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家長(zhǎng)評(píng)價(jià)怎么寫最簡(jiǎn)單范文第1篇

一、思品課教學(xué)中進(jìn)行感恩教育滲透的必要性

思品課教學(xué)的目的決定了在思品課上進(jìn)行感恩教育的必要性。初中思品課的主要任務(wù)是幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)，樹立正確人生觀和價(jià)值觀。相對(duì)于其它學(xué)科而言，它更直接指向?qū)W生的道德品質(zhì)。

所謂感恩，是指建立在道德認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)，因此本人認(rèn)為，感恩教育是個(gè)人道德教育、素質(zhì)教育的重要方面，是思品課教學(xué)的重要內(nèi)容之一。新的思品課教材，其內(nèi)容已不再是單純的知識(shí)傳遞，而是將培養(yǎng)學(xué)生正確的情感行為作為主要內(nèi)容。因此，我們廣大思品教師可以借助思品教材，發(fā)揮思品政治課主陣地的作用，挖掘教材里蘊(yùn)含的感恩資源，充分整合傳統(tǒng)美德教育，將感恩教育寓于教學(xué)之中。

縱觀當(dāng)前的現(xiàn)狀，在思品課教學(xué)中進(jìn)行感恩教育也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的迫切需要。當(dāng)前，很多中學(xué)生的感恩意識(shí)淡漠，思想缺位，部分學(xué)生只知索取，不知感恩。他們既沒有感謝自然的滋養(yǎng)之恩，也沒有感謝父母的養(yǎng)育之恩，更不理會(huì)老師的諄諄教誨之恩，很多家長(zhǎng)和教師都有切身體會(huì)。我們必須通過行之有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行，走出一條獨(dú)具特色的德育之路。

二、初中思品課中滲透感恩教育的途徑與方式

首先，教師可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我們可以和家長(zhǎng)交流，教會(huì)家長(zhǎng)科學(xué)地愛孩子，學(xué)會(huì)放手。如，孩子能做的事盡量讓他們自己做，不要包辦；同時(shí)安排孩子一定量的家務(wù)勞動(dòng)；暑假參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子體會(huì)生活的辛苦等。要讓孩子覺得，不是所有的人都要理所當(dāng)然地為他服務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的。

其次，可以因地制宜，開展形式多樣、豐富多彩的感恩教育活動(dòng)。

1.讓孩子學(xué)會(huì)拒絕

要讓孩子明白，父母不能照顧孩子一輩子。從小就要學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)獨(dú)立，自己的事情先處理好，長(zhǎng)大后才能生存，才能有所作為。對(duì)父母的溺愛要學(xué)會(huì)拒絕。那么，如何拒絕呢？在課堂上，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生上臺(tái)表演。如：媽媽要幫你洗衣服怎么說；出去購(gòu)物，媽媽不放心，怎么說；等等。通過活動(dòng)，既提高了學(xué)生興趣，又達(dá)到了教育效果。

2.創(chuàng)建感恩文化、激發(fā)感恩情感

如我們建議學(xué)校把感恩歌曲《母親》、《一封家書》等改編成上下課鈴聲，讓學(xué)生每天接受感恩音樂的熏陶；周末，我會(huì)選擇《孝子感天下》、《背著爸爸上學(xué)》、《回報(bào)恩情》等影視放給學(xué)生觀看；舉辦以感恩為主題的詩歌朗誦會(huì)、演講比賽，校園內(nèi)設(shè)立燈箱展示感恩名言，舉辦以感恩為主題的寫作競(jìng)賽等。讓學(xué)生處處體會(huì)到感恩的情感，感受到感恩就在我們的和諧生活之中，深化學(xué)生的感恩意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參加一些社區(qū)公益活動(dòng)

如義務(wù)勞動(dòng)，植樹造林，清除白色垃圾，獻(xiàn)愛心，送溫暖活動(dòng)等，體驗(yàn)勞動(dòng)者的艱辛；參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，體驗(yàn)“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。但是，在做這樣的活動(dòng)之前一定要組織好，做好活動(dòng)預(yù)案，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

4.建立感恩檔案

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)怎么寫最簡(jiǎn)單范文第2篇

從心理機(jī)制上看,它是一種需要,一旦形成習(xí)慣,就會(huì)變成人的一種需要,如果不這么做,就會(huì)感到很別扭。因而它具有相對(duì)的穩(wěn)定性,具有自動(dòng)化的作用,它不需要?jiǎng)e人督促、提醒,也不需要自己的意志努力,這就是我們常說的“習(xí)慣成自然”,是一種省時(shí)、省力的自然動(dòng)作。例如孩子早晨刷牙,如果需要家長(zhǎng)提醒他才去刷,這種刷牙只能叫行為,不叫習(xí)慣;如果孩子起床后連想都沒想,自動(dòng)地拿起牙刷去刷牙,假如不刷牙他就感到嘴里特別別扭,這種刷牙就是習(xí)慣了。

教育就是養(yǎng)成習(xí)慣,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友來說,最重要的不是看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),而是要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子養(yǎng)成一些必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是前提,習(xí)慣是主要內(nèi)容。法國(guó)教育家盧梭特別重視兒童學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成,他說:“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)這種興趣已經(jīng)成熟的時(shí)候,再教給他學(xué)習(xí)的方法?！鄙闲W(xué)之前,孩子生活的重心是玩,上學(xué)后,生活的重心開始逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上,生活中玩的比例開始大幅度縮小,因此必須在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的前提下,逐步讓孩子養(yǎng)成一些必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

低年級(jí)的孩子剛剛接觸學(xué)習(xí),這個(gè)時(shí)候正好是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期,也是最重要的時(shí)期,因此以下幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的養(yǎng)成尤為重要。

一、與生理相關(guān)的習(xí)慣

寫字姿勢(shì):學(xué)生最基本的任務(wù)除了學(xué)習(xí),當(dāng)然免不了要完成書寫作業(yè),這就涉及到寫字姿勢(shì)。據(jù)一段時(shí)間的觀察,現(xiàn)在很多孩子寫字時(shí)喜歡趴著寫字,要不寫字時(shí)腦袋都快貼到桌面上了。這是一種不好的習(xí)慣,需要讓孩子意識(shí)到正確寫字姿勢(shì)的重要性,教師除了時(shí)時(shí)要提醒孩子頭正、肩平、身不歪和三個(gè)一(即:手離筆尖一寸;胸離桌子一拳;眼離書本一尺。)外,還得讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)的嚴(yán)重性,跟孩子說說近視對(duì)生活造成的不便是非常必要的,如游泳時(shí)看不清楚,打羽毛球、跳繩時(shí)帶了又擔(dān)心會(huì)掉下了,不能盡情地運(yùn)動(dòng)等,最重要的是寫不出好看的字?！耙娮秩缫娙恕?字對(duì)于給別人留下的第一印象起到很重要的作用,它會(huì)讓你得到很多機(jī)會(huì),也會(huì)讓你失去很多機(jī)會(huì)。

為了激勵(lì)孩子們更好地寫字,養(yǎng)成準(zhǔn)確的寫字姿勢(shì),以一個(gè)正確的態(tài)度對(duì)待寫字,這學(xué)期我采用了加分、扣分的方式,每次作業(yè)或考試卷上除了等級(jí)評(píng)價(jià)或分?jǐn)?shù)外,我都會(huì)在其旁邊標(biāo)注寫字分?jǐn)?shù)(-5分-+5分),寫得好的最多可以加5分,加1分或扣分了就是警告孩子要注意書寫了。如果連續(xù)好幾次字沒有進(jìn)步反而退步,甚至寫得很糟糕,我會(huì)在作業(yè)上提醒,或者跟家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)幫忙督促,超過3次,我會(huì)讓孩子擦掉重寫。經(jīng)過一個(gè)多月的試驗(yàn),讓人驚喜的是大多數(shù)孩子的字都取得了進(jìn)步。盡管還是有很多孩子需要提醒才能坐姿端正地寫字,不過我相信習(xí)慣都是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)強(qiáng)化才能養(yǎng)成,只要堅(jiān)持下去一定能讓孩子們都養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

二、與態(tài)度有關(guān)的習(xí)慣

仔細(xì)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣:經(jīng)常會(huì)聽到老師或家長(zhǎng)抱怨孩子馬虎,例如明明是“19”抄成了“17”;眼睛緊盯著書上的“+”號(hào),手上就是寫“一”號(hào);請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的數(shù)(　)-8=10,(　)-2=12,有的孩子就寫成(2)-8=10,(10)-2=12;考試題目都會(huì),卻總是無法考滿分……,這說明孩子馬虎已是一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象,是一個(gè)嚴(yán)重的問題,必須引起教師和家長(zhǎng)的注意。馬馬虎虎不但影響孩子的學(xué)習(xí),而且有礙孩子的成才,我們必須幫助孩子克服馬虎的壞習(xí)慣,養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的好習(xí)慣。

為了防止和克服孩子馬虎,我特意利用一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間跟孩子討論關(guān)于馬虎的壞習(xí)慣,提高孩子對(duì)馬虎危害性的認(rèn)識(shí)。有些孩子對(duì)馬虎的危害沒有清醒的認(rèn)識(shí),認(rèn)為馬虎沒關(guān)系,雖然錯(cuò)了,可不是我不會(huì)。這是要不得的,為此我給孩子講有關(guān)馬虎的故事,講科學(xué)研究或生產(chǎn)中馬虎所造成的危害,也讓孩子們說說學(xué)習(xí)中馬虎可能造成的后果。

教孩子學(xué)會(huì)自檢,養(yǎng)成良好的“三合一”寫作業(yè)的習(xí)慣,即每天寫數(shù)學(xué)作業(yè)必須認(rèn)真執(zhí)行三個(gè)步驟:一、寫作業(yè)之前先訂正上次的錯(cuò)誤;二、認(rèn)真、仔細(xì)完成當(dāng)天作業(yè);三、檢查當(dāng)天作業(yè)。對(duì)于檢查作業(yè),通過跟大多數(shù)家長(zhǎng)溝通交流,總結(jié)出以下幾個(gè)要點(diǎn):家長(zhǎng)要讓孩子自己檢查,提高自檢能力。如果家長(zhǎng)還是不放心,也要讓孩子先檢查完后再給他檢查,發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤,切記不要直接告訴孩子第幾題錯(cuò)了,最多跟孩子說一共錯(cuò)了幾題,讓他自己去找第幾題錯(cuò)了,錯(cuò)在哪兒,時(shí)間長(zhǎng)了,不但提高了孩子的自檢能力,還能幫助孩子養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。有的孩子不懂得怎么檢查,我就教會(huì)孩子最直接、最簡(jiǎn)單的檢查方法,即蓋住答案再算一遍。

三、與能力有關(guān)的習(xí)慣

審題習(xí)慣:充分讀題是孩子正確答題的重要前提,因此一開始就要讓孩子養(yǎng)成審題的好習(xí)慣,即讀題時(shí)不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字,不斷句;讀題后用著重號(hào)標(biāo)出關(guān)鍵句。很多孩子喜歡“想當(dāng)然”,題目只看一半,甚至沒看題目就匆匆下筆。例如,教《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí),很多孩子一看到鐘表就匆匆忙忙地寫下鐘面上所表示的時(shí)間,卻忽略了題目上提問的問題是“過1個(gè)小時(shí)后是幾時(shí)?”你能說孩子不會(huì)嗎?大多數(shù)孩子都會(huì),可是能不能得分?不能。又如,在教《比大小》時(shí)有這樣一題:請(qǐng)把4,2,1,3,0,5按從大到小排一排,(　)>(　)>(　)>(　)>(　)>(　)。有的孩子不看題目,也不看符號(hào),一眨眼的功夫就寫下0>1>2>3>4>5,寫完還洋洋得意,高興自己又輕易得了6分。

因此審題習(xí)慣的養(yǎng)成就尤為重要,在課堂上我一般都要請(qǐng)孩子起來讀題后才讓其他孩子寫題;在家里我也要求家長(zhǎng)有時(shí)間的話,在孩子寫作業(yè)時(shí)堅(jiān)持讓孩子讀題讀2遍再下筆。養(yǎng)成了讀題的習(xí)慣,孩子在寫作業(yè)或考試時(shí)就不會(huì)急躁,至少會(huì)多看題目?jī)裳墼傧鹿P,這樣就可以大大減少孩子看錯(cuò)題的機(jī)會(huì),減少孩“想當(dāng)然”的機(jī)會(huì)。

實(shí)踐創(chuàng)新的習(xí)慣:教一年級(jí)以后,我越來越深刻地感受到一個(gè)嚴(yán)重的問題,學(xué)習(xí)似乎一直在“抹殺”孩子的創(chuàng)新思維,從小學(xué)到高中,孩子的想象力一直處于“衰退”中,確切地說,應(yīng)該是被“壓制”著,尤其到了高中,孩子們學(xué)習(xí)的目的不在于更多的創(chuàng)新,而是思維開始逐漸同一化,只為了追求題目的答案,至于答案怎么得到的,那不重要,重要的是如何去更好地記住答案,得到更多的分?jǐn)?shù)。學(xué)生不再創(chuàng)新,因?yàn)闆]有時(shí)間、沒有精力,也沒有那個(gè)勇氣,沒有人會(huì)想拿自己的前途去做賭注。

一直以來我都認(rèn)為數(shù)學(xué)是非?？陀^的,對(duì)就是對(duì),錯(cuò)就是錯(cuò)?？墒乾F(xiàn)在我開始懷疑了,我總覺得數(shù)學(xué)也應(yīng)該有它主觀的一部分,有些題目做法只要孩子能夠說出合理的理由,哪怕它跟我們的“標(biāo)準(zhǔn)”答案不一樣,我認(rèn)為還是可以給他

分?jǐn)?shù)的?？墒呛芏鄷r(shí)候我們?yōu)榱烁木矸奖?總不能10個(gè)孩子寫不同的答案就把10個(gè)孩子都一一叫過來問答題時(shí)的想法再判斷是否給分吧,為此我們制定了所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,即大多數(shù)孩子的同一思維。無形當(dāng)中我們確實(shí)抹殺了一些孩子的創(chuàng)新思維,也抹殺了孩子創(chuàng)新的積極性。

例如,上學(xué)期在教《用數(shù)學(xué)》時(shí),有這樣一題看圖寫算式:一只貓,旁邊放著一個(gè)裝2只魚骨頭的盤子,讓孩子列算式。大多數(shù)孩子這樣列:2-2=0,本來有2條魚,被貓吃掉了只剩下魚骨頭,當(dāng)然是2-2=0了,我也是這樣想的?？墒沁€有個(gè)別孩子這樣寫:2-0=2,理由是在生活中,都是人吃完魚后再把剩下的魚骨頭給貓吃,盤子里2個(gè)魚骨頭都沒動(dòng),表示小貓還沒有開始吃魚,所以是2-0=2。這樣說也很有道理啊,你能說孩子寫錯(cuò)了嗎?還有一題:左邊花瓶里插了4朵花,右邊是一個(gè)空花瓶,讓你看圖列算式。很多孩子的想法跟老師預(yù)測(cè)的是一樣的:4+0=4,左邊的4朵加上右邊的O朵,最終還是4朵?？墒且灿泻⒆舆@樣寫:4-4=0,本來有4朵花,現(xiàn)在花瓶里沒有了,就是被拿走了4朵嘛,當(dāng)然是4-4=0啊!我想這樣理解是絕對(duì)可以的,可是考試時(shí)答案只有一個(gè),你是給他分?jǐn)?shù)還是不給?

為此這學(xué)期,再遇到這種問題,我都會(huì)盡可能的站在孩子的角度思考問題,不再以唯一的答案去約束孩子的思維,當(dāng)然沒有道理的解法還是不能給分。在教學(xué)上也是盡可能地鼓勵(lì)孩子勇于提出不同的看法,對(duì)于沒有標(biāo)準(zhǔn)名稱的,我會(huì)以提出該方法的孩子名稱命名,這個(gè)舉動(dòng)也著實(shí)激勵(lì)了很多孩子思考。例如,在教《十幾減九》退位減法時(shí),孩子們就提出了很多方法。如13-9這一題的方法就有這幾種:①破十法:10-9=1,1+3=4,所以13-9=4;②想加算減:因?yàn)?+9=13,所以13-9=4;③畫圖法:畫出13個(gè)圓圈,圈起9個(gè)來,剩下的4個(gè)就是所要求的答案;④銀輝法(以孩子名稱命名):9-3=6,10-6=4,所以13-9=4;④十幾減九,得數(shù)就是等于被減數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)相加,即13-9=1+3=4……

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)怎么寫最簡(jiǎn)單范文第3篇

一、及時(shí)捕捉教學(xué)信息，盤活實(shí)踐活動(dòng)資源

【學(xué)生活動(dòng)日記】

學(xué)生1：最近，我們各個(gè)小組開展了“豆芽”的主題研究活動(dòng)。在老師的指導(dǎo)下，發(fā)芽機(jī)的四個(gè)格子內(nèi)分別放入黃豆、赤豆、黑豆、綠豆，12小時(shí)后觀察這4種豆的發(fā)芽情況。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)赤豆芽發(fā)得最快，綠豆第二，黑豆第三，黃豆最慢。太棒了！這時(shí)，我們組的小博士張敏杰提出了一個(gè)問題：如果把這發(fā)好芽的豆和沒發(fā)芽的豆子一起種到地里，他們的長(zhǎng)勢(shì)會(huì)如何呢？大家覺得這個(gè)問題值得研究，我們決定去做一番實(shí)驗(yàn)對(duì)比。老師還對(duì)我們的想法大加贊賞，組員們信心十足。

學(xué)生2：今天我們小組有了新的研究計(jì)劃：把發(fā)過芽的豆和沒有發(fā)過芽的豆一起種到地里。發(fā)過的豆芽種到地里，會(huì)不會(huì)比沒有發(fā)過芽的豆子，長(zhǎng)得更快呢？我們期待著……

【教學(xué)資源分析】

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開放性和生成性特點(diǎn)在這里充分顯示出來了。在最初的活動(dòng)計(jì)劃中并沒有“把這發(fā)好芽的豆和沒發(fā)芽的豆子一起種到地里，他們的長(zhǎng)勢(shì)會(huì)如何呢？”這一問題。研究隨著活動(dòng)的不斷開展，學(xué)生在研究過程中產(chǎn)生了新的感興趣的問題，這作為一個(gè)新衍生小課題，倍受全班同學(xué)的關(guān)注。老師從學(xué)生的活動(dòng)日記中及時(shí)捕捉到了教學(xué)信息資源。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能深入研究，生成更多新的資源。

二、相機(jī)滲透方法指導(dǎo)，激活實(shí)踐活動(dòng)過程

【學(xué)生活動(dòng)日記1】

學(xué)生第一天日記：晨讀課前，我們?nèi)ゲ稍L了一家早餐店，馮潔上去第一個(gè)問題就問老板：請(qǐng)問叔叔，這油條多吃了會(huì)不會(huì)對(duì)身體有害？沒想馬上就被老板拒絕了，說我們影響他做生意了。之后朱老師又交代我秘密地去察看一下，那家店的衛(wèi)生情況。我看看那油，已經(jīng)是黑色的，沒有一點(diǎn)點(diǎn)黃色，我還發(fā)現(xiàn)他們賣的茶葉蛋，里面的茶葉好像已經(jīng)用過很多次一樣，看起來怪怪的，聞起來還有一股難聞的味道。

學(xué)生第二天日記：今天，我我們做足了準(zhǔn)備采訪的功課，再去另一家早餐店做采訪，剛開始，我們幾個(gè)都非常緊張，都緊張出一身汗，非常想逃跑。還是馮潔非常有禮貌地提出了第一個(gè)問題：請(qǐng)問叔叔您這里那種早餐最好賣？之后，就沒有那么緊張了。

【教學(xué)資源分析】

在學(xué)生第一次采訪失敗之后，讓學(xué)生在日記中寫寫失敗的原因，并說說通過嘗試發(fā)現(xiàn)采訪需要注意哪些問題。全班同學(xué)一起討論，老師指導(dǎo)下總結(jié)出采訪主要步驟。真正做到“教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，還落實(shí)了“先活動(dòng)后指導(dǎo)，邊活動(dòng)邊指導(dǎo)，在學(xué)生自主活動(dòng)下進(jìn)行指導(dǎo)”的教學(xué)原則。

【學(xué)生活動(dòng)日記2】

我打開電腦，看到一個(gè)藍(lán)色的“W”形狀的文件，先打開word和百度網(wǎng)站。在百度上輸入我所需要資料的題目，找到資料后復(fù)制，再右鍵粘貼到word。太好了！可是我下載來的資料好多連我自己都讀不懂，怎么辦呢？我們小組的組員肯定也看不懂。唉！搜集資料真沒意思，我們?cè)鯓硬拍馨褑栴}的答案找出來呢？

【教學(xué)資源分析】

上網(wǎng)搜集資料是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中使用頻率最高的方法，在很多學(xué)生眼里這是最簡(jiǎn)單而且最有效的手段?？墒峭还?jié)課過去了，同學(xué)們還是一無所獲。他們沒有對(duì)信息進(jìn)行必要地研讀、分析、篩選，純粹“拿來主義”是不行的。

老師從學(xué)生的日記中得到這一資源時(shí)，在班級(jí)進(jìn)行專門指導(dǎo)：1.學(xué)會(huì)仔細(xì)分析研究問題。上網(wǎng)之前先要思考：我要尋求什么方面的答案？2.輸入關(guān)鍵詞。最好別輸入全名，輸入的問題越集中，搜尋的范圍就越小。因此我建議學(xué)生輸入關(guān)鍵詞，再?gòu)谋姸嗑W(wǎng)頁中尋找需要的資料。3.精篩選。這是學(xué)生往往忽略的環(huán)節(jié)。不管資料有用沒用，先拉下來拷貝了再說。這樣的方法是不正確的，我要求學(xué)生看更多的網(wǎng)頁，在每篇文章中精挑細(xì)選找出能夠回答研究問題的內(nèi)容或許是一句話，或許是一段話，然后將他們通過復(fù)制、粘貼在新的文檔中，寫上自己的想法。這樣找出來的材料就是自己的了。

三、依勢(shì)引導(dǎo)自我評(píng)價(jià)，提高實(shí)踐活動(dòng)效益

【學(xué)生活動(dòng)日記】

學(xué)生1：我覺得自己組做的不夠好，每次都因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情爭(zhēng)吵，你爭(zhēng)來我搶去。經(jīng)常會(huì)為了討論一件小事，一節(jié)課都商定不好。我身為組長(zhǎng)，以后應(yīng)該阻止他們發(fā)生爭(zhēng)吵，倆人之間換個(gè)角度思考，替別人想想，這樣的爭(zhēng)吵也許就會(huì)少很多。

學(xué)生2：這次活動(dòng)，我們小組的合作能力得到了提高。一個(gè)好的小組必須有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)——組長(zhǎng)。組長(zhǎng)每次都把活動(dòng)任務(wù)很平均地分給每一位同學(xué)，組員也很服從組長(zhǎng)的安排。

隔壁組的同學(xué)就對(duì)他們的組長(zhǎng)有很大的意見，因?yàn)樗偸前押猛娴陌才沤o自己，把重活安排給別人。

【教學(xué)資源分析】

全面合理地評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展，這可以是師生評(píng)價(jià)，也可以生生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，以及學(xué)生自評(píng)等多方面進(jìn)行。由于現(xiàn)在的孩子大多是家里的獨(dú)生子女，個(gè)性嬌縱而且缺乏合作精神，

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)怎么寫最簡(jiǎn)單范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 關(guān)懷

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.131

什么是學(xué)困生？我們通常認(rèn)為就是學(xué)習(xí)上存在困難并且成績(jī)較差的學(xué)生。現(xiàn)實(shí)中，許多老師對(duì)于學(xué)困生都有急躁心理，恨鐵不成鋼。在講尊嚴(yán)講和諧的今天，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)困生群體給予更多的人本關(guān)懷。我們首先應(yīng)該了解學(xué)困生的成因，然后對(duì)癥下藥。筆者結(jié)合這幾年的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌?duì)語文學(xué)困生進(jìn)行人本關(guān)懷：

1 學(xué)困生的成因

1.1 留守兒童，單親家庭，學(xué)困生較多

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，許多學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，孩子就跟爺爺奶奶在一起。祖輩都比較溺愛，對(duì)于孩子有時(shí)還比較縱容。加上祖輩文化水平不高，所以根本無法指導(dǎo)孩子作業(yè)。好多學(xué)生語文作業(yè)要么就是抄的要么就是瞎做的，但往往在爺爺奶奶面前能夠蒙混過關(guān)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)步步倒退。

1.2 應(yīng)試教育，暴力的教學(xué)行為，讓學(xué)困生雪上加霜

學(xué)生的成績(jī)的好壞唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是知識(shí)的評(píng)分，這是應(yīng)試教育的弊端。觀念的片面性，導(dǎo)致了教育教學(xué)中忽視思維發(fā)展、技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等行為，學(xué)生為了追求好的評(píng)價(jià)和好的分?jǐn)?shù)只好死記硬背。教師的教育不當(dāng)，使學(xué)生存在著知識(shí)、技能、思維等缺陷，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，這樣就產(chǎn)生了學(xué)困生。教師為把學(xué)困生“拉上來”，讓學(xué)生把詞語課文抄上10遍20遍，也使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，以后的學(xué)習(xí)更加困難，學(xué)生很難擺脫“學(xué)困”。長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)，學(xué)困生雪上加霜，最簡(jiǎn)單的語文也學(xué)不好了。

學(xué)困生的問題來源于社會(huì)、家庭、學(xué)校，我們?cè)趺磥砥平膺@一難題呢？筆者覺得，要給予學(xué)困生人本關(guān)懷，將心比心，全心全意為學(xué)生服務(wù)。簡(jiǎn)而言之，就是在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生處處用心。

2 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施

2.1 心中有數(shù)，了解情況，排除學(xué)困生的戒備心

俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先要深入了解學(xué)困生的缺點(diǎn)和形成原因，實(shí)行邊了解邊教育，邊教育邊了解的策略。今年開學(xué)第一天，筆者通過寫日記的形式，讓學(xué)生寫詳細(xì)的自我介紹。這樣方便筆者了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)困生做到心中有數(shù)。開學(xué)不久，筆者就對(duì)這些學(xué)生一言一行細(xì)加觀察，認(rèn)真記錄，對(duì)他們的作業(yè)認(rèn)真批改，并且利用課余時(shí)間和他們談心。同時(shí)，還在每周的日記中專門讓學(xué)生提交心理困惑，然后再來一一解答。每周日下午，筆者都會(huì)組織一些單親家庭學(xué)生和留守兒童到我們社區(qū)進(jìn)行語文興趣小組活動(dòng)。一來二往，他們對(duì)筆者這個(gè)語文老師很熟悉了，大家都成了朋友，戒備心理自然消除了。這樣一來，一些性格孤僻的學(xué)生，找到了傾訴的對(duì)象，他們的性格變得開朗多了。

2.2 心靈交往，尊重信任，保護(hù)學(xué)困生的自尊心

蘇霍姆林斯基說過，教師只有關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，學(xué)困生也一樣。他們也感覺到在學(xué)習(xí)上比不過學(xué)習(xí)好的學(xué)生，因此產(chǎn)生了消極意識(shí)。這時(shí)我們應(yīng)充分尊重他們，用心去跟他們交往，用信任喚起他們自尊心的復(fù)蘇，喚起他們潛在的力量、前進(jìn)的動(dòng)力，讓他們也能抬起頭來走路。

2.3 精心作業(yè)，因材施教，樹立學(xué)困生的自信心

對(duì)學(xué)困生的人文關(guān)懷應(yīng)該體現(xiàn)在作業(yè)方面。很多孩子不愿意完成作業(yè)，因?yàn)樽鳂I(yè)本身沒有趣味、機(jī)械重復(fù)，也因?yàn)樽鳂I(yè)很難，學(xué)困生根本就不會(huì)做。所以說，我們要想方設(shè)法保護(hù)好孩子的求知欲和好奇心，讓孩子懷著極大的樂趣去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)才是最重要的。

2.4 用心評(píng)價(jià)，寬容鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)困生的上進(jìn)心

其實(shí)學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生只是相對(duì)的，問題全在于我們?cè)u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)角度來看，孩子是學(xué)困生；可是換一個(gè)角度，我們就可能驚喜地發(fā)現(xiàn)，哪有什么學(xué)困生啊？字詞默不好的同學(xué)可能他的朗讀卻很好?。∑鋵?shí)每個(gè)學(xué)生身上都有閃光的地方，只是我們老師沒有去認(rèn)真挖掘?，F(xiàn)在各行各業(yè)都在講微笑服務(wù)，筆者覺得教育部門的服務(wù)態(tài)度最不好。大聲呵斥孩子的老師大有人在，一發(fā)怒讓學(xué)生一抄寫就是數(shù)十遍的亦也有之，我們什么時(shí)候把學(xué)生真正當(dāng)作過服務(wù)的對(duì)象呢？似乎沒有。我們往往是為應(yīng)試服務(wù)，為成績(jī)服務(wù)，給予孩子的不是人本的關(guān)懷，而是“考試關(guān)懷”，成績(jī)不好的學(xué)生就成了學(xué)困生。

2.5 耐心指導(dǎo)，持之以恒，培養(yǎng)學(xué)困生的責(zé)任心

“冰凍三尺，非一日之寒”，語文這門學(xué)科本來就是一門慢熱的學(xué)科，因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的過程。我們?cè)诠ぷ鬟^程中不能操之過急。俗話說：心急吃不了熱豆腐。我們對(duì)不同的對(duì)象應(yīng)該有不同的要求，引導(dǎo)他們制定個(gè)人進(jìn)步計(jì)劃，分設(shè)幾個(gè)臺(tái)階，使他們跳一跳能夠摘到果子。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)怎么寫最簡(jiǎn)單范文第5篇

一年級(jí)語文學(xué)科工作計(jì)劃怎么寫?鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。這里給大家分享一些關(guān)于一年級(jí)語文學(xué)科工作計(jì)劃，供大家參考。

一年級(jí)語文學(xué)科工作計(jì)劃1

一、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對(duì)班級(jí)的孩子有了一定的了解。我班現(xiàn)有56人，個(gè)別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也是因此使我們班級(jí)充滿了人文氣息。從去年的檢測(cè)成績(jī)上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達(dá)方面，孩子們會(huì)講，但順序性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

(4)認(rèn)真完成作業(yè)，做到書寫正確、整潔。

2、課本內(nèi)容：

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀550個(gè)生字。

(2)掌握課本安排的常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字250個(gè)。

(4)理解課文內(nèi)容。

(5)正確、流利地朗讀課文，對(duì)半數(shù)以上的學(xué)生要求能做到有感情地朗讀課文。

(6)背誦指定的課文。

3。“文如其人，字如其面”。

本學(xué)期將在指導(dǎo)學(xué)生寫字上下工夫，使學(xué)生掌握漢字基本筆畫地書寫要領(lǐng)，結(jié)合本學(xué)期一類字的教學(xué)使學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，達(dá)到書寫正確、整潔、美觀。

4、口語交際：

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

5、寫話：

(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡(jiǎn)單的事情。

6、加強(qiáng)背誦

(1)完成10句名言的背誦任務(wù)。

(2)完成8首古詩的背誦任務(wù)，注重理解，加強(qiáng)默寫。

(3)完成80條成語的背誦任務(wù)。在理解、運(yùn)用成語上，下工夫。

(4)完成《日有所誦》的背誦任務(wù)。

7、閱讀：

(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定量的童話故事及自然科學(xué)等，積累學(xué)生的知識(shí)，在讀書中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

(2)領(lǐng)讀一些富有時(shí)代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容。

8、積累：

本學(xué)期嘗試寫日記、積累本。

三、具體措施：

1、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。

2、利用各種教研和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多充電，使自己的教學(xué)適應(yīng)時(shí)代要求，同時(shí)結(jié)合班級(jí)實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，摒棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。

3、高效利用課堂時(shí)間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。

4、利用早晨和語文課的時(shí)間組織、指導(dǎo)學(xué)生朗讀;通過講故事的形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。

5、建立班級(jí)小書庫，讓學(xué)生有書可讀。

6、利用課堂教學(xué)時(shí)間，班級(jí)特色教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，教學(xué)生寫字，提高學(xué)生寫字水平。

7、利用課間及中午時(shí)間指導(dǎo)、檢查學(xué)生背誦。

8、關(guān)注班級(jí)中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵(lì)和幫助。

9、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，使家長(zhǎng)加強(qiáng)家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。

一年級(jí)語文學(xué)科工作計(jì)劃2

一、教材分析：

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)10篇課文，識(shí)字(二)又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(一)漢語拼音

1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

(二)識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語言訓(xùn)練。

三、教學(xué)注意點(diǎn)：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。

5、口語交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

四、教學(xué)措施：

1、正確地把握好語文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

五、學(xué)情分析：

我們班級(jí)的學(xué)生共46個(gè)，大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué)，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了一定的難度。

一年級(jí)語文學(xué)科工作計(jì)劃

一、 班級(jí)情況分析

本班學(xué)生44人，其中男生22人，女生22人，

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃。他們活潑可愛、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼，急于探索知識(shí)的樂園。通過開學(xué)初將近兩個(gè)星期的觀察、接觸，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)能力這兩方面有以下特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生剛?cè)胄＃瑢?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。他們年紀(jì)小，自律性差，課堂紀(jì)律不是很理想，確實(shí)，對(duì)于才六、七的孩子要求他們一堂課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，思想不開小差是有難度的。對(duì)于他們來講，無意注意還是占優(yōu)勢(shì)，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力較為集中，可持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，外界稍有動(dòng)靜還是會(huì)分散他們的注意力，影響學(xué)習(xí)效率。再說部分學(xué)生把幼兒園里的不好習(xí)慣帶進(jìn)了學(xué)校，上課不經(jīng)老師批準(zhǔn)隨便進(jìn)進(jìn)出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學(xué)習(xí)用品也不知道準(zhǔn)備。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。

2、知識(shí)能力

漢語拼音方面，大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音，對(duì)ɑ o e的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。有的只是會(huì)按順序讀，指定一個(gè)認(rèn)讀就會(huì)張冠李戴。識(shí)字方面，學(xué)生差異很大，有幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀本冊(cè)教材中所有的生字，大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的常用字，也有及少部分學(xué)生沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)。對(duì)于說話，有部分學(xué)生有說普通話的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)，10篇課文，識(shí)字(二)，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

三、教材分析

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

1 、綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

2、科學(xué)性。漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率的;要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3—4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。

3、時(shí)代性。這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素，此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。

4、趣味性。教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力;在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

5、廣泛適用性。針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自己借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。

四、 教學(xué)目標(biāo)

(一)、政治思想方面

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。

(二)、基礎(chǔ)知識(shí)方面

1、 漢語拼音

(1)學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，4個(gè)聲調(diào)和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(2)能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

2、 識(shí)字與寫字

(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

(2)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

(3)掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

3、 閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)對(duì)于讀物中感的內(nèi)容，樂于與他人交流。

4、 口語交際

(1)學(xué)會(huì)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

(2)能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。

(4)有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

五、 教學(xué)措施

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材，增強(qiáng)趣味，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

(1)充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。

(3)拼音教學(xué)是本冊(cè)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)拼音，同時(shí)還要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，還要與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)漢語拼音幫助識(shí)字讀書的作用。

(4)識(shí)字教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字，同時(shí)適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法，進(jìn)行各類的比賽，如“識(shí)字大王”評(píng)比等。寫字教學(xué)一定要具體指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，對(duì)于寫字練習(xí)要有彈性，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)提出不同的要求。

(5)閱讀教學(xué)要重視朗讀指導(dǎo)，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑積累語言。

(6)口語交際教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的交際中去，用自己的語言影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，形成有效的師生、生生之間的互動(dòng)，還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

3、設(shè)立學(xué)組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。

4、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。