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舞蹈游戲范文第1篇

在小學(xué)校園里,隨處可見孩子們在進(jìn)行多種多樣的兒童活動和游戲,在活動和游戲中孩子們總是盡情地玩樂、嬉戲、追逐、蹦跳、歡唱?！八囆g(shù)源于生活”,但活動和游戲畢竟不同于舞蹈,從活動和游戲變?yōu)榫哂懈鼜?qiáng)美育功能的舞蹈,就需要老師用善于發(fā)現(xiàn)美的眼光來發(fā)現(xiàn)活動和游戲中美的動作、姿態(tài),有意識地進(jìn)行選擇加工,突出其中的舞蹈成分,并賦予其真、善、美的靈性,使之成為易懂、易學(xué),具有普及性和便于推廣的舞蹈,其中蘊(yùn)涵的美育功能將更加充分地被挖掘出來。

玩是孩子的天性,孩子們的游戲五花八門,如:“踢毽子”、“丟手絹”、“跳皮筋”、“跳房子”、“老鷹抓小雞”、“跳繩”、“蕩秋千”、“打卡片”等等。如果仔細(xì)去觀察可以發(fā)現(xiàn),在游戲中孩子們都處在非常放松的狀態(tài),他們的思維非?；钴S,想象力極為豐富,動作協(xié)調(diào)靈敏。在游戲中可充分反映出孩子們求真、上進(jìn)、團(tuán)結(jié)、友愛等優(yōu)秀的品質(zhì)。如果將眾多游戲中帶有舞蹈成分的動作進(jìn)行提煉,抓住游戲中孩子們心靈閃光的瞬間,運用表象的聯(lián)想、感覺的轉(zhuǎn)移,匯成意識的洪流,跨越時空的界限,最后就可凝聚成獨特而美好的兒童舞蹈的結(jié)構(gòu)和形式。

音樂課堂是孩子們的樂園,也是對孩子進(jìn)行舞蹈啟蒙教育的最佳場所,在音樂課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生隨著美妙的音樂愉快地“玩”起來,通過活動來感受、體驗和表現(xiàn)音樂,讓音樂課堂成為學(xué)生表演的舞臺和劇場。音樂課中的唱游、歌舞是小學(xué)音樂課的補(bǔ)充和延續(xù),它們就像是音樂課上的游戲,可以在快樂中培養(yǎng)學(xué)生的動作感、節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。尤其是兒童歌舞更是讓孩子們在不同的音樂和有趣的形式中舞動,運用肢體去表現(xiàn)他們的情感和想象。這不僅能使他們的動作協(xié)調(diào)且富于美感,還陶冶了學(xué)生的性情,活躍了他們的性格,同時培養(yǎng)了他們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

體育與舞蹈之間也有不解之緣,體育舞蹈的產(chǎn)生與盛行就是例證。體育課中也有大量的游戲,將這些游戲在體育運動的基礎(chǔ)上,綜合人體的跑、跳、投等基本生活技能,可創(chuàng)編出多種形體動作。孩子們在游戲的過程中,鍛煉了智能、體能,學(xué)會了遵守規(guī)則,培養(yǎng)了集體主義精神,這些都是舞蹈表演的基礎(chǔ)。近年來,在學(xué)校體育教學(xué)中推廣的有些體育游戲讓人說不清是舞蹈中的體育還是體育中的舞蹈,將這些體育游戲加工提煉成舞蹈,無疑會為孩子們所熟悉和喜愛。再如,校園廣播體操是孩子們每天必做的課程,它集形、神、韻于一體,極具舞蹈的美感。不斷更換的兒童廣播體操,它的舞蹈性逐漸加強(qiáng),只要有老師督促,學(xué)生都能完成得很好。如果為廣播體操加入一些舞蹈技巧,成為簡單的藝術(shù)體操,它將會更有趣味性,從而調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。一點小小的加工,就可以將協(xié)調(diào)肌體、增強(qiáng)體質(zhì)的體育運動變?yōu)榍?、意、形統(tǒng)一的體操舞蹈表演,使得孩子們的情感得到滿足,肢體富有美感,氣質(zhì)脫凡不俗。

我國的舞蹈教育相對于一些發(fā)達(dá)國家而言,還比較落后。究其原因,不只是認(rèn)識問題,更主要的是師資力量的匱乏。因此,培養(yǎng)、提高舞蹈師資應(yīng)受到高度重視。舞蹈不是高不可攀,它廣泛存在于孩子們的生活中,只要我們的舞蹈編導(dǎo)和老師獨具慧眼,熟悉孩子們的生活,深入孩子們的精神世界,兒童舞蹈的創(chuàng)作就會有不盡的源泉。有好的老師就會有好的舞蹈作品,有好的舞蹈作品就能讓孩子們得到美的教育。著名教育家先生曾說:“世界觀教育是追求實體世界的教育,美感教育則為達(dá)到實體世界之手段”。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育,是對學(xué)生進(jìn)行美育的良好途徑,對培養(yǎng)具有國際競爭力的人才,發(fā)展群眾舞蹈,提高全民族文化素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義和極大的社會價值。

舞蹈游戲范文第2篇

現(xiàn)在的舞蹈課堂不再是單一的基本功訓(xùn)練，而是要通過舞蹈課堂培養(yǎng)孩童的多方面能力，讓她們可以快樂的學(xué)到知識，感受到舞蹈帶來的樂趣。對于活躍舞蹈課堂氣氛，讓孩童可以更快更好的融入舞蹈課堂，游戲基本已經(jīng)成為舞蹈課堂的一部分。在即興舞蹈的教學(xué)中，兒童游戲已經(jīng)不僅僅是作為活躍課堂氣氛的前奏來進(jìn)行，更是將它視為教學(xué)中的一部分來看待，把即興舞蹈的方式通過兒童游戲來進(jìn)行，從而把一些復(fù)雜的舞蹈知識在兒童游戲中潛移默化，讓孩童在愉快的課堂氛圍中，輕松地學(xué)會即興舞蹈，了解即興舞蹈。例如，在課堂上做“一二三，木頭人”的游戲，老師選取一段有特色的音樂（譬如音樂里有很多動物的叫聲），播放音樂時讓孩子們在教室中模仿音樂中出現(xiàn)的動物的走路的樣子，在停止音樂的時候讓孩子們立即將模仿的動物的形態(tài)擺出，每一次根據(jù)音樂模仿的動物都不能一樣。來回幾次以后，再由老師一個個點評，鼓勵孩子們模仿的很好，這樣孩子們的興趣和對即興舞蹈的認(rèn)識會慢慢的被吸引出來。這樣在即興舞蹈的教學(xué)中運用游戲，已經(jīng)起到了拋磚引玉的作用，它為孩子們慢慢解開即興舞蹈的面紗，吸引孩子們的注意力，提高兒童的興趣。

2解放兒童的天性

每一個兒童的性格都是不一樣，有的怕生、沉默寡言，有的好動、活潑開朗。即興舞蹈是一種可以準(zhǔn)確看出孩子們性格的教學(xué)方式，誠然，如果在即興舞蹈教學(xué)中運用兒童游戲可以循序漸進(jìn)地來解放兒童的天性，讓她們敢于發(fā)揮出自己最真實的一面。例如可以讓孩子們自由組合搭配，配合舒緩的音樂想象一段“一家三口”的情景舞蹈，就如同平時的游戲“過家家”一樣，然后交換角色，讓她們根據(jù)自己的想法來表演一家三口中不同的角色。這樣慢慢地可以讓孩子們在配合中互相熟悉互相了解，可以看出孩子們的性格特點，由老師注意哪些孩子是的性格相對內(nèi)向和安靜，需要因材施教、重點關(guān)注的。隨后加強(qiáng)游戲的歡快程度，利用一些“老鷹捉小雞”之類的游戲讓孩子上課緊張的心情和心理得到充分的放松，并配合節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂，讓孩子們感受到音樂帶來的。當(dāng)孩子們的心情和心理完全放松下來以后，她的表情和肢體語言會變得更豐富，在這時再一次的分組進(jìn)行“一家三口”的情景即興舞蹈訓(xùn)練，效果會事半功倍。解放孩童的天性在即興舞蹈教學(xué)中很重要，孩子只要在課堂上敢于表現(xiàn)自己就可以更好學(xué)習(xí)知識，更快的感受到舞蹈的樂趣。

3激發(fā)兒童的想象力

即興舞蹈亦是如此，沒有想象，就沒有肢體表達(dá)，就不會有舞蹈動作，想象力是即興舞蹈中不可缺少的一種能力和要素，因此，在即興舞蹈課堂上教師要運用兒童最喜愛的游戲來激發(fā)兒童的想象力。兒童的想象力是老師不可代替的，不能模仿、不能教授，老師只能逐步地去引導(dǎo)孩子們?nèi)绾稳ハ胂蟆：⒆泳拖耧L(fēng)箏，作為教師的我們一定要好好牽引手中的那根線，讓風(fēng)箏飛的更高，讓那片藍(lán)天永遠(yuǎn)屬于它們。例如，課堂上可以做一些“手的游戲”，讓孩子們用手?jǐn)[出腦中出現(xiàn)物體。像孔雀、茶壺、字母F等等，讓她們完全靠自己的想象來完成。也可以讓孩子們學(xué)習(xí)一首兒童歌曲，根據(jù)歌詞的來想象那種身臨其境的感覺，隨后從歌詞的聯(lián)想中進(jìn)行舞蹈。之后再慢慢轉(zhuǎn)變成沒有歌詞的音樂，讓孩子們用她們的聽覺去感受聽到了怎樣的感情，讓她們將自己聽到的感受舞蹈出來。在這樣的過程中，讓孩子慢慢去體驗想象力帶給孩子們的快樂和自由。

4幫助兒童肢體的開發(fā)

賈作光先生認(rèn)為：“即興舞蹈是樂曲的旋律、節(jié)奏、速度、和弦效果刺激而起的舞蹈表演。”在游戲中，孩子們總是可以自在輕松地就放開自己，在游戲中展開自己的手腳，會有她們自己節(jié)奏和速度，無拘無束的舞動和奔跑。所以，在即興舞蹈的教學(xué)中運用游戲來幫助孩子們開發(fā)肢體的動作最合適不過了。舞蹈來源于生活，而孩子們的生活里不可或缺的是游戲，在做游戲的過程中可以提高兒童反應(yīng)能力、思考能力，幫助孩子們提高對游戲的觀察和思考，從中得到啟發(fā)，擴(kuò)大肢體的動律，創(chuàng)造出天真可愛的舞蹈形態(tài)。例如在課堂上做“拔河”的游戲，讓孩子們?nèi)ハ胂蟀魏訒r會做出什么樣的姿勢，拔河勝利的一方會如何高興地手舞足蹈，而輸?shù)舻囊环接謺绾伪憩F(xiàn)垂頭喪氣的樣子等等。讓孩子們運用身體各個部位，包括面部的表情都去進(jìn)行創(chuàng)造，要讓孩子們感受到在即興舞的課堂上她們是主導(dǎo)，是完全屬于自我的，不需要去觀察鏡子中的自己舞姿是否優(yōu)美，她們可以在課堂上隨意擺出自己想到的和創(chuàng)造出的舞蹈動作，在課堂上盡情地抒發(fā)自己最純真的情感，表現(xiàn)最真實的自我。在這樣的游戲課堂中，兒童的思維會越來越敏捷，開發(fā)肢體動作自然也會越來越新穎。

5結(jié)語

舞蹈游戲范文第3篇

關(guān)鍵詞：即興舞蹈 幼兒舞蹈 教育

嬰幼兒身心發(fā)展剛剛開始，這段時期的教育對他們具有深遠(yuǎn)的影響。需要重點注意的是，為了取得良好的教學(xué)成果，我們必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律。接下來，筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，分析幼兒舞蹈在即興舞蹈中的意義。

一、分析即興舞蹈對幼兒身心發(fā)展的重要性

（一）幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和即興舞蹈游戲、娛樂的結(jié)合

在這個階段，孩子們處于身心發(fā)育的早期階段，“樂趣”和“愛好”是他們的天性，他們喜歡玩游戲。通過游戲?qū)W習(xí)知識，學(xué)習(xí)與他人合作溝通，在游戲?qū)用嬷饾u提高自己的認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒身心。即興舞蹈的娛樂性、游戲性是幼兒喜歡跳舞的原因，孩子的身心發(fā)育和成熟，是通過游戲完成的。如果想要教育發(fā)展達(dá)到教學(xué)成果，就要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

（二）幼兒大腦發(fā)育機(jī)制與即興舞蹈相結(jié)合

經(jīng)過大量實驗研究報道，從小時起，隨著心理和生理、定量和質(zhì)變的發(fā)展，他們的記憶深度和廣度，以及方法和內(nèi)容的記憶不斷改善，幼兒腦機(jī)制的發(fā)展特征與即興舞蹈的即時性相一致。因為整個幼兒時期，孩子的心理發(fā)展水平相對較低，大多數(shù)都是無意中記憶的幾個部分。所以，生動活潑的肢體語言中即興創(chuàng)作的形象能夠滿足孩子的好奇心和熱情，很容易讓孩子記住。強(qiáng)迫記憶的方式不適合幼兒的身心發(fā)展，即興舞蹈記憶是更好的辦法。

（三）即興舞蹈可以促進(jìn)幼兒對自身發(fā)展的認(rèn)知

即興舞蹈可以發(fā)展人類潛能的很多方面，它不僅可以加強(qiáng)孩子的身體靈活性和敏感性，還可以幫助孩子挑戰(zhàn)自己的身體極限，可以很好地幫助孩子對自己有全面的了解。通過即興舞蹈的游戲形式，可以幫助孩子們在游戲中充分了解自己，對自己正確評價，隨著時間的推移，逐漸形成一個相對正確的理解，這種理解將引導(dǎo)孩子們很好地生活和學(xué)習(xí)。

二、即興演奏是幼兒舞蹈啟蒙發(fā)展的主要手段

通過整個學(xué)習(xí)過程，即興舞蹈作為幼兒舞蹈教學(xué)的主要途徑，可以持續(xù)刺激孩子們對舞蹈的興趣，也能鍛煉孩子的身體靈活性和靈敏度。在這樣的娛樂舞蹈教學(xué)中，幼兒的身心發(fā)展水平逐漸提高。

（一）即興舞蹈可以激發(fā)孩子們對舞蹈的興趣

通過即興舞蹈的表演和展示，可以得到老師更多的贊揚，這樣學(xué)生可以增加舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。對于幼兒舞蹈教育，教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的教育模式，要注意在教學(xué)中發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，不能用一些固定的規(guī)則來抹殺孩子的創(chuàng)造力，要讓他們自由地玩和想象。即興舞蹈恰好符合這一規(guī)則，通過即興舞蹈表演，可以更好地促進(jìn)幼兒的舞蹈熱情。

另外，為培養(yǎng)孩子們對舞蹈的興趣，放松和快樂的外部環(huán)境是必要的條件。孩子只有在輕松愉快的環(huán)境中，才會跳舞，緊張、機(jī)械的環(huán)境會給小孩帶來壓力，使他們產(chǎn)生負(fù)面的情緒。即興舞蹈可以讓孩子在輕松的環(huán)境中表達(dá)自己的情感和意識，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

（二）通過即興舞蹈可以讓孩子們感受到舞蹈的元素

幼兒舞蹈教育主要以教育為主題的形式來完成。通過各種主題活動，適應(yīng)幼兒舞蹈元素的背景。即興舞蹈可以有效幫助孩子為舞蹈基本元素的認(rèn)知能力鋪路。因此，在現(xiàn)階段的教育和教學(xué)中，為了讓孩子充分感受到舞蹈的元素，即興舞蹈是最好的選擇。這種方式讓孩子通過游戲獲得教W的知識，非常適合目前幼兒身心發(fā)展的階段。

（三）幼兒舞蹈可以幫助發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力

即興舞蹈具有創(chuàng)新的特點，可以鍛煉幼兒的創(chuàng)造力和想象力。即興舞蹈作為一個幼兒舞蹈教育的主要方式和手段，可以很好地激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。即興舞蹈可以激發(fā)孩子們的想象力，在孩子們的想象力和智力發(fā)展中逐漸成熟的基礎(chǔ)上，可以促進(jìn)舞蹈的教育。教育實踐表明，啟發(fā)式教學(xué)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力的最佳方式，即興表演是幼兒舞蹈教育的最佳選擇。

三、結(jié)語

綜上所述，本文通過即興舞蹈重視發(fā)展幼兒身心開始分析，分析出即興舞蹈的意義：即興舞蹈可以激發(fā)孩子對舞蹈的興趣，通過即興舞蹈可以讓孩子們感受舞蹈元素，通過即興舞蹈可以幫助發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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舞蹈游戲范文第4篇

關(guān)鍵詞： 舞蹈藝術(shù) ；情感 ；導(dǎo)語 ； 信息反饋

從事職業(yè)高中幼教專業(yè)班舞蹈教學(xué)進(jìn)二十年來，我在踐行中深思，在思索中探求，感觸良深。如何在幼教專業(yè)班開展舞蹈創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在這門專業(yè)課中學(xué)有所得、得而能用，為今后從事幼兒教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，是我們職教專職教師必須認(rèn)真研究的課題。

一位哲人說過這樣一句話：“舞是生命情調(diào)中最直接、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)”。從這個意義上說，舞蹈就是用經(jīng)過藝術(shù)加工、整理、組織而成的動作反映人們的思想、情感以及社會生活的藝術(shù)。幼教專業(yè)學(xué)生則是通過舞蹈課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力?；趯I(yè)特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自己置于幼兒角度，感受藝術(shù)的美，并對此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，以新的理念對待舞蹈，就需要在創(chuàng)新教學(xué)中進(jìn)行有目的、有計劃的嘗試。

一、舞蹈創(chuàng)新教學(xué).以情動人必不可少

情感是教育的催化劑，美學(xué)家施東昌說過這樣一句話：“美感是富有感情特征的”。藝術(shù)對人的培養(yǎng).是從怡情養(yǎng)性著手的，它要求“以情動人”。使人產(chǎn)生情緒體驗，煥發(fā)高尚情感的激蕩和思維的起伏，逐步地去感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，在舞蹈教學(xué)中，師生間的情感融洽尤為重要，通過師生間的和諧環(huán)境，來促進(jìn)學(xué)生的心靈發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)教育的目的。老師要熱愛自己的本職工作，上課時精神飽滿、態(tài)度積極、心情愉快。在舞蹈的教育中，應(yīng)時時注意保護(hù)和滋潤每個人的自尊心，要時常以激勵的方式鼓勵學(xué)生.這樣才能收到事半功倍的效果。多年的舞蹈教學(xué)實踐.使我明白一個道理，把關(guān)愛與鼓勵多多給予學(xué)生，是這門專業(yè)課教學(xué)的基本點。我們學(xué)校的幼教專業(yè)班學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，很多人從未上過舞臺，更談不上專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練了。熱情的關(guān)愛和鼓勵，會讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，從而進(jìn)入到體會舞蹈美的心理平臺，為進(jìn)一步學(xué)好舞蹈技能打下堅實的基礎(chǔ)。感情是舞蹈的基礎(chǔ).感情也是舞蹈的靈魂，感情是可以通過眼睛來表達(dá)的。在上舞蹈訓(xùn)練課中.要啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，特別是新生的內(nèi)心情感，要注意訓(xùn)練學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生的眼睛隨著老師所指的方向移動，隨著老師的講解與示范而移動，以達(dá)到寓情于舞蹈之中，在舞蹈動作的訓(xùn)練中體會情感的目的。

二、老師要選用適合幼兒年齡特點的具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材

教材本身要能引起學(xué)生審美的興趣，要克服成人化的傾向。我在教幼兒舞蹈時.先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給學(xué)生聽.讓學(xué)生時刻進(jìn)行換位思考.理解幼兒舞蹈的內(nèi)容.促使學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象。比如舞蹈《自己的事情自己做》，我就把舞蹈動作設(shè)計成一個故事來激發(fā)學(xué)生的興趣.讓學(xué)生知道自己在舞蹈中扮演的是一個可愛的小女孩，要以小姑娘的特點來表現(xiàn)自己。要求學(xué)生在跳這則舞蹈時有身臨其境、重返童年的感覺。既完成了動作教學(xué)，又進(jìn)行了情感教育。

三、舞蹈教學(xué)要精心設(shè)計導(dǎo)語

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而落實到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的實踐中，精當(dāng)、新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生的法寶。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在上課開始教學(xué)時，巧設(shè)一個引人人勝的藝術(shù)導(dǎo)語.來激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維、讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài).是實現(xiàn)整體藝術(shù)效應(yīng)的關(guān)鍵一步。如在教學(xué)《小格?！愤@一舞蹈時，我用的導(dǎo)語是這樣的：“同學(xué)們，你們了解嗎？你們了解藏族的風(fēng)俗人情嗎？藏族人民純樸、奔放.善于載歌載舞，特別是藏族小朋友跳起舞來體態(tài)優(yōu)美，動作協(xié)調(diào)。那么作為幼教專業(yè)的學(xué)生，一定要站在幼兒的角度上，去體會一群小朋友勞動中嬉戲的快樂場面，你們知道如何表現(xiàn)嗎？”這簡單的一句句問話.便充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生對舞蹈技能探求的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣，就可喚起學(xué)生躍躍欲試的追求，馬上產(chǎn)生了要手舞足蹈的愿望。此時.正是教學(xué)的良機(jī)，也為順利完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造出良好的氛圍。在教學(xué)中，我還根據(jù)不同情況選用教材，設(shè)計了訓(xùn)練項目和標(biāo)準(zhǔn)，自編了許多節(jié)奏不同并融合所學(xué)舞蹈動作的游戲及體現(xiàn)各民族舞蹈基本風(fēng)格和特點的小組合，配錄了旋律線條有起有伏、音樂情緒各異的曲目伴奏，從而喚起學(xué)生不同感官的充分感受，產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)入主體角色地位.達(dá)到“教中求新、學(xué)中更新”的目的。

四、舞蹈教學(xué)課也要收集教學(xué)信息反饋，強(qiáng)化訓(xùn)練的實效性

舞蹈游戲范文第5篇

以兒童民間游戲為主的舞蹈，如“跑竹馬”、“花狐貍”、“霸王鞭”、“舞獅子”等；中班則以我國的漢族民間舞蹈為主，如“高蹺”、“跑旱船”、“龍舞”等，但也欣賞一些江南地區(qū)的民族舞蹈，如“采茶舞”等；而大班則以我國少數(shù)民族舞為主，如傣族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、藏族等民族舞蹈，同時還欣賞部分世界上典型的民族舞蹈，如西班牙舞、印度舞等。

2.教學(xué)內(nèi)容必須閃爍幼兒的心靈，充滿童趣

我們每天生活在幼兒中間，和他們同吃同住同學(xué)習(xí)同游戲，生活會給我們啟示，只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗、研究他們美麗的內(nèi)心世界，就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。如：帶幼兒到戶外散步時，教他們一些有關(guān)美麗大自然的小舞蹈，《可愛的太陽》、《樹葉飄飄》、《風(fēng)吹大地》等。又如在進(jìn)行勞動以后，教他們《洗手帕》、《種樹、澆水》等。這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動形象、動作性強(qiáng)的舞蹈來吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學(xué)易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動作打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)過程需貫穿生動、活潑、童趣盎然的氣氛，讓幼兒在游戲中學(xué)，使他們忘記訓(xùn)練的疲勞和痛苦

在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)意境，讓幼兒展開聯(lián)想的翅膀，教師在游戲中教，幼兒在游戲中學(xué)。例如律動《小鳥兒》，我和幼兒分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒，用生動形象的語言，創(chuàng)設(shè)“藍(lán)天白云”的意境：“在一片蔚藍(lán)的天空里，鳥媽媽帶著小鳥們學(xué)飛?！庇變郝犞魳?，跟著我有時學(xué)小鳥飛，有時學(xué)小鳥跳。在練習(xí)的過程中，看到某幼兒手的動作不對就說：“哎呀，我的小鳥怎么啦？翅膀抬不起來，飛不動了？”這時幼兒就知道自己手的動作不對，很快就自覺改過來了。在整個教學(xué)的過程中，我沒有重點講究高超的技能技巧，而是通過游戲與聯(lián)想，使幼兒身臨其境，從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學(xué)會舞蹈，還大大提高了他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

4.深入幼兒生活，了解、熟悉他們，知道他們的愛與恨、追求與希望，正確地培養(yǎng)他們、表現(xiàn)他們

作為幼兒教師，我們必須根植于幼兒生活，童化自己，多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂及其表現(xiàn)方式。對于成人舞蹈，我們不能照搬，要學(xué)習(xí)、借鑒，更重要的是將幼兒特點結(jié)合進(jìn)去，變成幼兒可理解可接受的東西，這樣，幼兒才喜歡學(xué)、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。例如《草莓娃》就是我們根據(jù)幼兒愛吃草莓創(chuàng)編的一個歌舞，正因為草莓是幼兒所喜愛的一種水果，而我們又把草莓?dāng)M人化，因此這個歌舞他們都愛唱愛跳，把草莓娃頑皮可愛的形象特點表演的淋漓盡致，充滿童趣。

5.根據(jù)幼兒的年齡特點和舞蹈水平編排相適應(yīng)的舞蹈組合，教學(xué)上應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)

幼兒與幼兒之間有著年齡的差異，而同齡之間的幼兒又有著水平的差異，我們應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點和舞蹈水平來編排相適應(yīng)的舞蹈組合，在教學(xué)上采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣既能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，又讓他們不會以太簡單而感到乏味，也不會以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。如《采茶舞》，先教采茶的手指動作，因為這是個難點，然后讓幼兒坐著學(xué)習(xí)采茶舞的過程，熟悉采茶的方向及各種采茶的動作，最后教撥開樹枝采茶的動作，加上腳的踏點步。這樣，幼兒基本上都學(xué)會了《采茶舞》，雖然有一定的難度，但在教師的引導(dǎo)下，通過練習(xí)達(dá)到了要求，他們的興趣也會很高的。

在舞蹈教學(xué)中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達(dá)各種動作和情感。而且一系列優(yōu)美的動作，豐富的隊形變化等也促進(jìn)了幼兒舞蹈記憶力的提高。

幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不斷加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練，提高理論與實踐水平，進(jìn)一步加強(qiáng)舞蹈教育的普及和推廣。