前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇紅樓春趣課堂筆記范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

紅樓春趣課堂筆記范文第1篇

怎么解決這些問(wèn)題呢？我在日常教學(xué)中有一些體會(huì)，也進(jìn)行了一些嘗試。

一.教學(xué)生做個(gè)有心人，多觀察，多聯(lián)想

我覺(jué)得引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美，是豐富寫作素材的好方法。

毋庸諱言，高中生的學(xué)習(xí)生活是枯燥和乏味的，因此，我經(jīng)常通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然的變化，這既豐富了學(xué)生的情感，也有助于激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

我們學(xué)校的綠化比較好，校園里的各種花木特別多，幾乎一年四季都有各種花在開(kāi)放。我經(jīng)常在花草方面做文章。

早春的時(shí)候，草坪返青了，我在上課時(shí)告訴學(xué)生：“春天來(lái)了，草坪里的草都露頭了，下課去看看吧。”有很多學(xué)生下了課去草坪了。再上課我就問(wèn)大家去看沒(méi)有。學(xué)生就會(huì)給我描述小草剛剛萌芽的樣子。我就提醒大家回憶以前學(xué)過(guò)的散文《春》里描寫小草的片段。回憶韓愈描寫小草初萌的古詩(shī)“新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽”“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，和他們自己見(jiàn)到的情景作對(duì)比。學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)得差不多了，就讓他們把自己的所見(jiàn)所感寫下來(lái)，文體不限，字?jǐn)?shù)不限。

秋天樹(shù)葉落了，又可以寫關(guān)于生命思考的文章。冬天下雪，可以引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于雪的散文古詩(shī)，如此等等。

大自然是一部奧妙莫測(cè)的大書，也是學(xué)生寫作素材取之不竭的寶庫(kù)。引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多聯(lián)想，多思考，他們就會(huì)寫出漂亮文章來(lái)。

二.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的習(xí)慣

我有在課前和學(xué)生“聊閑天”的習(xí)慣。上課跨進(jìn)教室后，我愛(ài)和學(xué)生扯兩句“閑話”：國(guó)家大事，明星八卦，作家趣聞，天氣，流行色等等。學(xué)生很愛(ài)聽(tīng)，也會(huì)追問(wèn)這些事的背景，原因。有時(shí)我們還會(huì)正兒八經(jīng)地討論一小會(huì)兒。這不僅僅活躍了課堂氣氛，更重要的是養(yǎng)成他們關(guān)注社會(huì)，關(guān)心生活，積極思考，凡事刨根問(wèn)底的習(xí)慣。這樣寫文章時(shí)就不會(huì)材料陳舊，干癟空洞；也不會(huì)人云亦云，拾人牙慧。材料豐富、新鮮，觀點(diǎn)新穎可以幫學(xué)生拿到“發(fā)展等級(jí)”的分呢。

三.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，勤思考，以讀帶寫

指導(dǎo)學(xué)生用假期等大段時(shí)間讀名著，然后組織讀書體驗(yàn)交流會(huì)，給學(xué)生談體會(huì)，交流感受創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)。高一學(xué)期末學(xué)了《林黛玉進(jìn)賈府》，我就安排學(xué)生在寒假里讀《紅樓夢(mèng)》，并要求寫2000字左右的讀書筆記。新學(xué)期一開(kāi)始就組織了交流會(huì)，效果非常好。閱讀思考得多了，他們就會(huì)有寫作的沖動(dòng)了。這樣讀完《紅樓夢(mèng)》，我的學(xué)生也有可能寫出《赤兔之死》這樣的好文章來(lái)。

學(xué)生的閱讀當(dāng)然包括精短美文。這些文章，我經(jīng)常要求學(xué)生精讀，仔細(xì)揣摩。加以必要的賞析指導(dǎo)之后，我會(huì)讓學(xué)生仿寫。比如學(xué)了《想北平》后，我要求學(xué)生仿寫文中老舍先生表達(dá)自己對(duì)北平深厚情意的段落。學(xué)生的熱情很高，寫的片段也很漂亮。恰巧期中考試時(shí)，考到了“故鄉(xiāng)情結(jié)”的作文，學(xué)生們的作文成績(jī)普遍不錯(cuò)。

四.鼓勵(lì)學(xué)生把自己的所感所思形成文字

我經(jīng)常把學(xué)生的練筆在課堂上讀給同學(xué)們聽(tīng)。既讓學(xué)生分享了美文，又帶動(dòng)了其他同學(xué)。既滿足了學(xué)生的成就感，又樹(shù)立了榜樣。這樣的激勵(lì)很有用。

五.用作家們的鮮活事例激勵(lì)學(xué)生

學(xué)了《我與地壇》，有好多學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣。這啟發(fā)了我。在后來(lái)的課堂教學(xué)中，我有意識(shí)地給學(xué)生講述一些作家的生平經(jīng)歷，像莫泊桑，像莎士比亞，讓他們明白寫作并不神秘，更不是高不可攀，只要堅(jiān)持觀察思考練習(xí)，就能寫出漂亮文章。

六.批改作文時(shí)多鼓勵(lì)，少批評(píng)

批改講評(píng)學(xué)生作文時(shí)不要求全責(zé)備，要以鼓勵(lì)為主，多表?yè)P(yáng)長(zhǎng)處，指出不足也要注意方式，讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)步和成功的快樂(lè)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

七.發(fā)揮教師的帶動(dòng)作用

教師對(duì)寫作的興趣往往會(huì)帶動(dòng)學(xué)生喜歡寫作。如果一個(gè)語(yǔ)文老師“能說(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”。那么對(duì)他的學(xué)生可能就有感召力。

紅樓春趣課堂筆記范文第2篇

倡導(dǎo)讀書，激起讀書的熱情。在班級(jí)里講文學(xué)名著，作家讀書的故事，找文學(xué)愛(ài)好者講他們喜歡的作品和讀書心得。讓學(xué)生感受到文學(xué)作品的魅力，走進(jìn)作者，和作者對(duì)話。

用實(shí)際行動(dòng)來(lái)營(yíng)造讀書的氣氛。要求學(xué)生人手最少一本書，每天抽出半個(gè)小時(shí)時(shí)間來(lái)閱讀，還可鼓勵(lì)學(xué)生課間看書，教室布置圖書角，每周六時(shí)交換書閱讀，并交流讀書心得。

留下痕跡。讀書時(shí)把喜歡的語(yǔ)段摘錄下來(lái)，閱讀心得寫下來(lái)，即整理讀書筆記，讀書筆記可交流，老師督促，評(píng)出等級(jí)。

作文講評(píng)。把學(xué)生的作文語(yǔ)言的亮點(diǎn)展示出來(lái)，并讓他們談?wù)剬懽黧w會(huì)，這樣他們會(huì)感到成就感，別人也可樹(shù)立信心。

二、善于總結(jié)，指導(dǎo)技法

1、巧妙仿似。在作文中，根據(jù)需要，模仿現(xiàn)有的語(yǔ)言格式，臨時(shí)創(chuàng)新出一種說(shuō)法，往往可收到讓人耳目一新的效果?？梢苑略~、仿句，也可仿文。比照現(xiàn)成的語(yǔ)言格式，臨時(shí)巧妙地造出新詞語(yǔ)，如“文盲”可仿寫“樂(lè)盲”“電腦盲”。還可仿擬詩(shī)歌、小說(shuō)中的流行語(yǔ)。又如，一位同學(xué)寫生日的喜慶氣氛：“正可謂起坐而喧嘩者，一家歡也；喜上眉梢，欣欣然期間者，老媽笑也！”一位同學(xué)將小說(shuō)中的流行語(yǔ)“將愛(ài)情進(jìn)行到底”巧妙你成“將個(gè)性進(jìn)行到底”，巧妙生動(dòng)。比如，詞語(yǔ)“三心二意”的愿意是心里想這樣有那樣，形容猶豫不決或意志不堅(jiān)定，比如一位同學(xué)這樣寫道：“學(xué)習(xí)就要做到三心二意，所謂‘三心’是一要專心，集中精力；二要虛心，不驕不躁；三要有恒心，堅(jiān)持不懈；‘二意’是：一是課堂注意聽(tīng)講；二是課外留意觀察?！?/p>

2、借用詞語(yǔ)，幽默風(fēng)趣。比如有個(gè)同學(xué)寫父親為搞科學(xué)研究而用腦過(guò)度，出現(xiàn)了禿頂，這樣寫道：“……頭發(fā)經(jīng)不起長(zhǎng)期的‘營(yíng)養(yǎng)不良’都紛紛脫離‘工作崗位’，‘下?！チ?。……最令他傷心的是最后幾個(gè)獨(dú)傲霜雪的‘忠誠(chéng)者’也在這幾次‘行動(dòng)’中下了臺(tái)。終于在頭頂上獨(dú)立除了‘地中海’……”這樣俏皮、幽默，遠(yuǎn)比直接描寫父親如何廢寢忘食、忘我工作生動(dòng)的多。又如：“老媽說(shuō)我滿頭‘秀發(fā)’連一堆枯草也不如，同學(xué)說(shuō)我的發(fā)型有點(diǎn)‘叛逆版’謝霆鋒的模樣，也就是‘強(qiáng)盜版’的。對(duì)此，本人打心眼兒里不屑一顧?！贝硕挝淖?，比“母親說(shuō)我頭發(fā)太亂，同學(xué)說(shuō)我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以為然”的表達(dá)生動(dòng)得多，顯得風(fēng)趣幽默又極傳神。

3、善于引用?！案褂性?shī)書氣自華”，古今詩(shī)詞歌賦的名句恰當(dāng)嵌入文中，就好像一顆顆閃亮的珍珠璀璨奪目，使文章熠熠生輝。例如《品詩(shī)?享受皚皚冬雪》寫道：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，的《沁園春?雪》帶著我走進(jìn)了銀裝素裹的茫茫雪野；“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，又讓我看到了冬雪枯樹(shù)上的“雪花盛開(kāi)”。特別是文章的開(kāi)頭，恰當(dāng)引用更是能引人入勝。

4、善用修辭。排比、對(duì)偶使句式整齊而充滿氣勢(shì)，使語(yǔ)言厚重而富有才華；比喻、擬人使事物形象充滿靈性、夸張，反語(yǔ)使文章幽默而深刻……如學(xué)生在《紅樓遺夢(mèng)》中這樣寫道：“花開(kāi)需要時(shí)間，經(jīng)過(guò)時(shí)間的淬煉，才能釋放出最美的力量。花落需要勇氣，那種消逝就是不能再來(lái)的勇氣！黛玉就像這落花一樣，紅盡香消?！边@些句子既形象，又照應(yīng)人物的命運(yùn)，讓人回味無(wú)窮。

又如一考生在《讓生命活得精彩》一文中這樣寫道：“生命就像流星，但只要你抓住了它，它絕不會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝；生命就像流水，但只要你不圈禁它，它決不會(huì)干涸；生命就像那東方冉冉生氣的紅日，但只要你熱愛(ài)它，它一定精彩?！边@段文字巧妙運(yùn)用了比喻和排比兩種修辭手法，闡釋了作者對(duì)生命的全新力戒，給人啟迪，發(fā)人深思。

紅樓春趣課堂筆記范文第3篇

當(dāng)前不少學(xué)生不愿學(xué)、也學(xué)不好語(yǔ)文，不少老師教語(yǔ)文教得很累、很痛苦，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。在應(yīng)試的道路上我們都走得很辛苦，當(dāng)語(yǔ)文課變成了死記硬背的枯燥的練習(xí)課，變成了支離破碎的分析講評(píng)課，只有所謂的技巧、規(guī)范，沒(méi)有了靈性和趣味，語(yǔ)文老師喪失了存在感和價(jià)值感，生活幸福指數(shù)自然會(huì)下降。但目前，除了應(yīng)試，我們似乎沒(méi)別的路可走，而這條路只能越走越狹窄，甚至讓人窒息，這時(shí)我們只有積極突圍，自己拯救自己，去盡力提升語(yǔ)文教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活幸福指數(shù)。

作為語(yǔ)文教師，好歹還算是讀書人，當(dāng)我們無(wú)路可走的時(shí)候，我們還可以回到書香世界，過(guò)有書為伴的生活。在教研員王老師的指導(dǎo)下，我們科組成立了教師“悅讀會(huì)”，采用了王老師提供的書單，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予了大力支持。我們召開(kāi)了讀書分享會(huì)，交流讀書的感受。我覺(jué)得能有些志同道合的人聚在一起談感興趣的話題，是件開(kāi)心的事；覺(jué)得疏離浮躁，于寧?kù)o淡泊中用書墨清香來(lái)涵養(yǎng)自己的精神世界，真是件幸福的事。我一直都想走出相對(duì)封閉的生活環(huán)境，改變相對(duì)僵化的生活方式，教師“悅讀會(huì)”可能是一種有益的嘗試，我也鼓勵(lì)年輕老師去市圖書館看書、聽(tīng)講座，加入一些文化圈子，促使自己不斷成長(zhǎng)，也讓自己的生活有點(diǎn)詩(shī)意。

在語(yǔ)文教學(xué)方面，我們當(dāng)然要應(yīng)試，但我們要做高明的應(yīng)試者，把目光放遠(yuǎn)些，目標(biāo)定高些，不唯高考，超越高考，才能贏得高考。我們的理念是，要回歸于“人”的原點(diǎn)，以“立人”為核心，讓學(xué)生開(kāi)拓視野、升華思想境界、提高文化品味。語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)可以更豐富一些，少做點(diǎn)試卷，多一些美文賞讀、讀書講座、時(shí)事點(diǎn)評(píng)，多幾場(chǎng)演講賽，辯論賽，詩(shī)歌朗誦比賽。我們?cè)诟咭患?jí)開(kāi)設(shè)了閱讀課，每周一次，帶學(xué)生去圖書館讀書；每周都印發(fā)閱讀材料，供學(xué)生摘抄、品味；有些班級(jí)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文或作文博客，進(jìn)行活動(dòng)式寫作探索，重視學(xué)生的寫作實(shí)踐，以讀促寫，以寫帶讀；我們每年都舉辦讀書節(jié)和文化節(jié)的系列活動(dòng)，比如每次放長(zhǎng)假前都會(huì)向全校發(fā)出開(kāi)展讀書活動(dòng)的倡議，開(kāi)出推薦書目，如“高中生喜歡的100本書”，布置學(xué)生寫讀書筆記，回校后就評(píng)選出優(yōu)秀閱讀心得或讀書評(píng)論，在櫥窗中展出，引導(dǎo)學(xué)生讀好書、會(huì)思考，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍。在高一新生中舉辦“親子閱讀”活動(dòng)，加強(qiáng)家校間的聯(lián)系，促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通，讓家長(zhǎng)投入到子女的閱讀活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)關(guān)心孩子的精神成長(zhǎng)，營(yíng)造濃厚的家庭讀書氛圍。這一活動(dòng)連續(xù)舉辦了幾年，得到了家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)，效果令人滿意。這已成了一中的品牌活動(dòng)，在市里進(jìn)行了推廣，社會(huì)反響很好。

紅樓春趣課堂筆記范文第4篇

新課改要求我們關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)踐，沖破教材世界與生活世界之間的界限，因此，我在這里論及的課前預(yù)習(xí)和傳統(tǒng)意義上的課前預(yù)習(xí)有所不同，除了要求學(xué)生熟悉傳統(tǒng)意義上的預(yù)習(xí)內(nèi)容外，還有全新的內(nèi)容，即注意留心生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)體味生活中的真情實(shí)感。

一、在家庭生活中，從“鍋碗瓢盆醬醋茶”一類的生活瑣事中品味生活的真諦。

在家庭生活中，平時(shí)要多跟家人溝通，和家長(zhǎng)交流，無(wú)話不談，談自己的想法，說(shuō)自己的成見(jiàn)，利用做飯、吃飯、洗碗、涮鍋的時(shí)間，讓學(xué)生從家長(zhǎng)口中“淘”出許多的生活內(nèi)容，媽媽單位有沒(méi)有奇聞趣事，媽媽單位有誰(shuí)做了些什么事，他們是怎么處理的？爸爸單位里有沒(méi)有矛盾？是什么矛盾？同事們是怎樣解決的？他們單位中又增添了什么機(jī)器設(shè)備，調(diào)試起來(lái)好用嗎？能不能在星期天或節(jié)假日帶你去看看呢？飯后茶余，談天說(shuō)地，不僅能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，而且能提高思維能力，更能注意生活細(xì)節(jié)，如每頓飯是怎么做的？每道湯是怎么調(diào)制的？每道菜是怎么炒的？這件漂亮的毛衣是怎么打的？家中都有哪些矛盾，都是誰(shuí)的矛盾？家長(zhǎng)是怎么處理的？怎么協(xié)調(diào)家人之間的矛盾？其矛盾根源是什么？你也是家中的一分子，你也是眾多矛盾中的一個(gè)環(huán)節(jié)，你在家中處于什么位置？怎樣布置你的居室最適合你的學(xué)習(xí)和生活，等等。

二、在社會(huì)生活中，“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，體味世間百態(tài)。

在社會(huì)生活中，上街幫父母買菜，走親訪友聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，有沒(méi)有鮮法的口語(yǔ)？有沒(méi)有形象生動(dòng)的俚言俗語(yǔ)？有些人在談價(jià)錢時(shí)不用有聲語(yǔ)言，打手勢(shì)一比劃雙方都能明白，你能明白嗎？討教過(guò)他們其中有什么學(xué)問(wèn)嗎？女同學(xué)常常喜歡在空余時(shí)間逛商店，對(duì)什么店最感興趣？服裝店里有哪些品牌的衣服？你最喜歡什么品牌？什么花色？什么款式？什么價(jià)位你能接受？什么樣的色彩和品牌最適合你？怎樣和營(yíng)業(yè)員討價(jià)還價(jià)？有沒(méi)有注意過(guò)別人是怎么講價(jià)的？常用哪些語(yǔ)言？怎樣花最少的錢買最合適的衣服？書店里又進(jìn)了哪些新書？你喜歡涉獵哪些方面的書籍？廣泛瀏覽一下，不經(jīng)意間，知識(shí)就走進(jìn)了你的“智慧背囊”。

男同學(xué)不喜歡逛街，但社會(huì)活動(dòng)更多些，家長(zhǎng)往往把比較重要的社會(huì)交往活動(dòng)任務(wù)交給男孩子完成，這是鍛煉自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)百態(tài)的最好時(shí)機(jī)。如婚喪嫁娶，男同學(xué)參加較多，應(yīng)珍惜家長(zhǎng)送給你的每一次機(jī)會(huì)，“君子訥于言而敏于行”，注意留心就行了。如：辦喜事都有哪些程序？每個(gè)程序都怎么處理的？相對(duì)喜事，喪事的規(guī)矩禮道更多些，我們這里辦喪事都有哪些習(xí)俗？哪些是陳規(guī)陋習(xí)應(yīng)當(dāng)廢除？哪些是好的習(xí)俗應(yīng)該保留？只要你認(rèn)真觀察，到處都是學(xué)問(wèn)。曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》洋洋灑灑幾百萬(wàn)言，成為傳世不朽的作品，他所寫的也不過(guò)是生活瑣事，都是生活中極細(xì)小的情節(jié)。

三、在學(xué)校，為人處事要重視提高自身素養(yǎng)。

學(xué)生除了在家庭、社會(huì)活動(dòng)外，更多應(yīng)該在學(xué)校。我們不能把學(xué)校僅僅看成是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的地方，除了利用好課堂時(shí)間外，還要注意課余生活的積累。你喜歡與哪些同學(xué)交往？和同學(xué)們?cè)鯓雍湍老嗵?？和那些同學(xué)交往有利于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)？搞好同學(xué)關(guān)系有沒(méi)有更好的辦法？要研究一下和你朝夕相處的每一個(gè)同學(xué)，一口就能說(shuō)出班中每個(gè)同學(xué)的性格特征。不能說(shuō)讓班中的每個(gè)同學(xué)都喜歡自己，但最起碼不能讓每個(gè)同學(xué)都煩我，因?yàn)榱己玫耐瑢W(xué)關(guān)系是搞好學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。除了和同學(xué)相處之外，還要和老師搞好關(guān)系，學(xué)會(huì)既尊重老師，又在必要時(shí)與老師據(jù)理力爭(zhēng)，表明自己的觀點(diǎn)和看法。并且你要想方設(shè)法適應(yīng)每個(gè)老師講課的風(fēng)格，想方設(shè)法地喜歡教你的每一個(gè)老師，因?yàn)槟愕那楦型鶗?huì)影響你對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，“親其師，信其道”，這樣更有利于你對(duì)該門課的學(xué)習(xí)。你要注意觀察教你的每個(gè)老師的性格特點(diǎn)，爭(zhēng)取準(zhǔn)確地說(shuō)出教你的老師的性格特征。這個(gè)培養(yǎng)師生感情的過(guò)程也是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的全新內(nèi)容。這也是新課改對(duì)教師的要求：關(guān)注學(xué)生的生存方式，構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系。

四、時(shí)刻留心觀察美麗神奇的大自然。

除了上述的內(nèi)容外，還要注意觀察美麗的大自然，因?yàn)樵谖覀兊母鞣N交往活動(dòng)中，大自然最直觀、最生動(dòng)。春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏?zé)o時(shí)無(wú)刻不在我們眼前匆匆而過(guò)，我們切不可司空見(jiàn)慣而麻木不仁，而是要對(duì)美麗景色有所感悟。從小草頂破泥土的細(xì)節(jié)中，我們能領(lǐng)悟到生命的頑強(qiáng)；從繁花遍地的曠野里，我們能領(lǐng)悟到春的生機(jī)；從枝條的努力向上，爭(zhēng)取陽(yáng)光，我們能領(lǐng)悟到競(jìng)爭(zhēng)的激烈；從成熟的稻谷中，我們能體味到成熟和謙虛；從凜冽的寒風(fēng)中，我們能領(lǐng)會(huì)生活的殘酷?！都t樓夢(mèng)》中的林黛玉看到飄零的落葉而兩淚漣漣，為什么？因?yàn)樗龔闹懈形虻搅松亩虝?。從這些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象中悟出不平凡的人生意義，不仔細(xì)觀察和思考，是很難做到的。

我諄諄告誡每一個(gè)學(xué)生，要留心周圍的一切，做生活的有心人。為此，我還讓每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備好一本厚厚的筆記本，用來(lái)記錄生活，內(nèi)容涉獵生活的邊邊角角，有“百科全書”的特點(diǎn)。教師要常檢查學(xué)生記錄情況，常督促“偷懶”的同學(xué)。一旦學(xué)生嘗到了其中的甜頭，熱情高漲，語(yǔ)文教學(xué)效果也就事半功倍了。

紅樓春趣課堂筆記范文第5篇

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)寫作能力培養(yǎng)

作文能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的地位，作文教學(xué)的狀況和效果如何，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活以至一生都有重大影響。

一、處處留意，做有心人

教育家葉圣陶指出：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！币虼耍髮W(xué)生處處留意周圍的人和事物。如怎樣為集體做貢獻(xiàn)，怎樣關(guān)心別人，班上有什么好人好事，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受四季的變化等等，認(rèn)真將所見(jiàn)所聞所感寫進(jìn)自己的作文中。這樣的文章，才會(huì)人物鮮明、事例典型、背景明晰。

1、寫人：讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)關(guān)注人的習(xí)慣。掌握觀察人的方法，正確解決“寫什么”、“為什么寫”的問(wèn)題。如教學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元“我敬佩的一個(gè)人”，課前讓學(xué)生留心觀察家人、鄰居、班上同學(xué)的外貌、品質(zhì)特點(diǎn)，寫作時(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生理清條理，適當(dāng)取舍材料。當(dāng)學(xué)生心中有數(shù)，懂得寫什么文，學(xué)什么人，寫出內(nèi)容充實(shí)，人物鮮活的文章。如楊乾同學(xué)寫的《我的同學(xué)》，讓全班同學(xué)了解到衛(wèi)生委員楊華任勞任怨，一心為班級(jí)的高尚情操。又如李紹群同學(xué)寫的《我的同桌》，讓人讀后就能想象到她的同桌楊軍的性格特點(diǎn)：好動(dòng)。

2、記事：養(yǎng)成留心觀察周圍經(jīng)常發(fā)生的、極其普通的事，這些事看來(lái)雖細(xì)小，卻閃耀著生活的光彩，挖掘得好，就能小中見(jiàn)大，反映出深刻的主題思想。如周曉燕寫的《記一件小事》在一個(gè)非常炎熱的夏天，缺水，排隊(duì)打水，當(dāng)她看到80歲的解奶奶也在排隊(duì)之中，他毫不猶豫的把自己的位讓給了解奶奶，自己又站到排尾的事，這件事極其普通，但她卻寫得非常細(xì)致、感人。又如羅仕珍、羅仕英寫的《一件難忘的事》，寫了爸爸去世時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)我批改時(shí)就已淚流滿面，讀著好像我就在當(dāng)場(chǎng)感受到親人們那種撕心裂肺的悲痛。

3、寫物：不同事物各有特征，抓住事物特征寄托作者的濃情深意。如五年級(jí)上冊(cè)第三單元“向大家介紹一種物品：蔬菜、水果、電器或心愛(ài)的玩具、學(xué)習(xí)用品”，我請(qǐng)同學(xué)們把這些物品或自己最心愛(ài)的玩具、學(xué)習(xí)用具帶進(jìn)課堂，一一介紹它的外觀和作用，表達(dá)對(duì)這些物品的喜愛(ài)之情。

4、寫景：教育家葉圣陶說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停?！毙W(xué)生的作文也不例外，學(xué)生親自參與，實(shí)地觀察、耳聞目睹，使人感受大自然中奇妙無(wú)窮的美及投身其間的樂(lè)趣，感受真情和愛(ài)心。如教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元“寫春天的景色”，為了讓學(xué)生感知春天大自然極美的景色，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校后面的山上“找”春天。在實(shí)地觀察中激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生抓住山上所看到的景物特點(diǎn)，說(shuō)出自己最欣賞的景物。按“活動(dòng)命題”的要求去觀察、去想象、去寫文，做到望景而發(fā)感，用筆去抒情。由于學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)到生活中的無(wú)限樂(lè)趣，作文時(shí)不僅內(nèi)容豐富，而且養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

二、廣泛閱讀

閱讀不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、分析事物的方法，而且用豐富詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力，領(lǐng)悟表達(dá)技巧。要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和表達(dá)生活中的真、善、美，必須注重引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第8課《祖父的菜園》時(shí)推薦蕭紅的《呼蘭河傳》讓學(xué)生閱讀，教學(xué)第21課《猴王出世》、第22課《人物一組》中《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》等課文時(shí)，我和學(xué)生一起閱讀《西游記》和《紅樓夢(mèng)》等名著?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！背浞终f(shuō)明了要重視課外閱讀的組織和指導(dǎo)，把閱讀作為寫好作文的重要前提，讓學(xué)生多讀書、讀好書、摘錄精彩句段，注重積累各方面的知識(shí)。閱讀量擴(kuò)大了，知識(shí)增長(zhǎng)了，寫作素材豐富了，語(yǔ)文表達(dá)力也提高了。

三、自主習(xí)作

《教學(xué)大綱》指出：“小學(xué)作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?！蔽以谧魑慕虒W(xué)中始終堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以活動(dòng)為題材，把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生寫自己感興趣的人或事，說(shuō)自己想說(shuō)的話，抒自己想抒的真情實(shí)感（我手寫我口）。培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)作的能力。如寫日記、周記、書信、讀書筆記，讓學(xué)生自己選題，自由發(fā)揮，放手寫作，暢所欲言，不受時(shí)間、內(nèi)容、體裁、篇幅的限制。寫好后采用自改為主，輔以師生共改和學(xué)生互改的形式，使學(xué)生不僅會(huì)寫，而且會(huì)改，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，有助于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提高學(xué)生作文的能力。

四、重視培養(yǎng)修改作文的能力和習(xí)慣

長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)弊端的主要表現(xiàn)是“教師出題，學(xué)生作文，教師改”。無(wú)可諱言，現(xiàn)在的作文往往存在著這么一個(gè)過(guò)程：“寫―交―批―退―扔”。這樣，即使作得再多，也很難有所長(zhǎng)進(jìn)。因此，作為語(yǔ)文教師，作文教學(xué)必須在“改”字上做文章。還要著力培養(yǎng)學(xué)生的自改能力，克服傳統(tǒng)習(xí)作中，學(xué)生只知“作”，不知“改”的病端，教給學(xué)生修改的方法、步驟及修改符號(hào)。對(duì)作文的批改，從教師批改逐步過(guò)渡到學(xué)生自改。教師批改，動(dòng)腦筋的是教師，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)一番選詞易句的思索，收益往往不大。而且修改本來(lái)就是作文的一部分，只會(huì)寫不會(huì)改，作文才學(xué)會(huì)了一半，既會(huì)寫又會(huì)改，作文才全面。

1、教給方法，培養(yǎng)修改作文的能力

修改作文的能力是作文能力的重要組成部分。要形成修改的能力，掌握修改的方法，必須進(jìn)行反復(fù)的修改訓(xùn)練。因此，作為語(yǔ)文教師，小學(xué)生初學(xué)作文，不知如何修改，要教給他們修改的方法。對(duì)學(xué)生作文中存在的個(gè)別性問(wèn)題，可以通過(guò)交談，使學(xué)生受到鼓勵(lì)和啟發(fā)，知道該怎樣進(jìn)行修改，經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)逐步增強(qiáng)推敲詞句的敏感，增強(qiáng)對(duì)文章優(yōu)劣的辨析能力。

2、培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣

修改自己的作文，不僅要掌握方法，形成能力，而且要養(yǎng)成習(xí)慣。在講評(píng)時(shí)，既表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)改得好的同學(xué)，又表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)改得認(rèn)真的同學(xué)，使學(xué)生對(duì)“寫”和“改”給予同樣的重視?！案摹钡牧?xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)之中，只有在平常的教學(xué)活動(dòng)中注意學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)句子重復(fù)、破碎、不連貫，思路不清楚，教師及時(shí)加以糾正，讓學(xué)生不斷克服不好的語(yǔ)言習(xí)慣，他們書面語(yǔ)言的毛病才會(huì)越來(lái)越少，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和靈感，使之成為“要他寫，變成他要寫”，這樣，他們的作文水平能力就會(huì)得到不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫建香；小學(xué)作文教學(xué)中“模擬情境”創(chuàng)設(shè)的策略研究[D]；南京師范大學(xué)；2011年