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杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得范文第1篇

一、可取之處

1、杜郎口聽課不僅僅為新授課或復(fù)習(xí)課，而是過關(guān)課，示范課，創(chuàng)新科，杜絕了聽課形式的單調(diào)，尤其是創(chuàng)新課，只有不斷創(chuàng)新課堂模式，教學(xué)水平才能真正提高。

2、學(xué)生充分的預(yù)習(xí)工作

杜郎口的學(xué)生講課前的預(yù)習(xí)是充分的，而我們的學(xué)生沒有形成自主學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這一點(diǎn)可以學(xué)習(xí)。

二、 結(jié)合我校的英語教學(xué)實(shí)際情況，提出幾點(diǎn)個(gè)人想法或建議：

1、認(rèn)真組織本教研組教師學(xué)習(xí)杜郎口的課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，取長補(bǔ)短，討論出適合我校學(xué)生的可行性、高效性教學(xué)模式。2、在英語教學(xué)中，上新課時(shí)老師可多講一點(diǎn)，因?yàn)樽鳛檎Z言，首先要學(xué)會(huì)說且聽得懂學(xué)生才能運(yùn)用，老師反復(fù)示范后讓學(xué)生以多種形式來相互操練英語口語和聽力。

杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得范文第2篇

關(guān)鍵詞："251群星課堂"；教學(xué)模式改革；變化；成效

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）09-0012-01

在課堂教學(xué)改革中，很多學(xué)校仍是以考分作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和課堂模式的改變上都沒有太大的變化。因此，為了學(xué)生的終身發(fā)展，課堂教學(xué)模式改革勢在必行。以下是我關(guān)于溫泉縣哈日布呼鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)模式改革工作中的幾點(diǎn)想法和做法：

1.課堂模式改革從師資培訓(xùn)做起

課堂模式和學(xué)生在新課程背景下都發(fā)生了巨大的變化，那么老師也不例外。教師的觀念是新課堂模式順利實(shí)施的關(guān)鍵所在。為了盡快的轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，學(xué)校通過多層次、多方位的師資培訓(xùn)形式進(jìn)行。具體做法是：首先加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織有效的理論學(xué)習(xí)。哈日布呼鎮(zhèn)中心小學(xué)規(guī)定了教師學(xué)習(xí)書目：人教版語文，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、國家《教育規(guī)劃綱要》等，通過集中、自學(xué)等方式完成，并組織教師寫學(xué)習(xí)反思、座談、討論體會(huì)教育理論，幫助教師理清思路，使每位老師都清楚自己所教學(xué)科的總目標(biāo)、任務(wù)，分段目標(biāo)、任務(wù)。隨著學(xué)習(xí)的深入，教師們逐漸對課改工作有了統(tǒng)一認(rèn)識，觀念發(fā)生了很大的變化。其次，學(xué)校為每一名教師免費(fèi)購買了《杜郎口經(jīng)驗(yàn)》一書，每周五利用半天的校本研修時(shí)間對教師進(jìn)行新課改理念培訓(xùn)，組織教師交流學(xué)習(xí)心得，用杜郎口中學(xué)課堂改革的事實(shí)打破課堂被教師主宰的陳舊模式，使教師轉(zhuǎn)變其固化的教育觀念。第三學(xué)校組織教師觀看杜郎口中學(xué)、昌樂二中、兗州一中等名校的課堂實(shí)錄，讓教師從視覺的角度感受以學(xué)生為主體的新課堂模式。第四派教師到山東杜郎口中學(xué)、河南安陽、湖北宜昌、四川綦江等地區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)；組織部分教師到克拉瑪依九中跟蹤聽課；積極選派教師參加區(qū)里舉行的課改教學(xué)活動(dòng)以便了解最新課改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新課程在這些地區(qū)的部分學(xué)校實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，回來后與教師們分享。人們常說，他山之石，可以攻玉，我認(rèn)為這是不爭的事實(shí)。這樣的研修過程使參加課改的老師們在觀念上逐步改變，課堂也在悄悄地發(fā)生著變化。

2.課堂模式改革從管理做起

新課程要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，把握學(xué)科特點(diǎn)，利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的人。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校必須制定相應(yīng)的保障措施。學(xué)校成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，確保課堂教學(xué)改革工作的穩(wěn)步推進(jìn)。課堂教學(xué)改革工作的成效，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事，學(xué)校予以了高度重視。課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)了課堂教學(xué)改革辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)課堂教學(xué)改革決策的執(zhí)行和日常管理工作，開展教學(xué)指導(dǎo)和檢查，收集整理交流有關(guān)課堂改革信息。要形成一級抓一級、層層抓落實(shí)的管理體系，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。其次、制定了課堂改革方案和課堂改革各項(xiàng)制度，確保課堂改革穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校相繼制定了課堂改革方案即《"群星251 "高效課堂實(shí)施方案》，與此同時(shí)還出臺(tái)了：《課堂教學(xué)改革評價(jià)要求》、《課堂改革教師激勵(lì)制度》、《學(xué)校檢查督查要求》和《學(xué)生課堂評價(jià)制度》《小組合作學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《群星251 課堂星光手冊》、《哈鎮(zhèn)中心小學(xué)星級少年兒童評價(jià)實(shí)施方案》、《哈鎮(zhèn)中心小學(xué)群星課堂督導(dǎo)評估方案》等，制度中的條條款款讓教師明確了努力的方向，認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)，做到了課堂教學(xué)改革有章可循，為課堂教學(xué)改革鋪平了道路。

3.課堂模式改革從實(shí)際出發(fā)

學(xué)校因校制宜，打造屬于自己的課堂模式。哈鎮(zhèn)中心小學(xué)屬于農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生85%以上是農(nóng)牧區(qū)的孩子，農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生家長文化素質(zhì)普遍不高，孩子們自然缺少家長的輔導(dǎo)，學(xué)生知識儲(chǔ)備量少，對現(xiàn)有知識的理解也比較淺薄，收集資料的能力較弱，完全用杜郎口模式，學(xué)生不能盡情展示，完全用洋思模式，小學(xué)學(xué)生的自學(xué)水平達(dá)不到要求，面對這樣的問題，我們?nèi)翰呷毫ρ芯繘Q定把洋思和杜郎口兩種模式進(jìn)行糅合，先學(xué)、后教、再展示。發(fā)展過程中輔以先進(jìn)的多媒體技術(shù)，逐步形成我校教學(xué)模式即"群星251"課堂教學(xué)模式。"群星251課堂"的整體含義是：2：是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的教。5：學(xué)生的學(xué)：：預(yù)習(xí)-合作- 展示-探究-達(dá)標(biāo)；教師的教：導(dǎo)學(xué)-參與-激勵(lì)-引領(lǐng)-測評。1：一個(gè)星級評價(jià)體系。251就是將學(xué)與教構(gòu)建成一個(gè)立體網(wǎng)絡(luò)空間，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，師生都能得到發(fā)展。

4.課堂模式改革的具體操作及成效

有了以上基礎(chǔ)，我們首先改變了教室環(huán)境，具體做法是將原來教室里的排排坐換成6-8人的小組圍桌坐；為了方便學(xué)生圍桌合作、探究學(xué)習(xí)的需要，教室里懸掛三面黑板，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的身心發(fā)展；其次，著力于營造合作、探究、和諧的課堂氛圍，在教室內(nèi)張貼課堂模式改革的標(biāo)語、口號，在每塊黑板旁邊張貼課堂流程圖、課堂模式、課型及其環(huán)節(jié)要求、課堂評價(jià)臺(tái)，較好地激發(fā)學(xué)生用新模式學(xué)習(xí)的興趣。三塊黑板上分割成6-8個(gè)區(qū)域，在每個(gè)分割區(qū)域內(nèi)上方張貼設(shè)計(jì)不同的小組名稱、呼號、組員姓名組成的小組評價(jià)結(jié)果展示欄，根據(jù)課堂上小組學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，科任教師將獎(jiǎng)勵(lì)不同顏色的"星"，并將"星"張貼在小組評價(jià)結(jié)果展示欄內(nèi)。這種星級評價(jià)有效激發(fā)了學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教室里課桌、黑板的變化加上班級文化的課改特色，學(xué)生置身于這樣的環(huán)境很快就適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐證明收到了預(yù)期效果。

學(xué)生圍桌坐有利于學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上的合作、探究，但是，凡事都是利弊相隨，學(xué)生圍桌也更便于

聊天、玩耍。要想使小組合作更有效，小組建設(shè)是關(guān)鍵。我校抓住關(guān)鍵點(diǎn)，又從這樣幾點(diǎn)入手：首先，小組成員搭配有講究，在小組建設(shè)中要求小組成員要有民族比例，優(yōu)生比例，組員之間相互形成對學(xué)伙伴，組長要選有責(zé)任心、熱情、學(xué)習(xí)中上、樂于為小組服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任，每一節(jié)課，小組長都會(huì)根據(jù)學(xué)案要求給每一位學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，并且組內(nèi)每位同學(xué)的表現(xiàn)和小組的榮譽(yù)息息相關(guān)，這種捆綁式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每一位學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們集體榮譽(yù)感，能夠讓學(xué)生樹立信心，同時(shí)也有利于學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立，更有利于學(xué)生全面發(fā)展。其次，加強(qiáng)小組長培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容從幾個(gè)方面入手。一是培訓(xùn)小組長如何創(chuàng)建小組的名稱、呼號，通過這種形式凝聚小組的向心力。二是組長如何樹立組長威信，更有效開展工作。三是小組長如何對組員進(jìn)行公證、公平的評價(jià)。四是小組長如何讓帶領(lǐng)組員開展課外活動(dòng)。通過培訓(xùn)，小組長明確了自己的工作任務(wù)，能夠在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)有效的完成小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高了課堂教學(xué)效果。

為了讓老師們能夠切實(shí)上好每一堂課改課，在聽評課及議課等活動(dòng)中，學(xué)校課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對問題及師資現(xiàn)狀對課改課堂提出了具體要求，如：（1）課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)小組教師要了然于心，小組名稱掛在嘴邊，備課設(shè)計(jì)要體現(xiàn)小組長分配任務(wù)。（2）教師在課堂中的每一個(gè)問題設(shè)計(jì)必須在自己的詳案中出現(xiàn)，并且做到"臺(tái)詞化"。（3）星級評價(jià)要及時(shí)（最好藍(lán)、黃、紅適當(dāng)穿插），注意評價(jià)語言的有效性（給星時(shí)有一個(gè)教學(xué)情境中相對清晰的語句），師生互評、生生互評、小組評價(jià)等形式穿行（此環(huán)節(jié)要根據(jù)課堂環(huán)節(jié)，嚴(yán)格設(shè)計(jì)次數(shù)及形式，寫入詳案，而且操作時(shí)只可減不可加，以免時(shí)間把握不好）。（4）獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)在備課中清晰設(shè)計(jì)，課堂中明確體現(xiàn)。（5）雙色筆使用在學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)文本上有明確體現(xiàn)，同時(shí)在對學(xué)互批和板演中也必須體現(xiàn)。（6）學(xué)生課堂上的坐姿、站姿、書寫及讀書姿勢都要按照規(guī)范要求隨時(shí)提醒，學(xué)生與老師的互動(dòng)使用擊掌方式，并貫穿課堂始終。（7）課堂上學(xué)生回答問題要求說話完整，語句通順，富有表情。教案中有相關(guān)語句設(shè)計(jì)，教師在課堂中適時(shí)引導(dǎo)。

以上七點(diǎn)要求授課教師精心設(shè)計(jì)后手寫加入導(dǎo)學(xué)案一稿，形成相對詳案，詳案由教研室簽批后方可上課。學(xué)校按此方法檢驗(yàn)了我校教師們的"251群星課堂"模式的整體課堂效果，此方法也在縣域內(nèi)得到了推廣。

根據(jù)上課的具體要求，學(xué)校組織教師進(jìn)行集體備課，為了方便集體備課建立了課堂改革學(xué)科集體備課QQ群。確定備課時(shí)間，并由集體備課組長進(jìn)行網(wǎng)上點(diǎn)名，領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行督查，保證備課的質(zhì)量和效率。其次是賦予集體備課新內(nèi)涵，做到備課有研究、討論有內(nèi)容、交流有話題、形成性學(xué)案有主備、有參于者。這個(gè)活動(dòng)使每一位老師在集體備課中得到了專業(yè)發(fā)展。教師們由原來的形式參與轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的主備者，角色的變化使教師們增強(qiáng)了自信心，工作中增添了新鮮感。哈日布呼鎮(zhèn)中心小學(xué)還用以課代訓(xùn)的方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，一是讓青年教師拜老教師為師，對他們進(jìn)行捆綁式培訓(xùn)，每周規(guī)定青年教師聽老教師的課，老教師進(jìn)青年教師課堂指導(dǎo)授課。二是織研討課、交流課、觀摩課等，讓教師們在課堂上、在研討中、交流中、觀摩中成長、提升。三是組織教師及時(shí)總結(jié)課堂改革中的得與失，制定下節(jié)課的整改措施。教師們寫的課改論文、教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)感悟等成果不斷在各級各類教育雜志上發(fā)表。人們常說只要反思就會(huì)進(jìn)步，課改也不例外。教師們在形式多樣的教研活動(dòng)中，對教材的整合、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的把握、教學(xué)機(jī)智的滲透等方面都得到了提高。

一路走來，哈日布呼鎮(zhèn)中心小學(xué)開展的"251群星課堂"教學(xué)模式改革既有喜悅也有辛酸，既有成功的嘗試也有操作的敗筆，但我們的變化和收獲是毋庸置疑的，也正是因?yàn)槿绱?，我們還將繼續(xù)，還將作出新的努力，在課改之路上聽那花開的聲音……