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教育心得范文第1篇

教育實(shí)習(xí)對(duì)一個(gè)師范生來(lái)說是相當(dāng)重要的，在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識(shí)，大部分知識(shí)都無(wú)法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣，看待事情往往過于簡(jiǎn)單，缺乏深刻見解，思考大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來(lái)，就必須付諸于實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試，在這個(gè)過程中，我們也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。

經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我覺得我更加成熟了，認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。教師是一個(gè)很特別的職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類文明的重任，是人類的文化橋梁。對(duì)于即將走出大學(xué)校門，成為這支光榮隊(duì)伍一員的我來(lái)說，責(zé)任更是重大，只有擁有過硬的本領(lǐng)，才能更好地接過這副重?fù)?dān)，否則只會(huì)誤人子弟。隨著思想境界的提升，我也切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重大意義。作為語(yǔ)文老師，我更要加倍努力，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)，廣泛閱讀，多思考，多鉆研，革新觀念，使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗(yàn)的飽學(xué)之士，實(shí)實(shí)在在地為傳播人類文明貢獻(xiàn)出一份綿薄之力。

實(shí)習(xí)期間，我積極主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教有關(guān)教育方面的問題，聽課與講課相結(jié)合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)態(tài)度贏得了老師們的一致好評(píng)，始終堅(jiān)持在自己工作崗位上的堅(jiān)韌毅力也深深打動(dòng)著組里的每個(gè)成員，他們也樂于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我分享，因而，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能，認(rèn)識(shí)到了能夠把自己既有的知識(shí)輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂于接受，這才是一名優(yōu)秀的教師。傳授一種切合實(shí)際的知識(shí)技能，對(duì)學(xué)生來(lái)說是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識(shí)，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，所以，我們不能只為了講而講，應(yīng)該更注重學(xué)的結(jié)果，應(yīng)以學(xué)生為中心。

教育心得范文第2篇

當(dāng)前農(nóng)村的教育并不等于以往的應(yīng)試教育，也不等同于今天提倡的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是相對(duì)應(yīng)試教育提出來(lái)的，完整的素質(zhì)教育是理想社會(huì)的理想教育模式。當(dāng)下的教育模式是處于過渡階段的教育，應(yīng)試教育是單純追求升學(xué)率，忽視德育教育及學(xué)生的身心健康發(fā)展的一種片面教育，而素質(zhì)教育是全面的基礎(chǔ)教育，即從德、智、體、美、勞動(dòng)等方面去施以教育，把每一個(gè)環(huán)節(jié)都放在同等重要的地位。不僅僅注重理論教育，更重要的是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育，強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí)，師生平等互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

     素質(zhì)教育并不是不考試，不看學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而它的評(píng)價(jià)方式是全面的，不僅看考試成績(jī)（即智育的檢測(cè)）而且更注重從學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化、生理、心里和實(shí)踐技能等方面進(jìn)行考查。因而我個(gè)人認(rèn)為，當(dāng)前農(nóng)村的素質(zhì)教育應(yīng)從這些方面去看、去做。

一、     傳統(tǒng)教育中的智育不能忽視，要端正教師的態(tài)度，正確指導(dǎo)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)、理解素質(zhì)教育的含義。素質(zhì)教育不是讓學(xué)生想干什么就干什么的自由主義教育，而是堅(jiān)持以智育為基礎(chǔ)，拓寬教育的路徑，應(yīng)用新的、快捷的教學(xué)手段去引領(lǐng)、指導(dǎo)、教育學(xué)生全面發(fā)展。在重視智育的同時(shí)，也要重視德育、美育、科學(xué)實(shí)踐等方面的教育。

二、     克服應(yīng)試教育的表面性，片面性和句部性。

三、     開齊、開足各學(xué)科的課時(shí)，增加課外活動(dòng)，開展課內(nèi)外科技實(shí)踐 活動(dòng)。定期舉行全校性或多校合作的科技活動(dòng)競(jìng)賽，音樂、舞蹈表演比賽，體育項(xiàng)目全能競(jìng)賽，演講口才比賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)愉快教育，以樂促教，以樂施教。

教育心得范文第3篇

我們身邊許多人都已為人父母，因此很清楚往后的幸福生活里教育對(duì)孩子會(huì)有多大的影響力。你努力奮斗說不定會(huì)創(chuàng)造出現(xiàn)在自己都想象不到的多的財(cái)富，你可以把身份、財(cái)富甚至關(guān)系網(wǎng)都留給孩子，但是這樣能確保得了他們的幸福嗎？

仔細(xì)一想身份、財(cái)富這些都是未知數(shù)，只有好好培養(yǎng)孩子的人品才最實(shí)際。不知道我家鄉(xiāng)的人是用什么方法培養(yǎng)孩子的，我附近的同伴都樂于助人。想想重要的原因之一是老人們偶爾會(huì)給我們零食，可能一年幾次（那個(gè)時(shí)代有幾次也很開心了），我們?cè)诶先藗円鍪裁词聲r(shí)總想自己能幫上點(diǎn)什么，然后做多了看他是不是會(huì)給點(diǎn)吃的。有時(shí)我想幫，其他小孩也想，時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了爭(zhēng)著幫別人的習(xí)慣。我們成人是受環(huán)境的影響成長(zhǎng)起來(lái)的，孩子肯定也受自身接觸環(huán)境的影響。這樣首先要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，很小的時(shí)候，如孩子摔倒之類的事是自己的錯(cuò)，不要說媽媽不好，也不要說這塊地不平，重走一次就是要孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)。不要把孩子小作為理由去為他們承擔(dān)小錯(cuò)誤，這可能會(huì)害了他們。孩子好好的卻哭個(gè)不停時(shí)，我總會(huì)聽到許多父母說帶他吃好東西，給他錢，或者千方百計(jì)地哄他，如果今天這個(gè)方法哄，他膩了明天就得換個(gè)方法。這樣的孩子不會(huì)有責(zé)任感，將來(lái)只要不順了，他就想有人給他去擔(dān)當(dāng)，這也是孩子會(huì)以自我為中心的原因之一。孩子自己不會(huì)負(fù)責(zé)，或者自己不會(huì)去克服，家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃椒☉?yīng)該占有很大的原因吧。在《幸福之路》一書中提到，孩子隨便的哭有時(shí)就是家長(zhǎng)培養(yǎng)起來(lái)的。我媽媽讓我?guī)е蹲?，然后去買菜了，不到一歲的侄兒剛開始好好的，因?yàn)槲依媳е谀遣粍?dòng)，他就哭。我偏不順?biāo)囊?，就不走?dòng)。他一直哭了十來(lái)分鐘，我不忍心了，站起來(lái)后他就開始不哭了。于是我想弄明白他的心理，于是又坐下不動(dòng)，侄子又哭了。這次過了三四分鐘我就起來(lái)，結(jié)果一樣，時(shí)間不斷縮短，最后他也不哭了，我也照樣在那坐著不動(dòng)。一會(huì)兒之后他居然像平時(shí)被抱著走動(dòng)時(shí)一樣開心地笑著。那剛剛他不就是用哭在和我是否要順著他想要做什么就做什么的心理在博弈么？我不知道這是不是能改變他那種得順著他的心理一點(diǎn)點(diǎn)。我問媽媽現(xiàn)在你忙時(shí)怎么帶侄子，媽媽說把他放床上，我說哭了怎么辦，媽媽答道抽出身了就去抱下，但通常他不會(huì)哭。我想那是因?yàn)樗抟矝]用，那就習(xí)慣了不哭，靠自己找樂子克服而不是靠別人，所以他看著什么都笑，這會(huì)不會(huì)有利于培養(yǎng)他的愛心呢？我發(fā)現(xiàn)小侄兒的性格培養(yǎng)得很好，誰(shuí)都能帶，什么時(shí)候都是張著沒牙的嘴笑著來(lái)逗別人。媽媽說小時(shí)候的我也不用帶的，放哪都可以幾個(gè)小時(shí)不用管。我一直不太想從任何人那里索取什么和這有莫大的關(guān)系，學(xué)會(huì)自己去承擔(dān)。

現(xiàn)在的孩子太以自我為中心，一般不會(huì)考慮別人，對(duì)待別人也缺少真誠(chéng)。從小孩交換東西就可以看出，他想要你的東西，你說拿一樣來(lái)?yè)Q，除了哭他還可能不愿意真的用東西來(lái)?yè)Q，之后一般還能拿回去。換了以后再讓他拿回去了，這不是教他學(xué)會(huì)誘惑么？有這一次后，下次他還會(huì)來(lái)?yè)Q，換了后又一直再問你要回他同你換過的物品。如此他的大腦中留下這么一個(gè)印象，做出假象達(dá)到自己的目的。責(zé)任心、真誠(chéng)、助人、感恩等這些品德的培養(yǎng)都要求他們學(xué)會(huì)處理自己的情緒和心情。付出就如出與入，沒有入只怕誰(shuí)都平衡不了心理上那把秤，入什么呢？我覺得幸福感、快樂感就是最好的，也是最能夠平衡這些付出的分量的。那么幸福是什么，你得用漫長(zhǎng)的時(shí)間去告訴他，這取決于你自己的體會(huì)了，自己都物欲熏心，即使你掩飾得再好，也無(wú)濟(jì)于事?？鞓泛托愿袷窍嚓P(guān)的，開朗、陽(yáng)光的人學(xué)習(xí)也通常會(huì)好些，進(jìn)步的速度會(huì)快得多，這是我從接觸過的學(xué)生里總結(jié)出的。你將來(lái)要苦苦操心他的學(xué)習(xí)十幾年，不如小時(shí)候多操心下他的性格。這個(gè)我沒太多心得，但可以慢慢觀察和總結(jié)。說到這，成績(jī)、家長(zhǎng)、孩子，我想用“三角戀”的關(guān)系來(lái)形容這三者的關(guān)系。慢慢地我們自己都能發(fā)現(xiàn)成功雖和以前的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系不太大，但最后還是為人在漫長(zhǎng)的奮斗過程中決定成功的大小產(chǎn)生了影響，而成功本身也是仁者見仁，我定義的成功和金錢、地位是不太相關(guān)的，我的成功是要與幸福和快樂相關(guān)的。

出生不到幾個(gè)月，孩子就開始有很大區(qū)別，到學(xué)走路、說話之后似乎就可以看得出他們的脾氣了。四五歲的小孩子，有一些你在他們身上居然發(fā)現(xiàn)不了童真和童趣，這是多么可悲的事情、多么可悲的教育。 在乎孩子是對(duì)的，但是要用正確的方式。愛孩子可以滿足自己內(nèi)心的幸福感，但別過于寵溺。孩子不是家長(zhǎng)的復(fù)制品，之所以要給他許多標(biāo)準(zhǔn)，要培養(yǎng)他朝著我們希望的方向去發(fā)展，是因?yàn)樵谀壳暗沫h(huán)境中，自由發(fā)展并“出淤泥而不染”是很難的。但等孩子慢慢長(zhǎng)大，要不斷讓他明白，他就是他自己，是自由的，不要為了那些標(biāo)準(zhǔn)束縛了自己。他活著不是要成為父母認(rèn)為的成功的典范，他也不是家長(zhǎng)釋放愛的感情載體。他應(yīng)該忠誠(chéng)于自己的偉大的心靈，不斷思考和創(chuàng)造自己的生活及人生。

（作者單位：戴代修，林德清 湖南省新寧縣金石鎮(zhèn)焦家垅小學(xué)；唐銘欽湖南省新寧縣回龍鎮(zhèn)軍田中學(xué)）

教育心得范文第4篇

憤怒哥的教育心得：

目前，學(xué)生中大多為獨(dú)生子女，他們普遍存在著心理素質(zhì)脆弱的現(xiàn)象，一旦家庭、同學(xué)、學(xué)校或社會(huì)不能滿足他們，就可能產(chǎn)生自私、冷漠、猜疑、嫉妒的偏激心理。這些學(xué)生在成長(zhǎng)過程中受多方面因素影響而形成的這種心理，已嚴(yán)重影響了他們的正常學(xué)習(xí)和交往，成為其身心發(fā)展的障礙。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和與人交往中極易出現(xiàn)矛盾和沖突。

[事件介紹]

學(xué)生A，14歲，我班中的一名男生，性格非常內(nèi)向，在老師和同學(xué)們的眼中，是一個(gè)愛生氣、脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，同學(xué)們都叫他憤怒哥，這是我在接這個(gè)班級(jí)時(shí)了解的情況。

開學(xué)一個(gè)月，就發(fā)生了兩件事，讓我對(duì)該生有了更深的認(rèn)識(shí)，一是課間休息時(shí)，幾個(gè)同學(xué)在一起打鬧，小A也參與其中，這時(shí)學(xué)生B推了一下小A，撞到了窗臺(tái)的邊緣，于是大怒了起來(lái)，并用敵對(duì)的眼光看著任何人，同學(xué)與老師的勸解都不能夠緩解他的憤怒，讓我第一次看到了憤怒哥的樣子。二是小A與學(xué)生D課間休息時(shí)開玩笑，學(xué)生D把小A的東西藏了起來(lái)，當(dāng)小A找不到自己的東西時(shí)，再一次爆發(fā)了他倔強(qiáng)的脾氣，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)近兩節(jié)課不能平息。這一年，類似的情況發(fā)生過幾次，有時(shí)還出現(xiàn)了自己想象中的情況，甚至對(duì)我說，如果不解決問題，我就不來(lái)上學(xué)等。

[事件分析]

從心理學(xué)上我們得知，這是一種偏激的心理。偏激就是不能正確地看問題。偏激者往往站在自己的立場(chǎng)，狹隘地看待問題，只考慮問題的一般性而不考慮問題的特殊性，在對(duì)待很多問題的態(tài)度上固執(zhí)己見。偏激并不是一種天生性格，而是人生不成熟的一種心理表現(xiàn)。由于偏激的行為，他們不能全面地看待學(xué)習(xí)、生活中的問題，對(duì)待人和事，都以自己的第一印象為判斷標(biāo)準(zhǔn)，從來(lái)不善于對(duì)碰到的問題作一分為二的分析和思考，特別是喜愛對(duì)什么事都輕易下結(jié)論，而且在與別人的意見相左或產(chǎn)生矛盾時(shí)，往往認(rèn)死理，不服輸。常見的偏激主要有三方面的特性：1、認(rèn)識(shí)上的片面性；2、情緒上的沖動(dòng)性；3、行為上的莽撞性。小A無(wú)論是從認(rèn)識(shí)，還是從情緒和行為上都與偏激心理的表現(xiàn)相符合。

偏激的性格和心理對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)是非常有害的。從自身來(lái)說偏激對(duì)青少年的學(xué)習(xí)和進(jìn)步都是有害的。偏激心理對(duì)同學(xué)交往也是有很大的危害的。具有偏激心理的人不僅遇事不善于思考，而且不能冷靜地對(duì)待別人的觀點(diǎn)和意見，即使別人向他解釋，他也不愿接受。由于缺乏與同學(xué)之間的友誼與歡樂，在交往時(shí)需要得不到滿足，對(duì)周圍人產(chǎn)生厭煩、戒備心理，很容易導(dǎo)致無(wú)中生有、疑心重重。長(zhǎng)此以往，使原本狹隘的心胸更為狹隘，偏激的認(rèn)識(shí)更為偏激，及容易導(dǎo)致心理障礙、心理疾病的產(chǎn)生。

[行動(dòng)策略]

1、縮短師生之間的距離，實(shí)施關(guān)愛由于小A偏激的言行與行為，使得他與其他同學(xué)的心理距離拉遠(yuǎn)了，由于他的這些行為也經(jīng)常會(huì)受到其他同學(xué)的歧視，所以作為班主任不僅僅在事發(fā)以后第一時(shí)間出現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)，平時(shí)會(huì)經(jīng)常利用一些課余時(shí)間或者上體育課的時(shí)候與他真心交談，說實(shí)話剛開始的談話是一點(diǎn)效果也沒有，小A根本不愿意與老師講心里話，有時(shí)會(huì)帶著敵意的眼神看著你，一時(shí)間不知道應(yīng)該與他談什么話題，才能讓小A愿意與老師進(jìn)行交流來(lái)縮短師生之間的距離，最后我選擇利用體育項(xiàng)目的話題進(jìn)行交流，告訴他你是父母的好孩子，老師的好學(xué)生，同學(xué)們的好朋友，是班級(jí)這個(gè)大集體中的一份子，只要你正確地對(duì)待他人、他事，時(shí)常去關(guān)愛別人，關(guān)心集體，你就會(huì)覺得身邊的朋友越來(lái)越多，心情也會(huì)變得輕松。

2、師生共同努力，促使改變一些盡可能的利用一切機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)小A的閃光點(diǎn)，對(duì)小A同學(xué)一些不能自制的行為以柔和的方式加以制約，以減少他過激行為發(fā)生的次數(shù)，這樣有利于教學(xué)過程的順利進(jìn)行，使他能獲得寧?kù)o、平和、友好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們以一種寬大的心情去包容他的缺點(diǎn)，使之能與小A和平相處，共同進(jìn)步。

3、與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使之健康成長(zhǎng)本想通過與家長(zhǎng)的溝通，能使小A的身心得以健康成長(zhǎng)，但是家長(zhǎng)始終認(rèn)為是其他同學(xué)欺負(fù)他的孩子，才使他的孩子產(chǎn)生這樣的行為，我還是很耐心的告訴家長(zhǎng)，無(wú)論原因如何，孩子的這種偏激行為，給他的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多不利因素，希望能夠重視。

[教育心得]

1。作為一名教師，要全方面了解自己的學(xué)生，在工作中要有愛心、細(xì)心、責(zé)任心。

2。教師要多學(xué)知識(shí)，除了學(xué)好課程的理論知識(shí)，做好教學(xué)實(shí)踐工作之外，還要學(xué)好其他方面的知識(shí)，如心理健康知識(shí)，藝術(shù)常識(shí)，基本常識(shí)等，這樣才能成為一個(gè)適合現(xiàn)代教學(xué)的老師。

3?，F(xiàn)代的教育教學(xué)工作具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生的生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、心理素質(zhì)各不相同，使教育教學(xué)工作越來(lái)越復(fù)雜。

4。教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三維一體的，只有充分利用好這三位一體，才能對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、心理等方面進(jìn)行有效的教育，培養(yǎng)出心智健康的學(xué)生。

教育心得范文第5篇

山西國(guó)學(xué)教育基地　孟老師

通過一年多的國(guó)學(xué)誦讀接觸，我漸漸感到國(guó)學(xué)的魅力，它所講的禮、義、孝集中的體現(xiàn)了我們中華民族的文化和精神。同時(shí)也感到國(guó)學(xué)教育的重要性。我們深知開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學(xué)校育人思想之根……在熟讀國(guó)學(xué)經(jīng)典過程中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊(yùn)。所以把國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為幼兒園教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈。

這個(gè)學(xué)期通過與孩子們大量整體誦讀經(jīng)典，我也學(xué)到了不少的方法，有了許多體會(huì)。根據(jù)我學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：“不求理解，只求熟讀”，簡(jiǎn)單的過程不要復(fù)雜化，只要反復(fù)念反復(fù)跟讀，兒童自然就能背誦；在反復(fù)整體誦讀中，孩子們很輕松很愉快的就可以大量記憶其內(nèi)容，并且對(duì)大量生字的認(rèn)知。讓學(xué)生從經(jīng)典中感受學(xué)習(xí)的樂趣。經(jīng)典誦讀實(shí)現(xiàn)了育人，使教師的思想觀念得到轉(zhuǎn)變，師生的“精、氣、神”得到提升，使學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范，良好的思想道德修養(yǎng)進(jìn)一步得到提高。

國(guó)學(xué)經(jīng)典，不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的好材料。首先，國(guó)學(xué)誦讀對(duì)幼兒初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了幼兒的閱讀能力。學(xué)生對(duì)經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深?！皶x百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力也大大提高。然后，是擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大。最后，促進(jìn)了幼兒表達(dá)能力的提高。俗語(yǔ)說得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使孩子積累大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。在日常交流中，我可以看出孩子們每天的進(jìn)步。

在教學(xué)中，我深深感到我作為教師的國(guó)學(xué)功底還不夠深厚，急需提高。經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經(jīng)歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。而我們教師都有必要的教學(xué)任務(wù)，我們教師必須利用有限的時(shí)間提高自己的的閱讀量，閱讀水平。通過培訓(xùn)，通過相互學(xué)習(xí)，盡快提升教師的水平，是推進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵。