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提高閱讀速度范文第1篇

一、高中學(xué)生在閱讀方面存在的問題

近年來，英語考試的難度有所提高，英語閱讀在英語考試中的題量不斷增加，學(xué)生在英語閱讀理解題型當(dāng)中的弱點(diǎn)也不斷暴露出來。閱讀速度是影響閱讀理解能力的很重要因素，學(xué)生在閱讀速度方面存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：首先，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生習(xí)慣于出聲閱讀和用手指著單詞閱讀，這樣會(huì)分散注意力，減弱理解力，影響閱讀速度。其次，閱讀量小，文化基礎(chǔ)弱。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重很多學(xué)生難以養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀英語材料的習(xí)慣。再次，詞匯量少。一些高中生存在單詞記不住，詞匯量掌握較少。最后，沒有掌握合適的閱讀技巧，從而造成不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

二、高中英語教學(xué)中提高學(xué)生閱讀速度的措施

（一）充分發(fā)揮教師在提高高中英語閱讀速度中的作用

首先，教師要制定一整套幫助學(xué)生提高閱讀速度的切實(shí)可行的計(jì)劃，明確每個(gè)學(xué)期的任務(wù)和目標(biāo)，從而防止整個(gè)教學(xué)指導(dǎo)過程中的盲目性和隨意性。

其次，教師應(yīng)幫助學(xué)生了解必要的提高閱讀速度的技巧。任何事情的處理方法都是需要技巧的，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。閱讀技巧就是幫助學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)，完成閱讀速度的在量和質(zhì)上的飛躍。所以，教師應(yīng)該向?qū)W生傳授提高閱讀速度的技巧，這些技巧應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

1.閱讀文章的順序問題。這在英語考試中是非常關(guān)鍵的。英語考試是有時(shí)間限制的，閱讀理解雖然比重很大，但是不可能把大部分的時(shí)間都放在閱讀理解上，這就需要某種方法來提高做題效率。正確的閱讀順序正是提高閱讀速度的重要方法，相較于先文后題的思想，先題后文的做法是更為準(zhǔn)確的，這樣可使學(xué)生帶著問題去看文章，減少做題時(shí)間也幫助學(xué)生理解文章含義。

2.對(duì)長(zhǎng)難句的理解。高中英語閱讀理解中已經(jīng)出現(xiàn)了部分長(zhǎng)難句，這也成為閱讀理解出題的重要根據(jù)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)難句理解的指導(dǎo)很有必要，如何將一個(gè)長(zhǎng)難句拆分成易理解的幾個(gè)句子，對(duì)提高閱讀速度有很大的幫助。

3.指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。閱讀理解中會(huì)有部分生詞，對(duì)于詞匯量缺乏的學(xué)生來說，其理解起來會(huì)有困難。當(dāng)然，對(duì)于一些與題目無關(guān)的句子中的生詞直接忽略就可以，但是與題目相關(guān)的一些關(guān)鍵詞，就需要靠對(duì)上下文的理解來猜測(cè)出，切記，不要在這上面花費(fèi)大量的時(shí)間，要抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，又要通過對(duì)單詞的猜測(cè)來進(jìn)一步理解文章的中心含義，以此來克服有些學(xué)生由于詞匯量缺乏，而造成由于單個(gè)單詞不會(huì)影響整個(gè)閱讀的局面，提高閱讀速度。

4.指導(dǎo)學(xué)生利用略讀提高閱讀速度。閱讀理解的文章一般不需要學(xué)生進(jìn)行深層次的閱讀，閱讀理解的目的是答題，所以只要將文章的大意理解清楚再根據(jù)題目去尋找相關(guān)細(xì)節(jié)就可以了，因此以為了節(jié)省時(shí)間略讀是很有必要的。略讀就是粗略的讀遍，略讀的重點(diǎn)應(yīng)該放在文章首尾、段落的首尾、時(shí)間和相應(yīng)的人物，以達(dá)到根據(jù)最少的內(nèi)容、最短的時(shí)間來獲得全篇文章最多的內(nèi)容，提高閱讀速度。

（二）教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生積極配合，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

1.注重積累詞匯。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，較高的詞匯量對(duì)提高英語閱讀速度非常有幫助。高中生應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用一些方法幫助注意積累自己的詞匯，單純的死記硬背達(dá)不到理想中的效果，要把詞匯與句子相結(jié)合，根據(jù)句子的意思理解詞的含義。閱讀練習(xí)中不認(rèn)識(shí)的單詞要連同解釋和句子，寫在筆記本上方，便日后記憶和查閱。積累詞匯是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，要堅(jiān)持不懈才能見成效，最終實(shí)現(xiàn)詞匯量的質(zhì)的飛躍。

2.進(jìn)行大量閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。學(xué)習(xí)任何與語言相關(guān)的東西都需要進(jìn)行量的積累，熟能生巧，閱讀速度的提高是一個(gè)潛移默化的過程，大量的閱讀是提高閱讀速度必要的條件。大量閱讀會(huì)使學(xué)生提高英語語感，對(duì)閱讀產(chǎn)生一種新的認(rèn)識(shí)和理解，也會(huì)讓學(xué)生在讀的過程中進(jìn)一步了解國(guó)外的人文、文化、科技等方面，達(dá)到從量變到質(zhì)變的目的，不僅能提高對(duì)文章的理解能力，還能提高閱讀理解的速度，使學(xué)生在閱讀理解題中處于優(yōu)勢(shì)。在這方面需要教師起到模范帶頭作用，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生推薦優(yōu)秀的外語閱讀書，并在班級(jí)營(yíng)造出良好的閱讀的氛圍，使學(xué)生在這種氛圍的感染和熏陶下主動(dòng)進(jìn)行英語閱讀的練習(xí)，這樣的效率會(huì)明顯高于被動(dòng)的練習(xí)。

3.自覺養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣有很強(qiáng)大的力量，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生閱讀速度有很大的幫助。學(xué)生應(yīng)該注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在閱讀過程應(yīng)該心無雜念，不要出聲，不要用手指指著單詞，閱讀時(shí)身體不要搖晃，這些情況都會(huì)分散注意力。閱讀的重點(diǎn)是看段首段尾，要在閱讀的同時(shí)找出每段的中心句，有針對(duì)性的查找出自己所需要的信息。好的習(xí)慣養(yǎng)成需要過程，這就需要學(xué)生在進(jìn)行大量閱讀的同時(shí)將閱讀的好習(xí)慣融入進(jìn)去，并堅(jiān)持下來，經(jīng)過這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之后才能養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，達(dá)到更驚人的效果。

4.學(xué)生要積極配合教師的指導(dǎo)。每個(gè)老師都在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中積累了相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)行閱讀能力的自我訓(xùn)練時(shí)，遇到困難障礙應(yīng)該積極與老師進(jìn)行溝通，聽取老師的意見和建議，這樣不僅節(jié)省自己的時(shí)間，還能解決問題，對(duì)于課業(yè)繁重的高中學(xué)生來說很重要。

提高閱讀速度范文第2篇

那么，速讀有哪些方法和規(guī)律可循呢？

一、掃讀法

指通過對(duì)文章內(nèi)容一目數(shù)行的掃描，大容量地獲取信息，跟瀏覽相似。它不像傳統(tǒng)閱讀方法那樣逐字逐句地讀，而是將眼停的視域盡可能擴(kuò)大，將幾行文字、一段文字甚至整頁文字作為一次眼停的注視單位，在快速掃視中獲得對(duì)文章或書籍的總體印象、整體理解。比如讀《登上地球之巔》就可采用此法。先掃描題目，可知本文所寫事件是“登上地球之巔”：“登上”表明獲得了成功，“世界之巔”則表明困難之大。因此，在掃讀課文時(shí)我們的眼睛自然會(huì)關(guān)注人物言行以及事態(tài)的發(fā)展，會(huì)注意文中的環(huán)境，體會(huì)作者著意描寫“寒冷、黑夜和缺氧”三大困難的目的，明確這是對(duì)隊(duì)員們的嚴(yán)峻考驗(yàn)，以體現(xiàn)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無畏的精神。

二、跳讀法

指閱讀時(shí)跳過一些無關(guān)緊要的部分而直取讀物的最有價(jià)值的內(nèi)容，次要內(nèi)容則大段甚至整頁略過。跳讀的具體方法有多種：可抓標(biāo)題、小標(biāo)題、黑體字等關(guān)鍵處跳讀，因?yàn)檫@些往往是文中主要內(nèi)容、中心題旨所在；可以根據(jù)關(guān)鍵詞語的提示跳讀，因?yàn)橛嘘P(guān)鍵詞語的地方大都同閱讀者所關(guān)心的內(nèi)容或問題聯(lián)系密切；可以在篇章的開頭、結(jié)尾、文中段落的首句或尾句跳讀，這些常常是議論性文體的主要觀點(diǎn)或論據(jù)要點(diǎn)所在；可以沿著情節(jié)發(fā)展線索跳讀，如在記敘文中情節(jié)之外的純景物、人物的大段靜態(tài)描寫都可以直接略過；也可以根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的提示來跳讀，通過結(jié)構(gòu)詞語的幫助來把握作品思路，如“由此看來”、“總之”等詞語就提示讀者很快找到關(guān)鍵性總結(jié)句。

如讀《荒島余生》就可采用跳讀的方式，我們可從文中尋找那些能夠表明魯濱孫生存下去的理由的關(guān)鍵語句，這些句子不僅連貫了作者經(jīng)歷的三個(gè)階段，也折射出魯濱孫荒島創(chuàng)業(yè)所表現(xiàn)出來的人類思維的理性之光。

三、猜讀法

指讀書時(shí)以所了解的題目或已看過的前文為前提，對(duì)后面內(nèi)容作猜想，然后將其與后文實(shí)際內(nèi)容印證比較。它使讀者身份轉(zhuǎn)換為作者，為作者設(shè)身處地地考慮作品內(nèi)容的安排，使閱讀始終處于高度活躍的積極思維狀態(tài)，有助于提高讀者的認(rèn)識(shí)判斷能力和創(chuàng)造能力。情節(jié)類作品的閱讀多可采用此法。如讀《偉大的悲劇》，一開始讀到斯科特一行到達(dá)極點(diǎn)，你可猜測(cè)：他們發(fā)現(xiàn)了什么呢？而當(dāng)發(fā)現(xiàn)阿蒙森一行已經(jīng)先到過這里時(shí)，你又可猜測(cè)：斯科特會(huì)接受阿蒙森的任務(wù)嗎？在返回的路上會(huì)發(fā)生什么事呢？他們的命運(yùn)又將如何？作者的結(jié)論是怎樣的呢？

提高閱讀速度范文第3篇

1 激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)，樹立閱讀自信心

有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)與閱讀成績(jī)有很大的相關(guān)性。在給兒童選擇一定閱讀材料時(shí)應(yīng)盡量多選他們感興趣的童話故事和神話故事。閱讀前要讓學(xué)生清楚地了解閱讀的具體目標(biāo)、任務(wù)和要求，閱讀后要及時(shí)地將閱讀的效果反饋給學(xué)生。學(xué)生在閱讀的過程中看到自己閱讀的成績(jī)，精神上得到了某種滿足，伴隨而來的是興奮感、愉和成功感，他們的閱讀興趣才會(huì)不斷高漲，閱讀動(dòng)機(jī)才會(huì)不斷激發(fā)出來。同時(shí)，成功的心理滿足是產(chǎn)生自信心的發(fā)端，有了自信心就能調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性去克服閱讀上的困難，積極主動(dòng)去嘗試快速閱讀。

2 抓住主題，快速感知

主題句往往位于每個(gè)段落的句首，又是位于句尾，也可能出現(xiàn)在段中。通過識(shí)別主題句，可以快速準(zhǔn)確地把握段落思想及作者的行文思路，繼而分析段落結(jié)構(gòu)，弄清段落之間的邏輯關(guān)系，以便提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確性。

3 嘗試回憶，記憶要點(diǎn)，快速閱讀能促進(jìn)快速記憶

快速閱讀時(shí)，人的記憶力高度集中，連續(xù)的快速閱讀是一種強(qiáng)化活動(dòng)，強(qiáng)化活動(dòng)能夠鞏固和促進(jìn)快速記憶的效果。讀完材料后要迅速地回憶一下材料中主要講了什么。如果有些內(nèi)容回憶不起來，可以很快地看一下材料。嘗試回憶充分發(fā)揮了閱讀者的自我反饋?zhàn)饔茫允翘岣唛喿x效果的有效方法。但小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生不知道運(yùn)用它，只會(huì)一遍一遍地誦讀，所以教師要把這種讀書方法及時(shí)地教給學(xué)生，以提高閱讀的效率。

4 成組視讀，減少回視。成組視讀，即按意群閱讀

這是提高閱讀速度的關(guān)鍵。它要求閱讀者把逐字逐句“合成式”的認(rèn)讀方式，變成有語言構(gòu)成意群的“整體式”認(rèn)讀方式，通過眼球轉(zhuǎn)動(dòng)，掃描整個(gè)意群，整體領(lǐng)會(huì)意思。視讀時(shí)，一讀一塊，塊塊相連，推進(jìn)閱讀，眼睛或掃描，或跳讀，或閱讀，或?yàn)g覽，提高閱讀速度。成組視讀可以擴(kuò)大視幅，減少回視，強(qiáng)化記憶。成組視讀訓(xùn)練可采取循序漸進(jìn)的辦法，讓學(xué)生從一次看清一個(gè)雙音節(jié)詞到一個(gè)多音節(jié)詞，到一個(gè)詞組，一個(gè)句子，甚至成片成片地看。在訓(xùn)練方法上可采用卡片閃動(dòng)、幻燈片閃示、稍縱即逝等方式，要求學(xué)生一眼看清楚。速讀的另一種要訣是減少回視，甚至不回視。速讀不要求百分之百地理解，一般能理解百分之七八十就行了。在速度過程中，有些詞句不理解是是很自然的，如果因一時(shí)沒有讀懂而回視，將會(huì)影響讀速的提高。

提高閱讀速度范文第4篇

一、 快速記憶單詞

語音、詞匯、語法是構(gòu)成語言的三大要素，其中詞匯又是最為重要的要素。詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，不掌握一定量的詞匯，根本就談不上句子與文章的學(xué)習(xí)，快速記憶單詞，達(dá)到一定量的詞匯積累是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。

第一，學(xué)會(huì)音標(biāo)。要掌握基本的音標(biāo)，當(dāng)遇到一個(gè)單詞時(shí)，要知道這個(gè)單詞有幾個(gè)音節(jié)，要能獨(dú)立而準(zhǔn)確地讀出來。只有掌握了這些音標(biāo)與拼讀規(guī)則，才能避免死記硬背、逐字母記憶單詞，才能大大提高記憶單詞的速度與準(zhǔn)確率。針對(duì)當(dāng)前部分學(xué)生不能夠很好地掌握音標(biāo)的具體學(xué)情，在教學(xué)中我們要及時(shí)補(bǔ)充音標(biāo)教學(xué)，要達(dá)到全體學(xué)生能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀全部音標(biāo)，并掌握一些字母組合的發(fā)音，使學(xué)生能夠自主獨(dú)立地讀準(zhǔn)單詞。

第二，聯(lián)想助記。記憶心理學(xué)研究表明，孤立地記憶一件事是很容易遺忘的，只有將需要記憶的新對(duì)象與所熟悉的舊對(duì)象聯(lián)系起來，才能用最少的代價(jià)，最牢固地記住新的對(duì)象。因此我們?cè)谟洃浶聠卧~時(shí)，要避免那種孤立地以新知為單一對(duì)象的記憶方式，而是要將所要記憶的新單詞與已掌握的舊單詞聯(lián)系起來，從而達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果，由一個(gè)單詞聯(lián)想到多個(gè)單詞，加強(qiáng)與鞏固單詞。如某元音或元音字母的組合發(fā)音相同；同義詞或反義詞；前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法相同的單詞；形近詞等，這樣將單詞進(jìn)行有序組合，集中識(shí)記，效果要比單純地一個(gè)一個(gè)地記憶效果好得多。

第三，持之以恒。相關(guān)研究表明，如果在遺忘前及時(shí)加以鞏固，那么再次遺忘的時(shí)間會(huì)有所延長(zhǎng)，經(jīng)過多次及時(shí)的鞏固，就能達(dá)到近似永久的記憶。我們?cè)谡莆辗椒ǖ幕A(chǔ)上要及時(shí)加以復(fù)習(xí)與鞏固，這樣才能變短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶，才不至于將前面的遺忘。因此，我們要持之以恒，及時(shí)鞏固前面所記憶的單詞。

二、 提高閱讀能力

積累大量的詞匯只是學(xué)習(xí)英語的第一步。英語是一門語言，關(guān)鍵在于運(yùn)用，只有將大量的詞匯用于實(shí)踐，在閱讀中鞏固，在鞏固的同時(shí)提高閱讀能力，這樣才能真正提高學(xué)生的英語能力，才能真正地學(xué)好英語。

第一，激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)閱讀感興趣，才能積極調(diào)動(dòng)自身的積極因素主動(dòng)地投入到閱讀活動(dòng)中來，并主動(dòng)思考、積極思維。相反，如果學(xué)生本身對(duì)閱讀不感興趣，完全是在外界的壓力下進(jìn)行被動(dòng)閱讀，那么學(xué)生閱讀的過程是消極的，消極的閱讀會(huì)抑制學(xué)生的興奮點(diǎn)，禁錮學(xué)生的思維，而無法取得較好的教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂于閱讀，這是提高學(xué)生閱讀能力的前提條件。我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)中限時(shí)限量的閱讀模式，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的閱讀氛圍，讓學(xué)生真正愛上閱讀。

第二，傳授閱讀方法。古語云：授之以魚僅供一飯之需，授之以漁則終身受用。在英語閱讀教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生閱讀，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，要教給學(xué)生“漁”，而不是“魚”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同的閱讀方法。一是泛讀：其目的在于讓學(xué)生粗略閱讀，把握文章的整體結(jié)構(gòu)與文章大意，分清主次，為精讀打下基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生分析、推理等邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要作用。二是精讀：其目的是分析段落結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)、語言功能，以獲得更為全面詳細(xì)的信息，可以有效訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力。三是跳讀：充分利用標(biāo)題、中心句、關(guān)鍵詞等略過無關(guān)的內(nèi)容，挑選有效信息，達(dá)到有針對(duì)性地解決問題。

第三，掌握閱讀技巧。所謂閱讀技巧就是如何在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最多的有效信息。只有掌握一定的閱讀技巧，才能縮短閱讀時(shí)間，擴(kuò)大信息獲取量。一是學(xué)會(huì)縱式閱讀。在閱讀的過程中難免會(huì)遇到一些問題，部分學(xué)生會(huì)過分地注重每個(gè)詞或每句話的理解，而停滯不前或者回頭查看前面閱讀過的內(nèi)容，這樣做會(huì)打斷學(xué)生閱讀的連貫性與整體性，會(huì)直接影響到閱讀的速度與質(zhì)量。我們要學(xué)會(huì)縱式閱讀，遇到問題也要勇于讀下去。二是學(xué)會(huì)推理。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面： ① 生詞。在閱讀中遇到生詞是必然的，有些學(xué)生一遇到生詞就急于求助工具書，這樣會(huì)打斷思維，不利于對(duì)文章的整體理解。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)推理，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文結(jié)合具體的語境來猜測(cè)詞義。 ② 問題?，F(xiàn)在的高考更加注重學(xué)生提取信息與分析信息的能力，許多問題的答案并不能直接從文章中找到，而是需要學(xué)生進(jìn)行不斷的提煉、分析與總結(jié)，需要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，這時(shí)就需要學(xué)生學(xué)會(huì)推理，學(xué)會(huì)根據(jù)文章內(nèi)容來創(chuàng)造性地解決問題。

提高閱讀速度范文第5篇

[關(guān)鍵詞]高職生 快速閱讀 問題 策略

[中圖分類號(hào)]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）07-0154-01

一、對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行快速閱讀能力培養(yǎng)的重要性

閱讀是打好語言的基礎(chǔ)，也是外語學(xué)習(xí)者必須掌握的一門重要的基本技能?？焖匍喿x是指以較快的速度在有限的時(shí)間內(nèi)有目的、有方法、有效果地完成一定量的文字材料，并從中獲得所需的信息。而一半以上的高職學(xué)生快速閱讀能力非常有限，急需對(duì)他們進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。

二、高職學(xué)生快速閱讀能力現(xiàn)狀和存在的主要問題

通過對(duì)高職學(xué)生閱讀教學(xué)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高職英語快速閱讀教學(xué)與學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

（一）重視精讀，快速閱讀訓(xùn)練缺乏，學(xué)生快速閱讀能力迫切需要提高

作為高職英語主干課的閱讀課，基本以精讀或仔細(xì)閱讀為主，并且成為教授語言知識(shí)的主要方式。學(xué)生養(yǎng)成了逐字慢讀的習(xí)慣，讀得越慢，越不想讀，讀得越少，理解力就越差，這樣就讀得更慢，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。

（二）學(xué)生在快速閱讀中存在一些問題，影響學(xué)生閱讀的效果

1.出聲閱讀。有些學(xué)生閱讀時(shí)習(xí)慣讀出每個(gè)單詞的發(fā)音，這會(huì)使閱讀速度減慢。一般來說，音讀速度比視覺閱讀接收文字信號(hào)的速度要慢得多。

2.遇到生詞立刻差字典。很多學(xué)生在閱讀時(shí)一遇到生單詞就查，它會(huì)大大降低閱讀速度。因?yàn)榭焖匍喿x的主要目的是獲得對(duì)文章大意的理解和把握，并不需要對(duì)每個(gè)單詞和短語都理解得很透徹，閱讀片段中出現(xiàn)的生單詞可以通過上下文來猜測(cè)。

3.回視?；匾暿侵搁喿x完一段或一句后，習(xí)慣性地又返回前面再讀一次。造成這種不良習(xí)慣的原因就是平時(shí)習(xí)慣低聲閱讀，這樣很容易造成讀了后面又忘了前面，不得不回到前面重讀，久而久之就形成了回讀的習(xí)慣，這大大影響了閱讀的速度。

三、提高高職學(xué)生快速閱讀能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的快速閱讀態(tài)度

我們常說態(tài)度決定一切，端正學(xué)生的快速閱讀速度很重要。首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到快速閱讀是特殊的閱讀方式，不同于常規(guī)的精讀。不能逐字閱讀，而是一種眼腦直映式的閱讀方法，并且要讓他們知道快速閱讀能力的提高必須經(jīng)過快速閱讀策略的訓(xùn)練。

（二）進(jìn)行英語基礎(chǔ)語言能力的培養(yǎng)

其實(shí)，很多學(xué)生快速閱讀能力薄弱主要是英語基礎(chǔ)太差，而快速閱讀能力必須以一定的語言能力基礎(chǔ)為條件，所以，提高學(xué)生英語基礎(chǔ)和語言能力很重要。在平時(shí)的英語教學(xué)中，重點(diǎn)放在語言基礎(chǔ)的訓(xùn)練上。

（三）注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀技巧的傳授和訓(xùn)練

1.跳讀和尋讀。跳讀和尋讀就是在閱讀過程中，在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)自己的閱讀目的快速獲得有用信息。跳讀要求閱讀者有選擇性的閱讀，跳過一些細(xì)節(jié)，以抓住中心思想。不能逐字閱讀，而要一個(gè)意群一個(gè)意群地向前跳讀。并且跳讀也有一些技巧，可以重點(diǎn)閱讀文章首段和尾段，并且每段的首句和尾句也是跳讀的重點(diǎn)。尋讀又叫查讀，主要用于快速查找特定信息?？梢韵葘⑽恼驴焖俾宰x一遍，掌握文章大意和層次，然后查讀時(shí)就會(huì)有的放矢，快速查找到特定信息。跳讀和查讀是快速閱讀中運(yùn)用最多的技巧。

2.成組視讀。學(xué)生在閱讀過程中普遍存在的逐字逐句甚至是有聲閱讀的毛病，甚至伴有一些習(xí)慣性動(dòng)作，如用手指著字閱讀，這會(huì)大大影響閱讀速度。快速閱讀要求成組視讀，它要求把所讀的句子分成意義較為完整的意群，盡可能減少目光停留的時(shí)間，不用口腔或舌頭，直接通過視覺將文字傳入大腦形成信息。

3.猜測(cè)生詞詞義。閱讀過程中肯定會(huì)遇到生單詞，如果去查字典就影響到閱讀速度，這就要求學(xué)生具備猜測(cè)生詞的能力。猜測(cè)生詞詞義要求學(xué)生掌握三個(gè)釋詞技能：一是根據(jù)上下文出現(xiàn)的同義詞、反義詞和連詞等猜測(cè)生詞詞義；二是利用構(gòu)詞法猜測(cè)生詞詞義；三是通過文化背景知識(shí)和生活常識(shí)等猜測(cè)生詞詞義。

（四）廣泛閱讀英文報(bào)刊雜志提高高職生英語快速閱讀能力

閱讀是語言輸入的重要手段。閱讀能力的高低跟詞匯量、文化、背景等知識(shí)密切相關(guān)。閱讀范圍越廣泛，快速閱讀能力也越高?，F(xiàn)有閱讀教材的閱讀文章數(shù)目有限，所以可以鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀一些常見的英文報(bào)刊雜志。教師可以采取課內(nèi)外結(jié)合的訓(xùn)練方法，在訓(xùn)練初期可以選用一些簡(jiǎn)短有趣的材料培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們樹立閱讀的自信。

四、結(jié)束語

英語快速閱讀能力是學(xué)生閱讀能力的重要方面，它是可以通過一些策略和方法提高的。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注重應(yīng)用一些快速閱讀策略。如略讀、跳讀、猜測(cè)生詞、查找特定信息、預(yù)覽法等來培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力。

【參考文獻(xiàn)】