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多媒體課堂教學(xué)范文第1篇

這樣做的第一個(gè)結(jié)果是學(xué)生缺少和教師交流的機(jī)會(huì)，使本來(lái)的師生交流變成了學(xué)生更多的與多媒體的交流。師生交流是教學(xué)中最重要的因素，教師的眼神、手勢(shì)、動(dòng)作都深藏著人格的魅力和智慧，它有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，從而引發(fā)他們開(kāi)闊思路。美術(shù)教學(xué)就是要讓學(xué)生把自己的情感轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢?jiàn)的一種線(xiàn)條、形狀、色彩、造型。因此，教學(xué)中要通過(guò)教師有目的的誘導(dǎo)、引導(dǎo)、啟發(fā)，圍繞教學(xué)任務(wù)來(lái)展開(kāi)，促使學(xué)生全身心地主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并且能基本上形成一個(gè)新的教學(xué)模式，但同時(shí)也使不少老師"遺忘"了美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)最基本的、最直觀的教學(xué)方法--示范法。通過(guò)示范，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)技能的認(rèn)識(shí)和由此帶來(lái)的愉悅感是非常重要的。 任何一種教學(xué)器材都代替不了教師的示范作用，比如有一些教師把畫(huà)法步驟事先做成課件進(jìn)行演示，自己不再示范，學(xué)生看不到教師的親自演示，就失掉了親身的體驗(yàn)。教師也只會(huì)"動(dòng)口"而不"動(dòng)手"，黑板上不寫(xiě)一個(gè)字、不畫(huà)一筆畫(huà)，老師不用筆、不用紙、不用帶任何工具，就可以面對(duì)學(xué)生和聽(tīng)課的老師們將一堂課"說(shuō)"完。這樣一來(lái)，美術(shù)課"技術(shù)性強(qiáng)"的特征缺失了，"美術(shù)味兒"沖淡了。比如畫(huà)梅花的樹(shù)干，教師在演示時(shí)通常都強(qiáng)調(diào)用筆的起承轉(zhuǎn)合，教師的動(dòng)作、語(yǔ)氣容易給學(xué)生留下深刻的印象，一旦用電腦演示這些技法，其效果要大打折扣。

這樣做的第二個(gè)結(jié)果是教師把自己預(yù)先設(shè)計(jì)的程序，一步步的演示給學(xué)生，而課堂教學(xué)全過(guò)程不是能預(yù)見(jiàn)到的。學(xué)生有許多鮮活的語(yǔ)言和問(wèn)題，都是教師不可能在教案中想好的。所以，一味的演示事先準(zhǔn)備好的課件，就成了一種新的灌輸式教學(xué)，學(xué)生在眼花繚亂的課件演示中根本來(lái)不及思考，只會(huì)跟隨教師的操作去看、去聽(tīng)。哪還有學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和自主性？我在一次聽(tīng)課的活動(dòng)中，聽(tīng)教師講紙浮雕的幾種基本成型方法，她是和學(xué)生邊對(duì)話(huà)邊演示的，課堂氣氛非常融洽。這時(shí)，一位平時(shí)愛(ài)好折紙的學(xué)生，向教師介紹了一種他學(xué)過(guò)的方法，既簡(jiǎn)便又易學(xué)，而這種折法教師沒(méi)有介紹，但她非常高興的請(qǐng)這位學(xué)生到前邊演示，并向?qū)W生們推薦了這種折紙成型方法法。這種開(kāi)放的心態(tài)贏得了同學(xué)們的好感。這個(gè)例子說(shuō)明教師在課件上演示的不一定就是唯一的最好步驟，只要能和學(xué)生平等的進(jìn)行交流，就會(huì)有和諧生動(dòng)的教學(xué)方式。如果教師只用課件演示步驟，不給學(xué)生提供更多質(zhì)疑和表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，這樣做的結(jié)果是，雖然在技術(shù)上是先進(jìn)了，但在教育觀念上非但沒(méi)有前進(jìn)，反而落后了！

這樣做的第三代個(gè)結(jié)果是：由于每一個(gè)步驟都是通過(guò)電腦顯示出來(lái)的，就容易產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容分不出重點(diǎn)和要點(diǎn)的問(wèn)題。過(guò)去，教師講到他認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的地方，總要用手勢(shì)和語(yǔ)氣提示學(xué)生加深印象?，F(xiàn)在則不然，由于信息量的加大，畫(huà)面的華麗，再加上沒(méi)有提示什么是重點(diǎn)，學(xué)生看完了課件之后只是記住了自己感興趣的畫(huà)面，有的甚至記住了一段好聽(tīng)的音樂(lè)。尤其在學(xué)生作業(yè)中可以明顯發(fā)現(xiàn)：離開(kāi)課堂多媒體的畫(huà)面提示，大部分學(xué)生的作業(yè)畫(huà)面蒼白，技法拙劣，根本無(wú)法達(dá)到教學(xué)基本要求。這種"飽了眼福，忘了功夫"的多媒體的滿(mǎn)堂灌，造成了學(xué)生"眼高手低"的現(xiàn)象。而且，學(xué)生實(shí)際知識(shí)技能的掌握就比較膚淺，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的基本知識(shí)技能沒(méi)法保證，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)也就受到影響。 不可否認(rèn)，也有一些教師在做課件時(shí)就想到了重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，他們不是滿(mǎn)堂灌得用電腦，而是在關(guān)鍵的地方用電腦演示，這樣容易給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到了突出重點(diǎn)的目的，對(duì)問(wèn)題的解決具有實(shí)際的指導(dǎo)作用。

多媒體課堂教學(xué)范文第2篇

有利于學(xué)生建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)形式，主要是教師示范講解。而學(xué)生對(duì)于一個(gè)新的動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)，必須通過(guò)“聽(tīng)”、“看”來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程。利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)，把世界上優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的規(guī)范技術(shù)介紹給學(xué)生，便助于學(xué)生建立正確完整的技術(shù)概念，較好地掌握技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)多媒體技術(shù)形象活潑，新穎多樣，能夠創(chuàng)設(shè)出較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起學(xué)生的注意力并保持他們的興趣，從而也就在無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。

有利于教師采用正誤對(duì)比的方法，及時(shí)糾錯(cuò)，減少受傷事故的發(fā)生。體育課堂教學(xué)中學(xué)生受傷事故的發(fā)生，一直困擾著體育教師，其中的因素雖然有很多種，但因?qū)W生技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)掌握不明確而產(chǎn)生的卻占了很大的一部分。而利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像采用慢動(dòng)作、停鏡等教學(xué)手段，結(jié)合講解便能清楚地把教師示范中不能講清的地方講清楚。同時(shí)教師在課件播放時(shí)既放正確的動(dòng)作示范，也放錯(cuò)誤的動(dòng)作，正誤對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，有利于減少意外受傷事故的發(fā)生。

有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。自上個(gè)世紀(jì)中后期以來(lái)，各國(guó)體育界越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：經(jīng)常參加體育鍛煉的人不僅可以提高肌肉的力量、耐力與柔韌性等體能，更重要的是可以降低高血壓、患冠心病、骨折等疾病的危險(xiǎn)，同時(shí)還可以緩解焦慮、壓抑等心理問(wèn)題。傳統(tǒng)的體育課以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮，更在學(xué)生中造成了體育是素質(zhì)好的學(xué)生的權(quán)利的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。甚至使學(xué)生害怕體育、遠(yuǎn)離體育，通過(guò)現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，就可以向?qū)W生多方位展示體育的魅力。

二、正確運(yùn)用多媒體，優(yōu)化體育課堂

多媒體教學(xué)手段在理論課上的體現(xiàn)。這里所指的理論課，主要是指體育知識(shí)、衛(wèi)生保健，即通常所說(shuō)的室內(nèi)課，這部分內(nèi)容往往純理論性，要學(xué)生真正地理解掌握并能夠?qū)W以致用是有一定難度的。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段后，情況就大不一樣了。如在講解《足球運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課時(shí)，教師可先通過(guò)電腦播放一些足球球星及中國(guó)球星踢球的精彩片斷，激發(fā)起學(xué)生對(duì)這堂課的興趣，然后讓學(xué)生談自己知道的一些關(guān)于足球的知識(shí)。接著教師可通過(guò)課件向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地，既形象又很生動(dòng)。對(duì)于本堂課的教學(xué)難點(diǎn)：合理沖撞與犯規(guī)的區(qū)分，教師可制作相對(duì)應(yīng)的課件，學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)擊觀看比較，并嘗試跟著電腦做一些常見(jiàn)的裁判動(dòng)作。最后，還可通過(guò)多媒體向?qū)W生介紹一些體育網(wǎng)站拓寬學(xué)生體育知識(shí)的領(lǐng)域。

多媒體教學(xué)手段與技能課緊密結(jié)合，提高技能課授課質(zhì)量。在體育教師教授一種體育技能的時(shí)候，應(yīng)該劃出一定的課時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動(dòng)作原理和生理基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。如在講解跨欄動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，通過(guò)多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生看到了世界級(jí)運(yùn)動(dòng)員的跨欄雄姿，通過(guò)相關(guān)課件中的動(dòng)畫(huà)效果，了解肌肉構(gòu)造和動(dòng)作的生理原理，再運(yùn)用慢放、停放等技術(shù)，使學(xué)生真正了解了這個(gè)動(dòng)作的來(lái)龍去脈，便能自學(xué)地去理解和體會(huì)老師的動(dòng)作講解，而這之前這個(gè)動(dòng)作的掌握也只能說(shuō)是憑感覺(jué)模仿罷了。同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)中所強(qiáng)調(diào)的感覺(jué)也得到了教育，整個(gè)技能課的授課質(zhì)量也定能達(dá)到質(zhì)的突破。

三、運(yùn)用多媒體優(yōu)化體育課堂教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

體育教師要轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀認(rèn)為體育教學(xué)與多媒體教學(xué)無(wú)緣，因?yàn)轶w育教學(xué)任務(wù)的完成主要是在室外完成的，再因?yàn)轶w育教師由于客觀原因?qū)﹄娔X接觸的不多，在上課時(shí)就更不愿意利用多媒體來(lái)授課，這些自然是不符合新課程改革對(duì)體育教師的要求。其實(shí)掌握一定的電腦知識(shí)和技能是教師獲取、傳播和利用知識(shí)的重要手段，而教師所具備的信息素質(zhì)應(yīng)比此有更廣泛的內(nèi)涵，體育教師只要在新課程改革下樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，掌握一定的軟件操作、課件制作，就能讓多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中發(fā)揮出最大的價(jià)值。

防止盲目的在體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，確實(shí)是體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)，但我們也必須清楚地認(rèn)識(shí)到，體育教學(xué)的性質(zhì)使它的大部分教學(xué)任務(wù)還是需要在室外完成，我們有時(shí)不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而不分青紅皂白，一哄而上。我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)畢竟積累了許多好的經(jīng)驗(yàn)，如果只為了體現(xiàn)前面所談到的現(xiàn)代化而放棄那些好的實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、手段，這樣的現(xiàn)代化教學(xué)不是我們所要的現(xiàn)代化教學(xué)。我們只有認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，充分體現(xiàn)新課程改革的內(nèi)涵，保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段插上翅膀，合理地使用多媒體教學(xué)。

多媒體課堂教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 美術(shù)課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）11-0242-01

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段，因?yàn)樗哂胸S富的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體、形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景、過(guò)程，不僅直觀形象、光色絢麗和悅耳動(dòng)聽(tīng)，還能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)趣味性，激起學(xué)生在特定的情境中求知的欲望，展開(kāi)豐富的想象，積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造。經(jīng)過(guò)日常教學(xué)的嘗試及運(yùn)用，筆者將多媒體課件在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)歸納如下：

1 運(yùn)用多媒體、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。讓美術(shù)課一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的眼球，利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，多媒體的合理運(yùn)用能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，以往的美術(shù)課，教師干巴巴地講解，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，很難從中理解作品的內(nèi)涵和形式。學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課非常厭倦。如今利用多媒體進(jìn)行欣賞，則可以在動(dòng)用視覺(jué)的同時(shí)去刺激聽(tīng)覺(jué)，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氛圍，去品味作品的內(nèi)涵，引起思維通覺(jué)。使美術(shù)欣賞課的效果大為改觀。只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤(pán)裝進(jìn)光驅(qū)，當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表作及其介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。讓學(xué)生在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。比如：《藏書(shū)票》這一課中，制作不同年代、不同形式的藏書(shū)票欣賞資料，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，并對(duì)自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作，同時(shí)還能使學(xué)生了解到藏書(shū)票的歷史背景，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

2 運(yùn)用多媒體、打破局限，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維

美術(shù)課中設(shè)計(jì)內(nèi)容很抽象，教師需要大量的講解和示范，學(xué)生需要大量的訓(xùn)練。課堂中如合理利用多媒體輔助教學(xué)，能讓學(xué)生快速理解掌握知識(shí)，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛力。比如在教學(xué)《二方連續(xù)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生在較短地時(shí)間掌握知識(shí)，筆者利用多媒體軟件制作自制課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式演示范例作品的設(shè)計(jì)過(guò)程，在設(shè)定的時(shí)間到了以后，首先出現(xiàn)一幅單獨(dú)紋樣，再點(diǎn)擊后，這個(gè)單獨(dú)紋樣會(huì)連續(xù)不斷地向左右或上下重復(fù)延伸，很自然地演示出了二方連續(xù)的制作，使學(xué)生深刻地理解了二方連續(xù)的設(shè)計(jì)和制作方法，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)之情。

3 運(yùn)用多媒體，提高美術(shù)教學(xué)的靈活性，彰顯課堂靈動(dòng)性

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往是通過(guò)手繪，圖像小，速度慢，教師背對(duì)學(xué)生易擋住學(xué)生視線(xiàn)。應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)演示，能較好的解決以上問(wèn)題，圖像大而清晰，色彩鮮艷。教師能直接與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的共同溝通交流，并及時(shí)掌握學(xué)生反饋的信息。學(xué)生看得清楚，聽(tīng)得仔細(xì)。如果學(xué)生有疑問(wèn)，計(jì)算機(jī)可以再次演示。在講授《泥塑》一課時(shí)，筆者先從網(wǎng)上搜索了一些泥塑圖片，并運(yùn)用一些動(dòng)畫(huà)講解，上課時(shí)播放給孩子看，孩子們看到后非常興奮，興致很高。然后，筆者運(yùn)用課件分析制作過(guò)程中運(yùn)用了哪些方法？讓學(xué)生在課件中感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動(dòng)人民的創(chuàng)造能力。通過(guò)欣賞造型婀娜多姿、形態(tài)各異的作品，并說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)哪一個(gè)？為什么？最后，孩子們拿著自己設(shè)計(jì)的泥塑利用投影屏幕進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作成功的喜悅。通過(guò)課件的運(yùn)用不僅達(dá)到了理想的教學(xué)效果，學(xué)生還認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的泥塑特點(diǎn)，感受了傳統(tǒng)藝術(shù)造型的魅力。

4 運(yùn)用多媒體，改變作業(yè)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性

多媒體的運(yùn)用可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)楫?huà)不好而沒(méi)有信心，失去持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。如今，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但能優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，而且使學(xué)生得到最充分的教育。如在講解繪畫(huà)構(gòu)圖知識(shí)時(shí)，以往學(xué)生往往面對(duì)大自然的景物，不知道哪些東西可以入畫(huà)，感到無(wú)從下手。筆者讓學(xué)生自己動(dòng)手從存儲(chǔ)中打開(kāi)一幅風(fēng)景圖片，利用畫(huà)圖軟件，利用“畫(huà)圖”中的裁剪工具，從不同的角度裁剪、保存，然后進(jìn)行比較：究竟哪一個(gè)構(gòu)圖更好？很輕松地就掌握了構(gòu)圖的方法。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或者自己的興趣，再選擇其它工具：鉛筆、噴槍、板刷、橡皮等，在顏色、圖形上修改，可以產(chǎn)生放大、縮小、傾斜、反色等特殊效果。學(xué)生學(xué)的得心應(yīng)手，而教師從頭至尾只作為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和幫助者。但學(xué)生卻自己學(xué)會(huì)了并靈活運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。

5 運(yùn)用多媒體，豐富了講課內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)是一門(mén)造型藝、視覺(jué)藝術(shù)，上課前筆者查找了大量資料，用照相機(jī)、攝像機(jī)進(jìn)行資料收集，經(jīng)掃描進(jìn)入電腦存放，配上音樂(lè)和畫(huà)面文字提示，既豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果十分明顯。例如：《節(jié)日》一課中，筆者自制了課件。首先，筆者安排了最具代表的春節(jié)、國(guó)慶等節(jié)日喜慶場(chǎng)面的照片，這樣既表達(dá)了本課的主題，又使人感到親切。接著筆者選擇了其它國(guó)內(nèi)國(guó)外畫(huà)家的作品讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽，伴隨著背景音樂(lè)和講解，使學(xué)生有一種直觀的感覺(jué)。最后，組織課堂討論。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，筆者將學(xué)生討論中可能出現(xiàn)的畫(huà)面提前準(zhǔn)備一些，在討論中學(xué)生提到時(shí)，筆者就用放大程序及時(shí)進(jìn)行全屏顯示，形象清晰，協(xié)調(diào)自然。由于課前教學(xué)資料準(zhǔn)備得充分，操作簡(jiǎn)便，畫(huà)面、文字、音樂(lè)、等配合得非常好。

總之，多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)美術(shù)課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，使多媒體讓美術(shù)課堂變得更加有聲有色，作為我們美術(shù)教師來(lái)講，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代對(duì)媒體信息技術(shù)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，深入鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)提高教育質(zhì)量，真正做到寓教于美、美中寓人，依據(jù)教學(xué)需要，與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓美術(shù)課變得更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡剛.多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].教育藝術(shù)，2010年08期.

多媒體課堂教學(xué)范文第4篇

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。興趣是最好的老師，多媒體的運(yùn)用更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣的引導(dǎo)下去體會(huì)、理解知識(shí)。興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得快樂(lè)和享受，無(wú)一不是我們?cè)谡n堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的探究的需要而引動(dòng)的。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)法方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較淡薄，加之學(xué)生自控能力差、注意力容易分散的年齡特征，單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大的技術(shù)上解決傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，及時(shí)有效地反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

二、利用多媒體提高物數(shù)學(xué)堂教學(xué)效率

多媒體輔助教學(xué)的最大特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量演示，在課堂上無(wú)論一個(gè)老師是多么的善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果利用多媒體再現(xiàn)那些復(fù)雜的內(nèi)容，便可以輕松解決問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的物理效果。很多復(fù)雜的物理概念，學(xué)生看到了多媒體形象的演示，很快就能掌握計(jì)算方法，在思維上也有所活躍。這樣的教學(xué)即吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)，教學(xué)效果良好。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，要盡可能多提供讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)。有些可以讓學(xué)生操作的地方，如果讓學(xué)生去操作，學(xué)生的興趣會(huì)更高，每一位學(xué)生都躍躍欲試，注意力集中。

三、運(yùn)用多媒體使抽象為直觀

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，特別是多概念的理解、公式的推導(dǎo)和應(yīng)用時(shí)，初中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。初中學(xué)生偏重于形象思維，教師多做演示實(shí)驗(yàn)，使抽象抽象為題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，可以幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，引入多媒體，便能化抽象為直觀，為學(xué)生提供形象思維的依據(jù)，促使形象思維向抽象抽象思維的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到突破難點(diǎn)和重點(diǎn)的目的。初中學(xué)生的空間想象力差，對(duì)這很多數(shù)學(xué)問(wèn)題現(xiàn)象，用傳統(tǒng)的教學(xué)法難以使他們達(dá)到全面徹底理解，成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)可以有效地解決這一問(wèn)題，難點(diǎn)就輕而易舉的突破，收到事半功倍的效果。

多媒體課堂教學(xué)范文第5篇

1.運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，在課程的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧解懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.運(yùn)用多媒體講授新課，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。通過(guò)多媒體教學(xué)，使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由宏觀到微觀、由抽象到形象，收到了很好的效果，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

3.運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。 如我在教學(xué)“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，為了證實(shí)二氧化碳不能供給呼吸的事實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣里沒(méi)有二氧化碳不行，二氧化碳含量過(guò)高也不行。運(yùn)用多媒體展示二氧化碳在自然界中的循環(huán)，形象的的演示二氧化碳的氣、液、固的三態(tài)變化，并拓展固態(tài)二氧化碳（又稱(chēng)干冰）汽化時(shí)吸收大量的熱；呈現(xiàn)生活中可用于冷藏食品和人工降雨的畫(huà)面。又鏈結(jié)了一個(gè)形象而富有情趣的動(dòng)畫(huà)片，在意大利有一個(gè)山洞，叫做“死狗洞”，畫(huà)面展示一個(gè)人牽著一只狗走進(jìn)這個(gè)山洞，走著走著狗躺倒了，跳躍出一個(gè)骷髏的動(dòng)畫(huà)頭像。洞內(nèi)升起一條紅線(xiàn)，顯示紅線(xiàn)下方二氧化碳的含量過(guò)高。 通過(guò)動(dòng)畫(huà)圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。使學(xué)生一目了然，輕松自如的突破了教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)從無(wú)聲到有聲，從無(wú)形到有形，從平面到立體，拓展了教學(xué)空間，改變了講、聽(tīng)、問(wèn)、答直線(xiàn)式的信息傳遞反饋方式，讓學(xué)生全方位、全狀態(tài)的理解并延伸課本知識(shí)，做到定時(shí)低耗，優(yōu)質(zhì)高效，充分的體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢(shì)。

4.運(yùn)用多媒體鞏固練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果