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新三字經(jīng)兒歌范文第1篇

【關(guān)鍵詞】幼兒；誦讀《三字經(jīng)》；積極作用

“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”，現(xiàn)在每天走進(jìn)園里，都能聽見孩子們放聲誦讀這些《三字經(jīng)》經(jīng)典?！度纸?jīng)》是我們中華兒女的國(guó)學(xué)之一，是我國(guó)悠久歷史文化的精華?！度纸?jīng)》三個(gè)字為一句話，一段共有四句，主要是寫人的善、惡、學(xué)、孝、禮、儀。為幫助孩子們?nèi)諠u懂得愛國(guó)愛家、尊師愛友、勤奮學(xué)習(xí)等道理，我園嘗試創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容：讀國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，我開始和孩子們一起學(xué)著誦讀《三字經(jīng)》。通過不斷的學(xué)習(xí)，真的讓我感受頗深，受益匪淺。

這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，卻是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，讓人們明白了不少的世故人情；朗朗上口的三個(gè)字就是一個(gè)個(gè)深刻的哲理，給了人們?cè)S多的人生啟示?！拔裘夏福瑩襦徧帯?，這“孟母三遷”的故事，告訴我們環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，也讓我們更加明白肩上的責(zé)任：創(chuàng)新思維，給孩子們塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么的重要?！跋憔琵g，能溫席。融四歲，能讓梨?！秉S香九歲時(shí)，就懂得孝順父親，夏天為父親搖扇子，冬天給父親暖被子?？兹谒臍q時(shí)就懂得把大個(gè)兒的梨讓給哥哥吃，自己吃小的。而現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家里都當(dāng)“老大”。讓他們從小懂得孝順父母，團(tuán)結(jié)友愛是至關(guān)重要的。

有了良好的環(huán)境，自身努力也很重要，正所謂“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義”。幼兒園的孩子，也許他們還沒法弄明白每一句的意思，但作為幼兒園教師，它啟迪著我們要培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣，應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想，長(zhǎng)大后做對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人。

回顧和孩子們一起讀《三字經(jīng)》的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我看到它帶來的積極作用：

一、在誦讀中識(shí)字，在識(shí)字中培養(yǎng)了孩子們誦讀等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們中班的孩子都在4歲左右，大都剛?cè)雸@，沒有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)這些古典名句他們是沒法弄懂的，所以從教法上就教孩子們多讀多念，先是整體讓孩子們聽老師讀，然后就是讓孩子們跟著老師反復(fù)讀，在游戲中適當(dāng)穿插，乃至?xí)痴b。重要的不是他們能理解多少，而是讓他們從小接觸古典名篇名句，了解韻律，長(zhǎng)大了就自然明白它們的真諦，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕ｋm然中班的孩子背誦效果不及大班學(xué)前班的好，但他們的認(rèn)真勁兒讓我深受感動(dòng)，而且在誦讀的過程中他們認(rèn)識(shí)了很多字，這對(duì)孩子以后成長(zhǎng)一定有很大幫助的。通過學(xué)習(xí)我也發(fā)現(xiàn)，要上課了、在平時(shí)孩子們上完廁所或是吃中飯前等等情緒較難平復(fù)下來時(shí)，只要老師一念“人之初，性本善，近相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”，孩子們會(huì)一下子“緩過神來”來，跟著一起念津津有味的念起來！這正是他們良好習(xí)慣的逐漸形成，也是我們所希望的。

二、在誦讀中提高了孩子們的語言能力

讀了《三字經(jīng)》后，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為自己的孩子語言能力提高了不少。就拿我們中班來說吧：有幾個(gè)小朋友，沒入園前，在家說話別人聽起來就是“外語”，但自從上了幼兒園，和其他小朋友一起念了《三字經(jīng)》后，語言口齒清楚了許多，還能一口氣背下《三字經(jīng)》的前幾段。家長(zhǎng)們說孩子在家的話明顯多起來了，以前經(jīng)常會(huì)聽不清他講的話，現(xiàn)在講的許多話家長(zhǎng)都能聽懂。作為孩子們的老師，我也為此感到高興。相信我們繼續(xù)將《三字經(jīng)》誦讀下去，一定會(huì)使更多的孩子受益。

三、在誦讀中讓孩子變得更加充滿自信

就如我們班的鄭敬伊小朋友，剛?cè)雸@時(shí)，幾乎就不跟老師講話，和其他小朋友也很少說話，在課堂上表現(xiàn)的也很膽小，給人的感覺就是不自信。他的奶奶說平時(shí)有親戚到家來玩時(shí)，她不僅話很少，而且有時(shí)還躲在屋里不出門。在幼兒園讀了《三字經(jīng)》后，我們讓她在課堂上不斷“挑戰(zhàn)自我”誦讀《三字經(jīng)》，通過老師的不斷鼓勵(lì)表揚(yáng)，兩個(gè)月過去了，她整個(gè)人都感覺大方了許多，在和小朋友玩耍時(shí)，明顯的變得自信了。做家訪時(shí)我們還了解到他在親戚鄰居面前也敢放生誦讀了，當(dāng)有人問他這是從哪學(xué)的，她很自信地說“是我們幼兒園老師教的”。從孩子和家長(zhǎng)的笑臉上我們看到了學(xué)習(xí)經(jīng)典帶來的積極效應(yīng)。

四、在誦讀中擔(dān)當(dāng)“傳播大使”，增強(qiáng)親子間的感情

新三字經(jīng)兒歌范文第2篇

小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，采取靈活多樣的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，并以《三字經(jīng)》為讀本，增加課外識(shí)字量，以課外“識(shí)字錦本”鞏固識(shí)字量。才能提高低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字能力水平，以提高語文教學(xué)質(zhì)量。

1 創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

在小學(xué)低年級(jí)新教材中，首先要求學(xué)會(huì)一定數(shù)量的字詞，再學(xué)習(xí)拼音，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，是有一定的難度。我們教師人認(rèn)真研究教材，采取各種有效的措施，注意掌握兒童心理特點(diǎn)，以靈活多樣的新穎的教學(xué)形式，為兒童創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

（1）編“字謎”學(xué)識(shí)字。兒童識(shí)字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶。在進(jìn)行一年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我常常根據(jù)形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，學(xué)會(huì)讀，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們學(xué)會(huì)識(shí)字的興趣。比如，我教“風(fēng)”字，編成“樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑”。小朋友猜對(duì)后，興趣來了，我趁機(jī)教“手”字跡，編成“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算學(xué)會(huì)畫，天天干活不說話”的字謎。小朋友猜對(duì)“手”字謎后，學(xué)習(xí)興趣更濃。又如，教學(xué)“雨”字時(shí)，問小朋友“誰能給這個(gè)字出一個(gè)謎面，請(qǐng)大家猜猜？”這時(shí)小朋友的思維十分活躍，大家動(dòng)腦去思考，很快編成“空中掉下千條線，萬條線，落到水里看不見”的字謎等。經(jīng)過老師的不斷啟發(fā)引導(dǎo)，小朋友編出了很多字謎，如“兩人坐在地上”，謎底“坐”字；“小時(shí)四條腿，長(zhǎng)大兩條腿，老了三條腿”，謎底“人”字，“四周不透風(fēng)，口字在當(dāng)中”謎底“回”字等等，通過創(chuàng)設(shè)快樂情趣的教學(xué)情境，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了兒童的學(xué)習(xí)興趣。

（2）編兒歌識(shí)字。兒歌或謎語，內(nèi)容簡(jiǎn)單，并能押韻，讀起來瑯瑯上口，頗有趣味，一旦記住，便永久難忘，為兒童喜聞樂見。老師在平時(shí)教學(xué)中，注意抓住字的特點(diǎn)，遍成一些通俗易懂的兒歌，如我教“問”字，編成：“一個(gè)小朋友，進(jìn)門瞧一瞧，見人就張嘴?！庇秩纭澳ァ弊志幊桑骸耙稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一對(duì)孿生樹，長(zhǎng)在石頭上”，讓兒童易學(xué)易記，妙趣橫生。

（3）加減法學(xué)識(shí)字。在教學(xué)識(shí)字中，找出一些字體通過“十、一”法的練習(xí)來“考考”學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。例如，“門+口=？”（問）。“草一草頭=？”（早），同時(shí)，也讓學(xué)生自己編題來“考考”老師，如“坐－土=？”（從）、“立+日=？”（音）等。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能幫助學(xué)生牢記字型。

2 營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力

教學(xué)兒童識(shí)字，要通過兒童自己動(dòng)手操作、游戲、模擬等各種活動(dòng)，讓他們的眼、口、手、腦、耳一起動(dòng)起來，學(xué)生就能自主地輕松、愉快的氛圍中記住字體。

（1）在動(dòng)手操作中學(xué)識(shí)字。在教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于一些常規(guī)的教學(xué)識(shí)字方法，興趣并不高，而對(duì)剪剪貼貼卻情有獨(dú)鐘，便于他們識(shí)字，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，而且還能使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。我們可以引導(dǎo)學(xué)生收集食品包裝袋、報(bào)頭、刊頭等粘貼制作成“識(shí)字剪報(bào)”，在課余時(shí)間可以讓學(xué)生當(dāng)“老師”，互相考一考；在節(jié)日期間，可以讓學(xué)生制作賀卡，并在賀卡上寫一句祝福語，若有不認(rèn)識(shí)的字可以問家長(zhǎng)、老師，通過自主實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（2）在寫繪畫、日記中學(xué)識(shí)字。學(xué)生認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字以后，自然有了表達(dá)的欲望。老師教完拼音后，可以讓學(xué)生回家學(xué)寫繪畫、日記。如果學(xué)生遇到自己不會(huì)寫的字，可以用拼音代替，也可以請(qǐng)問爸爸媽媽。這也是學(xué)生學(xué)識(shí)字的一種途徑。要求學(xué)生每天課余時(shí)間學(xué)寫日記，還把他們寫的日記匯編成冊(cè)子，放到教室展示，使他們興奮地閱讀自己和別人的作品，進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過的生字，還認(rèn)識(shí)了許多生字。

（3）在開展主題活動(dòng)中學(xué)識(shí)字。課堂是學(xué)生識(shí)字的主渠道，我們要注重創(chuàng)設(shè)各種豐富多彩的主題活動(dòng)，深化學(xué)生的識(shí)字意識(shí)，讓學(xué)生在良好的氛圍中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的識(shí)字愿望，提高識(shí)字能力。如在教學(xué)《菜園里》一課時(shí)，可以組織學(xué)生舉辦蔬菜展覽會(huì)，讓學(xué)生帶蔬菜到班里參加展示，（請(qǐng)家長(zhǎng)事先在蔬菜上貼上名稱）然后組織學(xué)生參觀，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真看看、摸摸、聞聞，讓學(xué)生在參觀的過程中，能記住了各種蔬菜的名稱，也學(xué)會(huì)了識(shí)字。

3 學(xué)習(xí)延伸課外讀物，不斷提高鞏固識(shí)字量

（1）以《三字經(jīng)》為讀本，增加課外識(shí)字量。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)“三字經(jīng)”特別感興趣，很多小朋友經(jīng)第師教學(xué)一遍后就會(huì)背誦了。為了增加學(xué)生課外識(shí)字量，同時(shí)，又為了讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩知識(shí)有所積累，教師教學(xué)《走進(jìn)“三字經(jīng)”、滋“山娃心”》這一課題后，讓學(xué)生每周背誦兩遍，通過一段時(shí)間的觀察和了解，學(xué)生確實(shí)認(rèn)識(shí)了很多課外的生字，有些學(xué)生還會(huì)寫出書本上的生字，不斷增加課外識(shí)字量。

新三字經(jīng)兒歌范文第3篇

一、營(yíng)造一個(gè)有傳統(tǒng)文化特色的環(huán)境氛圍

我們的做法是：讓幼兒與環(huán)境“對(duì)話”。走進(jìn)柏廬幼兒園，有傳統(tǒng)的古井石橋、竹園草房、昆山三寶、朱子家訓(xùn)、昆劇介紹。慢步走進(jìn)校園：班牌、家園共育、走廊、樓梯、盥洗室，等等，隨處可以看到傳統(tǒng)文化和幼兒園環(huán)境的有機(jī)結(jié)合：唐詩宋詞，圣賢名句，成語故事，幼兒創(chuàng)作，字畫相承，既有古韻，又具現(xiàn)代氣息，集美、雅、趣為一體，視覺環(huán)境給人賞心悅目之感，充分發(fā)揮了每一寸空間的教育價(jià)值，使教育環(huán)境真正起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。

如：小班開辟的“古詩天地”；中班首創(chuàng)的“三字經(jīng)”專欄；大班獨(dú)創(chuàng)的“朱子家訓(xùn)”墻飾，體現(xiàn)的是各年齡階段的班級(jí)特色活動(dòng)。特別是大班，把朱子家訓(xùn)中的“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”；“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”；“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井”等經(jīng)典名句以圖文并茂的形式展示于樓梯墻面上，幼兒每走一步都有經(jīng)典相伴……極具情趣、耳濡目染，每天只要讀一讀，經(jīng)典自然而然就背下來了。

二、在經(jīng)典誦讀中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化之精髓

古典詩文是我們民族文化的精華，千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代中華兒女，成為祖國(guó)文化的命脈。在新世紀(jì)中，社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求，許多父母注重對(duì)孩子進(jìn)行各種技能的培養(yǎng)，但僅有這些技能是不夠的，必須特別注重孩子審美情趣的培養(yǎng)，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)孩子優(yōu)良性格、健全人格的基礎(chǔ)。所以我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開展不同類型的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，傳承文化，提升品位。

1.從古典詩詞中讓幼兒感受如畫般的意境

為使幼兒充分接受古典熏陶，全方位地感受、欣賞、領(lǐng)略古典文學(xué)的精美意境和博深道理，我們讓小班的孩子以欣賞古詩詞誦讀，激發(fā)興趣為主，如《春曉》、《靜夜思》、《詠鵝》、《憫農(nóng)》等，一開始，孩子們可能不解其中意韻，但通過反復(fù)引導(dǎo)孩子不斷吟詠，如詩如畫般的意境就展現(xiàn)在孩子面前。

2.從三字經(jīng)中培養(yǎng)孩子健全的人格

中國(guó)的啟蒙教育有著悠久的歷史，而在眾多的啟蒙教學(xué)教材中，《三字經(jīng)》當(dāng)居首位，是中國(guó)古代流傳范圍最廣、影響力最大的作品，尤其其中的勸學(xué)、勤學(xué)部分使用著名的典故，便于幼兒學(xué)習(xí)理解。全文以三言形式出現(xiàn)，三個(gè)字一句，四句一組，讀起來輕松愉快，更符合兒歌的特點(diǎn)。因此，我們嘗試在中班開展三字經(jīng)誦讀，我們將《三字經(jīng)》分段講述，每次記背前都依據(jù)所講內(nèi)容選擇一個(gè)故事，用“量經(jīng)定做”的故事讓兒童加深對(duì)經(jīng)詩的理解，讓幼兒以形象、輕松的方式了解歷史上著名人物和傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的基本常識(shí)。如：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”四句，我們?yōu)閮和v了周處除“三害”的故事；“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”，我們選擇了北宋仲永從神童到平凡的故事，在一個(gè)個(gè)經(jīng)典的故事中使孩子們悟出了許多做人的道理。

3.從朱子家訓(xùn)中繼承勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德

勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是被世界上其他國(guó)家所稱道的一種美德?！吨熳蛹矣?xùn)》告誡人們“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”，這是教人要節(jié)儉。所以我們?cè)诖蟀嚅_展了朱子家訓(xùn)誦讀活動(dòng)，因?yàn)橛行┚渥颖容^難懂、難記，老師就把這些句子用圖文并茂的形式展示出來，引導(dǎo)幼兒背誦，還有的老師自己給它譜曲，用歌唱的形式唱出來，也別有一番情趣，在多種形式的活動(dòng)中幼兒接受了勤儉節(jié)約的教育。

4.各類經(jīng)典誦讀展示演出

每個(gè)班以不同的形式展示經(jīng)典誦讀的成果，將中華民族的智慧和現(xiàn)代元素相結(jié)合，讓經(jīng)典在舞臺(tái)上得到更好展示。小班以古詩為主，就連小小班的小不點(diǎn)也能吟誦《詠鵝》、《憫農(nóng)》、《春曉》，真為他們感到驕傲；中班的孩子則以歌舞的形式把三字經(jīng)演繹得淋漓盡致；大班的哥哥姐姐更是不容易，雖然朱子家訓(xùn)有點(diǎn)難懂、難記，但他們也毫不示弱，有的唱有的念，讓我們深感欣慰。

三、在教學(xué)活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

在教學(xué)活動(dòng)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化是對(duì)幼兒進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的最主要內(nèi)容，我們把一切符合幼兒興趣的內(nèi)容滲透進(jìn)教學(xué)，如傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)佳節(jié)、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)音樂、民間故事、民間游戲，等等。

首先，在教育中滲透中國(guó)傳統(tǒng)美德。我們利用一些民間故事、童謠、圖片等幫助幼兒理解什么是“孝敬父母，尊師重道、團(tuán)結(jié)友愛、謙虛禮貌、勤勞節(jié)儉、自強(qiáng)不息”等，如孔融讓梨、司馬光砸缸等德育故事，還有數(shù)量眾多的成語故事。并將這些美德滲透在一日活動(dòng)中，讓孩子們?cè)跐撘颇袕男淞⒔】档牡赖掠^。

其次，利用傳統(tǒng)節(jié)日使幼兒感受傳統(tǒng)文化的多彩。傳統(tǒng)佳節(jié)是我國(guó)區(qū)別于其他民族及國(guó)家的重要標(biāo)志，因此我們?cè)谟變航逃袕?qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的意義，根據(jù)節(jié)日習(xí)俗設(shè)計(jì)教室環(huán)境布置、開展主題活動(dòng)，例如在元宵節(jié)組織幼兒做元宵、猜燈謎，在端午節(jié)組織幼兒吃粽子、佩香囊，等等。

再次，組織幼兒玩中國(guó)傳統(tǒng)民間游戲與玩具等。我國(guó)的傳統(tǒng)游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)游戲是中華民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)的組成部分，很具有民族特色，如放風(fēng)箏、跳繩、踢毽子、丟手絹，等等，我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況具體實(shí)施。如春暖花開之時(shí)帶領(lǐng)幼兒去公園里放風(fēng)箏；戶外活動(dòng)中組織幼兒玩丟手絹的游戲；寒冷的冬天里，帶領(lǐng)幼兒踢毽子、跳繩等。

最后，使幼兒了解其他傳統(tǒng)文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，老師無法全部掌握，所以我們將一部分傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)藝術(shù)等文化知識(shí)展示給幼兒。比如，我們讓幼兒欣賞國(guó)畫、剪紙、臉譜、皮影、花燈、民族樂器、民族舞蹈；讓幼兒聆聽中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂，并在區(qū)域游戲中一起剪紙，感受剪紙這一傳統(tǒng)文化的無窮的樂趣，結(jié)合主題和孩子一起制作臉譜，了解臉譜的特征，在看看、做做、戴戴的過程中使孩子了解傳統(tǒng)文化。

四、將傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合，中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化相結(jié)合

中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育是在19世紀(jì)中葉后逐步從西方引進(jìn)的，它比中國(guó)傳統(tǒng)幼兒教育更先進(jìn)、更科學(xué)。因此，我們?cè)谟變航逃袧B透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)利用科學(xué)的形式把傳統(tǒng)文化同現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，用科學(xué)的現(xiàn)代幼兒教育方法向幼兒們傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化。

新三字經(jīng)兒歌范文第4篇

適度的語言刺激：語言刺激要盡早開始。不要等到孩子學(xué)說話時(shí)才開始進(jìn)行語言刺激，要提前進(jìn)行，給孩子一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。在嬰兒還沒有出生前，就要有意識(shí)的和胎兒進(jìn)行交流。在嬰兒出生后，媽媽要每天堅(jiān)持給嬰兒說話，優(yōu)美的、有韻律的語可以刺激語言中樞神經(jīng)，促進(jìn)語言中樞神經(jīng)和大腦的發(fā)育。所以媽媽在跟新生兒說話時(shí)，語音要輕柔，語速要放慢，還可以伴著優(yōu)美的旋律。比如：媽媽可以給寶寶輕輕地唱兒歌；給孩子讀詩歌，《三字經(jīng)》等等。但是，媽媽一定要把握度，語言刺激不能過于頻繁，時(shí)間不已過長(zhǎng)，否則會(huì)早場(chǎng)孩子大腦和神經(jīng)的疲憊，結(jié)果會(huì)適得其反，不利于孩子的正常發(fā)展。

全語言的日常交流：在日常生活中，當(dāng)爸媽喂寶寶吃飯、為他提供生活照料的時(shí)候，或是帶著寶寶外出時(shí)，都是和寶寶進(jìn)行口頭言語交流的絕佳機(jī)會(huì)。爸爸媽媽們可以將此時(shí)此景有機(jī)地結(jié)合起來，跟寶寶說話，創(chuàng)設(shè)全語言的交流環(huán)境。如換尿布時(shí)，可以說：“寶寶屁屁臟，媽媽換尿布，‘噠，噠’兩下，貼上小粘條，尿布換好了，寶寶真高興！“；在為寶寶喝水時(shí)，可以說：“喝水水?！?；特別是帶著寶寶外出時(shí)，沿途所見所聞，均可作為與寶寶談話的內(nèi)容。

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新三字經(jīng)兒歌范文第5篇

我們的孩子在升入中班以后，通過觀察，發(fā)現(xiàn)他們?cè)跓o論在身體還是智力方面都有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)特別快。這學(xué)期我們的教學(xué)采用的是幼兒園滲透式領(lǐng)域課程，有配套的幼兒用書，學(xué)習(xí)起來，孩子們很感興趣。尤其在語言領(lǐng)域，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，大家興趣很濃厚，每次學(xué)習(xí)詩歌，孩子們都可以用手指著文字和教師一起朗誦，有的孩子遇到不會(huì)的字還會(huì)問我，或者根據(jù)圖片猜測(cè)出不認(rèn)識(shí)的字，這是上學(xué)期沒有的現(xiàn)象。感覺這學(xué)期他們對(duì)文字很敏感，理解能力也有了很大的提高，而且表達(dá)能力進(jìn)步也很快。學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，他們看著幼兒用書，聽兩遍磁帶，就可以準(zhǔn)確的回答出教師的提問，對(duì)于文章中優(yōu)美的詞句可以的重復(fù)下來，回答的完整度讓我們坐老師的都有些吃驚。

在其他各科領(lǐng)域，孩子的表現(xiàn)也都很出色。比如在藝術(shù)領(lǐng)域，他們的想象能力和繪畫水平真是讓我們欣慰，每次活動(dòng)，大家都能獨(dú)立動(dòng)手作畫，100%完成繪畫任務(wù)，而且有的幼兒作品會(huì)有一些自己的想象在里面，無論在色彩，線條還是畫面效果，都出乎我們的預(yù)料，真是由衷的為他們感到高興。針對(duì)孩子的特點(diǎn)和本學(xué)期要求，我們又制定了班級(jí)的特色計(jì)劃。有識(shí)字，三字經(jīng)，古詩，安全兒歌，繪畫，韻律活動(dòng)等。在識(shí)字時(shí)，我們不是單一的教一個(gè)生字，比如學(xué)工字，我們會(huì)把工廠，工地，工人，工作等一些相應(yīng)的詞匯教給他們，并進(jìn)行認(rèn)讀。

三字經(jīng)，古詩學(xué)習(xí)后，孩子都和家長(zhǎng)進(jìn)行表演，家長(zhǎng)對(duì)我們這項(xiàng)工作也十分認(rèn)可。孩子們酷愛繪畫，手工活動(dòng)，每次活動(dòng)熱情都很高。畫畫時(shí)能獨(dú)立作畫，均勻涂色，想象大膽，手工時(shí)，個(gè)別幼兒動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，這時(shí)候就會(huì)有相互幫助完成作品的現(xiàn)象，讓我們感覺到他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也在形成他們良好的品德和習(xí)慣。在幼兒保健方面，這學(xué)期可以說是不平凡的一年，手足口，甲流充斥著每個(gè)角落。在這種情況下我們的老師積極開展家長(zhǎng)工作，傳授預(yù)防知識(shí) ，開設(shè)專們的知識(shí)課堂，積極把好晨檢及午檢兩大關(guān)，做好每個(gè)幼兒的預(yù)防與宣傳工作及全日健康觀察工作，并做好記錄。通過櫥窗、黑板報(bào)家長(zhǎng)園地等方法，向教師、家長(zhǎng)、幼兒宣傳保健常識(shí)、傳染病的防治方法，收到良好效果。 保證了學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，抵御了病毒的侵入消除了家長(zhǎng)的擔(dān)心。