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桃花瓣范文第1篇

《奔跑的古古》這個(gè)故事中，存在著許多的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在湖水上飄落花瓣的數(shù)量，在天空中飛揚(yáng)的柳絮的數(shù)量等都可以作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的要求，我們從古古請(qǐng)客這個(gè)情景出發(fā)，重點(diǎn)在于讓幼兒能夠用數(shù)數(shù)的辦法來(lái)比較物體的多少，同時(shí)在《指南》的要求范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)卦黾恿嘶顒?dòng)的難度，讓孩子們通過(guò)具體形象的操作，去感受理解7和8之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解形成的含義。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠通過(guò)對(duì)應(yīng)數(shù)數(shù)的方式比較兩組物體的多與少；

2.學(xué)習(xí)8的形成，知道7個(gè)添上1個(gè)就是8個(gè)；

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：能夠通過(guò)對(duì)應(yīng)數(shù)數(shù)的方式比較兩組物體的多與少。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)8的形成，知道7個(gè)添上1個(gè)就是8個(gè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：小花籃若干，桃花瓣若干，小椅子若干，繪本角色頭飾9個(gè)，學(xué)習(xí)單和筆人手一份。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已閱讀《奔跑的古古》的繪本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)請(qǐng)客情境，導(dǎo)入活動(dòng)

教師扮演故事中的古古，引起幼兒的興趣。教師創(chuàng)設(shè)請(qǐng)客情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：今天古古要請(qǐng)故事中小伙伴去他的家里做客，我們來(lái)看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？

二、游戲：古古請(qǐng)客

1. 教師扮演古古，布置請(qǐng)客的場(chǎng)景（擺放7張椅子），并請(qǐng)8名幼兒分別帶上不同的頭飾，扮演小客人開(kāi)始“入座的游戲”。

2. 教師引導(dǎo)幼兒討論“古古家里的小椅子夠小客人坐嗎？誰(shuí)多誰(shuí)少？”“如何讓每個(gè)小客人都有一把椅子坐？”

3. 教師小結(jié)：“7把椅子添上1把就可以讓8個(gè)小客人都有椅子了?！?/p>

三、游戲：古古送禮物

1.教師給每組分發(fā)小花籃（每組8個(gè)幼兒扮演客人，1個(gè)幼兒扮演古古），在小花籃里放7瓣花瓣，請(qǐng)一組的幼兒將小花籃中的花瓣送給小客人們，每個(gè)客人送一瓣花瓣。

2.引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)花瓣的數(shù)量并討論“是否每個(gè)客人都能收到小花瓣呢？誰(shuí)多誰(shuí)少？”

3.教師引導(dǎo)幼兒討論應(yīng)該如何才能讓每個(gè)客人都收到一瓣桃花瓣呢？并請(qǐng)幾名幼兒分享交流，同時(shí)扮演古古再次送花瓣。

四、操作活動(dòng)

1.教師介紹學(xué)習(xí)單上的任務(wù)。

2.教師分發(fā)學(xué)習(xí)單和筆，觀察并指導(dǎo)幼兒。

五、活動(dòng)結(jié)束

桃花瓣范文第2篇

出租車停在我面前，英俊的司機(jī)禮貌地幫我打開(kāi)車門，我鉆進(jìn)車?yán)?，出租車平穩(wěn)地行駛著。經(jīng)過(guò)兩個(gè)路口后，車子繼續(xù)往前開(kāi)了一段時(shí)間，我突然發(fā)現(xiàn)司機(jī)走的方向有問(wèn)題，盡管我是一個(gè)方向感不強(qiáng)的人，但是人跡稀少的小道和路兩邊的桃花卻是我從未見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景。

我沖著司機(jī)喊道，怎么回事?我要去的地方可不是這里!司機(jī)停下了車，回頭看著我，眼神讓人捉摸不透。我有點(diǎn)緊張，莫非遇到了傳說(shuō)中的流氓司機(jī)，專對(duì)單身女乘客下手?正在我胡思亂想的時(shí)候，他卻從司機(jī)的位置上坐到我身邊來(lái)。我又驚又怕，頓時(shí)無(wú)措起來(lái)。他溫柔地看著我，一雙手?jǐn)堊∥业募缯f(shuō)，別怕，我不是要傷害你，我只是要告訴你，我上就愛(ài)上了你。

他太英俊了，又是第一個(gè)說(shuō)愛(ài)我的男人，我一下子就忘記了剛才的擔(dān)憂，沉迷于他的溫柔中。無(wú)窮無(wú)盡的歡喜在我的心底蕩漾，平時(shí)我只知道很多男人悄悄在背地里叫我胖妞，很多女人偷偷地嘲笑我的丑陋和孤單，卻沒(méi)想到會(huì)有一個(gè)這么英俊的男人暗戀我。

他告訴我，他注意我很久了，每天他開(kāi)著出租車經(jīng)過(guò)我們小區(qū)附近的公交車站時(shí)，總會(huì)看到我等車的身影：他說(shuō)他就喜歡我這樣的豐滿女人，也喜歡我臉上時(shí)而閃現(xiàn)的天真如孩童般的神情：他說(shuō)，他對(duì)我是一見(jiàn)鐘情，今天的巧遇則是上天提供給他的一個(gè)求愛(ài)機(jī)會(huì)。

我有點(diǎn)暈眩了，我想對(duì)全天下的男人說(shuō)，你們看吧，我并不差勁，沒(méi)有人向我求愛(ài)是你們沒(méi)有眼光，現(xiàn)在，一個(gè)英俊的男人正在熱誠(chéng)地對(duì)我示愛(ài)呢!顧不得想太多，他誘人的體味籠罩了我，他的手是那么地溫柔，在暖融融的車內(nèi)，他一點(diǎn)一點(diǎn)地脫去我的外衣，又伸手向我身體的更隱秘處探索。我閉了眼，全身顫栗著，迎接他的與進(jìn)攻。

他的唇綿軟香甜，舌頭在我的嘴里四處沖撞，我只覺(jué)得滿嘴都是香味，一個(gè)男人特有的香味?；盍?4年，我第一次品嘗到接吻的滋味，而且是和這么英俊溫柔的男人，我的心里美滋滋的。

他真是一個(gè)體貼的男人，當(dāng)我的衣服全部被他扔到一邊時(shí)，他沒(méi)有急于占有我的身體，而是輕柔地?fù)崦H吻我的全身，并附在我的耳邊吐著溫?zé)岬臍鈫?wèn)我，親愛(ài)的，舒服嗎?舒服，真的很舒服，我呢喃著。他無(wú)聲地笑了，小聲說(shuō)，接下來(lái)你會(huì)更舒服的。我又一次發(fā)起抖來(lái)，想到自己馬上就要成為一個(gè)真正的女人了，真是既欣喜又緊張，還有一絲莫名的擔(dān)憂。

媽的，真倒霉，又遇上堵車了!一個(gè)粗魯?shù)穆曇繇懫?，我本能地睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)司機(jī)正憤怒地望向車前方那條長(zhǎng)長(zhǎng)的車龍。我看看自己，衣服好好的，一切都是剛上車時(shí)的樣子，再看看司機(jī)，他盯著車前方，連頭都沒(méi)扭一下。

桃花瓣范文第3篇

“三人套圈”是一個(gè)傳統(tǒng)的民間音樂(lè)游戲，如何將老教材引發(fā)出新意呢？我嘗試將游戲音樂(lè)轉(zhuǎn)換成風(fēng)格迥異的《舒曼―兒時(shí)情景―夢(mèng)幻曲》，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在開(kāi)放的活動(dòng)過(guò)程中自己去看、聽(tīng)、動(dòng)，自主探索、發(fā)現(xiàn)套圈的新方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉音樂(lè)，能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的柔美舒緩。

2.發(fā)揮想象，用不同的形體動(dòng)作探索套圈的多種玩法。

3.體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的成功和快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒會(huì)玩“三人套圈”游戲，音樂(lè)《三人套圈》《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》《舒曼―兒時(shí)情景―夢(mèng)幻曲》，用電腦大屏幕展示的人體造型圖。

活動(dòng)過(guò)程

一、隨樂(lè)復(fù)習(xí)“三人套圈”游戲

1.師：我們一起來(lái)玩“三人套圈”的游戲好嗎？和好朋友找一個(gè)空地站好。

2.播放《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的柔美舒緩。

三、老游戲新玩：花樣套圈

1.教師表演，幼兒欣賞。

師：剛才的游戲換成兩個(gè)人能不能玩呢？我和陳老師兩人玩套圈的游戲。

引導(dǎo)幼兒思考：兩人玩和三人玩有什么不一樣的地方（音樂(lè)不一樣：原來(lái)的音樂(lè)很歡快，現(xiàn)在的音樂(lè)很柔美；動(dòng)作不一樣：原來(lái)的動(dòng)作快而有力，現(xiàn)在的動(dòng)作輕柔緩慢；玩法不一樣：原來(lái)是三人玩，現(xiàn)在是兩人玩）。

2.觀看人體造型圖，隨樂(lè)模仿。

師：說(shuō)到造型，老師這兒有一張動(dòng)作圖，看看你最喜歡哪幾個(gè)漂亮的動(dòng)作，然后聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)一學(xué)。再想一想，除了這些，你自己還能做出哪些動(dòng)作。

3.兩人游戲，教師指導(dǎo)。

師：你們能不能兩人玩套圈？

要求：自由想象隨意發(fā)揮，嘗試用身體動(dòng)作表示圈圈來(lái)套同伴身體。引導(dǎo)幼兒思考：兩人玩套圈游戲的時(shí)候有什么感覺(jué)。

4.講解提升，揭示難點(diǎn)。

討論：音樂(lè)這么柔和舒緩，動(dòng)作應(yīng)該怎么樣。

師示范：看老師的手（展開(kāi)時(shí)優(yōu)美溫柔），還有我的腳（很輕，跨一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線）。注意：套的人在動(dòng)，被套的人做一個(gè)很美的身體動(dòng)作保持造型。

5.兩人一組，嘗試游戲。

師：每人找個(gè)好伙伴玩兩人套圈的游戲。

教師請(qǐng)最佳搭檔表演。

6.三人一組，自主游戲。

引導(dǎo)幼兒思考：如果再增加一個(gè)好伙伴，三人在一起怎樣玩花樣套圈。

師：剛才你們這個(gè)三人組是怎么玩的呢？（請(qǐng)最佳搭檔表演）

7.教師套圈，幼兒觀賞。

師：你們想看老師玩三人套圈的游戲嗎？

引導(dǎo)幼兒思考：看三位老師玩套圈游戲，感覺(jué)美不美，美在哪里。

8.四人游戲，快樂(lè)有趣。

師：想不想老師和你們一起玩套圈游戲？我們?nèi)焕蠋熆吹侥慕M跳得最美，就悄悄地分別加進(jìn)去，變成四人玩套圈游戲。

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒思考：如果增加到5人、6人一塊兒玩行不行。

建議幼兒在游戲時(shí)間到表演區(qū)嘗試玩套圈游戲，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我充分考慮到以下三點(diǎn)：

1.轉(zhuǎn)化音樂(lè)風(fēng)格，創(chuàng)新游戲內(nèi)涵。我選取的《舒曼-兒時(shí)情景-夢(mèng)幻曲》，具有抒情風(fēng)格和幻想色彩，從而將老游戲的歡快熱烈轉(zhuǎn)化為柔和舒緩的風(fēng)格，創(chuàng)新了游戲內(nèi)涵。

桃花瓣范文第4篇

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；班級(jí)管理；活動(dòng)；措施；風(fēng)格；效率

班級(jí)文化是影響學(xué)生個(gè)體發(fā)展最主要的文化環(huán)境之一，重視班級(jí)文化的建設(shè)，有利于改善甚至改變學(xué)生的個(gè)性及行為，有利于創(chuàng)建平安校園，有利于完善學(xué)生管理體制。

一、教師應(yīng)加深對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解

教師加深對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解，不僅有助于和諧班級(jí)的構(gòu)建，而且有助于班級(jí)文化的建設(shè)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常常以教師為中心，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的講解，這不利用他們的全面發(fā)展。由于班級(jí)學(xué)生的家庭環(huán)境、性格、學(xué)習(xí)能力等都存在著較大的差異，如果教師對(duì)學(xué)生的基本情況不夠了解的話，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)就無(wú)法采取有效的管理措施，從而極大地降低課堂教學(xué)效率，不利于班級(jí)文化的建設(shè)。因此，注重教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，增加師生之間的情感，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的高效開(kāi)展是十分重要的。近些年來(lái)，我國(guó)的心理研究工作取得了顯著的成效，越來(lái)越多具有科學(xué)依據(jù)的心理測(cè)試被開(kāi)發(fā)出來(lái)。這些測(cè)試所涉及的范圍十分廣泛，既包括對(duì)人心智發(fā)育水平的測(cè)試，又包括心理健康問(wèn)題的測(cè)試。如果教師在教學(xué)工作中適當(dāng)引入這些測(cè)試方法，可以在很大程度上提高班級(jí)建設(shè)工作的有效性。比如，在學(xué)生選擇所學(xué)科目時(shí)，就可以應(yīng)用一些思維方式等方面的測(cè)試，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)意愿，幫助學(xué)生科學(xué)選擇學(xué)科，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此以外，教師還可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些心理測(cè)試，以便于及時(shí)了解到學(xué)生的心理狀態(tài)，并有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，提高教學(xué)效率，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)高中階段學(xué)生心理健康與智力發(fā)育的同步提高，為班級(jí)文化建設(shè)工作的高效開(kāi)展提供保障。

二、注重舉辦班級(jí)活動(dòng)的有效性

舉辦班級(jí)活動(dòng)的目的，旨在加深教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的了解，為以后班級(jí)建設(shè)工作的高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。因此，在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，一定要注重舉辦班級(jí)活動(dòng)的有效性。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨著較大的升學(xué)壓力，參加班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)也會(huì)隨之減少，所以每一次班級(jí)活動(dòng)的舉辦都有著十分重要的意義。高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成獨(dú)立的人格意識(shí)和價(jià)值觀，對(duì)事物的好壞也有了自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)的，也對(duì)班主任組織班級(jí)活動(dòng)的能力提出了更高的要求。為了能夠更好地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，教師必須要重視班級(jí)活動(dòng)的舉辦，并在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的人格魅力，增加學(xué)生對(duì)老師的信任感。班級(jí)活動(dòng)的形式多樣，其中班會(huì)、教學(xué)是最常見(jiàn)的兩種組織形式。比如，班主任在舉行第一次班會(huì)時(shí)，一定要注重對(duì)自身形象的樹(shù)立，讓學(xué)生能夠多方位了解自己，既不能讓他們感覺(jué)到壓抑，又不能讓他們感覺(jué)到太過(guò)放松。只有這樣，才能在以后開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)時(shí)更加得心應(yīng)手。同時(shí)，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一定要形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，把控好課堂節(jié)奏，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生“愛(ài)上”老師，更“愛(ài)上”老師所教的這門課程。通過(guò)這種方式，能夠有效增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的情感，有助于班級(jí)文化建設(shè)工作的開(kāi)展。

三、建設(shè)民主的班級(jí)管理制度

隨著教育改革的深入實(shí)施，教師在教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位。不論是對(duì)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，還是對(duì)班級(jí)建設(shè)工作的開(kāi)展而言，學(xué)生的參與性都影響著整個(gè)教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)度。建設(shè)民主的班級(jí)管理制度，有助于提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)工作中來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生有了問(wèn)題，總是先問(wèn)同學(xué)，盡量不與老師交流，深怕被老師批評(píng)，這不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理制度的民主化，教師在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)。第一，確定學(xué)生在班級(jí)建設(shè)工作中的主體地位。相對(duì)于其他階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中階段的學(xué)生身心已經(jīng)基本發(fā)育成熟，具有一定的獨(dú)立性，并處于自我意識(shí)形成的重要時(shí)期。因此，教師在制定班級(jí)管理制度時(shí)，應(yīng)適當(dāng)采取一些放權(quán)政策，如可以采取“學(xué)生管理，教師監(jiān)督”的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。這樣，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)相對(duì)自由的發(fā)展空間，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展大有裨益。第二，合理發(fā)揮班主任在班級(jí)管理工作中的作用。要實(shí)現(xiàn)民主班級(jí)管理制度的建立，就必須要合理發(fā)揮班主任在班級(jí)管理工作中的地位，既不能采取大包大攬的管理方式，又不能采用“放養(yǎng)式”的管理措施?？梢哉f(shuō)，班主任對(duì)班級(jí)管理工作的適當(dāng)指導(dǎo)，既能夠保證班級(jí)管理制度民主化的高效實(shí)施，又能夠保證班級(jí)建設(shè)發(fā)展方向的正確性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，保證班級(jí)活動(dòng)的高效開(kāi)展，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)工作的保障；推行民主型的班級(jí)管理制度，是推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的主要途徑。教師只有與學(xué)生共同努力，才能保證班級(jí)文化建設(shè)工作的高效開(kāi)展，有效改善當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小勇.“以人為本”在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用研究[J].成才之路,2016（06）.

桃花瓣范文第5篇

企業(yè)文化潛移默化地融于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)方面，是提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要法寶，如何將這種力量轉(zhuǎn)變成企業(yè)發(fā)展的根基，轉(zhuǎn)變成職工的自覺(jué)行動(dòng)，是鋼鐵企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中必須認(rèn)真研究和探索實(shí)踐的課題。通過(guò)近年來(lái)的工作實(shí)踐，深刻認(rèn)識(shí)到，只有充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展具有本企業(yè)特色的活動(dòng)，才能將企業(yè)文化建設(shè)貫徹落實(shí)到基層，進(jìn)而促使企業(yè)文化在班組管理中落地生根、開(kāi)花結(jié)果，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化力轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)力的質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：

企業(yè)文化；落地；提升；競(jìng)爭(zhēng)力

1引言

企業(yè)文化是企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理過(guò)程中，培育形成并為全體員工所認(rèn)同的價(jià)值觀念、經(jīng)營(yíng)理念、制度規(guī)范、精神道德追求等意識(shí)形態(tài)的綜合體現(xiàn)，是社會(huì)先進(jìn)文化的重要組成部分。企業(yè)文化以價(jià)值觀為核心，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以事業(yè)為追求，以職業(yè)道德、規(guī)章制度和國(guó)家政策法令為導(dǎo)向，潛移默化地融于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)方面，用一種共同的價(jià)值觀念和溫馨和諧的文化氛圍把全體員工凝聚在一起，教育幫助員工確立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，最大限度地激發(fā)員工的積極性與創(chuàng)造性，鼓舞員工士氣，培育員工技能，凝聚企業(yè)精神，塑造企業(yè)形象，具有引導(dǎo)、激勵(lì)、教育、感化、整合、約束、凝聚、輻射等功能，是企業(yè)不斷創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展的活力源泉，是鼓舞員工學(xué)習(xí)超越、奮發(fā)向上的精神動(dòng)力，是企業(yè)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要法寶。如何將這種力量轉(zhuǎn)變成企業(yè)發(fā)展的根基，轉(zhuǎn)變成職工的自覺(jué)行動(dòng)，是新形勢(shì)下企業(yè)管理者必須認(rèn)真研究和探索實(shí)踐的課題。通過(guò)近年來(lái)的工作實(shí)踐，深刻認(rèn)識(shí)到，只有充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展具有本企業(yè)特色的活動(dòng)，才能將企業(yè)文化建設(shè)貫徹落實(shí)到基層，進(jìn)而促使企業(yè)文化在班組管理中落地生根、開(kāi)花結(jié)果，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化力轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)力的質(zhì)的飛躍。班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)組織的最小單元。這個(gè)最小單元的活力決定著整個(gè)企業(yè)組織的活力。任何優(yōu)秀的企業(yè)文化無(wú)一不是靠?jī)?yōu)秀的班組文化來(lái)體現(xiàn)的。班組文化建設(shè)直接反映出企業(yè)文化建設(shè)的實(shí)際水平。因此，班組文化是企業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是企業(yè)文化落地生根的關(guān)鍵所在。近年來(lái)，攀成鋼鋼管總廠大力通過(guò)狠抓班組“雙提升”活動(dòng)這一有效載體，讓企業(yè)文化在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)工作現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)，在員工不同的崗位上體現(xiàn)，在企業(yè)各項(xiàng)管理流程中沉淀，在員工行為細(xì)節(jié)及習(xí)慣上表現(xiàn)出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了“文化到員工，管理到班組”的目標(biāo)，極大地促進(jìn)了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

2強(qiáng)勢(shì)宣貫，愿景導(dǎo)航，讓企業(yè)核心價(jià)值體系轉(zhuǎn)化為班組員工的思想共識(shí)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，企業(yè)員工的思想觀念是企業(yè)文化的本質(zhì)和核心。攀成鋼鋼管總廠圍繞企業(yè)文化建設(shè)任務(wù)目標(biāo)，始終不移地堅(jiān)持從解放思想、轉(zhuǎn)變觀念入手，在企業(yè)、班組、員工中進(jìn)行廣泛的宣傳和輿論發(fā)動(dòng)，持續(xù)不斷地在班組開(kāi)展解放思想、更新觀念的大討論、大學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分有效地利用公司、分廠、作業(yè)區(qū)、班組等4級(jí)網(wǎng)絡(luò)的宣傳欄、班組小家園地、各種會(huì)議以及《攀成鋼》報(bào)、公司OA網(wǎng)絡(luò)等載體，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化建設(shè)。讓員工認(rèn)識(shí)到思想文化變革在攀成鋼轉(zhuǎn)型升級(jí)工作中的重要性，明白企業(yè)提倡什么，反對(duì)什么，結(jié)合自身工作實(shí)際應(yīng)該樹(shù)立什么樣的理念，從而使全體員工在轉(zhuǎn)變觀念中統(tǒng)一思想，自覺(jué)地認(rèn)同并奉行“制造精品，創(chuàng)造未來(lái)”的企業(yè)宗旨、“艱苦奮斗，永攀高峰”的企業(yè)精神、“做強(qiáng)核心主業(yè)，持續(xù)和諧發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略、“學(xué)習(xí)、敬業(yè)、盡責(zé)、忠誠(chéng)”的職業(yè)觀等先進(jìn)的企業(yè)文化理念和行為規(guī)范。將個(gè)人的價(jià)值觀統(tǒng)一到公司的整體價(jià)值觀上來(lái)，將個(gè)人的自主意識(shí)統(tǒng)一到公司經(jīng)營(yíng)理念中來(lái)，將個(gè)人的自我習(xí)慣統(tǒng)一到企業(yè)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求上來(lái)，從而在全公司實(shí)現(xiàn)了變“人管人”、“制度管人”為“文化管人”的最終目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，鋼管總廠積極組織引導(dǎo)班組員工結(jié)合崗位工作實(shí)際，提煉、確立班組愿景和個(gè)人愿景，塑造班組精神、班組文化和班組風(fēng)格，形成班組獨(dú)具的特色。如159作業(yè)區(qū)熱軋丙班員工正是在“全力生產(chǎn)，安全優(yōu)先”的班組理念指導(dǎo)下，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力，催生員工們個(gè)個(gè)奮發(fā)向上、開(kāi)拓進(jìn)取，不斷推陳出新，從而出色地完成了工作任務(wù)。該班組連續(xù)多年被評(píng)為公司“模范職工小家”和“紅旗標(biāo)桿班組”，2012年更是榮獲了鞍鋼集團(tuán)授予的“工人先鋒號(hào)”稱號(hào)。

3以人為本，以文化人，全面提升班組職工素質(zhì)，為企業(yè)文化落地班組提供強(qiáng)有力的智力支撐

企業(yè)文化建設(shè)的一項(xiàng)主要任務(wù)，就是要通過(guò)文化建設(shè)培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，促進(jìn)員工的全面發(fā)展。因此，企業(yè)文化建設(shè)必須堅(jiān)持以人為本、文化育人，不斷豐富員工的精神世界，增強(qiáng)員工的精神力量，提升員工的精神境界，使員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷得到提高，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平不斷邁上新臺(tái)階。近年來(lái)，攀成鋼鋼管總廠圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中心任務(wù)，通過(guò)在班組中大力開(kāi)展“素質(zhì)工程”活動(dòng)，實(shí)施“人才興企”、“人才強(qiáng)企”發(fā)展戰(zhàn)略，積極引導(dǎo)員工學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、鉆研技術(shù)，熟練掌握崗位操作技能和專業(yè)知識(shí)，不斷適應(yīng)企業(yè)品種結(jié)構(gòu)調(diào)整后崗位變化的要求，努力成為具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力、“精一門、會(huì)二門、懂三門”的知識(shí)技能型、技術(shù)技能型和復(fù)合技能型人才。企業(yè)員工的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力不斷得到提高，實(shí)現(xiàn)了員工與企業(yè)的和諧發(fā)展。（1）高度重視班組員工的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使“全員學(xué)習(xí)”、“全程學(xué)習(xí)”、“終身學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”等理念植根班組、深入人心。為了培養(yǎng)和造就一支優(yōu)秀的員工隊(duì)伍，鋼管總廠從抓好班組員工的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)入手，在學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)劃和安排上力求貼近班組工作和職工崗位實(shí)際，不斷賦予新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一是加強(qiáng)政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使班組員工進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提高政治理論水平和思想政治素質(zhì)。二是加強(qiáng)法律法規(guī)和廠規(guī)廠紀(jì)班規(guī)班紀(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)班組員工的法制觀念和法制意識(shí)，提高班組員工遵章守紀(jì)的執(zhí)行力。三是加強(qiáng)科學(xué)文化和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，各班組有針對(duì)性地制定長(zhǎng)、中、短期學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，一方面鼓勵(lì)員工參加學(xué)歷教育，不斷學(xué)習(xí)和吸收新知識(shí)新技能，提升學(xué)歷層次，自學(xué)成才；另一方面引導(dǎo)員工立足崗位，學(xué)習(xí)掌握本職崗位的業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，在工作中查找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題中提升，將“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”的企業(yè)文化理念落實(shí)在具體工作實(shí)踐中，不斷增強(qiáng)班組員工的開(kāi)拓創(chuàng)新能力，提高工作層次和水平。（2）充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，全面開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽，多層面、多渠道組織員工開(kāi)展“素質(zhì)杯”技術(shù)技能大賽。勞動(dòng)競(jìng)賽是組織員工學(xué)習(xí)技術(shù)掌握技能、爭(zhēng)創(chuàng)好指標(biāo)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)、提高素質(zhì)的最好活動(dòng)形式。鋼管總廠每年都要組織員工開(kāi)展全員參與，長(zhǎng)短程、重點(diǎn)攻關(guān)、單項(xiàng)攻關(guān)等相結(jié)合且靈活多樣的勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)。比如：提高探傷合格率勞動(dòng)競(jìng)賽，提高合金機(jī)組合同兌現(xiàn)率勞動(dòng)競(jìng)賽等，通過(guò)競(jìng)賽攻克一個(gè)個(gè)生產(chǎn)技術(shù)難關(guān)，讓員工在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)提高。以賽代訓(xùn)，是提升員工技術(shù)技能水平，搭建員工立足崗位成才的有效通道。僅2013年至2015年3年的時(shí)間，鋼管總廠就組織了2000余員工，參加了30多個(gè)（項(xiàng)）工種的技術(shù)技能培訓(xùn)，舉辦了6個(gè)（項(xiàng)）專業(yè)工種的技術(shù)技能大賽，參賽員工達(dá)1千余人（次），培養(yǎng)了25名技師和一大批技術(shù)能手，極大地調(diào)動(dòng)了全員主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、鉆研技術(shù)技能的熱情，增強(qiáng)了員工立志崗位成才、爭(zhēng)當(dāng)知識(shí)型技能型職工的自信心，有力地促進(jìn)了員工隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，提升了員工抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，從根本上維護(hù)了員工的生存和發(fā)展權(quán)利。（3）實(shí)施自主管理，發(fā)揮群體智慧，開(kāi)展群眾性“創(chuàng)新攻關(guān)”和“合理化建議”活動(dòng)促進(jìn)企業(yè)大發(fā)展。群眾性創(chuàng)新攻關(guān)活動(dòng)和合理化建議活動(dòng)是組織員工發(fā)揚(yáng)主人翁精神，充分發(fā)揮聰明才智的有效形式。近3年來(lái)，鋼管總廠認(rèn)真組織發(fā)動(dòng)職工圍繞中心工作，立足本單位本崗位實(shí)際，開(kāi)展自主管理，實(shí)施創(chuàng)新攻關(guān)活動(dòng)，把重點(diǎn)課題設(shè)立在作業(yè)區(qū)，把成果開(kāi)發(fā)落實(shí)到班組，共立項(xiàng)和實(shí)施創(chuàng)新成果126項(xiàng)，為公司節(jié)約和創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值達(dá)1000余萬(wàn)元；針對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、內(nèi)部管理、節(jié)能減排降耗、對(duì)標(biāo)挖潛、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、科技進(jìn)步、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)、安全、質(zhì)量、環(huán)保等方面的工作實(shí)際，組織近2千員工提出了1000余條有價(jià)值、可實(shí)施、投入少、見(jiàn)效快的合理化建議，員工主動(dòng)參與企業(yè)民主管理，為企業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策已蔚然成風(fēng)。

4以制度管理作保障，以班組“雙提升”活動(dòng)為載體，把企業(yè)安全生產(chǎn)、清潔環(huán)保、和諧文明、創(chuàng)新節(jié)約等文化融入班組的日常工作和管理之中，使其在班組生根、開(kāi)花、結(jié)果