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八年級英語課件范文第1篇

二是以情境創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解、記憶和鞏固。逼真的情境創(chuàng)設(shè)，不僅會為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，而且會影響到學(xué)生對相關(guān)知識的理解、記憶和鞏固。例如，教授hot一詞時(shí)伴有擦汗、扇扇子等動作，教授cold一詞時(shí)伴有雙臂緊抱、冷得發(fā)抖等動作，很自然地會幫助學(xué)生理解到該詞的正確含義并加深記憶，等到再次做出該動作時(shí)即會聯(lián)想到該詞。又如，為鞏固八年級Unit6Topic2SectionA(仁愛版)中的一起自行車事故中的用語，我采取游戲的形式，以四名學(xué)生分飾司機(jī)、男青年、目擊者和警察角色，配以必要的道具，以英語對話輕松完成了對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固，并為后面的SectionB的學(xué)習(xí)奠基。

三是以情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的自主參與意識。課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的結(jié)合體，因而學(xué)生的積極參與課堂教學(xué)活動是非常重要的，而教師借助情境創(chuàng)設(shè)，把教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，會極大地激發(fā)學(xué)生的參與意識與提升參與程度，使學(xué)生在觀察、思考、活動的過程中提升英語學(xué)習(xí)與使用的綜合能力。例如，在教學(xué)七年級Unit6(仁愛版)表達(dá)天氣的課文時(shí)，我將學(xué)生實(shí)名加入多媒體課件所插入動畫的角色中，然后提問“What’stheweatherlike?”由涉及到的學(xué)生根據(jù)課件中圖片提示做出相應(yīng)的回答，如It’srainytoday或者It’ssunnytoday等，然后由學(xué)生每兩個(gè)一組進(jìn)行問答練習(xí)并作適當(dāng)拓展與自由發(fā)揮。又如在學(xué)習(xí)形容詞、副詞的比較級和最高級時(shí)，我即要求學(xué)生自告奮勇到講臺上進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，做情境演示，然后直接發(fā)問“Whojumpsfar/farther/farthest?”學(xué)生們的回答自然踴躍，并使接下來學(xué)生對話練習(xí)也會有話可說、有話想說。本文來自于《校園英語》雜志。校園英語雜志簡介詳見

四是以情境創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生體驗(yàn)生活。英語課堂情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)際就是一個(gè)濃縮的社會生活場景的再現(xiàn)。

八年級英語課件范文第2篇

【摘要】

交互式電子白板的使用，將教師從黑板和電腦中解放出來，教師充分發(fā)揮教學(xué)靈活性、學(xué)生主動性，用更多的時(shí)間和學(xué)生交流，給英語課堂帶來了生機(jī)和活力，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了師生互動、真正讓英語課堂“活”了起來。

【關(guān)鍵詞】電子白板 初中英語教學(xué) 高效英語課堂

整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，已悄然走進(jìn)了中小學(xué)，走進(jìn)了課堂，成為教學(xué)的“助推劑”，促進(jìn)了課堂教與學(xué)方式的變革。電子白板取代了傳統(tǒng)的黑板，電子白板筆代替了粉筆和鼠標(biāo)，教師也不再被束縛在黑板和電腦旁邊。英語課堂實(shí)現(xiàn)了高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的主體性得到了極大的發(fā)揮。

1.交互式電子白板吸引了學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)了高效英語課堂。

在常規(guī)課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以長時(shí)間地將注意力集中在學(xué)習(xí)任務(wù)上，而分心于其他更有吸引力的事物，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教育家烏申斯基說：注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來。由此可見學(xué)生的注意力在我們的課堂教學(xué)中是多么的重要，如何在教學(xué)過程中喚起學(xué)生的注意力并持久地保持，是教師必須思考的問題，電子白板作為創(chuàng)新教學(xué)手段能激發(fā)并長期保持學(xué)生的注意力，在英語教學(xué)中效果顯著。

1.1 利用電子白板的圖片展示功能。在每節(jié)課的起始階段，教師往往要進(jìn)行組織教學(xué)，讓學(xué)生能夠很快將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。在新目標(biāo)初中英語八年級Unit 10 I am going to be a basketball player 中的1a部分，導(dǎo)入新課時(shí)我設(shè)計(jì)了多媒體播放功能播放美國鄉(xiāng)村音樂導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，播放時(shí)用白板展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生激情歌唱的同時(shí)接觸新知識；第二步，用電子白板展示圖片，復(fù)習(xí)舊知識，溫故而知新，讓學(xué)生在句型操練中復(fù)習(xí)本節(jié)課相關(guān)的舊知識點(diǎn)；第三步：利用圖片和自制課件展開課堂，組織教學(xué)，句型引入，師生互動；在整個(gè)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)、新授課過程中利用電子白板的圖片展示和縮放功能，將圖片進(jìn)行放大縮小，讓學(xué)生清晰地看清圖片，并進(jìn)行句型操練，吸引了學(xué)生的注意力，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了印象，從而主動參與到課堂活動中。

1.2 利用電子白板的批注功能。在英語教學(xué)中，經(jīng)常需要強(qiáng)調(diào)詞的正確形式，詞組、句型等，對教學(xué)重難點(diǎn)需要進(jìn)行標(biāo)注。在新目標(biāo)初中英語八年級Unit 10 I am going to be a basketball player中的1a部分練習(xí)環(huán)節(jié)，我利用白板展示圖片及本課重點(diǎn)句型，讓學(xué)生操練，在練習(xí)中觀察探究，鞏固提高；在此過程中，我在提前輸入的文本文件上進(jìn)行勾畫和標(biāo)注，并且使用了不同顏色的標(biāo)志進(jìn)行著重標(biāo)記，這在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生對重要信息的關(guān)注度，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.電子白板提供了體驗(yàn)式互動空間，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在提倡任務(wù)型的教學(xué)模式下，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。交互式電子白板為英語課堂提供了體驗(yàn)的互動空間。

2.1 利用電子白板的圖片拖拽功能。在新目標(biāo)初中英語八年級Unit 10 I am going to be a basketball player 1a練習(xí)環(huán)節(jié)，我在一幅圖上分別設(shè)置了programmer ， engineer， actor等職業(yè)，讓學(xué)生找到相應(yīng)的圖片并練習(xí)對話。然后讓學(xué)生在電子白板上拖拽變換這些圖片的位置并進(jìn)行表演。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)不但鞏固了當(dāng)天所學(xué)的新知識，更讓學(xué)生在英語課堂上有了參與和體驗(yàn)，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 利用電子白板的書寫功能。在新目標(biāo)初中英語八年級Unit 10 I am going to be a basketball player 中的1a部分的鞏固環(huán)節(jié)，我把一個(gè)空白的電子白板留給學(xué)生，讓學(xué)生自由地在電子白板上寫出本節(jié)課所教授的各種有關(guān)職業(yè)的單詞，然后讓學(xué)生利用本節(jié)課的新句型進(jìn)行表達(dá)，最后由我寫出本節(jié)課的重點(diǎn)語法及知識點(diǎn)，鞏固總結(jié)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納，學(xué)生成為了課堂的主人，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

3.交互式電子白板提升了師生間的互動，使得師生關(guān)系更為和諧。

八年級英語課件范文第3篇

一.課堂教學(xué)有效性的前提是:

1.英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究

目前，我們教師都在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)。在備課時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是任務(wù)型教學(xué)的重要的理論依據(jù)之一，只有了解各級目標(biāo)要求，才能準(zhǔn)確地設(shè)計(jì),描述和使用這些目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn),摸透這套教材的編排特征：從縱向來說，每一知識點(diǎn)是逐步加深，所以教師在教知識點(diǎn)時(shí)不須面面俱到，而是七年級時(shí)就過關(guān)所有知識點(diǎn)，以能活學(xué)活用為標(biāo)準(zhǔn)，對難度較大的只作了解，絕對不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)；把每一堂課都當(dāng)作是為學(xué)生烹飪美餐，除營養(yǎng)價(jià)值高之外，一定要色香味俱全—也就是一定要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)。初中英語教學(xué)要三年一貫制，要以培養(yǎng)能力為主。

2.教材研究

教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的重要材料，我們目前使用的《新目標(biāo)》教材，起點(diǎn)高、難度大，教師必須花大氣力研究教材，備課時(shí)，我們必須充分考慮某項(xiàng)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，找出知識的前后聯(lián)系，找出適合自己學(xué)生的方法,如何把知識點(diǎn)從低到高貫穿起來,然后系統(tǒng)地合理地設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)案例。初中三年英語的教學(xué)，一定要作為一個(gè)整體來教學(xué)，每一年的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方法都應(yīng)該不一樣，但一定要以培養(yǎng)能力為主。七年級時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以能說會道，掌握正確的拼讀方法和有效的記憶單詞的方法為主，其它的一律為輔。八年級時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)閱讀理解能力為主。九年級時(shí)，以培養(yǎng)寫作技能為主。

3.利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,課前制作多媒體課件，增添教學(xué)活力

英語課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授八年級上冊第八單元的內(nèi)容時(shí)，因很多學(xué)生來自于農(nóng)村,對于旅游沒有感受,,利用有效的多媒體課件，就將很難理解和掌握的How was your school trip? 的語言點(diǎn)明晰利用精選的圖片展現(xiàn)了出來。把地點(diǎn)，所創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)生的感受表情圖通過大量的畫面在屏幕上的出示，不僅吸引了學(xué)生的眼球，更讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，全身心的投入到英語的課堂中來，這樣也給學(xué)生提供了大量的語言交際的場景，改變了傳統(tǒng)的單純講授語法的現(xiàn)象，取得了良好的教學(xué)效果。

二.提高學(xué)生課堂參與實(shí)效性，是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵

作為語言實(shí)踐課，學(xué)生在課堂上的參與狀況將對英語課堂的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。如在Go for it七年級下冊Unit3 Why do you like koalas? Topic: Animals in a zoo 時(shí)播放錄像帶《動物世界》，利用課件呈現(xiàn)動物園里面各種各樣的動物，學(xué)生邊學(xué)邊討論。看完后，我把全班分成A．B兩大組進(jìn)行對抗比賽——We don''t think so.比賽規(guī)則是A組提出We like ....Because they are ....（喜歡某種動物，給出理由）。B組提出We don''t think so，We don''t like ....Because they are(B組馬上提出反對意見，不喜歡這種動物的原因）。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生在既輕松又緊張的氛圍中掌握了課本相關(guān)的動物名稱。

三．英語課堂教學(xué)活動的有效性應(yīng)遵循的原則

1．個(gè)性化的創(chuàng)設(shè)情境。教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，老師利用圖片或話題的形式導(dǎo)入新課，并通過小組討論，幫助他們熱身，學(xué)習(xí)新詞匯，并預(yù)測課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。簡單的問題留給英語弱的學(xué)生回答，如A: Where is your pen? B: It’s on the desk.A: There are two pens here. What color is your pen? B: My pen is red. The green one is Lily’s. 很多句型都可以采用這個(gè)游戲，如where/it’s/they’re 等.在使用時(shí)，教師可示范,或叫好學(xué)生示范,慢慢的就可以過度到差生,讓他們也體會到成就感,對自己充滿信心。讓有能力的能力的學(xué)生總結(jié)代詞的用法。把凌亂的語法歸納起來便于學(xué)生使用，由易至難，反復(fù)操練。

2. 確立目標(biāo)性

八年級英語課件范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中英語；創(chuàng)新教學(xué)；策略

近年來，教師通過不斷努力，創(chuàng)新出了許多符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法既能提高英語課堂的教學(xué)效率，又能有效幫助學(xué)生提高英語水平，值得被廣泛地運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。

一、游戲教學(xué)法

隨著教育改革的深入，越來越多的英語教師意識到了游戲教學(xué)的重要性，逐漸將游戲引入實(shí)際課堂教學(xué)中，使學(xué)生在愉快的活動中輕松掌握英語基礎(chǔ)知識。游戲教學(xué)法既符合學(xué)生的心理特征，也符合社會對學(xué)生的發(fā)展要求。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮到游戲的目的性，設(shè)置的游戲要符合學(xué)生的現(xiàn)有英語水平，難度不宜過大，過程不宜過復(fù)雜，時(shí)間不宜過長，避免游戲?yàn)閷W(xué)生帶來壓力，游戲重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。英語游戲教學(xué)法分為聽力游戲、口語游戲、閱讀游戲、寫作游戲、綜合游戲等幾種類型，英語教師可依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的英語小游戲。

如七年級上冊第二單元This is my sister，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置口語游戲環(huán)節(jié)，教師描述家庭成員的外貌特征，讓學(xué)生猜具體人物，也可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行猜人物游戲，學(xué)生分組游戲時(shí)，教師注意控制課堂的秩序，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語能力及自我表現(xiàn)能力。

二、小組合作教學(xué)法

小組合作教學(xué)法是近年來廣泛應(yīng)用于英語課堂的教學(xué)方法之一，它重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在采用小組合作法之前，教師要對班級的學(xué)生有全面而詳細(xì)的了解，根據(jù)學(xué)生的英語水平及性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，以每組4～6人最合適，然后要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排小組合作的內(nèi)容，在課堂中使用小組合作教學(xué)方法，要為學(xué)生安排明確的合作任務(wù)，讓每位學(xué)生都能明白自己的任務(wù)是什么，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，才能提高合作學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生間的合作更為融洽。值得注意的是，英語教師要注重教學(xué)評價(jià)的作用，對學(xué)生取得的成果要給予表揚(yáng)，使學(xué)生能夠更加自信地進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也不要惡語相向，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如教師在進(jìn)行單元詞匯復(fù)習(xí)時(shí)，可以設(shè)置小組單詞競賽，以組為單位記分，充分調(diào)動學(xué)生的好勝心及競爭意識，從而督促學(xué)生進(jìn)行英語單詞的記憶。

三、先W后教教學(xué)法

該教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)前規(guī)定時(shí)間并設(shè)置詳盡的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生正確的自學(xué)方法，隨后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最后教師根據(jù)學(xué)生采用學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行講解，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，回答學(xué)生的疑惑。“先學(xué)后教”模式的教學(xué)意義在于其能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地展示自我，能夠提高課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的課余時(shí)間，同時(shí)也能夠減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

如講授八年級上冊第一單元的閱讀文章Jane’s diary時(shí)，教師可以采用先學(xué)后教的方法，首先為學(xué)生規(guī)定十分鐘的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，隨后為學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)的問題，“Did Jane have a good time on Monday？”“What is the diary’s main idea？”等，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨后請學(xué)生回答，并對學(xué)生的答案進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)。

四、多媒體教學(xué)法

隨著信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，教師也逐漸適應(yīng)了多媒體教學(xué)的方法，它改變了延續(xù)多年的“教材―黑板―錄音機(jī)”英語教學(xué)模式，為學(xué)生營造了一個(gè)生動形象的英語課堂，讓沉悶的英語課堂變得活潑愉快。此外，它最大化地?cái)U(kuò)展了英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，在有限的時(shí)間里為學(xué)生帶來更多的英語知識，有效提高了課堂效率。教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)前，一定要根據(jù)教材及學(xué)生的英語水平制作多媒體課件，要讓課件能夠最大化地起到積極作用，同時(shí)教師也要注意，不要讓自己過度依賴多媒體，否則不但不會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，反而還會使多媒體成為自己的負(fù)擔(dān)，影響自己與學(xué)生間的課上交流。

如在進(jìn)行八年級下冊第三單元 What were you doing when the UFO arrived的講解時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用多媒體課件，為學(xué)生介紹有關(guān)UFO的背景知識，學(xué)生年紀(jì)小，對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，背景知識能夠有效地抓住學(xué)生的注意力，使其更好地進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)中。再如講授七年級上冊第六單元Do you like bananas時(shí)，教師可以利用多媒體課件展示多個(gè)水果的圖片，讓學(xué)生明白單詞所代表的水果，幫助學(xué)生更牢固地記憶單詞。

隨著英語在日常生活中的地位逐步提高，教師一定要創(chuàng)新教學(xué)方法，力求使學(xué)生具備綜合化的英語能力，幫助其更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

八年級英語課件范文第5篇

一、課前精心準(zhǔn)備

上課鈴響后，很多學(xué)生還沉浸在課間的游戲、同學(xué)之間的談笑之中。如果教師以得體的著裝、飽滿的精神風(fēng)貌走進(jìn)教室，一上講臺就可以給學(xué)生耳目一新的感覺。一開口，一抬頭，用自身的親和力去感染學(xué)生，就會把學(xué)生的注意力吸引過來。

二、導(dǎo)演好課前三分鐘，營造濃厚的英語課堂氛圍

每天提前布置好任務(wù)，形式是多種多樣的：學(xué)生自編的英語短劇，輪流上臺的“Free Talk”，飽含深情的英語朗讀，播放與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲等，這樣學(xué)生一下子從課間的興奮狀態(tài)回到英語課堂上來。

三、精心設(shè)計(jì)經(jīng)營課堂，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意

（一）提高自身素養(yǎng)，板書規(guī)范，講究語言藝術(shù)

新課改要求教師在課堂上起主導(dǎo)作用、示范作用。這就要求我們有扎實(shí)的專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識，做一個(gè)“問不倒”的老師。如果我們板書規(guī)范有序，語言精練、幽默、具有藝術(shù)性，學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來了。如春天來了，有很多學(xué)生上課無精打采，懨懨欲睡，這時(shí)如果講一個(gè)笑話、幽默故事，引起哄堂大笑，那些想睡覺的學(xué)生勢必情緒高漲，注意力都集中在課堂上，有意注意也就形成了。

（二）整合教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，深挖教材的趣味性、科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說：“如果教師死抱住一個(gè)教案，以不變應(yīng)萬變，那他什么也干不好，更確切地說，他將使學(xué)生變得無知?！比私贪妗缎履繕?biāo)》采用任務(wù)型語言教學(xué)（Taskbased Language Teaching）模式，融會話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，趣味性強(qiáng)。如在八年級下冊Unit 1 “Will people have robots?”教學(xué)中，讓學(xué)生們各抒己見，運(yùn)用一般將來時(shí)討論未來，學(xué)生們都踴躍舉手發(fā)言，暢談自己的理想和對未來的打算，通過運(yùn)用課文所學(xué)，進(jìn)行角色扮演，感受到課文的趣味性。

（三）關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重因材施教

在我的課堂上，沒有一個(gè)觀眾，誰都不是“閑人”。對于優(yōu)等生，對他們提出更高、更嚴(yán)的要求，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們積極思考，勇于探索，拓展課本知識，強(qiáng)化有意注意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力；對于學(xué)困生，“攻城為下，攻心為上”，“特別的愛給特別的你”。有時(shí)在英語課堂上，無論周圍學(xué)生學(xué)習(xí)熱情多么高漲，老師講得多么起勁，有些學(xué)生反應(yīng)依舊冷淡，常常注意力不集中，做一些與課堂無關(guān)的事情，思維沒跟上。這時(shí)應(yīng)加以提醒，讓他們回答一些簡單的問題，多采用賞識教育，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“對待學(xué)困生，如同對待不幸一樣，態(tài)度上越細(xì)致、體貼，精神上越同情關(guān)懷，落后者爭當(dāng)先進(jìn)的愿望也就越強(qiáng)烈，其懶散、怠惰的習(xí)氣就會受到更加尖銳的自責(zé)?！蓖ㄟ^教師長時(shí)間的關(guān)注、鼓勵(lì)，他們的學(xué)習(xí)興趣就提高了，上課的注意力也就集中了。

（四）利用多媒體、肢體語言等提高教學(xué)的直觀性

根據(jù)教材內(nèi)容，精心制作多媒體課件，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和趣味性，刺激學(xué)生的各個(gè)器官，幫助學(xué)生抵制外界誘惑的干擾。在《新目標(biāo)》八年級上冊Unit 9 Where was he born?教學(xué)中，當(dāng)用多媒體播放劉翔在奧運(yùn)會上110米欄奪冠，2008年中國在莫斯科申奧成功的視頻時(shí)，學(xué)生們情緒高漲，熱血沸騰，注意力高度集中，課堂效率也就提高了。

（五）做好課堂筆記，強(qiáng)化有意注意

在每節(jié)英語課堂上，我都要求學(xué)生在書上劃出重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好課堂筆記，建立糾錯(cuò)本。這對于鞏固記憶、克服遺忘大有裨益。同時(shí)，做筆記，劃重難點(diǎn)，可以幫助學(xué)生思維專注，注意力集中在學(xué)習(xí)上，抵制外界誘惑的干擾，強(qiáng)化有意注意，提高課堂效率。

（六）劃分四人學(xué)習(xí)小組，適當(dāng)采用競爭、獎勵(lì)機(jī)制