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愛情詩(shī)歌散文范文第1篇

關(guān)鍵詞：吟誦；再現(xiàn)；賞析體悟

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0215-03

一、教材背景

本課安排在人教版高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元，學(xué)生在此之前已接觸了較多的詩(shī)歌鑒賞，對(duì)詩(shī)歌鑒賞的認(rèn)知已有一定的基礎(chǔ)，但如何讓學(xué)生賞析本詩(shī)的景、情、理有機(jī)地融合，展開聯(lián)想，進(jìn)入詩(shī)歌意境，進(jìn)一步提高鑒賞詩(shī)歌的能力，仍是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、教材分析

《春江花月夜》是人教版高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》的第二單元“賞析示例”，本單元的教學(xué)要點(diǎn)是“置身詩(shī)境，緣景明情”，具體而言就是學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌中意象的把握，體會(huì)和品味中國(guó)古典詩(shī)歌特有的意境美。這首詩(shī)被聞一多先生譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”，開篇即景生情，以江月為中心，用濃淡相宜的筆觸，描繪出一幅春江月夜的美麗畫卷，再?gòu)慕旅谰爸幸l(fā)出詩(shī)人對(duì)宇宙人生的思考，繼而由江月的守望引出離人之情，抒寫了生命短促和青春感傷的情思。

三、教學(xué)方法

教學(xué)方法一是朗讀吟誦，師生配樂(lè)朗讀，通過(guò)吟誦感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情；二是再現(xiàn)意境，通過(guò)視頻畫面，再現(xiàn)春江月夜幽美的情景，把學(xué)生帶入春江月夜的美景之中；充分借助多媒體提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在形象的畫面（視頻《唐之韻》）中和美妙的音樂(lè)里（古箏《春江花月夜》）感受那幽美的意境；三是通過(guò)詩(shī)歌中意象的分析，把握情感，深刻領(lǐng)悟作者在詩(shī)中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩(shī)中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入。在星光燦爛的唐代詩(shī)壇，《春江花月夜》帶著皓潔的月光像鉆石一般熠熠生輝。初唐詩(shī)人張若虛一生雖僅留下兩首詩(shī)，但卻因此詩(shī)“孤篇橫絕，竟成大家”，一千多年來(lái)無(wú)數(shù)讀者為之傾倒。今天就讓我們和著悠揚(yáng)的旋律，精美的畫面走進(jìn)《春江花月夜》，來(lái)體會(huì)它令無(wú)數(shù)人為之傾倒的藝術(shù)魅力……

2.朗讀吟誦。教師朗讀給同學(xué)們做出示范，背景音樂(lè)為古箏曲《春江花月夜》。在教師朗讀時(shí)，要求同學(xué)們一邊聽，一邊仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的那種意境。

3.理清層次結(jié)構(gòu)。①教師提問(wèn)：關(guān)于這首詩(shī)的層次劃分，課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)回答一下，此詩(shī)應(yīng)分成幾部分？②學(xué)生答（教師板書）。③教師小結(jié)：全詩(shī)分為三層（PPT），一是繪江月之景“月之色”、二是闡人生之理“月之問(wèn)”、三是抒相思之情“月之情”（出示PPT）。全詩(shī)以月為主體，緊扣月下的春、江、花，月作為詩(shī)中生命的紐帶，統(tǒng)攝全詩(shī)。在時(shí)間上月經(jīng)歷了升起、高照、西斜、落下的過(guò)程。在月的籠罩下，月與江水、沙灘、夜空、鴻雁、魚龍等組成了不同的充滿詩(shī)情畫意的場(chǎng)景，令人難忘。

4.自主賞析詩(shī)歌。①欣賞詩(shī)的景物之美，教師問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)朗讀第一部分，其余同學(xué)邊聽邊思考，開頭八句寫了什么意象？本段寫景的特點(diǎn)是什么？教師出示《唐之韻》視頻第一部分（誦讀——品味月色之美）。學(xué)生答：意象有春江、潮水、海、明月、波、江流、芳甸、花林、霰、流霜、汀上白沙等。詩(shī)人開篇點(diǎn)題，有春、江、月、夜，給我們描繪了一幅春江潮漲、江海相連、月潮共生、波瀾壯闊的畫卷。教師小結(jié)：開篇就對(duì)春、江、花、月、夜進(jìn)行描繪，緊扣題目寫作，突出寫了“月之色”。景物的特點(diǎn)是：壯闊、空靈、朦朧；景物雖多，但以月光統(tǒng)攝，由大到小，由遠(yuǎn)到近，層次分明地逐一展開。意境——幽美恬靜（板書）。②領(lǐng)悟詩(shī)的哲理美，教師出示《唐之韻》PPT視頻第二部分。討論——體悟哲理之美（小組討論）。教師問(wèn)：看了這段視頻，談?wù)勀愕母惺?，美在何處？?qǐng)同學(xué)們各抒己見，暢所欲言。（回答要求：朗讀你喜歡的那句詩(shī)，然后談?wù)勛约簽槭裁聪矚g）。例如，一名學(xué)生答：“江畔何人初見月？江月何年初照人？”詩(shī)人在感受無(wú)限美景的同時(shí)，睹月思情，又情不自禁地引出對(duì)宇宙人生的思索：人生代代綿延無(wú)已，但江月卻年復(fù)一年沒(méi)有變化。教師小結(jié)：由月之“照”人，借月闡理，兼有抒情，突出寫了“月之思”。仔細(xì)品味這一層的哲理，應(yīng)包含三層意思：自然宇宙的永恒和人生的短暫易逝；月的圓滿與人的孤獨(dú)無(wú)依；月之有情和人生的殘酷無(wú)情。睹月思情，詩(shī)人由江月聯(lián)想到人生（出示PPT）：勞生易逝、江月永存。在這點(diǎn)上，詩(shī)人為傳統(tǒng)的閨情詩(shī)題材開拓了新的天地和意境。從這點(diǎn)出發(fā)，詩(shī)人思緒轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)入傳統(tǒng)的游思離愁與青春的感慨。哲思：邈遠(yuǎn)空闊感情：哀而不傷。這一層里抒情，還有向下文集中寫相思的過(guò)渡作用。下文是怎樣集中抒寫相思之情的呢？③領(lǐng)悟詩(shī)的情感美，教師出示《唐之韻》PPT第三部分。析——品析情感之美。教師問(wèn)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，在此處你是如何理解的呢？一名學(xué)生答：“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)”這里寫思婦想念游子的情形很特別，月光無(wú)處不在，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月。那無(wú)邊的月光，籠罩著一切，思婦只好托月華來(lái)遙寄相思了。師生互動(dòng)：朗讀你喜歡本層次的那句詩(shī)，指出用了什么表現(xiàn)手法？有什么效果？（播放背景音樂(lè)《春江花月夜》）。表現(xiàn)手法一：情景交融。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫月就是抒情，包含著詩(shī)人對(duì)月長(zhǎng)圓而人難圓的感嘆，交織著青春的美好和人生的離別之情。表現(xiàn)手法二：虛實(shí)相生。相思之情是一組虛實(shí)對(duì)應(yīng)，寫游子對(duì)妻子的思念之情，是實(shí)寫；寫妻子對(duì)游子的思念之情，是虛寫。表現(xiàn)手法三：烘托映襯。詩(shī)人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦；又以江月與人生對(duì)比，顯示人生的短暫。這首詩(shī)固然帶著些傷感和凄涼，但它表現(xiàn)了對(duì)于美好生活的向往，對(duì)于青春年華的珍惜，境界是相當(dāng)開闊的。④教師小結(jié)：（PPT）《春江花月夜》在思想與藝術(shù)上都超越了以前單純的景物詩(shī)、哲理詩(shī)和愛情詩(shī)。詩(shī)人在這些屢見不鮮的傳統(tǒng)題材中，注入了新的含義，融詩(shī)情、畫意、哲理為一體，憑借對(duì)春江花月夜的描繪，贊嘆大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，與對(duì)人生哲理的追求、對(duì)宇宙奧秘的探索結(jié)合起來(lái)，從而匯成一種情、景、理交溶的幽美而邈遠(yuǎn)的意境。全詩(shī)詩(shī)情優(yōu)美，哀而不傷。

5.再次欣賞學(xué)生誦讀這首詩(shī)。教師：此詩(shī)詩(shī)情畫意，情景交融，旋律優(yōu)美，不愧為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰?！崩顫珊裨f(shuō)：“這首詩(shī)是有憧憬和悲傷的，但它是少年時(shí)代的憧憬和悲傷。盡管悲傷，仍感輕快，雖然嘆息，總是輕盈。”（PPT）下面有請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)為我們吟誦，大家共同體會(huì)《春江花月夜》那美好而幽遠(yuǎn)的意境，來(lái)結(jié)束我們今天的鑒賞學(xué)習(xí)。

6.拓展練習(xí)。查閱有關(guān)“月”的名篇名段，并背誦這首詩(shī)。

五、教學(xué)反思