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桃花源記讀后感范文第1篇

前10天，以休息和玩為主，和媽媽去旅游旅游，用眼睛和腳學(xué)習(xí)，寓教于樂，深度游玩。去遠的地方旅游一趟，當然了，需要先閱讀相關(guān)歷史、文化等資訊，難得一去，盡可能有點深度。

媽媽為我找了幾個同齡的朋友，做我的學(xué)伴兼玩伴，從7.5開始，我們跟著媽媽開始玩中學(xué)、學(xué)中玩多元素質(zhì)教育了。

一天的安排：

8：30前：運動時間

趁著稍稍涼爽，抖抖空竹、打會羽毛球、爬樹、爬桿、拉單杠、跑跑步、跳跳繩、跳跳高、跳皮筋等；

健身也多樣。我有很多健身的東東，有空竹、可樂球、乒乓球、羽毛球等，只是平時時間有限，沒有時間多玩。

8:30-9:15：注意力訓(xùn)練和靜心訓(xùn)練

動靜結(jié)合，剛剛運動過，現(xiàn)在做做靜心訓(xùn)練，訓(xùn)練有張有弛的能力。

經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《大學(xué)》、唐詩等。

媽媽還為我準備了很多經(jīng)典文章，《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《桃花源記》、《長恨歌》等，我有個同學(xué)已經(jīng)會背誦很多這樣的文章了，她的作文寫得可好了。

通過經(jīng)典誦讀、深度剖析學(xué)習(xí)情商，提升人文素養(yǎng)、還學(xué)習(xí)作文之道。

我家有一套很好的作文書《作文，多大點事》，非常老師就是通過經(jīng)典剖析，教作文寫作之道的。

9:15-9:30：休息時間

休息、喝水、吃吃水果，做做游戲

游戲也瘋狂。媽媽給我買了很多智力游戲玩具，有漢諾塔、九連環(huán)、孔明鎖、雅典娜、魔方、大富翁等，在游戲中鍛煉思維；

我還有一套很好的情商游戲牌，在玩中提高情商、思維。

9:30-10:15：數(shù)學(xué)或科學(xué)、思維訓(xùn)練時間

做做數(shù)學(xué)作業(yè)，趣味數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)舉一反三訓(xùn)練，高級思維訓(xùn)練；

或做做科學(xué)實驗、看科教紀錄片，跟媽媽學(xué)習(xí)科學(xué)原理，體會科學(xué)探索、求實精神，鍛煉科學(xué)思維，在玩中學(xué)習(xí)科學(xué)。我已經(jīng)跟媽媽學(xué)習(xí)了很多科普知識，從地球系列、天文系列、物理系列、化學(xué)系列、生物系列、人體系列等。

媽媽深入淺出講解的能力很強，她總是能將艱深的科學(xué)知識和原理以我這樣1-3年級的小學(xué)生都能理解。

這個暑假媽媽為我準備了很多非常好的科普視頻，還將給我們玩科學(xué)小魔術(shù)呢。

媽媽理科出身，數(shù)學(xué)和科學(xué)，是媽媽最得心應(yīng)手的。

10:15-10:35 休息放松時間

休息、喝水、吃吃水果，做做游戲

10:35-11:30 語文和閱讀時間

做做語文作業(yè)，趣味作文，深度閱讀，畫讀后思維導(dǎo)圖，深度分析，寫讀后感。

前兩年，我看了很多童話，去年的暑假，我閱讀了40本書，現(xiàn)在我更喜歡看名人傳紀。這個學(xué)期，我已經(jīng)看了名人傳記20幾本，有牛頓、愛迪生、華盛頓、達爾文、畢加索、達芬奇等，但是平時作業(yè)多，我也沒有時間畫思維導(dǎo)圖、深度閱讀。媽媽已經(jīng)給我設(shè)計了名人傳記深度分析框架，暑假可以在媽媽的引導(dǎo)下深度分析、閱讀了。

11:30-12:00 午飯時間

12:00-13:00 消化、游戲，看大片時間

媽媽已經(jīng)準備了近百部經(jīng)典電影，有《叫我第一名》、《風(fēng)雨哈佛路》、《永不放棄》、《放牛班的春天》、《阿凡達》、《逆光飛翔》、《**總動員》系列、迪斯尼系列經(jīng)典劇等，還有很多獲獎

桃花源記讀后感范文第2篇

文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分。搞好文言文教學(xué)，對于全面提高學(xué)生的語文能力，開發(fā)學(xué)生智力都有重要意義。下面，本人就以多年來在初中文言文教學(xué)工作中積累的一些經(jīng)驗，淺談自己對文言文教學(xué)策略的個人體會：

一、編寫“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)，提高學(xué)生的自讀能力

新編中學(xué)語文教材，文言文篇目的數(shù)量很多，涉及的文學(xué)體裁也非常廣泛，字詞句知識越來越豐富。學(xué)生學(xué)習(xí)時有較大困難，容易產(chǎn)生畏難情緒。有的教師擔心學(xué)生不懂，講課時采用傳統(tǒng)的“灌鴨式”教學(xué)方法，其效果往往十分不理想，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

其實，在上新課前的一個星期，教師可以編寫每篇文言文的“導(dǎo)學(xué)案”，指明每篇文章的學(xué)習(xí)目標、重難點、特殊句式、重點文言詞語等，讓學(xué)生自讀的時候抓住重點、弄清難點，初步掌握文章的大概意思及主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自習(xí)能力。在《桃花源記》中，好多古今異義詞讓學(xué)生很難理解，所以在“導(dǎo)學(xué)案”中不妨就把這個難題當作課前預(yù)習(xí)的任務(wù)讓學(xué)生先去尋找答案?！笆劳馓以础笔且粋€作者虛構(gòu)的故事，“導(dǎo)學(xué)案”中可以讓學(xué)生利用小說的故事情節(jié)的“開端――發(fā)展――――結(jié)局”四個環(huán)節(jié)去分析文章的主要線索，初步掌握文章的結(jié)構(gòu)。此外，還可以讓學(xué)生在上課前通過歷史課本或陶淵明的詩歌去了解作者所處的時代背景和作者的創(chuàng)作目的等等。這樣，學(xué)生的預(yù)習(xí)有了目標，預(yù)習(xí)就有了針對性，既培養(yǎng)了學(xué)生的自讀能力，也避免了教師在上課時的沉悶現(xiàn)象，學(xué)生漸漸就成為了學(xué)習(xí)的主體。

二、充分利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性

傳統(tǒng)的錄音機、小黑板、投影儀等輔助教學(xué)已不能滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文的需要，課堂教學(xué)也不能局限于簡單的聲音和圖像輔助。因此，在教案設(shè)計中應(yīng)充分利用遠程網(wǎng)絡(luò)教育和多媒體技術(shù)參與教學(xué)。

比如在《大道之行也》的教案中，教師可以利用一些彩色圖片、錄音、影像等結(jié)合到教案中形成一個完整的課件。通過孔子的肖像、和諧社會的一些圖片或影像、朗讀錄音播放等，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。教學(xué)中讓學(xué)生的眼、耳、腦、手、口都能充分調(diào)動起來，課堂氣氛就不再沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就提高了，學(xué)習(xí)效果也就得到提高了。

三、善于引導(dǎo)，以教學(xué)提綱為主線，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

教學(xué)提綱只是主線，很多知識都是通過歸納以后才能整體把握文章內(nèi)容和文言文詞語。如何培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力也成為教師文言文教學(xué)的一大難題。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，加深對字詞讀音、字形以及作者的感情的掌握。

我們可以通過教師的范讀、播放錄音等方式，讓學(xué)生盡可能多次、反復(fù)地朗讀文言文，在這個過程中糾正學(xué)生的錯誤讀音并強調(diào)朗讀的語速、語調(diào)，讓學(xué)生能在準確朗讀的基礎(chǔ)上感受作者的感情。

2. 讓學(xué)生學(xué)會查閱文具書，翻譯課文。

讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋和工具書進行簡單翻譯，訓(xùn)練學(xué)生一邊朗讀一邊理解文意的能力，這樣學(xué)生對文言文的字形、字音、字義，甚至一些重點的文言詞語都能自我掌握。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在掌握本篇課文知識的同時，聯(lián)系學(xué)過的文言文的一些詞語進行知識點的歸納和積累。

文言文的實詞、虛詞非常繁雜，想要學(xué)生系統(tǒng)地掌握文言文的詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去收集、歸納。學(xué)生可以互相交流、討論，教師在講解練習(xí)的時候要多多表揚和鼓勵學(xué)生，委婉地糾正學(xué)生歸納知識點時出現(xiàn)的錯誤或不足，以樹立他們學(xué)好文言文的信心。

4. 讓學(xué)生根據(jù)教師的“導(dǎo)學(xué)案”分析文章并歸納文意。

“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)目標、教學(xué)重難點是文章的主要提綱，讓學(xué)生據(jù)此去分析文章，教師在授課的時候可以多讓學(xué)生分組討論、自主探究，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，教師糾正問題后再讓學(xué)生自行歸納文章的主要內(nèi)容，布置課外作業(yè)，把歸納的內(nèi)容系統(tǒng)化，形成課堂內(nèi)、外一條龍。

5. 加強當堂訓(xùn)練和課外訓(xùn)練。

桃花源記讀后感范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；運用多媒體

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-338-01

多媒體在初中語文教學(xué)中的運用，主要是利用多媒體的聲音、圖片、文字等來吸引學(xué)生的感官，給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源。生動直觀的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使整個教學(xué)達到事半功倍的效果。那么如何在初中語文教學(xué)中合理運用多媒體呢？以下筆者結(jié)合教學(xué)實例談?wù)勛陨淼慕虒W(xué)體會。

一、運用多媒體來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才能促使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。在初中語文教學(xué)中，利用多媒體將事物的特征展現(xiàn)出來，通過多媒體的聲音、圖像，將動與靜有效的結(jié)合在一起，給學(xué)生們視覺體驗，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

比如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇課文時，我利用多媒體給學(xué)生播放了很多蘇州園林的圖片，并配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生一邊欣賞著蘇州園林的建筑，一邊被音樂帶入園林美景中。

通過多媒體，讓學(xué)生感受園林建筑的成就，增強學(xué)生的愛國情感，通過圖片使學(xué)生了解園林的特征，體會到作者真摯的情感，加深了學(xué)生的感悟，使整個教學(xué)氣氛更加輕松愉悅，所取得的教學(xué)成效很明顯。

又如，在學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》這篇說明文時，為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用多媒體給學(xué)生播放了一段早期十一國慶在天安門廣場大閱兵的場景，讓我們深刻的感受到我國人民的團結(jié)有愛， 之后，我用多媒體將畫面定格在人民英雄紀念碑上面，之后讓學(xué)生有感情的大聲朗讀課文，通過多媒體進行輔助教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，而且通過學(xué)習(xí)這篇課文學(xué)生的愛國情感也被激發(fā)了出來。

二、利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以提高學(xué)生的情感認識，在日常的教學(xué)中，我比較注重調(diào)動學(xué)生的情感因素，課上在有利的條件下通過多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以拉近學(xué)生與文本的距離，與作者的情感融為一體，有利于提高學(xué)生的思想內(nèi)涵。

例如，在課上教學(xué)生學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇課文時，在開篇時，我利用多媒體課件引入一副圖片，圖片上面有幾個人在船上暢聊對飲，一個人在劃船，圖片上面附上文字：“晉太元中，武陵人以捕魚為業(yè)”。整篇課文都結(jié)合者圖片、文字來展開，一幅幅田園生活圖片直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并將學(xué)生帶入情境中，整個過程不需要我反復(fù)給學(xué)生講解，學(xué)生通過觀看畫面和文字就會體會到陶淵明筆下所勾勒的世外桃源，給人以豁達、美的享受，讓人不斷地贊嘆和向往。最后我讓學(xué)生朗讀課文，并寫出讀后感，以陶冶學(xué)生情感，更好理解課文內(nèi)容和深刻的感悟生活。

三、利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的想象力

在筆者的日常教學(xué)中，筆者認為學(xué)生在學(xué)習(xí)語文這門課程時離不開豐富的想象力，有了想象力，才會促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新。豐富的想象力，可以引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生更好的理解知識。利用多媒體，就是將語文課本中比較抽象的知識變得更加形象，幫助學(xué)生更好的把握事物的本質(zhì)。

例如，在課上學(xué)習(xí)詩人杜甫寫的《登岳陽樓》時，我利用多媒體給學(xué)生播放了我國江南三個著名的名樓，其中有滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓，并將壯觀的美景配上語言文字，并在學(xué)生觀看的過程中，告訴學(xué)生岳陽樓具有岳陽天下樓的盛譽，具有著雄偉的氣勢和巍峨壯麗的風(fēng)采。學(xué)生們欣賞岳陽樓的畫面之后，我讓學(xué)生仔細的閱讀這首詩，并讓學(xué)生插上想象的翅膀，領(lǐng)會詩人當時所處的時代背景及詩人漂泊無依無靠和對國家多難、壯志未酬的無限傷心。

又如，在我教學(xué)生們學(xué)習(xí)《宇宙里有些什么》一文時，我用多媒體給學(xué)生播放了“神州五號”航天載人飛船發(fā)射時的振奮人心的場景，然后又給學(xué)生播放了一幅關(guān)于太陽系的圖片，還有一些小行星，之后我鼓勵學(xué)生們發(fā)揮自己豐富的想象力 ，并向?qū)W生提出這樣的問題：“請問學(xué)生們你們知道宇宙里都有什么嗎？”此時有的學(xué)生說應(yīng)該有星星吧，為了滿足學(xué)生的好奇心，我讓一個同學(xué)站起來給學(xué)生讀課文，讓下面的學(xué)生注意聽，同時我用多媒體給學(xué)生放宇宙相關(guān)圖片，學(xué)生在一邊聽課文一邊欣賞圖片時，更進一步的理解了一些天文知識，并對我們生活的地球有了全新的認識。

綜上所述，初中語文是一門綜合知識比較強的學(xué)科，在初中語文教學(xué)中運用多媒體，不僅符合新課改的要求，而且也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。運用多媒體可以將課本上抽象的文字、圖片變得更加直觀、形象，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，有助于學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新。當前，筆者站在教學(xué)改革的最前沿，應(yīng)該在實際工作中積累經(jīng)驗和方法，并能夠利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)勢，來進一步完善教學(xué)質(zhì)量，我相信，只要在教學(xué)中科學(xué)合理的運用多媒體，結(jié)合教學(xué)實際，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)特點，必定會使教學(xué)取得意想不到的教學(xué)效果。

參考文獻：