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我和我的班集體范文第1篇

二． 活動(dòng)目的：通過(guò)這次主題班會(huì)的開(kāi)展，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神，形成班級(jí)凝聚力，從而團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，共創(chuàng)輝煌，努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。

三． 活動(dòng)時(shí)間：待定

四． 活動(dòng)地點(diǎn)：待定

五． 輔導(dǎo)員：張宇

六． 策劃人：09應(yīng)用技術(shù)班全體班委

七． 主持人：待定

八． 活動(dòng)議程：

(一). 播放視頻.

(二). 主持人作開(kāi)場(chǎng)白，揭示主題，說(shuō)明~~引出張導(dǎo)講話(huà)!

(三). 張導(dǎo)講話(huà).

(四). 張導(dǎo)抽故事.

(五). 才藝表演:吉他彈唱

1. 表演曲目:《 待定 》

2. 表演者：待定

(六). 游戲 :

1. 游戲名稱(chēng):《夾湯圓》

2. 游戲目的: 通過(guò)這個(gè)游戲來(lái)鍛煉與加強(qiáng)同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力.

3. 游戲道具: 乒乓球 . 筷子 . 紙盒 .

4. 游戲規(guī)則:

①. 八人一組，分六組，每組站成一條線。每次三組一起進(jìn)行。

②. 每組成員只用筷子夾住乒乓球依次傳遞，如果在傳遞當(dāng)中有落地，必需從第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始重新傳遞。

③在3分鐘時(shí)間內(nèi)，傳遞球數(shù)最多的獲勝，最后三組將受到懲罰。

5. 獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則：冠軍組的組員，每人一個(gè)蘋(píng)果，二.三名組的組員，每人一顆糖。

6. 懲罰規(guī)則：傳遞球數(shù)最少的三組，分別集體裝鴕鳥(niǎo)圍繞講臺(tái)走三圈.兩圈.一圈。

(七). 才藝表演:二胡獨(dú)奏

1. 表演曲目:《待定 》

2. 表演者: 待定

(八). 游戲:

1. 游戲名稱(chēng): 《綠色環(huán)保時(shí)裝秀》

2. 游戲目的：通過(guò)這個(gè)游戲來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們之間的合作與交流能力，提高開(kāi)括與創(chuàng)新思維，提高綠色環(huán)保理念。

3. 游戲道具：報(bào)紙 . 透明膠 . 固體膠 . 剪刀。

4. 游戲規(guī)則：

①. 八人一組，分六組。

②．每個(gè)組各自協(xié)調(diào)分工，內(nèi)部選出一名模特，穿上自己組設(shè)計(jì)的衣服，與其他組的模特進(jìn)行t臺(tái)秀。在模特展示的同時(shí)，本組選出一名設(shè)計(jì)代表，向大家闡釋本組的設(shè)計(jì)理念與觀點(diǎn)。

③時(shí)間為15分鐘。

(九). 許愿瓶

1. 目的: 通過(guò)許愿瓶這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)幫助同學(xué)們明確自己在未來(lái)的大學(xué)生涯中的目標(biāo)與努力方向,并為之而努力奮斗.

2. 流程:

①．全班每人發(fā)一張?jiān)竿?大家把自己的愿望寫(xiě)在紙上.

②．把大家寫(xiě)的愿望統(tǒng)一收起來(lái)，放在一個(gè)愿望瓶中。）

(十). 班委總結(jié)

(十一). 全班大合唱

1. 合唱曲目《相親相愛(ài)的一家人》

我和我的班集體范文第2篇

關(guān)鍵詞：出版業(yè) 核心競(jìng)爭(zhēng)力 思路

我國(guó)有著豐富的文化遺產(chǎn)，出版資源富集，是出版資源大國(guó)，但并不是出版產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)，我國(guó)的出版業(yè)在產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)品質(zhì)量、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等方面與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在不小的差距。近年來(lái)，隨著出版體制改革的逐步深入，我國(guó)出版業(yè)的管理體制、運(yùn)行機(jī)制、生產(chǎn)方式、經(jīng)營(yíng)模式等各個(gè)方面都在發(fā)生著深刻的變化和轉(zhuǎn)型?；谶@種現(xiàn)實(shí)，如何制定切實(shí)可行的改革措施，加快出版業(yè)發(fā)展，是本文重點(diǎn)探討的主題。

一、提高出版物質(zhì)量、完善品牌管理

可從四個(gè)方面著手：一是建立名牌出版社。出版社不可能做到所有的出版物都是精品，但對(duì)于出版社來(lái)說(shuō)應(yīng)該有把每一個(gè)出版物都當(dāng)作精品來(lái)打造的意識(shí)。出版社只有本著對(duì)讀者高度負(fù)責(zé)和誠(chéng)實(shí)無(wú)欺的態(tài)度，才能出精品、名品，才能把出版社本身打造成名牌，成為精品、名品的代名詞。二是建設(shè)圖書(shū)品牌。出版社的圖書(shū)品牌建包括單行本圖書(shū)品牌和系列圖書(shū)品牌。好的單行本深受讀者喜愛(ài)，能經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)，往往會(huì)一版再版，成為出版社標(biāo)志性的品牌。名牌系列圖書(shū)能長(zhǎng)時(shí)間吸引讀者的眼球，給出版社帶來(lái)源源不斷的收益。三是建設(shè)作者品牌。名作家本身就有巨大的市場(chǎng)號(hào)召力，其作品被讀者廣泛認(rèn)可。多產(chǎn)的作家容易實(shí)現(xiàn)品牌的滾動(dòng)發(fā)展，作家品牌也就成為出版社核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容之一。四是建設(shè)編輯品牌。一個(gè)優(yōu)秀的編輯一方面能夠吸引優(yōu)秀的作者，另一方面能夠慧眼識(shí)珠挖掘和培育新人，精品，所以編輯隊(duì)伍的建設(shè)是出版社品牌建設(shè)一個(gè)重要方面?？梢灶A(yù)見(jiàn)，今后出版產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)將從無(wú)序走向有序，競(jìng)爭(zhēng)主要質(zhì)量和品牌之爭(zhēng)。圖書(shū)將從趨同化走向個(gè)性化，從一般化走向品牌化品牌的競(jìng)爭(zhēng)是高層次的競(jìng)爭(zhēng)，其不僅僅是市場(chǎng)占有率和企業(yè)知名度競(jìng)爭(zhēng)，也不僅僅是特色之爭(zhēng)和人才之爭(zhēng)，品牌競(jìng)爭(zhēng)的背后是出版企文化內(nèi)涵、思想深度和經(jīng)營(yíng)理念的競(jìng)爭(zhēng)。

二、加強(qiáng)出版人才隊(duì)伍建設(shè)

毋庸置疑，人才是實(shí)現(xiàn)出版業(yè)大發(fā)展大繁榮的關(guān)鍵。出版產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，要依靠高素質(zhì)人才隊(duì)伍的支撐，主要包括選題策劃人才、編校人才、經(jīng)營(yíng)管理人才、營(yíng)銷(xiāo)人才、計(jì)算機(jī)和軟件開(kāi)發(fā)人才、版權(quán)貿(mào)易人才等。加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)要形成制度，各出版單位要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，在日常工作中培養(yǎng)出一批專(zhuān)業(yè)人才。要健全人才選拔、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮中國(guó)出版政府獎(jiǎng)的激勵(lì)作用，進(jìn)一步提升出版隊(duì)伍的整體素質(zhì)。目前，出版社普遍存在著專(zhuān)家型人才少，經(jīng)營(yíng)型人才少，懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理的人才少的問(wèn)題，因此，必須采取切實(shí)可行的措施，培養(yǎng)出更多的出版家、發(fā)行家和管理專(zhuān)家。

三、加大投入力度，制定科學(xué)、透明、有效的出版產(chǎn)業(yè)政策扶持體系

政府對(duì)出版產(chǎn)業(yè)的政策支持主要包括融資政策、稅收政策。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)的一切生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都離不開(kāi)金融業(yè)的支持。金融部門(mén)應(yīng)該對(duì)市場(chǎng)前景好的出版企業(yè)給予信貸支持，把出版企業(yè)納入貸款范圍，在現(xiàn)有的國(guó)家計(jì)劃信貸額度外，增加出版業(yè)的信貸指標(biāo)。對(duì)出版產(chǎn)業(yè)中重要的非盈利性或基礎(chǔ)性的企業(yè)或部門(mén)實(shí)行資信貸政策，主要包括低息、無(wú)息、貼息等優(yōu)惠政策。彌補(bǔ)文化部門(mén)財(cái)政性基本建設(shè)資金的不足，減少文化部門(mén)貸款利息支出。積極支持符合條件的出版企業(yè)進(jìn)入境內(nèi)外資本市場(chǎng)融資，通過(guò)股票上市、發(fā)行企業(yè)債券等多渠道籌措資金。引導(dǎo)和鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)對(duì)符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的出版企業(yè)予以信貸支持，在控制風(fēng)險(xiǎn)的前提下，加快開(kāi)發(fā)適應(yīng)出版企業(yè)需要的金融產(chǎn)品。鼓勵(lì)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)和信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)對(duì)發(fā)展前景好、吸納就業(yè)多以及運(yùn)用新技術(shù)的中小出版企業(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)。世界各國(guó)都對(duì)出版業(yè)都給予各種政策支持，透過(guò)政府撥款，鼓勵(lì)和扶持出版產(chǎn)業(yè)中的某些項(xiàng)目、環(huán)節(jié)或某些出版單位的發(fā)展，這是國(guó)際上的普遍做法。文化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期工程，由于我國(guó)目前還沒(méi)有強(qiáng)大的外向型出版企業(yè)作為支撐民族文化創(chuàng)新的基礎(chǔ)，為了確保民族文化的傳承和創(chuàng)新，政府應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，積極應(yīng)對(duì)，提出對(duì)策。在遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律的前提下，撥出專(zhuān)款、建立專(zhuān)項(xiàng)基金來(lái)保證民族文化資源的開(kāi)發(fā)，以避免因?yàn)橐M(jìn)過(guò)度而造成原創(chuàng)能力衰竭，甚至威脅國(guó)家文化安全的不利局面。同時(shí)要加大對(duì)專(zhuān)項(xiàng)基金的監(jiān)管力度，改變傳統(tǒng)的扶持方式，把財(cái)政撥款改為獎(jiǎng)勵(lì)、資助扶持和投入；把單位扶持改為項(xiàng)目扶持、產(chǎn)品扶持、服務(wù)扶持，重點(diǎn)用于扶持和提升出版產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

我和我的班集體范文第3篇

關(guān)鍵詞：銀行 基層員工 績(jī)效考核 問(wèn)題 對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多企業(yè)在市場(chǎng)中面臨著眾多競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，我國(guó)的銀行業(yè)也并不例外。為了提高競(jìng)爭(zhēng)力，提高服務(wù)質(zhì)量，吸引更多的客戶(hù)，銀行提出了許多的策略。基本而言，基層員工位于與客戶(hù)接觸的第一線，其服務(wù)的質(zhì)量與效益決定了客戶(hù)對(duì)銀行的印象。因此，為了提高基層員工的服務(wù)質(zhì)量與效率，績(jī)效考核機(jī)制就被引進(jìn)。雖然這一機(jī)制的使用使得員工工作各方面都得到提升，但是我們也不能忽略其中的問(wèn)題。論文就從分析銀行業(yè)基層員工績(jī)效考核辦法存在的問(wèn)題入手，希望能為眾多銀行業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理者提供可行的經(jīng)驗(yàn)。

一、我國(guó)銀行業(yè)基層員工績(jī)效考核辦法存在的問(wèn)題分析

基本而言，縱觀我國(guó)銀行業(yè)基層員工的績(jī)效考核方式與策略，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)的制定忽略了銀行員工的崗位

總的來(lái)說(shuō)，銀行業(yè)基層員工可分為銷(xiāo)售、運(yùn)行與專(zhuān)業(yè)三種類(lèi)型，這就決定了雖然都從事銀行業(yè)工作，但是工作的內(nèi)容與性質(zhì)不盡相同。但是通過(guò)調(diào)查分析可以看出，現(xiàn)階段銀行制定的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)卻忽視了這一特點(diǎn)，這就導(dǎo)致了績(jī)效考核的效果與理論依據(jù)有所出入。

2.現(xiàn)階段所采取的績(jī)效考核辦法對(duì)基層員工工作的關(guān)注點(diǎn)產(chǎn)生了誤導(dǎo)

眾所周知，現(xiàn)如今銀行業(yè)對(duì)基層員工的績(jī)效考核辦法很多都是實(shí)行打分制。雖然這有助于提高員工工作效率，改進(jìn)其服務(wù)態(tài)度，但是考核的最終結(jié)果更多的取決于銀行主管以及客戶(hù)群體的認(rèn)同。這就導(dǎo)致了一些基層員工過(guò)分注重與銀行主管與群眾的關(guān)系，而忽略了真正工作的內(nèi)容。也會(huì)對(duì)一些人際關(guān)系方面有所欠缺的員工產(chǎn)生消極影響。

3.績(jī)效考核方法缺乏一定的科學(xué)性

在銀行業(yè)中，對(duì)基層員工的績(jī)效考核所采取的方法一般以定性指標(biāo)為主要依據(jù)。這樣一來(lái)，銀行主管只注重員工的工作業(yè)績(jī)，而忽略了其思想品德與行為、工作能力等方面的表現(xiàn)。另外，對(duì)于基層員工的評(píng)價(jià)，也會(huì)導(dǎo)致前文所述的情況，可能出現(xiàn)根據(jù)關(guān)系進(jìn)行打分評(píng)價(jià)的狀況，在印象、關(guān)系方面產(chǎn)生不同的結(jié)果，其最終結(jié)果有失公平性。

二、改善銀行基層員工績(jī)效考核辦法的幾點(diǎn)建議

1.科學(xué)合理的規(guī)劃銀行員工作業(yè)

針對(duì)前文所提及的情況，銀行應(yīng)該重新規(guī)劃員工的業(yè)務(wù)種類(lèi)與流程，重新考慮流程中的增值作業(yè)以及非增值作業(yè)，將原先無(wú)用的一些非增值作業(yè)剔除。需要注意的是，在對(duì)業(yè)務(wù)種類(lèi)進(jìn)行劃分的時(shí)候要保持一個(gè)合理的度，既不能范圍太大也不能過(guò)分細(xì)致。在這樣的基礎(chǔ)上，可以將基層員工從事的相關(guān)作業(yè)流程與步驟整合成一個(gè)整體的邏輯作業(yè)。同一工作性質(zhì)的員工將會(huì)僅負(fù)責(zé)相應(yīng)的作業(yè)，承擔(dān)固定的責(zé)任。銀行就可以根據(jù)員工是否落實(shí)工作責(zé)任進(jìn)行業(yè)績(jī)考核。為了便于考核與管理，銀行必須對(duì)每一員工進(jìn)行編號(hào)，隨后通過(guò)特有的信息統(tǒng)計(jì)記錄系統(tǒng)將員工業(yè)務(wù)工作完成的效率、質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2.利用平衡計(jì)分卡，綜合定量和定性指標(biāo)

平衡計(jì)分卡的優(yōu)勢(shì)在于綜合了定量與定性指標(biāo)，從財(cái)務(wù)、客戶(hù)、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)以及內(nèi)部運(yùn)營(yíng)幾個(gè)方面對(duì)員工進(jìn)行考核。銀行基層員工僅僅對(duì)銀行業(yè)務(wù)的某一流程負(fù)責(zé)，從平衡計(jì)分卡方面考慮，其財(cái)務(wù)指標(biāo)僅僅涵蓋了員工從事某一特定工作的定量指標(biāo)類(lèi)型，其業(yè)績(jī)考核的標(biāo)準(zhǔn)就僅僅涉及到工作質(zhì)量、工作效率與業(yè)績(jī)等。而定性指標(biāo)則包括客戶(hù)、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)以及內(nèi)部運(yùn)營(yíng)三個(gè)方面。這樣，通過(guò)客戶(hù)對(duì)員工工作滿(mǎn)意度打分，銀行員工之間互相打分、銀行主管對(duì)員工工作、專(zhuān)業(yè)技能的掌握以及提升進(jìn)行打分等，就能對(duì)員工的績(jī)效就行科學(xué)有效的統(tǒng)計(jì)。需要注意的是，即使根據(jù)平衡計(jì)分卡的框架內(nèi)容，績(jī)效考核也不是一成不變的，應(yīng)該根據(jù)銀行業(yè)務(wù)和推出的產(chǎn)品即使調(diào)整。

3.針對(duì)不同員工工作類(lèi)型確定考核指標(biāo)

前文提到，銀行員工工作類(lèi)型可劃分為運(yùn)行、專(zhuān)業(yè)以及銷(xiāo)售三種。因此銀行需要對(duì)于這三類(lèi)員工制定相應(yīng)的考核定量標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)行類(lèi)員工工作指標(biāo)由服務(wù)時(shí)間、客戶(hù)

訴量以及工作時(shí)差錯(cuò)率組成；專(zhuān)業(yè)類(lèi)則包括銷(xiāo)售業(yè)績(jī)以及業(yè)務(wù)操作的工作量；而銷(xiāo)售類(lèi)員工主要負(fù)責(zé)銷(xiāo)售，所以銷(xiāo)售量是其定量考核的主要指標(biāo)。確定每一類(lèi)員工工作類(lèi)型及其考核定量標(biāo)準(zhǔn)后，還需要以科學(xué)的方法進(jìn)行計(jì)量。否則即使正確劃分歸類(lèi)每一工作類(lèi)型也毫無(wú)意義。

4.建立每一員工的平衡計(jì)分卡，并合理制定積分權(quán)重

前文提到，對(duì)于基層員工的績(jī)效考核可以綜合定性與定量?jī)煞N指標(biāo)。鑒于定量指標(biāo)易于量化，因此可以為每一員工建立平衡計(jì)分卡。對(duì)于定量指標(biāo)來(lái)說(shuō)，因?yàn)榭梢蕴岈F(xiàn)基層員工工作的特點(diǎn)，方便量化，因此可以根據(jù)多勞多得或者營(yíng)銷(xiāo)收益的理念；而定性指標(biāo)具有普遍性，適用于從事不同崗位職責(zé)的員工。對(duì)于定量與定性指標(biāo)的權(quán)重問(wèn)題，也需要慎重考慮。一般來(lái)說(shuō)，定量指標(biāo)的性質(zhì)決定銀行在設(shè)定其權(quán)重時(shí)，可以適當(dāng)提高，而定性指標(biāo)也并不能因定量指標(biāo)的提高而過(guò)分下跌?；径?，定量與定性指標(biāo)的權(quán)重可以以6：4的比例進(jìn)行設(shè)置。

總結(jié)：

綜上所述，只有充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段我國(guó)銀行業(yè)基層員工績(jī)效考核方法所存在的一系列問(wèn)題，才能針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以便真正發(fā)揮績(jī)效考核機(jī)制的重要作用。另外，銀行業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者也需要綜合考慮各方面因素，從基層員工基本需求出發(fā)，真正制定能夠激發(fā)員工積極性的績(jī)效考核辦法與機(jī)制，才能激發(fā)員工工作的積極性，從而提高銀行的服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，在日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中站穩(wěn)腳跟。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 徐延利；馮英浚；趙辰光. 基于績(jī)效評(píng)價(jià)的管理有效性測(cè)算方法[j]. 中國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué). 2009（08）

[3] 馬福山. j銀行l(wèi)分行基于平衡記分卡的績(jī)效考核研究[j]. 南京理工大學(xué)碩士論文. 2009（12）

[4] 牛彥秀. 完善銀行基層員工績(jī)效考核辦法的設(shè)想——以f銀行為例[j]. 財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì). 2012（11）

我和我的班集體范文第4篇

雖然，我已離去了五里鋪的4.1班，但我的情意依然不會(huì)隨我而去，五里鋪有我和藹可親的王老師，有永遠(yuǎn)支持我的知己，她們平日無(wú)微不至的愛(ài)，永遠(yuǎn)留在我的心中，永遠(yuǎn)……

在我的記憶里，王老師永遠(yuǎn)是那么的慈祥，她的笑容永遠(yuǎn)是那么的靜謐，美好。她在我的心中永遠(yuǎn)是一顆發(fā)著光芒的鉆石。在我遇到不理解的題時(shí)，她會(huì)慢慢的講給我聽(tīng)，直到我懂為止，她總用淡淡的笑容看著我，讓我感到無(wú)比的溫暖。我很敬佩王老師，因?yàn)樗钠焚|(zhì)，我常常夢(mèng)想長(zhǎng)大后的我是一名像王老師一樣的教師，天天和我的學(xué)生在一起，她們給我?guī)?lái)快樂(lè)，讓我在班集體的溫暖中一天天的生活。啊，那是多么的快樂(lè)?。⊥趵蠋熃虝?huì)了我算術(shù)、識(shí)字，教會(huì)了我做人的道理，教會(huì)了我遇到挫折該怎樣面對(duì)……我愛(ài)王老師永不停止。

我的好朋友郭清沅是一個(gè)活潑、開(kāi)朗的小女孩。她小巧玲瓏，在我遇到困難時(shí)她總是在一旁安慰我，讓我不在煩惱。在我開(kāi)心時(shí)，她也在一旁靜靜的為我開(kāi)心……總之，我和郭清遠(yuǎn)的友誼永遠(yuǎn)不變，她是我最好的朋友，我為有她這樣的知己感到無(wú)比的開(kāi)心。

情誼是永遠(yuǎn)也不會(huì)變，就算天塌了也不會(huì)！ 4.1班永遠(yuǎn)活在我們的心中，永遠(yuǎn)……

我和我的班集體范文第5篇

【關(guān)鍵詞】真心 信心 幸福 快樂(lè)

駐足回首，在教育的歷程中已走過(guò)六個(gè)年頭，這其中五年的班主任生涯則留下了最深刻的足跡，也成了最珍貴的回憶。那些充滿(mǎn)幸福、快樂(lè)的日子，即便這其中也飽含著疲憊、煩惱甚至是淚水，但這所有的一切，使我感受到了作為一個(gè)班主任生命的真實(shí)，體會(huì)到了只有做班主任才能體會(huì)到的幸福和快樂(lè)。

1 從生活中的小事入手，和學(xué)生一起體驗(yàn)幸福、快樂(lè)

2010年8月，陰差陽(yáng)錯(cuò)的接手了2010電子商務(wù)（1）班，這個(gè)班級(jí)學(xué)生的入學(xué)狀況是：班級(jí)平均分位于整個(gè)年級(jí)段的最低檔，學(xué)生各個(gè)方面的綜合素質(zhì)偏低。班級(jí)學(xué)生也清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)，所以，在開(kāi)學(xué)后不久，他們向我敞開(kāi)心扉時(shí)說(shuō)：我們大家都很自卑，因?yàn)槲覀冎雷约汉懿顒?，走在校園里覺(jué)得抬不起頭，覺(jué)得別人看我們的眼神都是異樣的，以至于下課了也不愿意走出教室的門(mén)。二是作為班主任的我自己生性好強(qiáng)，之前所帶的班級(jí)連年被評(píng)為先進(jìn)班集體，習(xí)慣了優(yōu)秀總是不甘于落后。為此，我們必須成功。接下來(lái)，我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，在思想上增強(qiáng)他們必勝的信念，號(hào)召他們共建一個(gè)名牌班級(jí)。精神的力量是不平凡的，當(dāng)一個(gè)班主任在學(xué)生面前充滿(mǎn)自信的說(shuō)："做最棒的自己，我們一定最優(yōu)秀" 時(shí)，我敢肯定，班主任強(qiáng)大的必勝精神磁場(chǎng)，可以強(qiáng)烈地感染學(xué)生，影響學(xué)生。我的第一個(gè)動(dòng)作就是第一節(jié)班會(huì)課。當(dāng)時(shí)恰逢中秋節(jié)，我將全班同學(xué)分組，在班級(jí)里進(jìn)行包餃子比賽，分享自己動(dòng)手包好、煮好的餃子，陌生的集體迅速轉(zhuǎn)化為其樂(lè)融融，將餃子送給其他老師吃，更是他們從未體驗(yàn)過(guò)的與老師親密接觸的特別方式；在孔明燈上寫(xiě)下每個(gè)人的心愿，放飛于操場(chǎng)上空的藍(lán)天。當(dāng)他們仰望著寫(xiě)有自己愿望高高飛翔的孔明燈時(shí)，當(dāng)他們享受著幸福和快樂(lè)時(shí)，當(dāng)他們沐浴著其他班級(jí)同學(xué)投來(lái)的羨慕的目光時(shí)，一種感覺(jué)由然而生：我們與眾不同，我們驕傲自豪，為自己，為我們組成的這個(gè)班集體。精神的力量是強(qiáng)大的，優(yōu)勝意識(shí)一旦為全體學(xué)生所接受，會(huì)將其內(nèi)化為一種集體的信念，一種讓二十九顆心緊緊凝聚的力量，一種讓全班同學(xué)深受鼓舞的激情。正是這種精神，促使他們努力約束自己，改變自己，全面提升自己。之后，我又指導(dǎo)他們結(jié)合《開(kāi)學(xué)第一課――我有一個(gè)夢(mèng)想》，制定出屬于他們自己的青想，制作成精美的圖片，張貼在教室的墻壁上，時(shí)時(shí)激勵(lì)著他們，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，每一個(gè)人都要牢牢記住，我們是有夢(mèng)想的。一種希望，一種積極向上的精神狀態(tài)，能使班級(jí)成員受到激勵(lì)并成才。

2 樹(shù)立信心，一起向成功進(jìn)發(fā)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體是應(yīng)該富有生命力和崇高精神意義的。特別有禮貌，特別守紀(jì)律，特別有志氣，特別能吃苦，特別能忍耐，特別有作為，自覺(jué)的努力提高自身素質(zhì)。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生時(shí)刻注意到自己在創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體時(shí)，他們身上所煥發(fā)出來(lái)的那種超越自我的豪情就能夠相互感染。在學(xué)生們的職業(yè)生涯成長(zhǎng)手冊(cè)上，我看到了這樣的文字："我虛度了前面十六年得人生，行尸走肉般地生活著，像一張蒼白的紙，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有理想。但從今天開(kāi)始，我加入了一個(gè)新的集體，沒(méi)有人是被永遠(yuǎn)注定的，我要讓自己的人生很精彩。""我要對(duì)自己狠一點(diǎn)，約束自己不再自由散漫，不再懶惰，我要?jiǎng)?chuàng)造屬于我和我們的輝煌。"每個(gè)人的心靈深處，都懷著對(duì)成功的渴望，就好像我的這群學(xué)生，需要的是一個(gè)人生輝煌的機(jī)會(huì)，他們會(huì)創(chuàng)造出更精彩的未來(lái)。

3 主題教室文化建設(shè)，創(chuàng)建良好氛圍

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們上進(jìn)的信心，在教室文化創(chuàng)建方面也別有用心的滲透了這一理念。布置教室從大處著眼，小處著手，讓教室的每一塊墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。"做最棒的自己"，"要勇敢、要樂(lè)觀、要自信"，"我有一個(gè)夢(mèng)想"，"幸?？鞓?lè)美一天"，與此同時(shí)，給他們施加壓力，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求：晨讀要自覺(jué)，書(shū)聲朗朗；晨跑隊(duì)列要整齊，口號(hào)最嘹亮；班級(jí)衛(wèi)生要清潔，面貌最佳……不斷充滿(mǎn)自豪感地向?qū)W生們宣告，當(dāng)他們心頭也充滿(mǎn)自豪感時(shí)，才有積極性履行你的要求。同時(shí)還要不斷地花樣百出，這樣才能讓學(xué)生們克服倦怠心理，不斷創(chuàng)造成功的新高點(diǎn)。

4 我們成功了

事實(shí)證明，我和我的學(xué)生們，我們成功了。60屆校運(yùn)會(huì)上，我們以精彩的表演贏得入場(chǎng)式優(yōu)勝獎(jiǎng)，并獲精神文明獎(jiǎng)以及團(tuán)體總分第四名；在校園文化藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)比賽中，我們奪得了八項(xiàng)一等獎(jiǎng)，以遙遙領(lǐng)先的好成績(jī)獲得團(tuán)體總分第一名；歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期的班級(jí)行動(dòng)特色創(chuàng)建、評(píng)比，我們的集列第一；首屆學(xué)生辯論賽，我們集集體的智慧，過(guò)關(guān)斬將，最終成為了最后的贏家；被評(píng)為紅旗團(tuán)支部創(chuàng)建單位；每日清晨的晨跑，被體育老師夸贊為口號(hào)最嘹亮的班級(jí)……現(xiàn)在，他們說(shuō)：我們樂(lè)于走出教室，來(lái)到人群中，我們得意于我們來(lái)自2010電子商務(wù)（1）班，我們覺(jué)得別人看我們的眼光不一樣了。

歷經(jīng)種種，我覺(jué)得做一名班主任是幸福并快樂(lè)的，我永遠(yuǎn)不會(huì)覺(jué)得枯燥，因?yàn)榻逃且粋€(gè)生動(dòng)的職業(yè)，不變中蘊(yùn)藏著瞬息萬(wàn)變。我因做班主任所特有的自由而幸福，班級(jí)就好比一片田地，我可以在上面播種比如規(guī)則、友誼、希望、理想……更快樂(lè)的是我可以和他們一起創(chuàng)造。特別是和他們?cè)谝黄疰覒蛲嫠r(shí)，就會(huì)忘掉自己的年齡，可以一次一次重復(fù)上演我的成長(zhǎng)。教師是這個(gè)世界上唯一能每天都與純真的笑臉相伴的職業(yè)，我目睹我的學(xué)生們一天天生長(zhǎng)，如花般綻放，那是一種怎樣的欣喜與滿(mǎn)足。做一名班主任是幸?？鞓?lè)的，培養(yǎng)學(xué)生們健康成長(zhǎng)，貢獻(xiàn)于教育事業(yè)，不負(fù)家長(zhǎng)的期望與信賴(lài)，我的生活因此而更加充實(shí)，我的生命因此而更有價(jià)值。唱一路歡歌，飄滿(mǎn)天笑語(yǔ)，前方的道路我們共同開(kāi)拓，新的輝煌我們共同開(kāi)創(chuàng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 馮建軍：回歸幸福的教師生活