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藥理學試題范文第1篇

藥理學是研究藥物與機體間相互作用的規(guī)律及其原理的一門學科，是醫(yī)學、藥學等各類專業(yè)學生的重要課程。藥理學研究方法是實驗性的，藥理學實驗是藥理學教學不可分割的一部分，是提高學生動手能力、培養(yǎng)學生觀察分析和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，是提高藥理學教學質量不可忽視的一部分。加強藥理實驗教學有助于學生理解藥理學的理論知識，因此深化藥理實驗教學改革是擺在藥理學教師面前的緊要問題。

1 實驗前預習，明確實驗內容

實驗教學的成功有賴于學生的參與，而能否成功參與，又與學生是否為每次實驗做了充分的準備有關。傳統(tǒng)的藥理實驗注重教師的指導，按部就班地由老師先講實驗原理，操作步驟及演示，注意事項，然后學生按照實驗指導自己動手，可以不動腦筋就完成整個實驗，學習很被動，不能激發(fā)自己的興趣，最后對所做實驗的原理及觀察到的現(xiàn)象無法給出合理的解釋，收獲不大。為了改變這種現(xiàn)狀，實驗前應將所做實驗告知學生，讓他們分組預習，事先了解實驗目的、實驗步驟、實驗原理及設計，并運用所學的知識，初步擬出可能或應該出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象。實驗時老師聽取各組的匯報，及時了解情況，糾正學生錯誤之處并強調實驗的重點和難點及注意事項。經改革后學生參與實驗的積極性增加，充分發(fā)揮了學生的主體意識，培養(yǎng)了學生自學能力和認真學習的態(tài)度，做實驗時思路更清晰，成功率大大提高。

2 及時糾正操作錯誤，促進實驗教學正遷移

藥理學實驗是一種技巧性較高的實驗，實驗操作技巧是決定實驗成功與否的一個重要因素。實驗的操作技能需要學生在實踐過程中自己體會，這就要求學生在實驗過程中多動手，反復實踐。實驗課中必須改變“老師一包到底，學生只是旁觀者”的教學方法，少講多做，老師大膽放手，真正做到以學生為主體、教師為主導，讓學生獨立操作、獨立完成實驗課。實驗時老師要來回巡視，不斷糾正學生存在的操作錯誤，促使學生規(guī)范操作，反復練習。操作不規(guī)范易引起實驗失敗，對后期實驗也將造成負面影響。對操作不對的同學應予以糾正并示范給他們看。藥理實驗主要是動物實驗，捉拿動物不規(guī)范易造成動物傷人的事故。通過不斷糾正錯誤的實驗操作對后續(xù)的實驗操作產生正遷移，避免了由于前面實驗操作不熟練導致后期的實驗難以實施。

3 理論聯(lián)系實踐，激發(fā)學生的興趣

興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的、暫時性的指向[1]。興趣在教學活動中有重要的意義，主要表現(xiàn)在學生一旦產生興趣，就會對所學學科有強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學內容必須理解，必須掌握的心理傾向，從而積極主動地學習。藥理學實驗教學中理論聯(lián)系實踐，可激發(fā)學生的興趣。例如在“不同給藥途徑、不同劑量、不同劑型對藥物作用的影響”的實驗里，可組織學生討論所觀察到的現(xiàn)象及結果，分析不同給藥途徑、不同劑量、不同劑型對藥物作用的影響情況，并結合自身的醫(yī)療常識、自身感受、生活經驗討論影響藥物作用的其它因素，如年齡、性別、病理生理狀態(tài)、藥物相互作用等因素。硫酸鎂口服產生導瀉、利膽的作用，肌肉注射和腹腔注射則產生抗驚、降壓的作用，這是不同給藥途徑對藥物作用影響的經典例子。臨床上硝酸甘油口服吸收首過消除太大，故采取舌下含化，這樣可增強其吸收而發(fā)揮抗心絞痛作用。由此可見不同給藥途徑，藥物作用的強弱不同，藥理作用也不一樣。另外還可結合硝苯地平分析藥物劑型對藥物作用的影響，硝苯地平緩釋制劑與硝苯地平傳統(tǒng)片劑比較其顯效慢，作用溫和、持久，無反射性心率加快等不良反應，促使同學們認識到藥物劑型對藥物作用影響的重要性，增強藥學生的責任感。引導學生舉一些血漿蛋白結合率比較高的藥物相互配伍可彼此增強作用及毒性的例子,還可舉一些年齡、性別、病理生理狀態(tài)等因素對藥物作用影響的例子，進一步鞏固理論知識。通過這樣理論聯(lián)系實際大大激發(fā)了學生學習藥理學的興趣，加深了對藥理理論知識的理解，做到了觸類旁通，極大地提高了實驗和理論教學的質量。

4 嚴明組織紀律，培養(yǎng)嚴謹務實的求學態(tài)度

實驗教學中常常發(fā)現(xiàn)許多同學作風散漫，學習態(tài)度不端正。這對提高藥理學實驗的教學極端不利，對理論的學習也將產生負遷移。嚴明的組織紀律，嚴謹務實的求學態(tài)度是提高教學質量的良好保證，因此在實驗課里一定要強調組織紀律。老師和學生都必須穿工作服方可進入實驗室；實驗時學生應嚴格按照老師的要求規(guī)范操作，積極主動做好實驗，禁止大聲喧嘩，嚴禁打鬧；實驗時組內同學要團結協(xié)作，實驗完后要清點好器械并做好本組的臺面清潔，善始善終，養(yǎng)成良好的實驗習慣；實驗記錄要準確、真實，要求學生必須把實驗過程中一切實驗現(xiàn)象與實驗數據記錄下來，讓學生養(yǎng)成良好的科學習慣，根據實驗記錄分析實驗的成敗得失，培養(yǎng)嚴謹務實的求學態(tài)度。實驗完成后，值日生必須做好實驗室清潔。只有這樣嚴明組織紀律，才能培養(yǎng)嚴謹務實的求學態(tài)度。

5 改革教學方法，靈活機動做好實驗教學

在教學過程中應多種教學形式交叉使用，即采用靈活多樣的教學方法。例如：啟發(fā)式教學法，引導學生觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，提出不同實驗設想，結合實驗予以討論，培養(yǎng)獨立思維和批判性思維能力。歸納式教學法，通過仔細觀察、分析零亂的實驗現(xiàn)象，得出抽象的規(guī)律和原則，讓學生透徹理解所學的知識，使之真正變成自己的知識，鍛煉學生邏輯思維能力和開放性思維能力。討論式教學法，使學生成為教學的主體，多發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性。結合藥理學的實際情況，對一些臨床疾病的發(fā)生、發(fā)展的過程，藥物常見的不良反應，藥物的發(fā)展史等可結合多媒體教學。多媒體教學能夠融聲、形、像、文字、動畫于一體，這種教學方式以它特有的魅力誘導、剌激學生的視覺、聽覺等多重感官，將枯燥的教學過程變成生動活潑的教學方式，大大激發(fā)了學生的學習熱情，減輕了學生的學習負擔，使學生在輕松愉快的情感體驗下積極主動參與學習[1]。通過以上靈活多樣的教學方式，將極大地豐富實驗教學手段，培養(yǎng)學生各種思維能力，提高藥理實驗的教學質量。

6 及時小結，加強記憶，減少遺忘

根據艾賓斯記憶規(guī)律曲線，人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的，記憶的最初階段遺忘很快，后來就逐漸減慢，到了相當長的時候后，幾乎不再遺忘，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則[2]。藥理實驗的目的是幫助學生理解和記憶理論課所學的內容。做完實驗后立刻小結，可以加深學生對剛做完試驗的印象，通過以上各種教學方式，聯(lián)系與實驗相關的理論知識，加強記憶，減少遺忘。例如藥物的鎮(zhèn)痛實驗可聯(lián)系理論課中的鎮(zhèn)痛藥和解熱鎮(zhèn)痛藥的知識，同時結合實驗結果啟發(fā)學生思考為什么嗎啡比阿司匹林的鎮(zhèn)痛作用強，并以討論的形式從作用部位、作用強度、作用機理、臨床應用、不良反應等多方面比較兩類藥物的區(qū)別，這樣既幫助學生理解理論知識，又利于同學們明晰思路，分析實驗的成敗。由此學生對鎮(zhèn)痛藥和解熱鎮(zhèn)痛藥理解和記憶得以加深，極大地增強了教學效果。

參考文獻：

[1] 肖文雅，范慶彤，張培.多媒體教學現(xiàn)狀的分析[J].中國醫(yī)學教學技

術，2006,20（1）：41.

[2] 潘清華，黃培春.通過病生實驗報告書寫提高學生科學思維能力[J].

廣東醫(yī)學院學報，1998,16：391.

藥理學試題范文第2篇

關鍵詞 藥事管理學 實踐教學 職業(yè)能力

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.051

Pharmaceutical Affairs Management Practice

Teaching System Construction Strategy

YUE Hui

Changchun University of Chinese Medicine， Changchun， Jilin 130175）

Abstract Pharmaceutical affairs management course has a strong social and applicability， the teaching purpose is through the pharmaceutical affairs management theory， pharmaceutical affairs laws and regulations related to grasp， to cultivate students with drugs development， production， management， use the ability of management and supervision， to adapt to the professional requirements of the pharmaceutical affairs management field. The cultivation of pharmaceutical affairs management ability become the consensus of science educators， the practice teaching is the basic means to realize the goal of the education. At the same time， because of the practice teaching of pharmaceutical affairs management work started late in our country， has yet to form a unified mode of practice teaching， according to the research and practice， to explore perfect management practice teaching system of pharmaceutical affairs build problems.

Key words Pharmaceutical affairs management; practice teaching; professional ability

藥事管理學是融管理學、藥學知識為一體，以法律法規(guī)為表現(xiàn)形式的一門社會科學，其理論應用性很強，而在現(xiàn)實教學中的學生普遍缺乏對藥事領域法律規(guī)則及社會現(xiàn)象的實質體會和理解。為提高教學的有效性，保證教學質量，只有加強實踐教學，創(chuàng)新實踐教學方法，構建科學的實踐教學體系，才能激發(fā)學生學習的自主性和積極性，提高學生綜合運用藥事管理知識分析問題解決問題的能力，從而實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)的目標。

1 藥事管理學實踐教學的必要性

1.1 滿足社會對高素質藥事管理專門人才的需求

隨著社會的發(fā)展，人們健康意識的增強，對藥學事業(yè)管理的重視程度也不斷受到人們的關注，諸如藥品質量、藥品價格、藥物政策不斷成為社會改革的熱點問題之一，這些問題的解決都需要有實際能力的藥事管理人才。培養(yǎng)高素質的藥事管理專門人才，可以加強對藥品從研制、生產、流通、價格、廣告乃至使用等各環(huán)節(jié)的全方位管理，保證醫(yī)藥資源的合理利用，提高人民群眾用藥的安全有效性和經濟性。應社會需求我國很多醫(yī)藥院校組建了醫(yī)藥商學院、人文管理學院，專門培養(yǎng)醫(yī)藥領域從事藥事管理的應用性人才。這些學生的知識背景以社會管理、經濟學、法學等人文科學為主，作為人才培養(yǎng)的核心課程藥事管理學自然而然擔當起學生接觸專業(yè)，引領學生探知藥事管理領域的重任。而實踐教學是保證這一任務完成的重要途徑，在藥事管理實踐教學形式下，學生了解藥學事業(yè)，深刻體會藥事管理理論知識，形成藥事管理能力，滿足社會對藥事管理人才的需求。

1.2 培養(yǎng)學生職業(yè)工作能力的主要手段

由教師主導的高等教育教學活動圍繞課程任務而分別展開。藥事管理學的任務是使學生了解藥事活動的主要環(huán)節(jié)及其基本規(guī)律，掌握藥事管理的基本內容和基本方法，掌握我國藥品管理的法律、法規(guī)，熟悉藥品管理的體制及組織機構，具備藥品研制、生產、經營、使用等環(huán)節(jié)管理和監(jiān)督的能力，能運用藥事管理的理論和知識指導實踐工作，分析解決實際問題。詳細分析我們可以看出藥事管理學以傳授藥事管理理論知識為基礎，以培養(yǎng)能力為核心，以造就藥學事業(yè)中的藥事行政管理、藥品監(jiān)督管理、藥品生產管理、藥品經營管理、醫(yī)院藥師和社會藥師等職業(yè)人才為目標，即培養(yǎng)上述職業(yè)人才的職業(yè)工作能力是藥事管理學課程的主要任務。而這些職業(yè)工作能力是無法單純從書本、課堂上學到的，只有通過實踐教學這個橋梁，才能將所學轉化為能力;只有通過科學設計的藥事管理項目訓練才能獲得相應的職業(yè)工作能力。因此探索和實踐把理論教學和實踐應用緊密結合的教學體系，對于提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和工作能力具有重要意義。

1.3 提高藥事管理學教學質量的客觀要求

現(xiàn)作者從作為藥事管理學一線教師的體會出發(fā)，探討藥事管理學實踐教學的必要性。首先從學科性質來說，藥事管理學屬于社會科學，社會科學知識只有放到社會中去，放到實踐中去才能得到更好的理解和掌握，否則就成了無本之木。其次從課程內容來看，藥事管理學知識內容龐雜，涉及管理學、藥學、法學等多學科內容，其中以法律法規(guī)、規(guī)章制度貫穿始終，體現(xiàn)藥事領域以法管理的特色。法規(guī)內容抽象難解，形象化偏弱，不易激發(fā)學生興趣，給教學帶來了一定難度。另外，就學生主體分析，我國的教育體制導致學生在大學之前很少接觸社會職業(yè)領域，對藥學事業(yè)的管理更是認知模糊，如果沒有必要的實踐教學，學生只能是膚淺地理解，表面地掌握，課程的教學效果可想而知。

2 藥事管理學實踐教學體系的構建策略

我們認為藥事管理學較為完善的實踐教學體系應包括：明確的實踐教學目標的確立、系統(tǒng)科學的實踐教學內容設計和多元化的藥事管理學實踐教學方法建設以及建立科學規(guī)范的考核評價體系、建設強有力的實踐教學保障機制幾個方面。

2.1 藥事管理學實踐教學目標的確定

藥事管理學實踐教學目標圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)所面對的職業(yè)群對職業(yè)的具體要求，以市場需求為依據，以學生就業(yè)為目的而科學設定。培養(yǎng)對象指向未來的藥品監(jiān)督管理、藥品生產管理、藥品經營管理、醫(yī)院藥房管理一線的應用型人才，培養(yǎng)適合藥事管理崗位的人力資源。目的是通過實踐教學，了解藥學事業(yè)社會現(xiàn)狀，加深對藥事管理理論知識的理解和掌握，綜合培養(yǎng)學生的藥事管理應用能力和解決崗位現(xiàn)場管理問題的能力，為學生將來走上工作崗位盡快適應具體工作打下堅實的基礎。

2.2 藥事管理學實踐教學內容設計

藥事管理學實踐教學內容包括校內實訓教學和校外實踐教學，它們的內容和時間安排緊密結合藥事管理學理論教學。藥事管理學理論課程內容以國家新修訂的法律、法規(guī)、規(guī)章及管理條例為主要依據，本著宏觀管理與微觀管理相結合的原則，按照從國家藥物政策制度到藥品管理法律、法規(guī)再到各項具體規(guī)范的順序進行安排，共分九個知識模塊，分別為國家藥物政策制度、藥品監(jiān)督管理體制、藥品管理法、藥品注冊管理、中藥及特殊藥品管理、藥事信息、藥品生產管理、藥品經營管理、醫(yī)療機構藥事管理。

根據上述理論教學模塊內容要求，結合藥事管理職業(yè)崗位方向能力要求和現(xiàn)實藥事管理實踐教學開展的可操作性，我們認為應在藥品監(jiān)管管理體制、藥品管理法理解應用、藥品注冊、藥品信息、藥品生產管理、藥品經營管理幾個方面形成單獨的實踐教學項目。其中課程實訓教學包括四大模塊，第一模塊為藥事組織管理知識實訓，第二模塊為藥品管理法綜合運用技能實訓，第三模塊為藥品注冊技能實訓，第四模塊為藥事信息能力實訓。實訓教學內容要時時更新，結合我國藥事法的發(fā)展動態(tài)，緊扣實際，同時結合利用課余時間來完成。校外實踐教學包括第五模塊的藥品生產企業(yè)管理能力實踐和第六模塊的藥品經營企業(yè)管理能力實踐。其他內容教學中全程以課堂教學實踐訓練穿插的方式進行實踐能力的培養(yǎng)。

2.3 多元化的藥事管理學實踐教學方法建設

藥事管理學是一門將管理學理論應用于藥學事業(yè)的應用叉學科，它以法規(guī)制度為主體內容，強調藥事領域的依法管理，因此藥事管理學科除了具有一般社會科學的特點之外，還具有技術性、應用性和時效性強的特點，針對這些學科特點，我們在藥事管理學實踐教學中不斷進行探索和改革，進行多元化的教學方法建設，應用多種教學方法，采取靈活的方式，以學生為中心開展實踐教學活動。具體實踐教學方法和特點概述如下：

藥事管理案例教學，真實案例演示，分析實質，加以解決，易懂易學。教學案例多來自藥事領域最新發(fā)生的事件，注重藥事管理素養(yǎng)訓練，了解藥事管理實踐的發(fā)展動態(tài)和趨勢。

研究性教學，設定學科熱點問題，進行信息收集或調查研究，由教師進行指導完成。具有學習的開放性、自主性，培養(yǎng)研究能力、自我學習能力。

PBL教學，強調自主探究和團隊合作，學生在解決問題中綜合運用所學知識，包括知識的跨學科應用、學科內的跨研究領域應用，明顯體現(xiàn)理論內容知識的活學活用和實際運用能力，從中也培養(yǎng)團隊合作意識、辯證思維能力、溝通交流能力等可持續(xù)發(fā)展能力。

網絡實訓教學，我們目前開展的內容主要針對課程藥事信息管理部分，圍繞互聯(lián)網中針對性的藥事信息網站，布置實訓問題，學生親身體驗，通過實體操作增進能力培養(yǎng)。

社會見習，理論聯(lián)系實際，將抽象的理論感性化、直觀化，增加學生對知識的理解、掌握，培養(yǎng)實際操作能力。

社會調查，接觸社會，感知醫(yī)藥行業(yè)現(xiàn)狀，深刻理解藥事法規(guī)的現(xiàn)實應用，增加醫(yī)藥行業(yè)社會積累。

2.4 建立科學規(guī)范的實踐教學考核評價體系

這種考評體系以能力培養(yǎng)為宗旨，重視實踐教學過程和結果，是促進實踐教學質量提高、加強宏觀管理的一種手段。藥事管理實踐教學的考評體系建設首先要明確兩點：一是改變藥事管理學傳統(tǒng)期末考試方式，其成績評定應按比例設置，實踐教學成績應占相當的比例，以引起學生對藥事管理實踐教學的重視，保證實踐教學的順利開展;二是藥事管理實踐教學是一種開放式的教學，對于這種教學最好的考核形式就是形成性考核。即學習過程的全面測評，學習結果的階段性考核，考核中注重學生參與實踐教學的態(tài)度、表現(xiàn)和實踐效果。通過形成性考核，調動學生實踐教學的自覺性、有效完成實踐教學內容，實現(xiàn)開放教育下學生綜合素質和能力的提高。

2.5 藥事管理學實踐教學保障機制建設

實踐教學的保障層面是確保藥事管理學實踐教學順利開展的必備條件，首先要樹立正確的實踐教學態(tài)度;其次涉及建立一支“雙師型”教師隊伍，提高專業(yè)課教師的全面素質，為藥事管理實踐教學工作提供師資保障;另外要不斷加強校內外實踐教學基地建設;完善實踐教學管理制度建設，從而保障藥事管理學實踐教學的規(guī)范開展。

本文章是吉林省教育科學規(guī)劃課題GH150238和長春中醫(yī)藥大學校級研究項目論文

參考文獻

[1] 王勇，王麗娟.藥事管理專業(yè)實驗實踐教學探討.齊齊哈爾醫(yī)學院學報，2013.31（16）.

[2] 鄧偉生.階段式考核法用于藥事管理學教學實踐體會.中國藥業(yè)，2014.23（12）.

藥理學試題范文第3篇

關鍵詞：電視教材 血瘀證 活血化瘀藥

中圖分類號：R285 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0148-02

中藥藥理學是目前我國醫(yī)藥院校中藥專業(yè)的重要專業(yè)課，它是以中醫(yī)藥基本理論為指導，運用現(xiàn)代科學的方法研究中藥與機體相互作用及其作用規(guī)律的一門學科[1]。中藥藥理學既是連結傳統(tǒng)醫(yī)學與現(xiàn)代醫(yī)學的紐帶，也是溝通基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的橋梁，因此在中醫(yī)藥的學習中顯得非常重要。中藥藥理學是一門新興學科，是中西醫(yī)結合的產物，是中藥現(xiàn)代化發(fā)展的必然，也是中藥走向世界的橋梁，其實踐性和應用性很強，實驗教學作為其中的一個重要的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生的實踐操作技能和獨立思考能力，提高學生的科研能力等方面起著至關重要的作用。

為了豐富中藥藥理學教學內容，提高教學質量，筆者以全國高等醫(yī)藥院校應用教材《中藥藥理學實驗方法》、陳奇主編的《中藥藥理研究方法學》以及吳清和主編的《中藥藥理學》等教科書中相關內容為依據，進行了“血瘀證”動物模型及活血化瘀藥實驗電視教材的制作，現(xiàn)將此電視教材制作的體會簡單介紹如下。

1 電視教材設計與制作研究的價值

自20世紀40年代末，美國教育家戴爾提出“經驗之塔”理論，論證了視覺媒體在教學中的應用以后，視覺媒體逐漸進入教學領域，廣大教育工作者也認識到視覺媒體在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性，充分認識到應用視覺媒體是現(xiàn)代科學技術和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要[2]?，F(xiàn)代教育技術為學習者提供更優(yōu)質的學習環(huán)境、學習方式，促進傳統(tǒng)教學結構和教育本質的系列改革，優(yōu)化教學，促進教育教學觀、學習觀和教材觀等現(xiàn)代教育觀念，為教育創(chuàng)新提供理論、技術和手段支持。

在動物身上復制人類疾病是醫(yī)學科學實驗研究的一種重要手段?，F(xiàn)代醫(yī)學迅速發(fā)展的原因之一，就在于實驗研究的客觀性、準確性、可重復性及數據化?；钛鏊幨侵改苁柰ㄑ}，祛除血瘀的藥物，臨床用于治療血瘀證?，F(xiàn)代研究證明了“血瘀證”與微循環(huán)障礙、血流動力學異常、血液流變學異常有密切關系。活血化瘀藥的藥理作用常與改善血瘀患者血液流變學、血流動力學和微循環(huán)以及其他藥理有關[1]。如何讓學生理解抽象的中醫(yī)“血瘀證”以及活血化瘀藥的藥理作用是本章重點與難點。我們根據科學性、先進性和實用性的原則，利用大量的圖片、圖示、實驗錄像、動畫、聲音、文字等多媒體形式，將中醫(yī)“血瘀證”動物模型的制備，以及活血化瘀藥藥理實驗設計方法及實驗例證有機地串聯(lián)起來，進行了電視教材的制作。

2 電視教材的制作過程

2.1 文字稿本的撰寫：

電視教材文字稿本是一種用文字及圖示符號描述電視教材編制內容和形式的書面材料[4]。文字稿是電視教材制作的核心，是教學內容與教學目標的描述。在編寫文字稿之前，我們攝制組負責教學的老師與電教中心的老師在一起研究決定，電視教材主要集中在“血瘀證”的模型與活血化瘀實驗方法的介紹，文字稿編寫過程中要注意以下幾個方面：一是專業(yè)性，參照目前權威的中藥藥理實驗書籍及大量的參考文獻，采用多種致病因素、多種動物、多種方法和多項指標，務求使動物模型盡可能接近中醫(yī)的“血瘀證”。二是可拍攝性，活血化瘀功效的實驗設計要注意其客觀性、準確性、可重復性及數據化，盡可能完整地反映出活血化瘀中藥的功效與特點，但同時要考慮可拍攝性。三是要重視解說詞，確定內容后要寫好解說詞，文字稿本的結構可以和編導進一步推敲，畫面在審定和制作中根據實情進行調整和改進，而解說詞則是具體選題的專業(yè)內容而定，重中之重。

2.2 分鏡頭腳本的制作

分鏡頭常常指對一組鏡頭的拆分，也可以說成是將組鏡頭分解成一定數量的單個鏡頭。分鏡頭腳本是以鏡頭為單位將文字稿本編寫成的一定格式。如果說文字稿本是以科學性，教學性為主導，而分鏡頭稿本則是以藝術性，娛教性為主導，是對醫(yī)學主編的畫面構想進行影視藝術的加工。我們編寫的分鏡頭腳本主要包括以下內容： 鏡號、畫面內容、景別、攝法、長度、字幕、解說、聲音、特技等。

3 拍攝

3.1 平時積累

藥理學實驗有些不是一朝一夕能完成的，有些實驗有周期性，我們在平時科研與實驗教學過程中，有時會拍攝一些有意義的鏡頭，如體外血栓形成、活血化瘀藥對MCAO模型動物的影響等，不斷積累素材。

3.2 集中拍攝

在把握分鏡頭稿本鏡頭的基礎上，攝像師要先到將要拍攝的實地進行考查，這樣對每個將要實拍的鏡頭有了一定的感性認識，實地實景考查，對現(xiàn)場光的情況，以及對攝像人員要求等有明確的了解。實地考查完以后，攝像師與老師要對分鏡頭本提出修改建議或者補充意見，困難等等，攝制組成員集體討論，最后完善分鏡頭稿本，著手準備拍攝了。

拍攝前，實驗操作人員要準備好所有的實驗動物與材料，配制好所有的試劑與溶液，注意要貼好標簽與標注日期，拍攝之前要對實驗流程了如指掌。

4 后期制作

（1）編輯：一部電視教材的制作，從策劃到拍攝完畢，一般稱為前期制作；從拍攝的素材進入剪輯室到輸出成片的過程叫后期制作，也叫編輯，也就是將前期拍攝的素材（鏡頭），按分鏡頭稿本的要求，并和字幕、圖表、動畫、音響等有機結合形成一部完整的電視教材。編輯時要根據分鏡稿本的標注，把分鏡頭按錄像帶的時間碼前后順序一個一個地采集到非線性編輯系統(tǒng)的高速硬盤中，并給每個鏡頭分配一個地址編碼，并把相應的編碼與所在的文件夾名稱一并記在分鏡頭稿本的對應鏡頭序號下。

（2）配音及解說：電視教材中專門的語言表述稱為解說，也就是對解說詞的朗讀。電視教材的教學內容主要是通過畫面和解說來呈現(xiàn)的，這兩種視與聽的知識載體共同完成傳遞信息的任務。電視教材是以活動的視覺形象為主，畫面能確切地表述教學內容，給予學生豐富的感性印象，可為第一要素。但畫面只能給人以表面的現(xiàn)象，透過視覺表象更深層次的知識以及一些具體量化的內容，畫面則無法表現(xiàn)，必須依靠解說對畫面加以說明和補充[5]。現(xiàn)代醫(yī)學電視教材的制作中除講授型電視教材采用現(xiàn)場同期錄制同期聲外，一般均采用解說的形式進行配音，由于醫(yī)學電視教材多是示范型的，要求解說員以客觀的態(tài)度朗讀解說詞，不帶主觀觀點，朗讀時語速不易過快，也不易慢，而應采用中速，聲音要清晰悅耳，音量要平穩(wěn)。

（3）字幕：電視片中，以文字形式出現(xiàn)的畫面叫字幕。如片名、標題、說明詞、定義、公式及對人物、事物、時間、地點的介紹等，都可以稱為字幕。電視教材的字幕具有相當重要的地位，要想方設法讓學習者在有限的屏幕上，得到更多的信息量，學到更全面的知識。由于字幕出現(xiàn)的部位不外平底行、左右側、四角、整幅等。手法有劃入劃出、切入切出、游動等。時間有超前、滯后、同步。我們要結合教學內容緊密配合觀看者認識邏輯的順序，編輯字幕并設計安排字幕的映示形式。

（4）音響的制作：配合解說詞運用背景音樂，目的是起渲染氣氛、深化主題、提示注意，以及承上啟下和轉場等作用。音樂在醫(yī)學電視教材中雖然不是表現(xiàn)的主體，但是由于音樂的特殊表現(xiàn)力1，使枯燥的知識在悅耳的音樂中緩緩地流向學生的心田。音樂的設計應根據畫面的內容和節(jié)奏來選配，選用應適度，采取淡入淡出的方式，避免喧賓奪主，分散學生注意力，影響教學效果[6]。我最后選擇了陳悅和Mark的鋼琴與蕭合奏曲，中西合璧，輕緩而優(yōu)美。

（5）合成及生成樣片：合成樣片的過程中，要專業(yè)教師與電教中心的老師一起來完成，將按順序存儲的文件，放到編輯時間線窗口的音頻軌道上，借助專業(yè)軟件來完成。最后要在醫(yī)學主編、導演的帶領下對片子的整體結構、節(jié)奏、敘事方式等宏觀上進行一次整體考察，最后生成樣片。

（6）審片與修改：審片實際上是整個制作的一個最后把關環(huán)節(jié)，審片最好是由專家組來完成，攝制組拿到修改建議后，按要求進行調整、增補等處理，最后生成母片文件。

5 結語

經過了近一年的努力，我們在電教中心的支持與配合下，完成了《“血瘀證”動物模型及活血化瘀藥實驗設計》電視教材的制件，回顧制件過程體會到要完成一部高質量的電視教材，需要做到：一是要遵循教學規(guī)律；二是要掌握藝術表達技巧，既要展現(xiàn)醫(yī)學專業(yè)特點，又要有可視性，二者要統(tǒng)一協(xié)調；三是專業(yè)教師與編導制作人員應通力合作，完善畫面與聲音的總體構思，充分考慮畫面、解說、音樂音響等要素之間的整體性和統(tǒng)一性。電視教材制作完成后，有效地幫助了學生來學習、理解活血化瘀藥的藥理作用，深受學生喜歡。

參考文獻

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藥理學試題范文第4篇

這學期，我有幸選上了實用藥理學。俗話說"興趣是良好的導師"。正由于我對藥理學感興趣，所以我才選修了使用藥理學。同時，我作為一名制藥工程的學生，學好藥理學是我的學習任務之一。

懷揣著愉悅的心情開始了我學習實用藥理學之旅。雖然我們的課程并不多，但是我在課堂上獲得了很多藥理學知識。古人曾說："學，然后知不足"。所以，我會在不斷的學習及積累知識的過程中，不斷的提升自身的科學素養(yǎng)以及為下學期專業(yè)課的學習打下堅實的基礎。實用藥理學為我打開了一扇通向藥學知識的大門，所以我很珍惜每一次學習藥理學的機會。首先我從課件的總論及緒論中得知了藥理學的基本概念：藥理學是研究藥物的學科之一，是一門為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的醫(yī)學基礎學科。藥理學研究藥物與機體（包括病原體）相互作用的規(guī)律及其原理。其次，我知道了藥理學的研究方向，一方面研究在藥物影響下機體細胞功能如何發(fā)生變化；另一方面研究藥物本身在體內的過程，即機體如何對藥物進行處理。前者稱為藥物效應動力學，簡稱藥效學。后者稱為藥物代謝動力學，簡稱藥動學。通過對緒論的學習，它不僅規(guī)范了我對藥理學的認識。而且還了解到它與主要研究的內容。我知道只要付出就會有收獲，老師的每次授課都會給我的身體注入新鮮的"營養(yǎng)"--藥理學知識。通過對新知識的學習，我自身的知識體系得到了豐富與完善。在學習的過程中我總會總結一些學習方法。好的方法能使我們的學習效率達到事半功倍的效果。所以我認為我有必要談談我的學習方法：

主要有以下四點一、重點突破法

曾有學者斷言：任何知識的核心內容僅占其全部知識的約20%，弄通這20%就相當于熟悉了該知識的大半。這一觀點盡管并不完全適用于藥理學，但卻可以有所借鑒。所以我們必須清楚老師的教學大綱，每章每節(jié)的重點與難點。對于重點的概念及藥理機制的作用都應深刻記憶。

二、提綱挈領法自上學以來，老師都強烈要求我們先把書讀厚再把書讀薄。誠然，我們需要理清各章節(jié)大致的內容。第一步就應該從目錄入手。藥理學的學習也是如此。在自學和復習時，可以在通覽一遍教材內容的基礎上，回過頭來以提綱挈領法重溫各章節(jié)內容。這種方法尤適用于概念性、系統(tǒng)性較強的內容如總論的學習。如此步步深入，可使學習者在學習過程中始終有一個清晰的思路更便于理解與記憶。

三、"點"、"面"結合法在各論的學習中，代表藥與同類其他藥之間也有"點"與"面"的關系?？梢韵葘⒋硭幍淖饔谩⒆饔脵C理、臨床應用與不良反應吃透。然后將同類其他藥物與之相比，找出并記住與代表藥的不同點即特點其他性質則可由代表藥的性質推論。如此可舉一反三可事半功倍。

有了以上的學習方法，我通過自學以及課堂的學習。我不僅了解的抗生素的廣泛應用，尤其是青霉素，而且知道了為什么我們在輸青霉素之前我們都得進行皮試。青霉素在各類病中的應用。再者，鎮(zhèn)痛藥、解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥?？拐婢翱共《舅幰约案忻八幵谖覀兊娜粘Ｉ钪惺禽^常見的也是我們運用的最多的藥物之一。通過對這些藥物的學習。我對我們日常生活用藥有了大致的方向。例如：鎮(zhèn)痛藥去痛片用于腹痛、胃痛、頭痛、月經痛、腰腿痛、解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥，乙酰水揚酸（阿斯匹林可用于感冒發(fā)熱、頭痛、牙痛、神經痛、關節(jié)痛、肌肉痛等?？拐婢翱共《舅?、復方苦參水楊酸散適用于敏感真菌所致的皮膚真菌病如體股癬、手足癬、頭癬、甲癬、花斑癬、淺表念珠菌病。烯丙胺類抗真菌藥物，適用于治療敏感真菌所引起的體癬、股癬、手癬、足癬和花斑癬。

時間如梭，歲月的腳步總是走的那么快，一晃選修的所有課程都結束了。在學習的過程中，我深深地感受到藥理學的博大，它讓我懂了以前的從未涉獵到的東西，它也讓我對這門學科產生了強烈的求知欲望。雖然選修課的學習結束了。但學習藥理的念頭并沒有結束。同時一件事的結束也意味著另一件事的開始。我將開始學習與之相關的學科一彌補我知識上欠缺。因此，我一直很珍惜每次學習實用藥理學的機會。其不僅指導我們在各類疾病中如何用藥，而且豐富了我們的視野，提升了我的知識體系。讓我更懂藥、更喜歡藥學。

動物科學學院

藥理學試題范文第5篇

關鍵詞：體育；理論

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-043-01

中學教育是基礎教育，其任務是為國家培養(yǎng)勞動后備力量，并為高一級學校輸送合格的新生。中學體育教 學大綱中提出的教育任務之一，就是要教育學生自覺地參加體育鍛煉，并養(yǎng)成為鍛煉身體的習慣，在“中學體 育目的和任務”一章中明確指出；“體育知識技能的教學，不能理解為僅僅是運動技術的傳授，而更重要的是 教會學生鍛煉身體的知識、技能和方法”，然而，長期以來，中學體育課的教學方式基本上是“一個哨子，幾個球，老師學生都自由”，或教師只注重教授技術動作，學生單純模仿技術動作，不注重基本理論和技術理論 的教育，因此，學生缺少體育科學知識，對體育的目的任務不明確，對體育這門學科產生了不正確的認識，那 么，“培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力，達到終身受益的目的”又從何談起呢？

由此可見，要使中學體育教學質量有大幅度提高，為高校輸送合格新生，完成中學體育教學任務，就有必 要在督促中學生加緊體格鍛煉的同時，開展系統(tǒng)的體育理論知識教育，讓學生在理論與實踐的有機結合下學習 和鍛煉，從而減輕學生自我揣摸的肓目性和不必要的傷害。

那么，怎樣才能利用雨天上好體育理論課呢？筆者認為應從以下幾個方面來進行。

1、加強理論學習，提高教師水平。學生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的聯(lián)系。如果 教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)出高質量高水平的學生是不可能的。體育是各種學科綜合起來的一門科學 ，涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識并能夠運用最好的教學方法及教 學手段把知識傳授給學生，才能使學生真正地掌握所學知識。因而需要每一位體育教師堅持理論學習、鉆研業(yè) 務、學習和掌握新的理論知識和技術，有條件的學校應鼓勵、支持體育教師外出參觀、學習或進修、培訓，不 斷提高業(yè)務水平，保持用最新的理論知識和科學的教學方法及手段教授學生，這是體育教師完成體育理論教學 任務的必備條件。

2、結合學生實際，傳授基本知識。相當部分中學生認為：”只要不生病，即為身體素質好“；”經常干 農活，就是最好的體育鍛煉‘；“穿著皮鞋、牛仔褲，一樣可以上好體育課”；“關節(jié)扭傷腫大后，立即揉一 揉就會好”等等，這些看法都是不科學、甚至是錯誤的。教師在理論教學中，應針對以上情況，結合學生實際 ，對學生進行“體育鍛煉是怎樣增強體質的？”、“科學鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“鍛 煉身體的幾種主要手段”、“運動創(chuàng)傷的預防和處理”等方面的教育，讓學生對體育有一個更加清楚的認識。

3、講授所教項目，做到學有所用。我國在很多運動項目上已進入了世界體育強國之列，體育運動在人們 的生活中占據著越來越不可少的地位。很多學生希望對自己最喜歡的運動項目有更進一步的了解，讓這些運動 項目成為自己業(yè)余生活的一部分。因此，在體育理論教學中，應充分考慮到學生的需求并根據學科教學進度及 單元計劃，結合所教運動項目的內容，不僅要求學生掌握其技術理論，學會自我鍛煉的方法，而且還要向學生 講解各個運動項目的比賽規(guī)則，介紹裁判方法。使學生將來不但能夠參加組織比賽，并通過他們向社會宣傳體 育，帶動和促進我國群眾體育活動的開展與普及。

4、改進教學方法，激發(fā)學生興趣。教師在進行體育理論教學中，應認真?zhèn)湔n，充分準備，課堂講授中做 到語言精煉，生動有趣，極書工整，圖文并茂。充分利用體育運動既能鍛煉身體，又能豐富生活的特點，通過 生動有說服力的事例和數據向學生傳授體育理論知識。并結合體育史及歷史典故，講解“籃球運動的產生”、 “馬拉松”的起源、“足球運動的發(fā)展”，奧運會、亞運會簡況、小型球類比賽的組織方法等，讓學生掌握更 廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，使學生進一步明確體育的目的、任務，提高學習體育的興趣、帶著明 確的學習目的和正確的學習動機上好體育課。

5、結合重大賽事，進行宣傳教育。一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學，但仍有相當部分和越來 越多的中學生對國際、國內重大比賽極為熱心和關注，因此，教師應結合這些重大比賽的進程及賽況，將枯躁 的理論知識寓于生動的比賽場面，這樣，不但能增強他們的愛國熱情，而且能激發(fā)他們對體育競技的興趣，增 強其組織紀律性、集體榮譽感和頑強刻苦的拼博精神。