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幼兒園中班個(gè)案分析范文第1篇

關(guān)鍵詞：中班幼兒；社交退縮；個(gè)案；干預(yù)

一、問題的提出

《綱要》指出：中班幼兒應(yīng)樂意與人交往，能與伙伴合作和分享。但我們發(fā)現(xiàn)班中個(gè)別幼兒不愿與人交往，遇到人會害怕、膽怯。他們的這種表現(xiàn)是社交退縮行為。社交退縮行為是幼兒一種消極社會適應(yīng)表現(xiàn)，是幼兒在陌生或熟悉社會環(huán)境中表現(xiàn)出的獨(dú)自游戲，消磨時(shí)光的孤單行為。

研究表明：社交退縮行為是幼兒發(fā)育過程中一種常見心理問題，在幼兒前期出現(xiàn)較多。這種行為如不加以消除，久而久之容易讓幼兒產(chǎn)生自卑感，形成孤僻、懦弱等一些不良性格，影響幼兒的健康成長。

于是，我組織教師選取中班具有社交退縮傾向的幼兒進(jìn)行個(gè)案觀察，分析導(dǎo)致社交退縮行為的原因，并有針對性地實(shí)施相關(guān)教育教學(xué)及家園配合的方案進(jìn)行干預(yù)，以增進(jìn)幼兒的自信心，提高交往能力。

二、研究的基本情況

（一）研究對象

根據(jù)“社交退縮行為”幼兒的界定，我組織中班教師對班級幼兒社交行為進(jìn)行觀察，結(jié)合以前班級小班老師對幼兒的評價(jià)，確定社交退縮兒童個(gè)案：郭子琪，男，4.3歲。

（二）、研究方法

1.談話法：

（1）談話對象：原任小班老師。談話內(nèi)容：子琪剛到幼兒園時(shí)感到害怕嗎？在班上表現(xiàn)如何？是否針對性地進(jìn)行教育指導(dǎo)？

（2）談話對象：家長。談話內(nèi)容：會經(jīng)常帶孩子去玩、做客嗎？家里常會有人來嗎？經(jīng)常和孩子聊天、談心嗎？

2.事件抽樣觀察法：觀察子琪日常生活和教學(xué)活動中表現(xiàn)，主要包括與同伴交往、自理能力、陌生環(huán)境中表現(xiàn)等進(jìn)行記錄。

3.行動研究法：在自然狀態(tài)下采用游戲干預(yù)、隨機(jī)教育、家園共育等方法進(jìn)行教育，并在干預(yù)過程中不斷觀察、反思、調(diào)整、再實(shí)施。

三、個(gè)案觀察與分析

（一）子琪社交退縮行為的表現(xiàn)：子琪性格內(nèi)向、脾氣溫和，在幼兒園中常獨(dú)自玩耍，很少主動與同伴交往，偶爾會站在一邊看其他幼兒玩。通過觀察選取子琪日常生活及教學(xué)活動中行為進(jìn)行記錄如下：

鏡頭一：一名教師坐在子琪的椅子上，這時(shí)要活動了。子琪走到坐在他椅子上的教師身邊想拿椅子，不敢開口。

鏡頭二：班里老師制作教具，看到子琪在站著。一名教師蹲下問他：“有什么事情嗎？”他低著頭匆匆跑開了。這時(shí)旁邊的女孩告訴老師：“他想看看有沒有新玩具。”老師拿著新制作的教具走到他身邊，他又跑了。

鏡頭三：午休自己脫衣服，子琪不會脫衣服，掙扎了半天沒有脫成功。這時(shí)老師過去幫助他脫衣服，他一言不發(fā)地鉆到被子里去了。

以上案例記錄可以看出，子琪在交往中具有如下特征：

（1）面對老師會退縮、害羞、臉紅。

（2）缺乏交往的信心，禮貌用語很少使用。

（3）具有同伴交往的愿望。

（二）子琪社交退縮行為原因分析

根據(jù)觀察和訪談，子琪社交退縮原因主要有：

1.自理能力差，依賴性強(qiáng)，缺乏信心。子琪在家里用奶瓶喝水、喝藥。在外面受到過分呵護(hù)，只有成人在身邊才有安全感。缺乏自信心，不敢主動與其他幼兒交往。

2.教師關(guān)注和鼓勵(lì)較少：剛?cè)雸@時(shí)不哭鬧，老師的注意力對于情緒低落的子琪關(guān)注較少，很少鼓勵(lì)他與同伴交往。

3.缺少社會交往的機(jī)會和技巧：游戲機(jī)會很少，缺少交往技能和交往信心，遇到困難不懂得尋求幫助。

四、干預(yù)措施

子琪有交往愿望，并且會產(chǎn)生很強(qiáng)的依戀感，我們讓子琪從逐漸熟悉、接受、喜歡同伴入手，采取了以下干預(yù)措施，使子琪能盡快融入到集體中，和其他幼兒一樣快樂的學(xué)習(xí)游戲。

1.提高子琪自理能力，增強(qiáng)自信心

在日常和集體活動讓他多動手。在他遇到困難時(shí)給予必要鼓勵(lì)、幫助，提高其自理能力，增強(qiáng)自信心。如：午睡起床時(shí)，子琪拉鏈頭沒有對齊怎么也拉不上，老師說：“沒關(guān)系拿出來再試一試，老師相信你可以?！睕]拉上，老師給予示范。第二天起床，老師鼓勵(lì)他再試著拉，嘗試幾次后他拉上了，很開心的回頭看著老師，老師微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。再如，子琪吃飯時(shí)經(jīng)常邊吃邊掉飯粒，老師輔導(dǎo)小點(diǎn)口、慢點(diǎn)吃，吃飯時(shí)嘴巴對著碗。飯后老師及時(shí)表揚(yáng)他。

2.鼓勵(lì)子琪主動操作探索

在一次拓印活動中，他拿了材料卻一直沒有動手?！袄蠋熤滥愫馨?，和老師一起試試好嗎？”老師示范，他仍然很害怕，小心翼翼的，把顏料弄到外面了，很害怕地看著老師。老師微笑的說：“沒關(guān)系。”他一下子放松了，開心地拓印。

3.通過游戲和教育發(fā)展子琪的社會交往技能

區(qū)域活動，老師請子琪一起去娃娃家當(dāng)寶寶。老師帶著寶寶去看病，上車一位好心人讓座，老師客氣地說謝謝，并引導(dǎo)子琪別人幫助，要說謝謝。到醫(yī)院時(shí)，匆匆忙忙撞到別人，老師帶著他一起說：“對不起?！痹儐杽e人掛號窗口時(shí)，老師說：“請問掛號在哪里，能幫助我嗎？”別人告訴信息后，老師和子琪一起說謝謝。通過游戲，老師向他示范了基本禮貌語的使用。為加強(qiáng)他對禮貌用語的了解，又集中幼兒集體來討論哪些是禮貌語，并強(qiáng)調(diào)幼兒要有禮貌。之后日常生活中，老師常提醒他受到別人幫助要說謝謝，需要幫助用禮貌語。發(fā)現(xiàn)他用禮貌用語進(jìn)行交往，對他及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，強(qiáng)化他交往行為。慢慢的他使用禮貌用語的次數(shù)越來越多。

4.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)子琪主動交往

有針對性地選取他擅長游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)他主動和同伴交往。開始，他一直在旁邊安靜看其他小朋友搭?！白隅鞔畹能?、房子都很漂亮，露一手吧！”其他孩子們立刻露出羨慕的眼光，異口同聲地要求子琪一起搭積木。老師抓住機(jī)會忙把積木遞到他面前，在同伴的鼓勵(lì)下，子琪低著頭動手搭建起來，小朋友都覺的他搭的好，爭著讓他教。

5.增強(qiáng)溝通，家園共育

在綱要（試行）中指出“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同負(fù)擔(dān)教育幼兒的任務(wù)?！奔彝ソ逃绞綄和砷L有著深遠(yuǎn)的影響。僅是幼兒園單方面進(jìn)行教育干預(yù)，必然勢單力薄。爭取家長理解與合作，改變家長教育觀念和教育行為，發(fā)揮家園共育合力作用，能得事倍功半的效果。我引導(dǎo)教師有針對性地和家長交流。

五、教育效果

開始子琪自理能力差、缺乏交往技能。學(xué)期結(jié)束前他能主動向老師問好、說謝謝，并且主動和同伴交往。一次老師布置班級環(huán)境，幾個(gè)小朋友在旁邊玩。站在一旁的子琪看了很久后走過來說：“你們不要在這里玩，會打擾老師的?！碑?dāng)時(shí)老師和在玩的幼兒都愣住了，他紅著臉點(diǎn)點(diǎn)頭。

六、反思

在最初干預(yù)的過程中，老師以為在集中活動中多提問可以鍛煉膽識，結(jié)果反倒由于太過急于求成而把子琪嚇得不敢和老師接觸。后來通過和原小班教師交流，對干預(yù)步驟進(jìn)行調(diào)整，采取小步遞進(jìn)方式進(jìn)行引導(dǎo)，取得了一定效果。

和最初比，子琪交往能力有了很大進(jìn)步，在今后教育中，教師還應(yīng)持續(xù)性引導(dǎo)其交往能力發(fā)展，培養(yǎng)其自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉平枝、馮曉霞.社會退縮與幼兒發(fā)展關(guān)系研究的回顧與展望.學(xué)前教育研究，2007第11期

[2]教育部基礎(chǔ)教育司編.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.2001年版26頁。

[3]馬向真主編.高效能父母完全手冊.安徽人民出版社，2008.6

幼兒園中班個(gè)案分析范文第2篇

“幼兒園應(yīng)主動與家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”因此，教師在工作中，應(yīng)積極從情感入手，主動與家長聯(lián)系，真心實(shí)意地幫助家長解決教育上的難題。理性地對待孩子的“胡言亂語”和“胡攪蠻纏”，在不同的角色里起到不同的推動作用，與家長一起共同關(guān)心孩子的進(jìn)步與成長，達(dá)到同步教育。

二、案例實(shí)錄

我班有一個(gè)特別的小女孩，叫麗麗（化名）。一進(jìn)活動室，你就能馬上發(fā)現(xiàn)她的與眾不同，年紀(jì)雖比我們中班孩子大一歲，但是她的身高卻比普通小朋友矮很多。據(jù)她媽媽介紹，由于是難產(chǎn)兒，在胎中受到了一定的刺激，導(dǎo)致頭腦有一定的缺陷，身體健康狀況也不如別的小朋友，抵抗力很差。由于她的特殊性，從小班到中班，她都不太愿意與人交流，喜歡做自己的事，有時(shí)候做事也只用手勢，很少能用語言清楚完整地表達(dá)，但是她很喜歡擁抱別的小朋友。

三、現(xiàn)狀分析

根據(jù)教師和家長對孩子的分析，筆者發(fā)現(xiàn)麗麗對自己熟悉的家人和喜歡的小朋友會表現(xiàn)的非常熱情，會去擁抱和親吻。對比較陌生的人和環(huán)境，會感到心理緊張，不愿交流，而且會有過激的表現(xiàn)。如媽媽抱著時(shí)會拔媽媽的頭發(fā)；畫畫時(shí)，就會在紙上亂畫；做游戲的時(shí)候，她就會去咬別的小朋友或向他們吐口水。表現(xiàn)出各種怪異的行為，來引起別人的注意。

四、查找原因

1.教養(yǎng)方式中習(xí)得

（1）過度的親子依戀。麗麗的爸爸長期在外面工作，家里靠媽媽一人擔(dān)負(fù)照顧和教育孩子的雙重責(zé)任。媽媽為了彌補(bǔ)她先天的不足，細(xì)心照顧她的生活起居，生怕有一點(diǎn)閃失，過度地呵護(hù)，阻礙了孩子獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，加劇了孩子對親情的依賴，導(dǎo)致孩子只相信自己最親密的家人，對其他人產(chǎn)生排斥與拒絕，甚至有一些強(qiáng)烈的攻擊。

（2）落后的教育觀念。麗麗媽媽以為吃好喝好就萬事大吉，生怕再有一點(diǎn)閃失，父母都依著她的性格做事。從來都不違背她的意愿，只要她開口，父母就想盡一切辦法，為她做到，導(dǎo)致對孩子早期教育的忽視。當(dāng)孩子稍有一點(diǎn)排斥外界環(huán)境，父母就以“害羞”為借口，幫助孩子解釋，之后就再也沒有很好的鼓勵(lì)或引導(dǎo)，導(dǎo)致她做事情更肆無忌憚了。

2.生活經(jīng)驗(yàn)中習(xí)得

在幼兒園中，麗麗喜歡去擁抱自己喜歡的孩子，對不喜歡的孩子會用另一種方式表達(dá)，如吐口水，亂畫別人的書，去捉弄?jiǎng)e的小朋友等來引起別人對自己的注意。被欺負(fù)的孩子如果哭了，她的目的就達(dá)到了，下次還會這樣做；如果被欺負(fù)的孩子還手了，她就不出聲，僅僅引起其他孩子的注意。

3.網(wǎng)絡(luò)電視中習(xí)得

現(xiàn)代傳媒經(jīng)常通過武打、功夫、搶劫、暴力等吸引觀眾的注意，孩子覺得好奇，又愛模仿，從而學(xué)會了各種怪異的行為。

五、采取的措施

1.給家長的建議

（1）尊重孩子，建立和諧的家庭關(guān)系。每天抽一定的時(shí)間跟孩子交談，讓麗麗常常給爸爸打電話或上網(wǎng)視頻交流，引導(dǎo)孩子說出一天的幼兒園生活，認(rèn)識的新伙伴及有趣的事情等，讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中完善性格。同時(shí)，為孩子提供交往的環(huán)境、游戲和感興趣的玩具等，使孩子心中的不快與壓抑釋放出來，逐漸變得豁達(dá)、開朗，不會應(yīng)為一點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，做出極端的反應(yīng)。

（2）讀懂孩子，建立和諧的師生關(guān)系。家里的任何一個(gè)成員都要與教師及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)狀況要隨時(shí)交流，教師也可以從家長那了解孩子不在幼兒園的情況，并一起討論策略。

2.給教師的建議

（1）開展相關(guān)個(gè)案的研究。搜集一些有關(guān)轉(zhuǎn)變交往障礙或有攻擊的成功個(gè)案來研究，希望可以從已有的經(jīng)驗(yàn)中獲得理論與策略方法的提升，同時(shí)指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，與孩子一起成長，給予一份特殊的愛。

（2）正確引導(dǎo)孩子，與她和睦相處。安排班級里較聽話的、性格較活潑的孩子跟麗麗一起坐，讓麗麗感受到孩子之間的友情和快樂。引導(dǎo)全班孩子主動去接近她，不要戴有色眼鏡去看她，不要對她有攻擊。創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、快樂的班級氛圍。

（3）及時(shí)與家長溝通。把麗麗在幼兒園的表現(xiàn)及時(shí)告訴家長，家長可以及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)或指導(dǎo)，教師與家長的和諧關(guān)系也可以感染孩子。

六、教育心得

1.真實(shí)面對，統(tǒng)一戰(zhàn)線

家長放心地把孩子放在我們手中，作為教師，筆者有責(zé)任將孩子的情況反映給家長，同樣，家長應(yīng)接受教師的反饋，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要只喜歡聽優(yōu)點(diǎn)，對于幼兒的不足，當(dāng)眾給予批評，我們應(yīng)共同尋找對策，經(jīng)常溝通，在孩子的發(fā)展過程中給予不同的鼓勵(lì)和支持，為孩子提供一個(gè)良好的發(fā)展空間。

2.走進(jìn)孩子，體驗(yàn)快樂

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有較為特殊的孩子時(shí)，一定要多與孩子溝通，并及時(shí)與家長溝通，共同關(guān)注。知道她的與眾不同，作為班主任更應(yīng)給她比別的小朋友多一份特殊的愛，讓孩子感受到愛，感受到親切感。

幼兒園中班個(gè)案分析范文第3篇

時(shí)間過得飛快，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，我們要好好計(jì)劃今后的工作方法。但是工作計(jì)劃要寫什么內(nèi)容才是正確的呢?下面是小編為大家整理的幼兒園中班教學(xué)工作計(jì)劃，希望能夠幫助到大家!

幼兒園中班教學(xué)工作計(jì)劃1一、管理班級工作計(jì)劃。

1、班主任老師帶好頭,言行好,衣著整齊,能認(rèn)真接受上級領(lǐng)導(dǎo)布置工作,服從領(lǐng)導(dǎo)安排。

2、繼續(xù)加強(qiáng)幼兒安全`衛(wèi)生意識,提高幼兒自我防范,自我保護(hù)意識。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣,日常禮貌用語,學(xué)習(xí)禮貌待人,尊重別人。

(因?yàn)槿巧贁?shù)名族幼兒，所以要學(xué)會用漢語表達(dá)基本禮貌用語和基本句式如：老師好，你好，老師再見，謝謝老師，我要上廁所，我要吃飯，喝水，老師我來說，我喜歡干什么，我喜歡吃什么及日常蔬菜，水果，動物及生活用品的正確說法和使用等)。

4、教師互相交流學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,利用本園的有利條件,將教學(xué)繼續(xù)提高,確保幼兒一天正常的教學(xué)活動。

把知識傳授給幼兒

5、認(rèn)真參加幼兒園舉辦教學(xué)學(xué)習(xí)班,加強(qiáng)自身教學(xué)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

6、做好各科的教學(xué)具,特別數(shù)學(xué)科做到幼兒人手一分。

(此外，充分利用家園合作的條件，讓家長為自己的幼兒提供廢棄品，裝飾品和教材用具)。

7、保育方面、首先能把教室的衛(wèi)生時(shí)刻打掃干凈,做好交接班工作,做好午睡工作,時(shí)刻幼兒面色變化,幼兒身體的冷熱,教育幼兒能自我服務(wù),自己的事情自己做,學(xué)習(xí)收拾自己的玩具,衣服,圖書等物品。

嚴(yán)格做好班級消毒記錄。

二、教學(xué)工作計(jì)劃。

1、班主任老師與科任老師互相學(xué)習(xí),互相探討教學(xué),取長補(bǔ)短,提高各自教學(xué)水平,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)和培養(yǎng)幼兒體`智`德`美全面發(fā)展。

2、有目標(biāo)地制作各科的教學(xué)具,及充分地利用本園的有利條件,通過剪,撕,折,來培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,手腕靈活性,。

培養(yǎng)幼兒的觀察能力,和想象能力

3、加強(qiáng)體育鍛煉,保證每天一小時(shí)體育活動時(shí)間。

通過體育游戲等形式,培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣,增加幼兒體質(zhì)。舉行第二屆幼兒運(yùn)動會。

4、每周一張貼好一周教學(xué)計(jì)劃,預(yù)先備好課,課前做好教學(xué)工具準(zhǔn)備。

5、五大領(lǐng)域。

〈1〉健康----身體運(yùn)動智能,隨兒歌指令

移動身置促進(jìn)身體反應(yīng)敏捷性;運(yùn)用不同的動作表現(xiàn)音樂旋

律,增進(jìn)動作的協(xié)調(diào)性:學(xué)習(xí)運(yùn)用工具玩球嘗試投籃,并獲得投籃的經(jīng)驗(yàn)與樂趣;學(xué)習(xí)穿衣,養(yǎng)成自己事情自己做的習(xí)慣;根據(jù)指示做動作,發(fā)展幼兒身體的平衡感。此外農(nóng)村的孩子應(yīng)該多一點(diǎn)戶外游戲和一些簡單的體育競技游戲，充分促進(jìn)幼兒谷歌良好的發(fā)育發(fā)展。

〈2〉社會----人際關(guān)系智能;人能主動與人打招呼;知道朋友的重要性,探討成為別人好朋友的原因;知道自己進(jìn)步的地方;交流成長的經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)對運(yùn)動安全與游戲的認(rèn)識,培養(yǎng)互助合作的團(tuán)隊(duì)精神;欣賞中華文化中的刺繡和編織藝術(shù);知道京劇是一種獨(dú)特的中國戲劇。還可以在中班組進(jìn)行友好手拉手活動，交朋友活動使幼兒學(xué)會主動與他人打招呼和溝通。自我認(rèn)識智能。知道各種慶祝生日的方式,體驗(yàn)過生日的樂趣;學(xué)習(xí)照顧植物,培養(yǎng)對植物的愛,體會玩葉子的樂趣;養(yǎng)成自己事情自己做的習(xí)慣;體驗(yàn)形體扮演的樂趣。

〈3〉語言----1.在我們農(nóng)村雙語幼兒園，幼兒的漢語言表達(dá)能力及故事講述，情景表演，看圖講述，看圖認(rèn)物等至關(guān)重要，所以我們老師要嚴(yán)格要求自己，在多說，多聽，多表演的基礎(chǔ)上，讓幼兒良好的掌握每一個(gè)主題上的重點(diǎn)詞語，句式和會話。并利用區(qū)角為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣的語言區(qū)，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。2.還有，充分的利用教學(xué)光盤，暢言機(jī)等珍貴的學(xué)習(xí)資源，讓幼兒適應(yīng)多聽，多說的環(huán)境，從而得到良好的語言提升，進(jìn)步。

〈4〉藝術(shù)---音樂智能;培養(yǎng)使用幼兒園有的簡單樂器的能力,能用樂器制造不同的樂音來表現(xiàn)自己的心情;培養(yǎng)對律動的感受力,學(xué)習(xí)

創(chuàng)編新詞,演唱新歌曲;體會音節(jié)的節(jié)奏,做不同的動作;在音樂游戲中,培養(yǎng)對樂曲結(jié)構(gòu)的敏感性，并可用漢語表達(dá)。

〈5〉數(shù)理邏輯智能。觀察辨別空間線索,培養(yǎng)初步的推理能力;初步獲得年和月的概念;嘗試用不同的工具和方式進(jìn)行測量;培養(yǎng)比較和配對,推測的能力;增進(jìn)數(shù)數(shù)能力,學(xué)習(xí)簡易統(tǒng)計(jì)方法并對討論結(jié)果進(jìn)行歸類;比較各種不同特征的線,培養(yǎng)敏銳的觀察力。本學(xué)期重點(diǎn)認(rèn)讀數(shù)字1至10，和書寫。

自然觀察智能,建立初步的鏡面反射的概念,認(rèn)識動物中的運(yùn)動高手,比較動物和人的外形觀察各種葉子的外形和特征,觀察各種樹葉之間的異同;知道水的冷熱對泡茶的影響;認(rèn)識線并尋找生活中各種各樣的線,知道某些線有傳遞聲音的功能。

三、安全工作計(jì)劃

1、利用各種形式引導(dǎo)幼兒用電、交通、游泳、放火、防震、放毒等各項(xiàng)安全教育。

如教育好幼兒上落樓梯向右走,不準(zhǔn)在教室追逐,大少便與喝茶要排隊(duì),教室張貼安全標(biāo)志,教育幼兒不準(zhǔn)亂摸電插座,游水前做好預(yù)備運(yùn)動,在水里不準(zhǔn)推人與危險(xiǎn)動作,在家里不準(zhǔn)玩火,不準(zhǔn)帶火種回幼兒園,并教育好幼兒當(dāng)遇上危險(xiǎn)時(shí)請打110向警察叔叔求助,或大聲向外叫救命。

2、堅(jiān)持每周進(jìn)行一次常規(guī)安全大檢查及衛(wèi)生檢查,并每周五向幼兒進(jìn)行衛(wèi)生,常規(guī),安全的教育。

3、利用音樂游戲組織幼兒下課常規(guī),調(diào)動幼兒的自覺性。

4、教育好幼兒不要亂把食物放在嘴里,以防食物中毒。

四、衛(wèi)生保健工作計(jì)劃

1、做好幼兒冷熱工作,能夠及時(shí)為幼兒增減衣服,午睡注意幼兒的睡意,發(fā)現(xiàn)異常立即做好應(yīng)變辦法。

2、每天早上做好晨檢,做好病號登記,特別要吃藥的幼兒名單,。

3、充分利用陽光,空氣水等自然因素組織幼兒鍛煉,培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)

慣。注意幼兒的心理衛(wèi)生和心理健康。

4、每周檢查幼兒的手指,要求幼兒不準(zhǔn)留長指甲,隔天就要洗頭,每天要更衣。

5、教育幼兒要多喝水,多吃蔬菜,不要挑吃,均勻飲食,有助身體發(fā)育。

五、家長工作計(jì)劃

1、堅(jiān)持家園聯(lián)系制度,以面談,電談與書信的形式與家長溝通,讓家長更加了解幼兒一日在園的生活,學(xué)習(xí)等情況,我們也積極主動地向家長反應(yīng)幼兒在園學(xué)習(xí)情況,生活等情況。

如每天早上用親切的微笑迎接家長與幼兒,了解幼兒在家的情況,在下午放學(xué)就把幼兒的一天生活學(xué)習(xí)反應(yīng)給家長知。并堅(jiān)持兩周發(fā)放一次幼兒手冊,以取得家長教育與幼兒園教育的一致,

我們互相配合,互相支持,互相了解,進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)的自覺性。

2、每學(xué)期結(jié)合教學(xué)開展一次、有關(guān)家庭教育的活動,積極參與社區(qū)教育,文明建設(shè)活動,使幼兒園,家庭,社會三方面教育有機(jī)結(jié)合。

3、結(jié)合本園要求,繼續(xù)開展第三次家長委員會議,動員家長參與幼兒園管理,發(fā)揮家長委員的作用。

4.請家長配合幼兒園各項(xiàng)教育教學(xué)工作，并支持。

同時(shí)請家長自己多學(xué)習(xí)育兒知識。

幼兒園中班教學(xué)工作計(jì)劃2一、班級情況分析。

本班幼兒總?cè)藬?shù)有25人，男生有18，女生7人，大部分的幼兒都已經(jīng)在幼兒園生活和學(xué)習(xí)一年了，他們在生活的自理能力提高，基本都能自我服務(wù)，學(xué)習(xí)上有了自覺性，主動性，探索性，生活行為習(xí)慣好，文明有理，尊重長輩，尊重老師，團(tuán)結(jié)同伴，能和睦相處，但是仍存在一些問題，如繼續(xù)加強(qiáng)幼兒午睡的自覺性，繼續(xù)加強(qiáng)幼兒安全，衛(wèi)生知識，提高幼兒自我防范，自我保護(hù)意識。我們兩為老師團(tuán)結(jié)一致，使幼兒的一天保教工作做到最好。

二、管理班級工作計(jì)劃。

1、班主任老師帶好頭，言行好，衣著整齊，能認(rèn)真接受上級領(lǐng)導(dǎo)布置工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排。

2、繼續(xù)加強(qiáng)幼兒安全衛(wèi)生意識，提高幼兒自我防范，自我保護(hù)意識。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣，日常禮貌用語，學(xué)習(xí)禮貌待人，尊重別人。

4、教師互相交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，利用本園的有利條件，將教學(xué)繼續(xù)提高，確保幼兒一天正常的教學(xué)活動。

把知識傳授給幼兒

5、做好各科的教學(xué)工具。

6、保育方面、首先能把教室的衛(wèi)生時(shí)刻打掃干凈，做好交接班工作，做好午睡工作，時(shí)刻幼兒面色變化，幼兒身體的冷熱，教育幼兒能自我服務(wù)，自己的事情自己做，學(xué)習(xí)收拾自己的玩具，衣服，圖書等物品。

三、教學(xué)工作計(jì)劃。

1、班主任老師與科任老師互相學(xué)習(xí)，互相探討教學(xué)，取長補(bǔ)短，提高各自教學(xué)水平，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)和培養(yǎng)幼兒體智德美全面發(fā)展。

2、有目標(biāo)地制作各科的教學(xué)具，及充分地利用本園的有利條件，通過剪，撕，折，來培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，手腕靈活性。

培養(yǎng)幼兒的觀察能力，和想象能力

3、加強(qiáng)體育鍛煉，保證每天半小時(shí)體育活動時(shí)間。

通過體育游戲等形式，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，增加幼兒體質(zhì)。

4、每周一張貼好一周教學(xué)計(jì)劃，預(yù)先備好課，課前做好教學(xué)工具準(zhǔn)備。

5、五大領(lǐng)域。

(1)健康——身體運(yùn)動智能，隨兒歌指令。

(2)社會——人際關(guān)系智能;人能主動與人打招呼;知道朋友的重要性，探討成為別人好朋友的原因;知道自己進(jìn)步的地方;交流成長的經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)對運(yùn)動安全與游戲的認(rèn)識，培養(yǎng)互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。自我認(rèn)識智能。知道各種慶祝生日的方式，體驗(yàn)過生日的樂趣;學(xué)習(xí)照顧植物，培養(yǎng)對植物的愛，體會玩葉子的樂趣;養(yǎng)成自己事情自己做的習(xí)慣。

(3)語言——語言智能，理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn);學(xué)習(xí)閱讀;按照情節(jié)發(fā)生順序，講述圖片故事;要集體面前講述自己改編的故事，提高創(chuàng)造運(yùn)用語言的能力。

(4)藝術(shù)———音樂智能;培養(yǎng)使用樂器的能力，能用樂器制造不同的樂音來表現(xiàn)自己的心情;培養(yǎng)對律動的感受力，學(xué)習(xí)創(chuàng)編新詞，演唱新歌曲;體會音節(jié)的節(jié)奏，做不同的動作;在音樂游戲中，培養(yǎng)對樂曲結(jié)構(gòu)的敏感性。

空間智能;學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫，準(zhǔn)備集體上演和進(jìn)行創(chuàng)作，聯(lián)想代表自己的符號，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)屬于自己的信封和信紙;學(xué)習(xí)運(yùn)用臉部肌肉與形體動作做出創(chuàng)造性動作;嘗試用點(diǎn)畫線創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力。

(5)數(shù)理邏輯智能。觀察辨別空間線索，培養(yǎng)初步的推理能力;初步獲得年和月的概念;嘗試用不同的工具和方式進(jìn)行測量;培養(yǎng)比較和配對，推測的能力;增進(jìn)數(shù)數(shù)能力，學(xué)習(xí)簡易統(tǒng)計(jì)方法并對討論結(jié)果進(jìn)行歸類;比較各種不同特征的線，培養(yǎng)敏銳的觀察力。

自然觀察智能，建立初步的鏡面反射的概念，認(rèn)識動物中的運(yùn)動高手，比較動物和人的外形觀察各種葉子的外形和特征，觀察各種樹葉之間的異同;知道水的冷熱對泡茶的影響;認(rèn)識線并尋找生活中各種各樣的線，知道某些線有傳遞聲音的功能。

幼兒園中班教學(xué)工作計(jì)劃3通過小班一年的學(xué)習(xí)，我班的幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步，他們有禮貌，能主動學(xué)習(xí)，會自己的事情自己做，有的幼兒還能主動幫助老師做一些力所能及的事情。但還存在不少的問題，幼兒的行為常規(guī)還需要培養(yǎng)，幼兒的身體健康還需要老師的關(guān)注等等。新的學(xué)期開始了，我們老師將以最大的熱忱、最寬的胸懷投入到工作中去，盡量做到教師開心地工作，幼兒健康地生活。我班將認(rèn)真貫徹好幼兒園的工作計(jì)劃，把保育工作做得更科學(xué)、更具體，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步;在教學(xué)上，認(rèn)真抓好每各項(xiàng)活動，向活動要質(zhì)量，讓幼兒在“動中學(xué)”，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣;并進(jìn)一步加強(qiáng)班級的常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了在新的學(xué)期中能有更大的進(jìn)展，更上一個(gè)臺階，我結(jié)合班級的自身情況制訂了以下計(jì)劃：

一、班級情況分析：

我班現(xiàn)有幼兒44名，男子28名，女16名。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活，孩子們除了學(xué)習(xí)一些基本的知識外，在園生活是快活而充實(shí)的。在這里，他們的自然天性得到了充分表現(xiàn)，而且通過我們每月的主題教育，孩子的行為習(xí)慣，健全的人格和意志品質(zhì)得到了初步培養(yǎng)，孩子們之間初步懂得了互愛謙讓，互相幫助，形成了良好的班級風(fēng)氣。大部分的幼兒能夠在日常生活中用普通話和老師、同伴交談，喜歡參加各種活動。特別是在自理方面有明顯的進(jìn)步，有85。2%的幼兒能獨(dú)立穿脫衣襪，起床后均能自覺地整理好床鋪和自身儀表。這些成績是可慰的，與家長的密切支持是離不開的，家長們很重視幼兒的早期教育，在各種活動中都涌現(xiàn)了許多熱心家長，協(xié)助配合老師開展班級工作。總結(jié)小班一學(xué)年的班級工作情況，孩子的進(jìn)步是有目共睹的，但仍存在著許多不足的地方，例如：幼兒愛護(hù)圖書的意識差，損壞圖書的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，個(gè)別幼兒對教師還存在很強(qiáng)的依賴性，自信心不足。針對以上情況，我們將會根據(jù)學(xué)園的工作計(jì)劃、年段計(jì)劃及本班幼兒的發(fā)展實(shí)際情況制定有效的措施，使孩子們都能在原有的水平上得到提高。

二、主要工作任務(wù)：

(一)、保教工作

1、制定并認(rèn)真執(zhí)行合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉壱蝗丈罨顒映Ｒ?guī)。

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，修訂適合本班的一日生活活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒遵守集體生活中的行為規(guī)則;懂得愛護(hù)玩具，特別是愛護(hù)圖書，不撕折圖書;能安靜傾聽老師和同伴的講話，懂得發(fā)言要先舉手，積極主動發(fā)言，不打斷別人的講話，不插嘴;與同伴友好相處，不爭搶玩具、不說粗話，不隨便翻拿別人的東西;知道保持地面和墻壁的整潔，在成人提醒下保持手臉的干凈和衣服整潔，不跪坐地板。

2、以尊重幼兒為前提，通過多種途徑培養(yǎng)幼兒的自信心。

在日常工作中，從每一個(gè)細(xì)節(jié)和具體活動中體現(xiàn)對幼兒的尊重。如孩子們一入園，就對他們點(diǎn)頭微笑、撫摸或擁抱，蹲下來和孩子們交談，讓孩子們感到老師的關(guān)愛，為他們創(chuàng)設(shè)安全和自由的心理環(huán)境。多給幼兒積極的肯定和期望，通過開展語言活動，才藝表現(xiàn)活動等讓幼兒來挖掘幼兒的潛能，同時(shí)注重孩子的個(gè)別差異，在活動中注意材料投放的層次性和多樣性，給每個(gè)幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會與條件培養(yǎng)幼兒大方活潑開朗的性格。

3、加強(qiáng)體育鍛煉，開展豐富多彩的戶外體育活動。

針對個(gè)別差異，幼兒發(fā)展能力的不同及本班幼兒的動作發(fā)展特點(diǎn)，采取多種多樣的方式，以競賽的形式對幼兒的各方面的薄弱點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。在期初，編出一套適合幼兒年齡特點(diǎn)的早操，并鼓勵(lì)幼兒大膽愉快地認(rèn)真做操。請家長共同協(xié)助制作沙包、踺子、紙球等玩具，保證充足的戶外活動時(shí)間，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。

(二)、教育教學(xué)工作

1、在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣與能力，提高幼兒的講述能力，幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學(xué)習(xí)，訓(xùn)練幼兒講述故事的能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，孩子對手工一般興趣，本學(xué)期我們還將在折紙的同時(shí)家一些撕貼、涂色等。

技能訓(xùn)練;

3、注重對幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，傾聽就是細(xì)心地聽取別人說話，善于傾聽是一個(gè)人不可缺少的一種修養(yǎng)。

學(xué)會傾聽不但是能正確完整地聽取所需的信息，而且會給人留下認(rèn)真、踏實(shí)、尊重他人的印象，因此，良好的傾聽習(xí)慣很重要。

(三)、教研工作

1、通過理論學(xué)習(xí)，提高教師運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)工作的能力

(1)結(jié)合教師的現(xiàn)狀學(xué)習(xí)《綱要》中大班的年齡特點(diǎn)及教師不明白的論述進(jìn)行有針對性的研討。

(2)每周做好學(xué)習(xí)記錄，進(jìn)行反思與實(shí)踐。結(jié)合優(yōu)秀的案例教師共同分析案例中所滲透的理念，從理性上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)和教師共同搜集教育孩子的問題，并進(jìn)行分析，討論，嘗試實(shí)踐。

(4)借助評優(yōu)課、自薦課平臺提高研討和優(yōu)質(zhì)課的能力

2、通過實(shí)踐活動來提高一節(jié)教學(xué)活動的質(zhì)量。

(1)參與教師互聽課，并進(jìn)行研討與實(shí)踐。

(2)參加觀摩教學(xué)活動。

(四)、家長工作

家園同步將有力地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，我班的家長對教育較為重視，這正是我班的一大優(yōu)勢。本學(xué)年，我們將密切搞好家長工作，爭取在工作中有更大的收獲。

1、定期召開家長會，家訪以及利用入園，離園的時(shí)間，與家長交談，及時(shí)讓家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和存在的不足之處，并與家長共同討論，研究出有效的教育方法教育幼兒。

2、我們創(chuàng)設(shè)的《家教園地》的定位首先是貼近家長、更多更全地反映孩子的日常生活。

我們的欄目設(shè)有：反映幼兒園近況的信息欄、教育動態(tài);體現(xiàn)教育實(shí)況的主要教育目標(biāo)與內(nèi)容介紹;有介紹、交流科學(xué)育兒知識的“做個(gè)稱職的父母”;有關(guān)幼兒生長發(fā)育方面的.“保健之窗”;同時(shí)，多增設(shè)了“禮儀教育”欄目還辟有溫馨的“我來說兩句”、“熱點(diǎn)空間”等不定期出現(xiàn)的小欄目。內(nèi)容的豐富性與可操作性得到了家長們的關(guān)注和喜愛。我們通過家教園地傳播著教育的信息、傳遞著一片溫馨和關(guān)愛，走進(jìn)了每一個(gè)家庭、走進(jìn)了每一個(gè)家長的視眼。

3、結(jié)合節(jié)日開展家園同樂以及家長開放日，早操觀摩等活動，創(chuàng)造機(jī)會讓家長參與幼兒園的各項(xiàng)活動，鼓勵(lì)家長與幼兒自制玩具，發(fā)動家長與幼兒，老師共同布置主墻飾等，促進(jìn)家園互動，增進(jìn)幼兒與家長及教師的情感交流。

幼兒園中班教學(xué)工作計(jì)劃4時(shí)間飛逝，不知不覺中，孩子們的中班生活即將結(jié)束。這一學(xué)期，在我們兩位教師的盡心呵護(hù)下，孩子們一天天地長大，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步著;回想過去的這一學(xué)期與孩子們一起成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令人難忘。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

思想我深愛著自己所從事的幼教事業(yè)，工作中，聽從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，積極參加園所組織的各項(xiàng)活動，自覺遵守園所的各種規(guī)章制度，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。尊重、關(guān)心、愛護(hù)幼兒，同事間坦誠相待，團(tuán)結(jié)協(xié)作，作到了為人師表，嚴(yán)于律己。

一、教育教學(xué)

在教育教學(xué)的實(shí)施中，認(rèn)真鉆研各種教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新觀念，新教育理念，不斷充實(shí)提高自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教。新的教育形式要求我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，因此，我通過多種方式不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)期教材、及本班幼兒特點(diǎn)，從活動內(nèi)容的選擇，組織形式、教學(xué)方法的采用上，都盡量做到以幼兒為主體，我們認(rèn)真組織幼兒的每一次活動，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒能主動學(xué)習(xí)，多給他們表達(dá)的機(jī)會。幼兒逐漸積極參與、互動、探索，學(xué)習(xí)熱情較以往越發(fā)濃烈，展現(xiàn)出更加旺盛的求知欲。在培養(yǎng)幼兒各種興趣方面，我們根據(jù)不同的主題設(shè)計(jì)了不同的區(qū)域，引導(dǎo)幼兒自由活動，根據(jù)自己的能力選擇內(nèi)容，從而使能力弱的幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高，給能力強(qiáng)的幼兒提供了發(fā)展的空間，使他們有所創(chuàng)新……同時(shí)我們還根據(jù)教學(xué)不斷地變更材料，經(jīng)常豐富、充實(shí)區(qū)域的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、探索興趣。通過一學(xué)期的活動，孩子們在活動中逐漸變得活躍了，各種能力都有了明顯的提高。養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動手能力、想象力、創(chuàng)造力也大有發(fā)展。

在學(xué)期初的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)本班有好多幼兒有個(gè)共同的缺點(diǎn)就是不善于表達(dá)，為了解決這個(gè)問題，我們就從日常的生活活動開始慢慢地滲透，培養(yǎng)幼兒愛幼兒園、愛班級、愛老師，幼兒有了這樣的一個(gè)心理，他就對日常生活中的每一件事情都會產(chǎn)生興趣，現(xiàn)在再也沒有以前那種：問十句話也不回答一句的現(xiàn)象，見到園長和別的班級的教師也會主動問好。尤其是姜霖、滕澤方等幾個(gè)比較內(nèi)向的小朋友，在家長放日那天，表現(xiàn)特別棒，搶答問題響亮大方，開放日結(jié)束后，家長在家園聯(lián)系中高興地說：孩子的變化這么大，是我們沒有想到的。

一個(gè)人的一生要學(xué)習(xí)很多東西，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對每個(gè)孩子的一生有著重要的影響。我們的教育不僅僅是傳授知識，更重要的是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)期初，我們針對班里孩子自理能力弱，首先，對孩子的自理能力進(jìn)行了培養(yǎng)，具體做法是：充分的尊重孩子，給孩子充足的時(shí)間，讓孩子自己去動手。

早晨來園，送孩子的家長總是匆匆而來，匆忙的幫孩子脫衣服，匆忙的離去，這個(gè)看似簡單的事情，而從教育的角度來看，恰恰剝奪了孩子一個(gè)動手的機(jī)會，所以在家長會上，我們跟家長進(jìn)行了溝通，提出了我們的要求，讓孩子自己動手脫衣服，疊放衣服，自己把自己的小椅子擺放整齊，自己整理床鋪，我們這樣做，是便于教師更好的發(fā)現(xiàn)問題，更有效的實(shí)施教育。一學(xué)期下來，孩子的自理能力大有長進(jìn)，其他能力也隨之提高。從家園聯(lián)系的反饋來看，家長們普遍反映孩子們變的懂事了，不光是自己的事情自己做，還能替別人著想，幫家長做事情了。我班康康小朋友的媽媽在一次家園聯(lián)系中寫到：以前的康康凡事都要爸媽幫著做，很讓我們傷腦筋，現(xiàn)在的康康越來越懂事了，好多時(shí)候讓我們很感動，前幾天，局里組織知識競賽，早晨走時(shí)我說不吃飯了，康康非讓我拿點(diǎn)兒吃的，還找來了塑料袋，裝上了他吃的一些點(diǎn)心，還不忘給我裝了一盒奶，一根吸管，臨走時(shí)還說了句：媽媽加油。真的讓我很感動。孩子在兩位老師的呵護(hù)，教育下，長大了，懂事了，健康了，活潑了，作為家長，我們由衷地感謝兩位老師為此的付出。

每個(gè)班里都有一個(gè)或幾個(gè)老師的“寵兒”，這個(gè)“寵兒”并不是老師的溺愛，而是在他身上一定有非同一般的特別，需要老師多留一份心，多留一點(diǎn)愛。

二、家長工作

家長工作是我們教育的一個(gè)重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項(xiàng)工作開展的目的，方式方法有所認(rèn)識。很多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。我們通過半日開放活動，對所有家長介紹本學(xué)期開展各項(xiàng)工作的意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓家長們?nèi)妗⑸羁痰亓私獗緦W(xué)期幼兒園、班級、老師的工作目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及工作方法;并針對一些問題開展討論。在園內(nèi)半日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。在本學(xué)期我們充分利用了家園聯(lián)系冊，每月至少一次，通過家園聯(lián)系冊與家長進(jìn)行交流，使家長及時(shí)了解孩子在園的情況，并針對孩子的具體情況，及時(shí)調(diào)整教育方式方法。對一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動與家長交流溝通，做到家園同步，共同教育好孩子。

三、付出與收獲

當(dāng)幼兒教師是很累，有的時(shí)候也會很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被孩子圍著快樂的談笑，當(dāng)孩子把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事、聽話了，變的大方、開朗了……那份快樂便會從心里溢出來。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)幼兒的朋友，要想得到每一個(gè)幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個(gè)人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，你的一言一行，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。但是，這一切又都很值得，因?yàn)椋业母冻?，得到的是一個(gè)美麗的童心世界!有付出就會有收獲。

一學(xué)期來，在領(lǐng)導(dǎo)、老師們的支持下，經(jīng)過不斷的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一點(diǎn)成績：在慶新年文藝匯演中，我班的兩個(gè)舞蹈都獲得了一等獎(jiǎng)，在園里開展的兩次教師講課比賽中，我獲得了優(yōu)。我的論文新課改的思考與實(shí)踐被山東教育發(fā)表，并在市學(xué)前教育研究論文評選活動中獲二等獎(jiǎng)，論文幼兒創(chuàng)新教育淺談獲山東省20__年中小學(xué)教育研究優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，論文與課改同行發(fā)表在中國教師報(bào)―中國幼兒教育周刊，幾篇短文分別發(fā)表在幼教報(bào)、和中國幼兒教育周刊上。

四、存在不足與努力方向

雖然我們的工作取得了一定的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進(jìn)一步努力。

1、進(jìn)一步抓好班級的常規(guī)工作，孩子們明年就要升入小學(xué)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、尊重和承認(rèn)幼兒個(gè)體間存在差異，善于分析班級幼兒的個(gè)體差異，加強(qiáng)對特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，再多點(diǎn)愛心，多一些耐心，使每個(gè)幼兒在各方面有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高自己的科研能力，多看書，多動筆。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，幼兒的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決幼兒教育工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地將工作做好，以完成我們肩負(fù)的責(zé)任。

幼兒園中班教學(xué)工作計(jì)劃5孩子們在經(jīng)過了上學(xué)期的中班學(xué)習(xí)生活后，各個(gè)方面能力有了很大的提高。為了保質(zhì)保量的做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，結(jié)合本班的實(shí)際情況及上學(xué)期存在的不足，這學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面開展工作：

一、切實(shí)做好安全教育工作，將安全工作擺在首位

孩子的安全是做好一切工作的前提條件，因此，我們?nèi)w班級成員都將樹立高度的責(zé)任心，將安全工作落到實(shí)處。具體做法如下：

1、創(chuàng)設(shè)安全舒適的幼兒活動環(huán)境。

隨時(shí)隨地檢查教室內(nèi)外的活動場地的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，將不安全因素降低到最低限度。

2、最大限度地保證幼兒在戶外活動中的安全。

謹(jǐn)慎選擇活動場地，活動之前認(rèn)真而全面檢查活動地點(diǎn)及活動器械，及時(shí)排除不安全因素。同時(shí)注重孩子的安全教育，讓孩子們在進(jìn)行身體鍛煉的時(shí)候知道該怎樣避免讓自己受傷。

3、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。

讓孩子們了解哪些物品對人體具有傷害性，如刀、電、大頭針、熱水等，會主動避開不安全的物品。知道當(dāng)身邊出現(xiàn)

火災(zāi)、地震等危險(xiǎn)情況時(shí)該如何自救，明白安全門的作用。我們將選擇幾個(gè)小周六上午進(jìn)行班級模擬自救演習(xí)。

4、知道自己獨(dú)自在家時(shí)如何保護(hù)自己，不吃陌生人的食物，不給陌生人開門，不跟陌生人走等等。

二、保質(zhì)保量地做好保育工作

(一)在保育工作方面，我們將沿襲非典時(shí)期在衛(wèi)生消毒保健方面的優(yōu)良作風(fēng)，一絲不茍地做好各項(xiàng)衛(wèi)生消毒通風(fēng)保健工作，積極創(chuàng)設(shè)健康衛(wèi)生的班級環(huán)境：

1、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作制度，堅(jiān)決落實(shí)通風(fēng)消毒工作，認(rèn)真徹底地做好班級衛(wèi)生工作，做到教室無雜物，廁所無異味，睡室整潔干凈，透氣，同時(shí)，還要做好門前三包工作。

2、班級小組成員之間積極交流，達(dá)成共識，共同維護(hù)班級衛(wèi)生，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師們的教學(xué)用品用完后隨手收拾，班上老師互相提醒，互相監(jiān)督，共同維護(hù)好班級的環(huán)境。

3、讓孩子們樹立“我是中一班小主人”的思想意識，使孩子們能主動參與到共同維護(hù)班級環(huán)境的活動中來，同時(shí)注重幼兒良好的生活常規(guī)的培養(yǎng)。

(二)嚴(yán)格地執(zhí)行幼兒的一日生活作息制度，合理地安排孩子們的一日生活。

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)幼兒一日生活作息制度，做到銜接緊湊。

2、幼兒的戶外活動是增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，提高身體抗病能力的重要活動，因此，我們將把戶外活動作為我們的工作重點(diǎn)。

首先，我們將根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，制定適合他們的體育目標(biāo)和游戲，積極開展各種有效的體育鍛煉活動，增強(qiáng)幼兒身體抵抗能力。同時(shí)，跟進(jìn)活動中的工作，如擦汗，讓幼兒自己也養(yǎng)成習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己出汗了能主動找老師幫忙擦或找小朋友互相幫擦汗，最大限度地預(yù)防疾病的侵?jǐn)_。

3、組織幼兒積極參與三浴鍛煉、赤足運(yùn)動和混齡活動等身體鍛煉活動。

三、更新教育觀念，跟進(jìn)新的教育步伐

林園長在學(xué)期工作計(jì)劃中指出我們的教學(xué)工作方向：我們要圍繞園本課程的兒童觀和教育觀，以目標(biāo)體系為指向，在課程內(nèi)容的整和上進(jìn)行深入研究和探索，進(jìn)一步把幼教課程五大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來，使主體探究課程的內(nèi)容更加豐富完整。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們首先要改變教育教學(xué)觀念，在教育教學(xué)方面，我們將改變原有的教育觀念，把先后習(xí)得轉(zhuǎn)變?yōu)橥搅?xí)得，讓幼兒能在語言發(fā)展的顛峰時(shí)期全面地接觸。幼教課程方面，我們將深入探討如何將五大領(lǐng)域的知識點(diǎn)有機(jī)的融合起來，更新教育觀念，打破舊的教學(xué)模式，將計(jì)算、美術(shù)、音樂等學(xué)科的知識靈活地在主題探究活動中滲透，為孩子們提供更廣闊的自主探究空間。

四、積極做好家長工作

我們一直認(rèn)為，家長某種意義上來說，就是我們教育事業(yè)的合作人，是教育責(zé)任的分擔(dān)者，是一份寶貴的教育資源。兩年多的接觸，我們用細(xì)致入微的工作態(tài)度贏得了家長們的信任和支持。在這學(xué)期里，我們還將一如既往地做好如下工作：

1、熱情接待家長，定時(shí)向家長發(fā)放個(gè)案及一日生活記錄表及有關(guān)資料，同時(shí)認(rèn)真收集家長反饋意見，虛心采納合理建議。

2、積極邀請家長參與教學(xué)活動及各類大型活動。

3、不定期地與家長聯(lián)系，共同協(xié)商育兒經(jīng)驗(yàn)。

4、如遇特殊情況及時(shí)向家長匯報(bào)或保持電話聯(lián)系，如有生病未返園的幼兒，堅(jiān)持電話追蹤問候。

5、邀請家長積極參與到教學(xué)活動中去，與教師共同商討、策劃教育計(jì)劃。

5、堅(jiān)持對每一位孩子進(jìn)行一次家訪，未入園的幼兒將進(jìn)行電話聯(lián)系，向家長了解幼兒在家的情況，同時(shí)向家長反饋幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)幼兒之間及家園之間的交往與交流。

幼兒園的工作雖然很瑣碎，但我們中一班全體班級教育成員堅(jiān)信，只要我們努力，我們一定可以出色地完成任務(wù)，并用我們濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心，換取每個(gè)家長的放心。

五、月份安排：

二月份：

1、接待新生入園。

2、開展安全教育周的活動。

三月份;

1、舉行鮮花送給好媽媽的環(huán)境布置。

2、進(jìn)行講故事測試。

3、組織幼兒參加學(xué)園舞蹈比賽。

4、參加年段舉行的泥塑比賽《送給媽媽的禮物》。

四月份：

1、參加學(xué)園主題畫比賽。

2、進(jìn)行“清明節(jié)”上山掃墓的安全教育。

3、參加年段舉行的集體散游活動《美麗的春天》。

五月份：

1、組織幼兒編排節(jié)目參加六一匯演活動。

2、組織幼兒參與年段舉行的活動《服裝秀》。

六月份：

1、進(jìn)行環(huán)境保護(hù)日活動教學(xué)。

2、參加學(xué)園的慶六一文藝演出活動。

3、舉行年段“小小運(yùn)動會”。

幼兒園中班個(gè)案分析范文第4篇

【關(guān)鍵詞】困境；策略；幼兒求助行為；功能

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-4604（2007）05-0037-04

一、幼兒求助行為的界定

研究者將幼兒的求助行為界定為：在面對自我困境時(shí)，主動向他人尋求幫助的行為策略。

對這個(gè)定義有幾點(diǎn)需作解釋：

（1）自我困境是指個(gè)體面對的具有困難的情境，這種情境會對個(gè)體產(chǎn)生不同程度的影響，使個(gè)體表現(xiàn)出一定的情緒反應(yīng)。自我困境與個(gè)體的認(rèn)知和情緒體驗(yàn)有關(guān)。本研究關(guān)注的是幼兒在幼兒園一日生活中所遇到的困境。

（2）他人是指幼兒求助的對象，他們現(xiàn)實(shí)地存在于幼兒的周圍，并且是幼兒實(shí)際能接觸到的人。在幼兒園中，幼兒的求助對象主要是教師和同伴。

（3）行為策略是指幼兒采取的求助手段和求助過程，包括幼兒選擇誰為求助對象，采取怎樣的求助手段以及期望達(dá)到怎樣的求助結(jié)果。〔1〕

二、幼兒求助行為的功能

幼兒的發(fā)展可以分為身體的發(fā)展、智力的發(fā)展、社會性和個(gè)性的發(fā)展三個(gè)方面。幼兒在學(xué)習(xí)知識和掌握技能方面的求助不但為幼兒智力的發(fā)展提供量的準(zhǔn)備，也有助于幼兒求知欲的滿足，它是智力發(fā)展的重要?jiǎng)恿?；幼兒良好的社會性及個(gè)性（人格）的發(fā)展具體到幼兒現(xiàn)實(shí)的求助行為中，則體現(xiàn)為社會規(guī)則的掌握、人際交往技能的獲得、自我保護(hù)意識的建立，以及良好個(gè)性的形成?！?〕

（一）求助在幼兒智力發(fā)展中的功能

1．有助于幼兒掌握必需的知識和操作技能

學(xué)習(xí)知識、掌握技能、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的目標(biāo)。幼兒個(gè)體發(fā)展存在著差異，這種差異反映到幼兒學(xué)習(xí)知識和掌握技能的過程中，就有了學(xué)習(xí)速度的快慢之別。幼兒在這一方面的求助，會促使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，有針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從而使求助幼兒獲得必需的知識和技能，不會落后于整個(gè)班集體的發(fā)展速度。

2．有助于幼兒求知欲的培養(yǎng)

求知欲是打開智慧之門的鑰匙，它源于興趣，最初的表現(xiàn)是強(qiáng)烈的好奇心。在幼兒階段，孩子對外界充滿了好奇，喜歡通過探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，但是由于自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們在探究的過程中常常會遇到無法解釋的問題，這時(shí)他們一般會把目光投向身邊的成人（在幼兒園主要是教師）。在孩子的心目中，教師是無所不能的，能幫自己解決一切問題。幼兒不斷地向教師提問、尋求答案，正是具有求知欲的表現(xiàn)。教師不宜直接幫助幼兒，比如直接把答案告訴他，而宜采取鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)的方式，讓幼兒在自主探索中尋求答案。

（二）求助在幼兒社會性和個(gè)性發(fā)展中的功能

1．有助于幼兒交往技能的提高

求助是一種交往方式，也是一種交往技能。幼兒面對自身無法解決的困境，主動向他人尋求幫助時(shí)，能否獲得所需的幫助，與幼兒的求助技巧有一定的關(guān)系。成功的求助會強(qiáng)化幼兒進(jìn)一步使用這種方式，而失敗的求助會促使幼兒不斷地調(diào)整當(dāng)下使用的求助方式。此時(shí)，求助作為一種交往技能也因此得到訓(xùn)練。〔3〕

案例一：中班戶外活動時(shí)，教師讓幼兒練習(xí)拍球，并且要求每個(gè)幼兒連續(xù)拍十個(gè)。班上的皮球都是幼兒各自從家里帶來的，貝貝帶來的皮球不知怎么漏了許多氣，拍不起來了。貝貝很著急，沖到離他最近的寶寶面前叫道：“把球給我拍一下，把球給我拍一下！”寶寶頭也不抬，只顧自己拍球。于是，貝貝上前去搶寶寶的球，結(jié)果非但沒有搶到，反而惹惱了寶寶，她喊了起來：“就不給你，討厭！”貝貝無奈地看著寶寶。突然，他哀求寶寶：“寶寶，你就給我拍一下吧，明天我讓媽媽給我買一個(gè)新皮球，我也會給你玩的?！睂殞殯]馬上搭理他，貝貝只好站在一邊看她拍球。寶寶拍了一會，抬起頭對貝貝說：“那我們一人拍十下，挨著拍吧?！薄昂茫　必愗惲⒖檀饝?yīng)了。

從這個(gè)案例可以看出，貝貝最初不合適的求助方式惹惱了寶寶，導(dǎo)致了失敗的求助結(jié)果。但是貝貝很快調(diào)整了自己的行為策略，他轉(zhuǎn)變了急躁的態(tài)度和不禮貌的語氣，耐心等待對方的答復(fù)，最終獲得了寶寶的同情和幫助。幼兒正是在這種嘗試性求助經(jīng)歷中逐步改進(jìn)自身的求助技巧的。在幼兒園教育中，我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情境，促使幼兒主動學(xué)習(xí)解決問題。自然狀態(tài)下的問題情境由于具有真實(shí)性，更值得我們關(guān)注。

2．有助于幼兒維護(hù)自身的權(quán)益，形成維權(quán)意識

告狀是個(gè)體在人際關(guān)系中遇到困境時(shí)的產(chǎn)物。一種在自身的權(quán)益受到同伴行為威脅的情境下發(fā)生的、旨在使受侵犯幼兒本身擺脫困境的告狀行為，我們可以稱之為“行為困境告狀”或“求助式告狀”。從求助幼兒的角度來說，求助式告狀是一種比較正確的維護(hù)幼兒自身權(quán)益不受侵犯的方式，這比幼兒采取行為上的反擊或被動地承受有意義。

案例二：中班手工活動快結(jié)束時(shí)，教師正用孩子自己做的彩色紙帶裝飾班級的天花板。這時(shí)，洋洋突然將蛋蛋手中的紙帶一下子扯斷了，蛋蛋急得叫了起來：“我的飄帶，我的飄帶，你干嗎！”“呵呵……”調(diào)皮的洋洋似乎很開心，蛋蛋幾次試圖搶回自己的紙帶，但是洋洋動作比他快，所以都沒成功。最后，蛋蛋很惱火地告訴了教師。正巧教師也看見了這一幕，她二話沒說，把洋洋做好的、已經(jīng)掛在燈管上的彩色紙帶一把扯斷了。洋洋愣住了，站在那里不敢動。教師走到洋洋面前，板著臉對他說：“好孩子是不可以隨便弄壞別人的東西的，現(xiàn)在你的飄帶也被扯斷了，你是不是很難過？別人的東西被你弄壞了也會很難過啊！”洋洋不說話，教師讓他重新為蛋蛋做一根彩色的飄帶，洋洋就照著教師的要求做了。

在上面這個(gè)案例中，從求助者蛋蛋這個(gè)角度說，他在受到洋洋的侵犯而又無力維護(hù)的情況下向教師發(fā)起了“求助式告狀”，并且從教師那里獲得了援助。教師讓洋洋向蛋蛋道歉并給予相應(yīng)的“補(bǔ)償”，蛋蛋因而維護(hù)了自己受損的權(quán)益。這種積極的求助結(jié)果，會強(qiáng)化求助幼兒在以后遇到類似困境時(shí)繼續(xù)使用“告狀”的方式來解決問題。這比較有利于幼兒建立正確的維權(quán)意識。此外，從作為侵犯者的幼兒的角度來說，幼兒與同伴交往的過程，也是對社會規(guī)則學(xué)習(xí)和掌握的過程。在這個(gè)過程中，還沒有完全擺脫自我中心主義困擾，且自我控制能力還有待加強(qiáng)的幼兒，很容易做出侵犯他人權(quán)益的事情。教師對于這一類告狀事件的積極處理，可以使幼兒明確一定的社會規(guī)則?！?〕

3．有助于幼兒之間親密關(guān)系的建立

幼兒在向同伴求助時(shí)，傾向于選擇與自己關(guān)系親密的伙伴，這使幼兒更容易獲得幫助。同時(shí)積極的求助結(jié)果也會進(jìn)一步增進(jìn)幼兒之間的親密關(guān)系。〔5〕

案例三：在玩桌面游戲的時(shí)候，揚(yáng)揚(yáng)和李木子這一組選擇了積塑。很快，籃子里的積塑被孩子們一搶而空。揚(yáng)揚(yáng)動作太慢了，只拿到了幾塊，他想搭一個(gè)房子，但是很顯然手中的積塑是不夠的。他先看看左邊的苗苗，苗苗拿到的積塑最多，但是苗苗似乎察覺了揚(yáng)揚(yáng)想拿自己的積塑，趕緊向旁邊挪了挪位置，并用胳膊把自己手邊的積塑圈了起來。于是，揚(yáng)揚(yáng)轉(zhuǎn)向李木子說道：“李木子，你借我?guī)讐K吧?！崩钅咀咏o了他四塊，揚(yáng)揚(yáng)高興得手舞足蹈，笑著說：“李木子最好，我最喜歡李木子了?！崩钅咀犹痤^對他笑了笑。

在這個(gè)案例中，我們可以看出揚(yáng)揚(yáng)與李木子的關(guān)系很好，這是一種帶有依賴性質(zhì)的同伴關(guān)系，即顯得稚嫩的揚(yáng)揚(yáng)對樂于助人的李木子有某種程度的依賴。幼兒會在不斷求助與獲得幫助的過程中增強(qiáng)相互之間的親密程度。

4．有助于消除幼兒的消極情緒

情緒通常是指個(gè)體受到某種刺激時(shí)所產(chǎn)生的一種身心激動狀態(tài)。消極情緒的長期存在往往會引起兒童交感神經(jīng)興奮，瞳孔放大，呼吸心跳加快，胃腸活動受到抑制或削弱，可能產(chǎn)生拒食、偏食或過食現(xiàn)象;也可能導(dǎo)致機(jī)體內(nèi)激素代謝的不平衡。這些除了對幼兒的正常發(fā)育成長產(chǎn)生顯性影響外，還可能使他們抵抗力下降，易患疾病。更應(yīng)引起人們注意的是，長時(shí)間地忽視消極情緒會引起個(gè)體行為的改變，導(dǎo)致智力操作的遲緩，失誤率的增加。如果不設(shè)法及時(shí)調(diào)整，可能會“潛入無意識狀態(tài)(這個(gè)過程叫壓抑)，像‘污泥’般地積淀在我們體內(nèi)，從而造成人格障礙或者心理衛(wèi)生問題。”〔6〕

幼兒消極情緒的來源主要有家庭和幼兒園這兩個(gè)方面。觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒在園消極情緒主要源于生理上的不適，即個(gè)別幼兒由于身體的疾病影響了其正常的活動；其次是由于幼兒對環(huán)境的不適應(yīng)，幼兒在脫離家庭、與親人分離的幼兒園集體生活中，很容易體驗(yàn)到恐懼、孤獨(dú)、悲哀、委屈這類消極情緒。幼兒因?yàn)橄麡O情緒而產(chǎn)生的求助可以使教師意識到幼兒的情緒變化，及時(shí)為他們提供幫助，從而緩解幼兒由于消極情緒產(chǎn)生的緊張感。

由于受到身心發(fā)展水平的限制，許多成人看來算不上什么的事情，在幼兒眼中卻被看作是無法承受的壓力，成為他們消極情緒的源頭。消極情緒一旦產(chǎn)生，幼兒自己很難主動排解，只能求助于外界的力量，教師的寬慰能使幼兒的情緒逐漸恢復(fù)平靜。教師如果能夠理解這種求助行為，并采取言語安慰、身體觸摸和對不哭行為的積極鼓勵(lì)和強(qiáng)化，既可緩解幼兒內(nèi)心的焦慮，也有利于培養(yǎng)幼兒有意識控制自己消極情緒的能力。

此外，求助作為一種常見的行為方式，也有助于幼兒個(gè)性（人格）的發(fā)展。新精神分析主義者艾里克森在他的人格發(fā)展理論中談到，兒童的自我是一種獨(dú)立的力量，其作用在于幫助個(gè)體適應(yīng)社會。成長中的兒童與環(huán)境之間存在著普遍沖突，因此，兒童在不同的發(fā)展階段面臨著不同的發(fā)展任務(wù)或危機(jī)，即兒童心理與社會的矛盾。在面臨危機(jī)時(shí)，求助作為一種解決困境或危機(jī)的方式，對于幼小的孩子來說尤為重要。對于成年人來說，他們?nèi)绾蚊鎸τ變旱那笾鯓犹峁┲С中缘膸椭?，對幼兒人格發(fā)展將會產(chǎn)生一定的影響。3~6歲幼兒人格發(fā)展正處于主動對內(nèi)疚的沖突階段。幼兒隨著說話、行動能力的不斷發(fā)展，活動范圍逐漸擴(kuò)展到家庭之外，這時(shí)幼兒的主動性便會得到體現(xiàn)。如果成年人能積極支持幼兒的活動，幫助幼兒自由表達(dá)自己的意愿，尤其是當(dāng)他們在活動中面臨困境時(shí)，鼓勵(lì)他們求助，幫助他們建立合適的求助方式，積極提供適宜的幫助，將有助于幼兒發(fā)展更多的主動性。反之，成人如果采取消極的態(tài)度和應(yīng)對方式，幼兒就可能獲得更多的內(nèi)疚感，甚至可能因此認(rèn)為教師對自己求助的忽視或拒絕是因?yàn)樽约罕?，或者說自己不是教師所喜歡的好孩子。這種感覺積累到一定程度就會使幼兒產(chǎn)生內(nèi)疚感。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕劉金花.兒童發(fā)展心理學(xué)〔M〕.上海:華東師范大學(xué)出版社,1997.

〔2〕張文新.兒童社會性發(fā)展〔M〕.北京:北京師范大學(xué)出版社,1999.

〔3〕楊麗珠,吳文菊.幼兒社會性發(fā)展與教育〔M〕.大連:遼寧師范大學(xué)出版社,2000.

〔4〕時(shí)蓉華.社會心理學(xué)〔M〕.北京:人民教育出版社,1986.

幼兒園中班個(gè)案分析范文第5篇

大一班子課題：學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

（2011年9月-2012年8月）

習(xí)慣決定著人的一切，有什么樣的習(xí)慣就會有什么樣的人生，有人說習(xí)慣造成人。我國古代教育也把對兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)作為一個(gè)重要內(nèi)容。近代大教育家陶行知行說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。巴金說：孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。對于幼兒來說，他們年齡小，可塑性大，自制力差，同時(shí)剛從家里來到幼兒園，什么習(xí)慣都不懂，俗語講“三歲看大”，因此在幼兒園培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是關(guān)鍵的時(shí)期。

一、現(xiàn)狀分析：

（一）家長情況：

21世紀(jì)是以科學(xué)化、信息化、國際化、快速變化為特征的世界，是一個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代，也是一個(gè)充滿競爭的世紀(jì)。要在強(qiáng)手如林的境地中立穩(wěn)腳跟，必須要有高素質(zhì)的人才來支撐。家長們更是希望自己的子女能夠出人頭地，長大后能有一番大作為，于是從小就開始了“望子成龍，望女成鳳”萬里的第一步。在這個(gè)過程中，由于種種原因，出現(xiàn)了一些偏差。如：只重視知識的灌輸，忽視了各種能力的培養(yǎng)在加上現(xiàn)在家長對與幼兒的過分溺愛。幼兒園中表現(xiàn)出各種各樣的不良習(xí)慣。

（二）幼兒情況

幼兒進(jìn)入大班，通過小班、中班的培養(yǎng)已養(yǎng)成了基本的生活行為習(xí)慣，但是在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣上還有所欠缺。對于怎樣介紹他人和與陌生人怎樣相處；看見老人和長輩要用怎樣的禮貌用語；在公共場所應(yīng)該遵守哪些規(guī)則等等都需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、階段目標(biāo)：

（一）注重幼兒日常生活中的禮儀教育，抓住生活中的禮儀教育契機(jī)。

（二）探索5-6歲年齡階段幼兒禮儀教育的組織與指導(dǎo)方法。主要有故事啟迪法、情景表演法、行為辨析法、師范演示法、游戲童謠法等。

（三）突出本年齡段的禮儀教育重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。利用孩子感興趣的方式，集中幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。充分利用游戲活動的形式，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。在教育活動中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。

（四）認(rèn)真抓住每次的教研活動機(jī)會，通過觀摩活動提高我們對活動的組織、整合以及反思的能力。

三、禮儀研究對象：5-6歲大一班全體幼兒

四、禮儀教育主要內(nèi)容：

（一）基本禮儀：1、著裝 2、愛護(hù)眼睛 3、開關(guān)門 4、接打電話 5、需要幫助的人

（二）家庭禮儀： 1、客人來訪 2、拜訪做客

（三）公共場所禮儀： 1、用餐 2、交通 3、游園 4、欣賞 5、安全常識

（四）幼兒園禮儀（室內(nèi)、室外的活動禮儀和學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣）

五、本階段主要采用觀察法、個(gè)案分析法、文獻(xiàn)研究法和行動研究法等，參考課題組提供的禮儀教育參考書，把生活禮儀教育滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，以兒歌、經(jīng)典的國學(xué)、故事、歌曲、游戲等形式開展禮儀教育，并整理出優(yōu)秀的教育活動。

六、具體途徑：

（一）、通過日?；顒樱购⒆羽B(yǎng)成良好的文明禮貌的習(xí)慣：

通過禮儀教育《入園、離園》，讓幼兒從小就懂得見到老師、同伴應(yīng)該熱情有禮地向他人打招呼“你好！”，看到有客人來訪，也要有禮貌地說：“客人好，歡迎光臨。”首先，老師必須以自身的行為去影響孩子，做孩子的表率，要持之以恒地堅(jiān)持每一天。學(xué)習(xí)禮儀《愛護(hù)眼睛》讓幼兒懂得正確的用眼方法，培養(yǎng)幼兒看書、看電視的正確姿勢?！督煌t綠燈》讓幼兒知道紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的公共場所禮儀等課程。

（二）、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培養(yǎng)孩子樂于傾聽的習(xí)慣。

傾聽是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是現(xiàn)行的教育形式中孩子獲取知識的主要途徑。樂于傾聽，關(guān)鍵在于“樂”，要讓孩子愿意聽，那么首先老師的語言要抑揚(yáng)頓挫、富于魅力，再配上一些肢體語言幫助孩子理解，不枯燥，單調(diào)，孩子才會被吸引。告訴幼兒會聽，是一種能力，及時(shí)表揚(yáng)聽的“傾聽”能力強(qiáng)的孩子，讓不會聽的孩子有個(gè)努力的目標(biāo)，及時(shí)抓住進(jìn)步的孩子，并給以肯定的表揚(yáng)，重建孩子的自信心。孩子愛聽了，會聽了，久而久之，聽就變成了一種習(xí)慣。

2、培養(yǎng)勇于發(fā)言的習(xí)慣

勇于發(fā)言，關(guān)鍵在一個(gè)“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。同樣的活動，同樣的老師，孩子的能力有差那么多嗎？答案肯定是不會，那為什么活動中總是那么幾個(gè)孩子會舉手呢？有些孩子不發(fā)言是什么原因呢？主要是因?yàn)樾睦硪蛩?，他們膽怯，不敢在人多的地方講，怕講錯(cuò)；是一種習(xí)慣，習(xí)慣不舉手不回答；會緊張，話在口中，不知怎樣表達(dá)；幾次沒被請到，就索性不舉了。首先我們要做到肯定是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)那些孩子舉手發(fā)言，對進(jìn)步的孩子給予極大的肯定，讓孩子感受到舉手發(fā)言被表揚(yáng)的喜悅。細(xì)心觀察，給予每個(gè)舉手的孩子都有發(fā)言的機(jī)會，無論錯(cuò)對，都要肯定他舉手發(fā)言是很棒的。對于心理因素引起的不敢舉手發(fā)言的孩子，還需要進(jìn)行個(gè)別交流，和其家長交流。

3.培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣

在幼兒園，一般沒有寫漢字的要求，但是，到了大班，幼兒處于書寫的最佳時(shí)期，幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)書寫數(shù)字和自己的名字了。為了讓孩子有正確的書寫習(xí)慣，可以開展一拳一尺一寸活動：一拳，胸離桌子一拳。一尺，眼離書本一尺。一寸，手離筆尖一寸。為了讓孩子能更好的理解記住一拳一尺一寸的要求，于是，可以設(shè)計(jì)一拳一尺一寸的一個(gè)教學(xué)活動，讓“尺，寸”的含義顯現(xiàn)化。讓孩子知道眼睛近視給生活帶來的不便，重視保護(hù)自己的眼鏡，動手制作一尺和一寸的測量工具，有了幫助他們書寫的工具，孩子書寫的姿勢正確了，就喜歡書寫了。

（三）、環(huán)境熏陶、注重滲透。

每個(gè)人都處于一定的社會環(huán)境之中，時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶和感染，幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印。良好的教育環(huán)境有助于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同樣，教師努力創(chuàng)造和保持喜愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的氛圍，將會使孩子感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，萌發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，這樣孩子也一定會有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了營造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們從幾點(diǎn)入手來創(chuàng)設(shè)：1、教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)。班級里，物品的放置井然有序，通過文字的提示，孩子明拿取物品，提示幼兒輕拿輕放，哪里拿哪里放，也有助于讓孩子對認(rèn)識文字產(chǎn)生興趣。在來園活動或自由活動中，可適當(dāng)?shù)牟シ泡p音樂，讓音樂渲染活動氣氛，告訴孩子在活動時(shí)要安靜，有序。

2.活動區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在區(qū)域角和一些需要提示的地方，采用圖示法來代替教師的語言提示，減少不必要的喧嘩聲。

4、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)。繼續(xù)進(jìn)行“禮儀小標(biāo)兵”活動，一周安排一個(gè)禮儀內(nèi)容。以小紅花的形式進(jìn)行評比。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)主題墻，讓幼兒感受我們在學(xué)習(xí)，我們在進(jìn)步，營造舒適的班級環(huán)境。讓環(huán)境感染幼兒，從而達(dá)到我們的教育目的。幼兒一起加入到墻面的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，幼兒積極并充分的參與其中。

（四）家園共育

我們在抓幼兒文明禮儀教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，把做好家園密切配合工作，作為一項(xiàng)重要舉措。首先將在家長座談會上，向家長宣傳文明禮儀教育的重要性和必要性；并在家長直通車中向家長約稿，讓每位家長引起重視；每月將安排一次開放活動，每次活動中都會有幼兒禮儀的內(nèi)容。同時(shí)對家長的行為習(xí)慣也提出合理性的建議，讓家長心悅誠服地接受幼兒園的合理建議，扮演好“家長是孩子第一任老師”的角色。在家園聯(lián)系冊中將注明幼兒一周在園內(nèi)培養(yǎng)的主要禮儀內(nèi)容，以及家長配合的工作。使文明禮儀教育真正做到家園密切配合、同步進(jìn)行，起到了事半功倍的效果，切實(shí)鞏固了教育成果。

總而言之，習(xí)慣是人們在長期實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，就能取得預(yù)想的結(jié)果。