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不一樣的人生范文第1篇

今年春節(jié)回家時(shí)，山東的經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展讓我激動(dòng)，在社會(huì)主義新農(nóng)村的整體推動(dòng)下，城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大的變化，居民的生活都有很大的提高。但在我的腦海里無(wú)法抹去從新疆回來(lái)時(shí)看到的西部印象。

在與朋友、同學(xué)交流中，我了解到了他們有著不錯(cuò)的工作，并在新的時(shí)代背景下規(guī)劃著美好的人生，我為他們的生活感動(dòng)高興，讓我寒心的是他們見(jiàn)到我之后都有一句共同的問(wèn)候：“你什么時(shí)候回來(lái)？”當(dāng)我告訴他們我要留在新疆，到南疆艱苦的農(nóng)村時(shí)，他們表現(xiàn)出的是一臉的不解，從他們不解的眼神中我讀出了他們對(duì)西部、對(duì)新疆的不了解。在隨后的談話中我盡可能多的給他們講起西部，談到新疆的現(xiàn)狀與以后的發(fā)展前景，大漠、戈壁、綠洲、草原、石油、天然氣、豐富的金屬礦產(chǎn)資源成了我們談話的主要內(nèi)容。在家余下的日子里我除了和家人團(tuán)圓還在思考中國(guó)東部與西部、山東與新疆，最后得出的結(jié)論是伴隨著西部大開(kāi)發(fā)的進(jìn)一步深入，新疆肯定會(huì)發(fā)展，未來(lái)的新疆和祖國(guó)的沿海一樣逐漸步入小康社會(huì)，這里的人們同樣可以過(guò)上富足的生活。

2007年5月28日，我的崗前培訓(xùn)結(jié)束了，我被分到了喀什的巴楚縣，在接受培訓(xùn)的10個(gè)月里，這里還有400多名和我一樣的年輕人，在同他們的交談中，我也感受到了這些人激情與理智。我們這個(gè)培訓(xùn)集體也都在為到南疆工作做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)，學(xué)習(xí)民族宗教政策和了解民族生活習(xí)慣。一些農(nóng)村問(wèn)題專(zhuān)家老師所作的關(guān)于南疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與農(nóng)民、農(nóng)村發(fā)展問(wèn)題的講座，讓我們對(duì)南疆的貧困情況有進(jìn)一步了解，同時(shí)也觸動(dòng)我們年輕人身上那根敏感神經(jīng)，體會(huì)到的是一份社會(huì)的責(zé)任，內(nèi)心深處又再一次讓我想起志愿者的誓言：“到西部去，到基層去，到祖國(guó)和人民最需要的地方去……”

不一樣的人生范文第2篇

“一二一二……”我小跑著，來(lái)觀察附近不一樣的人生。

“嘿秀！嘿秀！”一個(gè)五十多歲的老公公，手拉到后背，一路小跑。我大笑道：“嘿嘿！真是一個(gè)“勤奮”的老頭啊！”我仔細(xì)一看，咦？他手上怎么還拿著兩塊面包呀？真是奇怪?。」烙?jì)是晨練累了，用來(lái)填肚子的。他有節(jié)奏地小跑著，到了一個(gè)乞丐面前，他仍然有節(jié)奏地跑。到了乞丐的桶（那個(gè)桶里就是人們給乞丐的錢(qián)）面前，滿(mǎn)不在乎地把面包往桶里一丟，又有節(jié)奏地跑了起來(lái)?！昂傩?！嘿秀！……”他繼續(xù)跑著，留下的背影使我深深感動(dòng)。跑了這么遠(yuǎn)的路，就是為了那個(gè)乞丐能夠吃上兩塊面包?。∥毅蹲×?，這是一個(gè)怎樣的人啊……

我轉(zhuǎn)眼看看那個(gè)乞丐，他四肢都是畸形的，上拐下扭的。他毫無(wú)悲傷，只是費(fèi)力地用嘴把桶里的面包叼起來(lái)，但頭伸不進(jìn)桶里，于是，又用他那畸形的手向桶里伸。過(guò)了一會(huì)兒，他還是抓不著，便用手和腳一起使勁，輕輕把桶踢翻，用嘴叼起面包，再用手和腳費(fèi)力地將桶扶正…… 當(dāng)他迫不及待地撕開(kāi)包裝紙時(shí)，在他那瘦黃黝黑的臉上露出欣慰的笑容……

這些人都有著什么樣的人生??！他們的條件難道比我們好嗎？作為一個(gè)健康人，我們有什么比不上那個(gè)乞丐？作為一個(gè)少壯青年，我們又有什么比不上那個(gè)五十幾歲的老公公呢？然而我們卻沒(méi)有他們那樣堅(jiān)強(qiáng)的意志。在巴甫洛夫臨死前，還在為自己的事業(yè)做奮斗。我們作為一個(gè)青春活力的少年，又有什么比不上那臨死的人呢？然而，他們都那么偉大，都那么超然，這是些擁有不一樣的人生的人哪！

其實(shí)，每一個(gè)人都有一個(gè)不一樣的人生.

不一樣的人生范文第3篇

在單位工作時(shí),總是忙忙碌碌的,養(yǎng)生大部分時(shí)間是在工作之外。下班后,當(dāng)然是一家人在一起的時(shí)間多,我感覺(jué)我的生活與另外兩個(gè)男人――愛(ài)人和兒子緊密相連。假如回到家都高高興興的,那么買(mǎi)菜、做飯、收拾家這些平日繁瑣的事情也做得津津有味。這心情好了當(dāng)然會(huì)將一家人的吃穿玩打理得有模有樣。如果和愛(ài)人鬧了別扭,那什么也覺(jué)得沒(méi)意思,飯吃不香,覺(jué)睡不好,家里沒(méi)有了往日的溫馨,孩子也跟著神情憂郁,蔫蔫的在一旁。所以我體會(huì)很深的是:養(yǎng)生不是一個(gè)人的事,一家人其樂(lè)融融是生活的大底色,養(yǎng)生是家庭生活的升華之筆,只有家和,養(yǎng)生才能為人生增添更多亮色。

養(yǎng)生的方法很多,有的講究吃,有的講究運(yùn)動(dòng),有的講究玩……各有各的道理和功效。我的養(yǎng)生秘籍是:一家人的快樂(lè)生活。一家人互相理解,這是第一位的。有了輕松愉悅的心情,然后就開(kāi)始吧。日子一天天過(guò),還是從早晨說(shuō)起吧,起床自己喝杯白開(kāi)水,叮囑愛(ài)人也來(lái)一杯。他總是不注意這些小節(jié),總是要我重復(fù)提醒?？蛇@又如何呢,男人就是這樣粗枝大葉。兒子正在長(zhǎng)身體,所以讓他多睡會(huì)兒,自從兒子上小學(xué)起我們就定好的規(guī)矩,一定吃早餐,早餐的內(nèi)容有時(shí)是喝牛奶,有時(shí)喝豆?jié){吃點(diǎn)心,有時(shí)喝粥吃煮雞蛋,生拌些芹菜、甘藍(lán),有時(shí)在外邊買(mǎi)驢肉火燒或五谷煎餅。早晨不僅一定要吃,而且要吃得豐富,吃好吃飽,有時(shí)會(huì)再來(lái)些水果,讓兒子額外吃塊巧克力什么的。我的口頭禪:早晨的時(shí)間就是吃的時(shí)間。

上班上學(xué)的地點(diǎn)離家較近,如果時(shí)間允許,我們就步行,雖然稱(chēng)不上“城市暴走族”,因?yàn)闆](méi)那么快的速度,沒(méi)有天天堅(jiān)持的韌勁,但有機(jī)會(huì)就走一走,盡量達(dá)到每天6000步的要求。

愛(ài)人沒(méi)有什么不良嗜好,不喝大酒,不賭博,這讓我省去了不少心,他也很少在家吸煙。我們?nèi)齻€(gè)人都愛(ài)養(yǎng)些花草,兒子還喜歡捕魚(yú),所以家里養(yǎng)著十幾盆花,兩個(gè)魚(yú)缸,有時(shí)客廳里還會(huì)擺著臉盆、小桶,那里邊是兒子去湖邊捕獲的勝利成果,小草魚(yú)、小爬爬魚(yú)、小泥鰍、小河螺、小蝦、小螃蟹,都不怎么金貴,但都是活生生的。我們?nèi)齻€(gè)人閑暇時(shí)給花澆澆水,施施肥,小盆倒大盆,東邊的搗騰著擺到西邊去,給小魚(yú)們換換水什么的,其樂(lè)無(wú)窮。兒子就是我家的野外騎兵,總是采擷珍品帶回家,山上的貓兒爪,街邊的牽牛花,超市里的熱帶水果木瓜、芒果的核和籽也隨手栽入盆中。觀花賞魚(yú)是一家人的必修課,養(yǎng)眼養(yǎng)心,這些動(dòng)物植物的每一個(gè)小小的變化都會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的驚喜。

不一樣的人生范文第4篇

楊濤

《中國(guó)法制報(bào)》近日?qǐng)?bào)道，由于傷者家屬未能及時(shí)把錢(qián)交到醫(yī)院，位于湛江市的廣東醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院醫(yī)生任傷者傷口繼續(xù)流血，導(dǎo)致傷者一個(gè)小時(shí)多后死亡。

事情的經(jīng)過(guò)是這樣：傷者陳小強(qiáng)在被他人殺傷后被送到該醫(yī)院急診室，陳當(dāng)時(shí)告知護(hù)士，其被他人用刀刺傷，必須馬上急救。但值班醫(yī)務(wù)人員仍強(qiáng)調(diào)要去掛號(hào)、交錢(qián)才能搶救。醫(yī)生在此過(guò)程中并未馬上采取應(yīng)急措施，讓其傷口繼續(xù)流血，陳不得以自己用褲抹血和包扎傷口。陳的朋友見(jiàn)其家屬未及時(shí)把錢(qián)送到，撥“110”報(bào)警。約10分鐘，民警趕到醫(yī)院，交待醫(yī)生必須進(jìn)行搶救傷者后趕去捉拿兇手。約40分鐘，陳的姐姐及舅舅趕到醫(yī)院，見(jiàn)沒(méi)有醫(yī)生對(duì)陳小強(qiáng)進(jìn)行搶救，陳姐就苦苦哀求醫(yī)生：“我?guī)уX(qián)來(lái)了，快救我弟弟吧！”醫(yī)生仍拒絕搶救?！泵窬祷蒯t(yī)院后，問(wèn)當(dāng)班醫(yī)生輸血了沒(méi)有，其竟慌稱(chēng)輸了。在從傷者23時(shí)38分送到醫(yī)院急診室，至凌晨0時(shí)45分死亡，足足有一個(gè)多鐘頭的時(shí)間，未對(duì)傷者進(jìn)行搶救，造成死亡。

救死扶傷，是醫(yī)生的天職，對(duì)于危重病人僅僅因?yàn)槠湮醇皶r(shí)交錢(qián)就見(jiàn)死不救，嚴(yán)重違反了醫(yī)生的職業(yè)準(zhǔn)則，喪失了作為一個(gè)醫(yī)生應(yīng)有的職業(yè)道德，應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)厲的譴責(zé)。但是，從本案來(lái)看，值班醫(yī)生的行為還不僅是要受到道德譴責(zé)的問(wèn)題，還是違法甚至涉嫌犯罪的問(wèn)題。

對(duì)于危重病人見(jiàn)死不救，醫(yī)院和醫(yī)生違反了其合同義務(wù)和法定義務(wù)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)違約責(zé)任或侵權(quán)責(zé)任，構(gòu)成兩種民事責(zé)任的競(jìng)合?！夺t(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》第三十一條規(guī)定，醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)危重病人應(yīng)當(dāng)立即搶救。《中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》第二十四條規(guī)定：對(duì)急?；颊?，醫(yī)師應(yīng)當(dāng)采取緊急措施進(jìn)行診治；不得拒絕急救處置。從上述法律規(guī)定可見(jiàn)，醫(yī)院作為公益單位，醫(yī)生作為特殊職業(yè)，在民事活動(dòng)中要受到合理的限制，這就是危重病人對(duì)其的強(qiáng)制締約。醫(yī)院和醫(yī)生的對(duì)于危重病人的求救不得拒絕，從危重病人的求救開(kāi)始，不管醫(yī)院和醫(yī)生樂(lè)不樂(lè)意，雙方就形成一種合同關(guān)系，病人的交費(fèi)雖然是合同的一個(gè)必備要件，但是否交費(fèi)本身不影響合同的生效。如果事后病人有能力而不交費(fèi)，醫(yī)院可以通過(guò)法律途徑追討，但是不能在求救當(dāng)時(shí)以未交費(fèi)拒絕救治。從另一個(gè)角度上講，既然法律和規(guī)章規(guī)定醫(yī)院和醫(yī)生有法定的救治危重病人的義務(wù)，醫(yī)院和醫(yī)生不進(jìn)行救治危重病人，就是對(duì)病人的侵權(quán)。在當(dāng)時(shí)情形來(lái)看，陳小強(qiáng)承諾了交費(fèi)，只是未來(lái)得及帶錢(qián)，該醫(yī)院和醫(yī)生就拒絕救治，因而醫(yī)院和醫(yī)生違反了合同也違反了法定義務(wù)，應(yīng)當(dāng)對(duì)病人家屬承擔(dān)違約或侵權(quán)責(zé)任，家屬可選擇一種責(zé)任提出賠償請(qǐng)求。

醫(yī)院和醫(yī)生的危重病人見(jiàn)死不救的行為，還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任?！吨腥A人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》第三十七條就明確規(guī)定：醫(yī)師在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中，違反本法規(guī)定，有下列行為之一的，由縣級(jí)以上人民政府衛(wèi)生行政部門(mén)給予警告或者責(zé)令暫停六個(gè)月以上一年以下執(zhí)業(yè)活動(dòng)；情節(jié)嚴(yán)重的，吊銷(xiāo)其執(zhí)業(yè)證書(shū)；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：（二）由于不負(fù)責(zé)任延誤急?；颊叩膿尵群驮\治，造成嚴(yán)重后果的。

不僅如此，值班醫(yī)生對(duì)于危重病人見(jiàn)死不救的行為還可能涉嫌犯罪。對(duì)于來(lái)到醫(yī)院求救的危重病人，值班醫(yī)生就負(fù)有救治危重病人的義務(wù)，這是醫(yī)生的職務(wù)和其業(yè)務(wù)所要求其負(fù)擔(dān)的特定義務(wù)。如果值班醫(yī)生如果有能力救治卻故意不履行救治的義務(wù)，在刑法上講就是一種不作為的行為，因此而造成嚴(yán)重后果，就可能構(gòu)成故意殺人或故意傷害罪，要受到刑罰的制裁。

我們期待給有關(guān)部門(mén)病人家屬一個(gè)公正、圓滿(mǎn)的答復(fù)，以告訴死者在天之靈。我們更希望，醫(yī)院和醫(yī)生能多從病人角度出發(fā)，不要味鉆進(jìn)錢(qián)眼，讓這樣的悲劇永遠(yuǎn)不要再重演！

通聯(lián)：江西省贛州市人民檢察院  楊濤  華東政法學(xué)院法律碩士  

郵編：341000  

tao1991@tom.com

不一樣的人生范文第5篇

一、圖文對(duì)照，激發(fā)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少插圖，這些插圖是課文內(nèi)容的縮影，它往往形象生動(dòng)的把課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。因此充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，圖文對(duì)照，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，就能提高他們深究課文的興趣，所以對(duì)于插圖的運(yùn)用我是非常重視的。例如《海濱小城》一文中，作者抓住了海濱小城的特點(diǎn)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢景色迷人。我先出示了海濱小城的掛圖，讓學(xué)生從視覺(jué)角度欣賞圖畫(huà)中色彩斑斕的海濱美景和玲瓏整潔的小城，指導(dǎo)他們細(xì)致觀察，然后把課文中重點(diǎn)的段落以填空的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圖文對(duì)照進(jìn)行填空，品味海濱小城的語(yǔ)言美和景色美。這樣的教學(xué)手段使學(xué)生仿佛置身于海濱小城之中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為這海天遼闊，小城玲瓏，美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象。”要學(xué)生更好的理解課文，簡(jiǎn)筆畫(huà)就是一種很好的引情激趣的手段。如《蛾眉道上》的教學(xué)，要學(xué)生理解鋪路人的辛勞，可從山道的高、陡、窄入手。我讓學(xué)生先自讀課文，再通過(guò)自己的想象把蛾眉道的特點(diǎn)以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，大家對(duì)比交流，圖文對(duì)照，加深了學(xué)生對(duì)蛾眉道特點(diǎn)的印象，使他們進(jìn)一步理解了鋪路人要在這么高、這么陡、這么窄的山道上背著一塊塊大石頭上山鋪路是多么的辛勞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，以情激情

人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都是從感性到理性的。語(yǔ)文教材中有不少感人的故事，如果單純地進(jìn)行字、詞、句、篇的教學(xué)，師生游離于情感之外，文章就顯得形散神離，枯燥無(wú)味了。因此要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，用環(huán)境去渲染，以情激情，喚起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生全情投入到學(xué)習(xí)中去，成為課堂的主人。如教學(xué)《月光曲》時(shí)，我先以音樂(lè)大師貝多芬優(yōu)美的《月光曲》導(dǎo)入，用錄像播放月光從海面升起的情境，讓學(xué)生感受月夜的美。當(dāng)學(xué)生沉浸在我所創(chuàng)設(shè)的月夜情境時(shí)，我再以感人的語(yǔ)調(diào)訴說(shuō)這首動(dòng)人的《月光曲》的來(lái)歷，學(xué)生立刻對(duì)盲姑娘的不幸產(chǎn)生了同情，并對(duì)貝多芬的行為予以肯定。學(xué)生的情感在這樣的氛圍下得以調(diào)動(dòng)，迫不及待地要學(xué)習(xí)這一感人的課文。在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，這節(jié)課收得了良好的學(xué)習(xí)效果。又如教學(xué)《再見(jiàn)了親人》時(shí)，我以一曲《送別》貫穿全文，讓學(xué)生在一種臨別依依的音樂(lè)氛圍中感受志愿軍與朝鮮人們依依惜別的心情，由于情感得以調(diào)動(dòng)，許多同學(xué)在讀課文的過(guò)程中流下了感動(dòng)的淚水。因此說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境，以情激情是教學(xué)情感性較強(qiáng)的文章的一種非常有效手段。

三、設(shè)疑思考，激勵(lì)探索

教學(xué)知識(shí)性的課文時(shí)，如果依書(shū)直說(shuō)就會(huì)使文章枯燥無(wú)味，要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、釋疑，激勵(lì)探索，課內(nèi)課外相結(jié)合。如在教學(xué)《蝙蝠與雷達(dá)》前，我先向?qū)W生提出疑問(wèn)：“蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是科學(xué)儀器，它們之間有什么關(guān)系呢？”從中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生為此而感到新奇，滿(mǎn)腦子疑問(wèn)：蝙蝠是一種什么動(dòng)物呢？它與雷達(dá)有什么關(guān)系呢？接著我就引導(dǎo)他們看課外書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》，讓他們從課外書(shū)中獲得新的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)情緒高漲。在上課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出疑問(wèn)：“蝙蝠是怎樣飛行的？它和雷達(dá)有什么關(guān)系？它們之間有什么相同之處？”由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，又有了知識(shí)儲(chǔ)備，再加上學(xué)生對(duì)文章的理解，學(xué)生之間一問(wèn)一答，一張一弛，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)設(shè)疑思考，課內(nèi)課外相結(jié)合的學(xué)習(xí)，學(xué)生成為了課堂的主人。一堂課后，學(xué)生不但知道了蝙蝠是通過(guò)嘴巴發(fā)出超聲波，遇到物體后反射回來(lái)，傳入耳朵來(lái)辨認(rèn)方向的，雷達(dá)就是根據(jù)著一原理來(lái)制造的，還了解到科學(xué)家利用一些動(dòng)物的特點(diǎn)，制造了許多對(duì)人類(lèi)有益的科學(xué)儀器。又如在教學(xué)課文《太陽(yáng)》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了課文中介紹的知識(shí)以外，還有許多疑問(wèn)，我就引導(dǎo)他們主動(dòng)設(shè)疑，他們提出了：除了課文提到的關(guān)系外，太陽(yáng)與我們還有什么關(guān)系？如果太陽(yáng)整天照射會(huì)怎樣？……等一系列的問(wèn)題，于是我讓他們互相討論析疑，并啟發(fā)他們以創(chuàng)新的角度去思考。一節(jié)課后，他們不但從學(xué)習(xí)中獲取了新的知識(shí)，明白了太陽(yáng)與人類(lèi)有密切的關(guān)系，更開(kāi)闊了視野，對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)語(yǔ)文課也有了新的認(rèn)識(shí)。

四、以演助學(xué)，提高興趣

語(yǔ)文教材中相當(dāng)一部分課文（如寓言、傳說(shuō)、神話等）故事性強(qiáng)，感染力大，適合少年兒童口味，深受學(xué)生的歡迎。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)發(fā)揮其特有的魅力，再現(xiàn)情境美。因此，我在教學(xué)這類(lèi)型的課文時(shí)，運(yùn)用了課文劇表演的方法，以演助學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《西門(mén)豹》時(shí)，我讓學(xué)生先自學(xué)課文，準(zhǔn)備有關(guān)資料，再分小組討論編排課文劇，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象潛能，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生如何扮演課文中的角色。通過(guò)課文劇的編排和表演，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)得投入，把《西門(mén)豹》一課中西門(mén)豹怎樣查訪，怎樣揭穿河伯娶媳婦的謊言，如何教育人們相信科學(xué)這一過(guò)程栩栩如生地活現(xiàn)在同學(xué)們的面前，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。通過(guò)課文劇表演，使學(xué)生在演的過(guò)程中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體現(xiàn)了西門(mén)豹的聰明才智和科學(xué)頭腦，更訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和肢體表演能力。所以在我的教學(xué)探索中，課文劇起了很大的作用，它是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文環(huán)境，駕御課堂的好方法。