前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇山中避雨范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

山中避雨范文第1篇

茶越?jīng)_越淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，覺(jué)得掃興；這時(shí)候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興，反覺(jué)得比晴天游山趣味更好。所謂“山色空蒙雨亦奇”，我于此體會(huì)了這種境界的好處。然而兩個(gè)女孩子不解這種趣味，她們坐在這小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦悶萬(wàn)狀。我無(wú)法把我所體驗(yàn)的境界為她們說(shuō)明，也不愿使她們“大人化”而體驗(yàn)我所感的趣味。

茶博士坐在門(mén)口拉胡琴。除雨聲外，這是我們當(dāng)時(shí)所聞的唯一的聲音。拉的是《梅花三弄》，雖然聲音摸得不大正確，拍子還拉得不錯(cuò)。這好像是因?yàn)轭櫩拖∩伲陂T(mén)口拉這曲胡琴來(lái)代替收音機(jī)作廣告的?？上艘粫?huì)就罷，使我們所聞的只是嘈雜而冗長(zhǎng)的雨聲。為了安慰?jī)蓚€(gè)女孩子，我就去向茶博士借胡琴。“你的胡琴借我弄弄好不好？”他很客氣地把胡琴遞給我。

我借了胡琴回茶店，兩個(gè)女孩很歡喜。“你會(huì)拉的？你會(huì)拉的？”我就拉給她們看。手法雖生，音階還摸得準(zhǔn)。因?yàn)槲倚r(shí)候曾經(jīng)請(qǐng)我家鄰近的柴主人阿慶教過(guò)《梅花三弄》，又請(qǐng)對(duì)面弄內(nèi)一個(gè)裁縫司務(wù)大漢教過(guò)胡琴上的工尺。阿慶的教法很特別，他只是拉《梅花三弄》給你聽(tīng)，卻不教你工尺的曲譜。他拉得很熟，但他不知工尺。我對(duì)他的拉奏望洋興嘆，始終學(xué)他不來(lái)。后來(lái)知道大漢識(shí)字，就請(qǐng)教他。他把小工調(diào)、正工調(diào)的音階位置寫(xiě)了一張紙給我，我的胡琴拉奏由此入門(mén)?，F(xiàn)在所以能夠摸出正確的音階者，一半由于以前略有摸小提琴的經(jīng)驗(yàn)，一半仍是根基于大漢的教授的。在山中小茶店里的雨窗下，我用胡琴?gòu)娜莸兀ㄒ驗(yàn)榭炝艘e(cuò)）拉了種種西洋小曲。

兩女孩和著了歌唱，好像是西湖上賣(mài)唱的，引得三家村里的人都來(lái)看。一個(gè)女孩唱著《漁光曲》，要我用胡琴去和她。我和著她拉，三家村里的青年們也齊唱起來(lái)，一時(shí)把這苦雨荒山鬧得十分溫暖。我曾經(jīng)吃過(guò)七八年音樂(lè)教師飯，曾經(jīng)用鋼琴伴奏過(guò)混聲四部合唱．但是有生以來(lái)，沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè)的趣味。

兩部空黃包車(chē)?yán)^(guò)，被我們雇定了。我付了茶錢(qián)，還了胡琴，辭別三家村的青年們，坐上車(chē)子。油布遮蓋我面前，看不見(jiàn)雨景。我回味剛才的經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得胡琴這種樂(lè)器很有意思。

鋼琴笨重如棺材，小提琴要數(shù)十百元一具，制造雖精，世間有幾人能夠享用呢？胡琴只要兩三角錢(qián)一把，雖然音域沒(méi)有小提琴之廣，也盡夠演奏尋常小曲。雖然音色不比小提琴優(yōu)美，裝配得法，其發(fā)音也還可聽(tīng)。這種樂(lè)器在我國(guó)民間很流行，剃頭店里有之，裁縫店里有之，江北船上有之，三家村里有之。

山中避雨范文第2篇

關(guān)鍵詞：中國(guó)山水畫(huà)；歐洲風(fēng)景畫(huà)；構(gòu)圖；比較

中圖分類(lèi)號(hào)：J222 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）05-0203-01

構(gòu)圖是繪畫(huà)創(chuàng)作中重要的環(huán)節(jié)，中西方繪畫(huà)對(duì)構(gòu)圖都很重視。我國(guó)東晉顧愷之提出了“置陳布勢(shì)”的構(gòu)圖說(shuō)；宋代郭若虛提出三遠(yuǎn)的構(gòu)圖法則。在歐洲， 文藝復(fù)興時(shí)期喬托就開(kāi)始注意對(duì)構(gòu)圖空間的表現(xiàn)， 15世紀(jì)上半葉布魯內(nèi)萊斯基提出了“焦點(diǎn)透視”理論。中國(guó)山水畫(huà)與歐洲風(fēng)景畫(huà)， 在構(gòu)圖上反映著各自的美學(xué)準(zhǔn)則。中國(guó)山水畫(huà)的散點(diǎn)透視偏重于類(lèi)似“筆記式”的構(gòu)圖； 歐洲風(fēng)景畫(huà)的焦點(diǎn)透視側(cè)重一種類(lèi)似“照相式”的構(gòu)圖。下面筆者從文化背景、時(shí)空觀感、繪畫(huà)技法三方面比較分析之。

一、中國(guó)山水畫(huà)與歐洲風(fēng)景畫(huà)產(chǎn)生背景的比較分析

中國(guó)是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國(guó)家，農(nóng)業(yè)文化使人們認(rèn)為人與自然不是對(duì)立關(guān)系， 而是“天人合一”。中國(guó)山水畫(huà)始于六朝， 至唐脫離人物題材而發(fā)展為獨(dú)立畫(huà)科。山水畫(huà)追求虛境， 思想根源是老、莊之“道”和魏晉玄學(xué)。 所以， 古人對(duì)山水畫(huà)的解釋?zhuān)?是在“臥游”山水的境界里， “游目騁懷”。表現(xiàn)在繪畫(huà)構(gòu)圖上，就是講究“寫(xiě)心”、“暢神”。因而中國(guó)山水畫(huà)構(gòu)圖擺脫了自然摹寫(xiě)，打破了時(shí)空的觀念，構(gòu)圖獲得了超乎尋常的自由度。歐洲屬于海洋文化， 講究征服自然，重視現(xiàn)實(shí)和理性。西方“天人相分”，“心物對(duì)視”的宇宙觀， 致其美學(xué)追求趨于外在形式。這就決定他們反映自然時(shí)， 只能外在地感受它，而其內(nèi)在精神卻是一個(gè)不可企及的彼岸世界。 荷蘭是歐洲風(fēng)景畫(huà)的發(fā)源地，到17 世紀(jì)，風(fēng)景畫(huà)趨于成熟， 成熟的標(biāo)志是“照相式”的寫(xiě)實(shí)。焦點(diǎn)透視法給畫(huà)家們描繪逼真情景的畫(huà)面提供了極大的幫助。這種焦點(diǎn)透視法， 是制造出一種假象， 是有著物理實(shí)證的， 是解剖分析而得的， 容不得游目騁懷， 隨心所欲。用這種焦點(diǎn)透視法構(gòu)圖，畫(huà)家在面對(duì)實(shí)景時(shí)， 都是在寫(xiě)生之前尋找一最佳角度， 選好后固定不動(dòng)， 盡管對(duì)待景物可有一定程度的概括取舍，但視線只在一定范圍內(nèi)， 決不能游移運(yùn)動(dòng)得太遠(yuǎn)， 就像“照相”。

二、中國(guó)山水畫(huà)與歐洲風(fēng)景畫(huà)時(shí)空觀感的比較分析

構(gòu)圖中的時(shí)空觀感就是對(duì)時(shí)空的把握及處理。中國(guó)畫(huà)家的時(shí)空意識(shí)是一種心理的、人和萬(wàn)物共生共存、不斷運(yùn)動(dòng)的、具有一定自由度的心理時(shí)空， 構(gòu)圖上的自由性和隨意性是它最重要的特點(diǎn)。山水畫(huà)運(yùn)用“散點(diǎn)透視”，從下到上依次推進(jìn)，沒(méi)有固定的視平線，層層疊放，使之成為具有遠(yuǎn)近、大小的時(shí)空形象，揭示出山水畫(huà)特有的時(shí)空境界和豐富、靈活的表現(xiàn)力。歐洲風(fēng)景畫(huà)的時(shí)空意識(shí)是一種物理的， 強(qiáng)調(diào)站在固定的地點(diǎn)， 取固定的角度， 根據(jù)“焦點(diǎn)透視”將視線引向無(wú)限的遠(yuǎn)方。歐洲風(fēng)景畫(huà)的“焦點(diǎn)透視”，始終遵循近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄。這種帶有科學(xué)透視法的構(gòu)圖形式，畫(huà)面雖富有逼真性，但也有局限性，與中國(guó)山水畫(huà)構(gòu)圖的可把玩性和聯(lián)想性相差甚遠(yuǎn)。中國(guó)山水畫(huà)一般都取平視法，無(wú)論高還是低，整體還是局部，一概視之。山水畫(huà)中的樹(shù)木，無(wú)論處在山頂或是山下，其根、干、冠同時(shí)展示，不予遮掩。而歐洲風(fēng)景畫(huà)中，高處的樹(shù)木只能看到樹(shù)冠的底部，頂部則因視線被遮而無(wú)法再現(xiàn)，畫(huà)中的形象是一個(gè)時(shí)空的。中國(guó)畫(huà)家致力于表現(xiàn)時(shí)空立場(chǎng)“在時(shí)間中徘徊移動(dòng)，游目周覽，集合數(shù)層于多方的視點(diǎn)譜成一幅超象虛靈的詩(shī)情畫(huà)意?！闭沁@種不同的時(shí)空觀感， 使中國(guó)山水畫(huà)顯得空靈變幻， 歐洲風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)實(shí)、客觀； 前者廣大而深邃， 后者科學(xué)而機(jī)械。

三、中國(guó)山水畫(huà)與歐洲風(fēng)景畫(huà)繪畫(huà)技法的比較分析

中西繪畫(huà)技法迥異。中國(guó)畫(huà)的主要造型手法是“線”，“線”在中國(guó)畫(huà)家的筆下極富表現(xiàn)力，物像通過(guò)幾條富有生命力的“線”就能表現(xiàn)出來(lái)。他們依靠“線”來(lái)塑造山石樹(shù)木、水氣云天。歐洲畫(huà)家則更擅長(zhǎng)于“面”的運(yùn)用，在描繪物象時(shí)注重立體感，善于用“面”來(lái)塑造事物的立體形象。歐洲風(fēng)景畫(huà)的湖光山色都是由一個(gè)個(gè)“面”組成，更接近于現(xiàn)實(shí)生活中的自然景觀。山水畫(huà)在造型上不拘于形似，“妙在似與不似之間”。在描繪物象時(shí)，進(jìn)行藝術(shù)的刪減，大膽利用線條、空白、突出主體 。馬“半邊”，夏“一角”式的構(gòu)圖足可窺其一斑。歐洲風(fēng)景畫(huà)注重光色、筆觸、質(zhì)感，強(qiáng)調(diào)在平面上營(yíng)造立體空間，營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)。中國(guó)山水畫(huà)以水墨為主，但亦有重彩、淡彩之別，有隨類(lèi)賦彩之說(shuō) 。 歐洲風(fēng)景畫(huà)注重色光的真實(shí)再現(xiàn)，追求色彩的酷似、完美的再現(xiàn)自然。另外，山水畫(huà)中詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的完美結(jié)合，也是歐洲風(fēng)景畫(huà)所沒(méi)有的。

總之， 以自然風(fēng)景為描繪對(duì)象的中國(guó)山水畫(huà)和歐洲風(fēng)景畫(huà)， 分別處在兩大不同的美學(xué)背景中， 各具特色。比較和分析中國(guó)山水畫(huà)和歐洲風(fēng)景畫(huà)的構(gòu)圖， 有助于我們更深入認(rèn)識(shí)和理解中西方繪畫(huà)的精神內(nèi)涵和藝術(shù)特質(zhì)。

山中避雨范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；科學(xué)指導(dǎo)；借鑒

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）26-0217-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.141

長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育模式使得教條主義習(xí)氣嚴(yán)重，從內(nèi)容到形式都給作文教學(xué)造成有形無(wú)形的“牢籠”。這些“牢籠”又嚴(yán)重地禁錮并壓抑著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力。作文教學(xué)要想走出封閉，走向新生活，就需要教師要拿起創(chuàng)新教育的武器，徹底改變舊有的思維方式，科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出一片新的生機(jī)。

一、精心設(shè)計(jì)作文題目

（一）命題要貼近學(xué)生生活

“生活是創(chuàng)作的源泉”，教師設(shè)定的作文題目要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活積累和體驗(yàn)感悟，寫(xiě)起來(lái)也會(huì)更加順利。命題一旦偏離了學(xué)生的生活，學(xué)生則會(huì)為完成布置的任務(wù)而寫(xiě)作，而缺乏作文素材，他們必定會(huì)憑空捏造，七拼八湊，這樣的作文毫無(wú)新意，枯燥無(wú)味，不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

（二）命題一定要新穎別致，利于吸引學(xué)生的注意力

初中生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物比較感興趣，教師在命題時(shí)盡量要新穎別致，切合學(xué)生的心理，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，這樣他們寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容也就更有新意了。

命題作文時(shí)，在寫(xiě)作要求上，教師要淡化文體要求，盡量不限制作文體裁。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師也要善于使用各種方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，消除他們害怕作文的心理，指導(dǎo)學(xué)生由過(guò)去的“要我寫(xiě)”向“我要寫(xiě)”轉(zhuǎn)變。在具體寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師要給出適合的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目，因?yàn)楹玫奈念}能讓學(xué)生興致盎然，標(biāo)新立異的作文題目，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

二、從學(xué)讀到學(xué)寫(xiě)，循環(huán)漸進(jìn)

（一）在閱讀中借鑒文章的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方法也是一種好的教學(xué)方式

比如，《看云識(shí)天氣》一文中：“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”。這句話很直觀地點(diǎn)明了云的形態(tài)變化是和天氣密切相連的，還起到總領(lǐng)全文之意。文章的結(jié)尾處說(shuō)“云，能夠幫助我們識(shí)別陰晴雨雪，預(yù)知天氣變化，這對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要意義”，這句話點(diǎn)明了《看云識(shí)天氣》一文的寫(xiě)作意圖，這些都是很好的借鑒例子，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力很有幫助。因此，在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作，并從中借鑒好的地方，學(xué)會(huì)寫(xiě)作，久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)有所提升。

（二）適當(dāng)模仿，仿中求變

每一位學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)都有自己的方式，適當(dāng)?shù)哪７?，借別人之所長(zhǎng)也未必是壞事，教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用別人的方式抒寫(xiě)自己的文章，比如，在《春》的模仿訓(xùn)練課上，學(xué)生要了解當(dāng)時(shí)的時(shí)節(jié)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行寫(xiě)作。如果是秋天，就不能寫(xiě)春，而要結(jié)合此時(shí)的節(jié)氣，進(jìn)行練習(xí)。比如，結(jié)合“秋”的特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，既要模仿《春》的比喻、擬人、傳神的描寫(xiě)，也要感受《春》“所抒情懷所給的啟示”。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富聯(lián)想、想象，并且融入自己的情感，將內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)。

三、重視學(xué)生日記的積累

學(xué)習(xí)寫(xiě)日記一般會(huì)將自己當(dāng)天的內(nèi)心情感或經(jīng)歷記錄下來(lái)，自己經(jīng)歷過(guò)的事情，寫(xiě)日記時(shí)也會(huì)對(duì)經(jīng)歷過(guò)程中的內(nèi)心活動(dòng)記憶猶新，這樣有利于鍛煉學(xué)生刻畫(huà)人物心理活動(dòng)的能力，還能幫助他們積累大量的寫(xiě)作素材。堅(jiān)持寫(xiě)日記，是積累內(nèi)心情感與生活經(jīng)歷的過(guò)程，學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情、周?chē)沫h(huán)境等都會(huì)有一些自己獨(dú)到的思想見(jiàn)解，語(yǔ)文教師要多引導(dǎo)學(xué)生將飽滿(mǎn)的人物情感賦予到非人格化的事物中，多閱讀一些優(yōu)秀作品，借鑒他人的長(zhǎng)處，在“多讀、多思、多寫(xiě)”的訓(xùn)練中，也一定能做到“下筆繡詞，揚(yáng)手文飛”，筆出佳作，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，他們的作文能力一定會(huì)有所提高，而語(yǔ)文教學(xué)中的“半壁江山”作文教學(xué)也會(huì)有燦爛的前景。

四、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)更走向真實(shí)，追求理想的生活

生活是寫(xiě)作的活水源頭，寫(xiě)作一項(xiàng)反映綜合能力的實(shí)踐活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生縱然有出色的文采，但是如果認(rèn)識(shí)水平較差，其文章充其量也只能是徒有華麗的外殼，缺乏神韻之美。要想解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵就在于提高他們的認(rèn)知水平。學(xué)生認(rèn)知水平的提升不是朝夕之功，生活是寫(xiě)作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光去看生活，這樣才能使他們的作文有意識(shí)。另外，作文課堂教學(xué)不只是寫(xiě)作交流的平臺(tái)，更是師生情感交流、思想交流的平臺(tái)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用理想審識(shí)現(xiàn)實(shí)，在寫(xiě)作交流中將美好的生活帶入到課堂之中，并理性地看待現(xiàn)實(shí)生活，在理性中學(xué)會(huì)思考，自覺(jué)自主地去想、去說(shuō)、去寫(xiě)，這樣，他們寫(xiě)出來(lái)的作文自然也就“活”了。

五、結(jié)語(yǔ)

作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作文教學(xué)的根本目的是教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)出好文章，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，在這項(xiàng)工程中，需要師生做的工作還有很多很多，為此，語(yǔ)文教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)落實(shí)新理念，革新教學(xué)方法，將學(xué)生的寫(xiě)作興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，科學(xué)指導(dǎo)他們，讓他們都能在教師的指導(dǎo)下愛(ài)上寫(xiě)作，提高寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 毛偉敏.高中開(kāi)放式作文教學(xué)的理論思考和實(shí)踐[D].上海師范大學(xué)，2010.

[2] 董蓓菲.從知識(shí)傳授到行為實(shí)踐的視點(diǎn)轉(zhuǎn)移――我國(guó)作文教學(xué)轉(zhuǎn)型的理論依據(jù)與實(shí)施路徑[J].課程.教材.教法，2014（9）.

山中避雨范文第4篇

關(guān)鍵詞：電影;跨文化;編碼解碼;斷臂山

一、分析與討論

跨文化傳播學(xué)是傳播學(xué)的一個(gè)重要擴(kuò)展領(lǐng)域，20世紀(jì)40年代后期誕生于美國(guó)，70年代末逐漸發(fā)展成，到全球經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化的21世紀(jì)，跨文化現(xiàn)象遍布全世界[1]。陳衛(wèi)星，認(rèn)為全球化時(shí)代，跨文化傳播的表象越來(lái)越直接地通過(guò)媒介本身擴(kuò)散出來(lái)。但全球性的媒介文化傳播在市場(chǎng)中立的背后包含很多西方的價(jià)值觀，這就導(dǎo)致了掌握著世界性傳播網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的時(shí)間成為傳播當(dāng)中的世界時(shí)間，在某種意義上也就等于取消了其它文化的存在。這是發(fā)展中國(guó)家在跨文化傳播的世界格局中所正在經(jīng)歷的殘酷事實(shí)。那么在這樣的一種跨文化語(yǔ)境下，李安的《斷臂山》如何在世界電影市場(chǎng)上成為焦點(diǎn)?它的成功對(duì)國(guó)內(nèi)或者世界其他電影有什么影響?霍爾的編碼解碼理論[2]：意義產(chǎn)生于詮釋的實(shí)踐，而詮釋又靠我們積極使用符碼——編碼，將事物編入符碼——以及靠另一端的人們對(duì)意義進(jìn)行編譯或解碼來(lái)維持。在跨文化傳播中，由于符號(hào)之間需要翻譯原先由“編碼——解碼”構(gòu)成的傳播過(guò)程被擴(kuò)展為“二度編碼”即(傳播者)編碼——解碼(翻譯者)編碼——(受傳者)解碼構(gòu)成的跨文化傳播過(guò)程，傳播鏈條延長(zhǎng)，另一端的人們對(duì)意義的解碼有可能因“二度編碼”的介入而產(chǎn)生誤讀。而《斷臂山》在跨文化的語(yǔ)境下，再度解碼的過(guò)程中做的非常成功。主要有以下幾個(gè)方面：

(一)導(dǎo)演本人——跨文化背景。李安出生在中國(guó)臺(tái)灣，生長(zhǎng)在家教極為嚴(yán)格的家庭。他擁有優(yōu)秀的藝術(shù)教育背景。李安的父親是一名中學(xué)校長(zhǎng)，他秉承了中國(guó)傳統(tǒng)教育的形式來(lái)要求李安，李安是在這樣一個(gè)充斥著中國(guó)文化氛圍的家庭里長(zhǎng)大。21歲的李安從臺(tái)灣大學(xué)藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)，為他奠定了一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，接著在美國(guó)學(xué)習(xí)戲劇導(dǎo)演和電影制作，分別獲得戲劇學(xué)學(xué)士學(xué)位和電影碩士學(xué)位。這些具有中國(guó)文化的傳統(tǒng)的家庭教育，臺(tái)大藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，及西化的美國(guó)留學(xué)經(jīng)歷，都為李安今后的藝術(shù)創(chuàng)作提供了基礎(chǔ)素材，是李安今后的成功的重要因素。

李安現(xiàn)在享譽(yù)世界影壇，是世界上著名的華人導(dǎo)演，得到世界影壇的認(rèn)可，曾獲得奧斯卡獎(jiǎng)，金球獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演，威尼斯電影節(jié)金獅獎(jiǎng)，和柏林電影節(jié)金熊獎(jiǎng)等。我們可以說(shuō)，李安架起了東西方文化的交流的橋梁。

(二)電影風(fēng)格——中西合璧。李安的諸多作品中都蘊(yùn)含著中西方文化的矛盾和融合，這些受其成長(zhǎng)經(jīng)歷、教育背景的影響。李安本是一個(gè)傳統(tǒng)地道的中國(guó)人，他擁有中國(guó)人的寬容、儒雅。生長(zhǎng)在臺(tái)灣知識(shí)分子家庭的他，長(zhǎng)期受父親的傳統(tǒng)教育影響，儒家思想深刻的影響著他。成人之后李安選擇遠(yuǎn)赴美國(guó)去留學(xué)專(zhuān)修他自己鐘愛(ài)的電影藝術(shù)。李安本身是便是東西方文化的融合體。在他身上擁有著源自東方文化背景的寬容、儒雅、責(zé)任感;同時(shí)也包含著西方文化的多元化、隨性灑脫、追求自由。這些都使他在藝術(shù)作品的創(chuàng)作和制作方式上，有中西文化結(jié)合的意向。他在改編安妮· 普露的的小說(shuō)時(shí)便顯得游刃有余，為世界觀眾創(chuàng)造一部講述中西方文化的全新的作品——《斷臂山》。

二、《斷臂山》——跨文化對(duì)話的橋梁

(一)《斷臂山》——跨文化的解碼過(guò)程。《斷臂山》 改編自一位美國(guó)人，安妮·普露的短篇小說(shuō)。影片向觀眾講述了兩位美國(guó)青年男子之間特殊的愛(ài)情。一個(gè)是農(nóng)場(chǎng)主的雇員， 一個(gè)卻是一個(gè)牛仔競(jìng)技表演者。1963 年夏天，在美國(guó)的一個(gè)懷俄明州的牧場(chǎng)，兩個(gè)人相識(shí)。同是牧場(chǎng)雇員的兩個(gè)人，在斷臂山一起工作，從陌生到友人，到最后的特殊的同志愛(ài)情。同志愛(ài)情在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，是備受唾棄和禁忌的，而兩人的戀情卻在各自的情感和家庭矛盾中維持了二人的一生。李安導(dǎo)演將安妮· 普露的小說(shuō)改編成電影的過(guò)程便是一次二度編碼和解碼的過(guò)程。李安在看到小說(shuō)文本時(shí)，自身對(duì)文本的解讀是一次二度解碼的過(guò)程。作為一位華人導(dǎo)演將一部徹底的外國(guó)短片小說(shuō)經(jīng)過(guò)自己的二度創(chuàng)作(編碼)，用電影媒介的形式呈現(xiàn)出來(lái)。從電影市場(chǎng)的受眾來(lái)說(shuō)他是成功的，《斷背山》在第78屆奧斯卡金像獎(jiǎng)中獲得最八項(xiàng)提名，最終獲得了最佳導(dǎo)演、最佳改編劇本與最佳電影配樂(lè)三項(xiàng)大獎(jiǎng)。受眾在接受這樣的具有跨文化背景的導(dǎo)演的影片時(shí)，是一次成功的二度解碼。這一從導(dǎo)演到受眾的二度編碼解碼過(guò)程，是成功的，避免了很多誤讀。《斷臂山》跨文化二度編碼解碼的成功是對(duì)一些傳統(tǒng)觀念的回?fù)?。李安在西方的生活長(zhǎng)達(dá)46年，他用中國(guó)傳統(tǒng)文化的母體，在西方文明的引導(dǎo)下，用現(xiàn)代電影為媒介，對(duì)中西文化進(jìn)行解碼，這是他進(jìn)行二度編碼解碼的根基。《斷臂山》是一部西方題材的電影但其文化內(nèi)核是中國(guó)東方文化。在一些西方的華裔學(xué)者那里，認(rèn)為跨文化翻譯一直是被西方的人類(lèi)學(xué)家所把持的。但李安導(dǎo)演打破了這一認(rèn)知，他用先進(jìn)的現(xiàn)代文化形式——電影進(jìn)行文化翻譯解碼。他用西方的演員，西方的語(yǔ)言系統(tǒng)來(lái)包裝中國(guó)文化?！稊啾凵健分?，東方傳統(tǒng)文化的根基決定了導(dǎo)演在處理作品的悲劇意識(shí)時(shí)，有意避免你讓人感覺(jué)壓抑的沉重感，讓作品充滿(mǎn)東方文化的寬容、溫情，體現(xiàn)了一種“中和”的風(fēng)格，作品成功地超越東方母體文化的界限，融合了西方文化，成為被世界認(rèn)可的文藝作品。

轉(zhuǎn)貼于

(二)《斷臂山》跨文化編碼解碼的法寶——東西方文化的碰撞與融合。李安的電影橫掃了從商業(yè)性強(qiáng)的奧斯卡到藝術(shù)含量高的威尼斯、柏林節(jié)，總是滿(mǎn)載而歸。他的成功在于能夠準(zhǔn)確把握了兩種文化碰撞、交融之后的精華，將東方文化的內(nèi)斂用西方人能夠理解的視聽(tīng)語(yǔ)言來(lái)包裝，得到世界的認(rèn)可。他在二度編碼過(guò)程中，用的是東方文化內(nèi)核和西方文化的形態(tài)，這樣在中西方的受眾在二次解碼時(shí)，都容易理解和接受。首先，東方的內(nèi)核，西方的形態(tài)[3]。李安在進(jìn)行對(duì)于原小說(shuō)進(jìn)行解碼時(shí)，加入了東方的文化內(nèi)核，再進(jìn)行二次編碼時(shí)他用西方人易于接受的電影語(yǔ)言和形態(tài)來(lái)講述故事。東方文化注重神韻，中國(guó)的繪畫(huà)以及詩(shī)歌詞賦等注重韻律與神韻之美，而西方的文學(xué)與藝術(shù)更注重模仿與再現(xiàn)的形似美?！稊啾凵健方o我們呈現(xiàn)的是中國(guó)山水畫(huà)的美麗風(fēng)景，在風(fēng)景如畫(huà)的山脈上演繹一場(chǎng)兩個(gè)同性之間的纏綿愛(ài)情故事?！稊啾凵健沸≌f(shuō)的文本講述的是地地道道的美國(guó)式的同性戀題材的故事，但是李安在進(jìn)行二次編碼時(shí)并沒(méi)有采用西方電影的美學(xué)風(fēng)格，如宣泄、沖突等戲劇手法。而是采用東方的美學(xué)風(fēng)格即細(xì)膩、內(nèi)斂、抒情的手法來(lái)講述這段特殊的同志之間愛(ài)情故事，電影作品將二人的浪漫愛(ài)情融入斷臂山美麗的風(fēng)景之中，里面包含很多具有中國(guó)審美意境的符號(hào)。比如，片中的斷臂山，它如水墨畫(huà)般的大篇幅出現(xiàn)在觀眾面前，給觀眾寄情于景的感觸，在如此恬靜、美麗的景色下、曾經(jīng)的情感隨著時(shí)間的流逝是否也可以如這斷臂山一樣，依然美麗、動(dòng)人;兩人在水墨畫(huà)般的斷臂山下相戀，時(shí)隔多年的再次相遇在斷臂山，這感人至深的情感背后是環(huán)境、世俗、人倫的壓力，他們處在家庭和現(xiàn)實(shí)的矛盾之中，這一切的情愫和斷臂山的景相互相應(yīng)。李安用如此含蓄的手法在向觀眾展示著，這特殊的愛(ài)情，不被世人理解的愛(ài)情。但通過(guò)這部片子和影片的內(nèi)斂、詩(shī)意的敘述，我們似乎接受了這特殊的情感，甚至為此而感動(dòng)，我們看到了東方的家庭觀念，在西方文化語(yǔ)境下的展示。這便是李安二次編碼的結(jié)果。我們看到的《斷臂山》是西方的電影，但細(xì)細(xì)品味，又從中找到了相似的情愫。這便是導(dǎo)演的用意。讓我們感到熟悉的是他的敘事手法，中國(guó)詩(shī)畫(huà)的手法，寓情于景。但便于西方觀眾的二次解碼，導(dǎo)演又用的是純西方的影視表達(dá)形式來(lái)表現(xiàn)。如片中的，牛仔是西部片中典型的符號(hào)形式。牧場(chǎng)小鎮(zhèn)，也是美國(guó)西部的村落文明。同性戀題材似乎也更忠實(shí)于美國(guó)文化?！稊啾凵健酚脰|方的藝術(shù)神韻，通過(guò)西方人文地理風(fēng)情，表達(dá)詩(shī)一般的另類(lèi)同志愛(ài)情。這正是它在跨文化語(yǔ)境下成功的又一原因。其次，《斷臂山》思想內(nèi)核——東方的集體主義與西方的個(gè)人主義。中國(guó)文化思想強(qiáng)調(diào)集體主義，主張個(gè)人利益服從集體利益。西方文化注重個(gè)人自由，追求自我。在《斷臂山》中，李安向觀眾呈現(xiàn)了一部披著西方華麗外衣的中國(guó)制造的電影作品。在二次編碼的過(guò)程中，他以家庭觀念為切入點(diǎn)，來(lái)洞察整個(gè)社會(huì)，向世界解讀中西方文化。家庭觀念是東方傳統(tǒng)文化關(guān)注的重點(diǎn)。在影片《斷臂山》中，李安對(duì)兩位男主角杰克與安尼斯之間特殊的愛(ài)情，同性之愛(ài)的態(tài)度是寬容的，他對(duì)影片中的人物都用客觀的眼光在看待，給觀眾呈現(xiàn)的是，這部影片中的每一位人物的過(guò)錯(cuò)都是無(wú)奈的，不免讓人聯(lián)想到或許是社會(huì)環(huán)境影響導(dǎo)致了每個(gè)社會(huì)角色的無(wú)奈。李安導(dǎo)演對(duì)片中的每個(gè)角色都是客觀、包容的。這是他的態(tài)度，也是他對(duì)其影片的態(tài)度，同時(shí)是他的藝術(shù)作品能被世界電影市場(chǎng)認(rèn)可的原因。從這里我們看到了追求個(gè)人自由主義的西方華麗的外衣下包裹著的卻是東方集體主義的家庭觀。在大量的文學(xué)和影視作品中，我們看到的是西方人大都崇尚個(gè)人自由，追求個(gè)性，對(duì)家庭的責(zé)任感不強(qiáng)。追求自由主義的西方人在家庭婚姻中，如果不存在他們認(rèn)為的愛(ài)情時(shí)，西方人會(huì)最終選擇離婚。而中國(guó)人受傳統(tǒng)觀念、儒家思想的影響，以及集體主義價(jià)值觀的束縛時(shí)，他們大都會(huì)選擇繼續(xù)維持的沒(méi)有愛(ài)情的家庭婚姻關(guān)系。《斷臂山》中，李安展示杰克與安尼斯兩人面對(duì)情感與家庭責(zé)任之間的矛盾與沖突，建構(gòu)了中國(guó)傳統(tǒng)的家庭婚姻觀念。整個(gè)片子到處散發(fā)的是孤寂，這讓整個(gè)影片張弛有度。杰克和安尼斯為了各自的家庭，選擇忍受寂寞和孤獨(dú)。再者，東西方文化交融的“人倫”。在中國(guó)，從古至今，傳統(tǒng)文化講究 “人倫”，同時(shí)中國(guó)儒家文化的精華也在于“人倫”?！叭藗悺敝傅氖且环N社會(huì)關(guān)系，即人與人之間的關(guān)系，在封建社會(huì)是一種等級(jí)關(guān)系，長(zhǎng)幼之分、尊卑之分等。在《斷臂山》這部影片中，對(duì)于人性的寬容和關(guān)懷是“人倫”內(nèi)核的所在。對(duì)于人性的關(guān)注是所有藝術(shù)作品永恒的母體?！稊啾凵健分小巴尽睈?ài)情的雙方都因彼此背負(fù)著社會(huì)關(guān)系中的人倫的壓力選擇分別、再次成家，艱難的維持著這段特殊的愛(ài)情。

電影語(yǔ)言是一種最富有國(guó)際性的藝術(shù)語(yǔ)言。本文，用編碼解碼理論，對(duì)電影《斷臂山》中的跨文化現(xiàn)象進(jìn)行分析解讀。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化的發(fā)展，中西方文化加強(qiáng)交流和碰撞，中國(guó)電影也融入其中，體現(xiàn)出一種中西合璧的時(shí)代性和國(guó)際性風(fēng)采。為了讓中國(guó)電影在跨文化的語(yǔ)境下，走出國(guó)門(mén)，在世界電影市場(chǎng)獨(dú)樹(shù)一幟，我們中國(guó)的導(dǎo)演人都要進(jìn)行二度的編碼解碼這個(gè)過(guò)程，而二次解碼的受眾不僅是中國(guó)人，而更多的是西方觀眾。這樣中國(guó)電影在世界電影市場(chǎng)上方能形成有影響的民族流派。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳衛(wèi)星.跨文化傳播的全球化背景[J].國(guó)際新聞界，2011(2).

山中避雨范文第5篇

關(guān)鍵詞：線條；塊面；色彩

一、尖錐"毛筆"和扁平"刷子"的差異

（一）毛筆與筆刷

中國(guó)繪畫(huà)中用的毛筆是用富有彈性的獸毛制成的一種圓錐形的工具。它最前端是一個(gè)尖鋒，長(zhǎng)長(zhǎng)的筆毛構(gòu)成的圓錐體能蓄含一定量的水，當(dāng)它飽沾墨水之后，輕按紙上便是一個(gè)小"點(diǎn)"，重按變成大"點(diǎn)"，順勢(shì)拖畫(huà)就成為"線"。輕按與重按隨時(shí)變換，所畫(huà)的"線"就能出現(xiàn)粗細(xì)的變化。在中國(guó)山水畫(huà)中，畫(huà)家依靠"線"來(lái)塑造山石的特性，形成各種含義迥異的"線"以及各式各樣的皴擦法。

西方畫(huà)筆同樣也是把動(dòng)物的鬃毛綁成一束裝在一個(gè)套管里或直接綁在木棍上，稱(chēng)為油畫(huà)筆或刷子，其基本形態(tài)是扁平體，齊鋒，胴體比較短，大大限制了畫(huà)"線"的能力，按到布面或紙上，出現(xiàn)的形狀主要是一些大小不等的"方塊"，也限制了運(yùn)用稀薄的顏料，只適用于涂抹稠厚的油彩或粉色。油畫(huà)筆中也包括一些平頭、圓頭或榛形、扇形等形狀的筆，專(zhuān)門(mén)用于處理每筆顏色與顏色之間的交界部分。

（二）書(shū)法性與塑造性

宗白華先生說(shuō)："引書(shū)法入畫(huà)乃成中國(guó)畫(huà)第一特點(diǎn)"。山水畫(huà)是靠點(diǎn)、線的筆墨組合運(yùn)用營(yíng)造畫(huà)面的結(jié)構(gòu)，點(diǎn)和線的運(yùn)用是要講究骨法兼力的，而筆力深淺全在書(shū)法功底，也就是人們常說(shuō)的"書(shū)畫(huà)同源"。線的斷連、粗細(xì)、長(zhǎng)短、急緩、枯潤(rùn)等不同的藝術(shù)效果，使畫(huà)面像音樂(lè)一樣具有生動(dòng)的節(jié)奏和韻律，并追求氣韻生動(dòng)、形神合一的境界。

西方繪畫(huà)強(qiáng)調(diào)一種特殊的技巧就是"塑造"，用色彩、明暗將形體立體化起來(lái)。物體都是有外表曲折的面構(gòu)成，不同角度的面構(gòu)成的關(guān)系都是影響造型的因素，畫(huà)家可以運(yùn)用顏色擺出的筆觸將不同色調(diào)、角度的面組合在一起，形成有體積感的形象，尋找光的來(lái)源，確定受光的高點(diǎn)、曲面以及轉(zhuǎn)折和穿插是如何在形體上分布的，用白色顏料提出受光部分，增加形體的體積感。

二、"點(diǎn)線結(jié)構(gòu)"與"塊面組合"的對(duì)峙

（一）、平面與立體

1、線條與塊面的藝術(shù)

線是中國(guó)繪畫(huà)的靈魂，最基礎(chǔ)的語(yǔ)言構(gòu)成形式。正如潘天壽所說(shuō)："吾國(guó)繪畫(huà)以線為基礎(chǔ)"。線的出現(xiàn)是畫(huà)家的主觀創(chuàng)造，是通過(guò)對(duì)客觀物象簡(jiǎn)練地概括抽取出來(lái)的符號(hào)化語(yǔ)言。中國(guó)山水畫(huà)中的線，不僅是物象"形體"的表現(xiàn)，而且還是物象"質(zhì)量"的表現(xiàn)，通過(guò)運(yùn)用不同性質(zhì)的線條皴法去表現(xiàn)自然山川的不同質(zhì)感、氣度、神態(tài)，并且將畫(huà)家對(duì)物象的不同情感恰如其分地融入其中。

西方繪畫(huà)中線條的作用在于表現(xiàn)形狀、輪廓等造型功能，附著于形體和曲面。畫(huà)家在符合光學(xué)原理的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主觀的作用，運(yùn)用模糊技巧，靈活地表現(xiàn)瞬時(shí)萬(wàn)變的大自然及自身的情感，說(shuō)明了光影、體面是主要的造型方法，將高起的地方塑造出來(lái)，強(qiáng)化形體、空間的三維虛擬縱深感，加強(qiáng)邊緣線的清晰度，突出形體和空間的立體感。

2、心師造化與摹仿自然

中國(guó)人的思維方式重在感悟，畫(huà)家以主觀、經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)看待客觀事物，采取散點(diǎn)透視，"身所盤(pán)桓，自所綢繆"，以游動(dòng)的視點(diǎn)為基礎(chǔ)所形成的二維空間，重在寫(xiě)意傳神，并不著意于具體物象的"形似"，而是以情造景，因心造境，創(chuàng)造出一個(gè)"移生動(dòng)質(zhì)，變態(tài)不窮"的藝術(shù)空間。如宋代畫(huà)家王希孟的《千里江山圖卷》作者將千山萬(wàn)壑、重巒疊嶂、江湖水澤、煙波浩渺的美麗景色縮小收入一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)面中，當(dāng)觀者的視線隨著畫(huà)卷向兩邊移動(dòng)時(shí)，會(huì)很自然地從一個(gè)景色過(guò)渡到另一個(gè)景象，是形式內(nèi)容高度完美和諧統(tǒng)一的體現(xiàn)。

西方畫(huà)家往往是用幾何學(xué)、物理學(xué)的眼光觀察客觀事物，采取定點(diǎn)透視、明暗重彩的畫(huà)法，在二維平面上再現(xiàn)三維空間，追求一種如實(shí)、亂真的藝術(shù)效果。面對(duì)實(shí)景，畫(huà)家通過(guò)最理性的把握按比例，講究透視，做到秩序井然，物我分明，將自己對(duì)畫(huà)面的處理一步步地表現(xiàn)出來(lái)，以求最佳視覺(jué)效果。如荷蘭畫(huà)家霍貝瑪?shù)摹读质a大道》直觀地說(shuō)明了焦點(diǎn)透視的原理，一條與視線平行的馬路在地平線上消失成一個(gè)點(diǎn)，形成典型的視覺(jué)效果。通過(guò)某時(shí)刻、某個(gè)地點(diǎn)的靜態(tài)時(shí)空去理解自然和畫(huà)中的景象，達(dá)到感染觀眾的視覺(jué)效果。

（二）類(lèi)相與質(zhì)感

1、隨類(lèi)賦彩與色彩經(jīng)驗(yàn)

謝赫的"隨類(lèi)賦彩"，是關(guān)于中國(guó)畫(huà)色彩法的最早概述。山水畫(huà)中筆墨和色彩是一幅作品的生命力所在，只有將墨與色高度統(tǒng)一，才能在繪畫(huà)作品中體現(xiàn)畫(huà)家自身的個(gè)性特征。所以只有墨與色在畫(huà)面中以互為依附的關(guān)系出現(xiàn)，才能使畫(huà)面做到"以色助墨光，以墨顯色彩"。墨與色在使用比例上也會(huì)影響畫(huà)面的色彩效果，墨、色的濃淡虛實(shí)對(duì)比所產(chǎn)生的相互關(guān)系是影響畫(huà)面墨、色視覺(jué)比例的重要因素，如何處理色、墨之間的虛實(shí)關(guān)系，水起著不可小覷的作用，通過(guò)水的調(diào)合，色、墨交織，才能使畫(huà)面呈現(xiàn)出豐富多變的內(nèi)容，也增添了山水畫(huà)的韻味。

西方繪畫(huà)強(qiáng)調(diào)光譜色，在光的作用下，講究明暗，運(yùn)用光線與色彩的寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)能力，刻畫(huà)形象的真實(shí)性，創(chuàng)造出逼真的質(zhì)感、體積感。從造型、透視以及光學(xué)原理的研究要求繪畫(huà)色彩和自然一樣，通過(guò)視覺(jué)感受遵循物體原有的色彩去畫(huà)，注重造型感、觸覺(jué)感，強(qiáng)調(diào)色彩的視覺(jué)真實(shí)，追求科學(xué)的色彩規(guī)律。同時(shí)，油畫(huà)顏料的優(yōu)勢(shì)在于調(diào)出的顏色在干燥后變化不大，能表現(xiàn)出豐富的色調(diào)和層次?？傊?，西方風(fēng)景畫(huà)的色彩感說(shuō)到底是對(duì)光色的一種明暗感受力，畫(huà)家只有通過(guò)不斷的分析、比較，才能更好地把握畫(huà)面整體的色調(diào)與局部色塊之間的關(guān)系。

2、"黑白"與光影

中國(guó)繪畫(huà)以黑白體會(huì)陰陽(yáng)之道。老子云"知白守黑"，山水畫(huà)中的江河飛瀑、山光云霧、通幽的小徑都是用留白顯示的。宗白華說(shuō)："中國(guó)畫(huà)的空白在畫(huà)的整個(gè)的意境上并不是真空，乃正是宇宙靈氣往來(lái)，生命流動(dòng)之處"。所以，一幅山水畫(huà)中的空白，是"計(jì)白當(dāng)黑"的，以空為有，是留給觀者想象和再創(chuàng)造的空間，"生動(dòng)之氣韻籠罩萬(wàn)物，而空靈無(wú)跡，故在畫(huà)中為空虛與流動(dòng)"。

西方繪畫(huà)使用明暗光影造型法，當(dāng)光源照射到物體上后物體表面就會(huì)出現(xiàn)明暗不同的變化，受光面叫做亮部，背光面為暗部，光線被物體折斷時(shí)形成暗部和投影，物體受光面向暗面的轉(zhuǎn)折處，為明暗交界線，物體暗部受到周?chē)矬w亮部映射的面，是反光面，物體亮部反射出光源的亮點(diǎn)稱(chēng)亮光。通過(guò)對(duì)明暗不同變化的刻畫(huà)表現(xiàn)，就可以使物體具有立體感和真實(shí)感。

三、中西繪畫(huà)造型語(yǔ)言的不約而同

中西方不同的思維模式、文化形態(tài)造就了中西繪畫(huà)的趨向不同，突出特點(diǎn)表現(xiàn)為表現(xiàn)與再現(xiàn)、詩(shī)的意趣與實(shí)境模擬、內(nèi)在精神與外在感覺(jué)。其共同點(diǎn)都是對(duì)自然物象的詮釋方式，體現(xiàn)了畫(huà)家們的精神世界以及對(duì)生命體的感悟。中國(guó)山水畫(huà)的造型語(yǔ)言是筆墨，依附于線條，通過(guò)用"線"衍生而來(lái)的各種皴擦法來(lái)塑造山石、樹(shù)木、流水等的特性，運(yùn)用散點(diǎn)透視，以游動(dòng)的視點(diǎn)為基礎(chǔ)形成的二維空間，重在寫(xiě)意傳神，以情造景，因心造境，把全部景界組織成一幅氣韻生動(dòng)的藝術(shù)畫(huà)面。西方風(fēng)景畫(huà)的造型語(yǔ)言是光影色彩，其空間構(gòu)造、形象塑造通過(guò)筆觸去表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)性真實(shí)地摹寫(xiě)物象，在平面的二維空間中顯現(xiàn)出三維空間，用塊面和明暗來(lái)表現(xiàn)物象，加之光影與色彩，來(lái)增強(qiáng)畫(huà)面的體積感與真實(shí)感，使畫(huà)面更接近現(xiàn)實(shí)生活中的自然景象。

參考文獻(xiàn)：