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體育課說課稿范文第1篇

一、分析學(xué)生

本次課的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生。好動是學(xué)生的天性,他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運動技巧。自信心強，但有時過高的估計自己的能力，還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。他們團(tuán)體意識逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團(tuán)體

爭也發(fā)生濃厚興趣。開始注意教師和同學(xué)們對自己的態(tài)度。因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點，靈活的安排多樣的跳法練習(xí)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競爭的氣氛，留給學(xué)生一定的活動天地，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚，少批評和指責(zé)。同時讓學(xué)生自由組合，有效的激發(fā)團(tuán)隊精神、合作精神，有益于各層次學(xué)生得到提高。使學(xué)生在參與活動中得到成功感，給學(xué)生帶來：學(xué)會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪，正確引導(dǎo)學(xué)生，弱化、扭轉(zhuǎn)不良的心理傾向。

二、教材的選擇

跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動。它是一種以下肢運動為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動，它可以通過控制動作的繁簡和速度的快慢而很容易地達(dá)到調(diào)節(jié)運動量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設(shè)備簡單,不需要很大的場地容易開展,是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容。通過跳繩活動能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時還可促進(jìn)少兒智力、身高的增長，增強少兒心肺功能和胃腸功能。

三、教學(xué)目標(biāo)：

運動參與目標(biāo)：使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動作。相信我能行,告別我不行。

運動技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握一些用跳繩練習(xí)的方法，并了解跳繩的知識、對身體的作用、以及注意事項。

身體健康目標(biāo)：通過跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強體能，促進(jìn)身體正常的生長發(fā)育。

心理健康目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。

社會適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂觀開朗。

四、組織教法：

1、為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我校的提出的教育改革和學(xué)科整合課題，我在體育教學(xué)中把音樂、美術(shù)、英語、信息技術(shù)等科目都加入到課堂。

2、在課的開始和結(jié)束部分，我以英語對話的形式進(jìn)行課堂常規(guī)，大大增加了學(xué)生對體育課興趣。準(zhǔn)備部分先讓學(xué)生進(jìn)行游戲,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，然后在動感的音樂下完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。而結(jié)束部分以悠揚的歌曲《讓我們蕩起雙槳》作為放松運動，陶冶情操、達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理的目的。

3、由于跳繩的種類和方法很多，在安排課時，按照由單人——雙人——多人——集體、以及短繩——長繩、單繩——多繩等順序練習(xí)跳繩的各種方法。使同學(xué)的練習(xí)由簡單逐步到復(fù)雜，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。然后讓學(xué)生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習(xí)？并練習(xí)自己喜歡的內(nèi)容。

4、將多媒體引入體育教學(xué)，通過動畫的演示，使學(xué)生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關(guān)知識（包括：跳繩特點、對少年兒童的益處和跳繩應(yīng)注意的問題）。而且讓學(xué)生根據(jù)已有的跳法進(jìn)行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。

5、在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí)，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。并讓同學(xué)將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示。增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。

最終在五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中完成水平二的教學(xué)目標(biāo)，使每位同學(xué)在本節(jié)課中都有不同的收獲和進(jìn)步。

五、課的設(shè)計

準(zhǔn)備部分：首先，在《地道戰(zhàn)》的歌曲中，進(jìn)行游戲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。然后在動感的《動畫片》音樂下跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。

基本部分：1、讓同學(xué)進(jìn)行友伴分組，練習(xí)以前掌握的跳繩方法。同時，在電腦中查找自己想了解的有關(guān)跳繩的資料。包括：跳繩特點、促進(jìn)少兒智力和身高的增長、增強少兒心肺和胃腸功能、對身體素質(zhì)提高、練習(xí)跳繩時的注意事項和一些練習(xí)跳繩的方法。特別是對心肺、胃腸功能中，增加動畫演示，讓學(xué)生直觀的了解到在跳繩中，心臟的跳動和肺部的運動。這樣不但使學(xué)生掌握了跳繩的方法，而且了解到了跳繩的相關(guān)知識。

2、通過多媒體進(jìn)行猜謎游戲，導(dǎo)出一種長繩的練習(xí)方法——《闖三關(guān)》。然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，電腦的演示，然后進(jìn)行分組練習(xí),比比哪組學(xué)的快。然后,學(xué)生可以選擇老師給出的跳繩方法練習(xí)，也可以自由創(chuàng)編練習(xí)，比一比哪組學(xué)的快？哪組的跳法最新穎？

體育課說課稿范文第2篇

一、語音訓(xùn)練、培養(yǎng)語感

英語口語言簡意賅，易讀易記，朗朗上口。讀好、說好口語能增強英語學(xué)習(xí)的自信心。而重視口語訓(xùn)練，就必須要把語音教學(xué)放在首位。為了讓學(xué)生更好地把握英語的語音、語調(diào)、語速，我在課堂上充分利用電教手段，讓學(xué)生聽音模仿，增強聽音辨義的能力。對教材每個單元設(shè)計的聽力練習(xí)，我都反復(fù)在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練，直到學(xué)生掌握為止。開始有的學(xué)生不太適應(yīng)，但經(jīng)過不問斷地反復(fù)訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生都能聽懂聽力材料的80％以上內(nèi)容，還有少部份學(xué)生甚至能全部聽懂與教材內(nèi)容難度相當(dāng)?shù)钠渌Z音材料。

二、活潑多樣，聽說興趣

人們常說興趣是最好的老師，要調(diào)動學(xué)生愛聽，想說的積極性，所選內(nèi)容必須適合學(xué)生的年齡特征和生活實際，是他們所關(guān)注、關(guān)心的話題，形式上更要活潑多樣，充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在一個生動活潑、情趣盎然的環(huán)境中自主訓(xùn)練。如上《愛蓮說》時，我們可以邊讓學(xué)生欣賞美麗的圖片，邊讓學(xué)生聆聽朱自清《荷塘月色》中的優(yōu)美語段，然后讓學(xué)生談?wù)剬ι彽目傮w感受，這樣不僅讓學(xué)生受到美的陶冶，更為學(xué)習(xí)課文作了一個較好的鋪墊。上《傷仲永》時，我們可以讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮豐富想象進(jìn)行課本劇表演，根據(jù)文章主旨進(jìn)行小型辯論賽，這樣有趣的活動既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文章的興趣，更在潛移默化中提高了學(xué)生的聽說能力，另外根據(jù)教學(xué)的需要，教學(xué)內(nèi)容的不同可以開展成語接龍、音樂、詩詞欣賞、演講競賽、改編課本劇等形式各異、風(fēng)格活潑的聽說訓(xùn)練，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)之中，真正成為課堂上的主人。

三、情景對話、寓教于樂

新教材的編寫貼近學(xué)生的日常生活。教材中收編了一定量的日常交際用語和反映現(xiàn)實生活題材的對話與短文，如打電話、問路、看病、買東西、去旅游等。我抓住初中學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)的心理特點，讓學(xué)生分別扮演其中不同的角色，在課堂上進(jìn)行對話和表演，并告訴他們?nèi)绾芜x擇運用恰當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)和表情動作，同時還制備一些必要的實物道具。這種將視、聽、說三合為一的教學(xué)方法，不僅適宜于接受能力不同的各層次學(xué)生，而且還能活躍課堂氣氛，有效調(diào)動學(xué)生參與的積極性，鍛練學(xué)生上臺演、說的才能和膽量。事實證明，這是一種受學(xué)生歡迎和喜愛的“愉快教學(xué)法”。

四、模擬環(huán)境、雙向交流

為給學(xué)生爭取更多的聽說練習(xí)機會，我在課堂上盡量運用英語講課和提問。上新課前，我首先要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)生詞、對話和課文，找出疑點，并就該課內(nèi)容回答教師預(yù)先提出的問題。上課時，我力求用淺易的英語句子解釋生詞、介紹句型和課文內(nèi)容，并盡量多用已學(xué)過的或該課文中出現(xiàn)的單詞、詞組、句子，使學(xué)生能多次接觸到已學(xué)過的或預(yù)習(xí)時見過的語言現(xiàn)象，讓他們有一種似曾相識的親切感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使新知識更易于為學(xué)生所接受。新課授完后，我常以提問的方式來檢查學(xué)生對新課知識、要點的掌握和理解程度。提問既面向全體學(xué)生，又兼顧成績中、差類學(xué)生。對基礎(chǔ)知識訓(xùn)練等較容易的問題，我就提問中、差類學(xué)生；對有一定難度或與本課有關(guān)的疑難、重點問題則多提問好、中類學(xué)生。這樣，全體學(xué)生人人都有了聽、說訓(xùn)練的機會，既尊重了學(xué)生的自尊心，又提高了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。此外，我還適時采用學(xué)生與學(xué)生之間雙向交流練習(xí)形式，盡可能多地組織學(xué)生進(jìn)行小組問答討論活動，給他們提供更多的聽、說訓(xùn)練機會，讓英語口語更深入人心。

五、抓好朗讀，加強背誦與復(fù)述

朗讀是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，它與聽、說相輔相成，相互促進(jìn)；因此，我要求學(xué)生每天朗讀課文不得少于二十分鐘。課堂上，我對長句、難句、生詞等進(jìn)行領(lǐng)讀或譯讀，傳授朗讀技巧，并指定學(xué)生在課堂上朗讀課文，讓其它學(xué)生認(rèn)真聽并糾正錯誤讀音。由于學(xué)生意識到課堂上有可能會被點名朗讀課文，課前就會做些準(zhǔn)備，這樣學(xué)生在課前就有了更多的口語訓(xùn)練機會。在朗讀的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練背誦，這既有助于語感的形成，又可鞏固所學(xué)的知識，強化記憶。為使學(xué)生能夠靈活地運用所學(xué)語言知識進(jìn)行實際交流，我還要求學(xué)生不依賴課本，自由運用所學(xué)過的語言知識對課文進(jìn)行復(fù)述、講故事或談?wù)撍麄兏信d趣的話題，如音樂、電影或體育等，以此提高學(xué)生的口語表述能力。在對學(xué)生的朗讀、背誦、演講作點評時，我還注意評判學(xué)生講話時的身體姿態(tài)是否端正、聲音效果是否清晰、洪亮，借此培養(yǎng)學(xué)生良好的講話習(xí)慣。

六、課外學(xué)習(xí)，增長知識

體育課說課稿范文第3篇

一、貫徹“聽說領(lǐng)先”教學(xué)法策略

美國心理語言學(xué)家Wilga M. Rivers認(rèn)為，聽的過程不僅是一個接收的過程而且還是一個建立的過程。第一階段是感覺階段，學(xué)習(xí)者能粗略地識別，根據(jù)自己學(xué)習(xí)第一語言的經(jīng)驗對所聽的材料進(jìn)行初步的切分音段，這基本上是一個被動和接收的階段。第二階段是識別階段，學(xué)習(xí)者把所接收的信號一個一個地加以識別，把已經(jīng)識別的與正在識別的聯(lián)系起來，這個識別過程是積極的、細(xì)致的。第三階段為領(lǐng)悟和建立階段，學(xué)習(xí)者通過認(rèn)知系統(tǒng)重復(fù)一遍所聽的材料，而且不時地把已經(jīng)理解的東西與聽到的加以對照和修正，通過重新理解，使所聽材料成為一種比較容易保留的形式被存入記憶里。這樣，理解了的材料得到了改變，被保留下來的是語義信息。

筆者一直堅持在英語課堂教學(xué)中采取課文教學(xué)聽說領(lǐng)先法。在講授每單元的新課文時，把聽說訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密地結(jié)合起來，堅持讓學(xué)生先聽錄音，根據(jù)所聽內(nèi)容回答課文有關(guān)的問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句，內(nèi)容有簡單的，也有復(fù)雜的。這樣可以讓水平不同的學(xué)生都能參與進(jìn)來，真正達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。講課文時筆者不僅堅持用英語組織教學(xué)，而且力圖使自己的語音語調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。學(xué)生提問或回答問題也盡可能地使用英語。新課文講完后，要求學(xué)生背誦該課文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納大意進(jìn)行復(fù)述或表演課文內(nèi)容。課文教學(xué)以外還可堅持聽寫訓(xùn)練，聽寫的內(nèi)容可以是課文中的單詞、短語、句子或課文縮寫。這也是強化聽力訓(xùn)練的有效方法。

二、以多種形式在課堂教學(xué)中滲透聽說訓(xùn)練

1. 有效利用課堂教學(xué)資源，加強聽力訓(xùn)練，增加語言輸入與儲備。筆者不但堅持在課堂上大量聽，廣泛聽，聽電臺，聽電視臺英語廣播，聽英文歌曲等，同時還要求學(xué)生大量說，廣泛說英語，幫助他們養(yǎng)成大聲朗誦英語的習(xí)慣，教他們學(xué)唱英文歌曲等。并且落實每周三、周五早讀的英語聽力訓(xùn)練，還針對普遍的錯誤進(jìn)行講評，要求學(xué)生背誦聽力材料中優(yōu)美的段落等。

2. 堅持要求學(xué)生課前三分鐘講英語。筆者先編寫具代表性的報告范文，印發(fā)給學(xué)生，選定幾名語音語調(diào)好的學(xué)生先做值日示范，再由全班同學(xué)輪流做值日報告。報告內(nèi)容可以是學(xué)校生活、小故事和自由談話等。最初可按如下幾個程序進(jìn)行：“I’m on duty today. Today is Monday. It’s cloudy today. We are all here...”隨著句型、詞匯的增多，學(xué)生還可按當(dāng)天實際情況增加內(nèi)容，應(yīng)用剛學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行操練。筆者還引導(dǎo)鼓勵學(xué)生有計劃地進(jìn)行鞏固所學(xué)知識的口語訓(xùn)練及一些交際性訓(xùn)練。

3. 將讀聽教學(xué)結(jié)合起來，通過閱讀傳授必要的聽力技巧與策略。我國外語教學(xué)長期以來十分重視并強調(diào)讀寫之間緊密相聯(lián)，無論是課程設(shè)置還是客觀學(xué)習(xí)條件，甚至是試題的分值都是向著提高閱讀理解能力傾斜，造成學(xué)生的英語閱讀理解率與其英語聽力理解率之間存在顯著差異。其實適當(dāng)使用配有錄音的語言材料進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練，更有助于提高學(xué)生的閱讀流暢性，也有助于提高閱讀速度與整體的語篇理解率。筆者將英語閱讀和聽力視為一個接受性語言技能整體，并以此來組織和實施英語教學(xué)，如充分利用與課文配套的錄音進(jìn)行閱讀教學(xué)，不但讀前聽，還要讀后聽，增加聽力輸入的次數(shù)。將閱讀適時地引入聽力教學(xué)中，營造一種“以讀助聽、以聽助讀”的聽力技能訓(xùn)練環(huán)境，使每位學(xué)生能借助自身的英語閱讀優(yōu)勢，有效提高英語聽力水平。同時，筆者指導(dǎo)學(xué)生聽獨白或短文時要養(yǎng)成找中心詞與主題句的習(xí)慣， 通過整體的語篇理解幫助獲取信息。

4. 將聽力口語和寫作練習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行講解。例如人教版新目標(biāo)八年級Unit 6 “I am more outgoing than her.” Section B 2a，聽力原文如下：

Interviewer： Who is your best friend， Holly？

Holly： Pete.

Interviewer： Why is he a good friend？

Holly： Because he likes to do the same things as I do. He’s good at sports.

Interviewer： Are you good at sports， too？

Holly： Well， I like sports， but Pete’s more athletic than me. I’d say we’re both pretty outgoing， though.

Interviewer： What else do you like about Pete？

Holly： He’s funnier than I am， and he’s wilder，I’m a little quieter.

Interviewer： How about you， Maria？ Who’s your best friend？

Maria： My best friend is Vera.

Interviewer： What do you like about her？

Maria： Well， she’s a good listener， and she can keep a secret- that’s important to me.

Interviewer： Is she a lot like you？

Maria： Some people say that we look alike. We are both tall， and we both have long curly hair. But Vera is much quieter than me， and she’s also smarter. I’m more outgoing.

可針對這段聽力材料先進(jìn)行聽力訓(xùn)練，再要求學(xué)生將所聽到的信息串聯(lián)起來，進(jìn)行寫作練習(xí)，然后把自己所寫的內(nèi)容以口語訓(xùn)練的形式復(fù)述出來。寫作范文如下：Holly’s best friend is Pete. He likes to do the same things as Holly does. Holly is quieter than Pete. Pete is funnier and more athletic. They are both pretty outgoing. Maria’s best friend is Vera. They look alike， but Maria is more outgoing. Vera is much healthier and she is also smarter than Maria.

5. 將聽力和語法結(jié)合起來進(jìn)行講解。如對人教版新目標(biāo)九年級Unit 6 “I like music that I can dance to.”語法定語從句的講解，可先聽一段幾個人評價喜歡什么樣的音樂的聽力材料，再聽填信息，將定語從句的關(guān)系代詞挖空讓學(xué)生填空，同時加以講解。該聽填信息材料如下：

第一節(jié)：

Betty： Oh， look！There’s the new Cool Kids’CD.

Tony： The Cool Kids？ Do you like them？

Betty： Oh， yeah. They’re my favorite band樂隊. I like music _____ （that/which） I can dance to.

Tony： You’re kidding. I think they’re awful（難聽的）. I prefer music____ （that/which）has great lyrics...music ______（that/which） I can sing along with.

Betty： I like songs I can sing along with too. So what’s your favorite band？

Tony： The Lions. Their words are interesting and ...

第二節(jié)：

Xu Fei： Look， Carmen. These T-shirts are great！Look at this one.

Carmen： What a great T-shirt， Xu Fei. I really love Dan Dervish. I like musicians（音樂家） _______（that/who） play different kinds of music.

Xu Fei： Hmmm...he’s Okay...

Carmen： He’s only Okay？！ You must be joking.

Xu Fei： Well…I like musicians _______（who）write their own songs. Dan Dervish doesn’t write his own music.

Carmen： Hmm， well， I think he’s great.

Xu Fei： The Modern’s T-shirt is interesting.

Carmen： The Modern are really great. I love music ______ （that）is really loud and energetic.

體育課說課稿范文第4篇

1 說課的內(nèi)容

1.1 說教材

在認(rèn)真研讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上,說課者系統(tǒng)地闡述教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)單元乃至整個教材中的地位和作用,英漢兩種差異的分析以及與其他單元或課題乃至其他學(xué)科的聯(lián)系等;圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,將三維教學(xué)目標(biāo)(即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)化解到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中,確定教學(xué)的重點、難點和課時安排等。

1.2 說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就是要說出要求學(xué)生達(dá)到的口語目標(biāo)、書面表達(dá)目標(biāo),以及結(jié)合教學(xué)目標(biāo),確定情感目標(biāo)、知識目標(biāo)、德育目標(biāo)。在說教學(xué)目標(biāo)時,要注意把握目標(biāo)的“三性”,即完整性、可行性、可操作性。

1.3 說教法

說教法即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情,說出教學(xué)方法和教學(xué)手段,以及采用這些教學(xué)方法和教學(xué)手段的理論依據(jù)。說教法包括教法分析、學(xué)法指導(dǎo)及教學(xué)手段。

1)教法分析。教法分析就是要說明怎樣教的問題,說課者應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,靈活地選擇有效的教法。教法的設(shè)計要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時說明采用這些教學(xué)方法的理論依據(jù)。

2)學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)就是要了解所教學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)心理狀況,說出如何讓學(xué)生理解本節(jié)課或本單元的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)的具體方法也十分豐富,如溫故知新、循序漸進(jìn)、尋疑解難、觀察分析等。正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)具有科學(xué)性、目標(biāo)性、程序性、功效性和實踐性。

3)教學(xué)手段。教學(xué)手段是指對教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現(xiàn)代教學(xué)手段。說教學(xué)手段的依據(jù),要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際對學(xué)校設(shè)備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。

1.4 說教學(xué)程序

教學(xué)程序是教材具體施教的步驟,是教師教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)與教學(xué)理念的展示過程。一般包括以下幾個步驟:1)導(dǎo)入設(shè)計;2)新課教學(xué)設(shè)計;3)鞏固新課的措施;4)小結(jié)設(shè)計;5)練習(xí)設(shè)計;6)各環(huán)節(jié)的時間分配;7)板書設(shè)計。

1.5 說單元課節(jié)評價

說單元課節(jié)評價就是要說課教師闡述通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將要學(xué)到什么,教材安排這一單元的目的、意圖是什么。通過單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將要學(xué)到的日常交際用語、語言點及本單元的主要教學(xué)手段等應(yīng)是單元課節(jié)評價的內(nèi)容。

2 說課應(yīng)注意的問題

2.1 處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù),具有法定的指導(dǎo)作用。教師在說課前應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、目標(biāo)和內(nèi)容等,確定自己的教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù)。說課應(yīng)以教本為本,但不能照本宣科。教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)造性,駕馭教材并超越教材。教師說課應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ),把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材結(jié)合起來,發(fā)揮自己的聰明才智把課說好、說活。

2.2 處理好說課和備課的區(qū)別

備課是教師在吃透教材、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上精心寫出教案。教案有明確的教學(xué)目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容,有連貫而清晰的教學(xué)流程,有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法,有板書設(shè)計和目標(biāo)測試題等。說課是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說出在教學(xué)過程中,自己對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。簡單地說,說課主要回答“為什么這樣備課”,不能按教案詳細(xì)講解教學(xué)過程。

2.3 處理好說課與上課的區(qū)別

上課以學(xué)生為對象,有鮮活的師生互動、嚴(yán)密的教學(xué)程序和系統(tǒng)的操作流程,是具體的教學(xué)實踐。說課以特殊聽眾(領(lǐng)導(dǎo)、同行或教學(xué)研究人員)為對象,側(cè)重于理性闡述,帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長的性質(zhì),是集體備課的一種特殊形式。

2.4 說課要詳略得當(dāng)

說課內(nèi)容應(yīng)作詳略取舍,切不可面面俱到。重點難點、教學(xué)流程及理論依據(jù)等要詳,一般問題要略。

2.5 準(zhǔn)備說課教案時要多問幾個“為什么”

準(zhǔn)備說課教案前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,細(xì)致查閱資料或請教其他教師,多問幾個“為什么”,并力爭自己做出滿意的解釋。

3 開展說課活動的意義

1)有利于提高教師理論素養(yǎng),形成濃厚的鉆研教育理論的風(fēng)氣。由于說課是對教學(xué)全過程的理論上的分析,可以有效促進(jìn)教師重視和加強教育理論的學(xué)習(xí),促使教師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,進(jìn)而推動教師從經(jīng)驗型、教書匠向?qū)W者型、科研型、專家型角色的轉(zhuǎn)變,增強教師實踐上運用教科研理論的自覺性。

2)有利于全面提高教師的自身素質(zhì),適應(yīng)英語新教材、教法的要求。說課要求教師熟悉英語課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研分析教材,熟悉掌握教材、教法及如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促使教師英語口頭表達(dá)能力、組織能力和應(yīng)變能力等各項素質(zhì)得到鍛煉和提高。

體育課說課稿范文第5篇

摘 要 隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展，教育規(guī)模的不斷擴大，社會對體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的高層次人才的需求量也越來越大，對該學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。然而，在我國高等教育大眾化的影響下，近年來體育學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也有所下滑，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會需求的脫節(jié)。本文通過對體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析，以便為體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)和改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞 體育教育訓(xùn)練學(xué) 課程體系 現(xiàn)狀 對策

體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)是由“體育教學(xué)訓(xùn)練與方法”和“運動訓(xùn)練學(xué)”兩門學(xué)科組合而成的交叉性綜合學(xué)科，是體育學(xué)下設(shè)的四個二級學(xué)科點之一，是以探索、研究體育教學(xué)規(guī)律與運動訓(xùn)練規(guī)律為目的，以了解和解決體育教育和運動過程中，因?qū)嵺`需要而導(dǎo)出的重大理論問題和運動技術(shù)難題為內(nèi)容，具有顯著的實踐應(yīng)用性的一門綜合科學(xué)。具體包括籃球、排球、足球、田徑、體操、游泳等術(shù)科專業(yè)方向和體育教學(xué)理論與方法方向。而專業(yè)技術(shù)水平是本專業(yè)最基本、最集中的標(biāo)志。主要培養(yǎng)目標(biāo)是：高校體育師資、教練、科研及管理人員，其中體育師資的培養(yǎng)是第一位。

一、我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生課程體系發(fā)展趨勢

我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)從1954年開始至今己有50年歷史。雖然歷史相對較短，在確立研究生教育之初，其課程設(shè)置主要是模仿和借鑒國外課程（特別前蘇聯(lián)）課程設(shè)置的體系和模式，但在研究生教育的發(fā)展過程中，也逐漸形成了具有我國特色的體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生教育特色的課程體系。

研究方向由單一到多元，體現(xiàn)更大的包容性，突出體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科特點。在研究生培養(yǎng)過程中，使用“研究方向”實質(zhì)上是二級學(xué)科的下一層，即三級學(xué)科。專業(yè)研究方向關(guān)系到能否保持專業(yè)總體優(yōu)勢和學(xué)術(shù)特點，關(guān)系到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。長期以來我國體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究方向一直是以竟技項目劃分，把研究方向與從事的體育項目相對應(yīng)，所以我們曾經(jīng)出現(xiàn)過如：田徑研究領(lǐng)域又分為跑的方向、跳的方向、投的方向等越分越細(xì)的現(xiàn)象。專業(yè)研究方向過多，過細(xì)、過窄且不少研究方向已陳舊過時，遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對高層次專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

二、高校體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生課程體系的現(xiàn)狀

一直以來，我們是以二級學(xué)科設(shè)置學(xué)位點，并以此設(shè)置課程，培養(yǎng)研究生。同時，我國的研究生教育還普遍存在因人設(shè)課、改課程名稱不改課程內(nèi)容的情況。這種課程模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前體育發(fā)展的需要。

（一）單科性課程設(shè)置多，綜合性課程偏少

目前各校都是以二級學(xué)科（體育教育訓(xùn)練學(xué)）設(shè)置學(xué)位點，并以此設(shè)置課程培養(yǎng)研究生，這種設(shè)置導(dǎo)致了研究生的知識結(jié)構(gòu)過于專門化和必需的知識面較窄，適應(yīng)能力較窄，影響了學(xué)生良好知識結(jié)構(gòu)的形成。

（二）重復(fù)內(nèi)容偏多，研究性、前沿性不夠

多年來，我們在體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置上，部分課程內(nèi)容反映不出學(xué)科領(lǐng)域的一些最新知識和科研成果，尤其是本專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的熱點，重點和尚存爭議性問題，課程內(nèi)容較為陳舊，降低了學(xué)生探索新知識的熱情。

（三）選修課程門數(shù)偏少，跨學(xué)科、選修課的開設(shè)尚未得到重視

高校開設(shè)選修課門數(shù)差別很大，從調(diào)查結(jié)果看出各校開設(shè)的選修課門數(shù)較少，學(xué)生缺乏選擇余地，不利于學(xué)生個性的培養(yǎng)。很多學(xué)校對跨學(xué)科選修均未做出規(guī)定，有些高校甚至未開出跨學(xué)科選修課，不利于擴大學(xué)生知識面，建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)。

三、高校體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生課程體系的對策

（一）科學(xué)設(shè)置體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的課程

體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的研究生的就業(yè)方向為體育教師和訓(xùn)練隊教練，良好的專業(yè)技術(shù)是他們從業(yè)的根本，所以一定要加強該專業(yè)的研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)，這就要求培養(yǎng)單位在進(jìn)行課程設(shè)置時，一方面要增加專項技術(shù)課程的課時數(shù)，另一方面設(shè)置一些技術(shù)性教學(xué)的選修課，并且調(diào)整技術(shù)課程的設(shè)置時間，使研究生二、三年級有技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。組織各種項目的比賽活動，使學(xué)生在相互比賽中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）加強教師課堂教學(xué)管理

俗話說，嚴(yán)師出高徒，一方面任課教師要嚴(yán)格按照課程設(shè)置的課時數(shù)對本專業(yè)的研究生進(jìn)行課堂教學(xué)，對出現(xiàn)教師不給研究生上課、代替教師上課的情況一定要嚴(yán)格處理，提高教師的職業(yè)道德，使任課教師嚴(yán)格對待碩士研究生教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時更新教學(xué)內(nèi)容。

（三）提高學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)的自覺性

為碩士研究生設(shè)置專門的自習(xí)室，以便提供良好的自習(xí)環(huán)境，并將學(xué)生的課下自學(xué)列入對研究生的綜合素質(zhì)評比中。

（四）加強培養(yǎng)碩士研究生的科研能力

提倡鼓勵碩士研究生多發(fā)表高質(zhì)量的文章，對研究生發(fā)表文章的版面費，設(shè)立專門的扶持資金，并對發(fā)表高質(zhì)量文章的學(xué)生進(jìn)行獎勵。定期組織碩士研究生學(xué)術(shù)論壇，邀請導(dǎo)師對科研思路進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的科研氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹麗華.福建省體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士課程設(shè)置研究[J].福建工程學(xué)院學(xué)報.2010.8（5）：566-568.