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遠(yuǎn)程教育解決方案范文第1篇

需求分析

全國教育科研寬帶骨干網(wǎng)經(jīng)過多年建設(shè)已經(jīng)能夠滿足開展遠(yuǎn)程教育、協(xié)作研究、電子政務(wù)等方面的需要。而高速的通訊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境雖然解決了困擾教育信息化建設(shè)的信息溝通問題，但同時(shí)也使得信息資源分散、易用性差的問題突顯出來。

唐山市遠(yuǎn)程教育網(wǎng)解決方案根據(jù)教育行業(yè)管理業(yè)務(wù)的結(jié)構(gòu)、流量的分布等特殊性，規(guī)劃該市教育學(xué)科應(yīng)用網(wǎng)站是由市教育局、區(qū)教育局、學(xué)校(單位)構(gòu)成的一個(gè)三級(jí)教育信息網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)邏輯結(jié)構(gòu)上將分為核心骨干層(市教育網(wǎng)絡(luò)中心)、匯聚骨干層都、接入層(高初中學(xué)校)。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)呈星形分布，網(wǎng)絡(luò)中心和學(xué)校通過光纖網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接。這種建網(wǎng)方式投資少、易擴(kuò)展，隨著骨干網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的升級(jí)，網(wǎng)絡(luò)性能也可隨之大大提升。

該網(wǎng)絡(luò)建成后將集在線教學(xué)、在線考試、遠(yuǎn)程教育中心、課堂直播互動(dòng)學(xué)習(xí)、視頻會(huì)議、視頻廣播教學(xué)、遠(yuǎn)程行政管理、教育信息、教育教學(xué)資源共享、在線備課、視頻點(diǎn)播等功能于一體，全面解決和改善遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作中遇到的網(wǎng)絡(luò)通信瓶頸。

方案推薦

寶德向用戶推薦了基于模塊化――分布式系統(tǒng)(啞鈴型)的最新雙核平臺(tái)遠(yuǎn)程教育解決方案。隨著寶德最新酷睿雙核服務(wù)器的，新產(chǎn)品帶來的新技術(shù)大幅度地提高了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的總體性能，使新系統(tǒng)和上一代相比性能提高2倍、能效提高3倍。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路 集中管理，分布式節(jié)點(diǎn)存儲(chǔ)，分布式負(fù)載均衡，為將來系統(tǒng)發(fā)展作好平滑擴(kuò)展、資源最大共享的準(zhǔn)備。這樣的系統(tǒng)就可以更好地適應(yīng)用戶群的增加，合理利用網(wǎng)絡(luò)帶寬，合理保障系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)效益、系統(tǒng)將來擴(kuò)容、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本思想 在市教委遠(yuǎn)教中心放置核心服務(wù)器群組，由中心進(jìn)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一計(jì)費(fèi)，以統(tǒng)一的門戶向全市學(xué)生用戶提供服務(wù)，用戶在中心統(tǒng)一認(rèn)證，而其他的中轉(zhuǎn)服務(wù)器、終端服務(wù)器則分布放置在區(qū)縣教委，以及周邊高中小職幼等各類學(xué)校。

終端服務(wù)器也都可以向整個(gè)中心地區(qū)及其他周邊地區(qū)的用戶服務(wù)，各地服務(wù)器之間進(jìn)行負(fù)載平衡，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)分布、自動(dòng)分發(fā)以解決高并發(fā)流的要求。

項(xiàng)目配置

遠(yuǎn)程教育解決方案范文第2篇

對(duì)此，國家提出了“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”這一重大戰(zhàn)略舉措，并將投入近百億的資金。但國家也只能在資金方面為農(nóng)村地區(qū)解決資金短缺的問題，遠(yuǎn)程教育的實(shí)際應(yīng)用與推廣在很大程度上還是要取決于提品和服務(wù)的IT廠商能否通過其產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)、解決方案協(xié)助農(nóng)村地區(qū)突破上述客觀因素的制約，切實(shí)滿足農(nóng)村中小學(xué)對(duì)遠(yuǎn)程教育的需求。

道無長形因時(shí)而變

對(duì)于同方這個(gè)教育信息化領(lǐng)域中公認(rèn)的“普教第一品牌”，業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為：隨需應(yīng)變的策略、富有針對(duì)性的高品質(zhì)產(chǎn)品、強(qiáng)大的整合資源的綜合實(shí)力、領(lǐng)先的服務(wù)體系和服務(wù)理念無疑已經(jīng)成為同方領(lǐng)先競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在遠(yuǎn)教行業(yè)的取勝之“道”。

同方自成立之日起，便把教育IT應(yīng)用提升到公司戰(zhàn)略的高度，將服務(wù)中國教育信息化作為企業(yè)的重要使命，并以“應(yīng)用為先”的理念，針對(duì)不同的使用者設(shè)計(jì)特定的實(shí)用功能和管理控制功能，提供高度針對(duì)性的產(chǎn)品及全面的信息化解決方案，真正做到“因時(shí)而變”。

富有針對(duì)性的高品質(zhì)產(chǎn)品則主要指的是同方的超越系列電腦。該系列產(chǎn)品針對(duì)中小學(xué)電腦應(yīng)用環(huán)境和使用習(xí)慣提供了一系列人性化設(shè)計(jì)，可無故障運(yùn)行10萬小時(shí)，同時(shí)針對(duì)我國村鎮(zhèn)電力供應(yīng)不穩(wěn)定的特殊情況，采用了寬幅電壓設(shè)計(jì)，大大提高了電腦實(shí)際使用時(shí)的可靠性。更值得一提的是，同方的電腦是首家通過國家節(jié)能認(rèn)證及綠色之星認(rèn)證的節(jié)能產(chǎn)品，能夠從降低能源耗費(fèi)方面協(xié)助遠(yuǎn)教用戶降低信息化系統(tǒng)建成后的運(yùn)行與維護(hù)成本。

整合演繹綜合實(shí)力

針對(duì)遠(yuǎn)教市場(chǎng)，同方為用戶提供了最適合的硬件設(shè)備產(chǎn)品，更針對(duì)不同用戶的需求提供了針對(duì)性的解決方案，并利用其在產(chǎn)業(yè)鏈上的優(yōu)勢(shì)位置整合外部資源，從而充分展現(xiàn)了其作為國內(nèi)IT行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的綜合實(shí)力。

在服務(wù)方面，同方擁有同行業(yè)中最完善的維修和服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，即使在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的五級(jí)城市，也能及時(shí)快速地為用戶提供維修等售后服務(wù)；充分考慮到部分實(shí)施遠(yuǎn)教項(xiàng)目的學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，運(yùn)行環(huán)境差等實(shí)際情況，同方為用戶專門提供量身定制的服務(wù)項(xiàng)目，如在接到用戶故障信息后，2小時(shí)之內(nèi)作出電話響應(yīng)，4小時(shí)內(nèi)上門服務(wù)，48小時(shí)內(nèi)無法修復(fù)則提供備機(jī)等。此外，同方憑借“主動(dòng)＋被動(dòng)”的售后服務(wù)方式進(jìn)一步演繹了“細(xì)節(jié)制勝”之道。其中，主動(dòng)方式服務(wù)就是由同方主動(dòng)向客戶發(fā)起的售后服務(wù)，包括向客戶提供電話日常回訪、定期巡查、資料發(fā)放等服務(wù)。

在應(yīng)用軟件方面，同方針對(duì)教育行業(yè)的特點(diǎn)，研發(fā)出符合用戶需求的易錄、易教、易管等軟件，這一系列軟件在有效輔助老師教學(xué)的同時(shí)，還能解決農(nóng)村中小學(xué)師資力量缺乏的問題，并相應(yīng)降低教學(xué)成本、節(jié)約教育資源。

遠(yuǎn)程教育解決方案范文第3篇

［關(guān)鍵詞］遠(yuǎn)程教育;線上教學(xué);TBL;臨床見習(xí);兒科學(xué)

近幾年，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程或微課程等自主學(xué)習(xí)為前提聯(lián)合以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教學(xué)法(Team-BasedLearning，TBL)已成為普通高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)熱點(diǎn)［1－3］，TBL是一種經(jīng)典的以實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，以學(xué)生為主體的新型醫(yī)學(xué)教育模式，依賴于預(yù)習(xí)評(píng)估、固定團(tuán)隊(duì)、相互評(píng)價(jià)及任務(wù)應(yīng)用四大要素的成功實(shí)施，包括課前討論問題及團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備、課堂學(xué)生講解及評(píng)價(jià)、教師引導(dǎo)及點(diǎn)評(píng)小結(jié)三個(gè)階段［2］，有效提高醫(yī)學(xué)生在臨床見習(xí)中的參與度，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感［4］，教學(xué)質(zhì)量也得到明顯提高。在國內(nèi)外多個(gè)醫(yī)學(xué)院應(yīng)用和推廣中深受學(xué)生的歡迎［5］。以兒科學(xué)臨床見習(xí)為例，四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院兒科教研室已開設(shè)TBL教學(xué)多年，并出版有專門的教材———《兒科學(xué)TBL教程》［6］，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，受到學(xué)生高度評(píng)價(jià)［7］。病毒肺炎疫情期間，受疫情防控要求，經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下TBL教學(xué)方法無法正常開展，各種必要的教學(xué)活動(dòng)必須轉(zhuǎn)為線上進(jìn)行，給我們帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、教學(xué)改革:互聯(lián)網(wǎng)TBL在線教學(xué)方法

《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)在線教學(xué)方案制定與實(shí)施，為保證醫(yī)學(xué)生在居家隔離、線上學(xué)習(xí)過程中也能獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保障在線學(xué)習(xí)等效于線下課堂實(shí)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量，全國普通高等醫(yī)學(xué)院首次全網(wǎng)絡(luò)開展臨床見習(xí)教學(xué)。四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院積極利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，深度融合互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育，盡力保留線下TBL教學(xué)精髓，調(diào)整該教學(xué)方法在互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用流程以適應(yīng)線上教學(xué)的特點(diǎn)和要求。以兒科學(xué)為例，兒科教研室已順利開展10余次全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下TBL在線教學(xué)兒科見習(xí)，現(xiàn)總結(jié)分享全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在線TBL教學(xué)方法見習(xí)的流程和經(jīng)驗(yàn)如下。(一)主要流程的改革。1．基礎(chǔ)臨床知識(shí)來源。自主學(xué)習(xí)的途徑均來自于網(wǎng)絡(luò)開放課程或微課程;增加教學(xué)PPT作為學(xué)習(xí)資料下發(fā)，將網(wǎng)絡(luò)開放課程(慕課)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)課程作為必學(xué)課程。2．課前準(zhǔn)備流程。包括教案、病案、流程及通知。相同之處以教學(xué)內(nèi)容為主。重要改革點(diǎn)在于教學(xué)平臺(tái)及形式的改變，包括建立在線課堂的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、通知學(xué)生在線TBL見習(xí)課堂流程、在線教學(xué)相關(guān)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)提前檢測(cè)。3．上課流程。包括課前簽到，學(xué)生依次發(fā)言、互相點(diǎn)評(píng)，課尾教師簡(jiǎn)單重點(diǎn)總結(jié)點(diǎn)評(píng)及課后問答。在線TBL遠(yuǎn)程見習(xí)教學(xué)依然以學(xué)生為中心，以教師引導(dǎo)為輔，教師僅糾正引導(dǎo)課堂內(nèi)容掌控課堂時(shí)間及流程。改革之處有兩點(diǎn):(1)課前二維碼簽到，教師開啟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義的教室面對(duì)面的學(xué)習(xí)環(huán)境;(2)課后問答，師生在發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)支持下，隨時(shí)開展一對(duì)一解答。(二)經(jīng)驗(yàn)總結(jié):以線上TBL教學(xué)方式的臨床兒科見習(xí)為例。以兒科學(xué)為例，兒科教研室已開展五周互聯(lián)網(wǎng)TBL在線兒科見習(xí)教學(xué)，涉及236名學(xué)生，分為24個(gè)小組，隨機(jī)分配9～10人組建一個(gè)固定團(tuán)隊(duì)，分四次進(jìn)行，目前已開展10余次互聯(lián)網(wǎng)TBL在線教學(xué)模式下兒科見習(xí)。1．考核性評(píng)價(jià)及滿意度。包括階段性考試(慕課成績(jī)占40%及TBL課堂及課后成績(jī)占20%)及期末考試(占40%)。與上一年同時(shí)期線下具有的課后考核成績(jī)相比，平均成績(jī)無降低。采用5項(xiàng)李克量表問卷調(diào)查從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源及整個(gè)線上教學(xué)的接受程度整體評(píng)估學(xué)生滿意度，最終獲得較高滿意度(平均分為4．16分)。2．線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)。(1)延續(xù)TBL教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì):分組預(yù)習(xí)及課堂表現(xiàn)方面，學(xué)生均能較好地發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，達(dá)到靈活應(yīng)用吸收知識(shí)的目的［2－4］，可能與互聯(lián)網(wǎng)下TBL線下教學(xué)及線上教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)來源差異較小有關(guān)。(2)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì):互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)支撐下學(xué)生相互之間課前討論、課堂發(fā)言及點(diǎn)評(píng)，利于疫情期間溝通交流，避免長期“居家隔離”的“孤獨(dú)感”。優(yōu)勢(shì)還表現(xiàn)在課堂上網(wǎng)絡(luò)平有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，如學(xué)生自主采用Word、PPT、思維導(dǎo)圖等進(jìn)行表述，使學(xué)生與教師以語音在線表達(dá)為主、配合各種方式的視覺學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、查閱資料、歸納總結(jié)。3．線上教學(xué)過程出現(xiàn)的問題及解決方案。(1)各組學(xué)生針對(duì)既定發(fā)言有充分準(zhǔn)備，但其余部分可能了解不足，非發(fā)言學(xué)生可能存在“事不關(guān)己”狀態(tài)。解決方案:利用隨機(jī)抽問，促進(jìn)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)。(2)部分學(xué)生發(fā)言或提問完全超綱，甚至存在“集體引導(dǎo)性鉆牛角尖”。解決方案:在適度簡(jiǎn)短拓展教學(xué)范疇的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生課堂上重點(diǎn)掌握重點(diǎn)內(nèi)容，了解內(nèi)容有興趣者課下查閱或探討。(3)未經(jīng)過臨床訓(xùn)練的學(xué)生臨床思維還未很好建立，尤其體現(xiàn)在病史特點(diǎn)總結(jié)部分，部分學(xué)生總結(jié)時(shí)雜亂無邏輯。解決方案:糾正錯(cuò)誤或者補(bǔ)充遺漏部分，加強(qiáng)引導(dǎo)，逐漸讓學(xué)生形成正確的臨床思維。(4)時(shí)間把控，部分學(xué)生拓展過于深廣，占用時(shí)間多。解決方案:通過限制發(fā)言時(shí)間，提醒簡(jiǎn)單明了、重點(diǎn)突出，目前學(xué)生幾乎都已經(jīng)能夠做到規(guī)定時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)單總結(jié)，邏輯清晰，拓展部分以文字展示，有利于學(xué)生個(gè)體化選擇進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解。(三)擔(dān)心未來可能出現(xiàn)的問題。目前學(xué)生感覺新奇、熱情很高，若未來繼續(xù)較長時(shí)間線上教學(xué)、教學(xué)方法一成不變，學(xué)生可能會(huì)逐漸興趣減退、積極性降低、流于形式化和程序化。擬解決方案:仍以學(xué)生為中心，改進(jìn)教學(xué)方法，在病案討論中逐步增加學(xué)生分析與討論內(nèi)容(教師需注意及時(shí)糾錯(cuò)及引導(dǎo))。比如學(xué)生“主持”課堂，如更換或增加課堂“主持人”，將教師主要引導(dǎo)時(shí)間和學(xué)習(xí)導(dǎo)向改為教師支撐和提醒前提下由學(xué)生輪替“主持人”;甚至還可以增加關(guān)于病案重要知識(shí)點(diǎn)線上小辯論賽教學(xué)等模式。

二、總結(jié)

疫情期間，在教育部有效指導(dǎo)高等醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)上，各大高校教職人員及學(xué)生積極配合在線教學(xué)，促使遠(yuǎn)程教育進(jìn)一步發(fā)展，我們嘗試將經(jīng)典的線下兒科TBL教學(xué)拓新為在線教學(xué)。為此對(duì)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)法進(jìn)行大幅度調(diào)整、全方位準(zhǔn)備，預(yù)見性地分析和解決在線教學(xué)可能產(chǎn)生的問題，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)兒科理論知識(shí)的掌握與應(yīng)用，還增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決臨床實(shí)際問題，有助于醫(yī)學(xué)生為適應(yīng)日益復(fù)雜的醫(yī)療系統(tǒng)的需求做好準(zhǔn)備。本文以TBL兒科見習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，希望能促使更多醫(yī)學(xué)相關(guān)教學(xué)甚至非醫(yī)學(xué)教學(xué)等遠(yuǎn)程教育相互分享交流經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到以學(xué)生為中心，以教學(xué)興趣為橋梁，輔以針對(duì)性個(gè)體化調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生互助分享應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了等效高質(zhì)量的教學(xué)效果。

［參考文獻(xiàn)］

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遠(yuǎn)程教育解決方案范文第4篇

長江商學(xué)院選擇中企網(wǎng)絡(luò)

2011年，長江商學(xué)院通過品牌、口碑、性價(jià)比、實(shí)施速度、服務(wù)水平等多個(gè)因素的綜合考評(píng)，最終選擇了中企通信作為可視化網(wǎng)絡(luò)解決方案服務(wù)提供商。

中企通信是由原國家經(jīng)貿(mào)委信息中心（現(xiàn)國有資產(chǎn)監(jiān)督委員會(huì)信息中心）和“全國企業(yè)信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”牽頭成立的高新技術(shù)企業(yè)，擁有超過29個(gè)節(jié)點(diǎn)，服務(wù)覆蓋全國300多個(gè)城市，是增值服務(wù)運(yùn)營商中唯一一家擁有全國IP VPN經(jīng)營牌照的企業(yè)、中國首家通過TL9000認(rèn)證的增值服務(wù)商，并成為中國大陸市場(chǎng)第一家加入VMware vCloud Powered的云計(jì)算服務(wù)提供商。隨著SmartCLOUD云時(shí)代解決方案和TrustSCI信息安全解決方案的上市，中企通信正在逐步向更出色的ICT服務(wù)提供商邁進(jìn)。

長江商學(xué)院對(duì)于網(wǎng)絡(luò)可視化的需求，包括：方便教授遠(yuǎn)程授課，保證教課的視頻效果（高清畫面、減少時(shí)延），更加快速地訪問企業(yè)的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)。中企通信網(wǎng)絡(luò)解決方案利用中企通-尊尚企業(yè)解決方案搭建北京、上海等多地辦事處之間的網(wǎng)絡(luò)，利用CeOne-CIA解決方案實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)出口，來滿足長江商學(xué)院的需求。

中企通-尊尚企業(yè)解決方案是可管理的IP網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，利用多協(xié)議標(biāo)簽交換（MPLS）技術(shù)，通過專用網(wǎng)絡(luò)把分布在不同地點(diǎn)的辦事處及設(shè)備連接起來?！爸衅笸?尊尚企業(yè)網(wǎng)絡(luò)方案”以安全可靠及高效率的網(wǎng)絡(luò)，傳送數(shù)據(jù)及關(guān)鍵應(yīng)用，并提供服務(wù)質(zhì)量保證（QoS）。相對(duì)于使用傳統(tǒng)的企業(yè)專線及第二層（Layer2）虛擬專用網(wǎng)絡(luò)（VPN），“中企通-尊尚企業(yè)網(wǎng)絡(luò)方案”是兼具成本效益及高度安全性的“一站式服務(wù)點(diǎn)” 網(wǎng)絡(luò)解決方案。優(yōu)勢(shì)包括：可靈活擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)接入、高等級(jí)的網(wǎng)絡(luò)安全保障、廣泛的服務(wù)節(jié)點(diǎn)、全天候24小時(shí)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控及支持。

CeOne-CIA解決方案是中企通信在互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)方面的重要產(chǎn)品之一，其全稱是China Internet Access，即中國互聯(lián)網(wǎng)專線接入服務(wù)。CeOne-CIA為客戶提供高質(zhì)量和永遠(yuǎn)在線連接的IP電路連接服務(wù)，該服務(wù)支持全天候不限時(shí)的互聯(lián)網(wǎng)高速接入，可使客戶通過互聯(lián)網(wǎng)把其通信網(wǎng)絡(luò)拓展至國內(nèi)其他分公司和商業(yè)合作伙伴。該方案有多種接入方式，如DDN、高速數(shù)字電路和光纖等；帶寬獨(dú)享，保證客戶數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣龋辉伦赓M(fèi)固定。

兌現(xiàn)可視化網(wǎng)絡(luò)教育承諾

借助中企通信的解決方案，長江商學(xué)院獲得了巨大收益。中企通信過硬的實(shí)施能力為長江商學(xué)院帶來滿足其需求的可視化網(wǎng)絡(luò)，提升施教效率；彈性可擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)能夠幫助長江商學(xué)院減少前期資本投入，并可隨需求增大而逐步拓展網(wǎng)絡(luò)覆蓋；7×24小時(shí)不間斷全網(wǎng)監(jiān)控服務(wù)和可區(qū)分應(yīng)用流量的報(bào)告，主動(dòng)式發(fā)現(xiàn)和響應(yīng)故障并實(shí)現(xiàn)可視化管理，減少長江商學(xué)院IT管理的人力及成本；高品質(zhì)網(wǎng)絡(luò)為長江商學(xué)院創(chuàng)新服務(wù)價(jià)值，促動(dòng)長江商學(xué)院朝著更高的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)。

遠(yuǎn)程教育解決方案范文第5篇

關(guān)鍵字：多媒體課件、制作、同步

Abstract

Along with the development of the next-generation internet technology， and the fact that CERNET2 is gradually applied to practice in E-Learning， the high-bandwidth， high-speed， and high-dependability network will create more opportunity and possibility in terms of providing more excellent educational service for E-Learning. In the near future， the multimedia courseware which includes lots of large-particle information object such as video， audio and so on， will applies to practice in E-Learning extensively， what’s more， it will have a great promotion in the Qos of E-Learning.

Keywords：Multimedia Courseware， Creating， Synchronization

1.多媒體課件與中國遠(yuǎn)程教育概述

多媒體課件包含了視、音頻等大信息量的媒體素材，增加了整個(gè)課件的信息量，滿足了學(xué)生全方位的教育需求；學(xué)生可以通過從聲、光、色等多方面來學(xué)習(xí)知識(shí)，完全如身臨真實(shí)課堂。本文研究的主要目的是在一定的網(wǎng)絡(luò)帶寬下，如何有效地將這些大信息量媒體素材應(yīng)用于多媒體課件來不斷提高網(wǎng)絡(luò)教育的服務(wù)質(zhì)量。

現(xiàn)今，隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提高，使得視、音頻等大顆粒信息單元成為了課件的主體，使得課件和其它普通的Web網(wǎng)頁可以同步播放，并且可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課件的版權(quán)保護(hù)，而同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)研究的繼續(xù)深入，網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不單單只是對(duì)于教育資源的描述和組織，網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)走向智能化和個(gè)性化成為現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)研究的新的熱點(diǎn)。能夠定制每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟蹤，并且融合了復(fù)雜的多媒體技術(shù)的智能化網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)成為了當(dāng)前遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)研究領(lǐng)域的重點(diǎn)，成為當(dāng)前遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)最大的賣點(diǎn)。

2. 多媒體課件的生成與再編輯系統(tǒng)系統(tǒng)框架

多媒體課件生成與再編輯系統(tǒng)包含兩個(gè)大的模塊：課堂直播錄制模塊與課件再編輯模塊。課堂直播模塊主要完成教育資源的實(shí)時(shí)收集、同步和播放；課件再編輯模塊主要完成教育資源的重新整理、組織，并修訂課件的描述信息和版權(quán)信息；兩者配合形成可以實(shí)際運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)化多媒體課件。

2.1課堂直播錄音模塊

課堂直播錄制模塊，是B/S結(jié)構(gòu)的。在教師端（服務(wù)器端），能夠方便地將教師講課的視、音頻采集，并可以記錄教師講課過程中所用到DOC文檔、PPT文檔、HTML網(wǎng)頁、圖片、Flash、視、音頻媒體資源，特別是可以將他們與教師講課的視、音頻中的影像同步播放和記錄；同時(shí)，也可以同步播放和記錄教師當(dāng)前的桌面；一個(gè)很特別的地方，在特殊硬件的支持下，課堂直播錄制模塊可以同步播放和記錄教師在白板上的操作。在學(xué)生端（客戶端）能夠?qū)崟r(shí)觀看或是點(diǎn)播教師講課的影像以及與此同步的各種教育素材、桌面和白板操作。課堂直播錄制模塊可以通過流媒體服務(wù)器和Web服務(wù)器將多媒體課件，實(shí)時(shí)播放；也可以，將課件記錄到本地硬盤，形成課件毛坯。

教師端，視頻捕獲模塊捕獲教師視、音頻或者其他視、音頻媒體文件作為課件的主視頻，用來控制整個(gè)多媒體課件的播放。桌面視頻模塊在沒有切換到桌面時(shí)播放黑視頻；在切換到桌面時(shí)，實(shí)時(shí)保存或?qū)崟r(shí)播放教師桌面。白板模塊將硬件檢測(cè)到的白板數(shù)據(jù)，以視頻腳本的形式發(fā)送到主視頻。資源收集模塊將DOC文檔、PPT文檔、HTML網(wǎng)頁、圖片、Flash轉(zhuǎn)化為網(wǎng)頁的形式，發(fā)送到Web服務(wù)器。桌面視頻模塊把桌面視頻切換的每個(gè)動(dòng)作通過資源同步模塊，形成腳本，發(fā)送到主視頻內(nèi)部；白板模塊把每五個(gè)落筆數(shù)據(jù)及其落筆的時(shí)間，通過資源同步模塊，形成腳本，發(fā)送到主視頻內(nèi)部；資源收集模塊把資源切換的每個(gè)時(shí)間點(diǎn)，及其資源URL，通過資源同步模塊，形成腳本，發(fā)送到主視頻內(nèi)部。整個(gè)課件可以保存，也可以通過流媒體服務(wù)器和Web服務(wù)器發(fā)送出去，進(jìn)行教育直播。

3.2同步方案

在本系統(tǒng)中，多媒體同步解決方案分為三個(gè)部分：教師的視、音頻與一般教育素材之間的同步；教師的視、音頻與教師桌面視頻之間的同步；教師的視、音頻與白板事件之間的同步。但是，無論何種方案都是基于微軟的流媒體腳本控制技術(shù)的。

轉(zhuǎn)貼于

3.2.1流媒體腳本控制技術(shù)

在wmv、wma、asf格式的視、音頻文件中可以插入六種類型的腳本節(jié)點(diǎn)：TEXT、URL、EVENT、CAPTION、FILENAME、OPENEVENT，他們這六種類型的腳本節(jié)點(diǎn)都基于視頻播放的時(shí)間，即：在何時(shí)產(chǎn)生何種事件。其中，TEXT節(jié)點(diǎn)，是在視、音頻流的某個(gè)時(shí)間加入一段文字，這段文字的格式可以是平文本、SAMI文件形式或是HTML格式，當(dāng)視、音頻播放到這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，腳本語言就可以檢測(cè)到這段文字，并可就此做進(jìn)一步處理；URL節(jié)點(diǎn)，是在視、音頻流的某個(gè)時(shí)間加入一個(gè)URL地址，當(dāng)視、音頻播放到這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，腳本語言就可以IE播放檢測(cè)到的URL地址；EVENT節(jié)點(diǎn)，是在視、音頻的某個(gè)時(shí)間加入一個(gè)事件，當(dāng)視、音頻播放到這個(gè)時(shí)間點(diǎn)時(shí)，觸發(fā)這個(gè)事件執(zhí)行，這個(gè)事件可以是用戶自定義的，但是事件列表必須在這個(gè)流的Windows Media Metafile 中定義；CAPTION節(jié)點(diǎn)，同TEXT節(jié)點(diǎn)一樣，也是在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)加入一段文字，但是CAPTION節(jié)點(diǎn)支持標(biāo)準(zhǔn)的HTML格式化，所以，文字樣式可以按照自己要求進(jìn)行格式化；FILENAME節(jié)點(diǎn)，是在視、音頻流的某個(gè)時(shí)間加入一個(gè)文件的鏈接，當(dāng)播放到這個(gè)時(shí)間點(diǎn)時(shí)，此文件打開；OPENEVENT節(jié)點(diǎn)，與EVENT節(jié)點(diǎn)基本相同，只是在事件來臨前允許視頻預(yù)填充Buffer，保存視頻的無縫連接。

3.2.2視、音頻與一般教育素材同步方案

視、音頻與一般教育素材同步主要采用URL腳本節(jié)點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)。一般教育素材主要包括：DOC文檔、PPT文檔、HTML網(wǎng)頁、圖片、Flash。首先，調(diào)用Word和PowerPoint的編程接口將DOC文檔和PPT文檔轉(zhuǎn)化為HTML網(wǎng)頁；然后，將轉(zhuǎn)化的網(wǎng)頁資源和已有的網(wǎng)頁資源，以及圖片和Flash，采用IIS作為Web服務(wù)器，最后，在需要與之同步的視、音頻的時(shí)間點(diǎn)嵌入這些的URL地址。這樣，在教師的視、音頻播放時(shí)，就能同步地播放教師當(dāng)時(shí)點(diǎn)擊的一般的教育素材。

3.2.3視、音頻與教師桌面同步解決方案 視、音頻與教師桌面視頻的同步主要采用TEXT腳本節(jié)點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)，即：在主視、音頻需要桌面視頻切換的時(shí)間點(diǎn)嵌入特殊的TEXT字符串，通知桌面視頻的切換。教師桌面視頻與一般教育素材之間的主要區(qū)別在于，視頻的播放需要緩沖。即，桌面視頻在觸發(fā)它開始播放的時(shí)候，必須首先填滿播放器中的buffer，所以，觸發(fā)的時(shí)間點(diǎn)與視頻的播放就存在一個(gè)時(shí)間差，這樣就造成了教師的視、音頻與教師的桌面視頻的不同步。解決這個(gè)問題的一個(gè)方法是，可以在桌面視頻不進(jìn)行播放的時(shí)候插入一個(gè)全黑的視頻流（由于全黑視頻信息量最小，占有帶寬最小，對(duì)整體的性能的影響最?。３植シ牌髦械腷uffer的充滿，這樣就解決了桌面視頻在播放前需要填滿buffer而造成不同步的問題。

3.3多媒體Codec解決方案

微軟提供了一些對(duì)于視、音頻的數(shù)字信號(hào)編碼器，每種多媒體數(shù)字信號(hào)編碼器定義了對(duì)于支持的媒體的配置。利用這些Codec可以根據(jù)需要壓縮和解壓縮媒體內(nèi)容。多媒體數(shù)字信號(hào)編解碼器根據(jù)Profile（.prx文件）中的配置進(jìn)行媒體數(shù)據(jù)壓縮。Profile中的配置信息保存在壓縮文件頭中。當(dāng)媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行解壓縮時(shí)，保存在媒體文件頭的配置信息就被讀取，用來解壓縮媒體數(shù)據(jù)。

各種多媒體Codec的特性不同，而且對(duì)于視頻質(zhì)量的影響很大，所以必須根據(jù)其特性合理使用。如：Windows Media Video 9對(duì)于對(duì)比度強(qiáng)的內(nèi)容表現(xiàn)的比較清晰，而且CPU消耗比較小，但是，對(duì)于顏色豐富的內(nèi)容處理的就不近乎人意。而，Windows Media Video 7對(duì)于顏色豐富的內(nèi)容處理的就要好的多，但其他性能就都不如Windows Media Video 9。

3.4內(nèi)容包裝規(guī)范

內(nèi)容包裝規(guī)范旨在為學(xué)習(xí)內(nèi)容定義一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并且綁定足夠的描述信息，以便于學(xué)習(xí)資源的快速檢索、有效的共享和交換。只要符合內(nèi)容包裝規(guī)范，不同種類的課件可以作為獨(dú)立單元在不同的平臺(tái)進(jìn)行傳輸、交換和執(zhí)行，可以被不同的制作工具所重用。內(nèi)容包裝規(guī)范使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為可以在多個(gè)應(yīng)用與學(xué)習(xí)環(huán)境之間進(jìn)行交換和重用的學(xué)習(xí)單元，有利于不同網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行充分的教育資源共享，減少學(xué)習(xí)內(nèi)容制作的時(shí)間和開銷。

4.結(jié)束語

多媒體課件制作、編輯系統(tǒng)完成了網(wǎng)絡(luò)課件的制作生成、編輯，在這個(gè)流程中，融合了對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度的管理，大大地提高了網(wǎng)絡(luò)教育的服務(wù)質(zhì)量。

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