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舞蹈實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

（廣西民族師范學(xué)院政治與公共管理系，廣西 崇左 532200）

【摘　要】廣西民族師范學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是以應(yīng)用技術(shù)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的新建本科。根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及課程設(shè)置方向，將學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為藝術(shù)技能實(shí)訓(xùn)和幼兒園教師專(zhuān)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)兩大模塊，在總結(jié)分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，探索出以開(kāi)展運(yùn)用性強(qiáng)、整合度高的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和謀求與實(shí)訓(xùn)基地幼兒園合作共贏的兩個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；本科教育

作者簡(jiǎn)介：羅璇（1988—），女，廣西南寧人，碩士，廣西民族師范學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師，研究方向?yàn)橛變簣@課程論。

廣西民族師范學(xué)院作為新建本科院校，明確提出培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力倡導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐能力。根據(jù)我校制定的學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)，本研究把學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為藝術(shù)技能實(shí)訓(xùn)和幼兒園教師專(zhuān)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)兩大模塊。在現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中，藝術(shù)技能包含聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、美術(shù)四項(xiàng)基本藝術(shù)技能，依據(jù)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的劃分維度，幼兒園教師專(zhuān)業(yè)能力主要包含環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施等七個(gè)方面。而在幼兒園教師專(zhuān)業(yè)能力的養(yǎng)成中，部分能力是教師入職后逐漸磨練養(yǎng)成的，而在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，筆者認(rèn)為可以養(yǎng)成的學(xué)前師范生專(zhuān)業(yè)能力主要包含教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、兒童游戲的組織與引導(dǎo)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。本文以廣西民族師范學(xué)院學(xué)前教育本科為例，試分析本科層次學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀、內(nèi)容，并結(jié)合辦學(xué)中已做出的有益嘗試探索實(shí)訓(xùn)教學(xué)的途徑。

1　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展的實(shí)踐

1.1　藝術(shù)技能實(shí)訓(xùn)以舞臺(tái)表演、作品展示為平臺(tái)，豐富提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力。

在我校學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)方案中，聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、美術(shù)基礎(chǔ)藝術(shù)技能均開(kāi)設(shè)兩學(xué)年。首先，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中，每個(gè)教學(xué)模塊后都設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如：幼兒韻律舞蹈創(chuàng)編模塊學(xué)習(xí)后要求學(xué)生完成簡(jiǎn)單兒歌的韻律編排并表演。其次，在校內(nèi)組織開(kāi)展與開(kāi)設(shè)課程相對(duì)應(yīng)的藝術(shù)活動(dòng)。除了倡導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)院集體藝術(shù)活動(dòng)，教師還充分利用我院承擔(dān)幼兒園轉(zhuǎn)崗教師等國(guó)培項(xiàng)目的契機(jī)，建立國(guó)培學(xué)員與學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的聯(lián)系，組織導(dǎo)演學(xué)前教育學(xué)生專(zhuān)場(chǎng)演出，匯報(bào)學(xué)前學(xué)生藝術(shù)技能學(xué)習(xí)成果。再次，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師生利用崇左市周邊幼兒園六一晚會(huì)的舞臺(tái)，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生組織、策劃、導(dǎo)演、排練多種形式的文藝節(jié)目并送劇目到幼兒園。

1.2　幼兒園教師專(zhuān)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)以幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織為主線，采取“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、大賽鍛煉、社會(huì)實(shí)踐”的實(shí)訓(xùn)方式

在幼兒園教師專(zhuān)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)方面，教師采取了“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、大賽鍛煉、社會(huì)實(shí)踐”等多樣化的培養(yǎng)形式。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，教師在幼兒園五大領(lǐng)域的課程中側(cè)重該領(lǐng)域教學(xué)法的實(shí)踐，常用觀摩幼兒園優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)、試講與說(shuō)課等方法直接塑造學(xué)生教學(xué)能力。同時(shí)，有計(jì)劃地安排和組織本專(zhuān)業(yè)內(nèi)的學(xué)前教育學(xué)科競(jìng)賽，如教學(xué)活動(dòng)的組織、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案設(shè)計(jì)、學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作、幼兒園教玩具制作等，比賽賽制與全區(qū)師范生教學(xué)技能大賽保持一致，也起到全區(qū)大賽選拔選手的作用，讓學(xué)生在交流中學(xué)、在競(jìng)賽中成長(zhǎng)。另外，由于崇左地區(qū)幼兒園師資缺乏，學(xué)前教育學(xué)生有較多到周邊幼兒園開(kāi)展實(shí)際工作的機(jī)會(huì)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活的組織與保育能力方面有了顯著提升。教師也根據(jù)學(xué)院要求在每一學(xué)年中安排兩個(gè)星期的示范幼兒園或?qū)嵱?xùn)基地幼兒園見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。教師在見(jiàn)習(xí)前根據(jù)教學(xué)課程需要布置相應(yīng)見(jiàn)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生在見(jiàn)習(xí)中有方向、有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展幼兒園見(jiàn)習(xí)。

2　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展探索

2.1　以綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為方向，開(kāi)展運(yùn)用性強(qiáng)、整合度高的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

在已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，研究者發(fā)現(xiàn)大半學(xué)前教育學(xué)生因大學(xué)前未經(jīng)過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)，在大學(xué)中訓(xùn)練藝術(shù)技能常吃力不討好，但在幼兒園運(yùn)用性強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出色也樂(lè)在其中。未來(lái)的藝術(shù)技能實(shí)訓(xùn)中，除了保持每年六一兒童節(jié)到幼兒園協(xié)助并登臺(tái)的傳統(tǒng)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)在以下幾個(gè)方面拓展實(shí)訓(xùn)：一是教師至少實(shí)際參與一次學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作、排練，從創(chuàng)作和表演方法的根本上給予學(xué)生指導(dǎo)，而不是在藝術(shù)作品呈現(xiàn)后批評(píng)指導(dǎo)；二是整合藝術(shù)課程資源，舉辦學(xué)前教育專(zhuān)場(chǎng)演出、作品展，單一項(xiàng)目的演出往往略為單調(diào)，整合程度高的活動(dòng)更容易全面展示學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)成果；三是藝術(shù)學(xué)習(xí)的方向明確指向幼兒園，讓學(xué)生明確學(xué)前教育與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方向的區(qū)別，教學(xué)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)在幼兒園教育中運(yùn)用的途徑、方法。

2.2　充分利用實(shí)訓(xùn)基地幼兒園教育資源，發(fā)展學(xué)生幼兒園教師專(zhuān)業(yè)能力

實(shí)訓(xùn)基地是高校學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)理論、訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技能、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。在應(yīng)用技術(shù)型本科院校中，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的單位機(jī)構(gòu)共建學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地是此類(lèi)高校辦學(xué)的一個(gè)方向。目前我們與幼兒園的合作還處于幼兒園提供見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)生在幼兒園業(yè)務(wù)繁忙時(shí)期幫忙的階段，如何使雙方合作常態(tài)化、深入化是值得我們探索的問(wèn)題。除了繼續(xù)保持現(xiàn)有的聯(lián)系與合作外，研究者認(rèn)為在以下方面可有所作為：一是教師與幼兒園深入溝通，了解幼兒園辦園需求及難處，與幼兒園共同探討對(duì)策，提出分階段的實(shí)施解決方案；二是將學(xué)生劃分小組，按照階段性的解決方案，統(tǒng)籌安排學(xué)生在課余時(shí)間前往幼兒園開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)、兒童游戲的觀察與組織等活動(dòng)；三是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)與基地幼兒園謀求共建，高校教師以培訓(xùn)項(xiàng)目、送交下鄉(xiāng)活動(dòng)為平臺(tái)，提供基地幼兒園師資培訓(xùn)的社會(huì)服務(wù)，選取學(xué)生競(jìng)賽中的優(yōu)秀選手到幼兒園承擔(dān)部分實(shí)際工作。另外，幼兒園與高校的合作應(yīng)讓學(xué)生在幼兒園的見(jiàn)習(xí)與工作與同一個(gè)班級(jí)綁定，在一段持續(xù)的時(shí)間內(nèi)以綁定班級(jí)為研究樣本，結(jié)合理論學(xué)習(xí)的課程任務(wù)，開(kāi)展學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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舞蹈實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞 舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐 舞蹈學(xué)習(xí) 促進(jìn)作用

中圖分類(lèi)號(hào)：J70 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐與舞蹈教學(xué)的關(guān)系

舞蹈教育為舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐奠定了良好的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化舞蹈學(xué)習(xí)者的基本功。而在舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐中，通過(guò)綜合燈光、舞美、人物表演等因素，舞蹈學(xué)習(xí)者的表演張力提升，真正地感受到舞臺(tái)表演的心理狀況，開(kāi)闊舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的視野。舞蹈教育通過(guò)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐中的舞臺(tái)設(shè)計(jì)、道具鋪陳，強(qiáng)化舞蹈表演者的內(nèi)心情感，豐富表演者的內(nèi)心情緒，實(shí)現(xiàn)舞蹈表演的集中與濃縮，同時(shí)，有助于舞蹈學(xué)習(xí)者精簡(jiǎn)功底，提升舞蹈表演者的綜合性能力。

另外，舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐能將舞蹈的特征和旋律生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出來(lái)，使得舞蹈學(xué)習(xí)者深入感受舞蹈的熱情奔放和深刻寓意，舞臺(tái)教育與舞蹈實(shí)踐有著密切關(guān)系，兩者相互依存、相互支撐。在舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐中，通過(guò)燈光、舞蹈、服飾這些舞蹈作品的構(gòu)成元素和輔助元素，為舞臺(tái)教育的發(fā)展提供了一個(gè)良好的實(shí)踐性平臺(tái)，使得舞蹈學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將自己的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，更好地表達(dá)舞蹈所要展現(xiàn)的內(nèi)容。

2 舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的重要促進(jìn)作用

2.1 加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系

舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐有助于理論聯(lián)系實(shí)際，舞蹈學(xué)習(xí)者一旦踏入舞臺(tái)的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己在平常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所掌握的東西，并沒(méi)有得到靈活的運(yùn)用，所以，舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的思考，并且有助于學(xué)生從中得出經(jīng)驗(yàn)，獲得一次切實(shí)的舞蹈表演體驗(yàn)，不斷地提升自己的個(gè)人舞蹈表演能力。

另外，在舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐中，學(xué)生的舞蹈技能得到培訓(xùn)和強(qiáng)化，更加貼近現(xiàn)實(shí)藝術(shù)，增強(qiáng)舞蹈學(xué)習(xí)的實(shí)用性，對(duì)于舞蹈藝術(shù)發(fā)揮的重要性更是有著不可忽視的關(guān)鍵作用，與此同時(shí)，還可以有效地解決在平常的舞蹈學(xué)習(xí)中常見(jiàn)問(wèn)題，如舞蹈動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、舞蹈的風(fēng)格以及舞蹈的情感表達(dá)，通過(guò)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，大大提升學(xué)生的舞蹈能力。

2.2 增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

學(xué)習(xí)舞蹈，最為關(guān)鍵就是興趣。因此，結(jié)合自身?xiàng)l件，舞蹈老師要根據(jù)學(xué)生的情況，提高學(xué)生的興趣，才能達(dá)到舞蹈教學(xué)的效果，而舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐正好可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。因?yàn)?，在舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐中，通過(guò)表演藝術(shù)就是將聲樂(lè)歌曲的情感更好地表現(xiàn)出來(lái)，舞者可以通過(guò)眼神、表情和肢體動(dòng)作跟音樂(lè)，將舞蹈的內(nèi)容詮釋出來(lái)，這樣，舞蹈學(xué)習(xí)者在舞臺(tái)上會(huì)將自己所學(xué)到的理論知識(shí)全部發(fā)揮出來(lái)，長(zhǎng)期下去，舞蹈學(xué)習(xí)者對(duì)舞蹈的興趣也會(huì)得到發(fā)展與培養(yǎng)。

2.3 培養(yǎng)更多的舞蹈人才

舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐可以為國(guó)家培養(yǎng)更多的舞蹈人才，如桃李杯舞蹈大賽女子獨(dú)舞，通過(guò)公平公正的舞蹈比賽，讓學(xué)習(xí)舞蹈的兒童學(xué)會(huì)用平和健康的心態(tài)，欣賞各類(lèi)舞蹈，并通過(guò)學(xué)習(xí)各種舞蹈，體會(huì)和領(lǐng)悟人類(lèi)舞蹈的精華，通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)、吸收和掌握各類(lèi)舞蹈的精髓，并且在為我所用，同時(shí)，還教學(xué)會(huì)這些舞蹈學(xué)員不可用太多的好惡心態(tài)來(lái)對(duì)待舞蹈藝術(shù)，真正地了解舞臺(tái)藝術(shù)。

2.4 推動(dòng)舞蹈教學(xué)的發(fā)展

首先，在舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐中，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，有利于學(xué)生積極思考舞蹈的根本問(wèn)題，同時(shí)教師也可以更加了解學(xué)生的性格，做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特征、智力來(lái)教育，以此來(lái)提高舞蹈教學(xué)的教育魅力。其次，舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐是一門(mén)舞蹈學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程，是舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈及表演基礎(chǔ)等課程必不可少輔助課程，在很大程度上優(yōu)化了舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)舞蹈表演能力有很大的意義。第三，舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐可以解決舞蹈教學(xué)中存在的實(shí)踐基地建設(shè)問(wèn)題，一般情況下，大多數(shù)學(xué)校由于資金問(wèn)題，舞蹈實(shí)踐設(shè)備和場(chǎng)地不足，使得目前實(shí)踐教學(xué)條件難于滿足舞蹈實(shí)踐教學(xué)的需求，通過(guò)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，使得舞蹈實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量得到有效的保證，強(qiáng)化舞蹈實(shí)踐教學(xué)的考核，并且在此基礎(chǔ)上，有利于建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)考核辦法，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密地結(jié)合在一起。

2.5 提升學(xué)生綜合能力

舞蹈作為一種可以傳達(dá)人類(lèi)信息的情感語(yǔ)言，具有一種很好的律動(dòng)作用，并通過(guò)其情感因素，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)者的責(zé)任感、合作感，尤其是對(duì)于集體舞，所有學(xué)者一起隨著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，自然就會(huì)形成一種良好的整體感、配合感與協(xié)調(diào)性，這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。另外，舞蹈還是情感和思想的一種表達(dá)方式，通過(guò)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，強(qiáng)化舞蹈訓(xùn)練，一方面，既可以提高學(xué)生的審美能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生想象力、感知力以及理解能力，實(shí)現(xiàn)情感教育滲透的教學(xué)目的。

2.6 提升舞蹈藝術(shù)能力

舞蹈表演作為是一門(mén)綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，借助文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾反映現(xiàn)實(shí)生活，并且通過(guò)對(duì)人類(lèi)行為的記錄和方式的展現(xiàn)與表達(dá)，這些都成為舞蹈藝術(shù)的構(gòu)成與載體，因此，舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐也是一種表演類(lèi)型的文化，如作為舞美有湖藍(lán)色的舞蹈?jìng)慵由蠝\藍(lán)色的服裝，還有優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，唯美的伴奏音樂(lè)，舞臺(tái)就會(huì)變得極為漂亮。與此同時(shí)，還可以通過(guò)舞臺(tái)布景的陪襯，演員、舞臺(tái)布置的實(shí)景配合，整個(gè)舞臺(tái)藝術(shù)效果進(jìn)行得到全面的提升。另外，舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐可以幫助舞蹈學(xué)習(xí)者樹(shù)立自信，提高其舞臺(tái)表現(xiàn)力，舞蹈演員的天職就是創(chuàng)造真實(shí)、鮮明、優(yōu)美生動(dòng)的有著獨(dú)特性格特征的人物藝術(shù)形象，因此，舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐就將舞蹈教育的目的性是落實(shí)在根本任務(wù)上，通過(guò)舞者肢體、五官、身心、語(yǔ)言乃至感情狀態(tài)的結(jié)合，感染更多的觀眾，這樣，學(xué)生就會(huì)從中找到認(rèn)同感，進(jìn)而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和學(xué)好舞蹈的自信心。

3 總結(jié)

總而言之，舞臺(tái)藝術(shù)可以通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住事物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、細(xì)膩的表演，通過(guò)服飾、動(dòng)作、舞姿、神態(tài)、外貌等方面尋找舞臺(tái)藝術(shù)的真實(shí)表達(dá)，確實(shí)讓我們感受到了舞蹈藝術(shù)之美，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，而且可以強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人情感。因此，需要加強(qiáng)對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，激發(fā)他們的積極性，通過(guò)理論與實(shí)踐，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和舞蹈表現(xiàn)能力，與此同時(shí)，還可以有助于教師的經(jīng)驗(yàn)積累，幫助教師的教學(xué)能力提高，進(jìn)行為國(guó)家培養(yǎng)更好的舞蹈藝術(shù)人才，促進(jìn)我國(guó)舞蹈藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭羅樂(lè)老師個(gè)人舞蹈展[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（音樂(lè)與表演版），2011（4）.

[2] 韓淑英，陰曉曉.追夢(mèng)紫砂遺韻――對(duì)舞蹈創(chuàng)作與江蘇紫砂文化的研究[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）.

[3] 古心.昆舞印象[J].藝術(shù)教育，2009（11）.

舞蹈實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

 

本人主要承擔(dān)《幼兒故事教學(xué)實(shí)訓(xùn)》及《幼兒游戲指導(dǎo)》這兩門(mén)課程的教學(xué)工作，通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的探索與研究，基本能夠?qū)崿F(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)并取得良好的教學(xué)效果，為今后學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文著重從三十個(gè)幼兒故事及其教學(xué)實(shí)踐方面著手，探討其課程開(kāi)展的實(shí)踐意義、具體內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題與對(duì)策等。

 

為培養(yǎng)出符合社會(huì)所需的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，我系在李鳳清主任的帶領(lǐng)下，由教研室潛心研究教學(xué)并借鑒區(qū)外先進(jìn)理念與經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)壓縮理論知識(shí)，大膽更新陳舊內(nèi)容，確立了八門(mén)專(zhuān)業(yè)課程作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)課程，并將每門(mén)課程以三十個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定為考核目標(biāo)，有針對(duì)性的加強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。在不斷進(jìn)行教學(xué)改革探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中，自編《學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)教程》教材，本文試從《幼兒故事教學(xué)實(shí)訓(xùn)》這門(mén)課程的開(kāi)展展開(kāi)論述：

 

一、幼兒故事課程開(kāi)展的重要性

 

文學(xué)是幼兒最早接觸的藝術(shù)形式之一，它不僅可以幫助幼兒更好地進(jìn)行社會(huì)化，還可以增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，豐富幼兒的語(yǔ)言和情感，提高其思維和想象力以及審美等能力，培養(yǎng)其活潑開(kāi)朗的性格。因此，作為未來(lái)的幼兒教師，故事教學(xué)能力的培養(yǎng)是十分重要和必要的。

 

二、幼兒故事課程目標(biāo)定位及效果

 

(一)教學(xué)目標(biāo)

 

通過(guò)十個(gè)兒歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編。

 

通過(guò)寓言與生活故事的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的講述能力。

 

通過(guò)十個(gè)童話故事的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生表演能力。

 

初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)故事教學(xué)活動(dòng)。

 

(二)教學(xué)效果

 

通過(guò)強(qiáng)化幼兒故事的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，使同學(xué)達(dá)到能夠更深刻的理解作品，達(dá)到學(xué)以致用。對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后順利開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，起到良好的鋪墊作用。

 

三、幼兒故事課程的具體內(nèi)容

 

本課程是在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“兒童文學(xué)”課程的基礎(chǔ)上，再增加一學(xué)期(36學(xué)時(shí))“幼兒故事實(shí)訓(xùn)”課程。根據(jù)不同的體裁、特點(diǎn)，挑選經(jīng)典幼兒故事三十篇，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、背誦、鑒賞、創(chuàng)編。其中：包括童話故事十個(gè)、歌謠十個(gè)、寓言與生活故事十個(gè)(三個(gè)寓言，七個(gè)生活故事)。

 

(一)歌謠(兒歌)

 

1.傳統(tǒng)兒歌2.數(shù)字歌3.游戲歌4.謎語(yǔ)歌5.連鎖調(diào)6.問(wèn)答歌7.繞口令8.顛倒歌9.字頭歌10.搖籃曲

 

(二)寓言與幼兒生活故事

 

寓言故事：

 

11.《狐貍和葡萄》12.《天鵝、梭子魚(yú)和蝦》13.《兔子和烏龜》

 

幼兒生活故事：

 

14.《小碗》 15.《誰(shuí)勇敢》 16.《藍(lán)色的樹(shù)葉》 17.《一亮一暗的燈》 18.《我是哥哥》 19.《圈兒圈兒圈兒》 20.《珍珍唱歌》

 

(三)童話故事

 

21.《稻草人》22.《圓圓和方方》23.《拔蘿卜》24.《神筆馬良》25.《木偶奇遇記》26.《丑小鴨》27.《賣(mài)火柴的小女孩》28.《皇帝的新裝》29.《小紅帽》30.《白雪公主》

 

四、實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題

 

(一)教師

 

1.備課。從課程的目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容的具體環(huán)節(jié)均由承擔(dān)課程的老師自己安排，基本上是在探索中完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，容易出現(xiàn)漏洞。

 

2.教學(xué)環(huán)節(jié)?；旧习凑绽碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行授課，面向全體的效果不佳。

 

3.教學(xué)評(píng)價(jià)。從整體上看，大多數(shù)學(xué)生在每一次展示中都能有較大的提高，當(dāng)然也有學(xué)生評(píng)價(jià)一般。

 

(二)學(xué)生

 

1.學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。學(xué)生除了學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)、還得投入八門(mén)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，其精力與學(xué)習(xí)興趣受到諸多限制。

 

2.自身特點(diǎn)不同。由于學(xué)生自身素質(zhì)與能力有所差距，導(dǎo)致這樣的技能強(qiáng)化授課法使部分學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)，一定程度上影響到教學(xué)效果。

 

3.學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)教學(xué)的影響。興趣高的同學(xué)能夠積極認(rèn)真地參與到每次實(shí)訓(xùn)的活動(dòng)中;興趣一般的同學(xué)只為了完成量的要求，導(dǎo)致教學(xué)效果一般。

 

(三)教學(xué)環(huán)境與資源

 

由于課時(shí)量與教學(xué)條件的限制，對(duì)于如何更好地提高和指導(dǎo)學(xué)生講述能力的時(shí)間明顯不足，只能進(jìn)行集體指導(dǎo)。這些反饋的問(wèn)題都應(yīng)該引起我們的重視。

 

五、針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策研究

 

(一)創(chuàng)新思維，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和思想修養(yǎng)

 

1.保證教學(xué)的科學(xué)性。

 

2.重視補(bǔ)充有價(jià)值的資料和錄像。

 

3.努力鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)行廣泛的討論交流。

 

(二)注重教學(xué)原則與方法的運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量

 

(三)教學(xué)環(huán)境與教育資源的改善

 

1.多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

 

2.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作，充實(shí)教具的種類(lèi)與數(shù)量。

 

3.建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供便利的實(shí)踐場(chǎng)所。

 

4.建立自我評(píng)價(jià)體系，確保教學(xué)質(zhì)量。

 

綜上所述，教學(xué)改革的探索與研究工作需要不斷提升理論修養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，大膽創(chuàng)新，不斷充實(shí)才能得到提高。

舞蹈實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

舞蹈是以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。但這種人體動(dòng)作必須是經(jīng)過(guò)提煉、組織和美化了的人體動(dòng)作，即舞蹈化了的人體動(dòng)作。屬于人體動(dòng)作范疇的藝術(shù)也有許多種，舞蹈是藝術(shù)之一，是于三度空間中以身體為語(yǔ)言作“心智交流”現(xiàn)象之人體的運(yùn)動(dòng)表達(dá)藝術(shù)，一般借助音樂(lè)，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社會(huì)意義及作用，包括運(yùn)動(dòng)、社交、求偶、祭祀、禮儀等。學(xué)生在舞蹈過(guò)程中，一方面，新陳代謝、血液循環(huán)加快，大腦可得到充分的氧氣供應(yīng)，能夠鍛煉身體。另一方面，舞蹈作品中的舞蹈動(dòng)作要具有一定的技藝性，要能夠表現(xiàn)美。學(xué)生練習(xí)舞蹈時(shí)要慢慢學(xué)會(huì)跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻騰、柔軟、控制等技巧，但是，舞蹈作品表演的技巧動(dòng)作本身不是目的，而是一種表現(xiàn)人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌的一種手段。因此，學(xué)生在練習(xí)舞蹈過(guò)程中不僅要苦練基本功，還要深刻理解作品，并充分展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的美。這樣，學(xué)生就能受到舞蹈藝術(shù)美的熏陶，得到意志品質(zhì)的鍛煉，利于形成健全的人格和積極向上的精神面貌。

二、中職舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

1.生源舞蹈基礎(chǔ)較差。

中職生源都是初中畢業(yè)生，他們?cè)诔踔须A段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大多不好，舞蹈基礎(chǔ)也很薄弱，入學(xué)前幾乎未受過(guò)舞蹈的基本訓(xùn)練。這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈素質(zhì)上的欠缺，不少學(xué)生身體條件又較差，無(wú)疑會(huì)給舞蹈教學(xué)帶來(lái)諸多困難。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

就學(xué)生本身而言，一部分學(xué)生由于入學(xué)前沒(méi)有受過(guò)舞蹈訓(xùn)練，加上舞蹈訓(xùn)練比較辛苦，所以缺乏舞蹈學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，很難發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極參與教學(xué)活動(dòng)。比如，低年級(jí)基本功素質(zhì)課比較枯燥單一，學(xué)生的身體條件各不相同，基礎(chǔ)較差的學(xué)生極易產(chǎn)生緊張、厭倦、煩躁等不良心理，不能很好地全身心投入舞蹈學(xué)習(xí)。部分學(xué)生曾接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，入學(xué)后專(zhuān)業(yè)技能較為突出，于是自我感覺(jué)良好，表現(xiàn)為課上練習(xí)時(shí)怠慢、慵懶。

3.教學(xué)方式老套呆板。

中職舞蹈教師往往沿襲傳統(tǒng)的口傳身授法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生模仿，又受專(zhuān)業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)的影響，較重視舞蹈素材教學(xué)，實(shí)用性的舞蹈教學(xué)較少，注重知識(shí)的記憶，聯(lián)系實(shí)際不夠，個(gè)別輔導(dǎo)也不多。

三、中職舞蹈教學(xué)策略

1.重視基本功訓(xùn)練。

中職學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱，基本功較差，因此，舞蹈教學(xué)中要注意加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練。舞蹈基本功訓(xùn)練可以在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈基本能力的同時(shí)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，發(fā)展學(xué)生的思維，提高他們的綜合素質(zhì)。舞蹈基本功的訓(xùn)練，要從人體的上下肢兩個(gè)方面著手。首先，人體上肢是舞蹈情感傳遞的重要部位，上肢的一招一式都將給觀眾留下深刻的印象，所以對(duì)上肢的訓(xùn)練不容忽視。要加強(qiáng)上肢四個(gè)部位的培養(yǎng)，即腰、肩、頸、胸等。舞蹈中所需要的基本能力和人體健美的基本要求，都需要在這四個(gè)部位的培養(yǎng)訓(xùn)練中形成。其次，人體的下肢是支撐舞蹈的力量之源。無(wú)論是走、跑、跳，都離不開(kāi)臀、胯、腕、腳四個(gè)部位的配合及其功能的發(fā)揮。這幾個(gè)關(guān)鍵部位的能力如何，對(duì)上肢的舞姿造型有直接的影響。比如，在基本功訓(xùn)練中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的開(kāi)度、軟度、韌性及靈活性就是訓(xùn)練從胯到腰幾個(gè)部位的能力。此外，教師在教學(xué)中還要注意根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的基礎(chǔ)和身體情況，因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以使每個(gè)學(xué)生都能練好扎實(shí)的舞蹈基本功。

2.加強(qiáng)練習(xí)與實(shí)踐。

舞蹈是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，所以教學(xué)中教師應(yīng)不斷探索舞蹈教學(xué)規(guī)律，給學(xué)生提供由學(xué)習(xí)到實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件。經(jīng)過(guò)各種舞臺(tái)實(shí)踐鍛煉，不僅可以縮短教程，還可使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的舞蹈知識(shí)和技巧，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

信息時(shí)代，舞蹈教學(xué)手段也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，可采用多媒體信息技術(shù)更好地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在舞蹈教學(xué)中，無(wú)論是舞蹈訓(xùn)練還是舞蹈藝術(shù)鑒賞，都可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生了解要訓(xùn)練的舞蹈，欣賞和分析舞蹈作品，讓學(xué)生多欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀舞蹈作品，并在藝術(shù)實(shí)踐中靈活借鑒。在舞蹈訓(xùn)練中，教師還可以將學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程用錄像記錄下來(lái)，以便在課上及時(shí)回放訓(xùn)練過(guò)程，使學(xué)生對(duì)自己訓(xùn)練過(guò)程中的動(dòng)作、表情、各種技巧等的優(yōu)缺點(diǎn)能有更直觀、清晰的認(rèn)識(shí)，并自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反省教訓(xùn)，在以后的訓(xùn)練中揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高舞蹈自學(xué)能力和表演能力。

4.采用合作教學(xué)方式。

學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的主體地位不僅體現(xiàn)在個(gè)體上，也體現(xiàn)在群體上。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，如小組合作、班級(jí)合作或校級(jí)合作等，使學(xué)生在互相幫助、積極互動(dòng)、相互學(xué)習(xí)中提高表演舞蹈、創(chuàng)編舞蹈的能力，并提高他們的交際能力、合作能力以及解決問(wèn)題的能力。

5.加強(qiáng)文化修養(yǎng)，了解舞蹈文化，提高綜合素質(zhì)。

舞蹈實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；禮儀；文化；內(nèi)涵；

1.概念界定

1.1 禮儀

“禮”字和“儀”字指的都是尊敬的方式，“禮”，多指?jìng)€(gè)人性的,像鞠躬，欠身等，就是禮節(jié)；“儀”，則多指集體性的，像開(kāi)幕式，閱兵式等，就是儀式。

1.2 文化

廣義的文化，著眼于人類(lèi)與一般動(dòng)物，人類(lèi)社會(huì)與自然界的本質(zhì)區(qū)別，著眼于人類(lèi)卓立于自然的獨(dú)特的生存方式，其涵蓋面非常廣泛，所以又被稱(chēng)為大文化，狹義指意識(shí)形態(tài)所創(chuàng)造的精神財(cái)富，包括宗教、信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、道德情操、學(xué)術(shù)思想、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、各種制度等。狹義的文化，排除人類(lèi)社會(huì)歷史生活中關(guān)于物質(zhì)創(chuàng)造活動(dòng)及其結(jié)果的部分，專(zhuān)注于精神創(chuàng)造活動(dòng)及其結(jié)果，主要是心態(tài)文化，又稱(chēng)小文化。

2.現(xiàn)狀研究：

本人通過(guò)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，按1986年N2011年，以“體育舞蹈”為關(guān)鍵詞查至iJ904篇關(guān)于體育舞蹈的論文，這904篇文章涉及到體育舞蹈的起源、發(fā)展、技術(shù)、功能、特點(diǎn)、作用與價(jià)值、規(guī)則與裁判法、教學(xué)與訓(xùn)練、調(diào)查現(xiàn)狀、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)力學(xué)、美學(xué)、心理、學(xué)科研究、體育舞蹈與全民健身、體育舞蹈與高校課程、體育舞蹈與素質(zhì)教等研究。在這些文獻(xiàn)中,關(guān)于體育舞蹈禮儀研究的文獻(xiàn)資料只有三篇，馬玲《體育舞蹈禮儀文化透析》、段桂梅，王冬梅《禮儀訓(xùn)練在體育舞蹈教學(xué)中的滲透》、劉芳，韋軍湘，趙忠玲《試論形體舞蹈禮儀與女大學(xué)生終身體育教育》。

2.1 涉及體育舞蹈部分禮儀研究的文獻(xiàn):

馬玲《體育舞蹈禮儀文化透析》從以下幾個(gè)方面闡述；(1)中西方禮儀差異的比較 (2)體育舞蹈禮儀的表現(xiàn)形式與手段(3)體育舞蹈禮儀的重要性(4)體育舞蹈禮儀的教育功能， 劉芳、韋軍湘等人在《試論形體舞蹈禮儀與女大學(xué)生終身體育教育》中著重從鍛煉價(jià)值、美育價(jià)值和終身體育的價(jià)值三方面詳細(xì)闡述了形體舞蹈禮儀對(duì)女大學(xué)生終身體育教育具有一定的促進(jìn)作用。

2.2 體育相關(guān)項(xiàng)目禮儀研究成果:

侯軍2000等也從藝術(shù)體操教學(xué)中的形體訓(xùn)練形體舞蹈禮儀形體訓(xùn)練的手段與方法體育教學(xué)中形體禮儀和修養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了探討和思考；鄧惠在《競(jìng)技禮儀觀芻議》中提出體育商業(yè)化對(duì)競(jìng)技禮儀建設(shè)的負(fù)面影響，并從體育商業(yè)化對(duì)競(jìng)技禮儀建設(shè)的負(fù)面影響、體育人文精神的沖擊、對(duì)運(yùn)動(dòng)員道德思想的沖擊三個(gè)方面予以闡述，指出了要想建立正確的競(jìng)技禮儀觀，必須在弘揚(yáng)人文精神、回歸競(jìng)技本質(zhì)的基礎(chǔ)上建立和完善相關(guān)的競(jìng)技禮儀制度，從而突出了禮儀在競(jìng)技中的重要性；賀澤江在《體育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)現(xiàn)代禮儀學(xué)的必要性及其現(xiàn)實(shí)意義》中提出，體育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)現(xiàn)代禮儀學(xué)選修課有助于維護(hù)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生良好的形象，有助于體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，有助于體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生妥善地處理人際關(guān)系，有助于發(fā)揮體育強(qiáng)大的公關(guān)效能，更好地為國(guó)家建設(shè)；黃荔娟在《從競(jìng)爭(zhēng)視角探析高校體育教學(xué)中形體與禮儀結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)》一文指出了高校禮儀教育存在的弊端，提出禮儀教育是社會(huì)發(fā)展的需要，并指出形體訓(xùn)練與禮儀有機(jī)結(jié)合具有很大的教育優(yōu)勢(shì)，并總結(jié)出形體與禮儀結(jié)合教學(xué)的方法：掌握禮儀知識(shí)、嚴(yán)格形體訓(xùn)練，不同禮儀運(yùn)用不同的教學(xué)法，在日常生活中注意形體禮儀的運(yùn)用。

3.對(duì)所看文獻(xiàn)對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)：

3.1體育舞蹈禮儀的社會(huì)價(jià)值：

王利紅《體育舞蹈的社會(huì)價(jià)值》體育舞蹈作為一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目,作為一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是體育運(yùn)動(dòng)的一部分,它集體育、音樂(lè)、舞蹈、藝術(shù)于一體。對(duì)體育舞蹈的內(nèi)涵、體育舞蹈的功能、體育舞蹈的教育價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、政治價(jià)值、社會(huì)文化價(jià)值幾個(gè)方面論述。體育舞蹈具有塑造人的形體,陶冶人的情操,培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神,增進(jìn)人的身心健康,提高人的自身素質(zhì)等作用,在社會(huì)生活中越來(lái)越受到人們的關(guān)注。

3.2從當(dāng)代體育舞蹈教育角度：

通過(guò)在體育舞蹈教學(xué)中實(shí)施禮儀教育，使學(xué)生感受形體禮儀的重要并加深對(duì)禮儀的理解，講解課程意義，教師以身作則,言談舉止實(shí)訓(xùn)等方法有助于提升課堂效率， 王懷虎《體育舞蹈在高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中的教育價(jià)值》本研究采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、邏輯分析等研究方法,結(jié)合“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的全面實(shí)施,系統(tǒng)闡述了體育舞蹈的內(nèi)涵及其在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀與前景。認(rèn)為體育舞蹈是一門(mén)綜合性的藝術(shù),符合當(dāng)今大學(xué)生的生理和心理的發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高雅的氣質(zhì)、優(yōu)美的動(dòng)作舞姿以及綜合素質(zhì)都有積極的促進(jìn)作用,并指出了高校開(kāi)展體育舞蹈教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

3.3從體育舞蹈禮儀的美育角度：

在形體舞蹈、禮儀課中，教師勻稱(chēng)的身體、顏色協(xié)調(diào)的服裝、端莊的儀表、自然大方的教態(tài)、飽滿的精神、愉快的情緒、形象生動(dòng)的講解藝術(shù)等，都直接感染和影響學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握以及對(duì)審美情感的培養(yǎng)。而學(xué)生在動(dòng)作練奏、肢體運(yùn)動(dòng)的剛?cè)峤惶?、平衡?yōu)美的姿態(tài)造型等，這些都使學(xué)生在教師營(yíng)造的美的氛圍內(nèi)，通過(guò)自身的參與而得到美的熏陶，劉芳韋軍湘趙忠玲《試論形體舞蹈禮儀與女大學(xué)生終身體育教》。

3.4從體育舞蹈的健身健心角度：

趙美榮、余彬《體育舞蹈的健身價(jià)值研究》本文通過(guò)對(duì)體育舞蹈的價(jià)值進(jìn)行研究,顯示了體育舞蹈具有提高身體素質(zhì)、形成良好形態(tài)、保持心理健康的作用,引導(dǎo)人們參與體育舞蹈,發(fā)揮體育舞蹈在全民健身中的作用；董焱、謝欣、李琳《中國(guó)體育健身舞蹈的價(jià)值分析》近年來(lái)，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，具有悠久傳統(tǒng)的中國(guó)體育健身舞蹈因其豐富的健身娛樂(lè)功能被廣大民眾所喜愛(ài)，中國(guó)體育健身舞蹈由于其廣闊的地域性、悠久的歷史傳承性、豐富的民族性等因素造成了其自身價(jià)值也具有多元性和豐富性,但究其根本來(lái)說(shuō)該健身手段具有相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)價(jià)值。不僅僅體現(xiàn)在健身性、科學(xué)性、大眾性等方面,也體現(xiàn)在健身舞蹈的社交性、娛樂(lè)性、審美性等方面。

4 總結(jié)

在期刊論文中由于篇幅有限，對(duì)體育舞蹈禮儀相關(guān)文章較少，由于近幾年體育舞蹈進(jìn)入各高校的課堂因此對(duì)高校體育舞蹈禮儀直接或間接探討論文增多，研究其社會(huì)價(jià)值其次，雖從社會(huì)價(jià)值、教學(xué)訓(xùn)練、審美角度探討了，但是內(nèi)容還是比較淺顯，重復(fù)較多，我們應(yīng)該加大體育舞蹈在我國(guó)的推廣力度，推動(dòng)該項(xiàng)目在我國(guó)的蓬勃發(fā)展。（作者單位：云南師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn):

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［2］ 魏玉琴、 王懷虎．體育舞蹈在高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中的教育價(jià)值［J］.運(yùn)動(dòng)2009，（02）.