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幼兒園學(xué)前班育兒知識范文第1篇

今天我們?yōu)槿绾胃玫慕逃⒆釉俅尉墼谝黄穑餐懻摻逃⒆拥牟呗?、交流教育孩子的方法、探討需要解決的問題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我們再次感受到了你們對我們工作的理解和支持。今天的家長會主要分以下幾個議程：一、介紹周坪幼兒園的基本情況、介紹周坪幼兒園工作計(jì)劃.(重點(diǎn)是活動安排)二、學(xué)習(xí)幼兒在家行為規(guī)范、家長育兒要求、家長日常行為規(guī)范。三、解答家長關(guān)注的焦點(diǎn)問題。四、幼兒家長須知(家長應(yīng)協(xié)助幼兒園作好哪些工作)。五、家長代表講話。六、為優(yōu)秀作業(yè)、作品幼兒及優(yōu)秀家長頒獎。七、接種通知

一、首先我向大家介紹我園的基本概況:我園是一所具有農(nóng)村特色的幼兒園。為解決外出務(wù)工家長教育孩子的難題，我們開辦了全托幼兒班，目前有全托與半托兩種形式。本期共有103名幼兒入托，其中全托幼兒49人。根據(jù)年齡的大小我們開設(shè)了大班和中班。其中大班有65名孩子、中班有38名孩子。實(shí)事求是的說我們幼兒園具有雄厚的師資力量。而且個個老師師德高尚、認(rèn)真負(fù)責(zé)、能把您們的孩子當(dāng)自己的孩子來呵護(hù)、來關(guān)愛。工作中她們既是老師，更像孩子們的媽媽。

周坪幼兒園一直以來本著為家長服務(wù)、為幼兒著想、為小學(xué)奠基的辦園理念開展教育教學(xué)工作，工作中注重養(yǎng)成教育，把安全放在首位，并積極創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境為孩子的一生發(fā)展奠定良好的基矗

本學(xué)期，我們根據(jù)大綱要求，中班開齊《語言》、《社會》、《科學(xué)》、《健康》、《美工》五門課程，大班開齊了學(xué)前班課程。不僅能讓您的孩子提前培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，受到最好的學(xué)前教育，還能讓您的孩子為進(jìn)入小學(xué)一年級奠定厚實(shí)的基本功。

二、學(xué)習(xí)幼兒在家行為規(guī)范、家長日常行為規(guī)范及家長育兒要求

目前，仍然有許多家長因?yàn)槊τ谏?jì)或其他原因缺乏科學(xué)的育兒知識和方法，不懂得如何根據(jù)幼兒年齡、心理創(chuàng)設(shè)、改進(jìn)家庭教育環(huán)境，導(dǎo)致出現(xiàn)了家園脫節(jié)的教育現(xiàn)象，其后果是使許多孩子在家在園表現(xiàn)不一，嚴(yán)重阻礙了幼兒身心的健康發(fā)展。鑒于以上情況，我們請?jiān)S娣桂老師再次與大家一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)育兒知識，希望對各位有所幫助。

三、關(guān)于幼兒生活費(fèi)情況以及全托幼兒管理情況

全托幼兒如何管理、幼兒生活費(fèi)怎么開支、操作程序是怎樣的?可以說一直是家長們關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是在目前物價飛漲、市場比較混亂的前提下，本期我們根據(jù)歷年來幼兒生活費(fèi)核算情況，決定全托幼兒將繼續(xù)每月生活費(fèi)150元，三餐一點(diǎn)，半托幼兒是60元，一餐一點(diǎn)。下面請張瓊英老師具體向大家介紹本期伙食費(fèi)核算情況及全托幼兒生活管理的相關(guān)情況。

四、從幼兒園開辦以來，許多家長非常注重孩子的教育，也非常配合我們開展各項(xiàng)工作，為了方便規(guī)范管理、我們希望家長繼續(xù)配合幼兒園作到以下幾點(diǎn)：

1、讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不帶早餐、零食或玩具到幼兒園。

2、在日常生活中，教給孩子必要的安全知識。如：防火、防水、防電、走路靠右行等等。

3、有事要做到及時向老師請假。(伙食費(fèi))

4、準(zhǔn)時接送自己的孩子。目前我們執(zhí)行的是第一套作息時間，因?yàn)橛腥杏變涸趫@，要求半托幼兒早晨8：30入園、下午4：00接回。放假當(dāng)天12：00準(zhǔn)時放學(xué)。星期一送孩子入園時，如果遇到小學(xué)舉行升國旗儀式，請您做一名文明家長，不要從操場橫穿，等儀式結(jié)束后，再從操場經(jīng)過。送孩子入園后，請迅速離開園區(qū)，以便使您的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，有摩托車送孩子的家長，請聽從門衛(wèi)的指揮，不隨意進(jìn)出校園、按要求停車。

各位家長： 你們好!

今天我們?yōu)槿绾胃玫慕逃⒆釉俅尉墼谝黄?，共同討論教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探討需要解決的問題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我們再次感受到了你們對我們工作的理解和支持。今天的家長會主要分以下幾個議程：一、介紹周坪幼兒園的基本情況、介紹周坪幼兒園工作計(jì)劃.(重點(diǎn)是活動安排)二、學(xué)習(xí)幼兒在家行為規(guī)范、家長育兒要求、家長日常行為規(guī)范。三、解答家長關(guān)注的焦點(diǎn)問題。四、幼兒家長須知(家長應(yīng)協(xié)助幼兒園作好哪些工作)。五、家長代表講話。六、為優(yōu)秀作業(yè)、作品幼兒及優(yōu)秀家長頒獎。七、接種通知

一、首先我向大家介紹我園的基本概況:我園是一所具有農(nóng)村特色的幼兒園。為解決外出務(wù)工家長教育孩子的難題，我們開辦了全托幼兒班，目前有全托與半托兩種形式。本期共有103名幼兒入托，其中全托幼兒49人。根據(jù)年齡的大小我們開設(shè)了大班和中班。其中大班有65名孩子、中班有38名孩子。實(shí)事求是的說我們幼兒園具有雄厚的師資力量。而且個個老師師德高尚、認(rèn)真負(fù)責(zé)、能把您們的孩子當(dāng)自己的孩子來呵護(hù)、來關(guān)愛。工作中她們既是老師，更像孩子們的媽媽。

周坪幼兒園一直以來本著為家長服務(wù)、為幼兒著想、為小學(xué)奠基的辦園理念開展教育教學(xué)工作，工作中注重養(yǎng)成教育，把安全放在首位，并積極創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境為孩子的一生發(fā)展奠定良好的基矗

本學(xué)期，我們根據(jù)大綱要求，中班開齊《語言》、《社會》、《科學(xué)》、《健康》、《美工》五門課程，大班開齊了學(xué)前班課程。不僅能讓您的孩子提前培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，受到最好的學(xué)前教育，還能讓您的孩子為進(jìn)入小學(xué)一年級奠定厚實(shí)的基本功。

二、學(xué)習(xí)幼兒在家行為規(guī)范、家長日常行為規(guī)范及家長育兒要求

目前，仍然有許多家長因?yàn)槊τ谏?jì)或其他原因缺乏科學(xué)的育兒知識和方法，不懂得如何根據(jù)幼兒年齡、心理創(chuàng)設(shè)、改進(jìn)家庭教育環(huán)境，導(dǎo)致出現(xiàn)了家園脫節(jié)的教育現(xiàn)象，其后果是使許多孩子在家在園表現(xiàn)不一，嚴(yán)重阻礙了幼兒身心的健康發(fā)展。鑒于以上情況，我們請?jiān)S娣桂老師再次與大家一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)育兒知識，希望對各位有所幫助。

三、關(guān)于幼兒生活費(fèi)情況以及全托幼兒管理情況

全托幼兒如何管理、幼兒生活費(fèi)怎么開支、操作程序是怎樣的?可以說一直是家長們關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是在目前物價飛漲、市場比較混亂的前提下，本期我們根據(jù)歷年來幼兒生活費(fèi)核算情況，決定全托幼兒將繼續(xù)每月生活費(fèi)150元，三餐一點(diǎn)，半托幼兒是60元，一餐一點(diǎn)。下面請張瓊英老師具體向大家介紹本期伙食費(fèi)核算情況及全托幼兒生活管理的相關(guān)情況。

四、從幼兒園開辦以來，許多家長非常注重孩子的教育，也非常配合我們開展各項(xiàng)工作，為了方便規(guī)范管理、我們希望家長繼續(xù)配合幼兒園作到以下幾點(diǎn)：

1、讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不帶早餐、零食或玩具到幼兒園。

幼兒園學(xué)前班育兒知識范文第2篇

 

教育公平是社會公平的基石。實(shí)現(xiàn)青少年的公平發(fā)展是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，學(xué)前教育的均衡發(fā)展關(guān)系到教育公平和社會公平。農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育是我國學(xué)前教育的重要組成部分，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020年)》明確指出：要"重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度"。十報(bào)告中提出：“辦好學(xué)前教育，……重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜。"但是，現(xiàn)實(shí)狀況是，學(xué)前教育不公平特別是城鄉(xiāng)間的不公平卻比較明顯地存在。學(xué)前教育不公平的一個重要表現(xiàn)是優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源配置不均，特別是城鄉(xiāng)間的資源分布存在巨大差距，從而呈現(xiàn)"城市貴、農(nóng)村差"的幼兒入園現(xiàn)狀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上海、江蘇、浙江等地學(xué)前三年入園率已達(dá)95°%以上，而中西部農(nóng)村地區(qū)學(xué)前三年入園率還不到35°%。在有限的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入中，70°%被用于少數(shù)示范幼兒園，而投入城鎮(zhèn)和農(nóng)村普通公辦幼兒園的只占其中的不到30%[1]。由于教育資源的這種分配現(xiàn)狀，加上農(nóng)村自身在學(xué)前教育資源投入上的不足及經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后等原因，相對于城市，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育普遍存在硬件和軟件上的不足，不符合辦園條件的農(nóng)村幼兒園大量存在。這既容易給學(xué)前教育兒童帶來不良影響，也造成了城鄉(xiāng)青少年發(fā)展中的教育起點(diǎn)不公平。

 

從學(xué)前教育資源來說，最核心的資源是優(yōu)秀的學(xué)前教育師資。從軟硬件兩方面來看，師資既是"硬件資源"也是"軟件資源”，在場所、設(shè)施、教材等條件較差的情況下，有責(zé)任心和扎實(shí)的專業(yè)知識與技能的師資隊(duì)伍，能彌補(bǔ)其他方面軟硬件條件的不足。由于我國農(nóng)村幼兒家長對學(xué)前教育的意識比較薄弱，對幼兒的教育重任基本上依靠幼兒園教師，這種現(xiàn)狀更期待著我們建設(shè)好一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍，這是保證農(nóng)村幼兒得到良好早期教育的基礎(chǔ)。

 

鑒于此，本文以學(xué)前教育師資隊(duì)伍素質(zhì)與結(jié)構(gòu)為切入點(diǎn)，通過實(shí)證調(diào)研，探討農(nóng)村學(xué)前教育師資存在的主要問題，并提出相應(yīng)對策建議。本次調(diào)查在安徽的淮北、宿州、蚌埠、安慶、合肥、黃山、滁州7地進(jìn)行。課題組通過配比抽樣，在7地的農(nóng)村幼兒園面向幼兒園教師共發(fā)放調(diào)查問卷1125份,回收有效問卷1065份，有效問卷率95%。此外，課題組還針對重點(diǎn)問題向?qū)τ變簣@教師進(jìn)行了深度訪談，訪談20人。調(diào)查涉及20個公辦幼兒園和25個民辦幼兒園。從幼兒園所在地區(qū)來看，有城郊幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園和鄉(xiāng)下幼兒園。問卷調(diào)查主要圍繞幼兒園基本信息和教師基本情況，包括師資數(shù)量、學(xué)歷層次、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等進(jìn)行，能夠較全面地涵蓋農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的主要方面。

 

三、調(diào)查研究結(jié)果與分析

 

1.師資隊(duì)伍數(shù)量不足，存在結(jié)構(gòu)性短缺

 

調(diào)查表明，一方面，農(nóng)村學(xué)前教育專業(yè)師資隊(duì)伍數(shù)量嚴(yán)重不足。被調(diào)查的20個公辦幼兒園有編制的專任教師平均每班不足1名，另外聘任1名臨時教師和1名臨時保育員。25個民辦園平均每班配1—2名教師,沒有專職保育員。規(guī)模小的民辦學(xué)前班和農(nóng)村學(xué)校附設(shè)的學(xué)前班每班只能配備1名教師。幼兒園平均師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了國家規(guī)定的全曰制幼兒園1:7到1:8的師生比。

 

另_方面，農(nóng)村學(xué)前教育師資流失嚴(yán)重。由于農(nóng)村學(xué)前教育教師多數(shù)是臨時聘用，沒有編制，工資較低且不能正常發(fā)放，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)前教育教師沒有醫(yī)療和養(yǎng)老保險，加上生活艱苦和工作單調(diào)，致使絕大多數(shù)學(xué)歷和專業(yè)合格的學(xué)前教育教師不愿向農(nóng)村流動。與此同時，農(nóng)村幼兒園教師往城市和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的單向流動不斷增加，更加劇了農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍的缺乏程度。

 

2.師資學(xué)歷層次低，學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理

 

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園教師總體上學(xué)歷層次較低。農(nóng)村幼兒園教師中：中專以下學(xué)歷的占2.8%,中專學(xué)歷的占31.6°%,大專學(xué)歷占47.2°%,本科學(xué)歷占18.3%。在我國高等教育已擴(kuò)招15年，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的今天，對專業(yè)性要求較高的幼兒園教育職業(yè)來說，這種學(xué)歷結(jié)構(gòu)和層次，是屬于明顯偏低的?？傮w來看，農(nóng)村學(xué)前教育師資學(xué)歷參差不齊，沒有達(dá)到國家規(guī)定的師資學(xué)歷要求。由于歷史欠賬太多，盡管政府加強(qiáng)了公辦幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)，但是，公辦幼兒園和學(xué)前班的教師的學(xué)歷也不能達(dá)標(biāo)。

 

座談和訪談表明，中專以下學(xué)歷人員中，除中學(xué)畢業(yè)的外，甚至還有家庭婦女和下崗工人。既使具有中專以上學(xué)歷的教師，也大都沒有接受過學(xué)前教育專業(yè)訓(xùn)練，相當(dāng)一部分教師缺乏學(xué)前教育專業(yè)知識和技能，整體素質(zhì)偏低，不能適應(yīng)新形勢下學(xué)前教育保教工作的需要。學(xué)歷不合格的教師不僅多數(shù)沒有參加過系統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，也沒有參加過教育實(shí)習(xí)和實(shí)踐鍛煉。而學(xué)歷合格的教師中，有相當(dāng)一部分是通過在職進(jìn)修提高了學(xué)歷層次的。他們的進(jìn)修大多是業(yè)余的，工學(xué)矛盾突出，培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性也不理想，因此，他們的教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識和能力均不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的需要。學(xué)前教育具有托幼服務(wù)功能和教育功能，加之面對的是低齡兒童，尤期需要專業(yè)培訓(xùn)，具備專業(yè)知識和技能。因而，農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍的這種學(xué)歷層次和專業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀，無疑是一個大問題。

 

3.師資專業(yè)化程度低，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

 

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教師資格證方面，接受調(diào)查的幼兒園教師中，取得小學(xué)教師資格證的占29.6%,取得幼兒園教師資格證的占56.3%,沒有取得教師資格的占14.1%。也就是說，在所有專任學(xué)前教育教師中，持有幼兒教師資格證和小學(xué)教師資格證的不足86%。農(nóng)村幼兒園教師的教師資格證持證率不高，既反映出農(nóng)村幼兒園的師資力量相對薄弱，也表明現(xiàn)有教師學(xué)前教育專業(yè)化程度較低。

 

座談訪談表明，農(nóng)村學(xué)校學(xué)前班沒有學(xué)前教師的編制，都是小學(xué)教師資格，也沒有參加過學(xué)前教師的教研與培訓(xùn)活動。很多不具備學(xué)前教育能力和資格的非專業(yè)人員走進(jìn)學(xué)前教育隊(duì)伍，她們沒有接受系統(tǒng)的學(xué)前教育訓(xùn)練，也無法獲得學(xué)前教育教師資格證書。再加上她們是臨時聘請教師，沒有醫(yī)療保險和養(yǎng)老保險，難以安心工作，進(jìn)一步深造也沒有動力，缺乏專業(yè)發(fā)展的主動性和積極性。這也導(dǎo)致這些聘用的非專業(yè)教師流動性非常大。

 

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，具有中專及以上學(xué)歷的幼兒園教師中，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的占64.5%，其他師范類專業(yè)畢業(yè)的占20.4%，非師范類專業(yè)畢業(yè)的占15.8%。座談訪談表明，由于農(nóng)村幼兒園師資短缺且流失嚴(yán)重，為緩解壓力，公辦幼兒園大多數(shù)教師是從小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗過來的，民辦幼兒園教師大多來自非學(xué)前教育專業(yè)。缺乏相關(guān)專業(yè)知識與技能的教師，僅部分通過短期的職前培訓(xùn)即轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，調(diào)整到幼兒園成為學(xué)前教育教師，或者經(jīng)過幼兒園自己的短期培訓(xùn)后就上崗，這部分人構(gòu)成了農(nóng)村學(xué)前教育教師的主力。

 

4.師資的年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師從事學(xué)前教育工作的年限短

 

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園教師中：20歲以下的占9.9°%，21-25歲占26.1°%，26-30歲占21.8°%，30歲以上占42.3°%;在1065名幼兒園教師中，從事學(xué)前教育工作年限少于4年的占38.7%，5-9年的占23.2%，10-14年的占14.8%，15-19年的占9.2%，20年以上的占14.1%。從調(diào)查結(jié)果可以看出：農(nóng)村學(xué)前教育教師的年齡結(jié)構(gòu)總體偏年輕化。這說明，農(nóng)村學(xué)前教育教師從事學(xué)前教育工作年限短，大多數(shù)是近幾年新補(bǔ)充的教師，有經(jīng)驗(yàn)的老教師缺乏。

 

5.師資的職稱結(jié)構(gòu)不合理

 

接受調(diào)查的幼兒園教師中，有高級職稱的占12%，中級職稱的占20.4%，初級職稱的占26.8%，沒有職稱的占40.8%。農(nóng)村學(xué)前教育師資的職稱總體上較低，結(jié)構(gòu)明顯不合理。

 

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年，全國55.7%的幼兒園園長、專任教師未評職稱，其中城市幼兒園49.3%未評職稱，縣鎮(zhèn)幼兒園52.0%未評職稱，農(nóng)村幼兒園70.6%未評職稱。從本次調(diào)查情況來看，公辦學(xué)前教育教師只能以小教職稱來定級，民辦學(xué)前教育教師無法評定職稱，這直接導(dǎo)致幼兒園教師工作積極性降低，流失現(xiàn)象嚴(yán)重。有些幼兒園開辦者為降低人員工資成本，不愿聘請優(yōu)秀教師，也不愿意接收正規(guī)的學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，盡可能通過低聘教師以獲利，也造成教師職稱結(jié)構(gòu)的不合理。

 

1.把發(fā)展學(xué)前教育作為教育發(fā)展和青少年發(fā)展的重要戰(zhàn)略課題

 

學(xué)前教育對青少年發(fā)展及逼制貧窮的代際惡性循環(huán)具有重要意義，這在世界范圍內(nèi)已形成共識。正因如此，發(fā)達(dá)國家普遍重視學(xué)前教育對社會公平與對青少年自身公平發(fā)展的價值。如美國早在1989年就提出到2000年所有美國兒童都要有機(jī)會接受高質(zhì)量的、適合兒童發(fā)展的學(xué)前教育，以為他們進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。英國制訂了國家托幼服務(wù)戰(zhàn)略，提出在20年內(nèi)徹底根除兒童貧究現(xiàn)象，以逼制貧窮的代際惡性循環(huán)[2]。由于學(xué)前教育具有公共服務(wù)產(chǎn)品的性質(zhì)，因此，要改變農(nóng)村學(xué)前教育軟硬件不足的現(xiàn)狀，作為"第一責(zé)任人"的政府必須首先重視，把學(xué)前教育作為教育發(fā)展和青少年發(fā)展的重要戰(zhàn)略課題，納入社會發(fā)展整體規(guī)劃。特別是要在園所建設(shè)資金配套、教育教學(xué)設(shè)施配備、教師待遇保障和培訓(xùn)、教師專業(yè)技術(shù)資格評定等方面，對農(nóng)村幼兒園和農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)惠傾斜，以改變"農(nóng)村差、城市貴"學(xué)前教育現(xiàn)狀。

 

2.改善農(nóng)村學(xué)前教師待遇

 

在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展變遷中，我國農(nóng)村出現(xiàn)大量留守兒童，他們的托幼服務(wù)與學(xué)前教育尤其應(yīng)予重點(diǎn)關(guān)注。加之農(nóng)村兒童家庭成長環(huán)境差異大、家長對學(xué)前教育的觀念不足，家庭大多無力承擔(dān)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育費(fèi)用，這些主客觀原因使得農(nóng)村學(xué)前教育對師資的專業(yè)要求、技能與責(zé)任心投入往往tb城市學(xué)前教育的要求還更高。而農(nóng)村學(xué)前教育師資的待遇卻與城市同行存在很大落差，甚至不如外出打工的待遇。因此，應(yīng)通過多種途徑提高農(nóng)村學(xué)前教師待遇，尤其是非公辦學(xué)前教師,保障學(xué)前教師的基本權(quán)益，使他們能熱衷于本職工作。

 

3.拓寬培養(yǎng)渠道，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)前教師素質(zhì)

 

農(nóng)村學(xué)前教育師資普遍存在專業(yè)知識與技能的不足，而短期內(nèi)向農(nóng)村補(bǔ)充大量具備相應(yīng)條件的優(yōu)秀師資并無可能，因此，拓寬培訓(xùn)渠道，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前師資培訓(xùn)是一個可選擇路徑。應(yīng)大力組織農(nóng)村學(xué)前師資，特別是其中的青年群體積極參加輪訓(xùn)，形成正常、規(guī)范的農(nóng)村學(xué)前教育專業(yè)師資培訓(xùn)制度，逐步提高農(nóng)村幼兒園教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)能力。應(yīng)將這種培訓(xùn)以公共服務(wù)產(chǎn)品的形式進(jìn)行提供，使公辦與民辦幼兒園的教師都能參與其中，形成_種普惠性質(zhì)的制度供給，因?yàn)槠渥罱K目的在于為青少年健康成長提供更好的條件。

 

4.引導(dǎo)人才投身農(nóng)村學(xué)前教育

 

學(xué)前教育師資是專業(yè)人才。提升農(nóng)村學(xué)前教育水平需要一支高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍。由于高等教育的跨越式發(fā)展，我國的大學(xué)畢業(yè)生隊(duì)伍迅速壯大，因而，充實(shí)農(nóng)村學(xué)前教育師資可以考慮通過政策渠道，吸引大學(xué)生回鄉(xiāng)參與農(nóng)村學(xué)前教育。另外，也可以通過公益項(xiàng)目設(shè)計(jì)、志愿服務(wù)等形式，吸引城市優(yōu)秀學(xué)前師資和大學(xué)生志愿者，以志愿服務(wù)形式，為農(nóng)村提供短期接力式學(xué)前教育服務(wù)，這樣既能彌補(bǔ)師資隊(duì)伍素質(zhì)的不足,也能通過交流，在農(nóng)村傳播先進(jìn)的學(xué)前教育理念。

幼兒園學(xué)前班育兒知識范文第3篇

學(xué)前班是學(xué)前一年教育，是學(xué)校教育的預(yù)備階段。今天小編給大家為您整理了學(xué)前班教師個人工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

學(xué)前班教師個人工作總結(jié)范文一隨著時間的推移，20__學(xué)年已在孩子們的歡聲笑語中劃上了圓滿句號?；仡欉@過去的一個學(xué)期，我們學(xué)前班更像是一個大家庭，孩子們在七位老師的關(guān)愛下快樂成長。本學(xué)期各項(xiàng)工作已經(jīng)順利結(jié)束了，我們七位教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計(jì)劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，現(xiàn)就這一學(xué)期來我們開展的具體工作做以下總結(jié) :

一、學(xué)前班的基本情況

學(xué)前班有三個教學(xué)班，一班35人、二班35人、三班34人，共有學(xué)生__4人。不足齡的26人，沒讀學(xué)前大班的30人。 在學(xué)前班上課的老師7名，兩名炊事員。

炊事員負(fù)責(zé)做好師生的早餐和午餐，管理食堂的食品衛(wèi)生，師生的開水供應(yīng)，食堂內(nèi)外的清潔衛(wèi)生保持與整理這兩名炊事員每天早晨三點(diǎn)鐘就起床給我們燒開水、做早點(diǎn)，毫無怨言，做的飯菜有顏有色，味道很好，老師和同學(xué)們都非常滿意。你無論什么時候走進(jìn)廚房，看到廚房里都是干干凈凈的很舒服。

二、課堂上的情況

在教學(xué)活動中，采納探究在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我們學(xué)前班到底教些什么，孩子們學(xué)些什么，肯定是大家最關(guān)注的一個問題。楊明友老師身體不好，幾次去宜昌求醫(yī)、買藥，帶病堅(jiān)持工作。他從教30多年，有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給拼音編序號、聽音判斷單韻母、聲母和音節(jié)訓(xùn)練、摘蘋果游戲、開火車?yán)首x、拼音填空練習(xí)等多種形式的教學(xué)不但促進(jìn)了孩子們大腦的發(fā)育，提升了孩子們的智力水平，還是為了孩子們順利升入一年級，打好基礎(chǔ)，不在起跑線上輸給別人作充分準(zhǔn)備的。柳家菊老師也是如此，腸胃不好，長期服藥，帶病堅(jiān)持工作。

她長期代高年級的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)把關(guān)教師，在課堂教學(xué)中，先檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具，復(fù)習(xí)舊課，探究新知，充分利用圖片、畫圖、提問、游戲、作業(yè)、獎勵等，她的教學(xué)方法靈活多樣。柳家貴老師是學(xué)前班的兼職門衛(wèi)，無論是家長還是送菜的，隨叫隨到，豪無怨言。本學(xué)期帶二班的數(shù)學(xué)，成績不錯。李瑾霞老師身體也不好，經(jīng)常頭疼，患有高血壓，但對工作時認(rèn)真負(fù)責(zé)的。譚從元老師的各科教學(xué)都非常有特色：以教材為藍(lán)本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會生活，抓住孩子們的心理特征，以身邊的人與事實(shí)施教學(xué)。采用多種激趣方法，如講故事、律動、猜謎語、繪畫、表演等形式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。尊重、信任孩子們，和孩子一起活動，體育游戲課做《貓捉老鼠》的游戲，打了下課鈴，一張張可愛的小白臉還緊緊的抓住老師的手，舍不得離開，師生課內(nèi)外和諧相處，做得很好。

三、家校配合，形成合力

本學(xué)期我們召開了一次家長會。家長與老師在一起對孩子個方面的習(xí)慣的養(yǎng)成教育，進(jìn)行心與心得交流。

要教育好一個孩子，家庭與學(xué)校之間的配合非常重要。付覲宇、譚睿孜、魏子越、孫宏軒、譚禾智賢、張玉佳、向悅康、陳孝宇、陳方奧、陳夢園、等同學(xué)的家長與學(xué)校配合很好，非常支持學(xué)校的工作。我們對家校教育工作十分重視，堅(jiān)持經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互相交流孩子在學(xué)校、在家里的情況，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)教育，幫助家長了解科學(xué)的育兒知識，進(jìn)行家校經(jīng)驗(yàn)交流活動，在家長會上請家長各自發(fā)表自己的見解，為了更好的教育好孩子，互相商討切實(shí)可行的教育方法。我們的工作得到了家長們的大力支持和緊密配合，同時家長們也給與了我們充分的肯定，這將激勵我們更好的開展家校工作，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長安心。

我們召開了一次親子運(yùn)動會。運(yùn)動會我們設(shè)計(jì)了六個訓(xùn)練項(xiàng)目，在運(yùn)動會上家長與學(xué)生的配合很好，那激動人心的場面，令我們久久不能忘懷。

四、安全教育常抓不懈

1、學(xué)校操場上的體育設(shè)施如：單杠、雙杠等，由于年久生銹，不牢固，不能去攀爬

。

2、在教室內(nèi)、樓梯間、操場上不準(zhǔn)追逐打鬧

，特別是有的學(xué)生喜歡在操場上撿小石子扔來扔去、拿著棍子你追我趕不安全，二樓的學(xué)生不能在教室前的護(hù)欄上探頭往下看，怕從上面摔下來了，上下樓梯不能從樓梯間的扶手上往下滑，有這種行為的同學(xué)一定要改正。

3、教室內(nèi)的插座任何學(xué)生，不可以亂動，不能隨便去插電源。

4、接送學(xué)生家長要嚴(yán)格執(zhí)行簽字制度，特別是不能把學(xué)生單獨(dú)放在校門外，家長或者開車的師傅走了孩子無人看管，這是一個很危險的信號，希望引起各位家長的警惕，以免產(chǎn)生不好的后果。

五、反思不足

1、安全教育的力度要加強(qiáng)。

2、成績不顯著的學(xué)科在教學(xué)方法上還要努力探索。

葉圣陶先生明確指出：“什么是教育?一句話，教育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”習(xí)慣對人的一生影響之大，千萬不可忽視。學(xué)前教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始，更應(yīng)該引起我們的重視，為學(xué)生畫個美好的未來。

學(xué)前班教師個人工作總結(jié)范文二當(dāng)新年即將到來之時，一學(xué)期的工作也就即將結(jié)束。回顧忙碌、緊張的一學(xué)期，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)：

一、與班主任密切配合，共同制定教育計(jì)劃

本學(xué)期學(xué)前班班是有兩位老師共同帶班，學(xué)期初，我們首先商量好各自負(fù)責(zé)的主題活動，然后制定主題計(jì)劃，這樣每個人都非常明確自己的責(zé)任，以便于提早做準(zhǔn)備。一位老師在進(jìn)行活動時，另一位老師也會在旁邊協(xié)助管理，大大提高了幼兒的聽課效率。對于幼兒園布置的任務(wù)，我們也是相互商量，共同合作，由此我覺得要管理好一個班級，兩位老師的良好關(guān)系是非常重要的。

二、幼兒基本情況分析

1.我們班的幼兒年齡普遍偏小，個體差異也比較大，家長保護(hù)過度，動手能力普遍較弱;

好動，堅(jiān)持性、耐心、抗挫折能力弱;做事馬虎、專注性缺乏，所以在各方面的培養(yǎng)讓我們老師花了大力氣,花了很大的精力,投入了比較多的時間。

2.幼兒脾氣多種多樣，有活潑好動的，有沉默寡言的，有巧嘴巴，也有乖寶寶，總之每個孩子都不一樣。

經(jīng)常針對孩子們的性格特點(diǎn)送給孩子一句鼓勵的話，樹立孩子的自信心。在他們犯錯時，要通過形式多樣的，寓教于樂的方式，慢慢引導(dǎo)他們，使他們真正明白錯在哪里，應(yīng)該怎么做;在他們獲得成功時，要表現(xiàn)出積極的肯定和表揚(yáng)，使幼兒提高自信心，獲得成功的喜悅。

三、教育、保育方面。

學(xué)前班即將走進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)，幼小銜接工作也很重要.所以，我們要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。在常規(guī)上，引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，加強(qiáng)對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。日常生活中，加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，按時入睡，準(zhǔn)時上幼兒園，注重激勵幼兒發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在思想上，使孩子們意識到自己即將成為一名小學(xué)生，要處處樹立好榜樣。在課桌椅的擺放上，也按照小學(xué)生的形式。使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)入小學(xué)能迅速、自然、順利地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。

四、密切聯(lián)系家長，促進(jìn)家園合作。

1.我們會在主題活動開展前，通過家?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)送消息，讓家長了解孩子活動，配合我們的活動需要。

2.每周五發(fā)放家園聯(lián)系手冊，讓家長了解了自己孩子對新知識的掌握程度。

我們也會通過家園聯(lián)系手冊與他們溝通，他們也會把自己的疑問寫在家園聯(lián)系手冊上。家園聯(lián)系手冊成了家園之間的橋梁。

3.對于有些當(dāng)面碰不到的家長，我們也會通過走訪與他們溝通。

4.當(dāng)幼兒在園不舒服時，我們會及時打電話通知家長，并主動打電話去關(guān)心幼兒的病情，家長們對于老師的關(guān)心也很感謝，拉近了彼此的距離。

5.在“冬季運(yùn)動會”上，家長們也是積極地幫幼兒化妝、梳頭，拍照，攝影，給了我們更多工作的信心。

總之做好班級管理也是一門藝術(shù)，需要我們不斷地工作、學(xué)習(xí)、總結(jié)、思考，我相信每個老師都有自己獨(dú)到的管理方法，我也希望大家能相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，爭取把班級工作做得更好。

學(xué)前班教師個人工作總結(jié)范文三雪花飛舞的時節(jié)，放飛的希望，收獲的是充實(shí)，看時光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實(shí)而又愉快的2016年也飛快的離我們而去。歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)年的工作就結(jié)束了，回顧這一年來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)?！盀榱嗣恳粋€孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動力，望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感。這一學(xué)年里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事們的幫助下，較好的完成了各項(xiàng)教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下，通過總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在以后的工作中取長補(bǔ)短，爭取更大成績。

一、思想方面：

本人能認(rèn)真遵守執(zhí)行幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同志，做到愛園如家，全心全意搞好教學(xué)，言傳身教，教書育人。我熱愛幼教事業(yè)，立足于本職工作，愛崗敬業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加各種培訓(xùn)與觀摩。新的教育形式要求我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展，所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本上吸取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形式下怎樣做一名好教師。

二、班級工作：

愛孩子就要了解孩子，包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

為了了解孩子我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經(jīng)過長時間的了解，知道了許多。在平時能主動與家長交流做到家園同步，共同教育好孩子，做好我們的家園聯(lián)系。在生活中，我盡可能地關(guān)心每一個孩子的健康成長。在教學(xué)中我盡可能采用了許多孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)。

三、教育教學(xué)方面：

現(xiàn)在的我先不提課上得好不好，能從怕上課到想上課，我覺得我已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己。這學(xué)期，每次開會都聽到梅老師安排著其他老師的教研課，久久都沒有聽到我的名字，終于按捺不住向領(lǐng)導(dǎo)提出了我想上課，我始終記得有這樣一句話：機(jī)會永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人!我認(rèn)真、反復(fù)的分析了教材，為上課做了充分的準(zhǔn)備，一節(jié)音樂活動《搖籃》得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評和肯定，同時領(lǐng)導(dǎo)也對了提出了建議和更高的要求，課后我再次對教材進(jìn)行了分析和反思，還分別對其他兩個班進(jìn)行了二研和三研，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和王蘭老師的表揚(yáng)和肯定。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，看著孩子們一天天成長起來，做為教師的我感到無比的欣慰。孩子年齡小對新事物充滿著好奇心和求知欲，這就要求我擁有更多的知識能夠滿足幼兒的好奇心和求知欲。我就利用休息時間認(rèn)真閱讀大量的書籍，遇到孩子的提問不能當(dāng)時回答的，就通過書籍、上網(wǎng)查資料，告訴幼兒最準(zhǔn)確的答案。在教學(xué)工作中，我課前認(rèn)真的書寫教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，力求做到傳授知識的準(zhǔn)確性和教學(xué)方法的藝術(shù)性、靈活性。課堂上，積極采用多種形式的教學(xué)手段、運(yùn)用生動、簡練的語言吸引幼兒的注意力，給幼兒充足的空間讓幼兒發(fā)揮想象。堅(jiān)持面向全體幼兒，根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)注重個別差異，使孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕松愉快的掌握知識。我一直堅(jiān)持重能力培養(yǎng)，輕知識的灌輸，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教給幼兒好的學(xué)習(xí)方法，使幼兒在實(shí)際運(yùn)用中能夠靈活運(yùn)用，舉一反三。

大班的孩子，即將面臨升入小學(xué)，我要成為他們的朋友，多和他們溝通，使他們消除入學(xué)前的緊張情緒。在日常的教育活動中，我主要注重對幼兒常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。并經(jīng)常在班級論壇里發(fā)一些關(guān)于幼小銜接的文章，讓家長和孩子們能對上小學(xué)有一個正確的理解，使孩子能夠輕松、愉快的升入小學(xué)。

作為教師關(guān)心、熱愛每一個孩子是我們必須做到的，特別是要平等對待每個孩子。每個人都希望得到別人的尊重和理解，幼兒園的孩子也是一樣的，所以我和孩子交談時都是蹲下來和他們說話，握握他的手，摸摸他的頭，或者抱一抱，這使孩子很樂意接受，也很高興。我把孩子們當(dāng)成朋友，他們也把我當(dāng)成了朋友。

四、個人學(xué)習(xí)：

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，珍惜園所給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體，上網(wǎng)查找資料，進(jìn)一步為教學(xué)服務(wù)等等。

五、在總結(jié)同時我也為自己確立了努力方向：

1、加強(qiáng)自身的訓(xùn)練，注重對孩子能力的培養(yǎng)，提高自身隨機(jī)教育的能力。

2、提高自身理論科研水平。

3、在教學(xué)上下功夫，努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

4、記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。

在以后的工作中，我會不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師，朝著這個目標(biāo)奮進(jìn)。

社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我會將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

幼兒園學(xué)前班育兒知識范文第4篇

作為專業(yè)的幼教工作者。我們該如何看待這一事件？或者說，這一事件折射出我國幼教實(shí)踐中存在著哪些深層次問題？不可否認(rèn)，當(dāng)前我國的學(xué)前教育由于客觀存在的觀念、師資以及投入等問題，常會出現(xiàn)各種亂象，這些亂象嚴(yán)重影響學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展。在全國第二個“學(xué)前教育宣傳月”到來之際，本刊特邀部分專家學(xué)者，從對幼兒“集體婚禮”事件的分析切入，深入評析當(dāng)前幼教實(shí)踐中的一些不科學(xué)做法，以幫助幼教工作者樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀，進(jìn)而推動學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展。

本刊同期《幼兒教育·教育科學(xué)》的“熱點(diǎn)聚焦”欄目也從兒童發(fā)展心理學(xué)等角度聚焦了幼兒“集體婚禮”事件，敬請參閱。

最近一個時期，大家對學(xué)前教育領(lǐng)域出現(xiàn)的“特色化”“專長化”“提前化”等現(xiàn)象和問題進(jìn)行了深入討論和分析，大部分的意見是學(xué)前教育要從幼兒的興趣和發(fā)展需要出發(fā)，要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要堅(jiān)持學(xué)前教育的科學(xué)性。但不同的聲音還是存在的，需要進(jìn)一步討論。我們不期待對學(xué)前教育發(fā)出的所有聲音都一致，如果那樣，學(xué)前教育就失去了發(fā)展的活力；但我們對學(xué)前教育的科學(xué)立場必須是一致的，否則，學(xué)前教育的發(fā)展就失去了根基。為此，我想談幾點(diǎn)體會。

一、心隨身移——真正把兒童當(dāng)做獨(dú)立的主體

在訪問俄羅斯時，提醒有些國家的領(lǐng)導(dǎo)入，不要身體已經(jīng)進(jìn)入新世紀(jì)了，思想還停留在冷戰(zhàn)思維。不論什么領(lǐng)域，身心不共時，就會產(chǎn)生不和諧，甚至?xí)a(chǎn)生沖突。其實(shí)，身心不共時的現(xiàn)象在教育領(lǐng)域也大量存在。因此，時至今日，我們還是要追求兒童教育觀念的現(xiàn)代化，即呼吁人們身心共時，用現(xiàn)代文明武裝頭腦，真正信仰、依循現(xiàn)代兒童發(fā)展研究的理論成果。把教育建立在科學(xué)認(rèn)識兒童的基礎(chǔ)之上。承認(rèn)和尊重兒童的發(fā)展規(guī)律、人生權(quán)利和人格尊嚴(yán)，進(jìn)而確認(rèn)兒童的學(xué)習(xí)者主體地位，積極倡導(dǎo)兒童以適宜其身心發(fā)展特點(diǎn)的方式主動學(xué)習(xí)。21世紀(jì)的教育工作者和家長要用適應(yīng)時代需要和科學(xué)發(fā)展的觀念來指導(dǎo)自己的思想和行動，不能死守傳統(tǒng)的教育思想，否則兒童就不會有良好的發(fā)展，也不會有美好的童年。事實(shí)上，大量違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象其本質(zhì)和根源都是教育觀念和立場的問題。

很多人都認(rèn)為自己的立場和觀念沒有問題，甚至認(rèn)為對科學(xué)的兒童觀已了如指掌、滾瓜爛熟。其實(shí)，科學(xué)的兒童觀不是記得就行了，它不只是一種知識，更是一種立場，甚至是意志。它必須在心靈深處扎根，在現(xiàn)實(shí)生活中踐行?？茖W(xué)的兒童觀的確立，是社會文明進(jìn)步的一個重要標(biāo)志。人們對兒童的態(tài)度，兒童在這個社會中的地位以及兒童的生活境遇，經(jīng)常是判斷一個社會文明程度的重要指標(biāo)?？茖W(xué)的兒童觀要求社會理解兒童、尊重兒童，把兒童需要當(dāng)作社會最大的需要，把兒童權(quán)益放在優(yōu)先的地位；要求與兒童相處的人們理解兒童成長和發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，尊重兒童的權(quán)利和尊嚴(yán)，盡可能滿足兒童合理的需要，同時，真正將兒童當(dāng)作獨(dú)立的存在，保障兒童的獨(dú)立性和自主性。

確立科學(xué)的兒童觀，需要經(jīng)過幾代人的努力?？茖W(xué)的兒童觀是跟整個社會的文明聯(lián)系在一起的，沒有整個社會的文明作為基礎(chǔ)，科學(xué)的兒童觀不可能從根本上確立起來。西方社會兒童觀的確立也經(jīng)歷過一個漫長的過程，兒童從宗教的枷鎖中、從成人主宰的牢籠中掙扎出來，是一個艱辛而持久的歷程，它伴隨著整個人類的思想解放和科學(xué)進(jìn)步，伴隨著社會的變革和文明進(jìn)步。

兒童觀問題是文化，是習(xí)慣，它有由來，有根源。讓我們來分析下面的案例。一位中國母親帶著孩子遇到了一位認(rèn)識卻并不很熟的人，她向?qū)Ψ浇榻B“這是我的女兒”，并讓自己的女兒“快叫叔叔”，這位叔叔趕緊說“多乖的小姑娘啊”。這是我們司空見慣的。體現(xiàn)了中國式的交往傳統(tǒng)和尊重長輩的美德，還體現(xiàn)了中國人評判孩子的標(biāo)準(zhǔn)。一位英國母親帶著孩子也遇到了一位認(rèn)識卻并不很熟的人，她向?qū)Ψ浇榻B說“這是艾倫”，那位叔叔會直接跟小女孩打招呼說“艾倫，你好”，小女孩也會跟叔叔打招呼說“你好”。這體現(xiàn)了英國式的社交文明和長幼禮儀。在前一個情景里，中國叔叔如果不主動問是不可能知道那女孩的名字的，因?yàn)樗宦犝f是熟人的女兒，那個女孩的身份就是別人的女兒，她叫什么名字似乎并不重要。其實(shí)她是別人的女兒這個信息往往是不需要介紹的，大部分人都看得出來。因此，這次偶遇的過程是媽媽向叔叔介紹了一個不太必要的信息，而漏掉了一個重要的信息。但大家似乎習(xí)慣了。都這樣介紹。說“這是我女兒”的時候，那種感覺就像在說“這是我的包”“這是我的自行車”，強(qiáng)調(diào)的是人與人、人與物之間的從屬關(guān)系。在后一個情景中，那位英國叔叔應(yīng)該能猜出那個女孩是熟人的女兒，他不知道的信息是她叫什么名字，而那位母親就給了他這個信息。他們偶遇的主要過程是叔叔與艾倫之間的打招呼。艾倫就是艾倫，艾倫首先屬于艾倫，艾倫是她自己。這不僅僅是語言習(xí)慣的問題，更是思維傳統(tǒng)的問題。今天我們的幼兒園和家庭中成人想教什么就教什么，想讓兒童成為什么樣的人就按照什么方向去塑造，不就是認(rèn)為兒童是屬于成人的，成人有這個“責(zé)任”去替兒童規(guī)劃嗎？

我們對科學(xué)兒童觀的確立不能抱過于樂觀的態(tài)度，更不能認(rèn)為當(dāng)前兒童觀已經(jīng)沒有問題了，或認(rèn)為學(xué)前教育的主要問題是技術(shù)和方法問題。但我們對科學(xué)兒童觀的確立也一定要有堅(jiān)定的信念，因?yàn)樯鐣拿鞯哪_步是勢不可擋的，人們對兒童的認(rèn)識和理解水平是在不斷提高的。同時，我們也必須認(rèn)識到，科學(xué)兒童觀的確立需要全社會不斷作出努力，尤其是需要與兒童共同生活的人們作出不懈的努力。今天，錯誤的兒童觀已經(jīng)較少以危害和摧殘兒童身體的方式表現(xiàn)出來了，但它會危及兒童的心靈，危及兒童的生活，進(jìn)而危及兒童的發(fā)展。不科學(xué)的兒童觀經(jīng)常會帶來不科學(xué)的想法和做法。對兒童的過多保護(hù)、溺愛，沒有原則地滿足兒童的不合理需要，或?qū)和羞^高的要求、過高的期待，凡此種種，都是成人不科學(xué)的兒童觀的具體表現(xiàn)。

二、以學(xué)定教——真正從兒童的興趣和需要出發(fā)

古往今來，學(xué)習(xí)者在學(xué)校學(xué)什么，往往是事先就定下的。從“四書”“五經(jīng)”到今天的各科“課本”，從來就是以教定學(xué)，教師在學(xué)習(xí)者學(xué)什么的問題上也沒有太多的發(fā)言權(quán)。所謂學(xué)習(xí)者的興趣、需要。在以教定學(xué)的背景下，沒有誰真正會去關(guān)注。我們并不反對對一定年齡兒童的學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)和進(jìn)行適度規(guī)劃，但在如今教材主導(dǎo)、考試主導(dǎo)的情景下，兒童僅僅是一個接受者；教師能做的、能制約的似乎也只有如何讓兒童接受的問題了。這種狀況在今天的基礎(chǔ)教育實(shí)踐中大量存在。學(xué)前教育必須顛覆以教定學(xué)的宿命論調(diào)和實(shí)踐慣性。這是因?yàn)橐越潭▽W(xué)背離學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，無視兒童作為獨(dú)立主體的存在，無視兒童的需要和興趣。只有顛覆以教定學(xué)的舊觀念，學(xué)前教育才能真正走上科學(xué)化的道路。

遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，是科學(xué)的學(xué)前教育最基本的要求，也是最難以落實(shí)的要求?！秶鴦?wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（以下簡稱《意見》）指出：“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒樱＝探Y(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長?！薄督逃筷P(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》（以下簡稱《通知》）也指出：“幼兒園（含學(xué)前班。下同）要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定保教工作計(jì)劃，合理安排和組織幼兒一日生活。要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?，靈活運(yùn)用集體、小組和個別活動等多種形式，鍛煉幼兒強(qiáng)健的體魄，激發(fā)探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力。促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。”可見，我們一直強(qiáng)調(diào)遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。偏離兒童身心發(fā)展的規(guī)律，學(xué)前教育就會出現(xiàn)諸如“成人化”“小學(xué)化”的現(xiàn)象，就會偏離學(xué)前教育科學(xué)化的航向。真正從學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，意味著讓幼兒通過經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，意味著讓幼兒做事，做符合他們需要的事。做適合他們天性的事，做力所能及的事，做能感受到挑戰(zhàn)的事，做能感受到趣味的事，做能激發(fā)他們思維參與的事。

與中小學(xué)生不同。學(xué)前兒童不是以符號學(xué)習(xí)尤其是文字符號學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的，探究、操作、交往、表達(dá)是學(xué)前兒童主要的學(xué)習(xí)方式。這是由學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定的。所謂以學(xué)定教，就是以學(xué)習(xí)者的發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣需要為出發(fā)點(diǎn)和前提，來決定教什么和如何教。學(xué)前兒童有一定的年齡特征，也有區(qū)域特征和文化特征影響下的發(fā)展特征，更有個體差異特征。根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征，我們可以大致確定課程的方向、課程的內(nèi)容和資源以及課程的實(shí)施形式，但決不能一成不變。以學(xué)定教作為課程與教學(xué)的一個原則，在具體的教育情境里意味著觀察兒童、了解兒童、理解兒童是教育的前提，這是幼兒園課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是組織教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)。就一個具體的班級來說，兒童的興趣和需要我們無法完全預(yù)知，兒童對即將到來的活動有什么反應(yīng)我們也無法完全預(yù)知。因此。我們的課程與教學(xué)必須隨著我們對兒童的觀察和了解不斷調(diào)整。由此可見。對幼兒園教師來說，觀察兒童、分析兒童的活動及成果、利用各種資源為兒童創(chuàng)設(shè)活動的條件是非常重要的專業(yè)能力。一定要消除將彈唱跳視作幼兒園教師專業(yè)能力的誤解，會彈唱跳的人有很多，但不一定都具有幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，也不一定能成為好的幼兒園教師。真正優(yōu)秀和專業(yè)的幼兒園教師必須有觀察、談話、作品分析、課程設(shè)計(jì)、評價等方面的專業(yè)素養(yǎng)和能力。這也是落實(shí)“以學(xué)定教”原則的專業(yè)基礎(chǔ)和保障。從這個意義上說，幼兒園中出現(xiàn)“特長化”“定向化”“提前化”和“成人化”的活動內(nèi)容，是教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)，也是教師違背“以學(xué)定教”原則的表現(xiàn)。

三、同心協(xié)力——真正為兒童創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境

《意見》指出：“辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬兒童的健康成長，關(guān)系千家萬戶的切身利益，關(guān)系國家和民族的未來?！鞭k好學(xué)前教育，讓學(xué)前兒童健康快樂成長是全社會的共同心愿，全社會都有為兒童健康成長而不懈努力的責(zé)任。

第一，要努力接近教育科學(xué)。首先耍了解學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解和理解他們的興趣和需要，真正從學(xué)習(xí)者出發(fā)，考慮教什么和如何教。當(dāng)前，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育部頒布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），把握不同年齡階段兒童發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握對不同年齡階段兒童教育和引導(dǎo)的基本原則和方法，真正做到以學(xué)定教。尤其是應(yīng)把握《指南》別強(qiáng)調(diào)的幾個核心精神，如：關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們應(yīng)努力將《指南》的精神落實(shí)到學(xué)前教育的實(shí)踐中去，轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)前兒童健康成長的力量。

幼兒園學(xué)前班育兒知識范文第5篇

調(diào)研工作采取問卷調(diào)查法、資料調(diào)查法、表格調(diào)查法等方法，分2個層面進(jìn)行：一是各地填報(bào)幼兒園教師隊(duì)伍基本情況調(diào)查表；二是調(diào)研組深入到全縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的29所小學(xué)，查閱資料，召開座談會，走訪小學(xué)校長、園長和教師。通過對所調(diào)研資料和數(shù)據(jù)的系統(tǒng)歸類、分析，全面了解和掌握我縣學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，并就如何推進(jìn)幼兒教育工作提出對策和建議，以此促進(jìn)**縣學(xué)前教育的規(guī)范有序，推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

一、我縣學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

我縣共有公辦幼兒園一所，其中省級示范性幼兒園1所，校辦一類一級中心幼兒園29所。公辦教職工345 人（其中專任教師 236 人，行政人員 32 人，教輔人員69人，職8人），臨時代課教師167人，共有幼兒教職工512 人?；緷M足了城鄉(xiāng)群眾希望子女接受幼兒教育的需要，對提高未來勞動者素質(zhì)、促進(jìn)社會政治經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、實(shí)施“兩全普九”成果提供了有力的保障。 

 “十一五”期間，全縣各級教育行政部門認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省、市有關(guān)幼兒教育改革發(fā)展的一系列政策，以辦人民滿意的幼兒教育為宗旨，堅(jiān)持推進(jìn)幼兒教育改革與發(fā)展，堅(jiān)持優(yōu)化硬件建設(shè)和強(qiáng)化軟件管理并舉，做到了與整個教育工作同步規(guī)劃、同步實(shí)施、同步檢查，全縣的幼兒教育工作在原有的基礎(chǔ)上有了長足的發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學(xué)前教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。目前，全縣共有各級各類幼兒園33所，其中公辦幼兒園 1 所，民辦幼兒園3所；在園幼兒0.86萬人，其中3-5周歲幼兒0.86 萬人；學(xué)前三年入園率61.6%（其中城鎮(zhèn)80%、農(nóng)村60%），學(xué)前一年入園率100%；城市已經(jīng)基本普及了學(xué)前三年教育，農(nóng)村基本普及了學(xué)前一年教育，全縣學(xué)前教育入園率逐年提高。

（二）優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源不斷擴(kuò)充?？h教育局制定了《**市**縣幼兒園辦園水平評估標(biāo)準(zhǔn)》，對幼兒園實(shí)行分類達(dá)標(biāo)評估，加強(qiáng)骨干園、示范園的建設(shè)，提高辦園水平。全縣各地積極開展示范幼兒園的創(chuàng)建工作，在增加示范幼兒園數(shù)量的同時，不斷擴(kuò)大示范園、優(yōu)質(zhì)園的辦園規(guī)模，優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源得到有效擴(kuò)充。目前，全縣有省市級示范園1所，一類一級中心園19所，同時支持發(fā)展了一批較高水平的民辦幼兒園。這些骨干示范園在全縣學(xué)前教育發(fā)展中發(fā)揮了很好的引領(lǐng)示范作用。

（三）幼兒教師隊(duì)伍逐步優(yōu)化。通過對幼兒園園長擅長學(xué)科及管理能力的文字調(diào)查，我們了解到：幼兒園園長依法辦園的意識普遍較強(qiáng)，推進(jìn)素質(zhì)教育的積極性高。規(guī)范辦園行為，堅(jiān)持抓制度建設(shè)、抓常規(guī)管理，普遍較好。園長有自己擅長的學(xué)科，90 %的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長堅(jiān)持兼課，工作在第一線。這有利于科學(xué)管理、指導(dǎo)教學(xué)。城區(qū)幼兒園園長都有明確的自主辦園思路和目標(biāo)意識，制定了符合本園實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃，園所的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)清晰，階段目標(biāo)分解明確，措施得當(dāng)、可操作性較強(qiáng)，辦園的整體水平和質(zhì)量、效益不斷提高，保證幼教工作的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）學(xué)前教育質(zhì)量不斷提高。學(xué)前師資隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)，教師進(jìn)修學(xué)校通過舉辦全員專業(yè)培訓(xùn)、講座、開展教師技能競賽等方式，不斷提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（五）嬰幼兒早期教育開始起步。近幾年來，各地各園開始關(guān)注和重視0-3歲嬰幼兒早期教育的推進(jìn)工作，嬰幼兒一體化教育的發(fā)展水平進(jìn)一步提高。縣幼兒園成為我縣0-3歲嬰幼兒早期教育工作試點(diǎn)園。

（六）園所布局漸趨合理。隨著學(xué)齡兒童人數(shù)的減少以及城市化率的提高，近些年來，我縣將農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后空余的部分校舍、設(shè)備和人員優(yōu)先用于發(fā)展幼兒教育事業(yè)。各地整合多種力量，優(yōu)化資源配置，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下一些幼兒園的內(nèi)部裝備水平有了新的提高，辦園條件有所改善，增強(qiáng)了農(nóng)村幼兒教育的實(shí)力。

二、我縣學(xué)前教育存在的突出問題。

近年來，我縣加快普及學(xué)前教育，著力解決“入園難”“入園貴”問題，基本滿足了人民群眾接受普及性學(xué)前教育的需求，取得了一定的成績。然而，調(diào)查中我們也清醒地看到，幼兒教育在我縣整個教育結(jié)構(gòu)體系中，仍然處于一個比較薄弱和滯后的環(huán)節(jié)，幼兒教育管理體制不順、機(jī)制不活、教育質(zhì)量參差不齊、民辦幼兒園良莠混雜等現(xiàn)狀令人堪憂。目前，較為突出的問題是： 

（一）公辦園發(fā)展不足，缺乏資金投入。全縣公辦園1所，僅占全縣幼兒園總數(shù)3%，集中城鎮(zhèn)，覆蓋面很??；公辦園發(fā)展缺乏項(xiàng)目支撐，資金投入嚴(yán)重不足，在學(xué)前教育中的示范、引領(lǐng)作用發(fā)揮的不夠充分。縣內(nèi)城區(qū)只有6所幼兒園（1所公辦園、3所校帶園、2所民辦園），有的幼兒園在園幼兒600人以上，最大規(guī)模12個班，最小6個班，班大人多、地域狹小，嚴(yán)重超出國家規(guī)定辦園標(biāo)準(zhǔn)（小班人數(shù)25-30人，中班30-35人，大班及學(xué)前班人數(shù)35-40人），生均面積嚴(yán)重不足?？h幼兒園同樣存在園舍面積狹小的突出問題。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有82.5%的家庭愿意把孩子送到公辦園，但是公辦園人滿為患，根本不能滿足人民群眾的需求。2011年秋季學(xué)前一年將實(shí)行免費(fèi)教育，大批適齡幼兒勢必涌入公辦幼兒園（城區(qū)適齡兒童預(yù)計(jì)超過3000人），公辦幼兒園已超飽和，入公辦園難問題將更加突出。

（二）民辦園條件參差不齊，多數(shù)設(shè)施簡陋，存在安全隱患。通過實(shí)地查看和調(diào)查統(tǒng)計(jì)，除縣中心城區(qū)幾家私營企業(yè)投資的民辦幼兒園條件較好外，其他各鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園，多數(shù)是租用房屋或家庭作坊式辦園，活動場地狹小、未配足符合資職的保教人員、保教隨意性、保教質(zhì)量低、班額超標(biāo)、食堂簡陋、膳食質(zhì)量差、設(shè)備陳舊、園舍達(dá)標(biāo)率低、缺乏長期打算、不能持續(xù)資金投入和師生安全難以保證等問題普遍存在。

（三）幼兒園的管理低效。幼兒園的管理停留在制度化管理的低層次上，不利于調(diào)動幼兒教師的主觀能動性。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對幼兒園工作的有效監(jiān)控，指導(dǎo)力度不夠，不進(jìn)課堂、不查工作、不問實(shí)情。缺乏對幼兒教師日常保教工作的檢查和指導(dǎo)。 

（四）教師隊(duì)伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡。由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，教師資源向城區(qū)集中，農(nóng)村幼兒園教師缺編，造成了教師在區(qū)域分布上失衡，存在突出的供需矛盾，造成農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教師數(shù)量少，師生比過低，教師的保教任務(wù)重。根據(jù)調(diào)查，一個教師包干一個班的情況比較普遍，尤其是村小學(xué)前班，有的每班40多個孩子，有的還更多。教師的保育、教育教學(xué)負(fù)擔(dān)沉重，沒有辦法實(shí)施個性化、個別化的教育，教育活動的內(nèi)容和組織方式受條件的限制缺乏引發(fā)和支持兒童應(yīng)用各種感官和動手動腦去主動探索、自由表達(dá)、平等交流、合作分享等機(jī)會，“關(guān)、管、灌”的教育方式普遍還沒有消除。“人員配備少，保教一肩挑”使得教學(xué)現(xiàn)代化、電教化的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。人員不足，教師不能從保育長的職責(zé)中解脫出來，教科研力度不強(qiáng)、質(zhì)量不高。

（五）幼兒教師專業(yè)水平較低，年齡結(jié)構(gòu)不合理。全縣幼兒教師的文化和專業(yè)水平相對較低。初中及以下學(xué)歷的約占15%以上，中專學(xué)歷占42%，大專及以上學(xué)歷占34%，專業(yè)對口學(xué)歷僅占5.5%左右。45%的鄉(xiāng)、村幼兒教師幾乎沒有接受過脫產(chǎn)培訓(xùn)。由于農(nóng)村幼兒教師普遍學(xué)歷偏低，未接受過系統(tǒng)教育，自我更新和接受繼續(xù)教育能力差，年齡偏大，總體素質(zhì)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展對教師的要求。

農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍年齡老化嚴(yán)重，出現(xiàn)中青年教師斷層現(xiàn)象。農(nóng)村幼兒教師年齡狀況呈倒金字塔結(jié)構(gòu)，學(xué)段越低年齡越大。由于低學(xué)歷教師與小學(xué)年齡偏大教師不斷進(jìn)入幼兒教師隊(duì)伍，造成幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象重新抬頭。

（六）幼兒教師缺乏專業(yè)訓(xùn)練，教師職稱待遇問題突出。幼兒教師專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)沒有得到重視，沒有建立合理可行的幼兒師資培訓(xùn)機(jī)制，保教人員很少有機(jī)會參加正規(guī)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，面向幼兒保教的職前、職中和職后培訓(xùn)普遍缺乏。尤其是幼教職稱評定不合理。公辦幼教按照小學(xué)教師評定職稱，內(nèi)容差別很大，所學(xué)不能致用，且名額比例很小；民辦幼兒教師未納入職稱評定管理，無職稱、低待遇、無前途，隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動性很大，不利于提高幼兒保教質(zhì)量和幼兒園的健康發(fā)展。

三、發(fā)展我縣學(xué)前教育的主要措施和建議

針對我縣學(xué)前教育的現(xiàn)狀和存在的困難，要進(jìn)一步堅(jiān)持因地制宜、實(shí)事求是的原則，立足當(dāng)前我縣學(xué)前教育多元化的格局和家庭對幼兒教育需求差異化的現(xiàn)實(shí)，科學(xué)構(gòu)建幼兒教育網(wǎng)絡(luò)，制定推進(jìn)計(jì)劃和政策措施，遵循幼兒成長規(guī)律和教育規(guī)律，鍛造師資隊(duì)伍，提升保教質(zhì)量，全面推進(jìn)我縣幼兒教育發(fā)展。 

（一）科學(xué)規(guī)劃，改善條件。要把幼兒教育納入教育事業(yè)發(fā)展的整體規(guī)劃之中，統(tǒng)籌謀劃，科學(xué)布局，既要立足當(dāng)前，又要兼顧長遠(yuǎn)；既要滿足現(xiàn)實(shí)需求，又要符合教育發(fā)展規(guī)律。要結(jié)合實(shí)際，因地制宜，認(rèn)真研究和把握好本地尤其是農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀，制定幼兒教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和幼兒園布局規(guī)劃。

千方百計(jì)改善辦園條件。確保必要的經(jīng)費(fèi)投入，是教育事業(yè)發(fā)展的重要前提條件。幼兒教育由于還沒有納入義務(wù)教育范疇，投入不足是較為普遍的現(xiàn)象。各級政府和教育行政部門要積極籌措資金，并爭取穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源，為幼兒園改善辦園條件提供必要的保障。同時，要設(shè)立一定的幼兒教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持幼兒教育的發(fā)展。通過不斷改善辦園條件，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活、娛樂環(huán)境，真正使幼兒園成為兒童的學(xué)園、家園、樂園。

（二）合理布局，公民辦并舉。高度重視公辦幼兒園過少所引發(fā)的社會問題，改變“公辦為龍頭，民辦為主體”的幼兒教育發(fā)展指導(dǎo)思想。應(yīng)按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，建立以政府主導(dǎo)、社會參與，公辦民辦并舉的辦園體制，要按照“積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)管理”的方針，為民辦幼兒園提供一個良好的發(fā)展平臺，引導(dǎo)其順應(yīng)當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的要求與趨勢，走健康、可持續(xù)發(fā)展的道路。要注重民辦幼兒園內(nèi)涵建設(shè)，通過優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園與民辦幼兒園的結(jié)對幫扶，促進(jìn)民辦幼兒園的課程設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)和教科研工作，加快推進(jìn)優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園上規(guī)模、上檔次。

重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)。近幾年，全縣各地都建設(shè)了一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，這些幼兒園具備了一定的發(fā)展條件和管理水平，具有較好的社會聲譽(yù)，為當(dāng)?shù)赜變航逃陌l(fā)展起到了積極的示范、導(dǎo)向作用。要爭取更多的政策優(yōu)惠和資金支持，保證必要的投入，不斷提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦園質(zhì)量。同時，要審時度勢，把發(fā)展幼兒教育的重心下移，在辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的同時，利用學(xué)校撤并閑置的校舍創(chuàng)辦村級幼兒園，滿足當(dāng)?shù)厝罕妼τ變航逃钠惹行枨蟆?/p>

加快示范幼兒園建設(shè)。省級、市級示范性幼兒園一直起著較好的輻射帶動作用。但目前我縣的省、市級示范性幼兒園為數(shù)不多，示范和輻射范圍有限。要繼續(xù)在各級各類幼兒園中扶持一批辦園方向端正、管理規(guī)范、教育質(zhì)量好并具有良好社會信譽(yù)的幼兒園進(jìn)入省、市級示范性幼兒園行列，充分發(fā)揮示范幼兒園在貫徹幼兒教育法規(guī)、傳播科學(xué)教育理念、開展教育科學(xué)研究、培訓(xùn)師資和指導(dǎo)家庭早期教育等方面的實(shí)驗(yàn)、示范、輻射作用，承擔(dān)起引領(lǐng)本行業(yè)健康發(fā)展的社會責(zé)任，帶動城鄉(xiāng)各級各類幼兒園共同進(jìn)步。