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有的人教案范文第1篇

引導(dǎo)幼兒了解樹與人類的關(guān)系，感受我們的生活離不開

樹木，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有關(guān)綠化的錄象，照片，圖片

活動(dòng)過程：

一、觀看沒有綠化的圖片

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺

二、觀看錄象

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在畫面上看見了什么？

2、畫面上的環(huán)境帶給你什么感覺嗎？表現(xiàn)在什么地方？

3、為什么種這么多樹？

三、再次觀看錄象

1、工人叔叔在干什么？為什么要噴藥水？

2、這些木樁有什么用？

3、除了剛才我們說(shuō)的保護(hù)樹木的方法，你還知道哪些方法嗎？

四、觀看圖片

你覺得這些人的做法好不好？為什么？

五、小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了樹木能給我們帶來(lái)新鮮的空氣，

可以美化我們的居住環(huán)境，而且還能減少大自然

帶給我們的危害，所以我們要愛護(hù)和關(guān)心樹木和

周圍的環(huán)境，除了這些，樹木在我們的生活中作

用也很大，你們回家去找找看。

有的人教案范文第2篇

使幼兒認(rèn)識(shí)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，學(xué)習(xí)辨別10以內(nèi)的序數(shù)。

準(zhǔn)備

1. 5盤貼絨蘋果圖片，每盤有1～5個(gè)蘋果，每個(gè)盤子涂上不同的顏色；10個(gè)貼絨動(dòng)物，10級(jí)貼絨臺(tái)階（側(cè)面逐級(jí)變高的形狀，以便于貼小動(dòng)物），貼絨板。

2. 幼兒每?jī)扇?張數(shù)量為1～5的香蕉或其他水果的果盤圖片。1～10的數(shù)字卡片每組一套。

過程

1. 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)

（1）教師出示貼絨臺(tái)階和小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)有幾級(jí)臺(tái)階，幾個(gè)小動(dòng)物。接著把小動(dòng)物逐個(gè)放上不同的臺(tái)階，請(qǐng)幾名幼兒從下面開始數(shù)，說(shuō)說(shuō)10只小動(dòng)物分別在第幾級(jí)臺(tái)階。

（2）教師取下小動(dòng)物，請(qǐng)10名幼兒上來(lái)每人拿一個(gè)放在不同的臺(tái)階上，分別說(shuō)一說(shuō)自己擺放的是什么動(dòng)物，從下面開始數(shù)，擺在第幾臺(tái)階，其他幼兒評(píng)判說(shuō)得對(duì)不對(duì)。

2. 區(qū)分基數(shù)和序數(shù)

（1）教師出示貼絨果盤圖片（不按盤內(nèi)蘋果的數(shù)量多少的順序，可以5以內(nèi)任何一個(gè)數(shù)做開頭），請(qǐng)幾名幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)盤子，再說(shuō)一說(shuō)從左到右（或說(shuō)從紅盤子開始數(shù)）每個(gè)盤子的順序。幼兒數(shù)對(duì)以后，教師再請(qǐng)幾名幼兒數(shù)一數(shù)，每盤有幾個(gè)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)盤子里有幾個(gè)水果和盤子在第幾個(gè)是不一樣的。教師提問，有幾個(gè)和第幾個(gè)一樣不一樣，怎么不一樣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。然后教師小結(jié)：有幾個(gè)和第幾個(gè)不一樣，一個(gè)是說(shuō)有幾件東西，一個(gè)是說(shuō)排在第幾。

（2）教師請(qǐng)幼兒兩人一組，輪流用手里的圖片任意排隊(duì)，互相說(shuō)各個(gè)果盤的次序，并數(shù)一數(shù)各個(gè)盤中水果的有幾個(gè)，進(jìn)一步明確有幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別。

3. 做練習(xí)

教師指導(dǎo)幼兒做練習(xí)。

有的人教案范文第3篇

2、對(duì)傷害動(dòng)物的行為感到氣憤。行為：

1、自覺愛護(hù)動(dòng)植物。注意保護(hù)珍稀動(dòng)物，不傷害它們。

2、見到有人傷害動(dòng)物，加以勸阻、批評(píng)，或向有關(guān)部門報(bào)告。

教學(xué)建議

教材分析：

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“遵守公德”德目中“自覺愛護(hù)動(dòng)植物，注意保護(hù)珍稀動(dòng)物”的要求編寫的。這個(gè)年級(jí)段的學(xué)生，一般都喜歡玩小動(dòng)物，但卻不懂得愛護(hù)它們，因而，捕捉和傷害它們的現(xiàn)象常有發(fā)生。本課課文針對(duì)兒童這一特點(diǎn)和實(shí)際，從正面對(duì)他們進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的教育。

教法建議：

1、大自然中有益動(dòng)物很多，各地的有益動(dòng)物也不完全一樣。本課中提到的，只是各地常見的幾種。教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際和兒童對(duì)有益動(dòng)物的態(tài)度，進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更有針對(duì)性。

2、為什么說(shuō)動(dòng)物是人類的好朋友這一問題是本課教學(xué)必須做出回答的問題?？蓮囊韵聝煞矫嬲f(shuō)明：（1）象啄木鳥、貓頭鷹、青蛙等這些動(dòng)物以害蟲為食幫助人類做好事。（2>:請(qǐng)記住我站域名/<）動(dòng)物和人類共同生活在地球上，友好相處，它們給人類帶來(lái)了快樂。（3）珍稀動(dòng)物是人類的財(cái)富，受國(guó)家法律保護(hù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第十課保護(hù)人類的朋友

《教學(xué)目標(biāo)》

認(rèn)知：

1、知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全社會(huì)的財(cái)富，要愛護(hù)它們。

2、懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物是國(guó)家的政策，保護(hù)它們?nèi)巳擞胸?zé)。

情感：

1、喜愛動(dòng)植物。愿意為保護(hù)動(dòng)植物盡力。

2、對(duì)傷害動(dòng)物的行為感到氣憤。

行為：

1、自覺愛護(hù)動(dòng)植物。注意保護(hù)珍稀動(dòng)物，不傷害它們。

2、見到有人傷害動(dòng)物，加以勸阻、批評(píng)，或向有關(guān)部門報(bào)告。

教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)動(dòng)物。

教育過程：

一、談話導(dǎo)入、揭示主題。

1、同學(xué)們，你家有小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間的事好嗎？（同學(xué)之間交流）

小結(jié)：在家庭中，在與小動(dòng)物的親密接觸中，我們和小動(dòng)物之間已經(jīng)結(jié)下了比較深厚的感情，可以說(shuō)成為了好朋友。

板書：朋友

2、你還知道哪些野生動(dòng)物，分小組說(shuō)一說(shuō)。

動(dòng)物真是數(shù)不勝數(shù)、千奇百態(tài)。

3、大自然中如果沒有了動(dòng)物會(huì)怎樣？

小結(jié)：世界上如果沒有了動(dòng)物，就會(huì)變得死氣沉沉，更重要的事，人類也會(huì)隨之滅亡。動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類，大家知道這是為什么嗎？

板書：保護(hù)人類的……

二、聯(lián)系實(shí)際、深化認(rèn)識(shí)。

1、讓我們來(lái)看看動(dòng)物們是如何幫助人類的吧。

（1）捕鼠能手----貓頭鷹（錄像片）

（2）森林醫(yī)生------啄木鳥（錄像片）

（3）壁虎捕捉蚊子的錄像片。

2、你還知道哪些？請(qǐng)你跟周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：象同學(xué)們說(shuō)的這些能夠幫助人類做事，對(duì)人類有好處的動(dòng)物我們稱它們?yōu)橛幸鎰?dòng)物。可別小看這些動(dòng)物，它們真是給人類幫了大忙了。

錄像資料片：《鳥小作用大》。

3、除了我們常見的這些有益動(dòng)物，世界上還有一些稀有動(dòng)物，我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)物呢？

（1）活化石----國(guó)寶大熊貓（錄像）

（2）金絲猴錄像

（3）丹頂鶴錄像

……

4、你認(rèn)識(shí)圖中的珍稀動(dòng)物嗎？為什么稱他們是珍稀動(dòng)物？

（1）叢林之王——東北虎、華南虎，數(shù)量很少。

（2）金絲猴——全國(guó)只有60多只。

（3）揚(yáng)子鱷——生活在淡水里，數(shù)量很少。

（4）丹頂鶴——全世界僅存1200只左右。

（以上內(nèi)容邊指圖邊講。）

小結(jié)：所有的珍稀動(dòng)物都是人類的寶貴財(cái)富。它們是全社會(huì)的財(cái)富。它們和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍蛏?，給我們的家園帶來(lái)勃勃生機(jī)，但它們卻面臨著瀕臨滅絕的危險(xiǎn)，森林被毀，剝奪了它們的棲息地；環(huán)境污染，破壞它們的生活環(huán)境；還有人類的大量捕殺……現(xiàn)在保護(hù)野生動(dòng)物，尤其是珍惜的野生動(dòng)物，已受到世界各國(guó)的重視。1988年11月8日我國(guó)頒布了第一部野生動(dòng)物保護(hù)法，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要，那些傷害珍惜野生動(dòng)物的人將受到法律的嚴(yán)懲。

5、看了這些珍稀動(dòng)物的錄像片你有什么感覺？跟周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：人們欣賞珍稀動(dòng)物，人們喜愛珍稀動(dòng)物。動(dòng)物給人們帶來(lái)了快樂。珍稀動(dòng)物是人類的瑰寶，一旦失去，不可再得。

6、人類為什么要保護(hù)動(dòng)物呢？學(xué)生自由發(fā)言

擴(kuò)展資料展示：

（1）研究動(dòng)物可以研究人類生存的環(huán)境。（科研人員利用動(dòng)物研究地質(zhì)的變化錄像）

（2）由于大量捕殺麻雀帶來(lái)的蝗蟲災(zāi)害。

（3）大熊貓傳友誼（大熊貓受到各國(guó)人民的喜愛）

（4）有益動(dòng)物是人類的“功臣”

……

7、前些日子，英國(guó)首相布萊爾到中國(guó)訪問，收到了一封信，這封信的部分內(nèi)容已刊登在一些報(bào)紙上，老師給大家讀一讀信的大概內(nèi)容：

一些不法分子偷盜我國(guó)珍稀動(dòng)物——藏羚羊。據(jù)說(shuō)，在貴國(guó)把披藏羚羊的皮毛被看作有身份的象征，而藏羚羊是我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。希望閣下回國(guó)后同有關(guān)組織部門協(xié)調(diào)，制止這種違法行為。

（1）你知道信的結(jié)果怎樣呢？

*那些偷盜者受到了懲罰。人們不在以穿此皮衣為榮。

（2）這個(gè)叫做梁從誠(chéng)的人為什么要寫這封信呢？

小結(jié)：從這封信中，可以看出不論是中國(guó)的平民百姓，還是外國(guó)的元首，對(duì)捕殺珍稀動(dòng)物的行為非常憎恨，同時(shí)引起人們的重視。這個(gè)寫信的人是個(gè)非常有勇氣的、勇敢的人。提起勇敢的人，索南達(dá)杰就是眾多為保護(hù)藏羚羊而獻(xiàn)身的勇敢的人之一。

（介紹索南達(dá)杰及他的事跡。）（略）

小結(jié)：正是有許多索南達(dá)杰這樣的英雄，才使珍稀動(dòng)物有生存的希望，逃脫災(zāi)難。我們雖然不能向英雄們那樣直接參加保衛(wèi)珍稀動(dòng)物的戰(zhàn)斗，那我們能不能盡自己的最大努力去做呢？動(dòng)物對(duì)于人類來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，人 類離不開動(dòng)物。保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類。大家行動(dòng)起來(lái)共同保護(hù)人類的朋友吧！

三、辨析導(dǎo)行

1、遇到下面的情況怎么辦？

（1）、春天，你家的屋檐下有兩只燕子搭好了窩，可大人怕臟想把它捅下來(lái)，不讓它們?cè)谀慵易　?/p>

*想辦法既不影響衛(wèi)生，也不趕走小鳥。

（2）、夏天，鄰居家的阿姨看見窗戶上有只壁虎就讓叔叔把它捅下來(lái)。

*勸阻他們不要捅，

（3）、秋天到了，一些農(nóng)民怕小鳥吃麥子就在地頭支起粘網(wǎng)抓小鳥。

*告訴他小鳥是有益動(dòng)物。

（4）在集貿(mào)市場(chǎng)你發(fā)現(xiàn)有人倒賣國(guó)家保護(hù)動(dòng)物。

*報(bào)告有關(guān)部門

2、同學(xué)們都去過動(dòng)物園，你們可曾想過動(dòng)物園里的動(dòng)物，是不是免遭一難呢？（放錄音：管理員叔叔的話。）

（1）你聽了管理員叔叔的話后，心里怎么想的？

（2）我們今后再去動(dòng)物園，應(yīng)該怎樣做到文明觀賞？

（學(xué)生回答中穿插提問：這些東西是誰(shuí)扔的？若喜歡動(dòng)物該怎樣做？）

3、幫一幫：

（1）小紅到動(dòng)物園，在熊山，見幾只黑熊正抬手向游客討吃的，她真想扔點(diǎn)吃的逗逗它們，請(qǐng)你告訴小紅應(yīng)該怎么做？

小結(jié)：小紅應(yīng)該遵守園內(nèi)的規(guī)定，不隨便投喂食物，從而愛護(hù)動(dòng)物。

（2）小軍家的湖面上飛來(lái)幾只白天鵝，請(qǐng)你告訴小軍要注意什么？

小結(jié)：小軍要愛護(hù)珍稀動(dòng)物，不要傷害它們。

板書：不傷害它們

有的人教案范文第4篇

關(guān)鍵詞:人性化 高職 體育 整合

中圖分類號(hào):G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)08(a)-0178-01

1 人性化體育教學(xué)的意義

目前,人性化理念逐漸滲透到高職體育教學(xué)中,這種教學(xué)模式旨在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松而又充滿自信的教學(xué)環(huán)境,用換位思考的方式充分挖掘大學(xué)生的潛能和特質(zhì),讓他們?nèi)?shí)現(xiàn)情感的釋放和成功的體驗(yàn)。

首先,人性化體育教學(xué)是高校體育教學(xué)改革的需要。在過去體育教學(xué)工作在高校教育中一直處于弱勢(shì)的地位,沒能引起師生的重視,而且體育教育方式過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一行動(dòng),體育活動(dòng)過于單一,體育考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)也是采用絕對(duì)性評(píng)價(jià)。然而,實(shí)踐證明,每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異,過分要求統(tǒng)一的體育教學(xué)活動(dòng)并沒有起到理想的教育效果。為此,尋求體育教育改革勢(shì)在必行,而“承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異”是在體育教學(xué)中貫穿人性化理念的首要條件。對(duì)社會(huì)而言,良好的國(guó)民健康狀況是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的保障,因此,人性化理念與體育教學(xué)有效整合是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。

其次,人性化體育教學(xué)是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。人性化體育教學(xué)具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,對(duì)大學(xué)生個(gè)體發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。人性化的教學(xué)尊重學(xué)生的個(gè)性,讓教條的體育活動(dòng)變得有趣和輕松,使學(xué)生在緊張的專業(yè)課學(xué)習(xí)之余徹底放松身心并增強(qiáng)身體的鍛煉。這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,不僅讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)他們終身體育的興趣,而且能開發(fā)他們的智力,健全他們的人格。如果體育活動(dòng)組織能夠充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,也能有效地克服學(xué)生的自卑心理,有益于學(xué)生形成健康的心理。體育教育與其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有所不同,體育重在它的德育功能,提高提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)和鍛煉中來(lái),應(yīng)該是我們當(dāng)今體育教學(xué)的一種新的追求。

2 人性化體育教學(xué)的措施

2.1 注重以學(xué)生主體性的教學(xué)方法

現(xiàn)代教育理念充分肯定了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位,目的是增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性和尊重學(xué)生的自由個(gè)性。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中教師的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)地位,教學(xué)效率很低,學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)逐漸受到抑制。現(xiàn)在我們更加倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中唱主角,突出學(xué)生主體性地位的發(fā)揮,教師則起到引導(dǎo)的作用。例如,在學(xué)生彈跳性訓(xùn)練課程中,可以讓學(xué)生自主選擇不同的彈跳方式,“二人三腳跳”、“兔子跳”、“蛙跳”等等。此外,學(xué)校要豐富體育項(xiàng)目,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主地選擇體育項(xiàng)目,而且每學(xué)期都可以選擇一次,這樣可以充分挖掘?qū)W生的體育潛能,豐富學(xué)生的體育知識(shí)、提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。據(jù)調(diào)查,有70%的學(xué)生對(duì)所在學(xué)校體育項(xiàng)目選擇不滿,他們希望學(xué)校能夠開設(shè)一些應(yīng)用效果比較明顯的體育活動(dòng),如國(guó)際交際舞、網(wǎng)球、臺(tái)球、橋牌。他們認(rèn)為,這些體育活動(dòng)可能在今后的工作會(huì)運(yùn)用到,而且可以提高自己的生活情趣和開發(fā)自己的情商。

2.2 注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主角,學(xué)校體育教學(xué)要盡量為學(xué)生適當(dāng)安排自學(xué)時(shí)間和活動(dòng)空間,為學(xué)生提供一定的體育鍛煉設(shè)施,為學(xué)生培養(yǎng)體育興趣和提升體育技術(shù)和能力創(chuàng)造有利條件。傳統(tǒng)體育的教學(xué)方法往往注重教師的教學(xué)習(xí)慣,而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,從而師生之間無(wú)法形成良好的互動(dòng)。我們認(rèn)為,提升學(xué)生的體育知識(shí)和技能才是教學(xué)的根本目標(biāo),高職體育教學(xué)應(yīng)該把立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到重視學(xué)生的“學(xué)法”上來(lái),充分確立學(xué)生的主體地位。學(xué)校要多鼓勵(lì)學(xué)生參加各種體育團(tuán)隊(duì)或比賽,由教師參與組織指導(dǎo)、制定競(jìng)賽規(guī)程、組織編排與裁判工作,將把課內(nèi)課外有機(jī)聯(lián)系起來(lái),形成良好的新穎的課程結(jié)構(gòu)。例如,可以在學(xué)校設(shè)立體育運(yùn)動(dòng)辦公室,學(xué)校聘任2-6名專職人員負(fù)責(zé)制定校園體育競(jìng)賽法規(guī)、指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種賽事規(guī)則、組織學(xué)校舉行體育競(jìng)賽等。美國(guó)非常重視大學(xué)生體育教學(xué)工作,在美國(guó)的一些非體育專業(yè)類學(xué)校有許多學(xué)生的體育成績(jī)跟體育專業(yè)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力相差無(wú)幾,他們每年都享有學(xué)校的財(cái)政撥款。對(duì)于體育特長(zhǎng)生,學(xué)生應(yīng)該給他們提供展示自我的平臺(tái),或者在校內(nèi)開設(shè)體育特長(zhǎng)班,充分挖掘?qū)W生的體育潛能。

2.3 注重學(xué)生群體中的個(gè)性因素

由于群體存在身體條件、體育素質(zhì),以及對(duì)體育項(xiàng)目的愛好、態(tài)度和社交能力的差異,在體育教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生所選的體育項(xiàng)目、身體健康狀況和運(yùn)動(dòng)技能等的不同來(lái)進(jìn)行教學(xué),對(duì)不同層次水平的學(xué)生要采用相應(yīng)的教學(xué)方法,盡可能達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都有所提高。教師在評(píng)價(jià)和運(yùn)用某一個(gè)教學(xué)方法前,要考慮教學(xué)的對(duì)象群體,相同的教學(xué)方法針對(duì)不同層次的學(xué)生,會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。例如讓一個(gè)愛好籃球的同學(xué)去踢足球,起到的教學(xué)效果必然不理想,或是讓一個(gè)擅長(zhǎng)短跑的學(xué)生去鍛煉長(zhǎng)跑,可能也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。因此,選擇體育教學(xué)方法要看是否符合學(xué)生的性格特點(diǎn)及身體素質(zhì),以增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和心理上的成就感為目標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都能充分地參與體育教學(xué)過程。

2.4 構(gòu)建良好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系及學(xué)生的成績(jī)考核機(jī)制

目前,我國(guó)許多高職院校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系處于落后的階段,評(píng)價(jià)方法過于單一,而且不便于操作。我認(rèn)為,學(xué)校應(yīng)該重視體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作,不能在課外時(shí)間或是考試之后做該項(xiàng)工作,學(xué)生填好的評(píng)價(jià)表應(yīng)該由系辦公室統(tǒng)一保管,任何教師只有在公布考試成績(jī)后,才能到系里調(diào)閱這些評(píng)價(jià)表。而且教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括課程的組織教學(xué)、教師的知識(shí)技能掌握和熟練程度、教師上課的熱忱、責(zé)任心的體現(xiàn)、對(duì)學(xué)生個(gè)人的關(guān)注和尊重、課程的進(jìn)度和教學(xué)效果等方面。

學(xué)生的體育成績(jī)不能僅憑一次考試成績(jī),這不能完全反映一個(gè)學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。我們要將學(xué)生一個(gè)學(xué)期課內(nèi)和課外的整體表現(xiàn)納入考核機(jī)制當(dāng)中,采用加權(quán)平均分的方法來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考核。

3 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代高校的體育是一門綜合性的學(xué)科,以人為本指導(dǎo)下的體育教學(xué)模式關(guān)注人的發(fā)展和人的價(jià)值體現(xiàn),符合我國(guó)教育的發(fā)展。體育教育是一種“終身教育”,不僅能帶給學(xué)生強(qiáng)健的體魄,同時(shí)也能幫助學(xué)生塑造健全的人格,培養(yǎng)他們吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的毅力。在教學(xué)實(shí)踐中,要充分發(fā)揮人性化教學(xué)理念的作用,突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的個(gè)性,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

有的人教案范文第5篇

年級(jí):七年級(jí)

學(xué)科:數(shù)學(xué)

第一章有理數(shù)

第3小節(jié)

第2課時(shí)

累計(jì)

課時(shí)

主備教師:

上課教師:

審批領(lǐng)導(dǎo):

授課時(shí)間:

年

月

日

課

題

1.3.1

有理數(shù)的加法運(yùn)算律

教學(xué)目標(biāo)

1.能用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化加法運(yùn)算；

2.理解加法運(yùn)算律在加法運(yùn)算中的作用，適當(dāng)進(jìn)行推理訓(xùn)練。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):如何運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。

難點(diǎn):靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律。

法制滲透

中考鏈接

在中考中常以綜合的題型來(lái)考查

一、激趣導(dǎo)入

1、想一想，小學(xué)里我們學(xué)過的加法運(yùn)算定律有哪些？先說(shuō)說(shuō)，再用字母表示寫在下面：

、

2、計(jì)算

30

+（－20），

（－20）+30.

[

8

+（－5）]

+（－4），

8

+

[（－5）]+（－4）].

思考：觀察上面的式子與計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(小組討論，交流合作，動(dòng)手操作)

二、預(yù)習(xí)分享

采用教師抽查或小組互查的方法檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:

1.加法交換律？

2.加法結(jié)合律？

三、合作探究

探究1:

有理數(shù)的加法運(yùn)算律

1、引導(dǎo)歸納

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

2、自己換幾個(gè)數(shù)字驗(yàn)證一下，還有上面的規(guī)律嗎

3、由上可以知道，小學(xué)學(xué)習(xí)的加法交換律、結(jié)合律在有理數(shù)范圍內(nèi)同樣適應(yīng)，即：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和

.式子表示為

三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和

.

用式子表示為

.

想想看，式子中的字母可以是哪些數(shù)？

例1

計(jì)算：

1）16

+（－25）+

24

+（－35）

2）（—2.48）+（+4.33）+（—7.52）+（—4.33）

例2

每袋小麥的標(biāo)準(zhǔn)重量為90千克，10袋小麥稱重記錄如下：

91

91

91.5

89

91.2

91.3

88.7

88.8

91.8

91.1

10袋小麥總計(jì)超過多少千克或不足多少千克?10袋小麥的總重量是多少千克？

想一想，你會(huì)怎樣計(jì)算，再把自己的想法與同伴交流一下.

師生共同小結(jié)、比較不同解法，

四、目標(biāo)檢測(cè)

[基礎(chǔ)題]

1．計(jì)算：

（1）（－7）+

11

+

3

+（－2）；

（2）

[能力提高題]

2．計(jì)算：

（1）│－4.4│＋（＋8）＋11＋（－0.1）；

（2）

[探索拓展題]

3.

某儲(chǔ)蓄所在某日內(nèi)做了7件工作，取出950元，存入5000元，取出800元，存入12000元，取出10000元，取出2000元.問這個(gè)儲(chǔ)蓄所這一天，共增加多少元？

五、小結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到了什么？還有哪些疑惑？

1.有理數(shù)的加法運(yùn)算律？

六、鞏固目標(biāo)

作業(yè):課本P24

第2題

七、安排下節(jié)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)課本P21至P22

“1.3.2

有理數(shù)的減法法則”并回答：

1.有理數(shù)的減法法則？