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紀(jì)昌學(xué)射范文第1篇

紀(jì)昌學(xué)射范文第2篇

1.能有感情地誦讀《長(zhǎng)相思》，并積累有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。

2.通過(guò)想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩(shī)人身向榆關(guān)、心系故園的思鄉(xiāng)心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教學(xué)重點(diǎn)

在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗(yàn)詩(shī)人，感悟詩(shī)人天涯行役的思鄉(xiāng)之深。

教學(xué)難點(diǎn)

在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作《長(zhǎng)相思》多媒體課件。

教學(xué)流程

一、初讀感知，了解詞意

（一）導(dǎo)入

古往今來(lái)，有許多詩(shī)人詞人飽含深情地寫下他們的故園，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

那么在納蘭性德的眼中，故園又是怎樣牽動(dòng)著他的愁緒呢？

（二）根據(jù)要求，讀準(zhǔn)《長(zhǎng)相思》

1.自由朗讀。課件出示朗讀要求。

2.檢查：誰(shuí)來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》，其他同學(xué)注意聽(tīng)，這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字，聽(tīng)他有沒(méi)有念錯(cuò)；誰(shuí)再來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》，其他同學(xué)聽(tīng)，特別注意聽(tīng)詞句的中間，是怎么停頓的，讀得是不是有板有眼。 3、讀出味道：讀古代的詩(shī)詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。注意把握朗讀的節(jié)奏。

（三）聯(lián)系背景，讀懂《長(zhǎng)相思》

1.長(zhǎng)相思，思的是什么呢？（故鄉(xiāng)）

找出相關(guān)的詞句，課件出示這句――

（課件：聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲）

2.你能根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)這句詞的意思嗎？

3.由此可以看出，詞人的心，在哪兒？

（板書：心系故園）

詞人這么思念故鄉(xiāng)，那他一定是遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)的。他人在哪兒呢？身向何處？到詞中找到相關(guān)的句子。

4.在康熙二十年，三番之亂平定，國(guó)泰民安。第二年三月，康熙出山海關(guān)到盛京，也就是現(xiàn)在的沈陽(yáng)告祭祖陵，祭祀祖先。納蘭性德作為御前侍衛(wèi)隨行。這首詞就是納蘭性德從北京到沈陽(yáng)途中寫下的。

人離家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)，心卻更加思念故鄉(xiāng)了。齊讀這一句。誰(shuí)能說(shuō)出這一句的意思？

5.此時(shí)此刻，夜深了，他站在營(yíng)帳外，看到了什么呢？（千帳燈）

為什么夜深了，仍然營(yíng)火閃爍、無(wú)法入睡呢？

“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”，這就是夜深千帳燈的原因所在。因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)，夜不能眠??！

（四）小結(jié)

師：身向榆關(guān)，心系故園。我們可以想見(jiàn)作者的思鄉(xiāng)之情。懷著這份感情，大家齊讀《長(zhǎng)相思》。

二、拓展延伸，領(lǐng)悟詞情

1.此時(shí)此刻，詞人想念著家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的親人可能在做什么呢？（也在思念他。還可能在干什么呢？）

（在皎潔的月光下聊天，小孩子們?cè)谧分疰覒?，朋友在喝酒吟?shī)……）

好一派寧?kù)o祥和的田園生活哪！

2.引文拓展

而詞人在向著山海關(guān)進(jìn)發(fā)的途中，這里沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有親人的絮絮叨叨，有的只是――山一程，……

這里，沒(méi)有孩子的追逐繞膝的天倫之樂(lè)，有的只是――山一程……

這里，沒(méi)有皎潔月光下和家人相偎依的幸福，有的只是――

這里，沒(méi)有和朋友一起歡聚時(shí)的喝酒吟唱，有的只是――

是呀，山一程，水一程，程程都是――長(zhǎng)相思

風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒――長(zhǎng)相思

三、質(zhì)疑問(wèn)難，升華主題

（一）學(xué)生發(fā)問(wèn)

師：詞讀到這里，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)納蘭性德？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想）

──你去從軍，為的是什么呢？

──什么時(shí)候能結(jié)束使命回家去呢？

──你在行軍途中，有沒(méi)有發(fā)生什么令人高興的事呢？

……

（二）親人發(fā)問(wèn)

師：這次出行，納蘭性德寫下了好幾首詩(shī)詞。在一首《菩薩蠻》的詞中，他留有這樣的詞句：“問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”

師：請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，除了納蘭性德在問(wèn)自己以外，還有誰(shuí)也想這樣問(wèn)一問(wèn)詩(shī)人？（妻子、父親、兒子、兄弟、朋友）

師引讀：

長(zhǎng)亭外，古道邊，楊柳依依，依依不舍的妻子深情地問(wèn)他──

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草萋萋，天真的兒子拉著父親的手，問(wèn)他──

長(zhǎng)亭外，古道邊，秋風(fēng)瑟瑟，頭發(fā)花白的老人問(wèn)他──

（三）作者反問(wèn)，升華主題

師：我納蘭性德真的輕離別嗎？再讀《長(zhǎng)相思》，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到我納蘭性德沒(méi)有輕離別呀？我不是輕離別呀！長(zhǎng)相思的什么地方讓你體會(huì)到這一點(diǎn)。

（四）小結(jié)

師：就這樣，作者把自己對(duì)故園的無(wú)際思念和依戀寫進(jìn)了這首《長(zhǎng)相思》中。這就是作者為身在征途心系故園的原因，這就是作者為什么那個(gè)夢(mèng)會(huì)破碎，那顆心會(huì)破碎的原因。

師：現(xiàn)在，知道納蘭性德的相思為什么會(huì)這么長(zhǎng)嗎？讓我們帶著這種長(zhǎng)長(zhǎng)的思念，再讀――長(zhǎng)相思

師：讓我們帶著對(duì)故園無(wú)限的思念，深情地背出這首詞――

四、作業(yè)

1.收集摘錄有關(guān)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。

2.以《長(zhǎng)相思》為內(nèi)容，制作自己喜歡的書簽.。

板書：

長(zhǎng)相思

納蘭性德（清）

思鄉(xiāng)

紀(jì)昌學(xué)射范文第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生全面理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的概念；

2、以自主探究的形式去理解、掌握兩種圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作以及概括的能力；并在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、同學(xué)們，你們說(shuō)一說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)（讓學(xué)生回顧周長(zhǎng)的概念）？長(zhǎng)方形和正方形的邊分別都叫做什么呢？?jī)蓚€(gè)圖形的邊都有什么特點(diǎn)呢？顯示課件：一個(gè)長(zhǎng)方形的田字方格本。同學(xué)們，如果讓你們用彩色紙條給田字方格本做一個(gè)美麗的邊框是不是更漂亮呢？你們會(huì)用多長(zhǎng)的彩色紙條呢？（田字方格本是統(tǒng)一尺寸的）

2、讓學(xué)生們自己去用彩色紙條給自己的田字方格本做邊框。然后用格尺量出邊框的尺寸。

3、讓學(xué)生們說(shuō)出來(lái)如何量的。進(jìn)而引入長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)量方法，正方形則同理。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們從自己的田字方格本的周長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生出周長(zhǎng)計(jì)算的方法；為下面的周長(zhǎng)計(jì)算做好鋪墊?！?/p>

二、自主探究，解決問(wèn)題

1、顯示課件：一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

2、同學(xué)們，你們認(rèn)為哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)更長(zhǎng)一些呢？說(shuō)一說(shuō)，你們有什么好辦法來(lái)證明你們的判斷是正確的呢？

3、讓學(xué)生們以同桌為單位進(jìn)行自主探究。探究問(wèn)題：

（1）如果要計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，我們必須要知識(shí)什么條件？你們通過(guò)什么方法來(lái)算出以上兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

（2）討論：以上兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)更長(zhǎng)？你是怎么算出來(lái)的？你還知道其他的計(jì)算方法嗎？

（3）思考：如果知道了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和一個(gè)邊的邊長(zhǎng)，怎樣算出另一個(gè)邊的邊長(zhǎng)？求正方形的周長(zhǎng)我們必須要知識(shí)什么條件？求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，我們必須知道什么條件？

4、總結(jié)

（1）正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法你最喜歡哪種？為什么？

（2）長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法你最喜歡哪種？為什么？

（3）你認(rèn)為哪種計(jì)算方法最快捷。

（4）教師指出長(zhǎng)方形和正方形的各種計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)谧晕姨骄康倪^(guò)程中，找出計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的方法；并總結(jié)、分析自己所找出的計(jì)算方法，并在諸多算方法中找出自己認(rèn)為自快捷、最簡(jiǎn)的計(jì)算方法?！?/p>

三、釋疑鞏固、內(nèi)化提高

1、引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)測(cè)量自己的課桌，來(lái)精確計(jì)算課桌的周長(zhǎng)。

2、練習(xí)。分別設(shè)計(jì)幾種生活中常見(jiàn)的不同規(guī)則的圖形讓學(xué)生們進(jìn)行探究性練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)，進(jìn)行比較；讓學(xué)生們?cè)谔骄颗c實(shí)踐操作過(guò)程中，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的理解，并形成必要的技能，可以在生活中加以熟練運(yùn)用?！?/p>

四、全課總結(jié)、體驗(yàn)收獲

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有什么收獲？

2、關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，你們還有什么問(wèn)題？

五、反思

課題導(dǎo)入可以有效地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以有效激發(fā)起學(xué)生的求知欲；但絕非是嘩眾取寵、虛而不實(shí)；只有將學(xué)生們所熟悉的、日常生活中隨處可見(jiàn)的事物有機(jī)會(huì)融入到課題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能更有效地發(fā)揮出“導(dǎo)”的作用，才能更吸引學(xué)生的“興趣”和“探究欲望”；才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的積極性[1]。另外，數(shù)學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)與分析的學(xué)科。因此，在讓小學(xué)生們進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要通過(guò)“步步為營(yíng)”的引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生們充分運(yùn)用以往所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索、探究[2-3]。

紀(jì)昌學(xué)射范文第4篇

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）目標(biāo)確定。

高效的藥品市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)始于明晰要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案、藥品市場(chǎng)營(yíng)銷課程標(biāo)準(zhǔn)、藥品購(gòu)銷員資格考試大綱、學(xué)生實(shí)習(xí)及工作崗位能力標(biāo)準(zhǔn)確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）能力目標(biāo)：我校培養(yǎng)的是具有綜合能力的技能型人才，故而先談?wù)勀芰δ繕?biāo)。

專業(yè)能力：正確地針對(duì)企業(yè)實(shí)力和市場(chǎng)進(jìn)行有效的藥品市場(chǎng)細(xì)分。

方法能力：運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題。

社會(huì)能力：結(jié)合團(tuán)隊(duì)的力量，勇于實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（2）知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確地列舉藥品市場(chǎng)細(xì)分時(shí)應(yīng)考慮的標(biāo)準(zhǔn)；正確地簡(jiǎn)述藥品市場(chǎng)細(xì)分的概念，具體變量。

（3）情感目標(biāo)：樹(shù)立吃苦耐勞的精神；通過(guò)學(xué)生之間的合作競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的力量，樹(shù)立學(xué)生的集體主義精神；通過(guò)藥品營(yíng)銷成功案例的分析，指出市場(chǎng)機(jī)會(huì)無(wú)處不在，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)精神。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)

深挖本章節(jié)的重點(diǎn)：市場(chǎng)細(xì)分的概念及標(biāo)準(zhǔn)；突出本章節(jié)的難點(diǎn)：市場(chǎng)細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)的具體運(yùn)用。市場(chǎng)細(xì)分是以消費(fèi)者需求差異性為基礎(chǔ)的，而消費(fèi)者的需求偏好又是錯(cuò)綜復(fù)雜的，這決定了市場(chǎng)細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)綜復(fù)雜。

（二）教材分析。

1.教材選用

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我選用了全國(guó)高職高專藥品類專業(yè)衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《藥品市場(chǎng)營(yíng)銷》，該教材突出高職特色，簡(jiǎn)化基礎(chǔ)理論、突出職業(yè)能力培養(yǎng)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、實(shí)踐性，更適合醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.地位作用

本節(jié)內(nèi)容是第五章第一節(jié)。藥品市場(chǎng)細(xì)分、藥品目標(biāo)市場(chǎng)、藥品市場(chǎng)定位常在藥品營(yíng)銷實(shí)踐研究中合并討論，簡(jiǎn)稱為“STP”策略。通過(guò)STP策略第一節(jié)藥品市場(chǎng)細(xì)分課程的學(xué)習(xí)，確定目標(biāo)市場(chǎng)，從而確立正確的市場(chǎng)定位的前提。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了藥品營(yíng)銷環(huán)境等內(nèi)容，這為過(guò)渡到本章節(jié)的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。本章節(jié)市場(chǎng)細(xì)分在整個(gè)營(yíng)銷理論研究中起到承上啟下的作用，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。

3.教材處理

將理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)課融為一體，以芝草堂保健品公司真實(shí)項(xiàng)目為課程載體，形成了理實(shí)一體化的項(xiàng)目教學(xué)課。

4.資源整合

學(xué)生BYOD，通過(guò)classdojo app系統(tǒng)時(shí)時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，登錄學(xué)校精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)資源多方聯(lián)動(dòng)。

（三）學(xué)情分析。

1.儲(chǔ)備能力

我的學(xué)生是藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)2010級(jí)學(xué)生，通過(guò)藥理、藥劑、營(yíng)銷心理學(xué)的學(xué)習(xí)，他們有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)能力

在探究藥品市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)中，集思廣益，溝通探究，具備對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題的自主探究能力。

3.心理動(dòng)機(jī)

通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃比賽的展示，他們夢(mèng)想成為具有綜合素質(zhì)能力的藥品營(yíng)銷人員。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)。

翻轉(zhuǎn)課堂，先學(xué)后教，在真實(shí)企業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的引領(lǐng)下，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、案例分析等方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生合作探究、自主構(gòu)建知識(shí)。

教學(xué)以導(dǎo)學(xué)案為“舵”，啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)之“程”，學(xué)案導(dǎo)航，新課導(dǎo)入，新知構(gòu)建，知識(shí)拓展。在新知構(gòu)建中教師以任務(wù)工單引導(dǎo)學(xué)生受單、分析、策劃、評(píng)估、拓展。

二、教學(xué)組織活動(dòng)

（一）學(xué)案導(dǎo)航，課前準(zhǔn)備，做好鋪墊。

1.課前通過(guò)CLASSDOJO APP終端向?qū)W生信息，要求學(xué)生登錄醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷精品課程網(wǎng)站查看學(xué)案，了解任務(wù)。

2.學(xué)生組建模擬公司，模擬公司明確個(gè)人分工。

3.各模擬小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集藥品市場(chǎng)細(xì)分的案例素材。老師將收集的素材在三貼近的原則下進(jìn)行信息栓選、資源整理、制作案例庫(kù)，讓學(xué)生觀看藥品市場(chǎng)營(yíng)銷案例庫(kù)中有關(guān)藥品企業(yè)在市場(chǎng)細(xì)分方面的成功案例，提出相關(guān)討論的課題。

（二）新課導(dǎo)入，多方對(duì)接，激發(fā)興趣。

上課伊始，我以感冒藥市場(chǎng)細(xì)分為例，向?qū)W生提出問(wèn)題：為什么這些感冒藥如此成功，由此導(dǎo)入新課，藥品市場(chǎng)細(xì)分，由于消費(fèi)者對(duì)藥品的需求存在差異性，而企業(yè)有限的資源不能滿足所有消費(fèi)者的需求，做得較好的感冒藥基本上都是細(xì)分做得較成功的藥品，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

（三）任務(wù)引領(lǐng)，活動(dòng)探究，構(gòu)建新知。

教師以任務(wù)工單引導(dǎo)學(xué)生受單，分析，策劃，評(píng)估，拓展，講解一體，案例點(diǎn)綴，教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)模塊化。

1.受單

為“芝草堂保健品公司”進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，提交一份分析報(bào)告書。

2.分析

教師課件講解與教學(xué)平臺(tái)操作一體化，構(gòu)建本節(jié)需要知道的三大知識(shí)點(diǎn)。

（1）探究藥品市場(chǎng)細(xì)分的定義。創(chuàng)設(shè)任務(wù)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探究。顧客要求多元化，企業(yè)資源有限，那么企業(yè)怎樣做呢？通過(guò)討論、回答、點(diǎn)評(píng)引出藥品市場(chǎng)細(xì)分的概念，過(guò)渡總結(jié)對(duì)企業(yè)和消費(fèi)者進(jìn)行分類的過(guò)程叫做市場(chǎng)細(xì)分。

（2）探索藥品市場(chǎng)細(xì)分的標(biāo)準(zhǔn)的具體變量這一重難點(diǎn)。病程因素：由于藥品本身存在特殊性，病程細(xì)分尤為重要，而疾病類型多種多樣，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能通過(guò)圖片、教師的講解加以理解，困難重重，而點(diǎn)擊醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)平臺(tái)的3D案例庫(kù)，讓學(xué)生在原有知識(shí)上自主構(gòu)建出病程因素的具體變量則容易得多。心理因素：讓學(xué)生通過(guò)平臺(tái)心理測(cè)試，評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生聯(lián)想到面臨的顧客同樣心理存在不同，通過(guò)小組協(xié)作方式進(jìn)行針對(duì)不同心理因素顧客模擬推銷的活動(dòng)，進(jìn)行微視拍攝，最后學(xué)生通過(guò)點(diǎn)贊和評(píng)論，在原有心理學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上探討心理因素的具體變量。地理因素：以原有的地理知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)點(diǎn)擊不同的地圖圖示，正確地選擇不同地理因素用藥，繼而探索出地理因素細(xì)分具體變量。人文因素：看兩段廣告，視頻1針對(duì)嬰兒的補(bǔ)鈣藥品，視頻2針對(duì)成人的補(bǔ)鈣藥品，向?qū)W生展示不同年齡因素對(duì)藥品市場(chǎng)的影響，以原有的人文學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)連連看的學(xué)生活動(dòng)，探討出宗教等其他人文因素的具體變量。行為因素：通過(guò)觀看視頻庫(kù)，不同的人有不同的購(gòu)買動(dòng)機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)消費(fèi)者行為學(xué)，以此為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生談?wù)勥x擇藥品的經(jīng)歷，探討行為因素的具體變量。這樣通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)將重難點(diǎn)問(wèn)題輕松地解決了。

（3）探索藥品市場(chǎng)細(xì)分的方法。我講授選擇細(xì)分的時(shí)候選一種較單一的藥品市場(chǎng)細(xì)分的方法，兩種以上因素進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分為多個(gè)變量綜合細(xì)分法，探索出藥品市場(chǎng)細(xì)分的方法。

3.策劃

學(xué)生根據(jù)所學(xué)為芝草堂保健品公司市場(chǎng)細(xì)分報(bào)告。

4.評(píng)估

教師運(yùn)用CLASSDOJO APP系統(tǒng)檢查學(xué)生的報(bào)告，通過(guò)趣味圖示評(píng)價(jià)學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生登錄APP終端互評(píng)。

5.拓展

學(xué)生模擬為其他藥品公司進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分。

紀(jì)昌學(xué)射范文第5篇

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng)；品讀法；精讀課文

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；3.抓住課文中重點(diǎn)詞、句子和段落了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情；4.通過(guò)朗讀教學(xué)激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長(zhǎng)城的相關(guān)資料。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子品讀課文，了解長(zhǎng)城為什么是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡；2.朗讀課文，在閱讀中感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情；3.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)“的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵段落了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)；2.在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：品讀法、課件展示法。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)城》一課的生字和詞語(yǔ)，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下好嗎？（出示課件：智慧 堡壘 每隔 打仗 屯兵 盤旋 城磚 扶著 氣魄雄偉 嘉峪關(guān) 蜿蜒 垛子 望口 崇山峻嶺）學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、精讀課文

導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課，我們還留了一個(gè)問(wèn)題：為什么長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？

（一）默讀課文，想一想課文中那些地方給我們解答了這個(gè)問(wèn)題

學(xué)生活動(dòng)：默讀課文、同桌交流。師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段

生1：我從長(zhǎng)城的樣子中感受到長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡。我來(lái)讀第一自然段。師：你是從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)城很長(zhǎng)的。我將你的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。師：課文是用什么方法來(lái)寫長(zhǎng)城的長(zhǎng)呢？生2：課文用打比方的方法，將長(zhǎng)城比喻成一條長(zhǎng)龍。

師：同學(xué)們，龍是我們中華民族的象征，課文將長(zhǎng)城比喻成龍，寫出了長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

齊讀這一句：讀出氣勢(shì)。

生2：我還從這一段中發(fā)現(xiàn)了寫長(zhǎng)城長(zhǎng)的詞語(yǔ)：一萬(wàn)三千多里。我來(lái)讀這句話。師：這句話用了列數(shù)字的方法給我講了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。的確，這綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城怎能不說(shuō)是世界奇跡呢？

齊讀第一自然段。

（三）學(xué)習(xí)課文第二自然段：師：哪位同學(xué)還想說(shuō)一說(shuō)呢

生1：從第一自然段我們找到了遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城的句子?，F(xiàn)在我從第二段中找到了近看長(zhǎng)城的句子，它寫出了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。師：課文第一自然段寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)，你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。生1：讀：這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。生2：從第二自然段中我發(fā)現(xiàn)城墻的構(gòu)造是很復(fù)雜的。垛子、望口和射口在什么地方呢？

課件展示示意圖：師：同學(xué)們，剛才你們看到了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，構(gòu)造奇特。這真不愧是世界歷史的一個(gè)偉大奇跡。

齊讀第二自然段。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

師：同學(xué)們，你還從哪里發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡呢？生1：我覺(jué)得第三自然段也能體現(xiàn)出長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。我來(lái)讀一下相關(guān)句子：?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。師：同學(xué)們，你們大概有多重呢？生：五十多斤重。師：算一算：一塊條石相當(dāng)于多少個(gè)你？生：四十多個(gè)。師：同學(xué)們，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生2：這樣重的條石“數(shù)不清”，可見(jiàn)勞動(dòng)人民當(dāng)時(shí)修建長(zhǎng)城是多么的辛苦?。∩?：當(dāng)時(shí)的條件又很艱苦：那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。師：我仿佛也看到了當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民很辛苦的樣子。

師生齊讀這句話。

師：誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了什么？生4：我找到了寫勞動(dòng)人民的句子：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。師：這句話當(dāng)中：哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？生4：“多少”這個(gè)詞表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民非常多?！安拧眲t體現(xiàn)了勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城是非常辛苦的。

齊讀這一句。（課件展示）

師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們剛才的交流，我們知道了是多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。師：我們剛才是通過(guò)讀課文體會(huì)到了。那么，作者又是怎么體會(huì)到的？生5：作者是：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

課件展示：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

師：這句話中哪些詞給你留下了深刻的印象呢？生6：我覺(jué)得：“站、踏、扶、自然地”這幾個(gè)詞，用詞準(zhǔn)確，顯得很真實(shí)自然。作者遙想當(dāng)年的修建情況。師：我們以后也要這樣準(zhǔn)確的用詞好嗎？齊讀這句話。

有感情地齊讀第三自然段。

（五）學(xué)習(xí)課文最后一段

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧的萬(wàn)里長(zhǎng)城怎能不說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡呢？讓我們飽含感情地讀一讀課文最后一段。

三、知識(shí)拓展

1.用自己的話說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。2.師小結(jié)：只有勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才能創(chuàng)造出世界的奇跡。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，截至2003年7月，我國(guó)已有29處景觀被列為《世界遺產(chǎn)名錄》。3.學(xué)習(xí)課本85頁(yè)“資料袋”了解一下：自由讀。4.提問(wèn)：世界遺產(chǎn)包括幾個(gè)部分呢？

四、作業(yè)布置

我國(guó)的世界遺產(chǎn)很多很多，同學(xué)們下去可以搜集一些與世界遺產(chǎn)有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事等。