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課外閱讀指導(dǎo)課教案范文第1篇

本學(xué)期我們要積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，努力發(fā)揮集體的智慧，把我們?nèi)Z(yǔ)備課組工作搞出特色，首先積極完成學(xué)校的各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作，每周

二、周四的備課、教研活動(dòng)，組員們要準(zhǔn)時(shí)參加，充分準(zhǔn)備，積極討論，完善教案，及時(shí)打印，修改，上交教案。平時(shí)能結(jié)合常規(guī)考核，大家互相聽(tīng)課，評(píng)課努力提高課堂教學(xué)水平，教學(xué)演練場(chǎng)聽(tīng)課，評(píng)課正常有序，要以迎接“六認(rèn)真”工作檢查時(shí)的要求，嚴(yán)格檢查作業(yè)、教案等力求達(dá)到學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)“六認(rèn)真”的新的要求。另外作文競(jìng)賽、古詩(shī)背誦、單元測(cè)試、參觀訪問(wèn)各項(xiàng)活動(dòng)組織要秩序井然，充分深入提高、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。具體如下：

認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校新學(xué)期工作意見(jiàn)，以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為指針，以"創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理"和"創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育"為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn)，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，著力于教師和學(xué)生自主發(fā)展機(jī)制的建立，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)流程管理，深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，健全質(zhì)量調(diào)控機(jī)制，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1．繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，不斷提高教師的自身素質(zhì)。

2．重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步增強(qiáng)教師自主創(chuàng)新意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3．組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4．改進(jìn)教研活動(dòng)的形式、方法和內(nèi)容，提高教師教學(xué)科研能力，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)科組。

二、基本情況

我們?nèi)Z(yǔ)組共有十位教師，在方主席的領(lǐng)導(dǎo)下，他們工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員關(guān)系和諧一致。張主任領(lǐng)導(dǎo)工作繁忙，張主席年歲已高，但她們從來(lái)都是寧可自己累一點(diǎn)，組內(nèi)的事也從不少做一份，同時(shí)為年輕教師的工作提出了寶貴的建議，得到了組員的敬重；**在工作中毫無(wú)保留地把經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給大家，**等幾位教師在工作中能虛心請(qǐng)教，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊?，三語(yǔ)組成員干工作踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇都有一顆敬業(yè)愛(ài)崗之心。我們?nèi)昙?jí)共有學(xué)生五百多人，他們個(gè)個(gè)勤奮好學(xué)，天真活潑和我們的教師共同組成三年級(jí)充滿朝氣的群體。

三、具體措施

1.備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真，真正達(dá)到提高成員的上課水平。

2.組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的新理念，各種小語(yǔ)教學(xué)雜志，提高組員的理論水平。

3.聘請(qǐng)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)作上課、理論研究的指導(dǎo)，切實(shí)有效地更新組員語(yǔ)文教學(xué)的舊思路、舊方法。

4.積極報(bào)名、組織教師參加學(xué)校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽，在賽場(chǎng)上磨練教師的水平。

5.積極報(bào)名、組織教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，教學(xué)研究的理論總結(jié)，參加省“教海探航”的論文競(jìng)賽。并積極投稿。

6.合理利用“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。

7.開(kāi)展“提優(yōu)補(bǔ)差”課題研究，從上課、作業(yè)、輔導(dǎo)幾方面找方法。

8.開(kāi)展各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，如“春游、詩(shī)歌朗誦比賽”鼓勵(lì)各班開(kāi)展自己的特色語(yǔ)文活動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活。

9.抓好各項(xiàng)學(xué)生在校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)常規(guī)，如早讀課、寫(xiě)字課。

10.組織學(xué)生參加市級(jí)以上的寫(xiě)字競(jìng)賽、讀寫(xiě)競(jìng)賽，力爭(zhēng)在大賽中展示我們的學(xué)生。

11.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣，嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量，及時(shí)批改，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。

12.強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。用好學(xué)校組織編寫(xiě)的《日記精選》、《古詩(shī)文誦讀》、《課外閱讀指南》，本學(xué)期將對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行測(cè)試和調(diào)研，并組織展示。

語(yǔ)文集體備課教案編寫(xiě)要求

一、每課教案一般包括：課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)分配、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾部分，最后在括號(hào)中注明教案設(shè)計(jì)者的姓名。

二、課題采用三號(hào)仿宋體加粗，每部分的名稱采用小四號(hào)黑體，每部分的具體內(nèi)容采用五號(hào)仿宋體打印。

三、每部分的名稱前不加序號(hào)，具體內(nèi)容可分四級(jí)，序號(hào)分別為：“

一、

二、三……”“⒈⒉⒊……”“⑴⑵⑶……”“①②③……”。一級(jí)序號(hào)后加頓號(hào)，二級(jí)序號(hào)后加小圓點(diǎn)，三級(jí)、四級(jí)序號(hào)后不加標(biāo)點(diǎn)，也不空格。

四、頁(yè)面設(shè)置：紙張類(lèi)型寬195毫米，高270毫米；上邊界、下邊界、左邊界各為20毫米，右邊界為60毫米。右邊界處劃一豎線。

3開(kāi)國(guó)大典

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)閱讀課文，了解開(kāi)國(guó)大典的盛況，認(rèn)識(shí)的偉大歷史意義。

二、結(jié)合理解課文，訓(xùn)練學(xué)生適當(dāng)提高閱讀的速度。

……

教學(xué)重點(diǎn)

閱讀課文，感受開(kāi)國(guó)大典的盛況，訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有一定的速度。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章中含義比較深刻地句子。

課時(shí)分配兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備

一、教學(xué)掛圖；

二、組織學(xué)生觀看電影《開(kāi)國(guó)大典》。

三、讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求閱讀要有一定的速度，一邊讀一邊想，讀的過(guò)程中了解開(kāi)國(guó)大典的盛況，找出意義較深的句子。

課外閱讀指導(dǎo)課教案范文第2篇

(一)理論依據(jù)

開(kāi)設(shè)自由閱讀課，適應(yīng)了現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的需要，符合語(yǔ)文教學(xué)和小學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律。其主要論據(jù)是：

1　大量閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)，順應(yīng)時(shí)展的需要。九年義務(wù)教育要求全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)和培養(yǎng)“四有”人才奠定基礎(chǔ)。要完成這一目標(biāo)，必須摒棄狹隘的教學(xué)思想，在著眼于基本語(yǔ)文能力培養(yǎng)之基礎(chǔ)上，致力于大知識(shí)、大智力背景的開(kāi)拓，奠定廣泛豐富的文化基礎(chǔ)，以使學(xué)生一生的發(fā)展具有較大的活力和潛能。

開(kāi)設(shè)大閱讀課，借助豐富的人類(lèi)文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無(wú)疑是著眼于素質(zhì)教育的未來(lái)發(fā)展的重要措施。

2　大量閱讀是貫徹落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的需要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最終目的在于學(xué)生“自能讀書(shū)、自能作文”。多讀多寫(xiě)便是秘訣，正如大綱所強(qiáng)調(diào)的“課外閱讀是經(jīng)常的最重要的語(yǔ)文課外活動(dòng)。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件。通過(guò)多種渠道增加學(xué)生的閱讀量?！?/p>

(二)功能目標(biāo)

通過(guò)自由閱讀，不僅有利于語(yǔ)文教學(xué)，而且有利于其它學(xué)科教學(xué)，有利于學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。

1　興趣效益?！皩W(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！弊杂砷喿x中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的愛(ài)好，誘發(fā)他們讀書(shū)的興趣，產(chǎn)生主動(dòng)、自立的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以形成終身學(xué)習(xí)的思想。

2　閱讀效益。通過(guò)自由閱讀。打破以往閱讀教學(xué)死啃書(shū)本的局限，使閱讀教學(xué)由量的增加到質(zhì)的變化，教給學(xué)生精讀、泛讀等閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。提高學(xué)生理解能力。

(三)適用范圍

此模式適用于小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的閱讀課教學(xué)。

二、操作程序

(一)激發(fā)閱讀興趣

通常從兩方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一是從書(shū)籍的功用及作品內(nèi)容對(duì)人情感的誘發(fā)、吸引；二是從多種活動(dòng)中調(diào)動(dòng)讀書(shū)的積極性和主動(dòng)性。如“三會(huì)”(故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì))、“兩賽”(閱讀知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)筆記展評(píng))、“一報(bào)”(辦好手抄報(bào))等。

(二)擇優(yōu)精選書(shū)籍

通過(guò)圖書(shū)管理員、指導(dǎo)教師、學(xué)生之間的逐級(jí)推薦，定期精選書(shū)籍，使之適應(yīng)各年齡階段學(xué)生的心理所需，興趣所需，鞏固、促進(jìn)各學(xué)科知識(shí)所需。通過(guò)教師先有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生推薦一些熔自然美、社會(huì)美、人物美于一爐的中外兒童文學(xué)名著。一些報(bào)刊上有強(qiáng)烈時(shí)代感的佳作及一些懲惡揚(yáng)善的文學(xué)作品或借助于數(shù)學(xué)、自然、史地等科教學(xué)向?qū)W生推薦書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生不但要讀純文學(xué)的書(shū)，還要讀一些科普讀物、名人傳記、人文地理、國(guó)情教育、生活常識(shí)等書(shū)，然后學(xué)生再根據(jù)自己的需求、愛(ài)好進(jìn)一步選擇。

(三)加強(qiáng)讀法指導(dǎo)

在閱讀時(shí)，先要教給學(xué)生一定的閱讀方法。常用的閱讀方法主要有三種：精讀法、泛讀法、瀏覽法。所謂的精讀法。就是要求：“學(xué)示其訓(xùn)、句索其意、章求其旨”，對(duì)書(shū)中的精華部分要爛熟于心。

三、實(shí)現(xiàn)條件

(一)對(duì)教師的要求

教師要力求：“自由閱讀”不走過(guò)場(chǎng)，不放任自流，注意抓好五個(gè)落實(shí)：

1　時(shí)間落實(shí)：教師要保證學(xué)生的一定的閱讀時(shí)間，對(duì)三年級(jí)以上的學(xué)生，每周三課時(shí)連排連上，組織學(xué)生集體讀寫(xiě)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余、節(jié)假時(shí)間自由讀寫(xiě)。

2　讀物落實(shí)：利用多種渠道購(gòu)集圖書(shū)，建設(shè)圖書(shū)館、閱覽室，落實(shí)讀物。要特別重視讀物的質(zhì)量，防止不健康的讀物流入學(xué)校。

(二)對(duì)學(xué)生的要求

1　學(xué)生在閱讀時(shí)要保證一定的讀寫(xiě)量。具體要求是三年級(jí)全年讀40萬(wàn)字，寫(xiě)1萬(wàn)字的讀書(shū)筆記；四年級(jí)全年讀60萬(wàn)字。寫(xiě)2萬(wàn)字的讀書(shū)筆記；五年級(jí)全年讀50萬(wàn)字，寫(xiě)2萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。

2　學(xué)生的讀書(shū)筆記要保證一定的質(zhì)量。年級(jí)不同，讀書(shū)筆記類(lèi)型的側(cè)重點(diǎn)也不同。學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容不要局限于文學(xué)范疇，還要深入自然科學(xué)及現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域。隨年齡的增長(zhǎng)，所配插圖與記筆記內(nèi)容要逐漸對(duì)應(yīng)，力求達(dá)到圖文并茂，小學(xué)高年級(jí)自由閱讀課教案

一、激發(fā)閱讀興趣

教師以飽滿激情的語(yǔ)言向?qū)W生介紹書(shū)籍的作用和它的豐富性，以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引發(fā)他們的閱讀興趣。

二、推薦精選書(shū)籍

1　課前教師和圖書(shū)管理員預(yù)先選好一定數(shù)量的書(shū)籍分放在各個(gè)閱讀桌上，每桌配備字典一本。精選書(shū)籍的內(nèi)容要廣泛：有中外兒童文學(xué)名著、科普讀物、名人傳記、散文、詩(shī)歌、人文地理、國(guó)情教育、生活常識(shí)等書(shū)，以供學(xué)生自由博覽。

2　課上，教師向?qū)W生推薦新購(gòu)書(shū)籍，如少年版的我國(guó)古典四大名著。

3　結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)進(jìn)程，推薦名家的作品，如《名人散文精筆薈萃》等。

三、加強(qiáng)讀法指導(dǎo)

本次閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的速度。指導(dǎo)步驟大致如下：

1　首先向?qū)W生傳授速讀的方法和意義。

2　教師在限定的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練閱讀速度。

3　對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

四、學(xué)生閱讀，自行寫(xiě)讀書(shū)筆記

1　教師先提出閱讀要求：本次閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練評(píng)價(jià)型和感想型的讀書(shū)筆記。要求對(duì)名著中的人物從多個(gè)角度加以評(píng)價(jià)。另外，結(jié)合課內(nèi)閱讀進(jìn)程的單元讀寫(xiě)重點(diǎn)，剖析文章，寫(xiě)讀后感。

2　教師巡回指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

3　注意隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書(shū)、執(zhí)筆姿勢(shì)。

五、集體欣賞品評(píng)

課外閱讀指導(dǎo)課教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；畢業(yè)班；復(fù)習(xí)；策略

小學(xué)畢業(yè)班的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、辨析形成技能的過(guò)程。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，下面就如何搞好小學(xué)畢業(yè)班英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的間題談?wù)劰P者的幾點(diǎn)粗淺看法。

一、更新復(fù)習(xí)理念，明確復(fù)習(xí)方法

畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的最后環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以少馭多，以簡(jiǎn)馭繁，舉一反三，觸類(lèi)旁通。但一提復(fù)習(xí)課，人們會(huì)下意識(shí)地想到教師們上課口若懸河，滔滔不絕，學(xué)生則按教師要求下，背記詞語(yǔ)，背誦對(duì)話，強(qiáng)記語(yǔ)法。內(nèi)容無(wú)新意，學(xué)生對(duì)重復(fù)機(jī)械記憶感到索然無(wú)趣，參與意識(shí)不強(qiáng)，效果不盡人意。據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的描述，教學(xué)目標(biāo)可從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五方面去考慮。所以畢業(yè)班復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生重點(diǎn)重溫小學(xué)段所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，宏觀把握，系統(tǒng)歸納梳理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；在對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能；在復(fù)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略；在復(fù)習(xí)的全過(guò)程滲透情感態(tài)度和文化意識(shí)的熏陶；最終向形成“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”的目標(biāo)靠攏。因此，首先我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在復(fù)習(xí)課上，我們應(yīng)把充分的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、梳理，而不是代替學(xué)生、強(qiáng)迫學(xué)生或把學(xué)生束縛在書(shū)本、課堂甚至是考試的圈子里。學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ)，教師的教必須與學(xué)生的學(xué)相適應(yīng)，兩者要協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、根據(jù)實(shí)現(xiàn)選擇復(fù)習(xí)策略

（一）有序是指科學(xué)安排復(fù)習(xí)順序。首先要把握教材，區(qū)分出本課的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，最忌漫無(wú)邊際，眉毛胡子一把抓，像掃馬路一樣，柴草沙子一起掃。自以為把什么都講到了，還能漏下重點(diǎn)嗎？殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點(diǎn)。按冊(cè)、按單元順序復(fù)習(xí)，有的采取“先密后疏”進(jìn)行復(fù)習(xí)，有的則按語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能分兩方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。無(wú)論教師采取什么樣的復(fù)習(xí)步驟，都首先要將學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)加以整合。整合內(nèi)容包括：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題五個(gè)方面。通過(guò)整合幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用。

1.有序歸類(lèi)。先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫(xiě)出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類(lèi)。例如，所學(xué)課文中題材相近或相同的放在一起進(jìn)行整體復(fù)習(xí)；語(yǔ)音音標(biāo)在教學(xué)過(guò)程是分散在各單元中的，我在復(fù)習(xí)時(shí)就將它們聚零為整，把它們整理出來(lái)，作總回顧；幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識(shí)別。

2.有序挈領(lǐng)。把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)，弱點(diǎn)以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)，如不規(guī)則單詞單復(fù)形式的變化、比較級(jí)的變化、動(dòng)詞變成人的職業(yè)單詞的變化等。

3.有形、有趣是指恰當(dāng)轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)效。復(fù)習(xí)課容易上得枯燥也容易上得生動(dòng)，如何將紛繁的舊知清晰梳理，“外化于形”讓學(xué)生易于“內(nèi)化于心”牢固掌握，這主要看教師如何組織課堂活動(dòng)。

三、巧設(shè)復(fù)習(xí)方式，改變復(fù)習(xí)課中的練習(xí)形式

（一）課前預(yù)習(xí)作業(yè)，收集和下一話題有關(guān)的單詞和句子。老師事先給出話題，后進(jìn)生只要求找出相關(guān)的單詞，優(yōu)生還要在此基礎(chǔ)上自編對(duì)話或造句。

（二）復(fù)述課文，把對(duì)話編成短文。優(yōu)生在原文故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，加入大膽、合理的想像或轉(zhuǎn)換人稱、時(shí)態(tài)、進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，比如學(xué)了一般過(guò)去時(shí)后，讓學(xué)生用現(xiàn)在時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)替換，而后進(jìn)生就只要求朗讀課文，閱讀短文。

（三）組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。我推薦給學(xué)生的課外閱讀是《小學(xué)英語(yǔ) 隨堂閱讀》和《名師伴讀 小學(xué)英語(yǔ)閱讀》，這兩本書(shū)趣味性強(qiáng)，習(xí)題新穎，并配有錄音光盤(pán)，學(xué)生在增強(qiáng)閱讀的同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)錄音，可以減輕閱讀疲勞，又增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力。如果后進(jìn)生認(rèn)為閱讀的難度大，我降低要求，讓他們閱讀四年級(jí)或五年級(jí)的，讓學(xué)生自主選擇合適自己的讀物。

（四）辦英文小報(bào)。通常我會(huì)在周末布置制作英文小報(bào)，讓后進(jìn)生和優(yōu)生分工合作，后進(jìn)生可以擔(dān)任抄寫(xiě)、繪畫(huà)等工作。

（五）表演英語(yǔ)課本劇。我們可以讓學(xué)生自由組合，后進(jìn)生表演一些配角，或者讓優(yōu)生給他進(jìn)行幕后配音。

課外閱讀指導(dǎo)課教案范文第4篇

2.小班化教育背景下農(nóng)村教師素質(zhì)的問(wèn)題與思考陳飛

3.珍視傳統(tǒng)語(yǔ)文精華打造新課程高效課堂——改小學(xué)畢業(yè)語(yǔ)文試卷的感受張?jiān)獓?guó)

4.優(yōu)秀教師是這樣煉成的劉沛華

5.善讀書(shū)常反思勤寫(xiě)作——撬起教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的三個(gè)支點(diǎn)程國(guó)勝

6.論作文指導(dǎo)中教師的調(diào)控功能周玲

7.放飛——教育的終極目標(biāo)涂如豹

8.語(yǔ)文課堂恰似一首歌王愛(ài)春

9.閱讀教學(xué)預(yù)設(shè)的四大誤區(qū)唐敏

10.讀書(shū),讓我和孩子們共入童話世界周源，許東

11.讓閱讀走進(jìn)靈魂深處——我與學(xué)生的共讀之旅施筱蕓

12.以讀導(dǎo)學(xué)落實(shí)主體促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展謝琴

13.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略張宏英

14.小學(xué)時(shí)代(教師) 怎樣在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性張春俠

15.讓閱讀教學(xué)與練筆和諧相生劉萬(wàn)松

16.課外閱讀推薦指導(dǎo)的實(shí)效性探索方文照

17.促進(jìn)說(shuō)話能力發(fā)展的三部曲鐘國(guó)琴

18.激發(fā)寫(xiě)作興趣提高寫(xiě)作質(zhì)量范雪飛

19.三年級(jí)作文教學(xué)的"引"與"導(dǎo)"黃宵玲

20.走出課堂學(xué)作文何道慶

21.常態(tài)作文課《桔子》的課堂實(shí)錄與反思石慶蘭

22.習(xí)作修改五法羅仁濤

23.低年級(jí)識(shí)字教學(xué)三種有效舉措毛會(huì)

24.換一種方式讓學(xué)生愛(ài)上識(shí)字俞瑾

25.優(yōu)化課堂教學(xué)引導(dǎo)自主探究郁輝

26.引領(lǐng)自主質(zhì)疑培養(yǎng)探究意識(shí)蔡國(guó)財(cái)

27.對(duì)探究式教學(xué)的幾點(diǎn)思考——《乘法交換律和乘法結(jié)合律的應(yīng)用》的教學(xué)反思陶紅強(qiáng)

28.讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)走進(jìn)生活祖秀娟

29.讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程周志洋

30.注重學(xué)法指導(dǎo)提高探究效率林晟

31.也談過(guò)程性目標(biāo)的落實(shí)——兩節(jié)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》教學(xué)對(duì)比的思考黃輝琳

32.有效的課堂評(píng)價(jià)評(píng)出學(xué)生的自信倪浴丹

33.從"五需要"入手評(píng)價(jià)一堂好課曲江薇

34.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的策略單國(guó)華

35.讓作業(yè)評(píng)價(jià)成為點(diǎn)擊學(xué)生心靈的鼠標(biāo)蔣麗卿

36.意料之外也別樣精彩——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中動(dòng)態(tài)生成問(wèn)題的處理程倬華

37.培養(yǎng)小學(xué)生籃球興趣的實(shí)踐與探索劉奇

38.新課程背景下的藝術(shù)特色創(chuàng)建的思考與實(shí)踐蔣明

39.構(gòu)建教學(xué)生態(tài)發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能——以科學(xué)生態(tài)觀優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)林文權(quán)

40.抓好『窗報(bào)文化提高兒童綜合素養(yǎng)小學(xué)時(shí)代(教師) 吉紅萍

41.針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)提升數(shù)學(xué)感知能力葉婷

42.從有效教學(xué)到有效學(xué)習(xí)以提高課堂的有效性倪銀萍

43.走出誤區(qū)讓情境創(chuàng)設(shè)成為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要蔡?hào)|昶

44.對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的幾點(diǎn)看法朱樟清

45.留痕處處皆智慧——集體備課教案使用例談葉為燕

46.以生為本,走在備課的路上邵敏

47.談教師對(duì)公開(kāi)課的本位追求孔巧英

48.二百米比賽的缺席張愛(ài)景

49.讓感恩扎根于學(xué)生心靈——淺談?wù)Z文教學(xué)中如何滲透感恩教育劉清清

50.桌上的那個(gè)水杯梁娟

51.我的習(xí)慣『三字經(jīng)魏華

52.多方設(shè)疑——課堂因你而精彩——《螳螂捕蟬》一課教學(xué)談陸華山

53.想像——解讀文本的重要手段陳瑛

54.關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)必須"螺旋上升"式編排的思考史榮和

55.打造靈動(dòng)課堂收獲無(wú)限精彩袁紅菊

56.把握起點(diǎn)感悟算理魯承良

57.聽(tīng)后就問(wèn)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)劉成權(quán)，彭瑤

58.小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)舉隅涂長(zhǎng)順

59.小學(xué)時(shí)代(教師) 淺談新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感陳元東

60.詞義教學(xué)瑣談楊慧蕓

61.優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的策略蔣志方

62.增加課堂練習(xí)形式提高課堂教學(xué)效益孫如勤

63.淺析定語(yǔ)從句的翻譯王亞秋

64.提升英語(yǔ)教學(xué)效果可從『五趣入手錢(qián)華芳

65.淺議小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)倪建秀

66.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)尹淑敏

67.農(nóng)村英語(yǔ)課教學(xué)要把握『三點(diǎn)吳開(kāi)霞

68.英語(yǔ)課堂良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)吳錫花hHTTp://

69.美術(shù)文化學(xué)習(xí)使美術(shù)教育回歸生活的理論探索趙艷俠

70.多途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣顧勝花

71.對(duì)思想品德課的簡(jiǎn)單探討宋永芳，何霞

72.信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析吳玉

73.充分發(fā)揮實(shí)物教具在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的作用王鵬

74.用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)許建美

75.虛實(shí)相生留白處皆成妙境蔣華偉，顧堯根

76.數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)四環(huán)節(jié)張士劍

77.數(shù)學(xué)課堂合作交流的四步驟付士紅

78.談小學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育小學(xué)時(shí)代(教師) 王濤

79.以人為本,關(guān)注生命的成長(zhǎng)——淺談和諧課堂中學(xué)生的需求問(wèn)題邱玲

80.語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)周源

81.語(yǔ)文課中怎樣合作學(xué)習(xí)才有效封亞娟

82."體驗(yàn)"使數(shù)學(xué)課堂更靈動(dòng)宋建芝

83.追尋美麗的語(yǔ)文課堂李軍

1.天空是藍(lán)色的嗎——淺談美術(shù)教育中保護(hù)兒童想像力之重要性陸煬

2.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)初探葉建偉

3.資源利用激活教材——『品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐與思考魏玉平

4.談小學(xué)語(yǔ)文教師的合作需求吉根華

5.課堂,學(xué)生出錯(cuò)的地方王國(guó)東

6.讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)情意濃濃馬曉紅

7.讓朗讀成為語(yǔ)文課堂的靚麗風(fēng)景——淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀范秀麗

8.如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力嚴(yán)曉卓

9.趣味識(shí)字之初探彭艷丹

10.識(shí)字教學(xué)趣當(dāng)先行付梅霞

11.淺談?wù)Z文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)尚敏

12.口語(yǔ)交際"以誠(chéng)待人"怎么一個(gè)"說(shuō)"字了得王雅靜

13.一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的幾個(gè)細(xì)節(jié)王成勛

14.在操作中拓展學(xué)生的思維空間俞蘇軍

15.語(yǔ)文課堂教學(xué)重在"實(shí)"陳述

16.巧于補(bǔ)拙精于練筆解自忠

17.讓天使說(shuō)自己的話——小學(xué)作文教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)真話的兩大根本理由徐雪明

18.繪畫(huà)作文:孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的游戲崔贏丹

19.扎根生活秀出作文的精彩萬(wàn)秋

20.春意,就這樣在作文課上蕩漾萬(wàn)發(fā)榮

21.讓積極的情感成為師生互動(dòng)的催化劑陳麗

22.誰(shuí)說(shuō)孩子的習(xí)作不可以虛構(gòu)張菊娣

23.如何在作文教學(xué)中教會(huì)學(xué)生觀察金云如

24.挖掘鄉(xiāng)土風(fēng)情撰寫(xiě)特色習(xí)作馬如虎

25.對(duì)于作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議王小平

26.讀寫(xiě)教學(xué)中學(xué)生想像能力的訓(xùn)練周?chē)?guó)艷

27.小學(xué)時(shí)代(教師) 培養(yǎng)興趣從平時(shí)做起劉志榮

28.巧用"怪"問(wèn)題激活新思維余桂蘭

29.引導(dǎo)兩歲幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)韋晶

30.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)三字法康賀軍

31.如何寫(xiě)出不傷害學(xué)生的評(píng)語(yǔ)強(qiáng)亞兵

32.課改呼喚智慧的教育朱永利

課外閱讀指導(dǎo)課教案范文第5篇

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程作業(yè)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文新課改之后，教師們積極探索，大膽創(chuàng)新，許多新理念、新方法由此走進(jìn)課堂。于是，語(yǔ)文課堂變得越來(lái)越生動(dòng)活潑，精彩紛呈，但在熱鬧繁華背后，有一種趨勢(shì)不得不令人擔(dān)憂，那就是：當(dāng)今的語(yǔ)文課堂過(guò)分追求華麗，許多看似“精彩”的東西實(shí)質(zhì)降低了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，所以，2012年九月將實(shí)施的語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“讓語(yǔ)文更像語(yǔ)文，回歸語(yǔ)文課的本真?！?“讓語(yǔ)文更像語(yǔ)文”就是以簡(jiǎn)潔的方法，通過(guò)簡(jiǎn)潔的環(huán)節(jié)，打造高效語(yǔ)文課堂，去除雕飾和浮躁，還語(yǔ)文的意境美、情感美，放飛思維，啟迪智慧。簡(jiǎn)潔高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)主要從下面幾個(gè)環(huán)節(jié)做起。

一、簡(jiǎn)潔的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是組織課堂教學(xué)的原動(dòng)力，是確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)。《列子》中說(shuō)：“大道以多歧亡羊，學(xué)者以多方喪命?！币馑际钦f(shuō)：大道因?yàn)椴淼捞喽鴣G失了羊，求學(xué)的人因?yàn)槟繕?biāo)太多而喪失了生命。同樣道理一堂課只有45分鐘，教學(xué)目標(biāo)必須清晰簡(jiǎn)潔，對(duì)目標(biāo)的探索才能達(dá)到一定深度，否則，有限時(shí)間內(nèi)只能蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，本想多得卻反而得不償失。

有的老師擔(dān)心教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)潔會(huì)造成三維目標(biāo)的缺漏，對(duì)此，北大中文系教授、義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂小組負(fù)責(zé)人溫儒敏先生解釋說(shuō)：“新課標(biāo)則要求關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì)。為語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)系統(tǒng)建立了‘三個(gè)維度’的模型。即包括：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。知識(shí)和能力是語(yǔ)文課程目標(biāo)系統(tǒng)中十分重要的部分。但不是全部。語(yǔ)文課程需要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的‘三維目標(biāo)’。但不是每一堂課都落實(shí)‘三維’。情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。是長(zhǎng)期、隱性的目標(biāo)，語(yǔ)文教育要靠熏陶，不可能在每一節(jié)課內(nèi)全部落實(shí)‘三維 ’。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)必須相對(duì)集中，不可能完成太多目標(biāo)?！币虼耍Z(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)要果斷地整合取舍，做“減法”。下面是一位老師《孔乙己》一課的公開(kāi)課教案，其教學(xué)目標(biāo)設(shè)定很有代表性：

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)本文精巧的布局和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。

（2）學(xué)習(xí)小說(shuō)中通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作刻畫(huà)人物的方法。

2.能力目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)孔乙己的形象。

（2）了解本文精煉且含義深刻的語(yǔ)言。

3.情感與價(jià)值目標(biāo)：

（1）了解孔乙己的悲慘命運(yùn)。

（2）分析批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。

這位老師嚴(yán)格地按照“三維”的標(biāo)準(zhǔn)確定了三個(gè)體系的教學(xué)目標(biāo)，其中有重復(fù)和重疊的，知識(shí)目標(biāo)中的“社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)”與情感價(jià)值目標(biāo)中的“病態(tài)社會(huì)的冷酷”是一回事；能力目標(biāo)中的“認(rèn)識(shí)孔乙己的形象”包含了知識(shí)目標(biāo)“小說(shuō)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作刻畫(huà)人物”和情感與價(jià)值目標(biāo)“了解孔乙己的悲慘命運(yùn)”。所以，三維目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)整體，互為依存，沒(méi)有明顯的界線，不能生硬地割裂開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的繁瑣復(fù)雜化。這份教學(xué)目標(biāo)完全可以整合修剪成：

教學(xué)目標(biāo)：

（1）分析孔乙己性格的復(fù)雜性。

（2）探索孔乙己悲劇的原因。

（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。

目標(biāo)一完成小說(shuō)人物形象的分析，包含對(duì)孔乙己外貌、語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作刻畫(huà)的解讀；目標(biāo)三是寫(xiě)作訓(xùn)練，是目標(biāo)一的提升，學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法；目標(biāo)二的探索可以揭示小說(shuō)的主題：批判腐朽的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)。整合后的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出, 符合文本的特質(zhì)，有限的時(shí)間內(nèi)目標(biāo)的達(dá)成度高，當(dāng)然課堂效率就會(huì)高。

二、簡(jiǎn)潔的教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)好合適的目標(biāo)后，我們就可以預(yù)設(shè)課堂環(huán)節(jié)。課堂環(huán)節(jié)必須服務(wù)于本課的教學(xué)目標(biāo)，有的放矢。教學(xué)環(huán)節(jié)力求簡(jiǎn)潔高效，不必面面俱到，與目標(biāo)關(guān)系不大的環(huán)節(jié)可省可略。例如前面列舉的《孔乙己》一文的寫(xiě)作背景和作者介紹，因?yàn)槌跞膶W(xué)生對(duì)于魯迅比較熟悉，而背景與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系不大，可以一兩句帶過(guò)，快速導(dǎo)入。當(dāng)講到眾人嘲笑孔乙己：“孔乙己，你當(dāng)真讀過(guò)書(shū)么？怎連半個(gè)秀才也沒(méi)撈到！”時(shí)要詳細(xì)介紹一下封建科舉制度，它與教學(xué)目標(biāo)中的理解主題：批判封建科舉制度的主題思想密切相關(guān)。而學(xué)習(xí)本單元的《范進(jìn)中舉》時(shí)關(guān)于科舉制度就不必再講了。這樣有選擇地設(shè)置環(huán)節(jié)，即節(jié)約了時(shí)間又突出了主體。

教師在參透文本準(zhǔn)確把握的前提下要選擇恰當(dāng)?shù)恼n型，就是確定教師以何種方式達(dá)成目標(biāo)。心理學(xué)研究表明，初中階段學(xué)生的專(zhuān)注力大大提高，注意力可以維持20分鐘左右，這給我們的課堂深入探索提供了物質(zhì)前提。因此，課堂活動(dòng)方式應(yīng)簡(jiǎn)潔實(shí)用，以保持課堂情境的相對(duì)穩(wěn)定，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有充裕的時(shí)間，保持應(yīng)有的深度。而有時(shí)“為精彩而精彩”的課堂生成反而成為嘩眾取寵的笑柄，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)繁瑣，教師緊張忙碌，生怕漏掉某一環(huán)節(jié)，學(xué)生跟著老師兜圈子，忽而看視頻，忽而聽(tīng)音樂(lè)，忽而轉(zhuǎn)身討論，一堂課走馬觀花，一無(wú)所得。

我們的課堂應(yīng)該在一種常態(tài)下進(jìn)行，傳統(tǒng)的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)、講講讀讀”就很簡(jiǎn)單有效。中學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的一個(gè)極為重要的課堂活動(dòng)就是“朗讀”，我們研究的以“朗讀”活動(dòng)為主的系列創(chuàng)新課型，由教讀課、品讀課、研讀課、辨讀課、聽(tīng)讀課、想讀課、背讀課、等多種課型組成： 教給學(xué)生朗讀方法，通過(guò)“朗讀”對(duì)課文進(jìn)行文意、文理分析，在朗讀訓(xùn)練中進(jìn)行語(yǔ)言板塊的積累指導(dǎo)，賞析式地讀，“美讀”，在朗讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生想象，訓(xùn)練想象能力。我曾聽(tīng)過(guò)特級(jí)教師于漪的一堂《沁園春·雪》，對(duì)此感慨頗多。首先于漪老師把它設(shè)定為朗讀課型。第一步教讀，通過(guò)聲調(diào)、節(jié)奏的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生初步體會(huì)作者思想感情。第二步想讀，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象置身于高山之巔俯瞰北國(guó)雪景及祖國(guó)壯麗山河，進(jìn)一步體會(huì)此情此景引發(fā)的詩(shī)人的感慨，抒發(fā)自己偉大抱負(fù)。第三步品讀，體會(huì)詩(shī)人遣詞造句、修辭的精妙。第四步聽(tīng)讀，伴隨配樂(lè)朗讀，體會(huì)從中讀出了一個(gè)怎樣的。然后完成一份多媒體出示的課堂檢測(cè)，個(gè)別目標(biāo)沒(méi)有完全達(dá)成的地方再細(xì)讀，直到完成。最后剩下的時(shí)間自由背讀，理解鞏固。細(xì)細(xì)想來(lái)整堂課環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，方法樸實(shí)，理解、感覺(jué)、體驗(yàn)、察悟主要憑借一遍遍的朗讀，由淺入深，由整體到局部再到整體逐漸達(dá)成目標(biāo)，既簡(jiǎn)單又高效，真正回歸了語(yǔ)文課的本真。

其實(shí)，近幾年來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的簡(jiǎn)單高效的創(chuàng)新課型還有很多，如：?jiǎn)l(fā)討論式、答疑討論式、自學(xué)討論式、讀寫(xiě)結(jié)合式、講授指導(dǎo)式、見(jiàn)習(xí)觀摩式等，都可根據(jù)文本的需要靈活選擇，甚至靈活組合。

三、簡(jiǎn)潔的作業(yè)設(shè)計(jì)

布置作業(yè)是為了鞏固課堂教學(xué)成果，是完整課堂不可缺少的環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究證明，當(dāng)天接受的新知識(shí)24小時(shí)內(nèi)如果不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，會(huì)遺忘70℅，如此看來(lái)布置作業(yè)十分重要。

作業(yè)設(shè)計(jì)的原則是簡(jiǎn)潔精煉高效，緊扣課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有的放矢。有些老師習(xí)慣讓學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)，反反復(fù)復(fù)，弄得學(xué)生很厭煩。還有的老師喜歡讓學(xué)生做現(xiàn)成的試卷，每份試卷從字詞到篇章，從課內(nèi)到課外，面面俱到，只有數(shù)量沒(méi)有質(zhì)量，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量可想而知，長(zhǎng)此以往挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這種違背教育教學(xué)規(guī)律的做法應(yīng)該立即摒棄。

每位語(yǔ)文教師的作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)有自己的個(gè)性特點(diǎn)，與授課內(nèi)容和自己的授課方式相匹配，對(duì)于我們手中的大量試卷習(xí)題不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)就用，一定要親自下水，仔細(xì)篩選，有所取舍為我所用，保證質(zhì)量控制數(shù)量，既把學(xué)生從題海中解救出來(lái)又實(shí)現(xiàn)高效。另外，作業(yè)的方式可靈活多樣，可寫(xiě)隨筆，寫(xiě)日記，可朗讀，可背誦，可課外閱讀，可收集資料……讓學(xué)生在多樣化的作業(yè)中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

語(yǔ)文課堂力求簡(jiǎn)潔，有限的時(shí)間內(nèi)只有簡(jiǎn)潔才能高效。這里的簡(jiǎn)潔不是簡(jiǎn)單，而是一種智慧，一種能力的提升，教師只有參透文本，準(zhǔn)確把握文本，在教學(xué)實(shí)踐中不斷錘煉提高才能做到，才能具備四兩撥千斤的能力。這就需要我們?cè)谧非蠛?jiǎn)潔高效語(yǔ)文課堂的道路上不斷探索，充實(shí)自己，提升自己。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳國(guó)林.江蘇教育研究.語(yǔ)文課因簡(jiǎn)約而高效，2012.1B.