前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇情感文章范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

情感文章范文第1篇

記敘文的情感脈絡(luò)就是指作者在行文中貫穿于其中的思想情感和心得感受。閱讀記敘文，梳理文章的情感脈絡(luò)，首先要讀懂全文，把握全篇主旨，了解寫了什么，作者要讓我們明白什么。其次，要注意文題、作者、寫作時間、注釋說明等。然后找出畫龍點睛的句子，尤其要注意文章結(jié)尾處議論抒情的部分，它們往往就是全文的情感脈絡(luò)所在。

【即學(xué)即練】

閱讀下文，完成文后各題。

無聲的尊重

馮雪

一個冬日的傍晚，我如往常一樣加入候車隊伍，等待回家的公交車。候車的有五六人，有序而安靜。此時，一人牽著一狗，從遠處走來。暮色下，那身影被路邊的燈光鑲上一層金邊，顯得尤為醒目。

漸行漸近，只見年輕男子高大魁梧，腰板挺直，緊貼著他的德國牧羊犬配有專業(yè)的拉桿――這是導(dǎo)盲犬的標準裝備。哦，這是一位盲人。男子徐徐地走向車站，在候車隊伍的不遠處停了下來。

沒有人招呼那個盲人男子，我也正猶豫著是否上前領(lǐng)他過來。卻不知候車隊伍中為首的中年男子，瞬間收起手中正在閱讀的書籍，已然大跨步走到盲人男子身后，其他候車人也陸續(xù)緊隨其后，沒有一絲騷動。我身旁一個火紅短發(fā)的朋克女孩，瞥了一眼導(dǎo)盲犬，想必是怕煙味影響到它的嗅覺，稍作遲疑便掐滅了剛剛點燃的煙，跟了過去。

一個新的候車隊伍，在一人一狗的身后井然有序地排開。陌生的人們在無聲之中達成的默契，令我驚嘆。

沉默依舊，直到公交車的到來。“您稍等一下，我這就……”司機剛要離開駕駛座準備攙扶盲人男子上車時，被他禮貌地回絕了：“謝謝，不用?！泵と四凶訄?zhí)意在導(dǎo)盲犬的引領(lǐng)下，自行上車。正值下班高峰期，車上已滿是乘客。然而，自那名男子上車后，人們迅速向后部集中，在原本狹窄的車廂里為他騰出了一小塊空間。

緊挨著司機身后，坐著一位六七歲的小男孩，站在旁邊的媽媽猛地拉起小男孩，讓出了座位。雖然媽媽舉動突然，但乖巧的小男孩并沒有流露出一絲不悅。導(dǎo)盲犬抬頭看了一眼，便將主人引領(lǐng)到空座上，然后靜靜地趴在一旁。這些過程，盲人男子全然不知。

“您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫爾大街?！薄昂玫模菹?！”司機詼諧的回答惹得車內(nèi)一陣歡笑。汽車載著歡樂的人們繼續(xù)前行……

車上，人們都在默默地打量著憨態(tài)可掬的導(dǎo)盲犬：即使在急轉(zhuǎn)彎的時候，它也搖頭晃腦地努力保持直視前方的姿態(tài)，神情專注。與平日里對待寵物狗的情形不同，沒有人試圖靠近去撫摸它，或是用手機拍照。我旁邊那位原先讓座的小男孩，慢慢地舉起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被媽媽及時制止并悄聲耳語：“它在工作，有自己的職責，不要打擾它?！甭牭健肮ぷ鳌币辉~，小男孩立刻將手縮了回來。

小城不大，男子很快到站了，公交車內(nèi)沉默依舊。而此時的我，在沉默中體會到了無聲的關(guān)愛與深沉的尊重。

窗外，寒風習習；心里，暖意融融。

（選自《人民日報》2014年5月11日，有刪改）

【專項訓(xùn)練】

1.通讀全文，請說說文章體現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？

解題思路：通讀全文，把握文章內(nèi)容，這是了解文章情感脈絡(luò)的前提。本文雖然是以盲人的行動為線索，但圍繞這條線索描寫人們的行為時，其間還是貫穿著“和諧、理解、尊重”的情感脈絡(luò)。

【拓展練習】

2.文中有兩處景物描寫，請找出并作簡單賞析。

解題思路：景物描寫的作用之一是襯托人物情感。本文的開頭和結(jié)尾各有一處景物描寫，渲染了和諧、溫馨、美好的氛圍。

情感文章范文第2篇

破繭成蝶，在這段漫長的時光里，我們經(jīng)歷悲傷，痛苦，甚至絕望。與此同時，我們也擁有了來自老師，朋友和親人的安慰和鼓勵。在這段最美好的青春時光里，我們享受了最溫暖的感情，因此，我們更應(yīng)該學(xué)會感恩。

感恩青春歲月里的每一絲驅(qū)散陰霾的陽光，感恩每一陣抵抗炎熱的清風，感恩我們在風雨中得到的每一份支持，感恩一路上有許多的人義無反顧的陪伴我們度過的每一段時光，不離不棄。痛苦歡樂苦澀，感恩時光給我們的別樣體驗，感恩這個世界上還在人海中默默等著我們的每一個人，感謝他們的存在以及他們給我們帶來的感動和美好。

“感恩的心，感謝有你，讓我一生有勇氣做我自己。”是父母給予我們生命，養(yǎng)育我們成長；是老師教授我們知識，教會我們做人，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；是同學(xué)在我們跌倒的時候，給予我們安慰和鼓勵；是朋友無論在多么困窘的情況下，都不離不棄，給予我們繼續(xù)走下去的勇氣。

生命如花，如今的我們肆意的揮霍著我們的青春歲月，不計后果。殊不知，在這個漫長的成長歲月里，每一個人都是重要的，哪怕只是過客；每一分鐘都是重要的，哪怕只是在發(fā)呆。

成長有無數(shù)的方向，青春有無數(shù)的可能。是誰在寒夜里，給予你一盞孤燈；是誰在你失望的時候，為你點燃希望；是誰在你迷茫的時候，指引你方向。不要說你忘了，不要說不重要。身邊的每一個人，他們幫助你，是因為他們愛你。他們陪伴不了你一生一世，只想在你盛開的歲月里，留下屬于他們的回憶。

情感文章范文第3篇

臨朐縣特殊教育中心學(xué)校    王偉

一、問題題目和主要內(nèi)容

智障兒童由于各種內(nèi)外因素的影響，造成了他們對事物認知水平低，是非界限模糊，活動能力差，情緒和情感體驗較原始，不深刻，不穩(wěn)定，缺乏自制和自控能力。他們的日常行為表現(xiàn)往往被正常兒童所排斥，令周圍的人反感，成為家長和教師教育的頭等問題。

二、問題形成的原因及危害

（一）、成因

1、智障兒童的身體狀況原因

智障兒童是由先天或后天的諸多因素造成，他們往往伴隨癲癇、小兒腦癱、肢體發(fā)育不健全、小兒自閉癥等病癥，造成了他們情緒上的低沉、郁悶、煩躁。

2、智障兒童的認知水平原因

智障兒童由于他們的大腦發(fā)育遲緩、不健全，造成了智力水平低下，對事物的是非認識模糊不清，造成了他們的活動能力差，情感體驗匱乏。他們表現(xiàn)出的情感行為比較原始、低級、不穩(wěn)定。

3、家庭教育原因

智障兒童在家庭中或是過分保護、溺愛或是厭惡、嫌棄或是家長不能正視孩子智力落后的現(xiàn)實而提出過高的要求，造成智障兒童的心理緊張，從而影響了他們的情緒和情感的發(fā)展。

4、學(xué)校教育的原因

當前的智障兒童大都在由原先的聾啞學(xué)校演變成的特教中心里接受教育，施教者是原先的聾啞教師，教師的知識結(jié)構(gòu)中缺乏對智障兒童的了解，大都集中精力對智障兒童進行教材的認知教育，缺乏對智障兒童情緒情感的教育經(jīng)驗。

（二）危害

智障兒童的不良情緒和情感嚴重地影響了他們的身心健康發(fā)展，他們往往自慚形穢、神經(jīng)過敏、言語過激、行為失態(tài)，對他人、家庭、社會造成了沉重的負擔。

三、解決措施及建議

1、 教師、家長要轉(zhuǎn)變教育觀念，由知識“灌輸”轉(zhuǎn)移到智障兒童的康復(fù)訓(xùn)練、技能訓(xùn)練上來，以補償孩子缺陷，增強孩子的體質(zhì)，為孩子的情緒和情感發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、 教師應(yīng)教給智障兒童掌握自我調(diào)節(jié)情緒的辦法，如在煩躁不安的時候讓孩子聽聽音樂、看看電視，以緩解孩子緊張的情緒，并逐漸使孩子掌握此方法，每當自己情緒不安的時候會采用這種方法來緩解自己的情緒。

3、 學(xué)校要成立心理咨詢服務(wù)站，通過心理問題的疏導(dǎo)、咨詢、解答來消除智障學(xué)生的不良情緒及情感障礙，矯正孩子在生活中產(chǎn)生消極情感的一些糊涂觀念，幫助孩子分清不同心理品質(zhì)的是非界限。

情感文章范文第4篇

在初中語文的寫作課堂上一直都有一個問題困擾著我們，那就是學(xué)生不能很好地寫出帶有感情的文章。我們語文教學(xué)中提出鍛煉學(xué)生寫作能力的要求，最根本的目的并非將學(xué)生都培養(yǎng)成一個個寫作神童，而是讓學(xué)會通過寫作可以學(xué)會表達自己的真實感情，可以通過寫作反映出自己最真實的想法。但是在語文課堂寫作練習中學(xué)生上交的文章中很少能看到表達真摯感情的文章，這個問題到底歸結(jié)于什么呢？我們該如何改進，如何去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)出有感情的文章呢？

一、讓學(xué)生多讀有真情實感的文章

培養(yǎng)學(xué)生寫有感情的文章并非可一日而成的，這需要教師指引學(xué)生慢慢地進行積累，多去體會和閱讀有真實感情的文章，讓學(xué)生先去看一些別人是怎樣用文字來表達自己最真實的感情的，讓學(xué)生先去借鑒，然后再慢慢去嘗試寫作，最后形成自己的寫作風格。在學(xué)生閱讀有感情的文章的同時，教師也要扮演很重要的角色，那就是多與學(xué)生交流，和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生樂于將內(nèi)心的真實想法和感情表達出來與我們分享。在教師掌握了學(xué)生的真實想法之后，那么教師就可以多去花一些時間慢慢地引導(dǎo)學(xué)生動筆，讓學(xué)生寫出自己的真實想法，然后再去結(jié)合自己曾經(jīng)閱讀過的文章學(xué)到的寫作手法帶入自己的文章，那么這樣寫出來的文章就一定不會死板、空洞了。

二、讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，成為一個有心人

帶有感情的文章一定來源于生活中，每個人與每個人不同的生活環(huán)境，但是生活中人與人之間還是有一定區(qū)別的。那么就觀察生活的仔細與否來說，我們可以將人分為生活中有心的人和無心的人兩大類。寫有感情的文章的前提是學(xué)生必須是一個有感情的人，只有有了真實的感情才有在文章中表達的機會。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，做一個生活中的有心人。比如，在寫到有關(guān)秋天的文章時，教師可以去給學(xué)生布置一些課下觀察的作業(yè)。讓學(xué)生課間活動時或者放學(xué)之后觀察身邊的景和物，比一比與春天有什么區(qū)別，現(xiàn)在又有了什么樣的變化等。如果條件允許教師可以親自帶著學(xué)生一塊去看一看秋天的樣子，體會一下秋天的美，感嘆一下大自然的神奇之處。然后回到課堂上面可以讓學(xué)生共同去討論一下，各自發(fā)表一下自己的意見和真實的感受。當學(xué)生真正感受到了，用語言表達出來了，那么真實的體現(xiàn)在文章上面也就不再是什么難事了。

情感文章范文第5篇

用結(jié)構(gòu)去講故事

《綜藝》:與《洗澡》和《愛情麻辣燙》相比,《無人駕駛》在創(chuàng)作方面有哪些突破或創(chuàng)新?

張楊:主要是在電影的結(jié)構(gòu)上,尤其是敘事語言上,與世界電影同步了。其實12年前拍攝《愛情麻辣燙》時就有過一個想法,把五個小故事結(jié)構(gòu)完全打散,穿插起來講,但是那時候覺得觀眾可能接受起來有難度,就回到了比較老實的(做法),一個一個講完的結(jié)構(gòu)。

我記得1994年,我的第一個劇本就是把3個故事完全打散了,用一種比較新的視點,一環(huán)套一環(huán),主要用結(jié)構(gòu)去講故事。這種做法我現(xiàn)在還保留著,我骨子里對這種結(jié)構(gòu)很迷戀。

《綜藝》:但《愛情麻辣燙》的多線結(jié)構(gòu)還是給觀眾留下了深刻印象,《無人駕駛》要更極致一些。

張楊:以前我們的電影總給觀眾一種感覺:看了開頭,看了中間,大概就猜到了結(jié)尾。這種觀影過程不具挑戰(zhàn)性,讓觀眾感覺不過癮?！稛o人駕駛》試圖讓觀眾參與到電影的情節(jié)里面――看到開始,并不能預(yù)知未來,在期間不斷有新的東西,新的信息傳達給觀眾,觀眾不斷的解讀電影,慢慢進入電影的情境中。我覺得這樣能夠和觀眾有比較好的互動。

我堅持認為,任何導(dǎo)演都不應(yīng)低估觀眾的智商,現(xiàn)在的觀眾對電影的類型和感覺把握得非常好。以前的很多表現(xiàn)手法都已經(jīng)過時了,比如總要站出來告訴觀眾哪些是回憶,哪些是現(xiàn)在,其實把回憶和現(xiàn)在平行,在某一個點匯合的時候,觀眾就已明白前因后果。我覺得這是比較新的電影語言,這也是今天觀眾愿意看的。

《綜藝》:與《瘋狂的石頭》和《瘋狂的賽車》相比呢?

張楊:最大差別在于,寧浩的電影,故事編得非常巧妙,非常過癮,但是一直缺少真正的與觀眾的內(nèi)心情感碰撞。真正去介入人物的內(nèi)心,寧浩將來的電影才能比以前有大的突破。我始終堅持把人的情感作為最重要的一個環(huán)節(jié)去表達。

我一直在思考,電影除了好看以外,留給觀眾的是什么?寧浩的電影看的時候特別過癮,精巧,好玩,這是看完電影基本的一個感覺,從觀眾的角度來看,沒問題,從寧浩的角度來講,達到了目的。對我來說,我希望觀眾看我的電影,會發(fā)現(xiàn)跟他的生活有特別大的關(guān)聯(lián),能折射到觀眾的生活里面,能傳達出一種情感,會溫暖他一下,感傷他一下,這是我希望傳達給觀眾的一種情緒。

更接近主流觀眾

《綜藝》:你認為《無人駕駛》最大的亮點是什么?

張楊:除了剛才講的電影語言很現(xiàn)代,整個電影在視覺上也會給人非?，F(xiàn)代的感覺。國內(nèi)一直缺少能夠表現(xiàn)當下現(xiàn)代城市的電影。12年前的《愛情麻辣燙》,我認為是中國城市電影的開篇之作。中國觀眾之所以去找韓國、日本的碟片來看,就是因為國內(nèi)缺少這類影片。

我們生活其中的城市在不斷發(fā)展,和世界上其他現(xiàn)代大都市沒有什么不同。之前我的《洗澡》和《向日葵》,充滿著與我童年回憶相關(guān)的北京胡同、四合院,在《無人駕駛》里,我刻意回避這些,不能一提北京,就是四合院、胡同,沒必要。今天的北京,就是一個現(xiàn)代化的國際大都市。我們就是把目光聚焦到這個城市里面去,就像我們?nèi)粘Ｉ罡杏X一樣。有人告訴我,看完這部影片感覺從來沒有影片能把北京拍得這么漂亮。以前都認為上海挺洋氣,北京就是大而土。我現(xiàn)在覺得,這是因為沒有真正去發(fā)現(xiàn),去捕捉,北京也非常洋氣,這樣觀眾會有耳目一新的感覺。

《綜藝》:我最大的感受就是影片更接近當前的主流觀眾,比如影片里的城市場景、時尚元素以及困擾年輕人的感情問題等,這些是你有意為之嗎?

張楊:剛才說的結(jié)構(gòu)、視覺畫面,是形式上看著好看,這是外在的,其實最本質(zhì)的是要落在人的情感上去。這部電影的討論重點就是,在這么一個時代里面,人的情感和物質(zhì)之間的關(guān)系。我的電影從沒有偏離過這個主題,一直在討論人最本質(zhì)的情感問題。

我們今天的社會高速發(fā)展,高速“物質(zhì)化”,人都有點迷茫,都在不斷尋找物質(zhì)與金錢的刺激,但是有時候卻丟失了內(nèi)心里最淳樸。最本質(zhì)的東西,我希望電影探討這樣一個狀態(tài)。

車,已 經(jīng)是角色

《綜藝》:影片中的汽車,既是故事發(fā)生的主要道具,又是推進劇情發(fā)的重要元素,它是否還有其他的象征意義?

張楊:車,在電影中不僅僅是道具,已經(jīng)是角色了。其實這個電影就是以車來構(gòu)建整個故事。車跟這個時代緊密聯(lián)系在一起。中國人把車看得非常重,代表人身份和階層。我在影片中給每個人都有一定的定位,什么風格的人開什么車,車變成他的身份符號。包括故事的最核心點也是撞車。撞車把幾個故事聯(lián)系在一起,構(gòu)建成電影的框架。然后很自然地把車的特征盡量放大,想到很多跟車有關(guān)系的情節(jié),像“車震”、玩賽車的80后。高圓圓扮演的開豪華車的女孩――大街上經(jīng)?？吹竭@種女孩,開特好的車,你也不知道她的錢哪兒來的,這個階層的人很多。我們就這樣在電影里設(shè)置跟車有關(guān)的人物關(guān)系。

《綜藝》:影片中的啞女孩這個角色給人以很深的印象,設(shè)置這個角色有何用意?

張楊:他們那一組人物,可能更代表80后小孩的一個生活狀態(tài),比較物質(zhì),愛玩,包括一幫“富二代”,整天比車,玩改裝車,玩夜場,他們對生活的態(tài)度比較隨意,實用主義的東西多一點。比如說黃軒扮演飆車的80后不斷換女孩,從夜場帶回一個女孩,在車里,下次再換一個,也沒覺得怎么樣,而實際上他也在一直尋找“愛情”。

聾啞女孩的角色,從骨里面體現(xiàn)一種單純干凈的東西。天天換女孩的黃軒碰到她的時候,給了他最大的觸動,他們有了愛情的火花。愛情就是這么一個感覺,跟時代,錢都沒關(guān)系。這就是愛情。

結(jié)尾是我給生活開出的一種態(tài)度

《綜藝》:影片的前80分鐘其實很有現(xiàn)實批判的感覺,對觀眾內(nèi)心也有很大震動,但影片結(jié)尾卻顯得很突兀,為什么會這樣來結(jié)束這部影片?

張楊:《無人駕駛》的片名來自于最后一場戲。這與我個人的親身經(jīng)歷有關(guān)。2005年北京下過一場大雪,所有的車都開不了,我步行八九個小時才回到家,那真正是“無人駕駛”。這些年城市不斷發(fā)展,生活越來越物質(zhì),恰恰因為一場大雪,城市一下子變得安靜了。因為大雪來了,人們只能停下來,也能平靜地想一想,問一問自己的內(nèi)心,在城市里面,各自是什么角色。

前80分鐘都是在講真實殘酷的現(xiàn)實,原來劇本里沒有最后一場戲,是后來加上的。大雪恰恰讓我找到了一種解決問題的方案:退一步海闊天空。我想這是我給殘酷生活開出的一種態(tài)度。

《綜藝》:當前急速發(fā)展的內(nèi)地電影市場,對青年導(dǎo)演來說既是機會也是挑戰(zhàn),在自我特色與商業(yè)元素之間你是如何平衡的?