)教學(xué)大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容必須全面把握，用較多的課時(shí)，把重點(diǎn)內(nèi)容講細(xì)，講透。對(duì)一般內(nèi)容也應(yīng)全面理解，巧妙地做好知識(shí)點(diǎn)的銜接。尤其注重理論知識(shí)的講授，引導(dǎo)學(xué)生記憶和理解，以應(yīng)對(duì)高考的填空題、單選題、多選題、判斷題，把握會(huì)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)、采分點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論教學(xué)。

對(duì)口升學(xué)班還應(yīng)該在會(huì)計(jì)教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行學(xué)生心理輔導(dǎo)，由于會(huì)計(jì)知識(shí)抽象、枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)在教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生的自信心，運(yùn)用“賞識(shí)教育”，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)后，就會(huì)喜歡這門(mén)課，喜歡這個(gè)老師。這樣的教學(xué)效果是不言而喻的。

普通中專(zhuān)班是在執(zhí)行教學(xué)大綱的同時(shí)，把實(shí)訓(xùn)放在首位，多進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教。我們普通中專(zhuān)班的教學(xué)內(nèi)容基本是按照教學(xué)大綱的框架，增加三部分內(nèi)容：一部分是出納會(huì)計(jì)內(nèi)容；一部分是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試內(nèi)容；另一部分是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范內(nèi)容。

普通中專(zhuān)班的教師應(yīng)該找時(shí)間多去企業(yè)、行政事業(yè)等單位調(diào)研，或是多參加社會(huì)審計(jì)工作，收集會(huì)計(jì)實(shí)際工作中存在的問(wèn)題和科學(xué)合理的技術(shù)方法，比如：在實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的幾種折疊原始憑證的方法，講授給學(xué)生，比較它與書(shū)上的理論內(nèi)容有何不同，讓學(xué)生自己來(lái)講哪種方法更便捷、更實(shí)用、更科學(xué)。這種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，（下轉(zhuǎn)71頁(yè)）

（上接63頁(yè)）與學(xué)生容易產(chǎn)生互動(dòng)，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為日后學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)工作打下良好基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)職業(yè)操守的相同性

無(wú)論是對(duì)口升學(xué)班的學(xué)生還是普通中專(zhuān)班的學(xué)生都要有一個(gè)高尚的職業(yè)操守。