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興趣教學(xué)法范文第1篇

1.明確目標(biāo)，自覺(jué)發(fā)力，從培養(yǎng)間接學(xué)習(xí)興趣角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人類(lèi)知識(shí)的不斷更新，要求人們不斷學(xué)習(xí)、提高。同時(shí)，現(xiàn)代化建設(shè)是要求人們掌握現(xiàn)代知識(shí)、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)、應(yīng)用現(xiàn)代管理方法。如果每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)清時(shí)展和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人的要求，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作生命的有機(jī)組成部分，主動(dòng)學(xué)、自覺(jué)學(xué)、刻苦學(xué)，學(xué)出成效、推動(dòng)工作，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

2.以情激趣，因材施教，在教學(xué)中發(fā)揮直接興趣作用

我們都體驗(yàn)過(guò)：有的教師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、有的教師講課學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)；同是一科，這位老師講學(xué)生愛(ài)學(xué)，那位老師講學(xué)生就不愛(ài)學(xué)，這根本原因是教師講課水平和教學(xué)藝術(shù)存在差異，這就要求教師把課講好、既要生動(dòng)又要有趣，能夠喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科熱愛(ài)的情感。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)把握這樣幾點(diǎn)：(1)從縱向說(shuō)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。即教學(xué)要根據(jù)理解力強(qiáng)弱、經(jīng)驗(yàn)豐富與否、時(shí)間多少、任務(wù)輕重、是否急需的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用抽象性、科學(xué)性等原則，將已有的經(jīng)驗(yàn)上升到理論，從而激發(fā)學(xué)生興趣。(2)從橫向說(shuō)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和不同學(xué)生的個(gè)性心理特征，進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生水平參差不齊，因而教學(xué)要廢除用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生成績(jī)的傳統(tǒng)做法，對(duì)理論學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要補(bǔ)課輔導(dǎo)；對(duì)實(shí)際操作生疏的學(xué)生應(yīng)多在實(shí)踐上指導(dǎo)。不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待、掃除其學(xué)習(xí)障礙，使之充滿信心的趕上來(lái)，學(xué)下去。對(duì)于在某學(xué)科方面有潛力的學(xué)生要高要求，多介紹有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研，不斷創(chuàng)新。教師指導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，發(fā)展興趣，培養(yǎng)特點(diǎn)，是成功地造就人才的良好方法。

3.以智固情，因需施教，發(fā)揮間接興趣的作用

聯(lián)系實(shí)際解決急需，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本途徑。(1)學(xué)以致用是教學(xué)中的一條重要原則。(2)進(jìn)行學(xué)科目的性、發(fā)展性教育，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性、科學(xué)發(fā)展性教育是培養(yǎng)間接興趣的重要方法。

興趣教學(xué)方法

1.巧用導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的求知欲

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭就是成功的一半?！比绻还?jié)課的開(kāi)始不能引起學(xué)生的注意，學(xué)習(xí)過(guò)程所必經(jīng)的思維之門(mén)將不會(huì)開(kāi)啟，這節(jié)課的教學(xué)可以說(shuō)已經(jīng)失敗了一半。在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師若能先聲奪人、引人人勝地吸引住學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，那么這節(jié)課就已經(jīng)成功了一半。運(yùn)用導(dǎo)入式教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲，并把學(xué)生的注意力引向教材。因而應(yīng)該選擇針對(duì)性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，具有新穎性的內(nèi)容，讓學(xué)生在上課開(kāi)始就感受到獲得新知的喜悅。這樣，就自然而然地引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高教學(xué)藝術(shù)，感染學(xué)生的情緒

教師學(xué)識(shí)再淵博，沒(méi)有課堂教學(xué)藝術(shù)也是不行的。教師教學(xué)藝術(shù)的高低，與能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系。

在教師授課過(guò)程中，首先要感情豐富，語(yǔ)言精煉、清晰、準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、有趣，說(shuō)話要通俗，切合學(xué)生年齡特點(diǎn)，要注意語(yǔ)法規(guī)則，不用含混、不準(zhǔn)確的語(yǔ)句，節(jié)奏要適度放慢，音量適度放大，語(yǔ)氣要抑揚(yáng)頓挫、快慢有別，要恰當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言。

其次，教學(xué)方法要靈活多樣。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。①講授法。講授過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，必須善于引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦思考、動(dòng)眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生的“主體”意識(shí)。講授法也必須借助其他手段，如直觀教具、投影、電影等。②案例討論教學(xué)法。教師首先應(yīng)精心挑選案例，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求選出典型的、有針對(duì)性的案例。其次，組織學(xué)生積極討論，積極發(fā)言。在案例討論結(jié)束時(shí)，老師要小結(jié)討論的成果，并通過(guò)案例給出分析的思路或者學(xué)習(xí)的結(jié)論。結(jié)論是否正確并不重要，重要的是通過(guò)教學(xué)，真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。③多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)課件的制作，可以將聲音、影像和文字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，用大量珍貴的史實(shí)圖片勾勒出生動(dòng)的歷史背景，案例分析增添了鮮活的生命力，加上教師畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)，不僅能加快課堂進(jìn)度，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，更能提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.運(yùn)用正確的直觀手段

根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在教學(xué)中使用直觀的手段，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生腦中形成直觀印象，讓詞匯符號(hào)能夠迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對(duì)應(yīng)關(guān)系。常用的直觀手段有簡(jiǎn)筆畫(huà)、教具等。

教具的使用是靈活的，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備指著周?chē)娜魏螙|西都可以出口成章的能力。不管是新課的講解，還是已有知識(shí)的復(fù)習(xí)，出示教具或作簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都是很有效的。

4.深入淺出的語(yǔ)言技巧

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，教師要注意信息傳遞的準(zhǔn)確性和有效性。要做到這一點(diǎn)，就必須對(duì)所要傳遞的信息進(jìn)行重新組合，把知識(shí)變成有序的、多層次的要點(diǎn)，在課堂上用生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言“傳遞”給學(xué)生。用啟發(fā)興趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，戰(zhàn)勝困難，主動(dòng)地吸收信息，再將所吸收的信息內(nèi)化為自身的智慧。筆者在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出以下幾種運(yùn)用語(yǔ)言的技巧：

(1)幽默的運(yùn)用：美國(guó)作家特魯，赫伯曾經(jīng)闡述：“真正的幽默是在嚴(yán)肅與趣味之間達(dá)到相宜的平衡……進(jìn)而使我們的身心和周?chē)囊磺芯獾爻砷L(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)更高級(jí)文明?！庇哪\(yùn)用于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，能增加教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。例如，在講“非真實(shí)”條件句時(shí)，為了使學(xué)生更好地把握“虛擬”的含義，我引用如下對(duì)話：

A：Did you hearme shoutinglastnight?

B：Yes.What happened to the part soft－h(huán)ebody?

B：ItWasnothing,wasn’tit?

A：Nothing?Iflwerewearingit.Imighthe killed.

從這段話中，學(xué)生們就可以掌握在此“非真實(shí)”條件中，If后的主語(yǔ)無(wú)論是第幾人稱，如果是be動(dòng)詞的話，一律用were.

(2)歌曲的運(yùn)用：在大學(xué)生的英語(yǔ)授課中，歌曲的運(yùn)用同樣也可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)，同時(shí)可以對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，還可以利用其想象空間開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)言思路，最終起到活躍課堂氣氛，“寓教于樂(lè)”的作用。

在教學(xué)中，我曾選用Paul Simon的歌曲“ElCondor Pasa”。首先將歌詞改成填空的形式打印出來(lái)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)填出所聽(tīng)到的詞。通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞，學(xué)生不僅練習(xí)了聽(tīng)力，而且對(duì)歌中反復(fù)出現(xiàn)的句型“I’d rather be...than…”、“Yes.I would.I fI－

could，I(surely)would，"有了準(zhǔn)確的把握。在引導(dǎo)學(xué)生討論分析作者想要表達(dá)的主題思想后，留給他們一個(gè)作文題目：I’d rather be.讓學(xué)生自由創(chuàng)作，鍛煉了他們的想象能力和寫(xiě)作能力。

(3)游戲的使用：參與游戲是學(xué)生與生俱來(lái)的合群性的體現(xiàn)。通過(guò)游戲可以達(dá)到鞏固詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)等的目的。比如，在高職高專(zhuān)英語(yǔ)過(guò)級(jí)輔導(dǎo)中的詞匯復(fù)習(xí)時(shí)我使用了“連環(huán)拼詞”的游戲。將學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行，由一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞，第二個(gè)學(xué)生所說(shuō)的詞必須以第一個(gè)人說(shuō)的詞的尾字母開(kāi)頭。如：

Player1：suggest

Player2：tap

Player3：particular...

在必要時(shí)，還可以對(duì)所說(shuō)的詞增加限制條件，如詞性等，以增加難度。這樣，原本枯燥的單詞記憶就在有趣的游戲中得以實(shí)現(xiàn)。

(4)講故事：講故事是一種原始的授課方法。在教學(xué)中適當(dāng)使用“講故事”，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣有著不可低估的作用?！爸v故事者使用的建筑材料是詞匯，嗓音和語(yǔ)言形式；工具是聲音、表情和手勢(shì)；產(chǎn)品是人類(lèi)詞匯和想象力基礎(chǔ)上共通經(jīng)歷的創(chuàng)造物。”講故事可以使教師擺脫通常在課堂上使用的那種“教師腔”，不僅使用淺顯易懂的詞匯，而且使用聲音、表情和手勢(shì)，使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中獲得一種強(qiáng)烈而又真實(shí)的語(yǔ)言交流的體驗(yàn)。在講述“The man up stairs”遇到“the man down stairs”的時(shí)候，我用淺顯的語(yǔ)言向?qū)W生敘述了統(tǒng)編教材中的課文內(nèi)容，既講明了Themanup smim與themall down stairs之間的關(guān)系，又有利于學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的把握。

(5)非語(yǔ)言的使用：非語(yǔ)言主要指體態(tài)語(yǔ)、人際距離和輔助語(yǔ)言。非語(yǔ)言不僅有利于溝通各種直觀的“刺激”，有助于同化和順應(yīng)，還影響著學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和情緒、意志等，從而調(diào)節(jié)其智力建構(gòu)的動(dòng)力系統(tǒng)。教師與學(xué)生之間關(guān)系的親密程度，講話聲音的輕重、聲調(diào)的高低，或者對(duì)學(xué)生所提出或回答的問(wèn)題表露出的贊許的微笑、嘆息或是譏刺、嘲諷，甚至在肩頭輕輕的一拍等等都能對(duì)學(xué)生的行動(dòng)造成很大的影響。因而，正確有效地使用非語(yǔ)言，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是很有幫助的。

結(jié)語(yǔ)

興趣教學(xué)法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)法；應(yīng)用

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新，初中數(shù)學(xué)教學(xué)本身的趣味性不強(qiáng)，在理論知識(shí)教學(xué)中對(duì)程度較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)很吃力，枯燥的理論學(xué)習(xí)會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在學(xué)生的抽象思維和理解能力上也會(huì)有一定的要求，初中階段使學(xué)生心智發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，在能力水平上還需要積累和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期教學(xué)中形成的教育理念對(duì)教師教學(xué)方式的影響容易僵化，沒(méi)有真正了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，在原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂上將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打擊殆盡。學(xué)生的學(xué)習(xí)容易受到教師教學(xué)的影響，一個(gè)良好的開(kāi)始會(huì)在學(xué)生心中種下希望，反之則是更多的迷惘和消極應(yīng)付的惡性循環(huán)學(xué)習(xí)。

二、興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用

興趣是人類(lèi)思想活動(dòng)中重要的構(gòu)成，因?yàn)楹闷嫦胍M(jìn)行了解，逐漸產(chǎn)生興趣，對(duì)事物有了進(jìn)一步了解的渴望。很多的人類(lèi)活動(dòng)在興趣的作用下發(fā)生美妙反應(yīng)，創(chuàng)造出的新事物對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)習(xí)中興趣的作用更為重要，初中數(shù)學(xué)中開(kāi)篇從豐富的圖形認(rèn)識(shí)開(kāi)始，讓學(xué)生在具體形象的學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這就在興趣上給學(xué)生打開(kāi)了求知的大門(mén)，從簡(jiǎn)單形象的幾何圖形逐漸進(jìn)入到數(shù)、方程、各種圖形等知識(shí)的學(xué)習(xí)。興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用解決了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥學(xué)習(xí)的難題，在認(rèn)識(shí)上改變學(xué)生心中對(duì)數(shù)學(xué)的消極負(fù)面印象，在教和學(xué)的方式上營(yíng)造更加和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。興趣教學(xué)法是一種互動(dòng)教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在師生雙方的視角下，各有不同的課堂要求，教師在教學(xué)態(tài)度、方法上要?jiǎng)?chuàng)新思路，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制定具體的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行，改變僵化的教學(xué)模式和思想理念；學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念上也要及時(shí)調(diào)整，積極融入主體課堂教學(xué)中，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.營(yíng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境

興趣教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體實(shí)際的形式，讓學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)興趣教學(xué)法營(yíng)造特定的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)安排中，教師對(duì)課堂安排要有充分準(zhǔn)備，在情境中讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有更大的求知欲。在《三角形》教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生對(duì)圖形的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)備一些相似的圖形讓學(xué)生分辨不同類(lèi)型的三角形。在引入時(shí)從生活中的三角形入手，在學(xué)生身邊尋找三角形，學(xué)生通過(guò)舉例尋找身邊的三角形，在新發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)更多的三角形規(guī)律。在此基礎(chǔ)上引出三角形的概念，介紹三角形的基本類(lèi)型分類(lèi)等。在特定的尋找情境下讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的三角形，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多生活中的三角形，具體的情境下讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，營(yíng)造教學(xué)的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和有效吸收。

2.開(kāi)放課堂鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言

興趣教學(xué)法的應(yīng)用要有更為開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生d趣能夠得到充分的發(fā)揮，提高學(xué)生在課堂中的積極性。學(xué)生往往在課堂發(fā)言上不夠積極，經(jīng)常發(fā)言的只有幾個(gè)，形成老師已發(fā)問(wèn)課堂就安靜下來(lái)的局面，這也會(huì)影響師生互動(dòng)的進(jìn)行，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)也是不利的。課堂教學(xué)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的活動(dòng)，在更為開(kāi)放的教學(xué)氛圍中，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出疑問(wèn)，發(fā)表自己的看法，參與到課堂討論交流之中，敢于表達(dá)自己解決問(wèn)題的過(guò)程想法。

3.借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)拓展教學(xué)

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中不斷深入，廣泛應(yīng)用推廣到各階段學(xué)校教學(xué)之中，成為教學(xué)中重要的輔助手段。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合中，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)形成一定規(guī)模，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)這種新的教學(xué)形式是樂(lè)于接受的，教學(xué)中的新元素對(duì)學(xué)生的吸引力是最大的，學(xué)生對(duì)新鮮事物的抵抗力也是最弱的，因此借助多媒體課件開(kāi)展興趣教學(xué)法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是可行的。多媒體課件中的圖片、聲音、視頻等展示形式可以直觀地展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了平面圖形的展示之外，在圖形的形成中，圓、三角形、幾何體等都可以運(yùn)用動(dòng)態(tài)形式展示，讓學(xué)生更加形象地感受到圖形的形成過(guò)程。教師在制作課件時(shí)力求簡(jiǎn)單易懂的形式讓學(xué)生明白圖形學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，加上對(duì)相關(guān)知識(shí)的解說(shuō)，這是在傳統(tǒng)教學(xué)方法中不能實(shí)現(xiàn)的效果，傳統(tǒng)的教學(xué)工具和手段簡(jiǎn)單，幾何圖形借助教學(xué)模型手工繪制出來(lái)的效果在形象、精美程度上遠(yuǎn)不及現(xiàn)代技術(shù)手段下的應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

興趣教學(xué)法在初中教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性都有積極影響。教師在教學(xué)探索中充分發(fā)揮興趣教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

興趣教學(xué)法范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；新課改；興趣教學(xué)法；導(dǎo)入；游戲教學(xué)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)谳p松、愉悅的課堂氛圍中輕松完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握?！蹦敲?，如何激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，筆者就“興趣教學(xué)法”在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的具體運(yùn)用提出了粗淺的看法與認(rèn)

識(shí)，旨在同廣大英語(yǔ)教師一道推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)的更好發(fā)展。

一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受年齡因素的制約，小學(xué)生無(wú)論是注意力還是自我控制能力都比較差，這種情況在上課一開(kāi)始表現(xiàn)得尤為突出。有時(shí)候，明明已經(jīng)上課了，還有很多學(xué)生不是與其他學(xué)生竊竊私語(yǔ)就是嘻嘻哈哈地打鬧。針對(duì)這種情況，很多老師往往會(huì)占用大量的課上時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)行“思想政治教育”，但卻于事無(wú)補(bǔ)，仍然不能將學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣很好地集中到知識(shí)講解過(guò)程中來(lái)。

其實(shí)，三年級(jí)的學(xué)生年齡較小，注意力不集中是該年齡段學(xué)生普遍具備的一個(gè)特點(diǎn)，因此，我個(gè)人認(rèn)為，作為教師不能強(qiáng)制性地壓制他們的這一自然行為，強(qiáng)制他們認(rèn)真聽(tīng)課，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)組織形式，通過(guò)新穎、別致的導(dǎo)入方法在上課一開(kāi)始就牢牢抓住他們的注意力，唯有如此，他們才會(huì)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更好地完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

如：學(xué)習(xí)Unit 6 Colours這部分知識(shí)時(shí)，我就利用多媒體為學(xué)生播放了一小段視頻，視頻中對(duì)大自然中的各種色彩及我們賦予它們的獨(dú)特人文涵義都進(jìn)行了詳盡的闡述與描繪。學(xué)生之前可能對(duì)這些色彩文化了解得不是特別多，但是，多媒體幻燈片的細(xì)致描述卻促使他們對(duì)大自然中的斑斕色彩充滿了濃厚的探究興趣。不需我多加贅述及強(qiáng)調(diào)，他們就將自身的注意力以及全部思維都由“小動(dòng)作”中快速轉(zhuǎn)移到知識(shí)講解中，這樣自然有利于我更好地展開(kāi)具體教材內(nèi)容的講解與詮釋?zhuān)欣诟咝?、高質(zhì)量課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論是身體狀況還是心理狀態(tài)，都決定了小學(xué)低年齡段學(xué)生在課堂上的注意力不可能維持特別長(zhǎng)的時(shí)間，因此，他們課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是一邊玩一邊學(xué)，經(jīng)常走神。

鑒于這種情況，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的這一獨(dú)特心理行為特征，通過(guò)游戲的途徑靈活組織課堂教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在游戲中充分掌握課堂上講解的具體知識(shí)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)‘寓教于樂(lè)’的良好教學(xué)效果。”

如：Unit 4 My family這章內(nèi)容涉及眾多稱呼單詞，如：father，mother，brother，sister，grandma，grandpa等等。學(xué)生在記憶的過(guò)程中存在著較大的難度，更有甚者常常將這一單詞與輩分稱呼錯(cuò)誤搭配，鬧出很多令人啼笑皆非的笑話。針對(duì)這一情況，我決定轉(zhuǎn)變以往要求學(xué)生死記硬背單詞的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而利用一個(gè)小游戲幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)單詞的深刻理解與記憶。

首先，我要求學(xué)生背對(duì)著黑板站立在講臺(tái)上，之后才在黑板上寫(xiě)下“grandma”這一單詞，如此，便能保證該學(xué)生對(duì)于黑板上究竟是什么單詞毫不知情；接著便鼓勵(lì)講臺(tái)下的其他學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)“grandma”這一單詞進(jìn)行描述，但是描述的過(guò)程中不能出現(xiàn)“grandma”，結(jié)合其他同學(xué)的有效提示，講臺(tái)上的學(xué)生要利用最短的時(shí)間猜出謎底。

以下即為學(xué)生的詳細(xì)描述：

A：The people is a woman；

B：And she is an old woman；

C：My father call her“mother”.

“I know，the word is grandma，right？”講臺(tái)上的學(xué)生根據(jù)三位學(xué)生的描述很快就猜出了正確答案。

之后，其他學(xué)生到講臺(tái)上也都相繼根據(jù)提示猜出了“brother”

“sister”“grandpa”等眾多單詞，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍也變得活躍而

融洽。

“猜單詞”的游戲好玩、有趣，不但大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，而且還幫助他們加深了對(duì)于每個(gè)單詞的印象，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)單詞的正確區(qū)分、科學(xué)記憶，為改善當(dāng)節(jié)課堂的教學(xué)效果提供了充足保障。

美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼耍鳛橐幻W(xué)英語(yǔ)教師，必須積極采取各種措施，在課堂上靈活運(yùn)用“興趣教學(xué)法”展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中輕松完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，進(jìn)而真正落實(shí)“減負(fù)增質(zhì)”的現(xiàn)代素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任付英.小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)淺談[J].考試周刊，2011（40）.

興趣教學(xué)法范文第4篇

關(guān)鍵詞：愉快；效率；情感；興趣；角色；熱情

歲月流逝，星月交替，新課程改革的浪潮滾滾向前，廣大小學(xué)體育教師也隨著時(shí)代步伐的穩(wěn)健前進(jìn)。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際，初步摸索出了小學(xué)體育“OK”教學(xué)法，就是在遵循體育教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)其自身的特點(diǎn)，以運(yùn)動(dòng)和情感作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，使學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟到“OK”（快樂(lè)）教學(xué)的真諦。

一、創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生在愉快的氛圍中運(yùn)動(dòng)

雖然小學(xué)生在體育課上的激情一般還是比較飽滿的,但理解力和抽象思維能力都較差,注意力也不夠集中。因此,教師創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境有利于學(xué)生愉快地參加教學(xué)活動(dòng)。我在課堂教學(xué)中把握好“三大關(guān)”：

1.主體情節(jié)關(guān)。小說(shuō)有開(kāi)端、發(fā)展、與結(jié)局等情節(jié)，體育課堂也如此，作為體育教師一定要把握好整個(gè)教學(xué)過(guò)程，特別是主體情節(jié)（），讓學(xué)生在主體情節(jié)中充分展示自己的體育潛能。

2.動(dòng)作模仿關(guān)。新課程雖然倡導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，但是，作為導(dǎo)演角色老師必須首先作好一些關(guān)鍵的示范動(dòng)作，這樣，讓學(xué)生在認(rèn)真模仿的基礎(chǔ)上得到創(chuàng)造性的提高。

3.語(yǔ)言描繪關(guān)。教師的一言一行，往往給學(xué)生帶來(lái)很深刻的印記。我堅(jiān)持運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中活潑地參加體育鍛煉。

創(chuàng)設(shè)好情境的關(guān)鍵就是教師根據(jù)新教材進(jìn)行科學(xué)的加工、再創(chuàng)造，動(dòng)之以情，曉之以理，誘之以趣，使枯燥乏味的教材內(nèi)容生動(dòng)化、故事化，讓學(xué)生扮演各種角色，使其沉浸在角色的歡樂(lè)之中，然后伺機(jī)將學(xué)生誘導(dǎo)到教材要求的學(xué)知上來(lái)，使他們?cè)谟淇斓姆諊刑骄恐R(shí)、鍛煉身體、拓展思維、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。譬如，我在講授跳躍內(nèi)容時(shí)，首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地教會(huì)學(xué)生跳的方法，然后創(chuàng)設(shè)這樣情境：規(guī)劃出新穎的場(chǎng)地圖形———兩個(gè)同心圓，小圓內(nèi)為小島，兩圓之間為壕溝溝，讓許多學(xué)生扮演小山羊，教師扮演羊媽媽?zhuān)屃硪幻袑W(xué)生扮大黑狼，情境創(chuàng)設(shè)好了，就開(kāi)始演練了：羊媽媽帶領(lǐng)一群小羊，自由自在地蹦蹦跳跳在草坪上，突然聽(tīng)到羊媽媽喊了一聲：“大黑狼來(lái)了！”羊媽媽指揮小山羊按教師教的跳的方法跳到小島上，從游戲中教會(huì)學(xué)生連續(xù)雙腳跳或單腳踏跳，雙腳落地的方法，從而使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)、愉快中練，有效提高可課堂效率。

二、激感，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的興趣

學(xué)生的情感既是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映形式，又是對(duì)客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度，把握好學(xué)生的情感有利于構(gòu)建師生友誼橋梁。“OK”教學(xué)模式把激發(fā)學(xué)生興趣作為重要的課堂重要目標(biāo)。我在教學(xué)別重視發(fā)展學(xué)生情感，從而有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，有利于學(xué)生逐步形成以學(xué)為樂(lè)的情感，具體做到：

1.在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持通過(guò)行為、態(tài)度、舉止和言傳身教的途徑，循循善誘地激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的情感，讓學(xué)生蕩起心理的愉快漣漪，促使他們積極參與體育活動(dòng)?？傊?，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的情感，使他們的情感在體育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生凝聚力，并產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”的有效課堂目的。

2.實(shí)踐證明：學(xué)生的情感影響著教學(xué)效果。因此，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生自身的情感，而且要引導(dǎo)他們會(huì)用情感的動(dòng)力來(lái)調(diào)節(jié)自己的能力、善于支配和控制自己的情感，保持動(dòng)作與情感的協(xié)調(diào)一致。這樣，學(xué)生在鍛煉身體、掌握運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，也陶冶了運(yùn)動(dòng)愛(ài)國(guó)的高尚情操。

三、角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)的熱情

興趣教學(xué)法范文第5篇

 

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法  直觀手段  語(yǔ)言技巧  情景模擬

        作為一個(gè)英語(yǔ)教師，在教學(xué)實(shí)踐中：興趣教學(xué)法（Interest-Stimulated）對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平行之有效。所謂興趣教學(xué)法，就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)的課堂規(guī)則，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在興趣中能自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，

        激發(fā)其興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。它包括教學(xué)措施和對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)措施。

        一 、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹庇^手段

        根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在教學(xué)中實(shí)用直觀的手段，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號(hào)迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對(duì)應(yīng)關(guān)系。常用的直觀手段有簡(jiǎn)筆畫(huà)、教具等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫(huà)或圖片，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生幫助繪制一些圖畫(huà)。如果沒(méi)有掛圖和教具，就運(yùn)用簡(jiǎn)便易行的簡(jiǎn)筆畫(huà)，有時(shí)邊畫(huà)邊呈現(xiàn)，有時(shí)邊畫(huà)邊操練，有時(shí)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅簡(jiǎn)便易行，易學(xué)易畫(huà)，而且風(fēng)趣幽默，省時(shí)、省力、省料，寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息或概念。比如大學(xué)英語(yǔ)單元模塊“Language”中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生來(lái)畫(huà)兔子、眼鏡蛇、蜜蜂、小狗、小貓等，并鼓勵(lì)他們來(lái)猜動(dòng)物的各種語(yǔ)言，形象直觀，生動(dòng)活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記記，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教具的使用是靈活的，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備指著周?chē)娜魏螙|西都可以出口成章的能力。不管是新課的講解，還是知識(shí)的復(fù)習(xí)，出示教具或作簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都是很有效的。 

        二 、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言技巧 

        課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，我們教師一定要注意對(duì)信息的傳遞的準(zhǔn)確性和有效性。要做到這一點(diǎn)，就必須對(duì)所要傳遞的信息進(jìn)行重新組合，把知識(shí)變成有序的、多層次的智慧，在課堂上用生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言“傳遞”給學(xué)生，用啟發(fā)興趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，主動(dòng)地吸收信息，再將所吸收的信息內(nèi)化為自身的智慧。在language的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出以下幾種運(yùn)用語(yǔ)言的技巧： 

        1.幽默的運(yùn)用 

        美國(guó)作家特魯 .赫伯曾經(jīng)闡述：“真正的幽默是在嚴(yán)肅與趣味之間達(dá)到相宜的平衡......進(jìn)而使我們的身心和周?chē)囊磺芯獾爻砷L(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)更高級(jí)文明。”幽默運(yùn)用于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，能增加教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。比如在Language教學(xué)中，我讓學(xué)生來(lái)選擇自己喜歡的動(dòng)物，并用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這樣學(xué)生們可以在輕松地氛圍中完成了任務(wù)。 

        2.講故事 

        在教學(xué)中適當(dāng)使用“講故事”，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣有著不可低估的作用。講故事可以使教師擺脫通常在課堂上使用的那種“教師腔”，講故事的教師不僅使用淺顯易懂的詞匯，而且使用聲音、表情和手勢(shì)，使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中獲得一種強(qiáng)烈而又真實(shí)的語(yǔ)言交流的體驗(yàn)。比如在語(yǔ)言模塊教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，運(yùn)用想象用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)一個(gè)小故事，他們都積極參與在課堂上輪流上臺(tái)為大家講述。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高，在潛移默化中提高了他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的操控能力。

  3.游戲的使用 

        參與游戲是學(xué)生們與生俱來(lái)的合群性的體現(xiàn)。通過(guò)游戲可以達(dá)到鞏固詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)等的目的。 “連環(huán)拼詞”的游戲。將學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行，由一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞，第二個(gè)學(xué)生所說(shuō)的詞必須以第一個(gè)人說(shuō)的詞的尾字母開(kāi)頭。如： 

        Player 1: suggest 

        Player 2: tap

        Player 3: particular... 

        在必要時(shí)，還可以對(duì)所說(shuō)的詞增加限制條件，如詞性等，以增加難度。 

        這樣，原本枯燥的單詞記憶就在有趣的游戲中得以實(shí)現(xiàn)。 

        三、設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕浑H情景 

        交際情景的設(shè)置可以使學(xué)生將所學(xué)到的詞組、短語(yǔ)、語(yǔ)法等內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐。比如在大學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第二單元中，有關(guān)于習(xí)俗的內(nèi)容，通過(guò)模擬一個(gè)中國(guó)人和一個(gè)英國(guó)人的對(duì)話，學(xué)生將自己想要表達(dá)的內(nèi)容放進(jìn)對(duì)話中進(jìn)行操練，使原本抽象的東西生動(dòng)化，具體化，具有實(shí)踐意義。