前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇商務英語學習范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

商務英語學習范文第1篇

現(xiàn)代科技水平飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已進入每個人的日常生活中，智能手機、平板電腦等智能客戶端已經(jīng)普及，對人們的日常生活、學習都帶來了革命性的改革?，F(xiàn)代化的教學手段被重視和推廣，要求教師能夠順應時代的發(fā)展優(yōu)化教學方式，將信息技術和學科進行整合，提高教學質量。但是互聯(lián)網(wǎng)時代的APPS和iPad等移動端在商務英語教學中未得到正確的認知，沒廣泛的推廣認可。利用這種互聯(lián)網(wǎng)時代的移動端用在商務英語的教學中，能夠擯棄傳統(tǒng)的教學模式，將商務英語的學習變的靈活、積極、可以分層次提高學生的能力，達到提高商務英語高效教學的目的。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代商務英語學習APPS和iPad運用的意義

1.APPS的運用意義

隨著智能手機的不斷的人手普及，信息技術的發(fā)展產(chǎn)生了第三方的應用程序，也就是人們常見的APP（Application的簡稱）。人們在生活中習慣使用APP進行互聯(lián)網(wǎng)連接進行本地服務、網(wǎng)購、游戲等，同時也可以提供閱讀、學習等教育。APP首先因為其受眾面廣，當今學生基本上在生活中使用APP，如果用在教與學中，具備了使用的前提條件。其次是因為APP本身存在著操作方便，和網(wǎng)絡直接相連，可以輔助學生在商務英語學習中進行記憶、訓練，對學生的英語學習有著重大的幫助。

2.iPad的運用意義

iPad是具備臺式電腦上網(wǎng)查詢、相關瀏覽、文檔編輯以及交流的功能。在筆記本電腦的基礎上更加小型、方便攜帶的個人電腦，觸摸顯示屏代替鍵盤進行輸入。在商務英語的教學中可以通過iPad進行相關知識、背景的查詢，進行課堂練習彌補紙質練習的不足、利用iPad進行互聯(lián)網(wǎng)上的交流和分享，對教學有著重大的意義。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代商務英語學習APPS和iPad的運用

1.單詞記憶類

學生學習商務英語的時候，因為商務英語學科本身的特性，導致生詞較多，對單詞的記憶是學生學習商務英語的難點。傳統(tǒng)的教學方式下，教師對單詞進行領讀來方便學生的記憶讓學生掌握商務英語的基礎，學生在課后也被單詞也是死記硬背變得枯燥無味，甚至厭學。詞匯量是商務英語學習的重點，所以現(xiàn)在APP中推出了關于英語單詞記憶應用軟件。學生可以利用這類APP在閑暇的時間進行單詞的記憶來增加詞匯量。教師在教學中可以對商務英語的詞匯進行講解和領讀，然后讓學生在課后自主的進行單詞記憶。例如：APP中的開心詞場，是常見的惡意中單詞記憶軟件，不僅僅能夠提供英語各類單詞的學習，還涵蓋著日、韓、德、法、泰、西等共七種語言，還提供單詞的語音讀法和單詞的各種含義，方便學生使用。還有百詞斬這個APP，將學生已有的知識庫的單詞斬掉，來記憶單詞，還可以自己設置單詞的記憶目標，進行定時、定量的功能，還可以支持云端記憶，對學生的操作進行記憶，方便學生隨時回顧復習。像這類軟件還有很多，比如看圖背單詞、有道詞典……等，都對學生商務英語詞匯的記憶有著重要的幫助。

2.聽力訓練類

學生的英語水平本身有限，不能熟練的進行聽說讀寫，聽力是學生學習英語的薄弱環(huán)節(jié)。在商務活動中，得和人進行商務交流時，良好的聽力能力是關鍵。所以商務英語聽力的教學是教學工作的一大重點。在傳統(tǒng)的教學模式的課堂上，對學生的聽力訓練是很有限的，達不到教學效果。首先，iPad可以展示電子書籍中包含的圖片、動畫、音頻，這是傳統(tǒng)的課本無法擁有的功能。學生通過點擊屏幕就可以聽到模范的發(fā)音和動畫演講，對聽力進行訓練，避免了教師部分發(fā)音不標準的問題。其次，教師可以提前通過互聯(lián)網(wǎng)向學生發(fā)送教學的微課，讓學生在課后通過iPad進行聽力練習。還可以通過iPad上網(wǎng)觀看英語大片進行聽力的練習。學生利用APP也可以在課后進行聽力練習，例如懶人英語這款APP，學生可以選擇自己感興趣的英語新聞、電視劇、廣播以及電影進行訂閱，并且在聽或者看的同時有中文字幕，通過自己感興趣的材料的聽來達到練習聽力的目的。例如選取《glee》，學生通過觀看對聽力的練習有著很大的作用，通過觀看掌握了美式英語口語的發(fā)音特點，幫助商務英語聽力的學習和運用。常見的軟件還有滬江聽力酷。是一種專門針對學生聽力訓練的應用軟件，進入軟件后可以進行訂閱和熱門專題兩大功能，學生可以進行有目的性的訂閱進行聽力訓練或者是對熱門的專題進行聽，模擬課堂的聽力練習環(huán)境，學生在課后可以隨時隨地的練習提高學生的聽力能力。

3.口語類訓練

商務英語的學科課堂上對英語的口語進行訓練的渠道較少，實施的有效性局限，而APP進行口語訓練有著很大的優(yōu)勢。學生通過對材料進行試聽然后進行錄制，最后和標準的發(fā)音進行對比，區(qū)別發(fā)音的準確與否，對學生的口語練習有著莫大的幫助。英語流利說這款APP學生在學習時可以自行選取課程模式和難度，商務英語的學生可以選取商務職場類型，進行攻克每一個關卡。通過網(wǎng)絡上的下載關卡，選取修煉或者是闖關的模式進行口語練習，讓學生的口語水平逐步的提高。該APP還可以對學生的口語進行打分，進行智能化的對比。例如選取《businessetiquettetraining》的相關類型，讓學生通過APP練習口語，依次通過Meetingetiquette、TelephoneEtiquette、Negotiationetiquette等關卡，掌握禮儀類口語。iPad也存著口語訓練的功能，可以用有道字典進行發(fā)音，讓學生聽取標準發(fā)音進行練習。也可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看美劇模仿發(fā)音進行口語練習。

4.閱讀擴展類

商務英語的教學材料是以文章為主，不管是學習還是以后的商務活動中閱讀能力是學生必須具備的能力。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術帶動下的APPS和iPad可以對課堂的閱讀材料進行擴展和練習，輔助學生提高閱讀能力。例如在課堂外學習可以采取iPad進行網(wǎng)上搜尋和學習相關的閱讀材料進行閱讀學習，在課堂教師講解的基礎上對句型、語法進行理解和復習，還可以擴展相關商務知識，增加知識面。學生可以通過iPad搜索教學章節(jié)的相關資料進行擴展學習。例如教學《lettersofinvitation》時，學生可以通過上網(wǎng)查詢邀請信件的寫法以及應用，在課程的學習基礎上進行拓展理解，還可以閱讀網(wǎng)絡平臺上的商務邀請信件，增加知識面和對已學習的知識進行鞏固，還可以利用iPad和學生之間發(fā)送letters進行實際操作練習。還有就是一款雙語新聞的APP,學生在閑暇的時間可以進入APP進行閱讀，既可以練習閱讀能力還可以了解國際動態(tài)。該APP中英文段落相互交錯排列顯示，還具備生詞查詢功能，既可以通過參照對比進行提高閱讀能力還可以擴展加強生詞的學習記憶。

四、總結

總之，互聯(lián)網(wǎng)時代移動技術的發(fā)展已經(jīng)成為本世代的標志，信息技術下的先進手段在教學和學習中已經(jīng)不容忽視。APPS和iPad存在高覆蓋、廣泛、簡便等特征給教學的整合工作提供了有利的條件。在商務英語的教學中，教師不能思想觀念還停留在書本和板書的時代，需要跟上時展的步伐，善于利用現(xiàn)代化的教學手段進行信息技術和教與學整合，利用科技的產(chǎn)物有針對性的提高學生的英語技能，提高商務英語專業(yè)學生的英語素質。

參考文獻：

[1]李睿.信息技術與課程整合的新趨向[D].華東師范大學,2013.

[2]劉奉越.職業(yè)學校教師轉化學習研究[D].天津大學,2013.

[3]梁敬坤.移動學習系統(tǒng)iPad終端的設計與實現(xiàn)[D].華南理工大學,2012.

[4]任晶晶.中職學生網(wǎng)絡學習平臺構建的研究[D].江西科技師范大學,2013.

商務英語學習范文第2篇

關鍵詞:雙軌發(fā)展模式;商務英語學習;應用

隨著全球經(jīng)濟一體化進程的不斷推進，跨文化交流中商務英語的應用日漸受到廣泛的重視。隨著我國英語學習改革步伐的不斷加快，商務英語的學習方式和學習技巧不斷推陳出新。但從商務英語的當前教學成效來看，不可避免地存在教師數(shù)量和質量無法滿足教學需求，進而導致教學成效和質量得不到保障的客觀現(xiàn)實。這是目前雙軌發(fā)展模式在商務英語學習中得到重視并不斷擴大應用覆蓋面的主因之一。

一、雙軌發(fā)展模式在商務英語中應用的背景

我國教育部門于2007年正式提出將英語納入高校本科目錄外專業(yè)中。歷經(jīng)長時間的發(fā)展，商務英語逐漸成為一個獨立性極強的專業(yè)。盡管商務英語專業(yè)建設取得的成績頗為優(yōu)異，但是目前伴隨商務英語專業(yè)建設的逐步推進，仍存在一些亟待解決的問題。比如商務英語人才培養(yǎng)方案的制訂和設計缺乏系統(tǒng)的科學性的指導思想;目前商務英語課程教學缺乏具有統(tǒng)一性的、全國性的教學大綱;商務英語的師資力量相對薄弱;商務英語教材的建設力度不足，極大地阻礙了商務英語的進步與發(fā)展等。

二、商務英語中雙軌發(fā)展模式應用的切入方式

1．統(tǒng)籌全局主抓質量，輔助構建商務英語學科體系

雙軌發(fā)展模式以商務英語在學科體系中的主體地位為前提，并以商務英語的教學實效性和學習有效性作為中心，逐步推進商務英語學科體系的構建工作，重點發(fā)揮學科體系中商務英語的積極作用，并極大地推進了商務英語的深入研究和發(fā)展。在進一步優(yōu)化商務英語附屬課程的過程中，雙軌發(fā)展模式重視商務英語完整學科的構建要求，突出、強化其質量管理工作，按照一定的質量框架對其附屬課程著手構建，從整體上保障了商務英語學科的質量和學習、應用有效性。

2．重視師資團隊建設，以實踐引導教、學發(fā)展

雙軌發(fā)展模式以英語以商務英語師資隊伍的建設為重點，要求商務英語教師不斷積累與商務英語相關的專業(yè)知識和技能，學習和借鑒商務英語教學優(yōu)秀案例。在不斷熟悉商務英語教學課程的過程中，掌握良好的學習技巧和教學方法，引導學生總結和歸納商務英語的學習技巧和學習方式。雙軌發(fā)展模式鼓勵商務英語教師和學生抓住一切機會，進入涉外企業(yè)實地參觀和學習甚至兼職，以拓展自身的視野，了解商務英語覆蓋崗位的崗位要求，近距離觀察商務英語的使用方式和技巧。雙軌發(fā)展模式要求學校重視商務英語學習和教學的計劃統(tǒng)籌工作，制訂完善的教師和學生培育計劃，為教師和學生的持續(xù)學習創(chuàng)造條件，并提供資源。學?？膳伤徒處煹较嚓P院校接受培訓，使商務英語教師有機會與經(jīng)驗豐富的商務英語教師共享信息，共同交流經(jīng)驗，或者向商務英語教授學習和咨詢等。為了進一步激勵教師和學生更好地學習商務英語知識，學校還可以為教師和學生提供出國學習、出國訪問的機會以及組織短期專業(yè)培訓班等形式，強化對英語教師和學生的培養(yǎng)，不斷壯大商業(yè)英語人才隊伍。

三、商務英語中雙軌發(fā)展模式應用的可持續(xù)性探究

學科建設與研究生教育息息相關，要保證學科體系的完善性，必須擁有相應的學科理論，而且還要擁有完整的教育體系，囊括本科、碩士研究生以及博士研究生。從商業(yè)英語的可持續(xù)應用和研究需求層面考慮，建議以商務英語學科的研究生作為商務英語人力資源支撐，借助研究生對相關理論體系的深入探索和研究，為商務英語學科的發(fā)展提供理論指導。常態(tài)下專業(yè)程度和教育層次之間存在正比例關系，即教育層次越高，學習者所具備的專業(yè)水平越高，因此建議商務英語在日常教、學中，以學科知識體系的構建以及專業(yè)學科建設作為強化商務英語深入研究的基礎。在借助研究生逐步推進商務英語持續(xù)性研究的同時，可結合學校的實際情況，吸納商務英語專業(yè)教授，組建起其商務英語教研組，圍繞當前國內(nèi)商務英語教、學現(xiàn)狀以及應用需求，著手于學習方法、教學方法、教學形式、學習形式、學習技巧和學習側重點等多方面的深入分析與研究，歸納所得和研究成果都可以作為商務英語教師、學生學習和接受培訓的教材。由于商務英語學科教學和深入研究中離不開專業(yè)理論與實踐的融合，因此將專業(yè)水平的提升要求與學生的商務英語應用技巧和應用能力結合起來作為齒輪課程的考核標準，打破應試教育的考核桎梏，為社會輸送專業(yè)水平高、綜合實力強的商務英語人才，這才是商務英語中“雙軌”發(fā)展模式保持可持續(xù)性和生命活力的客觀依據(jù)。

參考文獻:

［1］劉婷婷．關于商務英語的“雙軌”發(fā)展模式的思考［J］．商，2015(36):286．

［2］段雯．淺析雙軌發(fā)展模式在商務英語中的應用［J］．商場現(xiàn)代化，2015(25):15－16．

商務英語學習范文第3篇

關鍵詞：電子商務；專業(yè)英語；商務詞匯

電子商務是指在互聯(lián)網(wǎng)（Internet）、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）和增值網(wǎng)（VAN， Value Added Network） 上以電子交易方式進行交易活動和相關服務活動。隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展，全球經(jīng)濟與貿(mào)易的發(fā)展規(guī)模速度令人震驚，電子商務作為一種新的經(jīng)濟商業(yè)模式已成為21世紀人類信息世界的核心，也是網(wǎng)絡應用的發(fā)展方向，同時作為國際貿(mào)易用語的英語也顯得越來越重要。所以和其他專業(yè)相比，中職電子商務專業(yè)知識與英語的結合也很重要。在我國越來越多的中職院校都開設了電子商務英語課程，而電子商務英語教學也成為英語教學的重點，但是這些學校的學生普遍英語基礎薄弱，對專業(yè)知識的掌握程度也參差不齊，相對高職學校的學生來講，他們學習自律的能力差，其中部分學生對英語學習沒有興趣甚至有厭惡情緒，他們的實際英語水平明顯很難達到現(xiàn)今社會對職業(yè)的需求標準。課堂是提高他們專業(yè)英語水平最重要的平臺，課堂教學不僅幫學生學習語法和專業(yè)詞匯，也提供給學生參與模擬真實交際活動的機會，更有利于專業(yè)能力的提高。因此，如何從學生的專業(yè)能力發(fā)展和自身需求角度出發(fā)，使電子商務英語的課堂教學更加行之有效也是教學的重中之重。

一、進行需求分析對英語教師改進教學方法提高教學效果有重要意義

1.它可以使英語教師對于教學最終所要實現(xiàn)的目標有一個清楚的認識，避免在教學中盲目講授，在傳授知識的過程中牢牢抓住教學目標，從而滿足學生學習電子商務英語的需求，最終提高學生的學習效率和質量。

2.對于提高該專業(yè)學生的學習主動性和積極性也有重大幫助。中職學生都是為就業(yè)來學習，為學習技能而來，學生明確自己學習的目的，需求分析會讓學生對自己的學習情況有一個更加全面的認識，從而明確自己的學習需求。這樣就能幫助學生認清學習電子商務英語的目的，可以使他們更大程度地參與到課堂學習的過程中來，參與到課堂教學的互動中來，從而增加學生學習電子商務英語知識的興趣和積極性。電子商務英語的教學任務有利于執(zhí)行國家規(guī)定的英語教學大綱，科學地組織適合該校專業(yè)英語的實際課堂教學實踐。

3.我國電子商務行業(yè)發(fā)展相當迅猛，英語也成了國內(nèi)企業(yè)跟國外企業(yè)間信息獲取與交流的最主要工具之一，預計未來幾年內(nèi)，國內(nèi)對電子商務人才的需求量將達到300萬以上?？墒羌婢邔I(yè)知識與英語的電子商務人才的數(shù)量和質量卻滿足不了社會的需求。要想培養(yǎng)符合市場需求的電子商務人才，就必須從電子商務專業(yè)在校生的教學起步，同時也必須對該專業(yè)的學生及其專業(yè)英語教學進行一定的需求分析。

二、電子商務英語是專門用途的職業(yè)英語

1.之所以選擇中職類電子商務學生的專業(yè)英語課堂教學現(xiàn)狀進行研究，是因為與高職生相比，中小企業(yè)更傾向于實用性強的中職類學生，所以這類學生學習專業(yè)英語語言知識的目的更加明確，我們英語老師在平時教學中除了完成正常的教學計劃外，要教授學生一些常用的短語和新興的電子商務詞語，例如，一些專業(yè)英語詞匯必須掌握，B2C是Business-to-Consumer（商家對客戶）的縮寫，C2C是 Consumer -to-Consumer（消費者面向消費者）的縮寫，Virtual communitie（虛擬社群）、Transaction Aggregators（交易聚合）、Advertising Network（廣告網(wǎng)絡）、Security First Network Bank（安全第一網(wǎng)絡銀行）、Electronic Data Interchange（電子數(shù)據(jù)交換）等英語詞匯 ，更側重于對語言實際運用技能的掌握。

2.在有關電子商務英語教學的相關研究中可以發(fā)現(xiàn)，對電子商務英語的定義大都一致，電子商務英語是專門用途的職業(yè)英語，以國際貿(mào)易交往的需要為中心，在培養(yǎng)電子商務綜合能力的時候以實際操作技能的提高為主要目的。一些電子商務網(wǎng)絡用語學生都應該掌握，例如：online bookshop（網(wǎng)上書店），Access Method （網(wǎng)絡的詢問方法），Access Right（詢問存取），Accounts（網(wǎng)絡賬號），Accounting Services （記賬服務），database（數(shù)據(jù)），charge-free（免費的），Internet marketing（網(wǎng)絡營銷），digital certificates（數(shù)字證書），SET 是Secure Electronic Transaction（安全電子交易協(xié)議）的縮寫，等等。我國在電子商務的理論與應用方面都不如發(fā)達國家成熟和完善，同時，作為國際通用語言，英語也是電子商務活動中非常重要的媒介，基本上所有的電子商務網(wǎng)站的頁面語言都是英語，大部分描述有關電子商務動態(tài)發(fā)展變化的文獻資料也都是英文的，電視廣告的頁面有的也是英語的，所以它很快引起了英語語言的變化，英語中不斷增加新興的電子信息技術和商務詞匯，并在全球范圍內(nèi)被翻譯成各種語言傳播開來，于是一種具有鮮明專業(yè)特色的語言模式――電子商務英語成了中職英語教學中的主要內(nèi)容，使中職學生畢業(yè)后，既能就業(yè)又能在企業(yè)中立足，與時俱進，適應企業(yè)的發(fā)展和需求。

商務英語學習范文第4篇

關鍵詞：商務英語；改革；必要性；就業(yè)；導向；教學

1商務英語的現(xiàn)狀

當前商務英語存在著一些問題：首先，教學方式落后。一些教師在進行商務英語教學時，并沒有以學生為主導，依然以自己講課為主。這雖能把自身的知識經(jīng)驗直接的傳授給學生，但這卻使學生在商務英語學習的過程中失去了自主學習的能力和積極性。這會導致學生在商務學習的過程中失去自主意識，沒有真正的將知識學到心里，更別說運用于實際。其次，理論與實際沒有很好的結合。在商務英語教學中，教師在教學時，只顧著紙上談兵，不斷的給學生灌輸理論知識，對于實踐該如何操作，實際與理論之間的差距和理論該如何更好的運用到實際也沒有具體的指導。這使學生在商務英語學習中沒有很好的將理論知識運用到實際，教師所教導的內(nèi)容知識也不會在實際中得到運用，使學生對自己學習的意義所在都不能很好的領悟。再次，教師專業(yè)水平有待提高。在商務教學中，部分老師的商務專業(yè)性所具有的深度與廣度不足，這會導致所教導的知識不全面，使學生在學習中沒能夠全面的學習商務英語。最后，學生學習目的不明確。學生在商務英語的學習過程中并不明確自己所學習的知識目的是什么，沒有意識到商務英語的重要性，并對學習內(nèi)容感到枯燥，缺乏主動性。

2教學改革的必要性

以就業(yè)為導向的商務英語教學改革是當今社會發(fā)展的需要。在商務英語教學中，以就業(yè)為導向就能將商務英語課堂中的知識更好的運用，讓學生商務英語的學習不僅僅局限于課堂中，還能使其在實際生活中真正的去熟悉掌握。這就能促進學生商務英語的學習效果，使其真正的掌握知識。教師在商務英語教學中以就業(yè)為導向更能讓學生不斷的提升自我，將學生培養(yǎng)成社會所需要的人才。另外，以就業(yè)為導向的商務英語改革能更好的幫助學生在未來就業(yè)過程中取得優(yōu)勢。教師在商務英語課堂上根據(jù)社會發(fā)展和專業(yè)發(fā)展的方向設計課堂內(nèi)容，可以幫助學生了解自己本專業(yè)在未來發(fā)展的方向，針對商務英語的職業(yè)需求，讓學生明確自己的職業(yè)需求，能有更好的職業(yè)規(guī)劃，在未來的就業(yè)過程中有足夠的知識儲備。因此，以就業(yè)為導向的商務英語教學改革是符合時展的需求的，改革也利于師生之間的共同進步，有利無義。為了能使商務英語教學效果更好，改革是必要的。

3以就業(yè)為導向的商務英語教學策略

3．1明確職業(yè)需求

商務英語作為一種在商務環(huán)境下使用的語言，它可以作為一種特定的專業(yè)，將商務與英語二者結合，教師應明確商務英語的職業(yè)需求，熟悉掌握商務英語的內(nèi)涵特點。教師明確商務英語的職業(yè)需求是以就業(yè)為導向的重要前提。教師在明確職業(yè)需求的前提下構建商務英語課程時，才能更好的引導學生，培養(yǎng)專業(yè)人才。如果在商務英語教學中，教師對商務英語的職業(yè)需求沒有很明確，那么這將阻礙學生在以就業(yè)為導向的商務英語學習。因此，教師要意識到自己明確商務英語的職業(yè)需求在教學中的重要性，并引導學生在就業(yè)過程中也一定要明確自己的職業(yè)需求。如在商務英語中某個單元主題Thejobofamanager的教學時，教師就應該先明確一個經(jīng)理所承擔的具體職責，這樣才能在教學過程全面的將相關的專業(yè)商務英語知識傳達給學生。只有教師明確職業(yè)需求才能使教師更好的以就業(yè)為導向將商務英語知識更全面的向學生引導展示。

3．2發(fā)揮學生的主動性

為了能更好的將商務英語以就業(yè)為導向而進行教學改革，要求教師在課堂中發(fā)揮學生的積極主動性。教師在課程講解時，要以學生為主體，切記自己在課程中是學生的商務英語學習的輔助著。教師在課堂中需要引導學生積極主動的去學習，通過激起學生的興趣或者好奇心讓學生主動的去學習，增強其自主學習能力，培養(yǎng)學生自主意識，更好的發(fā)揮學生的學習主動性。在商務英語教學中，要使學生能有更好的學習效果，首先就是讓學生自己主動學習。在sellingonline這一單元教學中，教師可以通過類似于外國人是怎樣進行網(wǎng)上銷售的問題激發(fā)學生的好奇心，讓學生能積極主動的去了解問題的答案，然后在尋求答案的過程中養(yǎng)成自主學習的好習慣，發(fā)揮學生自主意識。讓學生發(fā)揮自主意識，不再處于被動的學習狀態(tài)，對以就業(yè)為導向的商務英語教學改革具有重要作用。

3．3結合實際案例

在以就業(yè)為指導的商務英語教學過程中必不可少的就是將教學內(nèi)容與實際的案例相結合。在商務英語教學時，僅靠書本中的理論知識是遠遠不夠的。在教學時加入相關實際的案例不僅僅能加深學生對該知識點的印象更深，還能使學生熟悉掌握并懂得該如何運用該知識。如果教師只是一味的將理論知識灌輸給學生，而忽略了實際案例結合，會導致學生不能學以致用，也不能明確自己所學的理論商務英語知識該具體的在實際中如何運用。因此，教師要在以就業(yè)為導向的商務英語教學中多增加實際案例，促進就業(yè)為導向的商務英語課堂學校提高。例如在BusinessandSocialResponsibility這一單元的教學時，將與商業(yè)和社會責任這一主題相關的實際案例結合起來，讓學生明白商業(yè)和社會責任中的某種聯(lián)系，加深學生的印象，讓學生在學習商務英語的同時對商業(yè)中的社會責任有一個認識，促使學生了解到自己未來從事的商業(yè)活動該承擔的社會責任，讓學生學習到真正有用的知識。

3．4培養(yǎng)學生相關的職業(yè)能力

以就業(yè)為導向就是將學生未來就業(yè)作為一個明確的指引方向，讓學生知道自己未來前進的方向。因此，教師在商務英語教學中要積極的培養(yǎng)學生相關的職業(yè)能力，穩(wěn)固學生的英語基礎知識，將聽說讀寫譯各個環(huán)節(jié)的綜合能力和商務語言交流能力提升，使學生就業(yè)中遇到問題而能夠更靈活應對處理。培養(yǎng)學生相關的職業(yè)能力在一定程度上可以改善學生就業(yè)過程中所遇到的挫折，此外，培養(yǎng)學生相關的職業(yè)能力就是將以就業(yè)為導向之中的一部分。因此，在以就業(yè)為導向的商務英語教學改革中應積極培養(yǎng)學生商務英語相關的職業(yè)能力。

3．5加強學生的口語訓練

口語在英語學習中占據(jù)很大成分，而商務英語在未來的就業(yè)中更離不開口語表達。在以就業(yè)為導向的商務英語教學改革中，加強學生的口語訓練是必不可少的一個環(huán)節(jié)。如果一個學生的商務英語的理論知識僅存在于筆試中，而不能用自己的語言將商務英語中的理論知識很好說出來，那么這將成為學生在就業(yè)過程中的一個很大阻礙。為了能使商務英語能更好的以就業(yè)為導向，教師必須加強學生的口語訓練，在英語課堂上通過情景演練習，讓學生彼此之間進行口語交流，訓練學生口語反應速度。如在商務英語businessmeeting這一單元的學習中，教師可模擬商業(yè)會議的情景，引導學生之間自行組織語言進行商務口語交流，讓學生在商務會議中扮演不同的角色，在尋找樂趣的同時可以更放松心態(tài)，大膽的進行口語練習，敢于進行口語表達。

3．6制定教學目標

教學目標是課程完成效果的一個衡量標準，課程完成效果與教師所制定的教學目標相差不大，那么就可以知道完成的教學效果較好。在商務英語教學中，教學目標的制定最重要的目的就是優(yōu)化實踐教學。教學目標的指定不僅僅能使教師在不斷制定目標與完成目標的過程中提升自我，完善自我，還能使學生在以就業(yè)為導向的商務英語課程中所進行的實踐教學能更優(yōu)化，更能實現(xiàn)商務英語的實際運用。如在商務英語開篇導入時，教師可以制定一個簡單的目標：讓學生明確BusinessEnglish的含義，所包含的內(nèi)容范圍及就業(yè)目標。通過制定這樣的教學目標，合理的讓學生對新課程有一定了解，培養(yǎng)學生就業(yè)為導向的學習意識。

商務英語學習范文第5篇

【關鍵詞】 商務英語教學 商務知識 商務文化

當前我國的商務英語教學基本依照“英語+商務”的模式進行。這種單一的教學模式使學生誤以為會說英語,懂得商務知識就能順利進行商務活動,造成商務文化的缺乏,使語言與文化脫節(jié),最終導致商務活動的失敗。事實上,不少成績優(yōu)秀的學生畢業(yè)后在工作中深感交流的困難。雖然他們的語言知識掌握得很好,詞匯量也很大,語言基本功也不差,但到了實際商務交際中,因缺乏商務文化知識,用本族文化的語言交際標準去生搬硬套,結果產(chǎn)生誤解和沖突,甚至鬧出笑話,有時甚至直接影響商務談判的成功。事實表明,語言與文化密不可分,互相依存。語言既是文化的載體,又是文化的重要傳播媒介。商務英語作為專門用途英語,蘊含豐富的商務文化。因此商務英語教學必須包括商務文化教學;文化知識教學應與語言知識技能教學同時進行。只有這樣我們才能既學到地道的商務英語,又養(yǎng)成健康的商務文化意識。

1. 商務英語中的商務文化

文化深深植根于語言,語言蘊含豐富的文化因素。不同民族、不同國家的商務傳統(tǒng)風俗、商務禮儀等存在差異。在英漢語言文化中,某些商務英語詞語與漢語所指表面上一致,而含義卻不同。這就是語言文化差異。

1.1商務英語中的文化現(xiàn)象

不同民族對于不同價值觀念有不同取向,在商務交往中,不同國家有不同的風俗傳統(tǒng)、不同的禮儀習慣。例如,雙方見面時中方人員會習慣性地敬煙以表示禮貌熱情(Would you please have a smoke ?) 。這種做法在國外特別是歐美國家是不受歡迎的,因為不少人反對吸煙甚至不會吸煙。談判風格上各國商人也存在差異。如美國人喜歡開門見山直來直去,所以很快地談到實質性階段,而討厭漫長迂回的交談。與他們相比,英國人沉穩(wěn),講究儀表,給人不冷不熱的感覺,而且常常頗有架子,這與他們昔日“大英帝國”的優(yōu)越感有關系。諸如此類的文化現(xiàn)象在商務英語中比比皆是。

1.2商務英語中的語言文化因素

英漢商務語匯體系都有大量的文化語匯。如英語中有些詞有文化意義,而漢語對應詞卻沒什么文化涵義。例如男裝馳名品牌‘Golden Lion’剛開始譯為“金獅”,這在英語文化尤其英國具有豐富的積極內(nèi)涵,讓人聯(lián)想到“勇敢、威嚴”。英國人以獅子作為國家象征,如British Lion。但由于獅子在我國不是人們熟悉的動物,不宜讓人產(chǎn)生聯(lián)想,所以“金獅”在中國市場并不受歡迎,后來有人把它譯為“金利來”,一個“利”字體現(xiàn)了人們追求財富的良好愿望,因此很快受到我國廣大消費者的青睞 。

2. 對商務英語教學中“二分法”的商榷

“二分法”(Dichotomy) 是一個邏輯術語,指以對象是否具有某一屬性而區(qū)分兩個矛盾概念的方法。這個詞語在用于解釋商務英語時,把商務知識和英語知識分為兩點。有一種觀點認為,隨著改革開放的不斷深化,越來越多的人渴望提高英語水平,并意識到使用英語進行貿(mào)易活動的重要性。這種觀點出于學習英語知識的初衷,強調(diào)在實際授課過程中英語知識的重要性,即商務英語的教學中英語知識高于商務知識。

筆者認為,商務知識是一門復雜的知識學科,從貿(mào)易流程的微觀來看,它包括詢盤,報價,報價的回復,實盤,合同的簽署,信用證的開立,付款,運輸,保險,申訴和索賠;從宏觀來看,還包括貿(mào)易實體的內(nèi)部管理行為和外部事宜的安排處理方法。這其中的每一環(huán)節(jié)都對交易的成敗起著重要作用,不可忽視。而且,從商務英語所要完成的任務來看,其目的在于通過語言的交流來處理具體的商務事宜。因此僅僅重視語言的觀點,就會在實際的貿(mào)易往來中,遇到商務專業(yè)知識方面的難題。根據(jù)上述這門綜合課程的特性,我們不難發(fā)現(xiàn),商務英語中商務知識與英語扮演著同樣重要的角色,只有在教學過程中成功的處理兩者的關系,堅持“兩手抓,兩手都要硬”,才能在實際使用中發(fā)揮商務英語的作用。

3. 商務和英語知識具有同等重要作用

3.1商務知識對于在校大學生更具挑戰(zhàn)性

“二分法”是一個分析商務英語中商務與英語關系的有效方法。然而,有效的辦法必須理論聯(lián)系實際,在校大學生的商務英語學習就有著特殊的實際情況。我國的在校大學生普遍來源于應屆高中畢業(yè)生,他們在經(jīng)濟上依賴家長,并不從事獨立的經(jīng)濟活動,屬于單純的消費群體,即使是母語體系的基本商務理論也含糊不清。這種情況下,學生在學習商務英語的過程中,不僅面臨著英語語言方面的困難,還面臨著商務專業(yè)知識的挑戰(zhàn)。由于缺乏經(jīng)驗,他們往往在商務知識的理解和運用上遇到攔路虎,這甚至會影響他們學習商務英語的興趣與信心。例如在華夏出版社出版的《劍橋商務英語》第七章中,學生會第一次遇到“不可撤消的信用證”(an irrevocable letter of credit) 這個專業(yè)術語。學生雖然可以通過查字典理解到這個短語里每一個單詞的含義,但想確切的理解“信用證”的含義及其用就不那么容易了,因為無論是教科書、練習冊,還是自學手冊上都沒有這個術語的詳細全面的解釋。為了使學生清楚的理解該術語的含義及用途,教師必須在短暫的課堂中花費大量的時間,講解包括信用證的定義,所涉及的參與者,信用證的流程,信用證的作用與特點等內(nèi)容。如果教師只是一味的強調(diào)英語語言的重要性,教會學生如何聽說、讀寫信用證的這幾個單詞,或是把信用證當作閱讀材料,就遠遠沒有達到商務英語的教學目的。而對于學生來講,他們則根本無法在將來的工作中正確的使用這個重要的付款方式。

3.2商務英語的內(nèi)容要求學生掌握商務知識

商務英語,顧名思義,是指在商務環(huán)境中使用英語,客戶與客戶之間要對交易商品的名稱,數(shù)量,質量,折扣,對商品的包裝,運輸和保險進行不厭其煩的談判與磋商,直到雙方滿意而止。在這個過程中,語言只是一種傳遞信息的載體,而中心內(nèi)容則是交易的每一個細節(jié)。這種談判和磋商,要求參與的人員必須能夠了解和使用商務知識,從而增加貿(mào)易利潤。試想一個能用日常英語會話卻缺乏商務知識的人在這種會談中能起到多大的作用呢? 即使能夠理解對方的要求,又如何維護本身的利益呢? 語言上的長處是無法彌補專業(yè)知識欠缺的不足的。因此,在商務英語教學中必須同等重視商務知識。還以華夏出版社出版的《劍橋商務英語》為例,該書的每一個單元幾乎都涉及專業(yè)的商務知識,著實可見商務知識在商務英語中的重要性。

4. 在商務英語學習中加強商務知識學習的幾點建議

4.1建立科學的商務英語學習支持體系

商務英語學習支持體系是指為準備學習商務英語而提前學習相關內(nèi)容的體系。這個體系包括三個組成部分:商務英語,商務知識和基礎的英語知識。它們組成了非常穩(wěn)固的知識三角形,從而使學生牢固的掌握商務英語知識。在學習商務英語之前,學生可以通過母語學習這部分相關的專業(yè)商務知識和他國的文化習俗,如《國際貿(mào)易實務》《經(jīng)貿(mào)口語》和《英美文化》等課程,這將為日后的學習打下牢固的基礎。這種方式,可以為學生提供更多的理論和知識背景,增加學生學習這門課程的興趣,提高學生學習商務英語的自信心。若對入學新生直接傳授商務英語知識,再在后期講解商務知識,則會降低教與學的成果,甚至會打擊學生學習商務英語的積極性。

4.2商務英語教學中獨立的專業(yè)商務知識培訓

如果沒有足夠的時間提前學習經(jīng)濟與金融等商務知識,也可以在每一章或每一節(jié)的開始由商務英語教師系統(tǒng)的補充專業(yè)商務知識。在這種補充教學中,任課教師應充分考慮到學生的實際情況進行授課,必要的話可選用母語編寫的商務書籍作為學生的閱讀材料。仍以華夏出版社出版的《劍橋商務英語》第七節(jié)中信用證為例,教材所涉及的內(nèi)容對于真正的使用信用證顯然是不足的,教師可選用一些國際貿(mào)易實務的教材進行補充,當然,這還需要在安排教學大綱時預留足夠的教學時間。

結束語

根據(jù)以上分析可知,商務英語中商務知識與英語知識具有同等重要的意義,二者在實際貿(mào)易過程中都起著不可忽視的作用。因此,對于商務英語的教學也要堅持“兩手抓,兩手都要硬”的方法,處理好商務知識與英語知識的關系。

參考文獻：

[1] 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（征求意見稿）.2010.

[2] 魏傳立，芻議商務英語人才培養(yǎng)模式. [J] 中國電子商務，2012. (3).