前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇這樣多美麗范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

這樣多美麗范文第1篇

在阡陌小路上閑逛，享受著清晨的恩賜：薄薄的霧和涼爽的風(fēng)。

正當(dāng)我為一縷幽香而駐足，因半畝花田而欣喜驚羨于一樹(shù)一樹(shù)花開(kāi)的明媚時(shí)，一片艷麗的紅色霸道地闖進(jìn)我的視野，我愣了片刻，旋即躡手躡腳地走過(guò)去，仿佛動(dòng)靜大了會(huì)將它驚跑似的。

隨著腳步的前移我漸漸看清了它的容顏：一簇花大色艷，形美多姿的花雍容華貴地出現(xiàn)在我眼前。每一朵花都鮮紅飽滿(mǎn)，艷得仿佛紅色會(huì)從上面流落下來(lái)。我湊近了去嗅了嗅，似有淡淡的芳香吸入鼻中。也不知是什么花，能有這般婀娜！一定是高貴的花種！微風(fēng)烘焙出的酥軟芬芳，不知不覺(jué)中撥響了那根最敏銳的心弦。

低頭感嘆，似有什么長(zhǎng)在花根旁。是它的小苗嗎？我驚喜地蹲下身去。卻見(jiàn)一只羸弱的花枝頂著一朵黯淡的黃色小花，與它旁邊艷美的花相比更覺(jué)它之萎靡，實(shí)在讓人覺(jué)得有些可憐。那朵暗淡的黃色小花在這些艷麗的花下顯得格格不入。，

這與想象的相差甚遠(yuǎn)。伸出手，想將這煞風(fēng)景的小花拔去。當(dāng)指尖觸到它有些干巴巴的花瓣時(shí)，想到它的不易，有些不忍，止了手，但仍覺(jué)它的存在破壞了這兒的美好風(fēng)景。我掃興的站起身，以一種高傲的姿態(tài)俯視著它。再看看那一片紅色，那朵小花怎會(huì)長(zhǎng)在這？與這些美麗的花在一起，不是自取其辱么？經(jīng)歷了人們的嘲笑，面對(duì)身旁嬌艷的鄰居。它應(yīng)該自愧不如了吧！可我左看右看也看不出他的自卑。晨露也在欺負(fù)它，壓在它細(xì)小的身軀上，它似乎有些不堪重負(fù)了，彎下腰，我以為它屈服了，這一彎將鑄定它自卑的靈魂。誰(shuí)知它輕抖去了晨露，又歡快地挺起了身子。

霧散了，太陽(yáng)的光輝又點(diǎn)點(diǎn)照射在這片土地上。黃色小花似是抬起了頭，笑迎太陽(yáng)，笑迎新一天，笑迎生活。

霎時(shí)，心中的孤寂、外界的喧囂都如云煙般消散。我明白，這是它在欣然接受生活的挑戰(zhàn)，他根本沒(méi)有因他身邊有一株比自己繁茂的花遮住太陽(yáng)而生活在陰影中。哪怕自己的存在不被認(rèn)可，也要活出自己獨(dú)特的美！

這樣多美麗范文第2篇

重慶市 重慶市渝中區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)一班 王家鑫

春天到了，桃花山上的桃花爭(zhēng)先恐后地開(kāi)著。桃樹(shù)像一把把撐滿(mǎn)的粉色花雨傘，美麗極了。

一天，太陽(yáng)公公剛剛睡醒，還沒(méi)來(lái)得及露出它那紅紅的笑臉，一只勤勞的小蜜蜂提著它的小花籃，匆匆忙忙地飛到了桃花山。一朵朵桃花伸著粉紅色的小臉蛋兒歡迎它的到來(lái)。小蜜蜂還沒(méi)來(lái)得及休息一會(huì)兒,就開(kāi)始工作了。它不停地扇動(dòng)著它的翅膀，只見(jiàn)它從這一朵花飛向另一朵花，還把頭伸進(jìn)花里拼命地吸著花粉。

正當(dāng)它辛勤工作的時(shí)候，一只花姿招展的花蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)，它在花叢中飛來(lái)飛去，好象是在展現(xiàn)它優(yōu)美的舞姿。當(dāng)它看到小蜜蜂在這里采花粉，就飛過(guò)去得意地對(duì)小蜜蜂說(shuō)：“你看我的翅膀多漂亮呀！你說(shuō)我是不是最漂亮的昆蟲(chóng)”。小蜜蜂誠(chéng)懇地對(duì)花蝴蝶說(shuō)：“是的，你是最漂亮，但只有漂亮的翅膀還不行，你還得有勤勞的雙手。”花蝴蝶有點(diǎn)不高興了接著問(wèn)：“你采這么多花粉，你吃得完嗎？”小蜜蜂說(shuō)：“我想讓人們都吃到我釀造的蜂蜜，所以我要采很多、很多的花粉，你也來(lái)和我一起采花粉吧！”花蝴蝶聽(tīng)了連忙嬌滴滴地說(shuō)：“我才沒(méi)有你這么傻呢，為人類(lèi)釀造蜂蜜，這樣多累呀，還會(huì)把我美麗的翅膀弄臟的！你還是和我一起玩捉迷藏吧！”小蜜蜂說(shuō)：“我覺(jué)得勞動(dòng)是一件快樂(lè)的事。我還要采花粉呢，你去找別人玩吧！”蝴蝶不耐煩地說(shuō)：“好了，好了，我找我的好伙伴玩去?！被êf(shuō)著正要飛走，一張大網(wǎng)從天而降，把花蝴蝶網(wǎng)住了。只聽(tīng)一個(gè)小男孩對(duì)他媽媽說(shuō)：“媽媽你看，這只蝴蝶多美呀！我要把它做成蝴蝶標(biāo)本。”

原來(lái)，人們喜歡蜜蜂的勤勞，因而不去傷害它。同時(shí)，人們也喜歡蝴蝶的美麗卻要捕捉它，讓它供人欣賞。 指導(dǎo)教師：陳珂

這樣多美麗范文第3篇

一轉(zhuǎn)眼，春天便在荼靡的花事中無(wú)聲老去。小園那一樹(shù)熱鬧的花朵早已隱入縹緲的記憶，酸澀的青果躲在枝葉間與和風(fēng)嬉戲。自然的一切都在履行著自己的軌跡。光陰流走，不知不覺(jué)，已是淡夏如煙……

找一片綠蔭席地而坐，遠(yuǎn)天的云飄飄裊裊，枝間的鳥(niǎo)音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。身旁的野花在風(fēng)中輕輕搖曳，細(xì)細(xì)的香緩緩飄來(lái)，忽然被這不起眼的生命所感動(dòng)，寂寞的開(kāi)，快樂(lè)的生長(zhǎng)，悄然盛衰，棲身鄉(xiāng)野，享受清風(fēng)山泉，遠(yuǎn)離塵囂紛擾，淡忘世間愛(ài)恨，勿自灑脫地走過(guò)季節(jié)，為大地留一抹美麗的痕跡。用盡平生之力，釋放生命之光……

一直輕盈地走在淺淺的季節(jié)中，將心情訴與淡淡的風(fēng)，任憂(yōu)傷拂過(guò)舒卷的云，把夢(mèng)想寫(xiě)成錯(cuò)落的文字，讓美麗綻放在花開(kāi)時(shí)刻?？墒郎戏比A有日，浮生落寞有時(shí)，沉浮起落，從未停息過(guò)。世上的情，有如一杯誘人的酒，緣來(lái)緣散，起起落落，許多過(guò)往如指間的沙，被光陰的流沖蝕殆盡，攤開(kāi)掌心，仍是兩手空空。原來(lái)，情似流水飛花，很難預(yù)知終點(diǎn)的腳步，風(fēng)中本不曾有避風(fēng)的港灣。別問(wèn)是否曾經(jīng)相遇，別問(wèn)昨天的夢(mèng)有多美好，一聲嘆息，散了一世情濃，原來(lái)都是虛幻出來(lái)的片斷，卻當(dāng)成了天長(zhǎng)地久。

回眸間，淡淡的陽(yáng)光，沉醉了一簾纖草，原野空曠，風(fēng)花碧綠。曾經(jīng)潮濕的心，翻曬在時(shí)光底下，與歲月對(duì)飲，邀鳥(niǎo)鳴作伴。田野的風(fēng)，向渺遠(yuǎn)的天空，搖曳出一片清涼和芬芳。

初夏的心境，與蝶翼紅蕊一起迷亂。我細(xì)細(xì)耕耘一片荒蕪寂寞的心田，種下思念的種子，讓它駐進(jìn)我的記憶，開(kāi)成花朵，化作甘霖，定格于相知的底片。

坐在時(shí)光的背后，閉上眼，恍惚地行走在從前的章節(jié)里。靜靜地，墮入遠(yuǎn)逝的冥想里。帶著無(wú)法述說(shuō)的寂寞，拾一地細(xì)碎的溫暖。寂寞時(shí)刻，又想起那些詩(shī)句：昔我種青藤，思子鋤黃昏，今已花如海，問(wèn)子何絕痕？！一個(gè)人閑對(duì)寂寞，一個(gè)人靜靜坐在淺夏的幽幽畫(huà)屏間，翻閱著似曾相識(shí)的記憶，在那欲說(shuō)還休的情思里停留。想念你的深情，想念你的呵護(hù)，想念你的溫暖笑意。然后，如同飲下一杯清茶，飲下這揮之不去的絡(luò)痕。

云已淡，風(fēng)已遠(yuǎn)，多少事，才下眉頭，卻上心間。所有的一切，似乎已遠(yuǎn)得太模糊。偶一轉(zhuǎn)頭，春天的桃紅，夏日的蟬語(yǔ)，便在秋的懷中一一遠(yuǎn)離。而我，仍獨(dú)守那一份執(zhí)著的歡喜，飄忽在若有若無(wú)的等待里，即使，伸手之處，空余風(fēng)雨穿透的聲音，一片寂寥。或許，冥冥中已經(jīng)注定，花開(kāi)在別處，風(fēng)景在他鄉(xiāng)，才衍生出奪人心魄的美麗。所以，才會(huì)有那樣多不經(jīng)意間的錯(cuò)失，成就意料之外的必然。

許多時(shí)候，總是重復(fù)訴說(shuō)著同一個(gè)主題，比如愛(ài)情，比如寂寞，就象曾驛動(dòng)的情懷，隔山隔水，也追隨而去，卻習(xí)慣在握手之處，溫暖仍在的時(shí)候，便各自轉(zhuǎn)頭，各自云煙。而今終于知道，憂(yōu)思寄弦，終是剪不斷。打開(kāi)門(mén)，世界依舊寂然，只多了許許多多的傷感，自心底蜿蜒而上，回憶，成一副穿腸的毒，讓你千回百轉(zhuǎn)。

這樣多美麗范文第4篇

六一

可愛(ài)啊

這些孩子們

無(wú)論漂亮與否

可愛(ài)啊

那個(gè)

窮孩子的媽媽

肯定有最多最多的故事

那個(gè)

窮孩子的媽媽

肯定有最多最多的期望

帶著所有這些可愛(ài)

無(wú)論你穿著如何破舊的衣服

在伙伴們中間

你依然感覺(jué)無(wú)所或缺

愛(ài)媽媽

愛(ài)上她的故事

愛(ài)媽媽吧

看她

她看你衣衫破舊的過(guò)六一

委屈的想哭

你衣衫破舊的過(guò)六一

開(kāi)心的笑

愛(ài)媽媽吧

因?yàn)閶寢尶蓯?ài)

如你

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慶六一詩(shī)歌--獻(xiàn)給快樂(lè)的孩子們

清晨，我們放飛一群白鴿

我們放飛一群白鴿

在六·一兒童節(jié)的清晨

初升朝陽(yáng)的晨暉

照徹

無(wú)數(shù)透明的心空

展翅高飛的白鴿

帶走了

我們所有的

祝福 理想 希望與憧憬!

鴿哨

響在五星紅旗

冉冉升起的校園上空

我們向著莊嚴(yán)的國(guó)旗

頂禮

優(yōu)秀中華兒女的鮮血和生命

染紅了國(guó)旗

也贏得了

一個(gè)民族 一個(gè)國(guó)家

應(yīng)有的主權(quán)與尊重

祖國(guó)高于一切的信念

深深

植入了我們心中

胸前的紅領(lǐng)巾的火紅中

民族魂

獲得了新生

一串鳴唱的白云

在萬(wàn)里晴空中

巡行

我們象小樹(shù) 幼苗 花朵

成長(zhǎng)在

祖國(guó)的溫暖的懷抱中

明亮的教室里

我們汲取著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)

熱鬧的操場(chǎng)上

我們放飛著童年的心情

奇異的網(wǎng)絡(luò)中

我們苦練著高科技的本領(lǐng)

童真的幻想中

我們

一次次登上了金星 水星

六·一

我們的節(jié)日

鮮花 彩旗 美麗的氣球

歡笑著

我們幸福的心情

可我們更愿把

我們花朵一樣的笑臉

編成

一個(gè)巨大的花環(huán)

由全世界兒童

共同舉起

我們一起

告別貧困

告別戰(zhàn)爭(zhēng)

告別歧視

告別一切罪惡的猙獰

在這個(gè)蔚藍(lán)色的星球上

創(chuàng)造出一個(gè)地球村的高度文明

我們放飛一群白鴿

在六·一兒童節(jié)的清晨

讓白鴿

帶著我們稚氣的宣言

飛向世界各地

飛向未來(lái)時(shí)空

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獻(xiàn)給六一的歌

花蕾是你的年華

包在叢叢的綠葉之中

嬌之之?huà)?/p>

象是睡夢(mèng)中的微笑

春天是你的節(jié)日

歌聲裝滿(mǎn)了你的書(shū)包

隨便拿出一首掛在嘴上

又蹦又跳

繁華是你的等待

當(dāng)你能駕馭這個(gè)世界的時(shí)候

五彩斑爛的夢(mèng)想

都會(huì)隨你的創(chuàng)造而實(shí)現(xiàn)

啊，你是人類(lèi)最早的節(jié)日

也是人類(lèi)最永久的期盼

你是人類(lèi)最早的啟蒙

更是人類(lèi)最大的希望

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獻(xiàn)給六一兒童節(jié)的詩(shī)

花蕾是你的年華

苞，在叢叢的綠葉之中

嬌之之?huà)?/p>

象是睡夢(mèng)中的微笑

春天是你的節(jié)日

歌聲裝滿(mǎn)了你的書(shū)包

隨便拿出一首掛在嘴上

又蹦又跳

繁華是你的等待

當(dāng)你能駕馭這個(gè)世界的時(shí)候

五彩斑爛的夢(mèng)想

都會(huì)隨你的創(chuàng)造而實(shí)現(xiàn)

啊，你是人類(lèi)最早的節(jié)日

也是人類(lèi)最永久的期盼

你是人類(lèi)最早的啟蒙

更是人類(lèi)最大的希望

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獻(xiàn)給六一兒童節(jié)的詩(shī)

小時(shí)候

最盼望的

就是六一的到來(lái)

穿起白襯衣

新裙子

欣喜的手指

細(xì)細(xì)的撫著

多彩的格子

或是

嬌柔的碎花

再把小腳丫

急急的

踩進(jìn)塑料涼鞋

對(duì)著鏡子

把火紅的領(lǐng)巾

系在胸前

多美的一天

這是我的節(jié)日

是又一個(gè)夏天的開(kāi)始

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獻(xiàn)給六一兒童節(jié)的詩(shī)

詩(shī)歌是從我心里飛出的小鳥(niǎo)

我的心

是個(gè)孵化場(chǎng)

溫暖潔凈的地方

每一天

都會(huì)有幾只

愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)

從這里起飛

有的唱著快樂(lè)

有的唱著哀傷

有的唱著過(guò)往

有的唱著盼望

和憧憬

它們能飛到

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

一路歌唱著

我的心

我給我的這些小朋友

起了個(gè)好聽(tīng)的名字

它們都叫作

詩(shī)歌

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六一詩(shī)歌朗誦

“六一”的太陽(yáng)

為什么這樣輝煌?

“六一”的花朵

為什么這樣芬芳?

“六一”的紅領(lǐng)巾

為什么這樣鮮艷?

“六一”的孩子們

為什么這樣歡暢……

你知道，他知道，

大家全知道。

全世界少年們的節(jié)日

已經(jīng)來(lái)到，

全世界最天真的節(jié)日

就在今朝。

“六一”的歌聲

為什么這樣動(dòng)聽(tīng)?

“六一”的舞蹈

為什么這樣多情?

“六一”的故事

為什么這樣引人?

“六一”的集會(huì)

為什么這樣歡騰……

你清楚，他清楚，

大家都清楚。

歌舞、故事、集會(huì)

表達(dá)兒童的幸福，

今天的小苗，

必將長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

我們是出巢的小鷹，

明天將飛得很高很高。

我們是含苞的小花，

明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。

我們就是我們，

紅領(lǐng)巾在胸前燃燒。

請(qǐng)看明天

我們將舉起山，挑起河，

捧起現(xiàn)代化的祖國(guó)，

這樣多美麗范文第5篇

課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)其做出的好與壞、優(yōu)與劣、對(duì)與錯(cuò)的言語(yǔ)評(píng)價(jià)。有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅涉及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況的評(píng)價(jià)，還涉及對(duì)學(xué)生的課堂行為、個(gè)性和品德等方面的評(píng)價(jià)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何通過(guò)恰如其分的評(píng)價(jià)語(yǔ)言達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維的目的呢？

一、豐富性——課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)要有“趣味”

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師只會(huì)使用“很好”“不錯(cuò)”“對(duì)的”等簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)，顯然，這些“寡淡無(wú)味”的評(píng)價(jià)語(yǔ)，是無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。那么，如何才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛更加生動(dòng)、和諧呢？筆者認(rèn)為，給課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)加入生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、幽默的語(yǔ)氣，能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如：在教學(xué)“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”一課時(shí)，一位教師先出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)都看到了什么？當(dāng)學(xué)生說(shuō)：老師，你看小蜜蜂來(lái)參加比賽了，它們是排成圓形的，而蝴蝶是排成正方形的時(shí)，老師的評(píng)價(jià)是這樣的：你的眼睛真亮，看到了這么多美麗的圖形。當(dāng)學(xué)生說(shuō)：在圖中有12只蝴蝶，海鷗和它們一樣多，也是12只，教師的評(píng)價(jià)則點(diǎn)出了觀察的著眼點(diǎn)：你觀察與眾不同，剛才其他同學(xué)都是從形狀去觀察的，你卻能從這些動(dòng)物的數(shù)量上觀察，真不錯(cuò)。

在這個(gè)例子中，教師并不是簡(jiǎn)單地以“不錯(cuò)、真好、很棒”等評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)，而是根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的特點(diǎn)，點(diǎn)出了“真好”好在哪里，“不對(duì)”又錯(cuò)在哪里，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

二、鼓動(dòng)性——課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)要有“情味”

目前，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師不管課堂組織語(yǔ)言還是評(píng)價(jià)語(yǔ)言，總是一個(gè)節(jié)奏，而這種“過(guò)平無(wú)趣”的評(píng)價(jià)語(yǔ)，是不能有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要通過(guò)富有啟發(fā)性、鼓動(dòng)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。

例如：在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”一課時(shí)，教師先從生活中引入，利用實(shí)物讓學(xué)生感知軸對(duì)稱(chēng)，接著通過(guò)具體的平面圖形讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸以后，要求學(xué)生判斷三角形、正五邊形、梯形、平行四邊形、圓這五個(gè)圖形中哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，教師及時(shí)做出了評(píng)價(jià)并給學(xué)生提出了要求：你說(shuō)得對(duì)。那么，你們是怎么進(jìn)行判斷的？學(xué)生分別說(shuō)出了自己的方法。教師就說(shuō)：很好。你們知道用什么方法驗(yàn)證是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，很好。那么，三角形、正五邊形、圓形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，這三個(gè)圖形有沒(méi)有什么不一樣的地方呢……

在這位教師的課堂上，他的評(píng)價(jià)語(yǔ)是豐富的，評(píng)價(jià)時(shí)不僅點(diǎn)出了學(xué)生的回答情況，而且能促使學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思考。

三、思考性——課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)要有“嚼味”

課程改革實(shí)施以來(lái)，越來(lái)越多的數(shù)學(xué)教師開(kāi)始關(guān)注課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的趣味性和啟發(fā)性。但是，依然有很多教師為追求所謂的節(jié)奏、效率，忽略了學(xué)生的接受能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)思辨性，教學(xué)就能收到預(yù)期的效果。

例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，當(dāng)教師讓學(xué)生對(duì)“把一個(gè)蘋(píng)果分成2份，其中的一份是他的”這一句話(huà)做出判斷時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：我覺(jué)得是對(duì)的，因?yàn)檫@樣每份就是半個(gè)蘋(píng)果。另外一個(gè)學(xué)生聽(tīng)后馬上站起來(lái)反駁：我覺(jué)得不對(duì)。剛才我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道分?jǐn)?shù)要平均分，這里又沒(méi)有說(shuō)是平均分。這樣就形成了兩種不同的意見(jiàn)，而這位教師沒(méi)有直接對(duì)此做出評(píng)價(jià)，而是說(shuō)：“看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有不同的意見(jiàn)。這樣吧，現(xiàn)在我們進(jìn)行一場(chǎng)辯論賽，認(rèn)為對(duì)的同學(xué)和認(rèn)為不對(duì)的同學(xué)分別說(shuō)出你們的理由?！庇谑莾山M學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論，在暢所欲言的討論中相互啟發(fā)，最終形成了正確的認(rèn)識(shí)。