前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我的家說明文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我的家說明文范文第1篇

一、 課標(biāo)解讀

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說明文，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。

這是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生文體寫作能力的要求，要求我們能寫記敘文、說明文、議論文和日常應(yīng)用文。而程度上要達(dá)到：寫出內(nèi)容具體的記敘文，明白清楚的說明文，有理有據(jù)的議論文。這其實(shí)是要求我們?cè)趯?duì)三大基礎(chǔ)文體的寫作中做到充實(shí)。

二、中考回顧

與前幾年相比，中考全命題作文呈現(xiàn)明顯上升趨勢(shì)。從手中掌握的94個(gè)中考作文題來看，全命題作文43個(gè)，占總數(shù)的45.74%。2008年，從手中的76個(gè)中考作文試題來看，全命題作文37個(gè)，占總數(shù)的48.7%，可見2009年比2008年，全命題，略有下降。但同2007、2006年相比，全命題作文增幅還是很大。2007年，103個(gè)作文題，全命題作文35個(gè)，占34%。而2006年搜集的67個(gè)作文題中全命題作文只有12個(gè)，約占18%。由此可見，從2006年-2008年，全命題作文呈現(xiàn)出明顯上升，而2008年-2009年則是略有下降的趨勢(shì)。

近三年全國(guó)省會(huì)城市及以上地域中考作文使用全命題作文題目的考區(qū)如下：

2007年直轄市、省的統(tǒng)考題用全命題作文題，如上海的“記住這一天”， 、吉林省的“媽媽的手”，河北非試驗(yàn)區(qū)的“為了家鄉(xiāng)的明天更美好”、山西省的“好想說聲對(duì)不起” ，廣東省的“最好的獎(jiǎng)賞”， 省會(huì)城市用全命題作文題的，如廣東廣州的“心中有盞紅綠燈”，遼寧沈陽的“收集陽光”，江蘇南京的“總有一把鑰匙屬于自己”、浙江杭州的“友善”，湖南長(zhǎng)沙的“留點(diǎn)感激在心中”，甘肅蘭州的“蘭州的韻味”等。

2008年大省統(tǒng)考使用了全命題作文題，如北京的“向前，向前，向前！”，上海市的“我眼中的色彩”，云南省的“我愛我的家 ” ；一些省會(huì)城市的中考也使用了全命題作文題，如廣東廣州的 “又見枝頭吐新芽” ，江蘇南京的 “尋”，內(nèi)蒙古呼和浩特的“讓我握住你的手”，.山東濟(jì)南的 “偶然的發(fā)現(xiàn)” 等。

2009年全命題作文試題如下：

省級(jí)考區(qū)；1上海市：在學(xué)海中游泳、2吉林：假如初三不再補(bǔ)課、3寧夏：印象

省會(huì)市；4吉林長(zhǎng)春市：告訴你一個(gè)我的故事、5山西省太原市：別樣、6江蘇省南京市：今天真好

縣市；7北京市懷柔區(qū)：感恩、8山東省濰坊市：伸出自己的手、9山東省煙臺(tái)市：一次特別的拜訪

三、考情分析

為何全命題作文題在中考升溫如此快呢？其原因主要就是，從1999年開考的話題作文來看，雖然開放程度很大，給學(xué)生選材提供方便，可是也發(fā)現(xiàn)話題作文很容易被學(xué)生套構(gòu)，養(yǎng)成一些教師和學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中背誦名家作品或者作文的現(xiàn)象，為了杜絕這種現(xiàn)象，所以今年全國(guó)各地幾乎都異口同聲的響應(yīng)了用命題作文來代替話題作文。這其實(shí)也是很正常的一種改革現(xiàn)象，俗話說：三十年河?xùn)|，三十年河西。分久必合，合久必分。任何一種狀態(tài)維持太久都可能會(huì)給人找到漏洞，所以改革弊病勢(shì)在必行。

那么，我們來看看話題作文和命題作文的區(qū)別在哪里？給我們的教學(xué)會(huì)帶來怎樣的應(yīng)考變化。打個(gè)比方說，話題作文就好像是一個(gè)圓圈，只要你所表達(dá)的內(nèi)容在圓圈范圍之內(nèi)，都沒有偏離話題，而命題作文就好比是圓圈中的直線，所表達(dá)的內(nèi)容必須在線上，否則就會(huì)偏離話題。如拿廣東省的命題“最好的獎(jiǎng)賞”來分析話題作文與命題作文的區(qū)別所在，命題作文“最好的獎(jiǎng)賞”，要求所寫內(nèi)容是獎(jiǎng)賞，作為獎(jiǎng)勵(lì)的東西，可以是物質(zhì)的，也可以是精神層面的，在文中，一定要圍繞獎(jiǎng)賞來扣題，到底什么是獎(jiǎng)賞是最好的獎(jiǎng)賞，如果脫離這點(diǎn)來寫文章，那么文章就會(huì)偏離話題。而如果是“獎(jiǎng)賞”是話題作文的話，只要文章內(nèi)容涉及到作為獎(jiǎng)賞的內(nèi)容都可算是扣題，而不必嚴(yán)格定義為死扣話題，整件事情都要圍繞話題來寫，只要沾上邊都可以認(rèn)為在圓圈范圍之內(nèi)了，相對(duì)要寬泛很多。從這點(diǎn)上看，話題作文容易被套用，這也就是命題人為何要變更命題形式的原因了，所以在2011年的備考中，我們要加強(qiáng)命題作文的訓(xùn)練，做到有備無患。

四、應(yīng)考指導(dǎo)

做命題作文時(shí)，不要看到題目就忙于動(dòng)筆，要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣?？砂匆韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行。

（一）認(rèn)真審題，明確題意

仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。

怎樣審題呢？

1.摘“眼”法。就是尋找作文題的“題眼”，即題目中關(guān)鍵字眼。題目是偏正型結(jié)構(gòu)的，題眼大多在偏的部分，如“難忘的一瞬間”，“難忘”是題眼；題目是一個(gè)句子的，謂語多為題眼，如“我也品嘗了后悔的滋味”，“品嘗”就是題眼；題目是獨(dú)詞的，它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物的本質(zhì)特點(diǎn)上，抓住它的本質(zhì)特點(diǎn)，或?qū)懗鏊南笳饕饬x，或?qū)懰谋扔饕饬x，或?qū)懰囊暌饬x，這“本質(zhì)特點(diǎn)”即為題眼，如“路”。

2.標(biāo)志法。就是通過辨識(shí)題目中標(biāo)示文體的詞語來明確作文的體裁。如題目中標(biāo)有“記”、“憶”等字樣或標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、景物的，應(yīng)寫成記敘文；文題中出現(xiàn)“評(píng)、析、讀、感、談、說、議、辨、啟迪、啟示、體會(huì)、感想”等字眼的，一般要寫成議論文；文題中有“介紹、使用、構(gòu)造、形成”等字眼的，一般要寫成說明文；若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如“愛流涌動(dòng)”、“綠”、“懺悔”等。

（二）確定中心，選好材料

在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。

（三）列好提綱，確定詳略

我的家說明文范文第2篇

寬容，就像一縷和煦的陽光，能融化心靈的堅(jiān)冰；寬容，就像一段舒緩的音樂，能撫慰心靈的痛傷；寬容，___________________，___________________ 。

2.(浙江杭州市) 根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫句子，構(gòu)成語意連貫的一段話。

在人生的旅途中無論我們遇到什么，擁有什么，失去什么，都不要忘記啟程，忘記趕路。如同險(xiǎn)峻的高山擋不住洶涌的波濤，洶涌的波濤也擋不住你前行的孤舟；___________________，___________________。即使世俗的圍墻擋住了你鏗鏘的步伐，但決擋不住你的萬丈豪情；___________________，___________________。只要你啟程，就會(huì)體會(huì)到跋涉的快樂。

3.(浙江省嘉興市) 仿照下面畫線的句子，再寫一個(gè)句子，要求句式相同，語意連貫。

生命是一條綿延而去的長(zhǎng)河。有些朋友來了，去了，淡了，遠(yuǎn)了，卻是你一輩子的知己和財(cái)富。他們也許并不偉大，也不富有。但是，在你委屈的時(shí)候，他們會(huì)給你安慰；在你煩惱的時(shí)候，他們會(huì)為你排憂；___________________ ，___________________ 。這，才是真正的朋友。

4.(浙江省金華市) 仿寫句子。

鳥語如歌，一只鳥就是一個(gè)歌手，一個(gè)大徹大悟的歌手。

鳥語___________________。

5.(湖北省潛江、仙桃、江漢油田)句子仿寫，要求句式一致，內(nèi)容連貫。

若要有明亮的眼睛，請(qǐng)多看到別人的長(zhǎng)處；若要有姣好的面容，請(qǐng)多展露真誠(chéng)的微笑；_______________，___________________ ；若要有寬廣的胸懷，請(qǐng)多接納別人的忠言。

6.(湖北省鄂州市)請(qǐng)依照下面示例的構(gòu)思方式，另選一種家電，寫一段諷喻人類的文字。

示例：電視機(jī)――自以為擁有一切；但無論想炫耀什么，都得完全聽從人的擺布。

電燈――總以為自己比別的燈更亮，其實(shí)只不過是有人給它戴了一頂帽子。

7．（山東省滕州市）用手機(jī)短信交流信息，便捷又時(shí)尚。短信的編寫，要求語言簡(jiǎn)練、精美，如下面這條教師節(jié)短信：“您是一把傘，為我遮風(fēng)蔽雨；您是一盞燈，為我照亮前程。衷心祝福您，我永遠(yuǎn)敬愛的老師!”這不僅符合短信編寫的要求，而且很好地表達(dá)了學(xué)生的心意。明天就是母親節(jié)了，請(qǐng)仿用這條短信的句式及修辭，給你的媽媽擬寫一條母親節(jié)短信。

8.（福建省福州市）在“獻(xiàn)給母親的歌”的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，林曉梅同學(xué)深情地贊美了自己的母親。請(qǐng)你參照畫線的文字，展開聯(lián)想想象，仿寫一個(gè)句子，同唱一首獻(xiàn)給母親的歌。

母親得知我生病，忽匆匆趕到我的病床前。我微微睜開雙眼，發(fā)現(xiàn)母親正慈祥地看著我，那是一種怎樣的眼神?。∧鞘浅筷貙?duì)嬌花的沐浴，那是春風(fēng)對(duì)碧水的輕撫，那是___________，那是___________________。

9.（湖北省黃岡市）請(qǐng)仿照示例，架設(shè)兩座無形的“橋”。

示例：知識(shí)是人類從愚昧走向文明的“橋”。

（1）________________________________。

（2）________________________________。

10.(廣東省茂名市) 按照所給文段的思路，仿照相應(yīng)的句式，將文段補(bǔ)寫完整。

人生中難免有些事情不盡如人意：也許你想成為太陽，卻只是一顆不起眼的星星；也許你想成為大海，

___________________；______________________________________，卻只是一根細(xì)弱的小草。這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)不要失去人生的方向。只要珍惜自己，坦然接受自己，你會(huì)驚喜發(fā)現(xiàn)平凡的你也有自己美麗的風(fēng)景。

11．（重慶市）仿照下面的句子，運(yùn)用比喻的修辭手法，寫一句話。

江南是一局棋，縱橫交錯(cuò)的田壟是棋盤，星星點(diǎn)點(diǎn)的湖泊是棋子。

答：___________________，___________________，___________________。

12.(廣西百色市) 請(qǐng)參照下面例句，以“微笑”為話題仿寫句子。

例句：假如生命是綠葉，我要讓生命的綠葉永遠(yuǎn)富有活力；假如生命是紅花，我要讓生命的紅花開遍人生的旅途。

仿句：___________________；___________________,___________________。

13.(貴州省遵義市) 畢業(yè)晚會(huì)上，班長(zhǎng)的發(fā)言剛剛開頭就哽咽了，請(qǐng)你仿照同一句式續(xù)寫兩句話。

分別在即，老師，我們?nèi)绾尾拍軋?bào)答你呢？我們?cè)胧斋@一縷春風(fēng)，你卻給了我們整個(gè)春天；我們?cè)?/p>

___________________，___________________；___________________，___________________。

14.（廣西省貴港市）根據(jù)你對(duì)家鄉(xiāng)貴港的了解，仿照畫線句子將下面文段補(bǔ)充完整。

我的家鄉(xiāng)貴港，她依偎在二江懷抱之中，山青水綠，人杰地靈，具有與眾不同的地域文化。她的山，西山南山平天山山山秀麗；她的水，郁水黔水洵江水(“郁”指郁江，“黔”指黔江) ___________________；她的話，白話壯話客家話___________________。

15.（貴州省銅仁市）仿造例句，從下面的三個(gè)“假如”中，任選一個(gè)，按要求回答問題。

①假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？②假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？③假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

例：假如我是一位浪漫的詩人，我會(huì)關(guān)注那些美妙的傳說、極光的多姿多彩以及形成的原理，因?yàn)槿祟愅昶诘幕孟牒拖胂蟆⒋笞匀还砀窆さ镊攘?，?huì)激發(fā)我創(chuàng)作的奇思妙想。

答：假如我是一位___________________。

16.（四川省樂山市）仿照下面這個(gè)句子，寫一個(gè)與之結(jié)構(gòu)相近、內(nèi)容連貫的句子。

如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明，誰還需要星星？

答：___________________。

【參考答案】

1.【示例】（1）寬容，就像一把神奇的鑰匙，能打開心靈的枷鎖。（2）寬容，就像一股清新的春風(fēng)，能驅(qū)散心靈的陰霾。

2.【示例】就像廣闊的晴空擋不住突來的風(fēng)暴，突來的風(fēng)暴也擋不住你遠(yuǎn)行的背影。即使歲月的樊籬擋住了你堅(jiān)強(qiáng)的軀體，但決擋不住你渴望的信念。

3.【示例】（1）在你困頓的時(shí)候，他們會(huì)給你解難。（2）在你迷惘的時(shí)候，他們會(huì)給你幫助。

4.【示例】鳥語如詩，一只鳥就是一個(gè)詩人，一個(gè)才華橫溢的詩人。

5.【示例】若要有聰明的頭腦，請(qǐng)多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)；若要有優(yōu)雅的姿態(tài)，請(qǐng)多禮讓身邊的行人；若要有勤勞的雙手，請(qǐng)多創(chuàng)造寶貴的財(cái)富；若要有良好的修養(yǎng)，請(qǐng)多尊重他人的人格；若要有美好的心靈，請(qǐng)多關(guān)心他人的疾苦。（句式不一致的不給分。答案中所選對(duì)象可實(shí)可虛）

6.【示例】空調(diào)――總以為自己能改變大氣候，但實(shí)際上只能調(diào)節(jié)一個(gè)狹小空間內(nèi)的氣溫。

7.【示例】“您是春風(fēng)，為我吹散心頭愁云；您是大樹，為我送來夏日清涼；您是港灣，讓我停泊心靈之船。媽媽，衷心地祝您：母親節(jié)快樂!”

8.【示例】①冬天陽光對(duì)白雪的親吻②明月對(duì)清泉的細(xì)語

9.【示例】 ①語言是溝通心靈的“橋”。②學(xué)校是引領(lǐng)我們從無知走向睿智的“橋”。③網(wǎng)絡(luò)是連接世界各地的“橋”。(符合要求即可)

10.【示例】卻只是一股涓涓的山泉； 也許你想成為大樹。

11.【示例】重慶是一位美人，婀娜多姿的縉云山是她的身軀，蜿蜒飄逸的嘉陵江是她的腰帶。

12.【示例】假如微笑是春風(fēng)，我要讓微笑的春風(fēng)吹拂每一個(gè)人的心田；假如微笑是陽光，我要讓微笑的陽光撒滿生活的每一個(gè)角落。

13.【示例】捧起一簇浪花，你卻給了我們整個(gè)大海；擷取一片紅葉，你卻給了我們整個(gè)楓林。

14.水水清澈；話話親切。

15.【示例】①假如我是旅行家，我會(huì)關(guān)注極光的特征、活動(dòng)區(qū)域，因?yàn)槁眯屑沂谴笞匀坏臒釔壅呱踔脸绨菡?，自然界的壯麗景觀吸引著我去一飽眼福。

我的家說明文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】新課程；初中語文；有效性

一、新課程改革對(duì)初中語文課堂教學(xué)的影響

新課程改革給初中語文課堂教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，教師的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師的教育不再停留在教教材上，而是向用教材轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)教學(xué)的具體情況與學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地使用教材，注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，這正是新課程理念的體現(xiàn)。其次，“學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，這也是新課程改革中重要的環(huán)節(jié)”[1]。它改變了傳統(tǒng)的教師滿堂灌的教學(xué)模式，致力于自主、互動(dòng)、探究的教學(xué)方式。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，逐漸養(yǎng)成了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，課堂氣氛發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，一般都是教師講、學(xué)生聽，幾乎聽不到學(xué)生質(zhì)疑的聲音，課堂氣氛沉悶。而新課程改革之后，課堂教學(xué)氣氛民主、和諧、平等，學(xué)生之間、師生之間爭(zhēng)論不休，這樣整個(gè)課堂是互動(dòng)的，氣氛是活躍的。

二、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：①教師怠于教學(xué)。一般來說，語文教師從走上教學(xué)崗位到退休大概有三十多年的時(shí)間，而初中語文教材內(nèi)容具有穩(wěn)定性。因此，在教師的個(gè)人教學(xué)生涯中，語文教學(xué)內(nèi)容很少改變。雖然教學(xué)對(duì)象有所不同，但是教師仍然不可避免產(chǎn)生職業(yè)倦怠。②學(xué)生疲于學(xué)習(xí)。在初中語文教學(xué)中，普遍存在學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。究其原因在于：教學(xué)手段陳舊、單調(diào)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)內(nèi)容落后，難以滿足學(xué)生的需求和跟不上時(shí)代的步伐；學(xué)習(xí)效果不盡人意，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有理科學(xué)習(xí)那種立竿見影的效果。③師生之間缺少互動(dòng)與交流。在初中語文課堂教學(xué)中，無論采取何種教學(xué)方法，都是為了學(xué)生能夠成才。然而學(xué)生對(duì)此無法理解甚至不能接受時(shí)，師生之間容易出現(xiàn)溝通障礙，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致師生之間相互敵視。④教學(xué)效果不理想?！敖虒W(xué)效果不理想是初中語文課堂教學(xué)低效的體現(xiàn)，也是教師怠于教學(xué)、學(xué)生疲于學(xué)習(xí)、師生缺少互動(dòng)直接導(dǎo)致的結(jié)果，形成惡性循環(huán)?！盵2]因此，必須采取適當(dāng)?shù)牟呗蕴岣叱踔姓Z文課堂教學(xué)的有效性。

三、提高初中語文課堂教學(xué)的有效性策略

（一）有效備課

《禮記?中庸》中有云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對(duì)于初中語文教師來說，備好了課，不一定能上好課；不備課，一定上不好課。因此備課是上好課的前提。首先，教師要精心鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定好重難點(diǎn)，然后再選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。如詩歌閱讀教學(xué)不能過多采用講授法，說明文閱讀教學(xué)不宜過多運(yùn)用朗讀法。同時(shí)有效備課還要結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，選好切入點(diǎn)。同時(shí)要求教師廣泛閱讀、積累相關(guān)資料，只有這樣才能為教材作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與拓展，提供豐富的課程資源。在《生物入侵者》的備課過程中，必須收集大量的生物入侵者方面的資料，如西歐當(dāng)?shù)氐奈r被北美病蝦侵襲著；南美水葫蘆使昆明滇池的面積大大減少；深圳西南海面上的“植物殺手”正在迅速蔓延等。這樣使學(xué)生進(jìn)一步了解“生物入侵者”這一概念，可收到好的教學(xué)效果。

（二）營(yíng)造和諧氣氛

“心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在‘心理安全’與‘心理自由’的條件下才能最大限度地激發(fā)人的潛能?！盵3]由此可知，要提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，必須營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如《威尼斯的商人》一文是戲劇的題材，而“話劇是說的藝術(shù)”[4]。因此在教學(xué)過程中，可以請(qǐng)不同的學(xué)生分角色朗讀，扮演夏洛克、安東尼奧、鮑西亞等人，體會(huì)不同的人物關(guān)系與戲劇沖突。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中加深了對(duì)知識(shí)的印象，引發(fā)了對(duì)真善美的思考。同時(shí)教師還要注意自身的言行舉止，多說鼓勵(lì)的話、給予贊賞的眼神。這樣課堂氛圍越民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越高，課堂教學(xué)效果就越好。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是一種行之有效的教學(xué)方式。倘若教師能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、生動(dòng)的教學(xué)情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的思考。如《老王》中的主人公老王離學(xué)生生活的年代久遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)該課文時(shí)，學(xué)生會(huì)感到有隔閡，難以理解。教師可以考慮通過問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性?？稍O(shè)計(jì)問題：老王的生活狀況很差，如果老王的家是你的家，你會(huì)讓外人知道嗎？有人問你，你會(huì)怎樣回答？有的學(xué)生回答：“是的，這是我的家?！绷硪晃粚W(xué)生反駁：“老王應(yīng)該不是這樣回答的，他十分自卑，他不想讓外人知道自己的落魄，在他眼里他沒有家，只有安身之所。”……在學(xué)生的激烈討論中，同學(xué)們走進(jìn)了老王的生活，與作者產(chǎn)生情感共鳴。這樣，他們對(duì)身邊平凡的小人物也不再僅僅是同情，而是對(duì)社會(huì)、人生都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，獲得了深層次的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了初中語文課堂教學(xué)的有效性。

（四）小組合作學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式逐漸被越來越多的教師所采用。學(xué)生來到學(xué)校，與同齡的伙伴一起學(xué)習(xí)，共同探討，公平競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步，這是其它學(xué)習(xí)方式無可比擬的，這種學(xué)習(xí)模式有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如教《論語》這一課時(shí)，教師可以把學(xué)生分為若干小組，有的學(xué)生表演，有的學(xué)生朗讀。像“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”這一句可以嘗試一個(gè)學(xué)生朗讀，另兩個(gè)學(xué)生擁抱來加深理解。當(dāng)然，教師還可以根據(jù)不同的情況，“建立小組合作競(jìng)爭(zhēng)，提高初中語文課堂教學(xué)的有效性?！?/p>

（五）運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)與過去的一張嘴、一根粉筆、一張黑板的教學(xué)模式不同，它集聲音、圖片、視頻于一體，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，把抽象、枯燥的知識(shí)生動(dòng)、形象化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。初中階段正是學(xué)生處于好奇、探索等心理凸顯的時(shí)期，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)可使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中、可提高學(xué)習(xí)興趣，這就有利于提高語文課堂教學(xué)的有效性。如都德的《最后一課》，由于國(guó)家背景和時(shí)代背景，與學(xué)生生活的社會(huì)環(huán)境不同，如果僅僅依靠教師的口頭講述，學(xué)生很難理解母語對(duì)于一個(gè)國(guó)家與民族的巨大影響力。教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT放映出來，打破了時(shí)代與國(guó)家的界限，激發(fā)了學(xué)生的民族自信心與自豪感，語文課堂教學(xué)效果就會(huì)得到明顯提高。

四、結(jié)語

總之，初中語文課堂教學(xué)有效性的探索是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程。本文只是膚淺的嘗試。它不僅需要教師教育觀念的更新，還需要教學(xué)方法的不斷完善，更需要借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。作為初中語文教育工作者，應(yīng)把提高課堂教學(xué)的有效性作為不懈的追求。通過不斷探索，相信學(xué)生一定能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更有效的學(xué)習(xí)！

參考文獻(xiàn)：

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