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精品課程匯報范文第1篇

關(guān)鍵詞：精品課程 教學資源 共建共享

技工院校精品課程建設(shè)是加強課程建設(shè)的重要抓手，是技工院校課程體系建設(shè)的基石，是提高教育教學質(zhì)量的重要途徑，是塑造技工院校品牌的重要舉措。筆者學校承擔多門省級技工院校精品課程建設(shè)。本文就實踐中的一些具體做法進行分析和總結(jié)，闡述筆者對技工院校精品課程建設(shè)的一些思考。

一、精品課程建設(shè)的進展情況

筆者學校積極參加省緊缺技能人才振興計劃技工院校精品課程建設(shè)工作。經(jīng)過幾年的實踐與探索，建設(shè)了《電動機繼電控制線路的安裝與維修》《交、直流調(diào)速系統(tǒng)的安裝、維修與調(diào)試》《可編程序控制器編程與維修》《新車檢查》《配合件數(shù)控車加工》《AutoCAD》《手工電弧焊》等省級精品課程。在精品課程建設(shè)項目中的立項評審、項目推進過程的培訓、項目中期檢驗、項目驗收評審等各環(huán)節(jié)形成了一套建設(shè)過程標準化、建設(shè)內(nèi)容規(guī)范化、建設(shè)經(jīng)費預(yù)算化、建設(shè)成果多樣化的精品課程建設(shè)經(jīng)驗，探索出一條一體化精品課程建設(shè)的有效途徑。如精品課程的建設(shè)過程分為申報、立項、建設(shè)實施、驗收、公布四個階段；精品課程建設(shè)實施步驟分為教學文件準備、教學方案設(shè)計、教學資源開發(fā)、課程教學實施、課程上網(wǎng)等五個環(huán)節(jié)，并能根據(jù)技術(shù)要求的提升不斷完善；精品課程評審分資料預(yù)審、查閱評審資料、現(xiàn)場匯報、專家獨立打分與綜合評審。

二、精品課程建設(shè)所取得的成效

一是課程理念更先進。精品課程建設(shè)團隊能較好地借鑒國內(nèi)外先進職業(yè)教育與培訓經(jīng)驗，做好精品課程建設(shè)頂層設(shè)計，突出了精品課程的前瞻性。

二是課程內(nèi)容更優(yōu)化。精品課程標準主動對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，結(jié)合本地經(jīng)濟和本校教學實際，注重工學結(jié)合，優(yōu)化精品課程內(nèi)容和學習任務(wù)設(shè)計，突出精品課程的職業(yè)性。

三是教學方法更科學。通過課堂錄像、教案設(shè)計和現(xiàn)場匯報，很多主講教師能根據(jù)學生特點與教學內(nèi)容靈活使用多種教學方法，教師從“主導”逐漸走向“引導”，學生從“被動”逐步走向“主動”，做到了貼近課堂、貼近學生，提高了教學效果，突出了精品課程的針對性。

四是教學資源更豐富。吸納多方精品課程建設(shè)經(jīng)驗，歷經(jīng)多輪全省教學培訓與競賽活動，教師們在教案設(shè)計、數(shù)字化教學資源制作水平等方面又有新突破，精品課程教學資源內(nèi)容精準，形式多樣，突出了精品課程的創(chuàng)新性。

五是教學條件更完善。在精品課程專項經(jīng)費的扶持下，各學校加強教學團隊和實訓實習場地建O，促進了本專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，帶動了專業(yè)群課程建設(shè)，突出了精品課程的輻射性。

六是建設(shè)成果更豐碩。通過精品課程的教學實踐，學生學習的主動性提高，師資團隊教學水平和課程開發(fā)能力得到鍛煉，教學效果明顯提升，課程建設(shè)成果顯著，特色鮮明，突出了精品課程的先進性。

三、精品課程建設(shè)中存在的不足

從推進質(zhì)量和總體要求看，還存在以下問題：部分課程的一體化教學場地需進一步改建，學習任務(wù)設(shè)計需進一步優(yōu)化，教學資源建設(shè)需進一步完善，一體化精品課程教學實施需進一步推進，品課程建設(shè)的成果需進一步包裝和提煉等。

四、推進精品課程建設(shè)的改進措施

一是完善激勵機制。各學校要建立合理激勵機制，通過激勵機制吸引更多優(yōu)秀教師投入更多的精力到精品課程開發(fā)和建設(shè)中來。二是打造課程團隊。精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程的，沒有團隊的力量是無法建設(shè)優(yōu)秀的精品課程，好的教學必須有好的團隊。三是提煉建設(shè)成果。有很多教師只注重教學資源開發(fā)和課堂教學效果，忽視成果的提煉、特色的推廣，筆者學校教師還有很多優(yōu)秀的建設(shè)成果沒有提煉出來。四是共享課程資源。精品課程要不斷完善和更新，在改進中提升，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)共建共享，網(wǎng)絡(luò)課堂直通學生學習生活的所有空間，充分運用到教學實踐中去，發(fā)揮其最大價值。

精品課程是一種榮譽，既是教師的也是學校的；精品課程是一種境界，既是教師的也是學校的。讓精品課程成為我們教師職業(yè)的精彩，成為技工教育的特色品牌。

參考文獻：

精品課程匯報范文第2篇

一、高職院校精品課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

1.對精品課程建設(shè)內(nèi)涵的認識有待進一步提高

課程是專業(yè)的靈魂，精品課程水平高低是專業(yè)辦學水平的最好體現(xiàn)。課程建設(shè)理念是課程建設(shè)的總體指導思想，決定了課程建設(shè)的方向、層次、質(zhì)量、品位和特色。課程建設(shè)的目標定位應(yīng)與學校定位相適應(yīng)，與專業(yè)人才培養(yǎng)目標相匹配。由于我國精品課程建設(shè)工程起步時間不長，對其內(nèi)涵認識不深，體現(xiàn)在：未展現(xiàn)出最先進的高職教育理念；遠未形成成熟、高質(zhì)量、原創(chuàng)性的精品課程體系；鮮見與行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)的精品課程，而這卻是高職課程教學所必須的；各級教育部門都在搞，但是低層次重復過多，特色不鮮明。

2.領(lǐng)軍型人才缺乏，項目團隊作戰(zhàn)能力不強

教師隊伍是精品課程建設(shè)的靈魂，是課程開發(fā)設(shè)計、建設(shè)和實施的主體。目前，在精品課程建設(shè)的實際進程中，存在著紙上拼湊教師團隊，地上只有孤軍奮斗的尷尬局面，在申報階段，為了滿足申報條件，課程負責人到處招兵買馬，網(wǎng)羅符合條件的校內(nèi)專任教師和校外兼職教師，形成一個結(jié)構(gòu)優(yōu)化、戰(zhàn)斗力強的教師團隊，一旦精品課程申報成功，也就是這個教師團隊解散之時。

3.精品課程建設(shè)投入有待進一步增加

不少教育部門采取只給名分，不給建設(shè)資金、或較少投入，造成精品課程建設(shè)資金嚴重不足、課改措施（包括教學手段、教材）無法實施，大多留于表面包裝，中看不中用。

4.精品課程整合與利用不夠，后續(xù)建設(shè)不力

高職院校普遍缺乏對精品課程的有效管理，資源共享渠道不暢，推介力度弱，在把握和處理精品課程建設(shè)和開發(fā)問題上，傾向于項目化，以完成開發(fā)建設(shè)為目標，項目后管理和評價薄弱，未形成常規(guī)化管理，缺乏系統(tǒng)、有效的質(zhì)量管理思路和方法。后續(xù)建設(shè)工作缺乏應(yīng)有的力度，只是到了階段性檢查時，精品課程負責人才緊急動員團隊人員，采取突擊行為，匆匆搜尋所需教學資料，趕制課件、編寫教案和教材，而那些結(jié)題驗收的課程，則永恒定格在結(jié)題時的狀態(tài)。而且很多時候連本校教師也不了解，更談不上利用。重申報、輕建設(shè)，重硬件、輕軟件，重結(jié)果、輕過程現(xiàn)象普遍存在。

5.實踐類精品課程數(shù)量極少

高職院校實踐類課程比例一般都超過總學時的50%，但是卻多數(shù)停留在理論課、至多理論含實踐課類型的精品課程建設(shè)上，鮮見完全把實訓課程作為精品課程加以建設(shè)的案例，這與高職教學實際不符，明顯落后于精品課程建設(shè)步伐。究其原因，不外乎受到實訓條件、實訓指導教師力量、成果體現(xiàn)方式、建設(shè)難度大等因素制約。此類課程亟待開發(fā)建設(shè)。

二、推進高職院校精品課程建設(shè)的對策

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，增強使命感

深化“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè)”和“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的高職辦學理念。以人才培養(yǎng)模式改革為切入點，找準精品課程建設(shè)的邏輯起點和源頭。及時掌握區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和相關(guān)行業(yè)的人才需求狀況以及專業(yè)的發(fā)展趨勢，準確把握相關(guān)崗位對知識、能力、素質(zhì)及職業(yè)資格的要求，有效保證人才培養(yǎng)目標、業(yè)務(wù)規(guī)格。應(yīng)定期召開專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)研討會、專業(yè)指導工作會議等，組織、學習有關(guān)的高職教育教學改革文件，展開討論，要深刻認識到精品課程建設(shè)工作是全面提高高職教育教學質(zhì)量的重要保證之一，激發(fā)教師的主人翁精神，樹立強烈的責任感和使命感，嚴格按照高職院校質(zhì)量工程建設(shè)的目標、任務(wù)和要求，積極投身到高職教育質(zhì)量工程建設(shè)中去，自覺地肩負起培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能專門人才的任務(wù)。

2.加強教學團隊建設(shè)，細化課程建設(shè)過程

建設(shè)一支專兼結(jié)合、有效合作、高效運作的雙師結(jié)構(gòu)教師團隊是精品課程的最為重要一環(huán)。應(yīng)特別強調(diào)的是，不僅要有具有學術(shù)造詣較高、教學能力較強的理論型教師，更應(yīng)吸引一定數(shù)量的從行業(yè)、企業(yè)一線聘請的技術(shù)專家或技術(shù)能手，擔任課程組成員，實質(zhì)性參與課程建設(shè)、課程教學、進行實踐指導，從而保證課程的教學質(zhì)量。組成一支專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教師團隊，這是高職教育特點所要求的；主講教師應(yīng)與行業(yè)、企業(yè)密切聯(lián)系，并參與其技術(shù)服務(wù)。學校應(yīng)該加強對項目負責人的培養(yǎng)與管理。精品課程建設(shè)通常是由一個團隊進行，其日常工作一般采取課程建設(shè)負責制。責任人負責制定和實施精品課程建設(shè)的規(guī)劃、運作、自評等工作，負責人應(yīng)根據(jù)實施計劃認真組織實施，學期中、學期末進行自查，定期召開精品課程建設(shè)會議，總結(jié)交流精品課程建設(shè)情況，及時與系、學院領(lǐng)導匯報溝通工作情況。學院每學期結(jié)合教學檢查對精品課程進行檢查，在學院條件允許的情況下，團隊盡可能在人力、物力、財力上爭取系部、學院的支持。

3.強化校企合作，凸顯精品課程特色

職業(yè)教育最鮮明的特色就是職業(yè)指向性，因此高職院校精品課程在框架構(gòu)建和內(nèi)容選擇上應(yīng)體現(xiàn)如下幾個方面：第一要突出職業(yè)性的特征。即，精品課程必須以某一職業(yè)的工作任務(wù)為導向，以特定的能力要求作為教學目標，課程體系要具有針對性、應(yīng)用性，它不是按學科體系而是按照職業(yè)能力要求來確定的，努力使學生通過對相應(yīng)課程的學習達到相應(yīng)的職業(yè)資格能力，成為一名合格的職業(yè)人員。第二要重視精品課程的實踐性。要整合傳統(tǒng)意義上的理論與實踐課程，實現(xiàn)理論與實踐一體化教學，在課程教學上真正做到“做中學、學中做、學做合一”，這對提高高職學生的學習興趣、培養(yǎng)其實際應(yīng)用能力、促進教學質(zhì)量的提高將大有益處。以上兩點決定了學校與企業(yè)的深度合作是高職教學改革堅定不移的方向之一。第三要兼顧高等性和適應(yīng)性。通過高職課程學習要培養(yǎng)出擁有高等教育氣質(zhì)、人格和現(xiàn)代思維分析能力的高素質(zhì)社會成員；要注意高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是現(xiàn)代高技能人才，與傳統(tǒng)單工種的培訓有本質(zhì)區(qū)別，故而職教課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視其綜合性，培養(yǎng)學生綜合的職業(yè)能力。

4.提高精品課程資源利用率和建設(shè)質(zhì)量

由于精品課程成果使用、帶頭示范作用情況不理想，所以可以通過以下渠道推廣：第一要提高相關(guān)課程網(wǎng)站的利用率，加大推介力度，搭建精品課程建設(shè)指導網(wǎng)絡(luò)平臺，及時精品課程建設(shè)相關(guān)信息。推介重點應(yīng)該是教學方法、教學組織等組織形式的推廣，比如教學大綱、課程標準、說課錄像、教學進度安排、課堂設(shè)計教案、課件設(shè)計等。第二是建立合理有效的激勵機制。精品課程的獎勵要充分體現(xiàn)教師的個人成長，將課程建設(shè)與教師職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，把其作為教師教學質(zhì)量評價的重要參考，在教師考核中進行適當加分，這樣可以把精品課程的建設(shè)融入教師的日常授課中，使堂堂精品課成為教師授課的常態(tài)。第三是加強精品課程建設(shè)的指導與示范，通過邀請有經(jīng)驗的精品課程負責人、精品課程評審專家對申報精品課程的課程負責人進行輔導、培訓，提供技術(shù)幫助與支持，介紹精品課程建設(shè)經(jīng)驗，組織專門人員對口、幫扶相關(guān)課程建設(shè)團隊，跟蹤、及時解決教師精品課程建設(shè)中的問題。此外，用好有限的建設(shè)經(jīng)費。嚴格執(zhí)行院校質(zhì)量工程專項資金管理辦法，切實加強管理，確保專項經(jīng)費落到實處，落實到急需的一線教師身上，提高經(jīng)費的使用效益。充分發(fā)揮教師在質(zhì)量工程建設(shè)中的重要作用。

5.以持續(xù)的過程深化來完善精品課程建設(shè)

精品課程的建設(shè)是動態(tài)的、不斷提升的過程，具有開放性、成長性、先進性、創(chuàng)新性、長期性的特點。精品課程的結(jié)項并不等于精品課程建設(shè)的終結(jié)，只能是一個階段的結(jié)束和更新階段的開始。結(jié)項以后的精品課程內(nèi)容還需要根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求和崗位需求、科研發(fā)展水平繼續(xù)建設(shè)，其教學模式、方法、手段、教學環(huán)境、教學條件等均要通過教學實踐進一步加以更新和完善。

6.加大實踐性精品課程建設(shè)力度

精品課程匯報范文第3篇

>> 以建設(shè)精品課程為契機，加強實踐性教學的探索與實踐 以就業(yè)為導向，加強精品課程建設(shè) 以精品課程為核心的機械控制類課程群研究與建設(shè) 以創(chuàng)建《溫病學》精品課程為契機推動教學效果的提高 以精品課程為目標的網(wǎng)絡(luò)教學的建設(shè)和開發(fā) 以就業(yè)為導向的高職大學英語精品課程建設(shè)研究 “材料科學基礎(chǔ)”精品課程建設(shè)的實踐性探索 高職院校實踐性精品課程建設(shè)的探索 高職精品課程建設(shè)的探索與實踐 國家精品課程建設(shè)的探索與實踐 精品課程建設(shè)的探索與實踐 數(shù)學精品課程建設(shè)的探索與實踐 以建材機械為特色的《粉體力學與工程》精品課程建設(shè)探索 《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)實踐與探索 以技能人才為培養(yǎng)目標的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫精品課程建設(shè) 以哈薩克醫(yī)藥學為特色的精品課程示范校建設(shè)初探 對高職精品課程升級為精品資源共享課程建設(shè)的認識 數(shù)學精品課程建設(shè)的實踐與思考 高職精品課程建設(shè)的認識與實踐 精品課程資源建設(shè)的實踐與反思 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 以建設(shè)精品課程為契機,加強實踐性教學的探索與實踐 以建設(shè)精品課程為契機,加強實踐性教學的探索與實踐 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 吳勇 許彪 龐文筠")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 【摘 要】實踐性教學是核心的教學工作之一，是學生獲得系統(tǒng)知識、增強學習能力、提升綜合素質(zhì)最主要的學習環(huán)節(jié)。為培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)理論知識和臨床思維能力、較強的基本操作能力和良好的溝通能力的口腔專業(yè)醫(yī)學生。本文以校級口腔頜面外科學精品課程建設(shè)為契機，在加強實踐性教學方面進行了探討與實踐。 【關(guān)鍵詞】精品課程 實踐教學 課程建設(shè) 【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）32-0032-02

口腔頜面外科學是一門實踐性很強的學科，本課程教學體系包括了理論授課以及實踐性教學。實踐性教學是學生獲得系統(tǒng)知識、增強學習能力、提升綜合素質(zhì)最主要的學習環(huán)節(jié)?？谇活M面外科學教研室以校級精品課程建設(shè)為抓手，在課程實踐教學改革以及學生綜合能力培養(yǎng)等方面取得了成效，教學的質(zhì)量得到了切實提高。

一 實踐性教學緊密圍繞教研室教學的目標和定位

根據(jù)昆明醫(yī)科大學“立足邊疆，面向基層，為邊疆少數(shù)民族口腔衛(wèi)生健康服務(wù)”的辦學理念，本教研室的教學定位為：為云南省邊疆地區(qū)培養(yǎng)具有較強臨床工作能力的實用型口腔醫(yī)學人才，培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)理論知識和臨床思維能力、較強的基本操作能力和良好的溝通能力的口腔專業(yè)畢業(yè)生。根據(jù)以上定位，本課程的目標是：在加強學生扎實的口腔學科基本理論和基本知識的前提下，經(jīng)過口腔頜面外科學基礎(chǔ)理論學習和臨床實踐技能訓練后，學生能夠熟練掌握口腔頜面外科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，畢業(yè)后能夠勝任口腔頜面外科醫(yī)療、教學、科研等工作。

二 實踐教學改革的途徑和方法

1.通過綜合的實踐教學，加強對學生臨床實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

第一，綜合的臨床實踐教學管理：成立由教研室主任、指導教師組成的畢業(yè)臨床實習綜合教學小組，具體負責綜合臨床實踐教學的實施;教研室制定了教學大綱、綜合臨床實踐教學計劃、教學質(zhì)量監(jiān)督和管理辦法等教學管理制度;學院教學辦負責教學質(zhì)量的檢查監(jiān)控。

第二，綜合的臨床實踐教學模式：傳統(tǒng)的臨床教學模式采用單科輪轉(zhuǎn)實習的方式，即把學生安排到各科輪轉(zhuǎn)實習，把病人按學科分類治療，學科間缺乏融合溝通，忽視了口腔疾病治療系統(tǒng)性和整體性的特點，學生的知識和技能未得到充分的綜合，不能很好地適應(yīng)社會的需要。本教研室綜合的臨床實踐教學模式是：以臨床教學為中心，從學生學習的需要出發(fā)，在不同專業(yè)教師的指導下，由同一學生實施不同專業(yè)的治療，強調(diào)了各學科知識和技能的融合貫通、有機整合及實際應(yīng)用，改革了傳統(tǒng)的臨床實踐教學模式。

第三，綜合的臨床實踐教學內(nèi)容：注重綜合教學的內(nèi)涵建設(shè)，突破原有的以學科為中心單一教學內(nèi)容的限制，制定并實施了基本技能培訓方案，該方案涵蓋了五年制口腔醫(yī)學所要求的基本專業(yè)操作技能和執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容，包括無菌術(shù)、問診和基本檢查技術(shù)、基本急救技術(shù)、口腔專業(yè)基本操作技能共36項。

第四，綜合的臨床實踐教學手段：把溝通能力、合作能力、表達能力、自學能力、實踐能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為教學的重要任務(wù)，倡導學生進行自主學習、研究性學習和團隊學習，通過病案討論、病案展示、角色訓練、溝通技能訓練及小講課，培養(yǎng)學生臨床綜合思維能力及對知識的綜合及實際應(yīng)用能力。

2.推行PBL（Problem Based Learning）教學，提倡以學生為中心的自主學習

通過對教研室教師進行培訓，在教學中實施PBL教學，倡導學生進行自主學習、研究性學習和團隊學習。教師給出問題或病案（不完整病案），學生分小組討論，提出可能診斷;需增加的信息，學生查文獻、上網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息以補充病案，經(jīng)過討論最后得到正確診斷。對學生的調(diào)查顯示，通過PBL教學，學生的學習主動性、信息收集管理能力及批判性思維能力有明顯提高。

3.社會實踐教學推進綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

第一，教研室組織由MSI國際專業(yè)服務(wù)機構(gòu)參與的口腔健康大學行，組織到麗江、西雙版納及怒江州開展少數(shù)民族口腔健康調(diào)查等活動，使學生走社區(qū)、進學校、下農(nóng)村。要求學生進行組織、設(shè)計，完成講稿和幻燈，擔任講解和培訓，撰寫活動報告。通過課外實踐教學增強學生服務(wù)社會意識和團隊合作精神，激發(fā)學生對專業(yè)的熱愛和學習熱情。

第二，聘請省內(nèi)外專家和企業(yè)營銷代表開展形式多樣的專題講座，開拓學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力。

第三，發(fā)揮地域優(yōu)勢，加強對外交流。我院已加入“湄公河區(qū)域國際牙科醫(yī)學協(xié)作組織（IDCMR）”，先后派出十余名學生赴東南亞國家參加“湄公河流域口腔醫(yī)學協(xié)作組織學術(shù)交流會”進行短期學習。通過對外交流，學生增強了國際化意識，開拓了視野，并提高了英語應(yīng)用能力。

4.加強臨床實踐教學

口腔頜面外科學是一門實踐性很強的學科，臨床教學是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。本學科的臨床教學包括實驗室教學、畢業(yè)臨床實習兩個階段。通過多媒體課件、視聽教材、臨床病例講解、臨床實習等多種途徑讓學生的實際操作能力得以提高。

在實驗室教學中，緊密配合課堂理論講授進度，在仿頭模上進行相關(guān)操作的規(guī)范練習，準備相關(guān)典型病例結(jié)合錄像資料、視聽教材引導學生進行病例分析，加深對課本理論知識的理解，不斷增強學生分析問題的能力，為以后的畢業(yè)實習打下堅實的基礎(chǔ)。

在進入臨床畢業(yè)實習前，組織臨床見習、臨床觀摩示教、醫(yī)師助理訓練、臨床知識專題講座，使學生逐步熟悉診治流程，為學生提供一個整合知識結(jié)構(gòu)、緩沖心理適應(yīng)的平臺，為順利進入臨床生產(chǎn)實習打好基礎(chǔ)。

臨床實習階段實行導師制，學生在帶教教師的指導下進行臨床實踐。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)脑\療思維，嚴格、規(guī)范地進行臨床操作技能訓練。（1）熟練掌握口腔外科疾病的病史收集、體格檢查、病歷書寫，以及初步診斷、鑒別診斷、診療計劃及可能的并發(fā)癥;（2）熟練掌握口腔頜面外科基本的臨床操作，如清創(chuàng)、縫合、打結(jié)等基本技能。（3）要求學生對疑難病例查閱參考文獻，提出檢查及診治意見。對常見問題進行講解、討論，使學生養(yǎng)成從臨床實際出發(fā)的思維方式。學生收集一定數(shù)量的病案，包括病歷、X片、治療過程、治療前后的病情變化，復診記錄，并安排每周匯報，培養(yǎng)學生自主學習、整理信息、交流和表達的能力。

5.考核內(nèi)容與方法的改革探索

教研室建立了“實習醫(yī)師量化考核制度”，實習結(jié)束時，依據(jù)《口腔頜面外科實綱》進行臨床技能綜合考試。考試則參照國家口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容的5站式考試模式，對包括無菌術(shù)、問診基本檢查技術(shù)、基本急救技術(shù)、口腔專業(yè)基本操作技能和綜合病案分析進行考核。

三 課程存在的不足

第一，本學科的發(fā)展較快，很多新的內(nèi)容需要加入到教學中，但我們的老師既要從事教學工作，又要從事繁重的醫(yī)療工作。需要配備專職人員為教師做好教學資料如多媒體，以利于更好地提高教學質(zhì)量。第二，本學科教學內(nèi)容不斷更新和變化，但是教材的內(nèi)容相對滯后，希望能通過加快教材新編速度、給學生編印補充教材，開設(shè)專題講座等加以改進。第三，強調(diào)以綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)為核心，提倡以學生為中心的自主學習的教學已經(jīng)成為現(xiàn)代醫(yī)學教育的必然趨勢，目前以培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)業(yè)意識和科技創(chuàng)新能力的教學改革力度仍然不夠。第四，隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生改革的進行，患者的維權(quán)意識不斷提高，如何處理好患者權(quán)益與學生臨床實習之間的矛盾，臨床教學要求與學生實踐機會減少的矛盾是我們面臨的新課題。

四 小結(jié)

精品課程匯報范文第4篇

經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程在高職院校的經(jīng)濟管理類專業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，尤其是在基礎(chǔ)課程占據(jù)一定的地位，其經(jīng)濟學的基本理論和技能的講授的好壞，直接影響了學生能否充分利用經(jīng)濟學的方式方法分析和解決問題，從而更好的適應(yīng)工作崗位的需求。但是，隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展以及人才需求結(jié)構(gòu)的改變，高職院校為了更好的適應(yīng)市場的變化發(fā)展，需要結(jié)合時代的發(fā)展以及人才的特點采取相應(yīng)的措施，尤其是在教學模式上，要采取新的教學模式，從而才能夠更好的實現(xiàn)教學內(nèi)容的革新。另外，精品課程建設(shè)的發(fā)展需要一支高素質(zhì)高水平的師資隊伍建設(shè)，這就需要對于教師能力的發(fā)展和提高做出嚴格的規(guī)定，否則就無法實現(xiàn)精品課程的建設(shè)以及提高學生綜合素質(zhì)能力的提升。為了培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，這就需要在滿足課堂和課后實踐的教學基礎(chǔ)上，要學以致用，以此滿足職業(yè)崗位管理的需要和基本素質(zhì)。經(jīng)濟管理類的專業(yè)要實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，在提高綜合素質(zhì)能力方面要適應(yīng)職業(yè)的變化，從而滲透到各個領(lǐng)取，實現(xiàn)高職院校經(jīng)濟學的基本作用。精品課程建設(shè)是提升師資力量的重要途徑，也是為了展現(xiàn)高職院校教學方面的重要內(nèi)容，課程的研究對于教師積極的參加各項教學活動都起到積極的作用，從而也是為了促進高職院校師生學習和教學能力的體現(xiàn)。在創(chuàng)造性的學習中培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神和實踐能力，這是經(jīng)濟學基礎(chǔ)精品課程的作用所在，也是為了體現(xiàn)經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程的理論價值和實踐價值。

二、高職經(jīng)濟學基礎(chǔ)精品課程建設(shè)存在的問題

1.課程建設(shè)方面。我國社會主義市場經(jīng)濟的建設(shè)和發(fā)展，對于我國高職院校課程建設(shè)方面提出了更多的要求和挑戰(zhàn)，但是部分高校對于公開出版的教材關(guān)于經(jīng)濟學方面，還是存在著一些問題，尤其是對于新的要求和新的市場發(fā)展環(huán)境，并不能夠做出有效的改變和更新，這就使得高職學生在接受的教育中存在滯后的特點。因此，為了提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)水平，高職院校的精品課程建設(shè)組成員必須要進行課程的開發(fā)與設(shè)計，把教學資源建設(shè)作為重點，來推動其他方面的建設(shè)。另外，在培養(yǎng)學生正確分析問題和認識問題的過程中，使之理解和把握科學理論；而且增強了感染力，極大地調(diào)動了學生的學習積極性和主動性。2.課程研究方面。教學和科研是高職院校的主要目標之一，經(jīng)濟學作為基礎(chǔ)課程，它的應(yīng)用和發(fā)展需要完善的強化制度形成的理論體系，才能夠在日常的工作環(huán)境中提高工作的質(zhì)量，從而提高高職院校學生的動手操作能力以及解決問題的實際能力。精品課程立項建設(shè)后對與本課程建設(shè)相關(guān)的部分進行整理分類，作為本課程教學資源，通過不同的欄目科學地呈現(xiàn)了出來。但是目前高職院校的很多專業(yè)教師對于科研的工作較為重視，從而忽視了教育過程的作用。這種不平衡的投入，對于學生的教學方向、努力的結(jié)果與實際生活不相符合，從而造成了課程建設(shè)方面的偏差，不利于教學的實現(xiàn)。3.學生的學習方式單一。經(jīng)濟學的學習不僅僅包括理論的學習，更重要的是實踐的學習，突出學生自我提高和完善的地位，是新時期新階段教學改革的重要目標。但是目前部分高職院校在創(chuàng)造條件和背景條件下并不能夠很好地滿足學生的需求。從而造成了學生在教學學習過程中的方式方法比較單一，尤其是學生獨立處理問題的難度增加。而在考核方式上，主要采用的是單一化的的考試內(nèi)容，這不利于學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，無法達到學生真正掌握和理解課程的目的。

三、增強高職經(jīng)濟學基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的措施

1.加強師資隊伍建設(shè)。青年教師的業(yè)務(wù)能力是目前高職院校重點培養(yǎng)的關(guān)鍵性人才，尤其是能夠結(jié)合時代的發(fā)展盡可能的在短時間內(nèi)達到學習的目的。這種通過培訓一定的業(yè)務(wù)能力和科研工作，從而在提升學生的基本素質(zhì)和實踐能力方面也具有積極的促進作用。尤其是利用互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體的方式，及時的掌握國內(nèi)外的有關(guān)經(jīng)濟學理論和實踐的發(fā)展動態(tài)。積極的鼓勵教師利用教學的基本內(nèi)容和改革的方法對于教學的效果進行交流和匯報，從而提高師資隊伍建設(shè)。2.理論和實踐相結(jié)合。將理論教學和實踐教學相結(jié)合起來，從而注重學生基本知識的學習和基本技能的培養(yǎng)，有效的幫助學生在實際的教學過程中實現(xiàn)精講多練，讓學生能夠深層次的處理好各種問題，掌握相應(yīng)的解決辦法。這種將理論和實踐相結(jié)合的原則，一方面能夠促進學生養(yǎng)成良好的獨立思考的能力，也能夠?qū)崿F(xiàn)學生自主性和創(chuàng)造性的學習。所以要對課程內(nèi)容做加法和減法：加法是增加實踐性教學內(nèi)容，相反，減法是減少理論教學。不應(yīng)該是純理論教學，要理論與實踐并重。通過實踐性教學，培養(yǎng)和提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。然后進行課程內(nèi)容的選擇與排序，設(shè)計學習情境與具體的任務(wù)單元。這就需要高職院校提供多種有力的條件和設(shè)備，加強校企之間的聯(lián)系，讓學生在實習的過程中融化理論知識的學習和培養(yǎng)，這種實踐教學才能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展。3.利用現(xiàn)代教學手段。教師在教學的過程中和實現(xiàn)教學目標的結(jié)果中發(fā)揮著重要的作用，在充分利用高職院校師資力量的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)激勵的機制政策和措施倡導教師利用現(xiàn)代化的媒體手段和較高的理論知識成果完成教學的目的。互聯(lián)網(wǎng)等多種新媒體的使用能夠為課程的學習提供有利的條件，從而有效的彌補在課程教學中的不足，尤其是利用網(wǎng)絡(luò)傳輸媒介的手段，增強學生對于經(jīng)濟學基礎(chǔ)知識的理解能力，運用動態(tài)化的效果展現(xiàn)經(jīng)濟學的基本特色，從而吸引學生的注意力和學習的積極性，以此達到讓學生自主的選擇課程的目的，實現(xiàn)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實際能力。

四、結(jié)語

精品課程建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及師資隊伍、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學資源等方方面面，只有扎扎實實、認認真真、持之以恒地努力工作，才能把事情做好。經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程建設(shè)是高職院校教育人才發(fā)展和培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，是為了實現(xiàn)學生人才培養(yǎng)目標的重要途徑。課程資源和建設(shè)的發(fā)展要以學生多元化的特點和學校的實現(xiàn)條件來采取相應(yīng)的措施，從而豐富教學的手段和內(nèi)容。而在新媒體等多種手段下，經(jīng)濟學的基礎(chǔ)課程要以市場經(jīng)濟的發(fā)展為目的，從而能夠達到完善課程的教學內(nèi)容，更新教學理念，豐富課程的資源效果。這在一定程度上能夠促進學生積極性的提高和實踐能力的形成培養(yǎng)，擴大了教育改革的目的，為建立校級經(jīng)濟學精品課程和省級精品課程奠定一定的基礎(chǔ)和條件。

作者:謝大偉 單位:新疆交通職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻：

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[2]張?zhí)K雁;李慧鳳.淺談如何建設(shè)高職經(jīng)濟學基礎(chǔ)精品課程[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學學報),2012(10).

[3]馬東紅.高職院校精品課程建設(shè)實證研究——以經(jīng)濟學課程為例[J].全國商情(理論研究)2010(12).

精品課程匯報范文第5篇

【關(guān)鍵詞】變電設(shè)備檢修；精品課程建設(shè)；課程特色；創(chuàng)新

“高職高專教育改革”培養(yǎng)人才理念由“應(yīng)用型人才”向“技能型人才”轉(zhuǎn)變，注重崗位能力培養(yǎng)?！蹲冸娫O(shè)備檢修》是貴州電力職業(yè)技術(shù)學院電類專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。自建校以來，本課程由于是理論、課程設(shè)計與實習三個環(huán)節(jié)進行施教，教學體制問題導致三個環(huán)節(jié)不協(xié)調(diào)，內(nèi)容上有重復現(xiàn)象、時間安排上有矛盾，理論與實習完全脫節(jié)；基于此因，本次精品課程建設(shè)從崗位群出發(fā)，突出實踐環(huán)節(jié)，主動適應(yīng)就業(yè)市場的實際需要；按需施教，學以致用組織課程教學、實習；培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線實用型人才。

課程為了培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，按照職業(yè)崗位素質(zhì)和能力的要求，我們引入了校企合作的開發(fā)機制，深入企業(yè)，通過與現(xiàn)場技術(shù)專家及工作人員交流，以就業(yè)為導向，面向職業(yè)崗位的能力要求，開發(fā)基于實際工作任務(wù)的學習項目，并以真實的工作環(huán)境為教學情境，在教學中實現(xiàn)了教、學、做一體化，充分體現(xiàn)了職業(yè)性、實踐性和開放性的要求；同時，希望通過本課程的學習，使學生獲得一次理論與實踐相結(jié)合的檢驗，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)，為以后從事有關(guān)電氣檢修、安裝、維護及管理等工作奠定必要的基礎(chǔ)。

一、學科建設(shè)意義

行業(yè)辦校的高職高專培養(yǎng)的學生，應(yīng)能適應(yīng)行業(yè)制定的各種標準，滿足就業(yè)需要。因此以行業(yè)專家對貴州電力各地區(qū)實際工作環(huán)境分三大專業(yè)，九個專業(yè)類別，一百二十個“崗位培訓標準”為準繩，對其通用、專業(yè)、崗位三個維度的培訓標準進行提煉和升華，把本門課程建設(shè)成為既是學生就業(yè)需要完整體系的理論知識和操作技能水平，達到系統(tǒng)學習的一門課程，又是專職崗位培訓的好教材。通過學院豐富的網(wǎng)絡(luò)資源共享，對于“變電設(shè)備檢修”崗位培訓無論是在職員工、轉(zhuǎn)崗員工、新入企員工都是提供豐富的學習資源。

隨著精品課程的建成及應(yīng)用，將成為國家重點專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本定位，指導課程體系建設(shè)。精品課程建設(shè)本著就業(yè)性、務(wù)實性、開放性，正符合示范性專業(yè)建設(shè)的思路。精品課程建設(shè)為示范專業(yè)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

以現(xiàn)場規(guī)程、規(guī)范、標準等內(nèi)容為主線，按變電設(shè)備檢修作業(yè)員的崗位維度需求進行項目訓練，具有極強的針對性和實用性，能最大限度地滿足學生從業(yè)能力、跟隨企業(yè)用人崗位標準，學生提前了解相關(guān)崗位標準，提高了學生適應(yīng)就業(yè)崗位的能力，學生實現(xiàn)了“零”距離崗位實習。

精品課程建設(shè)是教學質(zhì)量與教學改革的重要組成部分，是貴州電力職業(yè)技術(shù)學院課程建設(shè)的重要內(nèi)容和主要目標。精品課程建設(shè)結(jié)合崗位標準整合重組傳統(tǒng)模式的理論和實習教學內(nèi)容，創(chuàng)出新模式是可行和實用的。近幾年來，學院相繼出臺了若干政策和獎勵制度，體現(xiàn)出對精品課程建設(shè)的有力支持和保障。

二、變電設(shè)備檢修精品課程建設(shè)

2.1課程定位與培養(yǎng)目標

首先精品課程建設(shè)與短期的崗位培訓的區(qū)別，它是高職高專的系統(tǒng)教學；其次它不是專一的“師傅帶徒弟”那么單純，它需要用工作任務(wù)驅(qū)動理論教學，為某一就業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)；第三它不是某一專長的技師、高級技師，僅僅是某一專業(yè)理論專業(yè)技能的某一模塊學習內(nèi)容，具備初級能力滿足就業(yè)需求。因此《變電設(shè)備檢修》課程定位為：為“變電設(shè)備檢修初級作業(yè)員”工作崗位提供必備的專業(yè)知識和必備的基本實踐技能，即為初級專業(yè)水平。用實際工作任務(wù)為載體完成理論與實踐教學。

通過本課程的學習，要使學生和員工能運用課程的基本原理掌握變電設(shè)備的拆裝、檢修、維護方法和工藝要求，具備變電設(shè)備檢修初級作業(yè)員崗位的基本能力，實現(xiàn)方法目標、專業(yè)目標和社會目標。

2.2課程內(nèi)容

在建設(shè)精品課時，注重課程的銜接，開設(shè)本課程時學生應(yīng)具備一定的專業(yè)理論和技能。緊貼實際崗位標準，夠用為原則，設(shè)計工作任務(wù)以能檢驗為基準，所以在選取內(nèi)容時應(yīng)遵循：一是具有針對性，即適用于學院電類專業(yè)課的學生，具有一定的專業(yè)知識；同時實習完鉗工和電工工藝實習，具有一定操作技能的學生。二是具有實用性，即按變電設(shè)備檢修崗位職能體系標準，針對我院電類專業(yè)的學生就業(yè)崗位群，結(jié)合現(xiàn)場專家編制的實訓項目，我院實訓基地的條件，擬以設(shè)備為模塊，業(yè)務(wù)技能為主線，專業(yè)知識融合于項目中的教學模式選取教學內(nèi)容，建立循序漸近的教學模塊，使學生的能力由弱到強，掌握變電設(shè)備檢修崗位能力。

2.3課程設(shè)計

根據(jù)高職高專教育課程改革的原則，本課程的設(shè)計理念是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為目標，走產(chǎn)學結(jié)合的發(fā)展道路。課程體系以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線，素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心；建立滿足實踐能力、職業(yè)技能培養(yǎng)的實訓項目。在課程建設(shè)中，貫徹以能力為本位的思想，通過變電設(shè)備檢修現(xiàn)場規(guī)程、崗位維度和專業(yè)維度為主線，設(shè)計訓練項目。由精品課小組成員到現(xiàn)場學習、調(diào)研，最后確定本精品課實訓項目和模塊，編寫整體方案及單元設(shè)計、確定課程網(wǎng)站內(nèi)涵。

2.4教學方法

首先教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采用多種形式。理論內(nèi)容采用多媒體與板書結(jié)合；工作原理利有動畫、視頻；參數(shù)教學采用現(xiàn)場參觀與學生匯報；設(shè)備檢修采用六步教學法；教無定法，學無止境，情景交替，記憶猶新。

其次教學內(nèi)容的組織安排，一是要循序漸進，技能訓練項目從簡單到復雜；二是工作任務(wù)模塊化；三是理論知識與技能滲透性，通過任務(wù)的訓練，在“做中學”，專業(yè)知識不斷滲透到工作任務(wù)中，學生在不知不覺中學理論并用于實踐活動中，提高了學習效率。在“學中做”，通過教師的演示、講解，學生親自動手，感悟領(lǐng)會，能力不斷提高。

2.5實施條件

1）資源條件

貴州電力職業(yè)技術(shù)學院有歷史悠久相當實力的實習室，服務(wù)于學院、南方電網(wǎng)多種崗位的培訓，成為了貴州電網(wǎng)公司培訓評價中心，也是西南地區(qū)唯一一所電力高職學院。目前我院與本課程相關(guān)的實習基地有鉗工車間、電工工藝車間、電氣設(shè)備檢修車間、內(nèi)線與照明實習室、高壓電氣試驗實驗室、變電設(shè)備檢修實習場地、10kV配電線路實訓場地、比例為1：1的220kV實訓變電站，同時擁有50多個多媒體教室用于現(xiàn)代信息教學，讓學生在視頻、音響、動漫的世界里認知、認識變電設(shè)備外觀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、動作過程，形象生動展示，幫助學生記憶、掌握，真正做到見圖如見物，見物為相知的效果。

我院在注重校內(nèi)實習基地的建設(shè)的同時，按照“走出去，引進來”工學結(jié)合的教學理念，實現(xiàn)“零距離”頂崗實習，與兄弟企業(yè)單位一起校企聯(lián)合辦校，達到“雙贏”效果，在校外建立了若干實習基地接受學生頂崗實習，同時企業(yè)專家和工程技術(shù)人員受聘擔任兼職教師，指導學生開展針對實際崗位的實訓實習指導。

2）師資條件

課程建設(shè)團隊由專職教師和企業(yè)兼職教師組成。一是專職教師，是一支老中青結(jié)合的隊伍，有高級工程師和高級講師各2人、工程師4人、講師6人，助理工程師2人，其中專業(yè)帶頭人2人，骨干教師8人，評標專家1人。既有實踐經(jīng)驗豐富的老工程師，又有剛剛出校門不久具有深厚理論功底年輕有為的青年教師，二是企業(yè)技術(shù)骨干和專業(yè)行家，是一支知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理、教學科研能力強的“雙師型”隊伍。企業(yè)兼職教師共6人，均是在發(fā)、供電企業(yè)從事10年以上變電檢修或管理的經(jīng)驗豐富的專家。

這些專、兼職教師不僅在教學上是好手，在科研項目上取得了可喜成績。初步統(tǒng)計，他們共計完成科研項目12項、編寫教材18本、16篇、培訓在崗人員若干期。

對于重在動手能力的變電設(shè)備檢修課程來說，師資已具備知識和技能兩方面的條件。

三、課程特色與創(chuàng)新

3.1基于崗位，實施教學

本課程開展了基于具體崗位的工作過程的教學改革，實施了理論聯(lián)系實際的一體化教學初步模式。教材只是一種參考依據(jù)，徹底改變了傳統(tǒng)教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，讓學生先走進實訓室，第一步感性認識設(shè)備外觀，第二步通過老師演示講解，先教會學生做，學生可以邊看邊學，再講怎么學教材的學習理念。第三步讓學生自己動手，邊做邊學，真正做到在做中學，學中做的道理，提高學生的技能，同時也鍛煉了學生觀察能力。這樣既解決了理論較差同學的學習，又滿足了自學能力較強的同學需求，讓學生充分發(fā)揮了取長補短的作用，取得了較好的教學效果。

3.2依托行業(yè)，服務(wù)企業(yè)

貴州電力技術(shù)學院，承擔著貴州電網(wǎng)公司在職崗位的技能培訓和技能鑒定任務(wù)，因此要求教師們不但要有豐富的理論知識，還需要熟知工作崗位并掌握崗位的知識結(jié)構(gòu)和技能要求，這樣教師不能完全依賴教材講教材，要求教師利用暑假或抽調(diào)深入企業(yè)調(diào)研，以便對該課程合理設(shè)計實訓項目，接近實際工作崗位的需要，同時教師們向企業(yè)內(nèi)行專家學習、交流，互長補短，得到了較好的效果。近幾年與企業(yè)合作編寫了《供電企業(yè)五崗位培訓與考核標準》（高級、中級、初級）、《供電企業(yè)五崗位培訓標準理論教材》、《變電設(shè)備檢修工培訓教材》以及崗位試題庫（請點擊課程網(wǎng)站學習資源）、《高電壓試驗工培訓教材》、《配電線路工培訓教材》、《變壓器檢修工培訓教材》。

3.3校企結(jié)合，工學結(jié)合

本次課程單元設(shè)計教學內(nèi)容是根據(jù)《貴州電網(wǎng)公司地區(qū)供電局技能職系變電設(shè)備檢修作業(yè)員崗位維度培訓標準》及《貴州電網(wǎng)公司地區(qū)供電局技能職系變電設(shè)備檢修作業(yè)員專業(yè)維度培訓標準》經(jīng)過現(xiàn)場專家討論，結(jié)合我院教學實際條件，初級作業(yè)的要求而編制，完全符合現(xiàn)場需求，學生實現(xiàn)了零距離上崗實習。

3.4教培兼容，突出技能

本課程對于在校生來說是所有的電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)的一個重要實訓環(huán)節(jié)，而對于培訓則是電網(wǎng)運行與檢修中的一個崗位——變電設(shè)備檢修，教學與培訓相互兼容，又具有針對性和實用性，更貼近現(xiàn)實，工作任務(wù)就是變電檢修初級作業(yè)員的技能要求，突出了技能，實現(xiàn)零距離上崗。達到教學目的，理論知識、崗位規(guī)范、安全教育等等隨著工作任務(wù)訓練完成互相滲透、學習、掌握、消化。

3.5從實踐中來，到實踐中去

“變電設(shè)備檢修”精品課程建成后，經(jīng)過實踐，得到了學生和職工的好評。學生因其符合高職教育理念，貼近現(xiàn)場工作崗位；學員通過現(xiàn)場或遠程網(wǎng)培訓合格率提高，因此受到了學生、學員的歡迎。精品課程建設(shè)的內(nèi)涵，經(jīng)發(fā)、供電企業(yè)專家審核，給予了高度評價和肯定。

院內(nèi)專家評價：

①該課程建設(shè)的理念先進，思路清晰，符合高等職業(yè)技術(shù)教育的要求。在教學改革中，突出整合教學資源，按行業(yè)能力要求來架構(gòu)，組織和安排教學內(nèi)容；將實踐教學環(huán)節(jié)放在教學的重要位置，強調(diào)培養(yǎng)學生的實際動手能力，堅持在學生技能強化的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學院220kV實訓變電站資源的優(yōu)勢，使工學結(jié)合形式多樣、收效大，是該課程建設(shè)中形成的較為突出的特點。

②該課程建設(shè)具有特色：經(jīng)過課程改革后，內(nèi)容充實了，目標明確，并能與實際的變電設(shè)備檢修崗位能力相結(jié)合，這樣職前職后能較好的銜接，有利于就業(yè)。工作任務(wù)驅(qū)動理論教學，利用學院的變電站進行現(xiàn)場教學，有利于學習差動手能力強的學生學習，克服了厭學心理，反過來學習好的同學用實物現(xiàn)場使他更容易理解，更好的學習，這門課程經(jīng)過課程建設(shè)后，內(nèi)容豐富，編排科學，繁簡適當，在保證相當廣泛的覆蓋面的同時，又保證了變電設(shè)備檢修崗位能力的要求。

行業(yè)企業(yè)專家評價：

為了檢驗本課程的教學效果，我們還邀請了多位行業(yè)企業(yè)專家對本門課程進行了跟進和考察。這些專家均是長期從電檢修、試驗、管理及培訓工作的高級工程師、高級技師。他們的評價認為通過這種教學方式，一是培訓考證合格率較高，二是新員工通過培訓很快能上手工作，三是對于一般員工經(jīng)過培訓技能上有進步。

來自行業(yè)企業(yè)專家的評價，無疑是對我們變電設(shè)備檢修精品課的肯定，這更加激勵我們精品團隊去更好地理解高職高專人才培養(yǎng)的改革、更好地去建設(shè)變電設(shè)備檢修精品課。

四、結(jié)束語

在精品課建設(shè)和實踐的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題。比如說行業(yè)發(fā)展速度快，新技術(shù)、新設(shè)備要跟上要加以補充，因此網(wǎng)站建設(shè)要不斷維護和充實內(nèi)涵；在線測試題庫有待充實?？傊院笠龅酶毟?，讓精品課更上一個臺階。

精品課程建設(shè)是教學質(zhì)量與教學改革的重要組成部分，是我院課程建設(shè)的重要內(nèi)容和主要目標。課程建設(shè)要以培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)為核心?！蹲冸娫O(shè)備檢修》精品課建設(shè)團隊本著這一精神，不斷地學習、調(diào)研、探索、實踐，對課程體系、教學內(nèi)容、教學方法進行改革，搭建新的課程體系架構(gòu)。

通過精品課程建設(shè)，切實推進深化教學改革，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用、優(yōu)質(zhì)教學資源的共享，以帶動我院課程教學質(zhì)量的提高。

參考文獻

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