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工商管理學(xué)范文第1篇

1 工商管理大類招生的必要性

工商管理按大類招生培養(yǎng)，最大的受益者是學(xué)生，培養(yǎng)的學(xué)生具備“寬、專、交”的能力，即培養(yǎng)具備寬口徑、厚基礎(chǔ)、對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)深入了解的交叉復(fù)合型的人才 。工商管理大類招生有以下益處：一是對(duì)學(xué)生有益，一定程度上緩解了考生填報(bào)專業(yè)志愿的盲目性。我國現(xiàn)行的高等學(xué)校學(xué)科和專業(yè)設(shè)置比較細(xì)，大體上分為 11 個(gè)學(xué)科，71 個(gè)專業(yè)門類，幾百個(gè)專業(yè)。在高考填報(bào)志愿的時(shí)候，很多考生并不能準(zhǔn)確了解各個(gè)專業(yè)的內(nèi)涵。因此，在具體選擇專業(yè)時(shí)往往帶有很大的盲目性，實(shí)行大類招生就可以避免這種盲目性 ，而學(xué)生入學(xué)后，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，逐漸了解大學(xué)、學(xué)科、專業(yè)，不斷地尋找和發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，全面了解和認(rèn)識(shí)自己，再選擇學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，這樣更符合學(xué)生利益 。因此 ，通過延遲專業(yè)選擇時(shí)間，從而能夠更加相對(duì)準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)和了解畢業(yè)時(shí)國家和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，專業(yè)的選擇能夠更加適合社會(huì)需求。二是有利于擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)空間，大類招生的前2 年 ，學(xué)生學(xué)習(xí)共同的專業(yè)基礎(chǔ)課 ， 后 2 年學(xué)習(xí)專業(yè)課。這樣就為學(xué)生建立起了一個(gè)學(xué)科發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，避免學(xué)生因過早進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)而導(dǎo)致知識(shí)面狹窄。

2 工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

（1）缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從當(dāng)前工商管理本科專業(yè)的教學(xué)體系來看，整個(gè)課程教學(xué)體系反映為傳統(tǒng)的單一知識(shí)傳授的課程教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的特征表現(xiàn)為：培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但知識(shí)面相對(duì)較窄，缺乏創(chuàng)新精神。

（2）培養(yǎng)的學(xué)生“專業(yè)不?！?。工商管理專業(yè)是按照一級(jí)學(xué)科設(shè)置的本科專業(yè)，在培養(yǎng)上必然要求學(xué)生有較寬的知識(shí)面，但這容易使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)不夠深入，產(chǎn)生對(duì)每個(gè)方向的知識(shí)都有所了解但又都不精的問題，很容易導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)沒有側(cè)重，從而造成“專業(yè)不?！钡膯栴}，這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)存在一定影響。

（3）從教學(xué)安排來看，實(shí)踐課程不足 ，學(xué)生動(dòng)手應(yīng)用能力比較差?，F(xiàn)有的工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中雖有暑期社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間短、資源少，難免使課程流于形式。為了適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)對(duì)人才多方面能力的要求，工商管理專業(yè)應(yīng)該把培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、適應(yīng)面寬、一專多能的工商管理專業(yè)的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。為此，新的課程體系應(yīng)該在注重理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際綜合能力的培養(yǎng)，包括社會(huì)適應(yīng)能力、為人處事的能力、心理承受能力等多種能力以及綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力，為學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

3 地方工科院校工商管理專業(yè)大類培養(yǎng)的方法

（1）依據(jù)地方建設(shè)需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)。地方高校的學(xué)生主要來自當(dāng)?shù)兀厴I(yè)后也為該地區(qū)科技、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。大多數(shù)地方工科院校是地方政府根據(jù)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求建立的，為此，學(xué)校在人才培養(yǎng)上應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求情況來著力加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從地方的實(shí)際需要出發(fā)確立自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。將工商管理專業(yè)大類培養(yǎng)目標(biāo)定位于滿足多個(gè)崗位的專門人才。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，專業(yè)課程設(shè)置不能過細(xì)、過專、過窄，在抓必修課的同時(shí)，重視選修課的設(shè)置。地方工科院校工商管理專業(yè)大類培養(yǎng)造就社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，掌握工商管理專業(yè)知識(shí)、方法和技能，德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，做人、做事、做學(xué)問同步發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型（寬口徑 ）工程應(yīng)用人才 ，富有求實(shí)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。比如安徽建筑工業(yè)學(xué)院工商管理大類招生中，市場(chǎng)營銷專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場(chǎng)營銷等方面的知識(shí)和能力的同時(shí)，依托“大土木”專業(yè)，該專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生房地產(chǎn)及建筑材料營銷方面的專業(yè)知識(shí)和技能，使學(xué)生能在建筑企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、建材企業(yè)等方面從事市場(chǎng)營銷及相關(guān)工作[1-2]。

（2）對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。加強(qiáng)技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)，合理增加選修課比例，不斷促進(jìn)學(xué)科的交叉滲透，以拓寬學(xué)生的視野。比如安徽建筑工業(yè)學(xué)院工商管理大類招生中，工商管理課程體系采用模塊式設(shè)計(jì)，分為通識(shí)教育基礎(chǔ)課程、工商管理大類學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程、 專業(yè)與專業(yè)方向課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等模塊，具體可以歸納為下列課程群：思想政治理論類通識(shí)類教育課程群、理論基礎(chǔ)課課程群、專業(yè)課程課程群實(shí)踐、創(chuàng)新及課外課程群。在專業(yè)課程群中 ， 有體現(xiàn)工商管理大類特點(diǎn)的學(xué)科及專業(yè)基礎(chǔ)課程群和反映工商管理專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)課程群。在這一課程群的設(shè)置時(shí)，充分體現(xiàn)了經(jīng)、管、法課程及建筑業(yè)特色課程的兼顧。工商管理大類課程群主要包括：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)原理、市場(chǎng)營銷、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)、土木工程概論、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué) 、建筑概論 、金融學(xué)等課程 。 其中大類學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程中必修課中增加了土木工程概論、建筑概論。大類學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程中選修課增加了建設(shè)法規(guī)、工程造價(jià)、管理決策模擬、工程項(xiàng)目管 、房地產(chǎn)營銷。

（3）在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法中重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中不可缺少的重要組成部分。地方工科院校工商管理專業(yè)大類培養(yǎng)中重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有完整的實(shí)踐教學(xué)管理文件，加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，不斷拓展實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的效果。利用社會(huì)資源，逐步建立一批大學(xué)生“實(shí)踐基地”和“創(chuàng)新基地”，組織學(xué)生到基地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重視企業(yè)管理信息化綜合實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)代化手工模擬實(shí)驗(yàn)室。在《運(yùn)籌學(xué)》《管理信息系統(tǒng)》《統(tǒng)計(jì)學(xué)》《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》《證券投資》《電子商務(wù)》《辦公信息化管理》實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，可考慮增加《管理決策模擬實(shí)驗(yàn)》 《ERP企業(yè)沙盤》綜合訓(xùn)練課程等的課程實(shí)驗(yàn)。建立與理論教學(xué)協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系，包括利用課堂教學(xué)的課程實(shí)踐、獨(dú)立開設(shè)的校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)、校外的見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。同時(shí)學(xué)院要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，包括基本技能訓(xùn)練基地、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和專業(yè)閱覽室的建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，將課堂講授與案例分析和討論、實(shí)地參觀考察、問題調(diào)研、文獻(xiàn)查閱、撰寫課程論文、情景模擬和角色扮演等教學(xué)方式相結(jié)合，形成全方位的教學(xué)方式組合[3-4]。

工商管理學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：工商管理學(xué)科；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課程體系；構(gòu)建

現(xiàn)階段，我國市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求，為了保證學(xué)生在就業(yè)時(shí)更具優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生快速就業(yè)，需要大力實(shí)施教學(xué)改革，構(gòu)建并完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，這是工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展的必要前提。從以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況來看，大多數(shù)高校都存在著實(shí)驗(yàn)數(shù)量少，內(nèi)容不合理，師資力量薄弱等問題，大大削弱了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果，對(duì)此，高校應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)桎梏，加強(qiáng)資金和技術(shù)投入力度，采用現(xiàn)代教育理念和方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能水平的大幅度提升。

一、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，隨著高等教育的不斷發(fā)展，教學(xué)理念有了極大的革新，實(shí)踐教學(xué)的重要性也愈發(fā)彰顯出來，在很多高校中都建立了工商管理實(shí)驗(yàn)室，專門用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，這既強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)地位，又體現(xiàn)了高校教育的先進(jìn)性和現(xiàn)代性，但是當(dāng)前工商管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著不少的問題，具體而言包括以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)驗(yàn)數(shù)量少一直以來，我國高校在工商管理學(xué)科教學(xué)中大多將主要精力放在理論知識(shí)的傳授上，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)稍有不足，這表現(xiàn)在理論和實(shí)踐課程的比例嚴(yán)重不均，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量寥寥無幾，致使實(shí)驗(yàn)室的利用率較低，無形中造成了資源的浪費(fèi)，給高校帶來了不可估量的損失[1]。（2）實(shí)驗(yàn)課程的關(guān)聯(lián)性差。由于工商管理學(xué)科與眾多領(lǐng)域和學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，所以需要設(shè)計(jì)科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)內(nèi)涵。然而高校制定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系缺乏完整性，實(shí)驗(yàn)課程之間缺乏關(guān)聯(lián)性，教學(xué)內(nèi)容的難易程度設(shè)計(jì)也不合理，不利于學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，大大增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度。（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系平臺(tái)不健全。工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要打造特定的教學(xué)平臺(tái)，包含硬件、軟件和輔助平臺(tái)三個(gè)類別，硬件平臺(tái)指的是實(shí)驗(yàn)所需的一系列基礎(chǔ)設(shè)施和器材，軟件平臺(tái)指的是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、目標(biāo)、任務(wù)等，輔助平臺(tái)是指實(shí)驗(yàn)管理制度和實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，而高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系平臺(tái)的認(rèn)識(shí)存在偏頗，往往一味加大硬件平臺(tái)建設(shè)，對(duì)軟件平臺(tái)和輔助平臺(tái)沒有給予過多的重視，導(dǎo)致軟件平臺(tái)和輔助平臺(tái)的功能無法充分發(fā)揮出來，工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)因而難以順利實(shí)施[2]。

二、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系建設(shè)的重要性

（一）有助于推進(jìn)素質(zhì)教育開展

工商管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)在于，傳授學(xué)生先進(jìn)的理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)，這意味著實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有極為豐富的內(nèi)涵，唯有構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，高校才能真正培養(yǎng)出出類拔萃的管理型人才，以滿足時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求。由此可見，素質(zhì)教育是工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，需要高校切實(shí)改變傳統(tǒng)思維模式，將能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重中之重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的融合滲透，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

（二）有助于推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制度化和規(guī)范化

工商管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要多重支撐和保障，如果教學(xué)資金匱乏，教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不合理，將會(huì)嚴(yán)重影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，而這類現(xiàn)象在很多高校中都屢見不鮮。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系不但能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)管理相關(guān)制度的健全和落實(shí)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的穩(wěn)定開展，而且能夠加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程的監(jiān)督，嚴(yán)格管控實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，在此情況下工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會(huì)更具有實(shí)效性。

三、工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系構(gòu)建策略

（一）實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)構(gòu)建

硬件平臺(tái)既要有特定的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，又要有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)基于真實(shí)環(huán)境創(chuàng)建，能夠帶給學(xué)生身臨其境之感，實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、器材也要符合企業(yè)目前的生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際，不能與現(xiàn)實(shí)情況有著較大的出入。因?yàn)楣ど坦芾韺W(xué)科的研究對(duì)象具有復(fù)雜性和多樣性的特征，在投資建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)時(shí)必然要花費(fèi)巨大的人力、物力、財(cái)力，設(shè)備和器材也會(huì)在頻繁使用之后出現(xiàn)老化和損壞，維護(hù)和保養(yǎng)十分不易，而且在新型設(shè)備出現(xiàn)以后老舊設(shè)備就面臨著淘汰的命運(yùn)，種種因素綜合下來硬件平臺(tái)的損耗將會(huì)達(dá)到一個(gè)較高的數(shù)值。我們知道在信息時(shí)代下計(jì)算機(jī)具有了動(dòng)態(tài)仿真功能，若能夠借助計(jì)算機(jī)來模擬企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和管理流程，將會(huì)節(jié)省下大筆的采購費(fèi)用。與此同時(shí)，高校還可以根據(jù)工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求來載入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，提高系統(tǒng)運(yùn)行效率，促使其更好的為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供服務(wù)，這一理念為工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系硬件平臺(tái)的建設(shè)提供了新的方向。

（二）實(shí)驗(yàn)軟件平臺(tái)構(gòu)建

工商管理實(shí)驗(yàn)軟件平臺(tái)主要包括各種計(jì)算機(jī)軟件、數(shù)據(jù)及案例庫、實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)相關(guān)資料等，為營造一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的模擬環(huán)境，工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須以強(qiáng)大的數(shù)據(jù)及案例庫為基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室可組織教師和學(xué)生通過調(diào)查、試驗(yàn)、收集、整理等方式，建立數(shù)據(jù)及案例庫。教師和學(xué)生對(duì)這類數(shù)據(jù)及案例的背景比較熟悉，其實(shí)際應(yīng)用性比較強(qiáng)，成本比較低，對(duì)提高教師和學(xué)生收集、分析數(shù)據(jù)及處理問題的能力有較大作用。工商管理實(shí)驗(yàn)可分為體驗(yàn)性認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和開放性創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三大類。體驗(yàn)性認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)是根據(jù)相關(guān)理論知識(shí)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，目的在于通過實(shí)驗(yàn)的模擬體驗(yàn)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。綜合性設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)以多個(gè)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)的方法加強(qiáng)學(xué)科之間的互通聯(lián)系，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，通過動(dòng)手實(shí)踐，提高分析問題和解決問題的能力。在開放性創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)中教師只為學(xué)生提供咨詢與指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)生基于自身實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，最終對(duì)問題予以解決。

（三）實(shí)驗(yàn)輔助平臺(tái)構(gòu)建

在工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系平臺(tái)建設(shè)中，輔助平臺(tái)的構(gòu)建最容易被忽視，直接導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在制度和人才方面的缺失，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的長(zhǎng)效開展。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，高校要結(jié)合國家的法律法規(guī)和管理學(xué)院的規(guī)章制度來擬定實(shí)驗(yàn)管理制度，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)器材維護(hù)、實(shí)驗(yàn)人員管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)、環(huán)境安全控制等等都要加以詳細(xì)的表述，最大限度的降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和安全風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性和有效性。在這些制度中最為關(guān)鍵的是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)，要把二者置于同等的地位，評(píng)價(jià)時(shí)也要采用多種方法，確保對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和客觀性。除此之外，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用也不容忽視，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的基本素質(zhì)和教學(xué)水平對(duì)教學(xué)效果的影響不可小覷，教師應(yīng)對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)非常熟悉，且具有較好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。綜上所述，工商管理學(xué)科與眾多的學(xué)科與技術(shù)都有著不可分割的聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的種種問題分析，了解到高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系平臺(tái)建設(shè)上的不足和缺陷，需要高校正確認(rèn)識(shí)硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)和輔助平臺(tái)的功能和作用，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際以及高校的師資力量，打造標(biāo)準(zhǔn)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考，在思考中升華，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力、決策能力、創(chuàng)造能力的根本目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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工商管理學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：PDCA理論；職業(yè)能力；高職院校；工商管理學(xué)生

一、問題的提出

目前，國內(nèi)高職工商管理學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)模式大致有兩種：一是工學(xué)結(jié)合的模式，即學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在用人單位以實(shí)習(xí)生身份進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)[1]；二是訂單式培養(yǎng)，用人單位與院校共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，參與人才培養(yǎng)與管理，最后按照協(xié)議安排學(xué)生就業(yè)[2]。然而，兩種模式下高職工商管理學(xué)生都存在管理能力不落實(shí)、職業(yè)精神不飽滿和職業(yè)素養(yǎng)不高的問題。究其原因：一是職業(yè)能力培養(yǎng)缺乏整合性，二是缺乏重復(fù)性，三是缺乏標(biāo)準(zhǔn)。

二、研究的理論依據(jù)

PDCA管理環(huán)理論,最早由美國質(zhì)量管理專家戴明提出：P(Plan)———計(jì)劃，D(Do)———執(zhí)行，C(Check)———檢查，A(Action)———處理。以上四個(gè)過程周而復(fù)始地進(jìn)行，一個(gè)循環(huán)結(jié)束，解決一些問題，未解決的問題進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)，這樣階梯式上升，有人稱其為質(zhì)量管理的基本法則，PDCA循環(huán)作為管理方法，不僅適用于項(xiàng)目管理，也適應(yīng)于團(tuán)隊(duì)管理個(gè)人管理。

三、研究的主要內(nèi)容

（一）PDCA職業(yè)能力培養(yǎng)模式

職業(yè)能力表現(xiàn)為個(gè)人在職場(chǎng)的綜合狀態(tài)，如對(duì)待工作的責(zé)任心和專注度、領(lǐng)導(dǎo)力或者合作的能力等。利用PDCA管理環(huán)理論，將以上四種能力的綜合表現(xiàn)力作為課程教學(xué)的目標(biāo)，通過對(duì)不同年級(jí)、課程，實(shí)施不同項(xiàng)目，反復(fù)訓(xùn)練考評(píng)，將管理的思維以及管理的能力融入學(xué)生的意識(shí)和行為中，真正實(shí)現(xiàn)工商管理學(xué)生職業(yè)能力整體提升。

（二）PDCA職業(yè)能力培養(yǎng)工作流程

PDCA培養(yǎng)模式要求將職業(yè)能力融入專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)除專業(yè)知識(shí)崗位技能之外的其他三項(xiàng)職業(yè)能力：職業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)、管理能力等同于崗位技能來看待，引導(dǎo)學(xué)生均衡全面發(fā)展[3]。按照PDCA管理環(huán)原理，教師需要完成以下四個(gè)步驟的工作。1）設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)（PLAN）：教師在這一環(huán)節(jié)須將職業(yè)能力各要素設(shè)計(jì)在課程教學(xué)活動(dòng)中，明確職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)，為方便管理，應(yīng)同時(shí)制訂教師和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化工作手冊(cè)。2）實(shí)施環(huán)節(jié)（DO）：在這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練和養(yǎng)成。按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容，布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，賦予小組內(nèi)學(xué)生不同的身份與角色，按照任務(wù)目標(biāo)和工作職責(zé)，依照標(biāo)準(zhǔn)化工作手冊(cè)具體施行。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)主要充當(dāng)組織者和指導(dǎo)者。3）驗(yàn)收環(huán)節(jié)（CHEACK）：這個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的具體結(jié)果。判斷學(xué)生的綜合表現(xiàn)是否符合當(dāng)初設(shè)定的職業(yè)能力目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。4）處理環(huán)節(jié)（ACTION）：對(duì)前面三個(gè)階段的工作進(jìn)行總結(jié)，搜集整理實(shí)施驗(yàn)收環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的新問題，從驗(yàn)收的結(jié)果是否符合設(shè)定目標(biāo)倒推實(shí)施環(huán)節(jié)的問題，如果實(shí)施環(huán)節(jié)沒有問題，倒推計(jì)劃設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的問題，針對(duì)性地修訂以上步驟的相關(guān)內(nèi)容，并將修訂帶入下一個(gè)階段的任務(wù)中。

(三)實(shí)證研究

為進(jìn)一步檢驗(yàn)本模式下的職業(yè)能力培養(yǎng)效果，經(jīng)過為期2年的教學(xué)實(shí)踐，課題組采用問卷統(tǒng)計(jì)法,結(jié)合深度訪談法，對(duì)貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理2個(gè)年級(jí)7個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力狀況對(duì)比研究，其中2013級(jí)4個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)組在課程教學(xué)中實(shí)施PDCA培養(yǎng)模式，2014級(jí)3個(gè)班作為對(duì)照組采用傳統(tǒng)模式實(shí)施培養(yǎng)，通過網(wǎng)上問卷結(jié)合訪談的方式檢驗(yàn)培養(yǎng)效果，共采集到電子問卷278份，調(diào)查覆蓋率90%以上。1.指標(biāo)的評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析此次教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果利用SPSS18.0forWindows統(tǒng)計(jì)分析軟件包進(jìn)行分析，同時(shí)采用兩樣本均數(shù)差別的顯著性檢驗(yàn)，即兩組數(shù)據(jù)資料的T檢驗(yàn)，對(duì)采用PDCA職業(yè)能力培養(yǎng)模式和傳統(tǒng)職業(yè)能力培養(yǎng)模式兩種不同教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的職業(yè)能力問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析其是否有顯著差異。最后，通過深度訪談的方式核驗(yàn)學(xué)生職業(yè)能力變化的深層原因。（1）職業(yè)精神從“職業(yè)精神”的指標(biāo)看，第一項(xiàng)的均值1.78﹤1.97，第二項(xiàng)均值1.55﹤1.73，第三項(xiàng)均值1.52﹤1.81，總體看，實(shí)驗(yàn)組數(shù)據(jù)﹤對(duì)照組數(shù)據(jù)，排除少量對(duì)指標(biāo)的理解誤差，實(shí)驗(yàn)組﹤對(duì)照組，顯示PDCA培養(yǎng)模型下的學(xué)生職業(yè)精神普遍好于傳統(tǒng)模式下的學(xué)生職業(yè)精神。（2）職業(yè)素養(yǎng)從“職業(yè)素養(yǎng)”的指標(biāo)看，第4項(xiàng)的均值1.68﹤1.69，第5項(xiàng)均值1.47﹤1.66，第6項(xiàng)均值1.50﹤1.74，排除少量對(duì)指標(biāo)的理解和擁有程度誤差，仍然是實(shí)驗(yàn)組﹤對(duì)照組，顯示PDCA培養(yǎng)模型下的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)高于傳統(tǒng)模式下的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。（3）崗位技能（崗位認(rèn)知、基本操作、任務(wù)執(zhí)行、改進(jìn)與創(chuàng)新）從“崗位技能”的指標(biāo)看，第7項(xiàng)的均值1.63﹤1.80，第8項(xiàng)均值1.77﹤1.84，第9項(xiàng)均值1.40﹤1.41，排除少量對(duì)指標(biāo)的理解和擁有程度誤差，仍然是實(shí)驗(yàn)組﹤對(duì)照組，顯示PDCA培養(yǎng)模型下的學(xué)生崗位技能普遍高于傳統(tǒng)模式下的學(xué)生崗位技能。（4）管理能力（自我管理、團(tuán)隊(duì)管理）從“自我管理”的指標(biāo)看，第10項(xiàng)的均值1.62﹤1.69，第11項(xiàng)均值1.46﹤1.50，第12項(xiàng)均值1.81﹤1.83，排除對(duì)指標(biāo)的理解和擁有程度誤差，仍然是實(shí)驗(yàn)組﹤對(duì)照組，顯示PDCA培養(yǎng)模型下的學(xué)生管理能力高于傳統(tǒng)模式下的學(xué)生管理能力。2.調(diào)查結(jié)果分析（1）PDCA模式下學(xué)生的職業(yè)能力各項(xiàng)指標(biāo)測(cè)評(píng)數(shù)值高于傳統(tǒng)模式數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，對(duì)應(yīng)的指標(biāo)均值基本上實(shí)驗(yàn)組﹤對(duì)照組，說明2013級(jí)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生職業(yè)能力高于對(duì)照組2014級(jí)的學(xué)生，尤其在專注度、工作責(zé)任，卓越、溝通合作、崗位認(rèn)知和基本操作方面差異明顯，證明在這些指標(biāo)上，實(shí)施PDCA的培養(yǎng)模式是卓有成效的，但是在禮儀、任務(wù)執(zhí)行和團(tuán)隊(duì)管理方面，數(shù)據(jù)遞增的表現(xiàn)沒有力度，表明這些指標(biāo)在教學(xué)培養(yǎng)方面有待深入。（2）學(xué)生訪談結(jié)果分析為了更好地掌握實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)狀況，了解他們對(duì)PDCA教學(xué)模式的看法，課題組在實(shí)驗(yàn)后期與部分實(shí)驗(yàn)班學(xué)生深度訪談，了解其學(xué)習(xí)過程中的感受，探討其職業(yè)能力提升的原因，被訪學(xué)生一致認(rèn)為PDCA讓他們更加深刻地體會(huì)到管理的內(nèi)涵，并能實(shí)時(shí)將管理的理念和方法運(yùn)用到課程學(xué)習(xí)中，獨(dú)立完成任務(wù)的信心以及能力都得到加強(qiáng)；另外PDCA強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)管理，增加了團(tuán)隊(duì)溝通的強(qiáng)度與深度，使得相互間協(xié)調(diào)與合作的能力增強(qiáng)。

四、研究結(jié)論

（一）以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)

職業(yè)能力的培養(yǎng)要在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中模擬出未來職場(chǎng)的一般情形，假定一些職場(chǎng)的職位，讓學(xué)生以角色參與到類似的工作場(chǎng)景中，進(jìn)行自我探索學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)仿真的工作目標(biāo)、責(zé)任分配、人員崗位和技能標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施職業(yè)能力培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，而將這一系列職場(chǎng)工作流程融入到課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)中進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，并加入成為考核內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生均衡發(fā)展職業(yè)能力的源動(dòng)力。

（二）以PDCA操作手冊(cè)為核心

職業(yè)能力培養(yǎng)需要以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，而實(shí)訓(xùn)任務(wù)的施行不能簡(jiǎn)單照搬原來不區(qū)分角色，不明確責(zé)任目標(biāo)，學(xué)生“單打獨(dú)斗”的實(shí)訓(xùn)方式。需要按照PDCA原則，從實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)開始，直至評(píng)價(jià)都制訂詳細(xì)的任務(wù)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)化操作手冊(cè)、分步細(xì)化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以小組為單位，嚴(yán)格按照PDCA的流程開展各自工作，通過不同實(shí)訓(xùn)任務(wù)的重復(fù)與總結(jié)，在反復(fù)訓(xùn)練中逐級(jí)提高職業(yè)能力。（三）以管理能力的訓(xùn)練為基礎(chǔ)高職工商管理類學(xué)生的管理能力是專業(yè)核心能力，也是職業(yè)核心能力。為了不讓管理能力的培養(yǎng)落入知識(shí)點(diǎn)考試的片面記憶中，應(yīng)將管理能力的訓(xùn)練作為培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)以小組團(tuán)隊(duì)為單位，將管理要素中的計(jì)劃、組織、監(jiān)控和反饋?zhàn)鳛楣ぷ鲀?nèi)容，在實(shí)訓(xùn)操作手冊(cè)進(jìn)行詳細(xì)記錄，反復(fù)強(qiáng)化與訓(xùn)練，讓管理的理念與操作訓(xùn)練融為一體，既強(qiáng)化學(xué)生的管理思維，又提高運(yùn)用能力。五、結(jié)果討論職業(yè)能力培養(yǎng)效果的評(píng)估應(yīng)以定性結(jié)合定量的方式進(jìn)行，但是定性難以標(biāo)準(zhǔn)化，定量研究也面臨取樣困難。本研究樣本量小，沒有學(xué)生入職后的職場(chǎng)表現(xiàn)作為參照，在定量評(píng)估PDCA培養(yǎng)模式方面稍顯不足，因此，模型的有效性評(píng)價(jià)還需要從更長(zhǎng)時(shí)間的觀測(cè)、多維度數(shù)據(jù)采集以及評(píng)價(jià)方法上的改進(jìn)等方面來進(jìn)一步完善。

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工商管理學(xué)范文第4篇

信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步以及網(wǎng)絡(luò)的普及，使電子商務(wù)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一，這就對(duì)市場(chǎng)營銷產(chǎn)生了很大的影響，并對(duì)市場(chǎng)營銷帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1.1電子商務(wù)對(duì)市場(chǎng)營銷的積極影響

首先，電子商務(wù)為市場(chǎng)營銷提供了便利條件，在傳統(tǒng)的市場(chǎng)營銷發(fā)展中，需要經(jīng)過較多的程序，環(huán)節(jié)復(fù)雜且人力資源的投入較大，但是電子商務(wù)下的市場(chǎng)營銷擺脫了這一束縛，通過互聯(lián)網(wǎng)直接實(shí)現(xiàn)了廠家與客戶的聯(lián)系，這就大大的縮短了工時(shí)，進(jìn)而節(jié)約了企業(yè)的生產(chǎn)和銷售成本。同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，客戶可以及時(shí)的了解廠家的信息動(dòng)態(tài)，進(jìn)而為有效的交易創(chuàng)造了有利的條件，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)品信息的和推廣，會(huì)對(duì)潛在客戶的挖掘起到積極的促進(jìn)作用。其次，電子商務(wù)有效的拓寬了企業(yè)的發(fā)展空間。電子商務(wù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了企業(yè)營銷活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，特別是在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，各個(gè)中小企業(yè)能夠快速的進(jìn)入全球市場(chǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與全球經(jīng)濟(jì)的接軌。例如阿里巴巴的電子商務(wù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與廠家在網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)時(shí)聯(lián)系和交流，這樣企業(yè)可以明確的了解客戶的需求，進(jìn)而有針對(duì)性的組織生產(chǎn)和營銷，進(jìn)而提高了對(duì)客戶服務(wù)的質(zhì)量，拓展了客戶的價(jià)值空間。與此同時(shí)，企業(yè)根據(jù)客戶的要求進(jìn)行生產(chǎn)，可以有效的控制生產(chǎn)量，提高了資金的利用率，不僅降低了企業(yè)營銷成本，而且還降低了客戶的投入費(fèi)用，如各種交通費(fèi)用等。再次，對(duì)電子商務(wù)改變了市場(chǎng)營銷的觀念，為市場(chǎng)營銷的發(fā)展注入了活力。與傳統(tǒng)的市場(chǎng)營銷不同，電子商務(wù)下的市場(chǎng)營銷改變了過去僅僅圍繞四個(gè)因素進(jìn)營銷的觀念，而是從各個(gè)因素著手，去對(duì)營銷方法和模式分析，進(jìn)而建立新型的企業(yè)與客戶關(guān)系，大大的拓展了市場(chǎng)營銷的范圍?？傊?，電子商務(wù)的發(fā)展為市場(chǎng)營銷提供了一個(gè)全球化的市場(chǎng)，成就了網(wǎng)絡(luò)營銷，有效的推動(dòng)了市場(chǎng)營銷發(fā)展的速度，提高了市場(chǎng)營銷的質(zhì)量，對(duì)企業(yè)以及客戶都起到了積極的促進(jìn)作用。

1.2電子商務(wù)為市場(chǎng)營銷帶來的挑戰(zhàn)

首先，市場(chǎng)營銷的競(jìng)爭(zhēng)加劇。電子商務(wù)為各個(gè)企業(yè)提供了發(fā)展的平臺(tái)，這就加劇了企業(yè)市場(chǎng)營銷競(jìng)爭(zhēng)壓力。就我國市場(chǎng)營銷而言，企業(yè)、市場(chǎng)以及科技的需求，需要市場(chǎng)營銷改變策略和發(fā)展方案。其次，電子商務(wù)的發(fā)展使得市場(chǎng)營銷面臨著財(cái)政和稅收方面的問題，引發(fā)了金融風(fēng)險(xiǎn)，一方面，稅務(wù)部門未指定完善的網(wǎng)絡(luò)營銷規(guī)定，進(jìn)而導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)稅收的流失，另一方面，網(wǎng)上交易的透明度大大加強(qiáng)，并表現(xiàn)出實(shí)時(shí)性和交互性，這就增加了網(wǎng)絡(luò)交易的數(shù)量，簡(jiǎn)化了交易的環(huán)節(jié)，容易引起支付清算風(fēng)險(xiǎn)，再加上電子貨幣具有較強(qiáng)的流動(dòng)性，加劇了金融風(fēng)險(xiǎn)。再次，加劇了企業(yè)管理風(fēng)險(xiǎn)，鑒于電子商務(wù)的發(fā)展還不完善，企業(yè)未制定完善的電子商務(wù)下的市場(chǎng)營銷發(fā)展規(guī)定，這就為市場(chǎng)營銷了發(fā)展帶來了風(fēng)險(xiǎn)和威脅，例如信息的延誤風(fēng)險(xiǎn)和信息泄露風(fēng)險(xiǎn)。與此同時(shí)，企業(yè)還面臨著市場(chǎng)營銷的技術(shù)和信息風(fēng)險(xiǎn)，這主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)硬件措施以及網(wǎng)絡(luò)安全不夠完善，特別是黑客的襲擊，給企業(yè)的市場(chǎng)營銷帶來了嚴(yán)重的威脅，加上互聯(lián)網(wǎng)上信息的真實(shí)性控制不完善，容易出現(xiàn)虛假信息，一些企業(yè)違背網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)營銷發(fā)展的相應(yīng)規(guī)定，虛假信息，嚴(yán)重的影響了市場(chǎng)營銷的市場(chǎng)秩序，嚴(yán)重時(shí)，會(huì)有不法分子借助電子商務(wù)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)犯罪。

1.3我國電子商務(wù)與市場(chǎng)營銷的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，我國的電子商務(wù)獲得了較快的發(fā)展，為市場(chǎng)營銷起到了積極的推動(dòng)作用，但是還存在著諸多的問題：首先，企業(yè)的現(xiàn)代化程度不高，制約了電子商務(wù)的發(fā)展，特別是企業(yè)的管理制度不完善。其次是市場(chǎng)不夠成熟，未建立完善的市場(chǎng)管理體系，致使出現(xiàn)虛假信息。此外，人員素質(zhì)不高，作為一個(gè)新型的技術(shù)類服務(wù)，電子商務(wù)的發(fā)展依賴大量的工作人員，但是部分工作人員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平不高也是制約電子商務(wù)發(fā)展和市場(chǎng)營銷創(chuàng)新的一個(gè)關(guān)鍵因素。

2發(fā)展電子商務(wù)與市場(chǎng)營銷的有效途徑

鑒于電子商務(wù)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，我國應(yīng)該改變傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)鍵，加快對(duì)電子商務(wù)的推進(jìn)，并對(duì)營銷策略進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，為各個(gè)企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造有利的發(fā)展條件，這就需要從以下幾個(gè)方面著手：

2.1優(yōu)化電子商務(wù)與市場(chǎng)營銷的市場(chǎng)環(huán)境

電子商務(wù)的發(fā)展和市場(chǎng)營銷工作的開展是建立在市場(chǎng)基礎(chǔ)之上的，因此需要優(yōu)化市場(chǎng)，進(jìn)而為電子商務(wù)的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，這就需要針對(duì)電子市場(chǎng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，對(duì)電子市場(chǎng)進(jìn)行管理和監(jiān)督，確保信息的準(zhǔn)確性與完整性。與此同時(shí)，對(duì)危害市場(chǎng)安全和影響市場(chǎng)秩序的行為予以嚴(yán)厲的打擊，最終為電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)公平有序的市場(chǎng)環(huán)境。

2.2企業(yè)制度的創(chuàng)新和改革

工商管理學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：工商管理；電子商務(wù)；市場(chǎng)營銷；相互關(guān)系

隨著我國現(xiàn)代國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定推進(jìn)以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國現(xiàn)代電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)逐步進(jìn)入了快速有序的歷史發(fā)展階段，為中國現(xiàn)代商業(yè)的發(fā)展開創(chuàng)了全新的歷史紀(jì)元，有效保障和提升了我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展事業(yè)，與世界經(jīng)濟(jì)整體建設(shè)發(fā)展水平之間的相互對(duì)接水平。有鑒于此，本文將會(huì)圍繞工商管理學(xué)中的電子商務(wù)與市場(chǎng)營銷展開簡(jiǎn)要闡述。

一、工商管理學(xué)中的電子商務(wù)與市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)理論概述

通過查閱相關(guān)學(xué)術(shù)研究資料可知，與傳統(tǒng)化商務(wù)交易實(shí)踐模式相比，電子商務(wù)具備顯著差異。電子商務(wù)是借助具備充分現(xiàn)代化特征的先進(jìn)通信技術(shù)應(yīng)用工具，以及相關(guān)輔助技術(shù)形態(tài)所實(shí)施的商品或者是服務(wù)要素市場(chǎng)交易實(shí)踐行為，其在交易流程實(shí)施方式層面的主要表現(xiàn)特征，在于參與商務(wù)交易行為的買方主體以及賣方主體，在具體開展交易實(shí)踐行為過程中，不需要實(shí)施面對(duì)面的交易信息要素商討交換行為，其往往只需要借由現(xiàn)代通訊信息媒介，即可實(shí)現(xiàn)對(duì)商品要素或是服務(wù)要素交易信息的交流溝通，從而在具體開展的商務(wù)行為過程中，充分?jǐn)[脫了時(shí)間要素和空間要素的束縛特征，繼而有效提升了我國現(xiàn)代商務(wù)領(lǐng)域在發(fā)展路徑層次的靈活性和有效性實(shí)現(xiàn)水平。從具象化商務(wù)貿(mào)易實(shí)踐活動(dòng)的開展路徑角度展開分析，通常將電子商務(wù)的基本概念劃分為兩個(gè)基本表現(xiàn)層次:第一，簡(jiǎn)單形式的電子商務(wù)交易模式，形如由單一賣方主體與單一買方主體基于之前開展的商務(wù)信息交流溝通行為而具體形成的電子化交易合同文本。第二，具備全面性業(yè)務(wù)表現(xiàn)特征的電子商務(wù)交易業(yè)務(wù)形式，通常表現(xiàn)為借助現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息傳輸與交換應(yīng)用平臺(tái)開展的，全面化的電子商務(wù)交易行為，其中涉及了商務(wù)交易流程、資金傳遞鏈條以及物流運(yùn)輸業(yè)務(wù)實(shí)踐鏈條等多個(gè)具體方面。在我國現(xiàn)代電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定有序的歷史發(fā)展背景之下，我國市場(chǎng)營銷實(shí)踐領(lǐng)域也逐步形成了一系列全新的發(fā)展特點(diǎn)，特別是在網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)營銷，以及傳統(tǒng)市場(chǎng)營銷結(jié)合發(fā)展的歷史背景之下，我國現(xiàn)代市場(chǎng)營銷事業(yè)逐步進(jìn)入了全新的歷史發(fā)展階段，獲取了一系列全新的歷史發(fā)展成果。近年來，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)和信息應(yīng)用技術(shù)在我國現(xiàn)代市場(chǎng)營銷事業(yè)領(lǐng)域的充分引入運(yùn)用，電子化市場(chǎng)營銷正在逐步發(fā)展演化成為我國現(xiàn)代市場(chǎng)營銷事業(yè)發(fā)展路徑中的生力軍，其在具體化業(yè)務(wù)交易流程開展過程中所發(fā)揮的宣傳導(dǎo)向影響作用，為我國現(xiàn)代國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)事業(yè)的順暢有序推進(jìn)，發(fā)揮了不容忽視的實(shí)踐影響作用。所謂市場(chǎng)營銷，我認(rèn)為其實(shí)質(zhì)是獨(dú)立企業(yè)借由對(duì)自身組織具備的各類可控因素開展的調(diào)整和控制，針對(duì)性開展自身生產(chǎn)的產(chǎn)品要素，或者是對(duì)外提供的勞動(dòng)服務(wù)要素的市場(chǎng)性宣傳推廣，以及市場(chǎng)銷售實(shí)踐過程。從這一角度展開分析，電子商務(wù)市場(chǎng)-交易模式的形成和發(fā)展，顯著影響和改變了我國現(xiàn)代企業(yè)在開展電子營銷業(yè)務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)過程中面對(duì)的外部環(huán)境，在企業(yè)實(shí)際開展的市場(chǎng)營銷交易模式和交易渠道層面均注入了深刻的變革力量。

二、工商管理學(xué)中電子商務(wù)對(duì)市場(chǎng)營銷的管理效應(yīng)分析

第一，電子商務(wù)發(fā)展為現(xiàn)代市場(chǎng)營銷業(yè)務(wù)流程的順利實(shí)施，創(chuàng)造和提供了充足的便利條件。在傳統(tǒng)業(yè)務(wù)模式的市場(chǎng)營銷實(shí)踐活動(dòng)具體開展過程中，由于營銷人員在具體的業(yè)務(wù)實(shí)踐過程中本身需要經(jīng)歷較多數(shù)量的業(yè)務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，因而需要投入較大數(shù)量規(guī)模的人力資源要素，以及物資資源要素。導(dǎo)致實(shí)際開展的商品市場(chǎng)營銷實(shí)踐活動(dòng)，難以在具體開展過程中獲取較高水平的效率，而在借助電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)開展企業(yè)市場(chǎng)營銷實(shí)踐活動(dòng)過程中，能夠借由對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息傳輸與交換平臺(tái)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)商品生產(chǎn)廠家與消費(fèi)者群體之間高效的信息交流對(duì)接，確保實(shí)際開展的商務(wù)交易環(huán)節(jié)能夠在高效有序的狀態(tài)之下順利完成。第二，現(xiàn)代電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的順暢有序發(fā)展，有效拓寬了我國現(xiàn)有企業(yè)的綜合性業(yè)務(wù)發(fā)展實(shí)踐空間，在電子商務(wù)業(yè)務(wù)模式快速有序發(fā)展的歷史背景之下，我國現(xiàn)代企業(yè)市場(chǎng)營銷活動(dòng)的實(shí)踐空間范圍將會(huì)產(chǎn)生程度顯著的逐年擴(kuò)大趨勢(shì)，甚至獲取進(jìn)入世界市場(chǎng)開展相關(guān)交易實(shí)踐行為的可能性。

三、結(jié)語

針對(duì)工商管理學(xué)中的電子商務(wù)與市場(chǎng)營銷問題，本文具體選取工商管理學(xué)中的電子商務(wù)與市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)理論概述以及工商管理學(xué)中電子商務(wù)對(duì)市場(chǎng)營銷的管理效應(yīng)兩個(gè)具體方面展開了簡(jiǎn)要的論述分析，做好電子商務(wù)和市場(chǎng)營銷相關(guān)概念的理解分析，是學(xué)好工商管理學(xué)的基礎(chǔ)前提條件。

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